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紙的發(fā)明教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的紙的發(fā)明教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
紙的發(fā)明教案1
【教學(xué)設(shè)想】
正確，流利地朗讀課文，了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑揭題
1、同學(xué)們，你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么？還想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙。
3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表，講一講紙的發(fā)明過(guò)程。
4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題？交流并梳理。
三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段
1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前？（1—3）
3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的？那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)？
4、交流。抓住以下句子：
�。�1）在紙發(fā)明以前，書(shū)是用竹片做的呢！
（2）人們就把字寫(xiě)在絲綢上面。
課件出示：竹片、帛做的書(shū)。
同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。
板書(shū)：竹片——帛
笨重——貴
5、同桌相互說(shuō)。
6、齊讀1—3自然段。
7、師生對(duì)讀1—3自然段。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由朗讀。
2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？
�。�1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。（看課件理解）
�。�2）把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
世界上最早的紙東漢時(shí)代的紙棉絮和麻做成的蔡倫樹(shù)皮和破布為原料西漢時(shí)代的紙輕薄便宜比較粗厚價(jià)錢(qián)有點(diǎn)貴一千九百多年前
�。�3）重點(diǎn)理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙？點(diǎn)擊課件（它以樹(shù)皮和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢(qián)便宜。）
課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲；
教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)�、紙張�(zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀？為什么？
�。�2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？
�。�3）抓關(guān)鍵句體會(huì)。
紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。
早在一千九百多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。
過(guò)了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢！
4、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里？（早在一千九百多年前就發(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的.國(guó)家；而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的；不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。）
五、拓展說(shuō)話(huà)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。
課外閱讀：“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”
2、看看現(xiàn)在的紙，理解紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的不斷進(jìn)步�！赌阒老旅婕埖男迈r事嗎？》《生活中處處有紙，你相信嗎？》
3、寫(xiě)話(huà)練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說(shuō)的或很感興趣的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
紙的發(fā)明教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀課文，感知課文大意。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課文。(用時(shí)：5分鐘)
1.教師拿出課本和各種作業(yè)本，提問(wèn)：這是用什么做的?
2.小結(jié)，揭題。
這一張張紙是誰(shuí)發(fā)明的?是怎樣發(fā)明的?今天我們就來(lái)了解一下。
3.板書(shū)課題。
1.學(xué)生交流回答：課本、作業(yè)本是用紙做的。
2.小組討論交流對(duì)紙的了解。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。(用時(shí)：15分鐘)
1.要求學(xué)生自讀課文，按要求自學(xué)生字詞。
2.課件出示本課詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.再讀課文，了解文章大意。
1.學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。注意“攜、累”的讀音。
2.掌握多音字“累”和“鮮”。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4.再讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
1.讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
wěidà jìlù
( ) ( )
bǎocún ōuzhōu
( ) ( )
jīnɡyàn shèhuì
( ) ( )
三、自主探究2、3自然段。(用時(shí)：15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第2、3自然段，了解人類(lèi)記錄文字的方式的演變。
2.再讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)這些文字記錄方式的缺點(diǎn)。
3.與我們現(xiàn)在用的紙張進(jìn)行比較。
板書(shū)：竹片、木頭→笨重
帛→價(jià)錢(qián)太貴
麻→粗糙
1.根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出人類(lèi)記錄文字的方式的演變過(guò)程。
紙發(fā)明以前，我們的祖先把文字刻在龜甲、獸骨上或鑄刻在青銅器上;后來(lái)，又把文字刻在竹片和木片上，并用繩子穿起來(lái)，就成了一冊(cè)書(shū);再后來(lái)，把字寫(xiě)在蠶絲織成的.帛上。西漢時(shí)代，用麻造紙。
2.小組討論交流這些書(shū)、紙的缺點(diǎn)。
3.按課文順序列舉祖先記錄文字的方式的演變。
龜甲和獸骨→( )→( )→( )
四、總結(jié)鞏固。(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示書(shū)和紙的發(fā)展演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2.布置課堂作業(yè)。 1.通過(guò)課件直觀(guān)感受祖先記錄文字的艱難和紙的發(fā)展過(guò)程，并復(fù)述這一演變過(guò)程。
2.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
紙的發(fā)明教案3
教學(xué)目標(biāo) ：
1 知道紙是中國(guó)人發(fā)明的。外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)人遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2學(xué)會(huì)課文生字14個(gè)，區(qū)別形近字導(dǎo) 異，代 化；能給生字確定部首，并用部首查字法；理解課文中異口同聲自豪不禁等詞語(yǔ)的意思。
3會(huì)按誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么的句式寫(xiě)句子；學(xué)會(huì)用怎么來(lái)提問(wèn)。
4 正確 ，流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話(huà)，了解紙的發(fā)明過(guò)程。
5能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。
教學(xué)難點(diǎn) ：
在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 錄音機(jī)
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)會(huì)課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、質(zhì)疑揭題(5分)
1 、同學(xué)們，你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么？還想知道些什么？
二、學(xué)習(xí)單元提示（3分）
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
2 、交流。教師歸納板書(shū)：用部首查字法的步驟：（1）、定：定部首（2）數(shù)：部首筆畫(huà)（3）找：檢字表中找部首（4）再數(shù)再找，數(shù)除部首外筆畫(huà)，在字典正文中找字。
3 、教師舉例說(shuō)明，學(xué)生跟著試練。絮（系），且（|）。
三、練習(xí)（10分）
1、出示課文中的生字。(課件：生字學(xué)習(xí))
2、讓學(xué)生確定生字的部首。綢（糹）
3分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個(gè)生字并寫(xiě)出字典頁(yè)碼，比一比哪組快。
4、結(jié)合完成作業(yè) 本第1題。價(jià)（單人旁）異（已）故（父）�。ú葑诸^）錯(cuò)（金子旁）問(wèn)（門(mén)）
5、教師小結(jié)：確定字的部首，獨(dú)體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。
6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語(yǔ)。
四、初讀課文，整體感知。（10分）
1、聽(tīng)課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。（課件練習(xí)3）填空：紙是（ ）發(fā)明的，他利用（）造紙，后來(lái)人們就把這種紙稱(chēng)為（）。
3、給課后習(xí)題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發(fā)明過(guò)程。4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題？交流并梳理。
五、學(xué)習(xí)課文15自然段（10分）
1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前？（1-5）
3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考課后第四題中的（1）在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的？那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)？
4、交流。抓住以下句子：
�。�1）在紙發(fā)明以前，書(shū)是用竹片做的呢！
�。�2）人們就把字寫(xiě)在絲綢上面。
課件出示：竹片絲綢做的書(shū)。
同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。
板書(shū)： 竹片 絲綢
笨重 貴
5、同桌相互說(shuō)，
6、齊讀1-5自然段。
7、師生對(duì)讀1-5自然段。
六、課堂小結(jié)（2分）
這節(jié)課你學(xué)到了什么？（部首查字法等）
七、作業(yè) ：（1分）
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)3遍。
3、完成作業(yè) 本2、3題。
教后感：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知道紙是中國(guó)人發(fā)明的，感受作為中國(guó)人的自豪，激起學(xué)生熱愛(ài)自己祖國(guó)的情感。
2、了解紙的發(fā)明過(guò)程和蔡侯紙的特點(diǎn)。
3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。
4、圍繞紙的話(huà)題，結(jié)合所學(xué)的所感的，嘗試寫(xiě)話(huà)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、回顧課文第15自然段。（10分）
1、邊讀邊思考，世界上沒(méi)有紙以前，書(shū)是用什么做的？他們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生脫離課本說(shuō)一說(shuō)）
2、有感情的朗讀課文。
二、定向（1分）
所以，人們就想要找到一種材料用來(lái)做書(shū)，那就是紙�？杉堄质窃趺窗l(fā)明的呢？你覺(jué)得這節(jié)課我們?cè)搶W(xué)點(diǎn)什么？
三、學(xué)習(xí)第6自然段。（10分）
1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問(wèn)的。請(qǐng)大家自由讀課文第6自然段。
2、了解異口同聲的'意思。
�。�1）用部首查字法查異，說(shuō)說(shuō)字意，理解詞義。
�。�2）設(shè)景說(shuō)話(huà)，加深詞義理解；什么情況下，大家異口同聲地說(shuō)過(guò)些什么？
�。�3）讀好問(wèn)句。
四、學(xué)習(xí)第7自然段（15分）
1、自由朗讀。
2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？
�。�1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。（看課件理解）
�。�2）（課件練習(xí)3）。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。世界上最早的紙 東漢時(shí)代的紙 棉絮和麻做成的蔡倫 蔡侯紙 無(wú)法考證具體的人 樹(shù)皮和破布為原料 西漢時(shí)代的紙 輕薄便宜 比較粗厚 價(jià)錢(qián)有點(diǎn)貴 兩千多年前
�。�3）重點(diǎn)理解：蔡侯紙是什么樣的紙？點(diǎn)擊課件（蔡侯紙是東漢時(shí)
期的蔡倫發(fā)明的，它以樹(shù)批和破布為原料，又輕又薄 ，價(jià)錢(qián)便宜。）
課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲；理解又輕又薄。
教師提示歸納：用發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)稀?/p>
紙張?zhí)攸c(diǎn)這幾點(diǎn)來(lái)回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀？為什么？
�。�2）理解自豪，思考：為什么是自豪的？
�。�3）抓關(guān)鍵句體會(huì)。
紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。
早在兩千多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。
過(guò)了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢！
小組討論：聽(tīng)了媽媽的介紹，又經(jīng)過(guò)你自己的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)寫(xiě)什么？
（4）課件：你能用自豪造句嗎？
五、學(xué)習(xí)第8自然段（6分）
1自由讀。
2、理解不禁，想想：為什么是不禁齊聲贊嘆？
3、比較句子。 我們的祖先了不起。
我們的祖先真了不起。
4、討論：你認(rèn)為我們的祖先真了不起體現(xiàn)在哪里？
�。ㄔ缭趦汕Ф嗄昵熬桶l(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家；比外國(guó)人早一千多年用上紙，而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的；不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。）
5、板書(shū)：邊板書(shū)邊理解輕薄棉絮和麻做紙樹(shù)皮、破布做紙
（粗厚） （輕薄便宜）
六、拓展說(shuō)話(huà)（4分）
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。
課外閱讀：
火藥的發(fā)明畢升發(fā)明印刷術(shù)指南針蔡倫造紙術(shù)
2、看看現(xiàn)在的紙，理解紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的不斷進(jìn)步�！赌阒老旅婕埖男迈r事嗎？》《生活中處處有紙，你相信嗎？》
3、寫(xiě)話(huà)練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說(shuō)的或很感興趣的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
七、作業(yè) ：（1分）
1、完成作業(yè) 本上剩余部分。
2、把紙的發(fā)明過(guò)程回家說(shuō)給父母聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)：
紙的發(fā)明過(guò)程：
竹片做成絲綢當(dāng)紙棉絮和麻做紙樹(shù)皮、破布做紙
（重） （貴） （粗厚） （輕薄便宜）
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)部首查字法并加以 運(yùn)用。
紙的發(fā)明教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解蔡倫造紙的方法和意義。
2.感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解蔡倫造紙的方法和意義。
學(xué)前準(zhǔn)備
制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、品讀第4自然段。(用時(shí)：20分鐘) 1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話(huà)的主要內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述蔡倫造紙的過(guò)程。
3.根據(jù)原文，思考交流：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來(lái)? 1.自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過(guò)程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點(diǎn)，小組交流討論。
材料：樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布
過(guò)程：剪碎(切斷)、浸、搗亂、撈、曬
優(yōu)點(diǎn)：原料易得、價(jià)格便宜、輕便好用
2.簡(jiǎn)述蔡倫造紙的過(guò)程。
3.抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答問(wèn)題。
4.為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙方法傳承下來(lái)了?______________________________________________________
二、了解發(fā)明意義。(用時(shí)：10分鐘) 1.齊讀最后一個(gè)自然段，概括其主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系第一自然段，感受紙的發(fā)明對(duì)世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。 1.紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本;傳到阿拉伯和歐洲;影響了全世界。
2.自讀第一自然段和最后一個(gè)自然段，感受紙的發(fā)明的偉大意義。 5.造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義?
______________________________________________________
三、拓展延伸。(用時(shí)：10分鐘) 1.結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明給我們帶來(lái)了哪些便利。
2.再讀課文，完成課后習(xí)題第一題。
3.作業(yè)：收集資料了解中國(guó)古代其他的`三大發(fā)明。 1.交流紙給我們帶來(lái)的便利。
2.再讀課文，完成課后第一題，深入了解紙的發(fā)明過(guò)程。
3.收集資料了解指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過(guò)程。 6.選取一個(gè)古代發(fā)明，說(shuō)說(shuō)它的發(fā)明過(guò)程。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序,先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過(guò)程,再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
《紙的發(fā)明》教學(xué)片段
◆自主探究，了解紙的發(fā)明過(guò)程。(教學(xué)重點(diǎn))?
師：中國(guó)造紙術(shù)的發(fā)明，為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。這一偉大的發(fā)明是怎樣誕生的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第2～4自然段，畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。
(學(xué)生自讀課文，邊讀邊做記號(hào)。四人小組交流，然后推薦代表發(fā)言)
生1：早在幾千年前，我們祖先創(chuàng)造了文字后，把文字記載在龜甲和獸骨上或鑄在青銅器上。
生2：后來(lái)，人們把文字記載在竹片或木片上，用繩子穿起來(lái)，成為一冊(cè)書(shū)，很笨重。
生3：再后來(lái)，人們?cè)谛Q絲織成的帛上寫(xiě)字，雖然輕便，但價(jià)錢(qián)太貴不能普及。
生4：兩千多年前的西漢時(shí)代，人們用麻造紙，但這種紙粗糙，不好寫(xiě)字。
生5：大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，蔡倫吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，用樹(shù)皮、破布、麻頭等為原料，造出了既輕便又好用，價(jià)格又便宜的紙。
師：同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真，總結(jié)得較好，我們一起讀讀蔡倫造紙的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)為什么蔡倫的造紙術(shù)能傳承下來(lái)呢?
(生齊讀)
生1：蔡倫造紙的原料容易得到。
生2：蔡倫造的紙輕便好用，而且價(jià)格便宜，能滿(mǎn)足多數(shù)人的需要。
師：古人的智慧和創(chuàng)造讓我們贊嘆不已，更值得我們學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有紙的發(fā)明，也就不會(huì)有我們今天讀書(shū)學(xué)習(xí)的便利。
紙的發(fā)明教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、蔡、”。會(huì)寫(xiě)“錄、冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。
3.結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？
4.學(xué)習(xí)蔡倫觀(guān)察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)蔡倫觀(guān)察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達(dá)）
2.板書(shū)課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對(duì)于紙，你知道些什么嗎？
3.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.初讀，處理生字。
對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？
2.檢查生字和詞語(yǔ)
術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。（字）
創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語(yǔ)）
多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。
3、書(shū)寫(xiě)漢字相機(jī)指導(dǎo)
形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱(chēng)中國(guó)還有“神州”“九州”說(shuō)法。
2.筆順講解
“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。。
3.學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。
2、瀏覽課文初步感知
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：
1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?
【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生概括的表達(dá)能力�！�
2.蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢?
3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會(huì)到了什么???
【設(shè)計(jì)意圖抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。在歸納時(shí)老師引導(dǎo)孩子用畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法歸納�！�
三、品讀課文深入探究
1.默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組討論，請(qǐng)將課后題補(bǔ)充完整。
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫(huà),可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū),邊讀邊思考的好習(xí)慣�！�
2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：小組討論，研究重點(diǎn)知識(shí)，突破重點(diǎn)，這樣可以兼顧所有學(xué)生，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極思考和樂(lè)于表達(dá)的'熱情�！�
3.再次默讀第四自然段,想一想：
�。�1）把描寫(xiě)蔡倫改進(jìn)造紙方法的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)
剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動(dòng)詞
�。�2）從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么樣的人？
4.結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？
【設(shè)計(jì)意圖：一是贊揚(yáng)蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對(duì)中國(guó)的巨大影響。二是學(xué)會(huì)了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。】
四、總結(jié)全文：
蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛(ài)自己祖國(guó)的文化。??
五、作業(yè)布置:
課下在搜集一下中國(guó)古代另外三大發(fā)明。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、紙的發(fā)明
蔡倫→總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)→自己專(zhuān)研→造紙術(shù)
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