項(xiàng)鏈教案九篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的項(xiàng)鏈教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
項(xiàng)鏈教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒多角度欣賞物體排列的美,提高幼兒的審美情趣。
2、初步學(xué)習(xí)按照物體特定規(guī)律排序,如:ABC、AABBCC等重復(fù)排列,并清楚講述物體的排列規(guī)律。
3、嘗試運(yùn)用有規(guī)律排序的方法進(jìn)行裝飾物品,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
排序課件;不同顏色、不同形狀的串珠;紙帽、紙腰帶、回形針、貼貼紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、第一次操作,多角度欣賞項(xiàng)鏈的美麗,提高幼兒的審美情趣。
1、引導(dǎo)語(yǔ):今天是維尼的生日,老師準(zhǔn)備了許多各種顏色,各種形狀的珠子,請(qǐng)小朋友串一條很美很美的項(xiàng)鏈送給小熊,好嗎?
2、幼兒操作———串項(xiàng)鏈。
3、集中交流分享幼兒第一次的作品,引導(dǎo)幼兒多角度感受項(xiàng)鏈的美麗。
小結(jié):小朋友串的這些項(xiàng)鏈都很美,有些項(xiàng)鏈只用一種顏色,一種形狀的珠子串的,看起來(lái),簡(jiǎn)潔大方,這是一種簡(jiǎn)潔美;有些項(xiàng)鏈用多種顏色,多種形狀的珠子串的,看起來(lái)很艷麗,這是鮮艷美;還有些項(xiàng)鏈用兩種珠子間隔重復(fù)排列的,看起來(lái)很整齊,這是規(guī)律美。
二、演示課件,分析物體的排列規(guī)律。如:ABC 、AABBCC等。
引導(dǎo)語(yǔ):老師也用這些美麗的珠子串成了三條項(xiàng)鏈,這三條項(xiàng)鏈都是有規(guī)律排列的,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有規(guī)律的排列。
1、分析第一條項(xiàng)鏈的排序。
提問(wèn):這條項(xiàng)鏈用了幾種珠子?是怎么排列的?
小結(jié):項(xiàng)鏈用了3種珠子,是按圓形、正方形、三角形,圓形、正方形、三角形重復(fù)排列;如果老師把圓形用英文字母A表示,正方形用字母B表示,三角形用字母C表示,那么我們可以記錄為項(xiàng)鏈?zhǔn)前碅BC重復(fù)排列的。
2、分析第二條項(xiàng)鏈的排序。
提問(wèn):這條項(xiàng)鏈有幾種顏色?(紅、黃、藍(lán)),是怎么排列的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
小結(jié):項(xiàng)鏈有紅、黃、藍(lán)三種顏色,是按兩個(gè)紅兩個(gè)黃兩個(gè)藍(lán)重復(fù)排列的,可以記錄為是按AABBCC重復(fù)排列的。
3、觀察第三條項(xiàng)鏈的排序,嘗試接著往下排。
這是一條還沒(méi)有串完的項(xiàng)鏈,它是按什么規(guī)律排列的?誰(shuí)能用英文字母來(lái)表示它的排列規(guī)律?如果讓你接下去排列,應(yīng)該怎么排列? (請(qǐng)一個(gè)幼兒上臺(tái)操作)
**小朋友排對(duì)了嗎?
4、總結(jié)。
這些項(xiàng)鏈都是按兩種以上珠子間隔重復(fù)排列的,有的是按形狀,有的按顏色、有的按數(shù)量進(jìn)行排列,這些都是有規(guī)律的排列。
三、第二次操作,運(yùn)用有規(guī)律排序的方法串項(xiàng)鏈。
第一組:提供一種形狀多種顏色珠子。
第二組:提供多種形狀多種顏色的珠子。
交流分享:你的項(xiàng)鏈?zhǔn)前词裁匆?guī)律排列的?
總結(jié):相同的`材料,可以排出不一樣的有規(guī)律的序列。
活動(dòng)延伸:
在數(shù)學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了帽子和貼貼紙,請(qǐng)小朋友用在帽子上裝飾有規(guī)律的圖案。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)我主要分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成:第一環(huán)節(jié),讓幼兒根據(jù)自己的意愿來(lái)串項(xiàng)鏈;第二環(huán)節(jié),分析有規(guī)律排列的項(xiàng)鏈;第三環(huán)節(jié),運(yùn)用有規(guī)律排序的方法再次串項(xiàng)鏈。我認(rèn)為取得成功之處有:
1 、 活動(dòng)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新。
本次活動(dòng)主要以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論指導(dǎo),遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓幼兒在原有的水平上得到進(jìn)一步的發(fā)展。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)上進(jìn)行一次創(chuàng)新,打破了傳統(tǒng)的以老師說(shuō)教、灌輸為主的教學(xué)方法;顒(dòng)中,用簡(jiǎn)單相同的材料,分前后兩次不同目的的操作來(lái)完成,第一次操作讓幼兒根據(jù)自己的意愿來(lái)串項(xiàng)鏈,這樣符合幼兒年齡特點(diǎn)的,活動(dòng)氣氛輕松,幼兒有參加活動(dòng)的興趣和積極性。從幼兒的作品看,串的項(xiàng)鏈多種多樣:有些是用一種顏色,一種形狀的珠子串成的,看起來(lái)很簡(jiǎn)潔;有些項(xiàng)鏈用多種顏色,多種形狀的珠子串的,看起來(lái)很艷麗;還有些項(xiàng)鏈用兩種珠子間隔重復(fù)整齊排列的。然后,老師根據(jù)幼兒的作品來(lái)引導(dǎo)幼兒多角度欣賞項(xiàng)鏈的美麗,提高了幼兒的審美情趣,同時(shí)為下一階段學(xué)習(xí)了有規(guī)律排序打下伏筆。
2、活動(dòng)由易到難,逐漸深入。
第二次串項(xiàng)鏈,操作目的是幼兒學(xué)習(xí)了有規(guī)律排序后,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用有規(guī)律排序的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈的序列。從幼兒的第二次串的項(xiàng)鏈來(lái)看,每個(gè)幼兒在原有的不同水平上都獲得了發(fā)展。比如:第一次操作,懂得用有規(guī)律排序的孩子不多,就5、6個(gè)人,排的序列也是比較簡(jiǎn)單,都是以AABB 、ABAB的形式排列,在學(xué)習(xí)了有規(guī)律的排序后,幼兒的作品非常豐富,排的序列也是比較復(fù)雜,懂得用三個(gè)不同的物品間隔重復(fù)排列。相同的材料通過(guò)兩次操作,讓幼兒學(xué)習(xí)、觀察、比較能力有很大進(jìn)步,他們的體驗(yàn)更深入、規(guī)范、條理化,更容易讓幼兒理解有規(guī)律的排列。
3、根據(jù)幼兒能力差異來(lái)提供材料。
為了照顧到幼兒能力的個(gè)別差異,我提供的材料有難易之分,比如:提供一種形狀多種顏色珠子,供能力比較差的幼兒操作,還有提供兩種形狀多種顏色的珠子,三種形狀多種顏色的珠子供能力中等和能力強(qiáng)的孩子操作。
項(xiàng)鏈教案 篇2
設(shè)計(jì)理念:
皮亞杰說(shuō)過(guò):數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系,它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。《綱要》中指出的:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng),我將為媽媽串項(xiàng)鏈作為題材,創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在有趣的情境中,觀察項(xiàng)鏈的特征,在比較中感知項(xiàng)鏈的排列規(guī)律,并讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)比較abc的排序規(guī)律,發(fā)展他們的觀察、比較和判斷、表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)按顏色、大小、形狀等特征進(jìn)行ab規(guī)律的排序,體驗(yàn)ab的排序模式。
2.能發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,并能用語(yǔ)言表達(dá)觀察操作的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、幼兒操作材料。
活動(dòng)重難點(diǎn):
能按顏色、大小、形狀等特征進(jìn)行ab規(guī)律的排序,體驗(yàn)ab的排序模式。
活動(dòng)過(guò)程:
設(shè)計(jì)意圖
一、觀看課件,激發(fā)興趣,引入活動(dòng)。
“過(guò)段時(shí)間就是鼠媽媽的生日了,鼠寶寶們想送媽媽一件生日禮物,送什么呢?”
以PPT的形式引入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
二、觀察圖片,初步感知ab的排序模式。
出示項(xiàng)鏈的PPT,引導(dǎo)幼兒觀察。
1.第一條項(xiàng)鏈:觀察顏色,感知顏色的ab的排序模式。
(1)你看看這條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥?都有什么顏色?這些顏色的珠子是怎么穿起來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排序的規(guī)律:一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色)
。2)小結(jié):鼠哥哥的這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前匆粋(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色這樣的規(guī)律來(lái)穿成的。
2.第二條項(xiàng)鏈:觀察形狀,感知形狀的ab的排序模式。
。1)我們?cè)賮?lái)看看鼠弟弟的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥模慷加惺裁葱螤?這些不同的形狀是怎么穿起來(lái)的'?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排序的規(guī)律:一個(gè)圓形一個(gè)三角形)
。2)小結(jié):這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前匆粋(gè)圓形、一個(gè)長(zhǎng)條形,一個(gè)圓形、一個(gè)長(zhǎng)條形這樣的規(guī)律來(lái)穿成的。
3.第三條項(xiàng)鏈:觀察大小,感知大小的ab的排序模式。
(1)鼠妹妹會(huì)送什么呢?鼠妹妹送的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥模窟@些珠子有什么不同?它們是怎么穿起來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排序的規(guī)律:一個(gè)大的一個(gè)小的)
。2)小結(jié):這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前匆粋(gè)大一個(gè)小一個(gè)大一個(gè)小的規(guī)律來(lái)穿成的。
4.梳理經(jīng)驗(yàn):出示三條項(xiàng)鏈,依次講述三條項(xiàng)鏈的排列規(guī)律。
引導(dǎo)幼兒逐步觀察、交流,在活動(dòng)中,嘗試從顏色——形狀——大小上認(rèn)識(shí)到ab規(guī)律的排列模式。
三、給媽媽串項(xiàng)鏈,理解ab的排序模式。
“鼠寶寶們真能干啊,會(huì)做項(xiàng)鏈了啊。鼠媽媽收到了項(xiàng)鏈啊,真開(kāi)心。今天啊,有三位媽媽來(lái)到了這里,她們也想要項(xiàng)鏈,我們一起來(lái)幫她們穿一條項(xiàng)鏈,好嗎?”
1.出示三位媽媽的圖片,進(jìn)行集體操作。
2.引導(dǎo)幼兒按顏色、形狀、大小穿項(xiàng)鏈(集體與個(gè)別操作)
(1)我給你們帶來(lái)了穿項(xiàng)鏈的材料,你們想要穿一條什么樣的項(xiàng)鏈啊?(請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇操作材料)
。2)觀察操作材料:這些東西有什么不同呢?(幼兒講述)那我先來(lái)穿吧,一邊穿一邊講。(再請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)穿項(xiàng)鏈)
3.小結(jié):這位媽媽的項(xiàng)鏈穿好了,都按照一定的規(guī)律來(lái)穿的。
通過(guò)集體操作,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)ab排序模式的理解
四、集體操作驗(yàn)證,體驗(yàn)ab的排序模式。
“其他兩位媽媽和后面的客人老師也想要項(xiàng)鏈,你們?cè)覆辉敢庾鰲l項(xiàng)鏈來(lái)送給像媽媽一樣的老師呢?”
1.介紹操作材料(想一想你想要按什么規(guī)律來(lái)穿),并分組操作。
2.教師指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊按照一定的規(guī)律穿項(xiàng)鏈。
3.師幼講評(píng):請(qǐng)幼兒將完成的作品送給在座的客人老師。
個(gè)別操作,在探索中提升知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
五、活動(dòng)延伸:發(fā)現(xiàn)生活中的項(xiàng)鏈。
“老師們,收到小朋友送的項(xiàng)鏈了嗎?你們開(kāi)心嗎?”“小朋友們,老師們都很喜歡我們做的項(xiàng)鏈,我們?cè)谌フ艺疫有哪些材料也能做項(xiàng)鏈,給媽媽也做一條吧!
利用一粒珠子,將數(shù)學(xué)的知識(shí),引入到生活中,在生活中再現(xiàn)。
項(xiàng)鏈教案 篇3
【教學(xué)目的】
品味歐享利式的結(jié)尾;認(rèn)識(shí)虛榮的危害;學(xué)習(xí)文章留空的藝術(shù)手法
【教學(xué)重點(diǎn)】
注意辯析虛榮和過(guò)度的虛榮,探求隱藏于悲劇后面的根源;鑒賞文學(xué)作品中“空白”的藝術(shù)魅力
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、閱讀課文,熟悉小說(shuō)情節(jié),項(xiàng)鏈教案。(課前完成)
二、完成對(duì)文章結(jié)構(gòu)的梳理。
1、以詩(shī)導(dǎo)入新課!疤焐恢挥忠恢,三四五六七八只,鳳凰何少鳥(niǎo)何多,啄盡人間千萬(wàn)石。” (明·倫文敘題蘇東坡百鳥(niǎo)歸巢圖)
“一片一片又一片,兩片三片四五片,六七八片九十片,飛入蘆花總不見(jiàn)!
。ㄇ濉o(wú)名氏《冰雪詩(shī)》)
說(shuō)明:這兩首詩(shī)前三句都平淡無(wú)奇,最后一句卻是奇峰突起,化平淡為神奇,詩(shī)意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐·享利式的結(jié)局,它們的共同點(diǎn)是出人意料,合乎情理,《項(xiàng)鏈》的結(jié)局也是如此。
2、(學(xué)生速讀三分鐘)運(yùn)用演繹法,從文章的'結(jié)局往前推,導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn):文章最后的結(jié)局是怎樣的?從結(jié)局往前看,連續(xù)發(fā)生了哪些事情?
請(qǐng)柬 借項(xiàng)鏈 丟項(xiàng)鏈子 還項(xiàng)鏈 發(fā)現(xiàn)真相
【從結(jié)局往前推,既可以提高學(xué)生的興趣,又可以較 地集中學(xué)生的注意力】
3、提問(wèn):從文章的內(nèi)容看,大家不難理解出人意料,可說(shuō)它是合乎情理的,有什么根據(jù)嗎?
有。三處:a 佛來(lái)思節(jié)夫人答應(yīng)得非常爽 ,甚至沒(méi)有一句叮囑的話。
b 送還時(shí),佛來(lái)思節(jié)夫人沒(méi)有打開(kāi)盒子。
c 珠寶店里只賣出盒子,高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《項(xiàng)鏈教案》。
【文章貴曲忌直,波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人,但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事 理,不能脫離實(shí)際,這樣才是真正的好作品。不然,生編硬造,出人意料,卻不合乎情理,就成了荒唐,不會(huì)有什么審美價(jià)值,也必將遭到人們的唾棄。對(duì)于文學(xué)作品,無(wú)論是長(zhǎng)是短,都須遵循四字真言:合情合理!
三、分析情節(jié)發(fā)展的根本原因。
提問(wèn):
1、任何事情的發(fā)展,都有它內(nèi)在的原因。那么是什么導(dǎo)致了馬蒂爾德的悲?
虛榮。
2、在文中有哪些表現(xiàn)?
環(huán)境:寒傖、黯淡、破舊、粗陋
夢(mèng)想:古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴
心境:傷心、悔恨、失望、困苦
3、一個(gè)如果所處的環(huán)境不好,有自己的夢(mèng)想,有不好的心情,這不允許嗎?這有錯(cuò)嗎?
沒(méi)錯(cuò)。
4、那是否認(rèn)同馬蒂爾德的做法?為什么?
不認(rèn)同。我們承認(rèn)人都有虛榮心,有虛榮心不一定就是壞事。相反,有虛榮心在一定程度上是一個(gè)人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對(duì)惡境,無(wú)動(dòng)于衷,并不令人稱道。但凡事皆有度,超過(guò)合理的度,事情就會(huì)向反向發(fā)展。馬蒂爾德正是因?yàn)樘摌s心過(guò)于強(qiáng)烈,所以才會(huì)有不幸的結(jié)局。故事情節(jié)也正是在這種強(qiáng)烈的虛榮心的推動(dòng)下,一步步趨向高潮。
5、文章以悲劇收尾,除了馬蒂爾德的個(gè)人因素之外,不會(huì)不會(huì)有其它原因呢?
還有社會(huì)因素。個(gè)體不能脫離群體而存在,個(gè)人也不能脫離社會(huì)而存在。特定的階級(jí)總會(huì)有特殊的反映,馬蒂爾德得到請(qǐng)柬之后的對(duì)話,多多少少透出一點(diǎn)當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的風(fēng)氣。盡管這在文中表現(xiàn)得非常含蓄。
6、在深味虛榮的危害時(shí),你同情馬蒂爾德的遭遇嗎?若有,想想是什么使你有如此感受。
項(xiàng)鏈教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試按顏色、形狀等特征進(jìn)行有規(guī)律排序,對(duì)排序活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2、在感知理解規(guī)律的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)規(guī)律進(jìn)行排序。
3、通過(guò)操作活動(dòng)提高判斷、推理能力及動(dòng)手能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:珠子、繩子、筆、夾子、記錄紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋來(lái)穿一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈。
二、自主操作。
三、經(jīng)驗(yàn)梳理。
展示幼兒穿的項(xiàng)鏈,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)和符號(hào)記錄的方式,幫助梳理幾種典型的排序方式,形成初步的`排序概念。
四、經(jīng)驗(yàn)拓展
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律并創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2、幼兒再次操作:鼓勵(lì)沒(méi)有穿出排序規(guī)律的幼兒繼續(xù)穿出一串有排序規(guī)律的項(xiàng)鏈;已經(jīng)穿出排序規(guī)律的幼兒設(shè)計(jì)新的排序規(guī)律,讓每一位幼兒在原有水平上獲得提升。
3、鼓勵(lì)幼兒與客人老師互動(dòng),共同驗(yàn)證項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。
4、幼兒戴上項(xiàng)鏈,體驗(yàn)成功樂(lè)趣。
五、回歸生活
1、引導(dǎo)幼兒觀察老師衣服顏色的排序規(guī)律。
2、找找生活中的排序規(guī)律。
項(xiàng)鏈教案 篇5
活動(dòng)名稱:花瓣項(xiàng)鏈
重點(diǎn)領(lǐng)域:藝術(shù)、語(yǔ)言
活動(dòng)目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進(jìn)行規(guī)律性穿串。
2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感,從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:收集各種花瓣。
活動(dòng)過(guò)程:
1、感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
2、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的花瓣。
3、穿項(xiàng)鏈。
引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的'一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
4、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的花瓣。
5、穿項(xiàng)鏈。
引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。花瓣的組合可以根據(jù)不同形狀、
不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人審美情趣穿制,可以是項(xiàng)鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時(shí)注意安全。
6、感受裝飾美。
大家都戴上美麗的花瓣項(xiàng)鏈、手鏈,互相交換欣賞,并自由表演,共同游戲,
項(xiàng)鏈教案 篇6
教材與學(xué)情分析《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片:大海蔚藍(lán),寬闊無(wú)邊;沙灘金黃,綿軟細(xì)長(zhǎng);浪花 雪白,嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳,拾海螺,撿貝殼。他們臉上寫滿快活,嬉笑著,奔 跑著,享受著美好的生活。
課文如同影視拍攝一般,從大海遠(yuǎn)景切入,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)海邊最富特色的 沙灘、海浪、海螺、貝殼,并對(duì)之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景,很 有動(dòng)感。其中,對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序,一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海 的項(xiàng)鏈,非常傳神。作者巧妙構(gòu)思,把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn),學(xué)生從 中可以受到潛移默化的美的熏陶。
我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中,把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂(lè)返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛(ài)和快樂(lè)中,不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)、生活的豐富多彩,把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)!
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我特別注重和學(xué)生心與心的交流,心與心的碰撞。通過(guò)與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的整合,不斷使主題得以升華,讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí),非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái):可以自由選擇識(shí)字方法,可以自由選擇讀書方式,可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性,體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。
目標(biāo)與重難點(diǎn)第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí) 藍(lán) 又 等 11個(gè)生字和禾木旁 1個(gè)偏旁;會(huì)寫 白 的 等 1個(gè)生字
2.正確 流利地朗讀課文,體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)
教學(xué)重點(diǎn):正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會(huì)寫 的 等字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 了解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?能合理搭配 的 字詞語(yǔ)
教學(xué)重點(diǎn):正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會(huì)寫 的 等字
教學(xué)準(zhǔn)備1.詞語(yǔ)卡片,生字卡片,制作多媒體,投影,歌曲《童年》。(教師)
2.贊美大海的好詞佳句,預(yù)習(xí)生字,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)
第一課時(shí)
一、感受美
1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師:孩子們,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。
2.引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師:聽(tīng),這是什么聲音?(海浪聲)聽(tīng),這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué),去感受那里帶給我們的快樂(lè)。板書課文題目,美讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖:本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn),讓他們覺(jué)得這節(jié)課又要去游玩了,精神先愉悅、輕松起來(lái),讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。
二、領(lǐng)略美
1.播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。
2.問(wèn):大海好玩嗎?小娃娃快樂(lè)嗎?同學(xué)們,此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,再把圈畫的字詞讀一讀。
3.標(biāo)出自然段。
4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯(cuò)的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖:描畫面,想意境,讓學(xué)生初步感受美,感受快樂(lè),從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待,實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望,達(dá)到流利讀課文的目的。
三、集中識(shí)字
1.出示本課生詞卡片。
師:詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上,你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。
2.師:選擇你喜歡的生字記一記。
3.師:把你記的字和你的.同桌說(shuō)一說(shuō),互相學(xué)習(xí)。
4.師:把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧,其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng),并且繼續(xù)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè):
形聲字:藍(lán)、笑、和、活、金
數(shù)筆畫:又、向
加一加:藍(lán)、笑、和、娃、掛、活
減一減:又(叉)、白(的)
形近字:娃——掛、貝——見(jiàn)
換一換:著(看)
反義詞:笑——哭
同音字:向——象、又——右、和——合
師隨機(jī)引導(dǎo):
掛:做動(dòng)作“掛”。
5.指導(dǎo)書寫:(1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫,教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。
(2)和:認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
(3)學(xué)生練寫“的”“又”。
6.去掉拼音讀一讀。
7.師:都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!
(開(kāi)火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)
(開(kāi)火車檢驗(yàn)生字卡片)
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體,遵循識(shí)字、寫字規(guī)律,用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察,再臨帖、再觀察、再默寫,最終熟練掌握本課會(huì)寫字。
四、布置作業(yè),課后延伸
找找描寫大海的小,讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力,提高了閱讀能力,同時(shí)也豐富了積累。這種開(kāi)放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引,這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有益的。
項(xiàng)鏈教案 篇7
數(shù)學(xué)是一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科,然而,當(dāng)幼兒學(xué)期數(shù)學(xué)時(shí)顯的被動(dòng),其根本原因就在于幼兒數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)方法,不如讓他們不經(jīng)意地融入到精彩的故事里,借助色彩豐富的畫面,通過(guò)有趣的童話情景,巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中。根據(jù)中班年齡段孩子的特征,我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)《小刺猬的項(xiàng)鏈》;顒(dòng)中通過(guò)數(shù)學(xué)和繪本的結(jié)合,由故事的形式導(dǎo)入,讓幼兒在欣賞故事的同時(shí),觀察小刺猬項(xiàng)鏈的排列順序,學(xué)習(xí)按規(guī)律排序的方法,并嘗試大膽地自編規(guī)律,讓孩子在故事的海洋中輕松學(xué)習(xí)。以下是我開(kāi)展磨研活動(dòng)的磨研記錄:
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)繪本閱讀活動(dòng),在提高欣賞能力過(guò)程中找到排序的規(guī)律。
2.大膽嘗試自編規(guī)律,并學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。
3.體驗(yàn)規(guī)律操作的樂(lè)趣,懂得并感受到助人為樂(lè)是一件快樂(lè)的事情。
根據(jù)設(shè)定的目標(biāo),我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有排列順序的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《小刺猬的項(xiàng)鏈》繪本一本,并制作成白板,排序練習(xí)操作紙人手一份,紅黃藍(lán)三色圓片項(xiàng)鏈。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,引起興趣。
師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事的主人公,它是一個(gè)渾身長(zhǎng)滿刺的小動(dòng)物。(小刺猬)它有一好聽(tīng)的名字叫拉亞。
二、講述故事,尋找規(guī)律。
1.(播放音樂(lè))師:小刺猬拉亞生活在美麗的森林里,拉亞是一個(gè)活潑善良喜歡交朋友的小刺猬,可是有一件事情總是讓它非常的煩惱,因?yàn)樯掷锏男?dòng)物們總是害怕被他的刺扎痛,所以經(jīng)常離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。每天拉亞只能一個(gè)人孤孤單單的到果園里摘果子,一個(gè)人安靜的用晚餐。拉亞好孤單啊,因?yàn)闆](méi)有朋友的陪伴。可是有一天,拉亞從果園里找來(lái)許多小豆子。
2.提問(wèn):你們看看這些豆子長(zhǎng)得怎么樣呢?有什么不同。(顏色不同)
3.師:小刺猬看著這些豆子,靈機(jī)一動(dòng),有了一個(gè)好主意:(放錄音)對(duì)了,我可以用這些紅色和綠色的.豆子做成美麗的項(xiàng)鏈。
3.提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?
4.師:拉亞要用這些美麗的豆子穿成一條美麗的項(xiàng)鏈,穿呀穿呀,一條項(xiàng)鏈穿好了。美嗎?你能把這美麗的秘密告訴大家嗎?美在哪里?
。ㄒ粋(gè)紅一個(gè)綠)
5.師:小刺猬的項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑疹伾粋(gè)紅一個(gè)綠排列的,我們大聲的把這美麗的秘密說(shuō)出來(lái)好嗎?(一個(gè)紅一個(gè)綠)
4.師:拉亞非常喜歡這條項(xiàng)鏈,帶著它開(kāi)開(kāi)心心的出門了。小動(dòng)物們看見(jiàn)拉亞帶著漂亮的項(xiàng)鏈,可喜歡它了。哪里可以看出它們開(kāi)心?(笑了)
5.小動(dòng)物們?cè)谙耄汉闷裂,我也想要。它們都想擁有一條這樣的項(xiàng)鏈。拉亞看到他們不害怕它了,非常高興,它說(shuō):(錄音)走,我們?nèi)於棺影,可以做出美麗的?xiàng)鏈哦。
6.小兔子第一個(gè)穿好了一條項(xiàng)鏈,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子項(xiàng)鏈里美麗的秘密。(一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)綠)一起來(lái)說(shuō)一遍。
7.小兔的項(xiàng)鏈可真美啊,小兔很開(kāi)心,可是旁邊的小猴可著急了,為什么呢?(小猴沒(méi)穿完)想請(qǐng)小朋友們幫幫忙的,你們?cè)敢鈫?要幫小猴穿完?xiàng)鏈,我們要先看看小猴項(xiàng)鏈的秘密是什么?(一個(gè)紅一個(gè)綠一個(gè)黃)小猴項(xiàng)鏈里也有一個(gè)秘密,我們繼續(xù)幫他穿下去吧。
。ń處熍c幼兒一起完成)
三、幼兒操作,鞏固排序。
1.師:小動(dòng)物們帶上了美麗的項(xiàng)鏈,要去參加森林舞會(huì)啦,別的小動(dòng)物也想要帶美麗的項(xiàng)鏈,他們找來(lái)了許多豆子,有些小動(dòng)物已經(jīng)穿了一些,有些還沒(méi)穿,小動(dòng)物希望他們的項(xiàng)鏈里也有美麗的秘密。穿完了以后別忘了告訴小動(dòng)物,你穿的項(xiàng)鏈里有個(gè)什么樣的秘密。
2.自由操作:未完成的項(xiàng)鏈。(播放音樂(lè))教師來(lái)回指導(dǎo)。
3.請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己穿的項(xiàng)鏈的美麗的秘密,對(duì)于穿錯(cuò)的進(jìn)行修改。
4.我們已經(jīng)幫拉亞做好了項(xiàng)鏈,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著項(xiàng)鏈跟拉亞一起去森林里送給小動(dòng)物們吧!(播放音樂(lè))
項(xiàng)鏈教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
了解作者相關(guān)知識(shí)。
分析主要人物形象瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>
探討小說(shuō)的主題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解人物性格和小說(shuō)的主題,以提高學(xué)生的小說(shuō)鑒賞能力。
【教學(xué)方法】討論探究等
【教學(xué)工具】多媒體、常規(guī)教具
【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于小說(shuō)人物形象和主題問(wèn)卷調(diào)查
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
略
二、作者介紹
幻燈片展示
三、情節(jié)簡(jiǎn)要回顧與結(jié)尾猜想
問(wèn):整個(gè)故事圍繞什么展開(kāi)?
項(xiàng)鏈
問(wèn):故事基本上可分為幾部分,以“項(xiàng)鏈”為中心詞來(lái)概括。
借――丟――賠――假
問(wèn):哪個(gè)情節(jié)最為震撼人心?
結(jié)尾
問(wèn):故事結(jié)尾“抖了一個(gè)包袱”,出人意料,奮斗了十年竟然就是為了這一掛假項(xiàng)鏈!真相大白了以后,會(huì)發(fā)生什么事情?請(qǐng)你大膽推想,同組討論。
估測(cè)可能結(jié)果:
a、得到全部賠款(可能性不大)
b、得到部分賠款,瑪?shù)贍柕绿谷唤邮芰,皆大歡喜
c、得到部分賠款,瑪?shù)贍柕路艞壛耍ǹ赡苄圆淮螅?/p>
d、表示同情,但沒(méi)有賠款,瑪?shù)贍柕滤饕r款(可能性不大)
e、表示同情,但沒(méi)有賠款,瑪?shù)贍柕碌惶幹?/p>
估測(cè)瑪?shù)贍柕虑楦斜憩F(xiàn):
a、傷心難過(guò),感到命運(yùn)不公。
b、非常生氣,抱怨對(duì)方未能提醒(可能性不大)
c、感到震驚,但很快調(diào)整過(guò)來(lái),明白了生活的一個(gè)幽默,淡然處之。
d、百感交集以致精神崩潰、喜怒無(wú)常。(可能性不大)
四、人物性格分析
過(guò)渡:剛才同學(xué)們的各種設(shè)計(jì)都是基于對(duì)文中人物性格特征的理解,下面我們就一起來(lái)根據(jù)文本來(lái)分析一下主人公瑪?shù)贍柕隆?/p>
1、問(wèn):在借項(xiàng)鏈之前,莫泊桑對(duì)她有過(guò)一些介紹。從首先外貌看,她長(zhǎng)相如何?
她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘。(讓學(xué)生1讀)
問(wèn):莫泊桑說(shuō)“美麗、豐韻、嬌媚,就是她們的出身;天生的聰明,優(yōu)美的資質(zhì),溫柔的性情,就是她們唯一的資格”,從這句話可以看出,“美麗動(dòng)人”意味著什么?
是通往上層社會(huì),過(guò)上奢華生活的敲門磚。
問(wèn):文中有沒(méi)有現(xiàn)成的例子?
佛來(lái)思節(jié)夫人,她是瑪?shù)贍柕碌摹耙粋(gè)有錢的女朋友”,而自己則連陪嫁的資產(chǎn)也沒(méi)有。
問(wèn):長(zhǎng)相是美麗動(dòng)人,那么為什么作者用一個(gè)副詞“也”?
主人公欲望與處境的反差,雖然具有這一資格,但是她缺少機(jī)遇、確切地說(shuō)是門第和金錢,因此她不甘心。這里表現(xiàn)出主人公微妙的心理感受。(讓學(xué)生1重新讀)
問(wèn):一、二兩段還有沒(méi)有表現(xiàn)這種“不甘心”感覺(jué)的詞語(yǔ)了?
只得、只好
問(wèn):當(dāng)我們心有不甘,內(nèi)心自然會(huì)充滿對(duì)未來(lái)的各種想法,那瑪?shù)贍柕略趬?mèng)想什么?思考三、四、五段,總結(jié)為幾類。
豪華的住宅、精美的飾品、與男子閑談、美味的食品――――“物質(zhì)享受”
問(wèn):對(duì)于這些物質(zhì)享受作者用了“夢(mèng)想”一詞,卻沒(méi)有用“幻想”或“想象”之類的詞語(yǔ)。為什么?
“夢(mèng)想”本身有兩層含義:一是妄想,二是渴望,?shù)贍柕聦?duì)這些物質(zhì)享受的渴望是顯而易見(jiàn)的。但瑪?shù)贍柕碌纳鐣?huì)地位似乎暗示了這一切是難以實(shí)現(xiàn)的。
問(wèn):當(dāng)夢(mèng)想不可得,瑪?shù)贍柕赂械皆鯓?用文中話?lái)說(shuō)。
“傷心、悔恨、失望、困苦,她常常整天整天地哭泣”一個(gè)“常!,表現(xiàn)出這種苦痛的“綿綿無(wú)絕期”。
過(guò)渡:在痛苦之中的瑪?shù)贍柕陆K于得到一個(gè)絕好的機(jī)會(huì),那就是可以參加教育部部長(zhǎng)舉行的夜會(huì)。接下來(lái)就是借項(xiàng)鏈和陶醉于舞會(huì)幸福的云霧里的情節(jié)了。樂(lè)極生悲,在慌忙趕回家的時(shí)候,丟失了項(xiàng)鏈。
2、我昨天作了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)觀點(diǎn)驚人地相似。這些同學(xué)的觀點(diǎn)都是基于小說(shuō)開(kāi)頭的介紹和參加舞會(huì)前后的情節(jié)。
展示幻燈片:
瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心,借項(xiàng)鏈和丟項(xiàng)鏈都是對(duì)其虛榮心的極大諷刺
瑪?shù)贍柕聻樘摌s心付出了青春
話題:你是否也認(rèn)為是“虛榮”,為什么?如果不是,你認(rèn)為應(yīng)該是什么?
話題準(zhǔn)備:
什么是虛榮?虛榮應(yīng)該是“停留于表面上的光彩”,言下之意是一種虛幻的榮耀,這種榮耀在漢語(yǔ)中指得是虛幻的、不切實(shí)際的。
瑪?shù)贍柕绿摌s嗎?我認(rèn)為這肯定是有一點(diǎn)的,例如“她一向就是向往著得人歡心,被人艷羨,具有誘惑力而被人追求”。這種虛榮我們有沒(méi)有?這是人的一種正常心理,只要不是在虛榮里面迷失自我,就無(wú)可非議。
但是僅僅認(rèn)為她虛榮是淺顯的。
理由是:
一、瑪?shù)贍柕缕邆(gè)“夢(mèng)想”側(cè)重于物質(zhì)生活,很顯然,她極度渴望能進(jìn)入上層社會(huì),過(guò)著一種高貴奢華的生活,這在中國(guó)傳統(tǒng)思想中似乎是被人鄙棄的,因?yàn)橹袊?guó)人講究“安貧樂(lè)道”。而西方則講人權(quán),每個(gè)人都有追求幸福的權(quán)利,這是無(wú)可非議的。特別是在十九世紀(jì)資本主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期,對(duì)物質(zhì)生活的極度渴望是整個(gè)社會(huì)的特點(diǎn)。因此,我們能否說(shuō),瑪?shù)贍柕掠兄鴮?duì)夢(mèng)想的渴望,不甘于現(xiàn)狀。剛開(kāi)始這種渴望僅僅停留于幻想之中,而不是以辛勤勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取,這就是她人性的弱點(diǎn)了!
二、舞會(huì)時(shí)候的陶醉是不是強(qiáng)烈虛榮心的暴露呢?
是暴露了,但仔細(xì)分析似乎有些淺顯。她“得到成功”,她“狂熱”、“興奮”地跳舞,瘋狂地陶醉了!那她成功的表現(xiàn)是什么?因?yàn)槭裁炊d奮?文中寫道“所有男賓都注視她,打聽(tīng)她的姓名,求人給介紹;部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞,部長(zhǎng)也注意她了”,很顯然,他現(xiàn)在正在享受上流社會(huì)的生活,他當(dāng)初的“夢(mèng)想”得以暫時(shí)的實(shí)現(xiàn)了,她證明了自己可以在上流社會(huì)中獲得尊重。
總之,虛榮是每個(gè)人或多或少都有?释腋I罡菬o(wú)可非議的。因此虛榮心不應(yīng)該成為批評(píng)她的最大理由。
渴求幸福,無(wú)可非議。但是這種渴望僅僅停留于整天的幻想之中,這就是人性的弱點(diǎn)。她輸給了自己性格的弱點(diǎn)。
4、過(guò)渡:中國(guó)人說(shuō)“樂(lè)極生悲”,項(xiàng)鏈丟了。經(jīng)過(guò)十年辛苦,瑪?shù)贍柕陆K于還清了債務(wù),十年后的瑪?shù)贍柕掠惺裁醋兓?/p>
外貌和性格都發(fā)生了變化
外貌變蒼老了:由一個(gè)“一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”變成了“顯得老了”“她成了一個(gè)窮苦人家的粗壯耐勞的`婦女了”“胡亂地挽著頭發(fā),歪斜地系著裙子,露出一雙通紅的手,高聲大氣地說(shuō)著話,用大桶的水刷洗地板”(學(xué)生2讀出來(lái))
問(wèn):那性格有變化嗎?
性格變化1、變得勤勞了。過(guò)去停留于幻想中,后來(lái)的她能夠以“英雄氣概”面對(duì),變得非常勤勞。
性格變化2、敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。由過(guò)去的舞會(huì)后“逃跑”,到現(xiàn)在勇敢面對(duì)佛來(lái)思節(jié)夫人。
問(wèn):瑪?shù)贍柕聦?duì)于當(dāng)初那個(gè)舞會(huì)感到后悔嗎?文中哪句話有表現(xiàn)?
“他一個(gè)人坐在窗前,就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái),那個(gè)晚上,她多么美麗,多么使人傾倒!”(學(xué)生3讀)還是很向往那種生活的美好。也許如果生活能夠再來(lái)一次,他還會(huì)選擇參加舞會(huì),但是悲劇也許不會(huì)重現(xiàn)。
總之,瑪?shù)贍柕峦饷沧兊蒙n老了,但是她得性格卻變得現(xiàn)實(shí)了,成熟多了。具有了更多美好品質(zhì)。
5、照應(yīng)課堂開(kāi)頭:
根據(jù)以上分析,瑪?shù)贍柕侣?tīng)到假項(xiàng)鏈的消息時(shí)會(huì)怎樣呢?可能是獲得部分賠償,皆大歡喜,賠償方式可能是多樣的。
五、主題分析
過(guò)渡:小說(shuō)借助這樣一個(gè)人物要告訴讀者什么呢?
幻燈展示學(xué)生觀點(diǎn)
總結(jié):幻燈片
主題1、從哲理角度概括,也許就是莫泊桑本人所說(shuō)的:“極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”
主題2、從情節(jié)角度看,對(duì)瑪?shù)贍柕略庥霰硎就椋濏灹爽數(shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。
主題3、結(jié)合作者作品看,莫泊桑作為一位現(xiàn)實(shí)主義作家,關(guān)注生活細(xì)節(jié)與人物精神的結(jié)合。(幻燈展示《羊脂球》等故事梗概)結(jié)合這些作品和時(shí)代背景可以看出,這篇《項(xiàng)鏈》主題在于表現(xiàn)瑪?shù)贍柕驴朔诵匀觞c(diǎn),不斷完善自己的性格,并歌頌了瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。這是對(duì)十九世紀(jì)資本主義社會(huì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的欲望膨脹、精神貧瘠現(xiàn)象的鞭撻和指引。
六、引申拓展
通過(guò)鑒賞這篇小說(shuō),我們有很多收獲:
1、小說(shuō)三要素中人物形象的解讀往往是理解小說(shuō)主題的鑰匙。
2、小說(shuō)人物,是立體的、發(fā)展變化的,我們要深入到人物內(nèi)心世界,追尋人性發(fā)展軌跡。
七、課外思考
嘗試以性格的全面觀、發(fā)展觀去分析其它文學(xué)作品中的人物形象。
項(xiàng)鏈教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗螅?zhēng)對(duì)其作出客觀公正的評(píng)價(jià)。
2.通過(guò)分析小說(shuō)精巧的情節(jié)來(lái)透視人物的性格。
能力目標(biāo)
1.訓(xùn)練快速閱讀、梳理小說(shuō)情節(jié)的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評(píng)價(jià)小說(shuō)人物的能力。
情意目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生公正客觀評(píng)價(jià)瑪?shù)贍枏缘耐瑫r(shí),發(fā)揚(yáng)人性中的善和美,摒棄虛偽和丑陋。
課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
整體把握課文,梳理情節(jié)脈絡(luò)。
研讀人物描寫,概括瑪?shù)贍枏缘男蜗蟆?/p>
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評(píng)價(jià)小說(shuō)人物的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
先書寫作者“莫泊桑”,問(wèn):我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的什么作品?或你曾讀過(guò)他的什么作品?寫得什么內(nèi)容?
(《我的叔叔于勒》寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活,通過(guò)菲利普夫婦對(duì)至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化,揭露了資本主義社會(huì)金錢至上的本質(zhì)。)
莫泊桑很擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重莫寫人情世態(tài),構(gòu)思布局別具匠心,細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖,人物語(yǔ)言精彩生動(dòng),故事結(jié)尾耐人尋味。
(投影魯迅之語(yǔ))魯迅曾贊《項(xiàng)鏈》“無(wú)論從形式、結(jié)構(gòu),以及表現(xiàn)手法來(lái)看,都達(dá)到了短篇小說(shuō)的要求具備的高度!
關(guān)于莫泊桑更詳細(xì)的資料請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文后有關(guān)莫泊桑的“花絮”。
下面我們一起來(lái)欣賞這篇小說(shuō)(教師板書課題)《項(xiàng)鏈》。
二、整體把握,理情節(jié)。
快速讀課文,梳理情節(jié)脈絡(luò)。
看作者以項(xiàng)鏈為線,寫了哪些情節(jié)?(借——丟——賠——識(shí))
你最欣賞的情節(jié)是哪個(gè)?簡(jiǎn)述理由。要求:一句話作答。
丟項(xiàng)鏈——瑪?shù)贍枏悦\(yùn)的最高點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
識(shí)項(xiàng)鏈——瑪?shù)贍枏栽俅问艿矫\(yùn)的捉弄。
三、重點(diǎn)
3.找出在不同情節(jié)中作者對(duì)瑪?shù)贍枏缘拿鑼,透視人物心理、性格發(fā)展的過(guò)程。
方式:自度和小組討論結(jié)合。小組派代表在班級(jí)發(fā)言。
要點(diǎn):
借項(xiàng)鏈前——想得人歡欣、被人羨慕、具有誘惑力而被人追求。
得到請(qǐng)柬——懊惱、發(fā)愁
舞會(huì)上——陶醉
舞會(huì)后——趕快逃走
丟項(xiàng)鏈后——毅然決然打定主意,要償還這筆可怕的債務(wù)。
如何還債——辭退女仆,遷移住所。刷洗杯盤……一個(gè)銅子一個(gè)銅子的省。
十年后,還清債務(wù),再遇女友——坦然相對(duì)
引導(dǎo)學(xué)生多角度審視、評(píng)價(jià)瑪?shù)贍枏浴?/p>
① 以課后練習(xí)二為依據(jù),請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)討論,要求必須從課文中找到依據(jù)。
、 教師歸納
瑪?shù)贍枏栽摬辉撚袎?mèng)想?該如何看待她的夢(mèng)想?該如何評(píng)價(jià)這個(gè)人物?
從人性的角度看,這是一種正常的生活追求,符合人性中愛(ài)美、想過(guò)的好一些的心理。她參加舞會(huì)只是展示美麗,想得到羨慕,并沒(méi)有損害他人,而且晚會(huì)后也并沒(méi)有依靠男賓,甚至部長(zhǎng)去解決困難。至于她那狂亂的虛榮心,是她的缺點(diǎn),也是人性的弱點(diǎn)。她毅然決然地選擇償還債務(wù),表現(xiàn)了她在命運(yùn)面前的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷。再次見(jiàn)到女友,坦然面對(duì),說(shuō)明他對(duì)命運(yùn)無(wú)所抱怨與悲嘆,有敢作敢為的自豪。她的美麗可愛(ài)表現(xiàn)在她的誠(chéng)實(shí)守信,勤勞堅(jiān)忍。
瑪?shù)贍枏允且粋(gè)有著人性復(fù)雜性的人物形象。
四、布置作業(yè)
課后練習(xí)四,任選一題寫二三百字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)欣賞小說(shuō)結(jié)構(gòu)藝術(shù),來(lái)進(jìn)一步透視人物的性格。
2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)情節(jié)發(fā)展偶然中的必然。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課的作業(yè),并請(qǐng)同學(xué)做點(diǎn)評(píng),以提高聽(tīng)得效率;教師強(qiáng)調(diào)想象的情節(jié)一定要忠實(shí)于人物性格,符合情節(jié)的真實(shí)。
二、欣賞小說(shuō)結(jié)構(gòu)藝術(shù)
教師學(xué)法指導(dǎo)
這篇小說(shuō)的構(gòu)思可謂精巧,在我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之中。要欣賞小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù),應(yīng)該注意從以下三方面入手,看情節(jié)安排,看線索貫穿,看鋪墊伏筆,看其妙在何處。
學(xué)生自己速讀瀏覽,體會(huì)妙之何在?
小組討論,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),選派代表發(fā)言。
班級(jí)討論明確。
要點(diǎn): ① 鋪墊與伏筆,為情節(jié)展開(kāi)提供了依據(jù)。例如,序幕寫瑪?shù)贍枏缘膲?mèng)想,變?yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑?huì)趕制新衣和借項(xiàng)鏈作了鋪墊。還有借項(xiàng)鏈時(shí)女友的慷慨,丟項(xiàng)鏈后珠寶店老板的.回答,還項(xiàng)鏈時(shí)女友的隨意這一系列伏筆使得“識(shí)項(xiàng)鏈”中得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮锨楹侠怼?② 以項(xiàng)鏈為線貫穿全文,環(huán)環(huán)相扣。四個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的情節(jié),只有“賠項(xiàng)鏈”不具偶然性,是瑪?shù)贍枏詫?duì)生活的選擇,更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻妗?③ 戲劇性的結(jié)尾,項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚母腿藢の。襯托了瑪?shù)贍枏缘膯渭兩屏肌⒄\(chéng)實(shí)守信,也暗示了法國(guó)上流社會(huì)的虛偽。
三、總結(jié)擴(kuò)展
文學(xué)作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié),如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性,歐·亨利的《警察與贊美詩(shī)》中的結(jié)尾,就有異曲同工之妙。
四、布置作業(yè)
建議同學(xué)課下瀏覽《警察與贊美詩(shī)》《麥琪的禮物》,進(jìn)一步體會(huì)。
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