小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌
2、在誦讀的'過(guò)程中，展開想象，感悟詩(shī)中表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，名字叫《登幽州臺(tái)歌》。
2、板書課題，齊讀課題。自由讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。
二、自學(xué)古詩(shī)自由讀讀古詩(shī)，注意把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)了。
三、整體感知，理解古詩(shī)：
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，借助注釋理解古詩(shī)
2、指名讀詩(shī)，及時(shí)正音。
3、交流。
四、借助畫面，理解詩(shī)意，感情朗讀。
1、（實(shí)物投影儀：插圖）請(qǐng)學(xué)生觀察，師講解詩(shī)意，并進(jìn)行范讀。
2、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。
3、指名誦讀，指導(dǎo)朗讀。
4、全班齊讀。
五、指導(dǎo)背誦。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞；正確讀寫“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)。
3、能找出太陽(yáng)對(duì)人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)對(duì)人類的作用。
4、讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)運(yùn)用哪些方法介紹太陽(yáng)，以及這樣寫的好處，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法。
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)4。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)3、4。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)課件。
學(xué)生：每人一套“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)
（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)
1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
2、反饋指導(dǎo)。（課件出示單元導(dǎo)讀）
預(yù)設(shè)：
這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個(gè)是閱讀的目標(biāo)，閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法；一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo)，搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把某一種事物介紹清楚。
3、小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文，學(xué)習(xí)這些課文，我們不但要了解基本的說(shuō)明方法，還要運(yùn)用這些說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物。
�。ǘ⿲�(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)
1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說(shuō)明性課文要向我們介紹什么事物，好嗎？
板書課題：16太陽(yáng)
2、齊讀課題。
3、釋題。
提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過(guò)題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽(yáng)）
4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽(yáng)。那么，是怎樣向我們介紹太陽(yáng)的呢？讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練就都知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┎贾妙A(yù)習(xí)
出示預(yù)習(xí)任務(wù)：
�。�1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
�。�2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
（3）朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。
�。ǘ┓答佒笇�(dǎo)
1、課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“攝”“殖”。
3、課件出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。
4、指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順。
三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點(diǎn)
�。ㄒ唬┦崂碚n文條理,了解課文內(nèi)容
1、出示任務(wù)：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)，然后用“‖”把課文分成三個(gè)部分，概括各部分主要意思個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）
預(yù)設(shè)：
第一部分：第1—3自然段；主要意思：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很大，是個(gè)大火球，溫度很高。（板書：距離遠(yuǎn)體積大溫度高）追問(wèn)：概括地說(shuō)，這一部分講了太陽(yáng)的什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這一部分講了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)。）（板書：特點(diǎn)）
第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。追問(wèn)：這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說(shuō)：太陽(yáng)和我們的.關(guān)系非常密切）這是從哪個(gè)角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是從反面的角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的）
�。ǘ┌盐照n文內(nèi)容要點(diǎn)
1、導(dǎo)語(yǔ)：梳理了課文條理，概括了課文各個(gè)部分的主要意思，你能說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的嗎？
出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的。
個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
課文先從太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹：講了太陽(yáng)與地球距離遠(yuǎn)，它體積大和溫度高。然后從太陽(yáng)與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再?gòu)姆疵嬲f(shuō)與我們關(guān)系密切。
四、認(rèn)識(shí)了解基本的說(shuō)明方法
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)例子認(rèn)識(shí)了解
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)的。那么，課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的呢？我們先看幾個(gè)例子。
出示任務(wù)：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者兩組中的B句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的，說(shuō)說(shuō)用上這樣的說(shuō)明方法的好處是什么。
第一組：
A、太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
B、太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
第二組：
A、太陽(yáng)非常非常大。
B、約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
個(gè)體操作，四人小組交流。
2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）
預(yù)設(shè)：
第一組：（課件出示圖片）
說(shuō)明方法：
列數(shù)字和舉例子。
好處：
列數(shù)字：約有一億五千萬(wàn)千米的距離長(zhǎng)度；三千五百年，用具體的人走路的時(shí)間，和二十幾年，用飛機(jī)飛行的時(shí)間，用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫出了太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
舉例子：用人走路和飛機(jī)飛行的例子，就把太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫了出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。
第二組：（課件出示圖片）
說(shuō)明方法：
列數(shù)字、作比較。
好處：通過(guò)約一百三十萬(wàn)個(gè)的球與一個(gè)太陽(yáng)的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽(yáng)的大。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)其他句子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)具體的例子認(rèn)識(shí)了解了一些基本的說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子和作比較，初步知道了用這些說(shuō)明方法說(shuō)明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的，你能找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)用了什么說(shuō)明方法以及這樣寫的好處嗎？出示任務(wù)：默讀課文，找一找用上基本的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的語(yǔ)句，做上記號(hào)。然后想一想，這些語(yǔ)句各用了什么說(shuō)明方法？用上這樣的說(shuō)明方法有什么好處？
個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
�。�1）太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。
說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子。
好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽(yáng)溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫了出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。
�。�2）寫太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的語(yǔ)句（太多了不一一例出）。
說(shuō)明方法：舉例子。
好處：通過(guò)具體的事例把太陽(yáng)和我們關(guān)系密切具體形象寫出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。
五、小結(jié)
列數(shù)字，就是通過(guò)列出數(shù)字來(lái)介紹說(shuō)明；作比較，就是通過(guò)把要介紹說(shuō)明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說(shuō)明；舉例子：顧名思義，就是通過(guò)具體的事例進(jìn)行介紹說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字
課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容
提問(wèn)：上一節(jié)課我們給課文《太陽(yáng)》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思？課文在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說(shuō)明方法？在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切時(shí)，用了什么說(shuō)明方法？（以上問(wèn)題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過(guò)程。）
二、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切
1、導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解了一些基本的說(shuō)明方法，這節(jié)課我們要進(jìn)行說(shuō)話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
出示任務(wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切？給有關(guān)句段做上記號(hào)，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。注意做到盡量用自己的話說(shuō)，內(nèi)容完整符合原意，語(yǔ)句通順連貫。
個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
先匯報(bào)有關(guān)語(yǔ)句，然后才說(shuō)話。
有關(guān)語(yǔ)句：
有了太陽(yáng)，……埋在地層底下變成的。
追問(wèn)：這個(gè)句段寫了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫了植物、動(dòng)物，我們吃的、穿的和用的方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切）（板書：植物動(dòng)物吃的穿的用的）
地面上的水被太陽(yáng)……就變成雨或雪落下來(lái)。
太陽(yáng)曬著地面，……成為風(fēng)。
追問(wèn)：這兩個(gè)句段寫了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這兩個(gè)句段寫了氣候方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切）（板書：氣候）
太陽(yáng)光有殺菌的作用……治療疾病。
追問(wèn)：這個(gè)句段寫了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫了預(yù)防和治療疾病方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切）（板書：預(yù)防治療）
說(shuō)話：指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)，用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。
三、“初試身手”審題明要求
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)喚醒
1、提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說(shuō)明方法，把太陽(yáng)的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得清楚明白。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說(shuō)明方法？舉例說(shuō)說(shuō)。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
列數(shù)字；例句：太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米。
作比較；例句：約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。
�。ǘ⿲忣}明要求
1、導(dǎo)語(yǔ)：在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解基本的說(shuō)明方法，并運(yùn)用這些基本的說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物�，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文，就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說(shuō)明方法學(xué)習(xí)介紹說(shuō)明事物了。請(qǐng)翻開課文70頁(yè)。
出示任務(wù)：閱讀“初試身手”的兩個(gè)題目，想一想，題目分別要求我們寫什么？有些什么具體要求？
個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
�。�1）題目1：
嘗試寫的內(nèi)容：寫身邊的一個(gè)事物；具體要求：試著運(yùn)用多種方法說(shuō)明它的特征。
追問(wèn)：要初試身手寫好身邊的一個(gè)事物，在寫之前要做什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要通過(guò)觀察，了解這個(gè)事物的特征。）
�。�2）小結(jié)：對(duì)了，要介紹說(shuō)明清楚一個(gè)事物，首先就要通過(guò)觀察，從一些方面了解這個(gè)事物的特征，這樣才有材料寫。
（3）題目2：
嘗試寫的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說(shuō)明性文字；具體要求：要查找資料來(lái)改寫，然后體會(huì)兩種寫法的不同。
追問(wèn)：要根據(jù)什么來(lái)查找白鷺的資料呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來(lái)查找白鷺的資料。）
�。�4）小結(jié)：要改寫好，關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容，來(lái)查找白鷺相關(guān)的資料。無(wú)論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料，都要適當(dāng)做好筆記，好記性不如爛筆頭。
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正
�。ǘ┱J(rèn)字評(píng)價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）
�。ㄈ┱n件示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記
�。ㄋ模┓答�?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）
五、寫字教學(xué)
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)
1、課件示會(huì)寫的字，讀一遍。
2、觀察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、反饋指導(dǎo)。
指名說(shuō)并板書，然后讀一讀：
例：殖（繁殖） 植（植物） 糧（糧食） 娘（大娘） 菌（殺菌） 茵（綠茵茵）
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)
1、觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2、各寫一個(gè)，反饋評(píng)議。
3、按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字再寫兩個(gè)。
六、總結(jié)（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)，具體見教學(xué)過(guò)程）
七、寫字練習(xí)和抄寫詞語(yǔ)表詞語(yǔ)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把自己說(shuō)的太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫下來(lái)。
2、觀察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料，準(zhǔn)備初試身手。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解“號(hào)稱”、“計(jì)策”、“失信”、“自不量力”、“調(diào)兵遣將”、“不計(jì)其數(shù)”、“丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思.
2、理解課文內(nèi)容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的原因及驕兵必改的道理.能按問(wèn)題歸納課文主要內(nèi)容.
教學(xué)重、難點(diǎn)：周瑜的軍隊(duì)用了哪些具體辦法打敗曹軍；按問(wèn)題閱讀課文，抓住主要內(nèi)容.
教具準(zhǔn)備：
1、一張三國(guó)時(shí)兩軍地理位置示意圖.
2、小黑板.
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)：提示課題，簡(jiǎn)介背景，檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段.
第二課時(shí)：講讀課文第四至十一自然段.簡(jiǎn)要復(fù)述火攻經(jīng)過(guò).
第三課時(shí)：復(fù)述，總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容，做練習(xí)題.
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第四至十一自然段.
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
通過(guò)對(duì)《赤壁之戰(zhàn)》前面三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的后面部分，請(qǐng)同學(xué)們打開這篇課文.
二、講讀課文
�。ㄒ唬R讀第四自然段，然后默讀、思考、討論以下問(wèn)題：
1、既然周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意，馬上去火攻就行了唄，為什么還要想個(gè)計(jì)策呢？（火攻是個(gè)好主意，但是由于兩軍隔江相對(duì)，曹操人多勢(shì)眾，防范又很嚴(yán)，強(qiáng)攻是不行的.要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍.怎樣才能過(guò)江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必須要想個(gè)巧妙的計(jì)策，用智謀火攻.）
2、“周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦”.這句話說(shuō)明什么？“就這么辦”是指的什么？“怎么辦”這里說(shuō)沒有？這樣寫有什么好處？（這句話說(shuō)明周瑜贊同并采納了黃蓋的計(jì)策.指按黃蓋的計(jì)策辦.沒有寫出來(lái)的好處：①略寫，節(jié)省筆墨；②制造懸念，引起興趣.）
�。ǘ┲v讀課文5—11自然段.究竟黃蓋的計(jì)策是什么？周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策火攻曹軍的？（板書：東吳——→火攻——→曹操）請(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀一讀課文的5—11自然段，看看書中插圖，對(duì)照課后第3題思考，可用筆在書上劃批，也可同桌議論.
1、集體討論：你認(rèn)為周瑜火攻曹軍是分幾步實(shí)現(xiàn)的？（從整體入手，指名學(xué)生概括回答，并逐一進(jìn)行五個(gè)步驟的板書：黃蓋投降、選時(shí)北進(jìn)、兵船在后、點(diǎn)火燒船、周瑜追殺）
2、細(xì)讀課文，深入討論周瑜火攻曹軍的每一個(gè)步驟.
�、艑W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第一步“黃蓋假降”.先指名讀，然后提問(wèn)：
�、�?gòu)男胖�，你們認(rèn)為黃蓋去投降是真的還是假的？曹操認(rèn)為是真的還是假的？你是從這節(jié)的哪句話看出來(lái)的？
�、诓懿佟皻g喜得了不得”說(shuō)明了什么？（板書：麻痹輕信）.
③黃蓋的這封信為什么會(huì)使老謀深算的曹操麻痹輕信呢？（因?yàn)辄S蓋的信是為了促使曹操相信，以便有機(jī)會(huì)接近曹軍，這是經(jīng)過(guò)東吳深思熟慮的，他們精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點(diǎn).在信中說(shuō)東吳弱小，不是他的對(duì)手，又貶低周瑜而稱贊曹操，最后還表示了投降誠(chéng)意.曹操見黃蓋是東吳名將，信內(nèi)又說(shuō)得真誠(chéng)，還說(shuō)要帶兵士和糧草來(lái)投降，這就可增強(qiáng)自己勢(shì)力，削弱東吳力量，煥散東吳軍心.加上他通過(guò)探子的情報(bào)，盤問(wèn)送信的人未發(fā)現(xiàn)破綻，因此，曹操相信了黃蓋的信.）
�、茖W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第二步“選時(shí)北進(jìn)”.
�、冱S蓋取得了曹操的信任，有了接近曹軍的機(jī)會(huì)，那么什么時(shí)候北進(jìn)為好呢？
�、跒槭裁匆x“東南風(fēng)很急”這一天呢？說(shuō)明了什么？（主要是便于從南岸向北岸順風(fēng)行船.風(fēng)大一方面可使船速更快，以免曹操發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于盡快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環(huán)船，還能借風(fēng)吹的力量，燒到岸上兵營(yíng)，把曹軍燒得更慘.說(shuō)明了東吳是經(jīng)過(guò)周密策劃的.）
�、鄄懿儆蟹穹纻淠�？你從課文中什么地方看出？（有防備.曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發(fā)現(xiàn)情況向曹操報(bào)告.）
�、墚�(dāng)曹操看到掛著“黃”字旗的船向他開來(lái)，既然有防范，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的“歡喜”有啥區(qū)別？說(shuō)明了什么？自讀曹操笑著說(shuō)的話，先理解以下詞語(yǔ)意思，接著理解句意，然后再回答這道題.“失信”什么意思？
�。ㄕf(shuō)話不算話，失去了別人信任.）
“沒有失信”呢？（說(shuō)話算話，得到別人信任.）
“果然”什么意思？（真的，果真，的確，確實(shí)）
你是怎樣理解曹操說(shuō)的這句話的？（黃蓋說(shuō)話算話，沒有騙我，寫信來(lái)投降，現(xiàn)在真的就來(lái)了.）
然后回答曹操為什么要笑，這個(gè)“笑”表示什么，與前面的“歡喜”在心情上有啥區(qū)別.
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系前文理解，前文說(shuō)曹操接信后，只是“歡喜”，但黃蓋還沒行動(dòng)，所以不放心.他站在船頭迎風(fēng)眺望，一方面說(shuō)明他有警惕，親自查巡，一方面也說(shuō)明他在等黃蓋帶兵士和糧草來(lái)投降，心里不踏實(shí).這一天，看見掛著“黃”字旗的船來(lái)，就認(rèn)為黃蓋說(shuō)話算話，果然來(lái)投降了，所以“笑”了，這一“笑”說(shuō)明他放心，心里懸著的一塊石頭落地了，同時(shí)，還說(shuō)明他對(duì)黃蓋失去了戒備，而深信不疑.由于曹操對(duì)黃蓋的深信不疑，對(duì)東吳北進(jìn)創(chuàng)造了有利條件，這是東吳精心策劃的火攻之計(jì)能成功的根本原因.）（板書：深信不疑）
�、菍W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第三步“兵船在后”.
�、倌x思考，東吳去火攻一共準(zhǔn)備了幾種船？這幾種在火攻中各派什么用場(chǎng)？（在書上勾畫批注）二十條大船干什么用？如何點(diǎn)燃？課文為什么不直接寫這些船里裝的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”這個(gè)句式來(lái)寫出？你明白了什么？（這是針對(duì)假降信上的內(nèi)容來(lái)寫的，究竟是不是裝的兵士和糧草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特別強(qiáng)調(diào)是裝的火攻用的易燃物品.同時(shí)，這個(gè)句式也暗示著：曹操，你估計(jì)錯(cuò)了，你高興得太早了.讓我們明白了黃蓋是假投降，真進(jìn)攻，字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當(dāng)了的味道.）用小船干什么？（點(diǎn)火后上小船撤退.）用兵船干什么？（裝兵士，追殺敵人.）
�、跂|吳準(zhǔn)備得這樣充分、周密，當(dāng)黃蓋的.船已快速向曹操?zèng)_來(lái)的情況下，曹操的態(tài)度如何？說(shuō)明了什么？（板書：高興不防）
�、葘W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第四步“點(diǎn)火燒船”.一方作了如此充分周密的準(zhǔn)備，另一方又無(wú)防備，此時(shí)正是東吳進(jìn)攻的時(shí)機(jī)，東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？請(qǐng)默讀課文最后三個(gè)自然段，結(jié)合看文中插圖，邊看邊思考，邊注上符號(hào)，然后分四人小組討論，老師巡回.
集體討論：東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？可穿插以下的小問(wèn)題：
�、贋槭裁袋S蓋要在離曹操的船隊(duì)不到二里時(shí)下令點(diǎn)火？（說(shuō)明連點(diǎn)火的距離也考慮得很具體.因?yàn)殡x得太遠(yuǎn)燒不到連環(huán)船，離近了易被發(fā)現(xiàn)，不利火攻.）
�、谡n文中的哪些詞句寫出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什么？在書上注上符號(hào).（火攻厲害，東吳的計(jì)策很不簡(jiǎn)單，火攻厲害，風(fēng)助火勢(shì)，火助風(fēng)威.曹操上當(dāng)慘敗）（板書：上當(dāng)慘�。�
�、蓪W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第五步“周瑜追殺”
�、賹�(duì)逃上岸的曹操，東吳采取的什么辦法？（周瑜帶兵追殺）.
�、诓豢梢皇赖牟懿俅藭r(shí)的下場(chǎng)如何？（板書：帶兵逃跑）
3、小結(jié)提問(wèn)：凡看過(guò)《三國(guó)演義》書的同學(xué)，都知道曹操在當(dāng)時(shí)是一個(gè)不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家，但是，在赤壁這一仗上，他為什么會(huì)敗在弱小的東吳手下呢？而東吳為什么又能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)呢？
出示小黑板：
�、膨湵�?cái)?
�、茤|吳必勝原因：觀察分析，知己知彼周密策劃，麻痹敵人利用時(shí)機(jī)，攻其弱點(diǎn)緊密配合，攻其不備
4、默讀課文，結(jié)合板書，簡(jiǎn)要復(fù)述周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策打敗曹軍的？（先讓自己復(fù)述，然后指名復(fù)述）
三、啟發(fā)激勵(lì)：赤壁之戰(zhàn)后，形成了三國(guó)鼎立的局面，究竟三國(guó)鼎立是怎么回事？在那時(shí)還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事？如果同學(xué)們感興趣的話，可以找《三國(guó)演義》的書來(lái)讀.
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
第一課時(shí)
一、理解課題，把握文章大意
1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，題目是(生齊說(shuō)課題)，板書精彩極了，問(wèn)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再板書糟糕透了，問(wèn)本詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容，你能談?wù)剬?duì)課題的理解嗎?
(學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點(diǎn)等不同角度去談。)
二、理清文章思路
1、你們預(yù)習(xí)得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫清楚這個(gè)內(nèi)容的呢?我們速讀課文，理清文章的思路。
2、生速讀課文理思路。
3、集體匯報(bào)交流：
�、� 文章可以劃分為幾部分呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，你覺得每部分劃到哪，就讀到那個(gè)自然段停止，告訴同學(xué)們。
�、� 指明讀文劃分層次。
(可分為兩部分，也可分為三部分。)
注：在生讀文過(guò)程中將讀錯(cuò)或不好讀的字詞寫在黑板上，理完文章層次后，讓生再讀黑板上的字詞，糾正讀音。
三、再讀質(zhì)疑
1、下面我們逐段細(xì)讀課文，一邊讀一邊思考，解決不了的在書上標(biāo)注，一會(huì)兒小組合作解決。
2、生讀書思考，邊想邊標(biāo)注。
3、小組合作解決疑難問(wèn)題，解決不了的寫在問(wèn)題卡上。
4、梳理問(wèn)題：
請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶著問(wèn)題，到前面讀題展示。在組長(zhǎng)讀完題后，教師要將題型分類，如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。
5、教師找出兩個(gè)有代表性、綜合性的問(wèn)題，讓同桌同學(xué)相互商討解決。
6、同桌互學(xué)。
7、指名回答。
8、解決其它問(wèn)題：
教師出示各組問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們解答。
四、再讀課文，讀出自己的感受
五、課堂練習(xí)，積累重點(diǎn)詞句
完成練習(xí)：
按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)
六、布置作業(yè)
1、有情感朗讀課文。
2、結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入
課文主要講了一件什么事，從中你體會(huì)到了什么?
二、品讀課文，體會(huì)主題
1、自讀文，想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的，請(qǐng)你找出來(lái)，讀一讀。
2、集體交流，練習(xí)讀文。
三、集合文章內(nèi)容，討論主題
如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩(shī)后，都鼓勵(lì)，或是都批評(píng)，那會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?
1、小組交流。
2、集體交流。
四、由課文，引入生活
集體交流：
想想，在你的生活中，是否有類似的`經(jīng)歷，談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。
五、練習(xí)讀文，讀出感受
1、選擇你最喜歡的段落，讀出自己的感受。
2、指名讀文。
六、積累語(yǔ)言
讀文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。
七、布置作業(yè)
寫一篇本文的讀后感。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教材簡(jiǎn)析：
來(lái)自北國(guó)的同學(xué)們或許對(duì)海底森林——紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來(lái)，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受祖國(guó)的偉大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過(guò)其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。
2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫紅樹林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來(lái)。
2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹林的理由嗎？
3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的'感受。（適時(shí)板書）
4.指導(dǎo)朗讀：美讀
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。
六、布置作業(yè)
作業(yè)超市：
1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀
第二課時(shí)
一、總體把握：
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。
2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹林的認(rèn)識(shí)和理解。
二、內(nèi)容探討：
你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？
作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。
三、聽寫生字生詞，糾錯(cuò)
四、小練筆：描寫自己見過(guò)的奇觀
板書設(shè)計(jì)：
紅樹林
神奇
美麗
奉獻(xiàn)
課后札記：
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
�、被仡櫛窘M課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
�、餐卣箤W(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過(guò)讀書，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
�、匙灾鏖喿x趣味語(yǔ)文，并能說(shuō)出趣在哪里。體會(huì)錘煉文字的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，能聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么表達(dá)情感的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
對(duì)本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。
收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ń涣髌脚_(tái)）
一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤�。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二(板書課題：回顧·拓展二)
二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
�、弊x著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句：
�、糯猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
�、茝�(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。
�、秋L(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。
�、任液苄〉臅r(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
�、上奶�，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
�、蔬@里的.桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來(lái)表達(dá)的呢？(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)
�。壅劚磉_(dá)方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時(shí)語(yǔ)言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。］
過(guò)渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們?cè)V說(shuō)著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.
2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣.
課前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書.
2.了解“日積月累”中全詩(shī)的意思.
3.閱讀漫畫集《父與子》.
教學(xué)過(guò)程
交流平臺(tái)
談話導(dǎo)人.在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句.
體會(huì)范例.首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流.
遷移練習(xí).各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流.
拓展練習(xí).在自身的習(xí)作或讀過(guò)的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流.
日積月累
各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思.
小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思.
運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩(shī)句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.
拓展.你還能背誦哪些富有哲理的.詩(shī)句.
課外書屋
看漫畫，說(shuō)說(shuō)漫畫的內(nèi)容.
說(shuō)漫畫，體會(huì)父子的形象.重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等.
拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容.
課后延伸.利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫.
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)按照提示語(yǔ)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文.
2.初步學(xué)會(huì)根據(jù)要求縮寫課文的有關(guān)段落.
3.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思.
4.懂得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利要知已知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短.
5.引導(dǎo)課外延伸，嘗試開展研究性學(xué)習(xí).
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.按提示要求簡(jiǎn)要地復(fù)述課文.
2.領(lǐng)悟戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們的啟示，體會(huì)課文安排材料之匠心.
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)：簡(jiǎn)介時(shí)代背景，初讀課文，學(xué)習(xí)14自然段，初步掌握單元提示的要求進(jìn)行簡(jiǎn)要地復(fù)述.
第二課時(shí)：再現(xiàn)黃蓋計(jì)策，并作簡(jiǎn)要復(fù)述，對(duì)照讀懂5—11自然段，體會(huì)計(jì)策之妙，領(lǐng)悟故事給我們的啟示.
第三課時(shí)：進(jìn)行單元重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，能簡(jiǎn)要地復(fù)全文，并縮寫部分課文.
教學(xué)模式：“自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索”課堂教學(xué)模式
教師：引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)─→探索討論─→激勵(lì)參與─→求異探新
探索問(wèn)題目標(biāo)指向適時(shí)點(diǎn)撥拓展延伸
學(xué)生：引發(fā)思考─→探索討論─→自主學(xué)習(xí)→自我評(píng)價(jià)
質(zhì)疑問(wèn)難明確指向解決問(wèn)題鞏固延伸
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入
二、讀關(guān)鍵句，目標(biāo)定位
周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意，可是這一仗怎么打，還得想個(gè)計(jì)策.黃蓋說(shuō)計(jì)策已經(jīng)有了向周瑜說(shuō)了一遍.周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦.
�。ㄗx了這段話后你有什么問(wèn)題？）
三、學(xué)習(xí)5—11自然段，探究計(jì)策內(nèi)容
1、自讀課文5—11自然段
要求：邊讀邊想，有必要還可以動(dòng)筆劃劃，做做記號(hào)
形式：個(gè)人─→小組
2、交流“計(jì)策的`具體內(nèi)容”（要點(diǎn)略）
3、再讀關(guān)鍵句，體會(huì)課文安排材料之巧妙
四、再讀5—11自然段，體會(huì)計(jì)策之“妙”之“周到”
1、從實(shí)戰(zhàn)效果的角度，你對(duì)黃蓋的計(jì)策作怎樣的評(píng)價(jià)？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文5—11自然段，找找有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)計(jì)策中
的哪一點(diǎn)想得十分巧妙，安排得十分周到？
�。ㄗ宰x、小組討論）
3、交流，結(jié)合朗讀（要點(diǎn)略）
五、總結(jié)，探究啟示
1、東吳3萬(wàn)人為什么能打敗曹軍80萬(wàn)人？
2、擁有80萬(wàn)大軍的曹軍為什么會(huì)遭到如此的慘敗？
六、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、理清重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過(guò)渡段在文中所起的作用；
4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。保砬逯攸c(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過(guò)渡段在文中所作用。
�。玻ㄟ^(guò)以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解并掌握生字和由生字組成的詞；
3、初步感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生流利地讀好課文。
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊(duì)，先后七次揚(yáng)帆遠(yuǎn)涉重洋，訪問(wèn)了３７個(gè)國(guó)家和地區(qū)，比外國(guó)早了近百年，可在解放前，中國(guó)的海軍幾乎是零，使得我們中國(guó)倍受外國(guó)人欺凌，解放后，中國(guó)大力發(fā)展中國(guó)海軍，取得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領(lǐng)的中國(guó)最先進(jìn)的艦艇編隊(duì)抵達(dá)了美國(guó)本土圣迭戈港，有史以來(lái)第一次訪問(wèn)美國(guó)。
2、板書課題，齊讀課題。25、友誼的航程
3、激發(fā)自讀感知：中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)已到了美國(guó)，那么美國(guó)的軍民和中國(guó)的旅美僑胞會(huì)怎么樣看待這次出訪呢？
二、指導(dǎo)初讀感知
�。ㄒ唬┫戎獮榭�
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。（教師深入學(xué)生中幫助。）
2、當(dāng)學(xué)生讀了一遍后，讓學(xué)生合上書，挑戰(zhàn)性問(wèn)：通過(guò)這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)。
學(xué)生開始讀書時(shí)對(duì)書的新鮮、好奇感最強(qiáng)，讀了一遍就讓他們來(lái)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)，看似是個(gè)大難題，但卻很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及挑戰(zhàn)心理，使第一課時(shí)也能有激情出現(xiàn)。
3、師生交流指導(dǎo)：
�、賹�(duì)學(xué)生說(shuō)話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音及時(shí)糾正。
②對(duì)學(xué)生說(shuō)出的一點(diǎn)點(diǎn)都加以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，教師注意在總結(jié)中突出整體感，以便讓學(xué)生從整體上感知課文。
�。ǘ�、讀準(zhǔn)讀通課文
1、剛剛大家說(shuō)得很好，說(shuō)明大家讀書的效率非常高，內(nèi)容是了解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開書，再試一試吧。
2、教師深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生讀書情況，滲透強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法等。
3、教師幫助——聽錄音，讓學(xué)生解決還讀不準(zhǔn)的字音。
4、檢查讀書效果：
①、自由選自己最有把握的幾句或小節(jié)讀。
�、�、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，選一些學(xué)生易出錯(cuò)地方讓學(xué)生讀。
�。ㄈ�、寫字指導(dǎo)
睹這個(gè)字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看�！�
卓注意與“早”和“卓”的區(qū)別，下面一橫要長(zhǎng)一些，把整個(gè)字托住。
三、布置作業(yè)
1、完成字詞練習(xí)作業(yè)。
2、有感情地讀自己喜歡的'部分。
教后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理清重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過(guò)渡段在文中所起的作用；
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
從讀中感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。
教學(xué)過(guò)程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了哪些呢？
�。▽W(xué)生自由地舉手回答。）
2、由學(xué)生的回答總結(jié)出兩點(diǎn)：
�、�、中國(guó)的艦隊(duì)到美國(guó)受到美國(guó)的人民歡迎。
�、�、廣大僑胞也倍感自豪。
二、精讀感悟
�、�、感知“美國(guó)人民歡迎”
1、由上問(wèn)題導(dǎo)入：
美國(guó)人民是怎樣歡迎中國(guó)的艦隊(duì)呢？找出有關(guān)的小節(jié)讀一下感受一下。
2、學(xué)生先自由讀，再同桌同學(xué)互相交流。
3、哪些的場(chǎng)面讓你最受感動(dòng)呢？你把有關(guān)的語(yǔ)句讀好，從你的讀中應(yīng)能讓人感受出你是受感動(dòng)的。
4、先互相讀一下，讓同位幫你評(píng)一評(píng)。
5、交流，品讀。
6、教師小結(jié)。
�、�、感悟“華僑倍感自豪”的部分
1、激情引入：
講中國(guó)由第一顆原子彈上天以來(lái)的巨大成就，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感……當(dāng)祖國(guó)每一次取得巨大成就，揚(yáng)眉吐氣時(shí)，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……
2、華僑們是怎樣歡迎的呢？把有關(guān)語(yǔ)句好好讀一下，要讀出他們的情感。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的語(yǔ)句。
�、�、對(duì)“雄姿英發(fā)”“昂首闊步”等詞語(yǔ)學(xué)生如果讀不出味時(shí)，教師可范讀，讓學(xué)生獲得正確的感知。
�、�、對(duì)人物的語(yǔ)言部分可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)齊讀感知。
㈢、遷移深入
1、離開美國(guó)圣迭戈后，又先后訪問(wèn)了許多國(guó)家，特別是在俄羅斯，更顯中國(guó)海軍的實(shí)力，出示有關(guān)資料讓學(xué)生讀：
【那更是一次使中國(guó)海軍盡展風(fēng)采的國(guó)際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀(jì)念活動(dòng)那一天，主人好像有意要考驗(yàn)一下中國(guó)海軍的艦長(zhǎng)———其他國(guó)家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭，留給中國(guó)海軍的位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時(shí)既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏差。屆時(shí)，動(dòng)作大一點(diǎn)艦尾靠不到位；操縱偏一點(diǎn)，都會(huì)撞上其他艦船。面對(duì)多國(guó)海軍官兵們的目光，王大忠沒有絲毫膽怯。他及時(shí)、準(zhǔn)確地向艦長(zhǎng)提供著各種數(shù)據(jù)，確保艦長(zhǎng)下達(dá)準(zhǔn)確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“中國(guó)海軍”的泊位上。碼頭上頓時(shí)掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“中國(guó)海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺(tái)，他們整齊劃一的動(dòng)作，剛勁有力的步伐，贏得全場(chǎng)熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當(dāng)?shù)匾恍┬侣劽襟w的頭條新聞的醒目標(biāo)題是：“中國(guó)海軍真棒！”】
2、學(xué)生談讀后感受，教師總結(jié)，指出中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，使得中國(guó)人更受世界人民的尊重等。
三、作業(yè)指導(dǎo)：
1、感知過(guò)渡段作用
�、�、由板書總結(jié)課文寫的兩方面內(nèi)容，激問(wèn)：課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？
�、�、引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)過(guò)渡段，并認(rèn)識(shí)它的作用。
2、指導(dǎo)練習(xí)冊(cè)上有關(guān)題目
附板書：
贏得美國(guó)的友誼
25、友誼的航程
使華僑振奮自豪
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì)寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。
2．理解文章內(nèi)容，明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂(lè)。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解文章內(nèi)容，通過(guò)理解課文最后兩句話，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì)寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。
2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理清文章線索，初步把握文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，我們本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來(lái)的神奇。
�。ǘ┬抡n：
1．自學(xué)課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？
二讀：畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段
2．檢查自學(xué)效果：
�。�1）認(rèn)讀生字：
出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款
自學(xué)中，你覺得這些生字中，哪個(gè)字的讀音容易讀錯(cuò)？快指出來(lái)，告訴大家。
重點(diǎn)：剖（pōu）：讀準(zhǔn)字音。剖開、解剖
�。�2）記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款
如果讓你給同學(xué)聽寫，這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最引起你的關(guān)注？你怎樣記？
重點(diǎn)：
襤褸：形容衣服破舊。因?yàn)榕c衣服有關(guān)，所以兩個(gè)字都是衤旁。
鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比較容易寫錯(cuò)。
你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因?yàn)榫嫌袌A包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學(xué)們就不會(huì)寫錯(cuò)了。
款：款字左上邊是個(gè)“士”字。
�。�3）詞語(yǔ)意思：
大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待
在這些詞語(yǔ)中，你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？
款待：親切優(yōu)厚地招待。
除了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺得課文中哪個(gè)詞語(yǔ)也很重要？
喜出望外：
在課文中出現(xiàn)在哪句話中？（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。）
你能結(jié)合語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“喜出望外”的意思嗎？
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。
你能再用“喜出望外”說(shuō)一句話嗎？
3．整體把握，捋出線索。
�。�1）學(xué)了幾篇童話，回憶前三課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，都先做什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)先對(duì)課文有初步的了解，拉出線索。）
�。�2）題目是《大拇指湯姆》，自學(xué)了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容？
�。x奇的身世、可怕的歷險(xiǎn)、成為父母的驕傲）
�。�3）分段：
默讀課文，思考課文中，哪幾個(gè)自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容？
�。�1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。15—19國(guó)王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）
�。�4）提出不懂的問(wèn)題。
教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。
教師提出：為什么課文最后說(shuō)是他們的善良，給自己帶來(lái)了幸福？
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1．理解文章內(nèi)容，明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂(lè)。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解文章內(nèi)容，通過(guò)理解課文最后兩句話，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
今今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》這篇課文。
�。ǘ┬抡n：
1．整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容：
昨天，我們給文章分了段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話主要寫什么？
教師總結(jié)方法：把三段內(nèi)容連起來(lái)，就可以說(shuō)清這篇童話的主要內(nèi)容。
2.在評(píng)價(jià)中讀懂課文內(nèi)容：
你喜歡這篇童話嗎？為什么？
�。▽W(xué)生可能會(huì)從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說(shuō)）
�。�1）感受這篇童話想象的大膽、奇特：
教師相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：
�、�?gòu)拇竽粗笢冯x奇的身世中感受：
誰(shuí)從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？
出示：
默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的'大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個(gè)孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過(guò)去了，湯姆一點(diǎn)也不見長(zhǎng)大
引導(dǎo)學(xué)生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過(guò)去一點(diǎn)也不見長(zhǎng)大等入手分析，聯(lián)系人類生育，談作者想象的大膽奇特。
大拇指的身世可以用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？
指名讀。
�、趶目膳碌臍v險(xiǎn)中感受作者想象的大膽、奇特。
誰(shuí)從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？
默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷？根據(jù)課文內(nèi)容填寫下列表格。
歷險(xiǎn)原因歷險(xiǎn)過(guò)程怎樣獲救
自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險(xiǎn)過(guò)程復(fù)述下來(lái)。
指名復(fù)述課文，同學(xué)評(píng)價(jià)是否說(shuō)清楚了。
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為怎么奇特？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談作者的想象豐富、大膽。
湯姆因?yàn)樘�，遇到了很多危險(xiǎn)。他的經(jīng)歷也可用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“險(xiǎn)”，但每次能神奇地化解，非常幸運(yùn)。你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（有驚無(wú)險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷……）
你能讀出這“險(xiǎn)”嗎？
指名讀。
�。�2）體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的思想感情。
�、傥恼轮杏袥]有直接點(diǎn)明作者寫這篇文章要說(shuō)明的內(nèi)容？
讀懂文章的最后兩句話：
出示：
但是他們不會(huì)想到，這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲^(guò)一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的善良，給自己帶來(lái)了幸福。
讀了兩這句話，你明白什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：善良可以給人帶來(lái)幸福；善良是一種美德，并不為了索��；人與人之間需要善良。）
朗讀。
�、诮巧珦Q位，進(jìn)一步體會(huì)作者情感。
此時(shí)你們就是這對(duì)貧苦的夫婦，當(dāng)?shù)弥且驗(yàn)槟銈兊纳屏贾e獲得了今天的幸福時(shí)，你們想對(duì)大家說(shuō)些什么？
對(duì)魔術(shù)師說(shuō)——
對(duì)國(guó)王說(shuō)——
對(duì)湯姆說(shuō)——
總結(jié)：正像同學(xué)們體會(huì)的那樣，作者通過(guò)這樣的童話，表達(dá)著自己一個(gè)美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
設(shè)計(jì)理念：
以“火攻”為切入口，以說(shuō)“計(jì)策”為主手段，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語(yǔ)言，于語(yǔ)言的體會(huì)中感受人物的智慧，故事的魅力，表達(dá)的方式，從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類故事的趣味.
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點(diǎn)字詞.
2、通過(guò)概括文意、概說(shuō)計(jì)策，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練復(fù)述文本的方法.
3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，感受三國(guó)人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶.
4、通過(guò)深層質(zhì)疑，引導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教程預(yù)設(shè)：
一、揭題導(dǎo)入（包括課前）
1.播放《三國(guó)演義主題歌》滾滾長(zhǎng)江東逝水……
2.談三國(guó)故事（重在學(xué)情的了解，便于學(xué)習(xí)的調(diào)整）
3.引《赤壁之戰(zhàn)》
解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險(xiǎn)峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄，踏破萬(wàn)頃煙波，石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書，力蓋千鈞.
說(shuō)題意：
�。ㄒ笳f(shuō)得清楚簡(jiǎn)要）
二、初讀感知
1.放聲讀文，了解大意.
2.質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情.
�。ㄖ卦诓欢淖衷~；不太常見的詞句.）
反饋：
1.字詞：順學(xué)字詞
劃詞，讀詞，有沒有不懂的？
調(diào)兵遣將（遣的字形？誰(shuí)？駐）丟盔棄甲（誰(shuí)？逃）
自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）
不計(jì)其數(shù)
無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)
率領(lǐng)抵擋計(jì)策纜繩
�。ㄔ谟谂囵B(yǎng)學(xué)生靈活理解詞語(yǔ)的能力，而不是局限于字典、參考的`等現(xiàn)成的答案.）
2.內(nèi)容
自由概括；
圍繞標(biāo)題概括；
圍繞標(biāo)題完整概括.
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生概括說(shuō)話的能力.）
三、深究火攻
1.為什么火攻是個(gè)好主意？（以此帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)）
自由發(fā)表
黃蓋的話：
讀好黃蓋的話：該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
胸有成竹地
誠(chéng)心誠(chéng)意地
恭恭敬敬地
得意洋洋地？
讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？
為什么相持沒好處？
只要用火攻，想逃也逃不了？
聯(lián)系前文
2.赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？
黃蓋的假降信
說(shuō)東吳兵少……說(shuō)后面為什么沒用冒號(hào)？
黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？
3.黃蓋的計(jì)策：說(shuō)了一遍？非常滿意——妙計(jì)！
黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？
說(shuō)清要點(diǎn).
自由準(zhǔn)備：
做上記號(hào)：哪些地方必須說(shuō)清楚的？
自由練說(shuō)：
同桌互說(shuō)：一說(shuō)一聽，提出意見.（分角色）
推薦示范
集體評(píng)議：清楚，簡(jiǎn)練
4.計(jì)策妙不妙？析原因，探性格.
讀文中語(yǔ)句，驗(yàn)證體會(huì).
為什么3萬(wàn)打敗了80萬(wàn)？完成了不可能的任務(wù)？
黃蓋的足智多謀
曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)
5.為什么不寫清妙計(jì)？只用了四個(gè)字：說(shuō)了一遍？
寫法：不重復(fù)、留下懸念，激發(fā)興趣.小說(shuō)作者羅貫中
�。ㄒ陨细鳝h(huán)節(jié)重在于文中相應(yīng)語(yǔ)句的體會(huì)，朗讀、感受，使學(xué)生具體情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，在說(shuō)的過(guò)程中帶動(dòng)文本重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習(xí)，同時(shí)達(dá)成單元復(fù)述的重點(diǎn)訓(xùn)練.）
四、課外拓展
其實(shí)文中有好多問(wèn)題的？
文中省略了很多情節(jié).
課外閱讀
故事交流
說(shuō)故事
談人物
背古詩(shī)
諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等.
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
教學(xué)要求：
1、通過(guò)外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件、《我的中國(guó)心》歌曲。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。
2、過(guò)渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？
2、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)
三、細(xì)讀第三段，領(lǐng)會(huì)愛梅之情。
1、在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛梅的人，你能從地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？
2、自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫。
3、讀句交流，談理解。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫體會(huì)對(duì)梅花的愛。
5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
四、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)愛國(guó)情結(jié)。
1、過(guò)渡：外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話給我們解開這個(gè)謎團(tuán)？
2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話，互相交流、討論。
(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？
(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。
(3)全班交流：a、梅花的.精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬佩。
(1)自由練讀；
(2)指名讀自己感受最深的句子；
(3)齊讀。
五、總結(jié)全文，感情升華。
1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？
2、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。
3、內(nèi)容擴(kuò)展，從哪些地方你也能體會(huì)外祖父那份濃濃的愛國(guó)之情？自由交流。
4、古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔蹏?guó)華僑們的心聲。
5、播放歌曲《我的中國(guó)心》。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文；背誦課文。
2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，體會(huì)作者喜愛白鷺的情感。
3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。
【課時(shí)】一課時(shí)
【課型】精讀課
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課
1．板書課題。
2.看到課題，你想到了哪些詩(shī)句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫《絕句》
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》
被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩(shī)：
雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。
驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。
白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī)，一首怎樣的詩(shī)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。
板塊二：整體感知，初識(shí)“精巧的詩(shī)”
1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽寫幾個(gè)。
白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄
�。�1）聽寫
�。�2）屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。
�。�3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語(yǔ)理解）
清澄（清澈澄澈；有時(shí)候我們通過(guò)字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來(lái)驗(yàn)證。）
2.接讀課文，思考：文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢？分別從哪些方面來(lái)寫的？
本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫的。
板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩(shī)”。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩(shī)。畫出有關(guān)語(yǔ)句并作批注。
交流：
（1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）
�、僮穯�(wèn)：精巧在哪？
�。A(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長(zhǎng)喙、那青色的腳。）
這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都很適宜。）
�、谕瑢W(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩(shī)呢？你能從哪個(gè)字或者詞讀出來(lái)是恰到好處？
預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來(lái)的。
聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）
試著讀出你的理解。
�、劭�，一絲一毫的改變，都是遺憾�，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識(shí)的感覺？看，這就是這段話的出處。
出示：
東家之女，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。
�。◣煟┻@樣的白鷺，它身段的大小是適宜的
�。校┰鲋环謩t嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短
�。◣煟┻@樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的色素的配合是適宜的
（女）素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑
�。◣煟┻@樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。
�。R）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，
�、葸@一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。
�。ㄉ粗嬅姹痴b。）
�。�2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的'呢？
�。ǖ�3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）
是呀，有多少人見過(guò)白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ姸雎粤怂拿�。就讓我們�(cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫的美吧!
�。ǚ纸M朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段）
過(guò)渡：白鷺的外形精巧如詩(shī)，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)，像畫面一樣的詩(shī)呢？
�。�3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。
�、倬渥赢�(dāng)中說(shuō)這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你通過(guò)這段文字讀出的那精美的畫面嗎？
那清水田當(dāng)中一定倒映著——（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）
�、谙嘈拍阋材転槲覀冏x出這樣的精美，讀——
齊讀。
�、郛嬅嬷械陌樥娴氖窃卺烎~嗎？那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好？為什么？
出示：
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨樀漠嬅妫磸倪@樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺。
就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩(shī)，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——
�、墁F(xiàn)在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧？
小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩(shī)來(lái)。
3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情？
交流
�。�1）晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?
�、俳涣骺吹降漠嬅�。
②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？
�、圻@又是一幅怎樣的畫面？
�。�2）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
�、偕涣骺吹降漠嬅�。
畫面面前沒有人的心是平靜，沒有人的心會(huì)煩躁，所有人都會(huì)感覺清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們?cè)僮x——
�、谀阆虢o這樣的畫面起一個(gè)怎樣的名字呢？
4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩(shī)，是一首精巧的詩(shī)，讓我們配著音樂(lè)合作讀讀這幾個(gè)自然段。
同學(xué)們，一靜一動(dòng)皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以——
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化
1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹，請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比課文中的寫法，你更喜歡哪一種？為什么？
白鷺，簡(jiǎn)稱鷺，也稱鷺鷥。體長(zhǎng)60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長(zhǎng)、頸長(zhǎng)、腳長(zhǎng)和爪趾長(zhǎng)，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長(zhǎng)飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
�。ㄈ魧W(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來(lái)引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過(guò)的白鷺，那你如何選？）
小結(jié)：第1種寫法說(shuō)明具體，第2種說(shuō)法飽含深情。
2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。
3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。
板書設(shè)計(jì)：
1.白鷺
色彩——水田閑釣
身段
身段——黃昏低飛
�。o）（動(dòng)）
一首精巧的詩(shī)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)要求
1、理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。
2、學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、會(huì)認(rèn)讀本課的`生字。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集設(shè)計(jì)大師格羅培斯的資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
誰(shuí)來(lái)介紹一下格羅培斯，學(xué)生結(jié)合資料，教師補(bǔ)充。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。
2、認(rèn)讀生字新詞。
三、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文。
2、課文什么地方給你留下的印象深刻？
四、細(xì)讀品味，感悟最佳途徑。
1、格羅培斯之所以設(shè)計(jì)出最佳路徑靠的是什么？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式品讀、思考。
3、小組合作學(xué)習(xí)，交流，談?wù)�。教師巡視指�?dǎo)。
4、全班交流學(xué)習(xí)。
（1）他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。從建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。已經(jīng)修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。這2句話中細(xì)讀品味。
（2）因?yàn)槔咸淖龇ńo了他創(chuàng)作的靈感。抓�。郝奖橐�、綿延上百里等詞語(yǔ)體會(huì)格羅培斯受到的啟發(fā)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“以人為本”就是以人為中心，把人擺在第一位的做法。
五、拓展延伸
根據(jù)自己的感想創(chuàng)作名言。
六、作業(yè)：完成同步
板書設(shè)計(jì)：
27*最佳路徑
作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)思維創(chuàng)新
以人為本
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開想象，續(xù)寫詩(shī)歌。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩(shī)；誦讀理解古詩(shī)，感受詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩(shī)歌所寫的內(nèi)容。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。
都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道�！碧岢鲆蓡�(wèn)，以“風(fēng)兒已從那里走過(guò)”收尾。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。
�。�4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩(shī)歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。
學(xué)生自由續(xù)寫。
同桌相互交流，小組交流。
�。�5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵(lì)。
2、教學(xué)第二部分。
�。�1）學(xué)過(guò)的古詩(shī)有很多，指名背誦幾首。
�。�2）在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？
分組交流，共同回憶。
�。�3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。
�。�4）選擇其中的一兩首齊讀背。
二、小結(jié)
在課外注意古詩(shī)的積累，還可自己嘗試著寫一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或兒歌。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩(shī)。（教師正音）
2、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的.作者。
4、仔細(xì)觀察古詩(shī)邊上的插圖，圖詩(shī)結(jié)合，嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。
從這首古詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的感情？
6、練習(xí)背誦。
7、指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
�。�1）認(rèn)讀要寫的一段話。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
�。�3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。
2、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
展示寫得好的字，說(shuō)說(shuō)好在什么地方；對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
三、小結(jié)
作業(yè)：抄寫古詩(shī)；寫習(xí)字冊(cè)。
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