留住童年教案

留住童年教案四篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的留住童年教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

留住童年教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀詩(shī)歌，比較品析，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。

　　2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)童年的留戀之情和對(duì)未來(lái)的信心和勇氣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：比較品析，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　難點(diǎn)：感受童年對(duì)生命的意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　(課前放《童年》)

　　同學(xué)們，聽(tīng)著輕松愉快《童年》的歌曲，看到你們一張張童真的臉，老師很是羨慕你們現(xiàn)在的無(wú)憂無(wú)慮。有一位詩(shī)人想挽住這如水的光陰，想留住這如花的童年。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)錢萬(wàn)成的《留住童年》。

　　二、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏

　　1、散讀。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到107頁(yè)，自由地、大聲地把課文讀兩遍，用你自己喜歡的方式讀一讀。

　　2、抽讀，評(píng)價(jià)。

　　3、齊讀。

　　讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊感受這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

　　明確：留戀

　　三、品讀詩(shī)歌第一節(jié)，體會(huì)語(yǔ)言美，感受詩(shī)人留戀童年的情感

　　1、你是從哪句詩(shī)讀出了留戀之情?

　　摘下：留住

　　珍藏：珍重地收藏

　　2、從這句詩(shī)中，我們感受到詩(shī)人的留戀之情，但是我怎么看不出是對(duì)童年的留戀呢?你們是從這句詩(shī)的哪些詞看出來(lái)詩(shī)人留戀的是童年?

　　預(yù)設(shè)：

　　樹(shù)葉：童年中有意義的事，只要采擷一片，就能反映童年的美好。

　　不老的春天、常綠、永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)：童年的美好不會(huì)隨著歲月的流逝而減損，童年是一輩子值得珍藏的財(cái)富。

　　詩(shī)：人生的詩(shī)篇。

　　追問(wèn)：

　　你覺(jué)得樹(shù)葉指的是童年，為什么你會(huì)有這樣的理解?他們之間有什么共同點(diǎn)?

　　3、同學(xué)們已經(jīng)讀出來(lái)，詩(shī)人把童年比作“樹(shù)葉”和“不老的春天”，表達(dá)了詩(shī)人的留戀之情。

　　抽讀，朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速慢，重讀“不老的春天”。

　　4、我們?nèi)绻�要表達(dá)對(duì)童年的的留戀之情，我們可能會(huì)這樣說(shuō)：童年非常美好，我要永遠(yuǎn)把它留存在記憶中。人生會(huì)充滿活力，直到永久永久。老師的表達(dá)和詩(shī)人表達(dá)哪個(gè)更美?為什么?

　　明確：

　　1)老師的話很直白，原文運(yùn)用了比喻的修辭，使得語(yǔ)言更加優(yōu)美。

　　追問(wèn)：你能具體地說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　詩(shī)人運(yùn)用了比喻的修辭，把XX比作XX，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)童年的留戀。

　　2)詩(shī)句押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。(學(xué)生說(shuō)不到就算了)

　　小結(jié)：這就是詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力啊!

　　抽讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)詩(shī)?

　　評(píng)價(jià)：讀得好不好?有沒(méi)有讀出詩(shī)人的留戀之情?有沒(méi)有讓人感受到對(duì)童年的留戀之情?

　　朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速較慢，抒情地，重讀 不老的春天

　　5、我們?cè)僮杂傻刈x一讀這一節(jié)詩(shī)，你還能從哪里感受到詩(shī)人的留戀之情?

　　我們一起來(lái)讀一讀(改后的句子，“這”變“那”)老師改了一個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了嗎?情感上有什么不同?

　　明確：

　　這：在情感上更親近，對(duì)童年的留戀之情

　　看似平淡的一個(gè)字，其實(shí)蘊(yùn)含著無(wú)限的情感，在朗讀時(shí)要加以重讀突出。

　　抽讀2個(gè)，指導(dǎo)朗讀：重讀“這”。齊讀。

　　那么我們一起…通過(guò)朗讀，再次感受詩(shī)人的情感。

　　6、我們學(xué)完了第一節(jié)詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，我們剛才從哪些方面感受到了詩(shī)歌的語(yǔ)言美?

　　明確：

　　詩(shī)句很講究押韻，會(huì)運(yùn)用了修辭手法，比如比喻，讀來(lái)瑯瑯上口，還講究煉字，這就是所謂的“詩(shī)一般的語(yǔ)言”啊!

　　小結(jié)并齊讀：讓我們一起再一次朗讀詩(shī)歌第一節(jié)，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美，感受詩(shī)人的留戀之情。

　　四、師生總結(jié)方法，小組合作品讀詩(shī)歌第二節(jié)，體會(huì)語(yǔ)言美，感受詩(shī)人的情感

　　1、下面讓我們四人一組進(jìn)行思維的碰撞，看看哪個(gè)小組最能體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美，感受到詩(shī)人的情感?我們來(lái)一起看詩(shī)歌的第二節(jié)。

　　預(yù)設(shè)：

　　1)押韻

　　2)失落的往事是繽紛的花瓣

　　運(yùn)用了比喻的修辭，把“失落的往事”比喻為“繽紛的花瓣”

　　追問(wèn)：是什么樣的?兩者之間有什么共同點(diǎn)?你能結(jié)合具體地詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　花瓣：美好。

　　風(fēng)中飄來(lái)，風(fēng)中飄去：你能不能想象一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面?風(fēng)是輕輕的，花瓣緩緩落下，輕而緩，畫(huà)面很美。情感是留戀的。語(yǔ)速稍慢，抒情地。

　　繽紛：花瓣紛紛落下的形態(tài)，就像下文“風(fēng)中飄來(lái)風(fēng)中飄去”，不單指顏色，多而雜。

　　3)彌漫

　　你有沒(méi)有覺(jué)得哪個(gè)詞用得很精妙，富有詩(shī)情畫(huà)意?

　　和香氣匹配，同時(shí)也表明對(duì)生命的影響深遠(yuǎn)。

　　感受到什么情感?

　　感受到對(duì)生命永恒的意義。

　　明確(學(xué)生說(shuō))：

　　將“失落的往事”比喻為“繽紛的花瓣”，一來(lái)說(shuō)明事情多，二來(lái)說(shuō)明事情美。成長(zhǎng)伴隨著收獲和失落，伴隨著甜蜜和苦澀。長(zhǎng)大后，童年的回憶只有溫馨和甜蜜，會(huì)燦爛一笑，即使是失落的，也是如此。

　　任歲月流轉(zhuǎn)、世事變遷，零落成泥碾作塵，只有香如故。童年是一生中最美好的歲月。

　　2、我們一起讀一讀詩(shī)歌的第一、第二節(jié)，再次感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力，感受詩(shī)人的情感。

　　五、獨(dú)立欣賞詩(shī)歌第三、第四節(jié)，體會(huì)語(yǔ)言美，感受詩(shī)人的情感

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立地欣賞詩(shī)歌第三、第四節(jié)，品一品詩(shī)歌的'語(yǔ)言美。

　　預(yù)設(shè)：

　　1)押韻

　　2)比喻

　　“山”比作“困難”

　　“�！北茸鳌袄щy”

　　“迷路的…,清醒的…”擬人 眼前暫時(shí)的困難終將被克服

　　“船”比作克服困難的勇氣，要將童年的無(wú)憂無(wú)慮化為勇敢和樂(lè)觀，才能走好人生之路。

　　3)在煉字方面有沒(méi)有感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力?我們一起來(lái)讀一讀?(出示原文和刪減后的，對(duì)比朗讀)你體會(huì)到了情感上的什么變化嗎?

　　明確：

　　“也”看似平淡，卻能看出詩(shī)人的情感，有一種豪邁的氣概。

　　除了“也”這個(gè)字，詩(shī)中還有哪些字，也有異曲同工之妙?

　　明確：

　　“只是”：對(duì)未來(lái)的迷茫是暫時(shí)的。

　　“總是”：困難最終總能克服。

　　“就”：豪邁的氣概，面對(duì)困難要充滿勇敢和樂(lè)觀。

　　追問(wèn)：

　　這僅僅是對(duì)童年的留戀嗎?可以把題目改成“留住童年”嗎?

　　明確：

　　詩(shī)人要留住的是勇氣和果敢，是對(duì)未來(lái)的信心和勇氣。

　　2、請(qǐng)(男女生對(duì)比讀)讀一讀詩(shī)的第三、第四節(jié)，讓我們感受詩(shī)人對(duì)未來(lái)人生之路的勇氣和果敢。

　　評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀：激昂一些，齊讀。

　　3、讓我們伴隨著美妙的音樂(lè)，完整地把這首詩(shī)朗讀一遍，在朗讀的過(guò)程中，再次感受詩(shī)人對(duì)童年的留戀之情和對(duì)未來(lái)的信心和勇氣。

　　六、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)了錢萬(wàn)成的《留住童年》。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)的過(guò)程中，我們體會(huì)了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，感受了詩(shī)人的情感。留住童年，留戀童年，我們珍藏了“一個(gè)不老的春天”;留住童年，更要留住童年的勇氣和果敢，讓我們乘上了一條“乘風(fēng)破浪的船”，駛向了理想的彼岸!

　　七、作業(yè)

　　1、請(qǐng)你在詩(shī)中找一句最優(yōu)美的語(yǔ)言賞析并積累。

　　2、向家人有感情地背誦這首詩(shī)。

留住童年教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解比喻修辭格在文中的含義。

　　2、通過(guò)朗讀，咀嚼語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中精美的比喻句所營(yíng)造的意境。

　　3、嘗試書(shū)寫(xiě)童年值得我們留住的美好東西。感悟童年美好與對(duì)即將告別的童年的依戀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀，咀嚼語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中精美的比喻句所營(yíng)造的意境。 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試書(shū)寫(xiě)童年值得我們留住的美好。感悟童年美好與對(duì)即將告別的童年的.依戀。

　　教時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：

　　播放羅大佑的歌曲《童年》。請(qǐng)學(xué)生談感受，及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言過(guò)程中的資源，引導(dǎo)學(xué)生理解童年都是美好的。

　　整體感知：

　　1、教師指導(dǎo)朗讀，還原詩(shī)境，暢達(dá)詩(shī)意。

　　2、朗讀指導(dǎo)，以各種方式朗讀詩(shī)歌。

　　重點(diǎn)讀析：

　　你認(rèn)為那些詩(shī)句很優(yōu)美？表達(dá)了怎樣的情感？

　　(引導(dǎo)學(xué)生集中到兩個(gè)比喻句上：“摘下一片樹(shù)葉/珍藏起一個(gè)不老的春天”、“童年沒(méi)有遺憾/失落的往事是繽紛的花瓣”)

　　學(xué)生可能圍繞以下句子展開(kāi)：

　　(1）擋在前面的是山

　　(2）踏在腳下的也是山

　　(3）迷路的只是眼睛

　　(4）清醒的總是腳板

　　(5）如果前面是一片海，那就做一條乘風(fēng)破浪的船。

　　拓展遷移：

　　選擇上述比喻句和有豐富語(yǔ)境的句子進(jìn)行仿寫(xiě)。（內(nèi)容圍繞自己的童年） 作業(yè)布置：

　　有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦喜歡的段落。

留住童年教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好，與即將告別童年的依戀心情，感受成長(zhǎng)的.快樂(lè)。

　　2．體會(huì)詩(shī)歌中經(jīng)典的比喻句營(yíng)造的詩(shī)歌意境

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好與作者告別童年的依戀心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻句營(yíng)造的詩(shī)歌意境。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　讀錢萬(wàn)成詩(shī)集《溫馨的世界》

　　四、課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1．板書(shū)課題，《留住童年》

　　2．簡(jiǎn)介作者，讀了錢萬(wàn)成《溫馨世界》談?wù)劯惺堋?/p>

　　二、理解課文

　　1．師范讀課文

　　2．出示思考題

　�。�1）為什么春天“會(huì)不老，而且能被珍藏？

　�。�2）為什么失落的往事是繽紛的花瓣？

　　3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者對(duì)童年的依戀心情

　　4．感悟

　　“迷路的只是眼睛，清醒的總是腳板”

　　“如果前面示一片海，那就做一條乘風(fēng)破浪的船”

　　5．指導(dǎo)背誦，思考：詩(shī)人為什么要留住童年？

　　6．討論交流

　　7．質(zhì)疑

　　三、拓展延伸

　　運(yùn)用聯(lián)想和想象，從下列題目中任選一題，寫(xiě)一首小詩(shī)

　�。�1）我想飛

　　（2）秋之落葉

　�。�3）美

留住童年教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中精美的比喻句所營(yíng)造的美好意境。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好，感悟童年是人生寶貴的財(cái)富，值得我們永遠(yuǎn)珍惜。說(shuō)明：

　　六年級(jí)學(xué)生正處在告別童年跨入青少年的過(guò)渡時(shí)期�；蛟S他們還沉浸在童年的快樂(lè)中，或許他們從沒(méi)有對(duì)童年這個(gè)人生的起步階段回顧過(guò)。引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)記憶的大門，搜尋童年的足跡，體驗(yàn)童年的每個(gè)瞬間都是美好的，發(fā)現(xiàn)童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得永遠(yuǎn)珍惜。因此，在這個(gè)特殊的階段，學(xué)習(xí)“留住童年”是一件有意義的事。

　　這首詩(shī)比較直白，學(xué)生把握詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容和情感并不太難。因此，我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的咀嚼上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌通過(guò)精羨的比喻傳達(dá)出的重年是美好的，是值得我們永遠(yuǎn)珍惜的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　1．重點(diǎn)：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，感悟童年的美好，珍惜童年的時(shí)光。 2．難點(diǎn)：體會(huì)比喻句營(yíng)造的美好的詩(shī)歌意境。 說(shuō)明：

　　朗讀是理解詩(shī)歌的'重要手段，反復(fù)的朗讀才能走近詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。運(yùn)用比喻句是這首詩(shī)突出的表現(xiàn)手法。品味優(yōu)美的語(yǔ)言，深入地理解詩(shī)歌。

　　【思路點(diǎn)撥】

　　這首詩(shī)的教學(xué)，也可以從“童年有什么可以讓我們留住”入手，引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)要留住童年什么，以及為什么要留住童年。分析時(shí)仍以咀嚼品味詩(shī)句為主，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　【練習(xí)舉隅】

　　1．背誦詩(shī)歌中你喜歡的詩(shī)句。 2．仿寫(xiě)以下兩個(gè)比喻句。 (1)摘下一片樹(shù)葉 珍藏起一個(gè)不老的春天 (2)童年沒(méi)有遺憾失落的往事是繽紛的花瓣

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