永生的眼睛教案（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的永生的眼睛教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
永生的眼睛教案 1
學(xué)習(xí)目標
�、僬J識6個生字。
�、谟懈星榈乩首x課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、蹖W(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
課前準備
�、侔凑n文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
�、趲熒餐鸭嘘P(guān)器官捐獻的資料及相關(guān)事例。
�、坌≌{(diào)查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻的事情了解多少？他們愿意捐獻自己的器官嗎，為什么？
A案
●閱讀資料，交流感受
�、俳處煂�(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！請同學(xué)們快速閱讀下面的資料：
（投影出示）
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30％的等待者獲得了器官移植，而剩余的70％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
�、诳戳诉@兩段資料，心中有什么話要說？
引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會同意嗎？你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體？
●熟讀精思，探究文本
①這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的`文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。
�、跈z查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認讀生字詞。
�、圩屑氶喿x，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么？
�、茉谛〗M長的組織下進行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)。
�、菪〗M選派代表進行匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點進行研讀：
研讀重點：文章為什么以“永生的眼睛”為題？
研讀重點：父親教育“我”的兩段話。
a.投影出示：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？
b.投影出示：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！
引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？
c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
研讀重點：含有“驕傲”一詞的句子。
a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到什么？
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
�、拚n文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）
沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次中喪生了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：
“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”
失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
●大膽評議，深化感受
�、僭u價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請學(xué)生分角色朗讀課文，從而進一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。
②評價作品：你認為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？
鼓勵學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進行大膽評議，發(fā)表不同看法。
●交流體會，延伸課外
學(xué)完課文，你對器官捐獻有什么新的體會？你打算做些什么？
鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。
（內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）
B案
●激趣談話，導(dǎo)入新課
�、倜す媚镏荒苡糜谟|摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
（師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻的資料）
�、诎鍟n題，激發(fā)讀書興趣。
生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
●自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難
�、僦该醋匀欢卫首x課文，引導(dǎo)學(xué)生進行正音。
②說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
�、圪|(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。
●品讀課文，感受語言美
①用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。
�、谟懻摻涣鳎赫n文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會感動你。
�、壅n文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個詞語，讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中體會到了什么？
●賞讀課文，感受人性美
�、僬n文中的故事感人至深，請你帶著自己的感受朗讀全文。
�、谝孕〗M合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
③交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談�？梢詫ξ闹械哪�
個人物發(fā)表看法，也可以對事情本身闡發(fā)議論。
●課外拓展，實踐活動
�、傧蚰闵磉叺娜酥v述這個故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。
�、趯懸环獬h書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。
永生的眼睛教案 2
授課時數(shù)：2課時。
備課時間：20xx年xx月xx日。
授課時間：20xx年xx月xx日。
教學(xué)目標：
1、認識生詞6個：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。學(xué)習(xí)多音字：給。
2、通過多種辦法，解決不理解的詞、句。
3、讀課文，感知語言。初步體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
5、對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情。
6、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
教學(xué)重點：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。掌握字詞句。
教學(xué)難點：
體會作者在三位親人去世后，捐獻角膜的過程中的情感和認識上的'變化。
課前準備：課件小書簽。
教學(xué)過程；
第一課時
一、課前談話：
同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句？老師也喜歡名言，送給大家三句。（出示：毛主席說：“有的人死得重于泰山，有的人死得輕于鴻毛�！标翱思艺f：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！蔽奶煜檎f：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青！”）誰能大聲地給大家讀讀？（生讀）相信你們隨著年齡的增長對這三句名言會有更深入的了解。
二、情境入課：
前些天，程老師在“大寶真情互動”的電視節(jié)目中看到了一個真實的、感人的故事。就在去年，34歲的電視臺記者阿紅因患癌癥去世了，這是阿紅清醒時留下的最后一段寶貴的聲音。出示：“我要把自己這雙眼睛，獻給那些失去光明的人，讓他們能夠看到祖國的大好河山……”她在清醒時留下的最后一封信里寫道：“朋友，雖然我們從來沒有見過面，但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著，祝福你，祝你好好保護自己的眼睛。”她的眼角膜成功的移植給了一位大學(xué)生和一位70多歲的老人�？上攵�，這兩位昔日的盲人，重見光明的那一刻，將會多么興奮。生活將會多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達一家。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。
三、讀課文，學(xué)生字、感知語言：
1、自讀。要求做到不漏讀、不錯讀，不斷句。想辦法處理不認識的字。
2、指名讀。教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音（給予、摯愛、捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發(fā)聵、仍然），注意多音字“給”的讀音。
3、再讀，邊讀邊畫出生詞。同桌互相當(dāng)老師指導(dǎo)對方記憶難以記住的字或是筆畫。
4、指名到黑板上寫生字。
5、共同給生字組詞，并寫到黑板上，看能組幾個詞。（以此擴大詞匯量）
聽寫詞語、同桌校對：栩栩如生屢次況且簽字移植昔日。
6、選擇其中的幾個，回想課文內(nèi)容，說一句或幾句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。
7、讀課文、畫出不理解的詞語。結(jié)合上下文理解。同時邊思考邊畫出令自己深受感動的情境，并在旁邊做簡單的批注。
四、布置作業(yè)：
1、查閱有關(guān)眼角膜的資料。
2、帶著自己的理解讀課文。
3、寫生字。
永生的眼睛教案 3
教材分析：
《永生的眼睛》是四年級下冊第六單元的第三篇課文。這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來光明，那將是多么美好的事情，這個眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻，離學(xué)生的生活實際較遠。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周圍人對待角膜捐獻的看法。在理解課文內(nèi)容時，讓學(xué)生通過各種形式的讀，觸動心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課10個生字及15個新詞，并用指定的詞語造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文。體會文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時設(shè)置：一課時
教學(xué)過程：
一游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1、部分學(xué)生用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴，多媒體出示圖片，生看圖，師問：“說說你看到了什么？”
生1：“我看到了藍天、白云，好美呀！”
生2：“我看到了蝴蝶、花朵、小草，心情很高興。”
生3（蒙著眼睛）：“我什么都看不到，眼前一片黑暗，好難受�！�
生4（蒙著眼睛）：“我眼前一片漆黑，想立即把紅領(lǐng)巾撕掉。”
師小結(jié)：“親愛的同學(xué)們，失明了短短的一分多鐘，你們就迫不及待地想取下蒙在眼上的紅領(lǐng)巾，可是你們知道嗎？在我們的身邊有許多的。盲人，終日生活在黑暗之中，舉步維艱，他們多么渴望能有一雙明亮的眼睛，去看看這美麗的世界。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)一篇與眼睛有關(guān)的文章，題目叫作‘永生的眼睛’。”
2、師板書課題，生齊讀，質(zhì)疑“眼睛怎么會永生呢？誰的眼睛永生呢？”
�。ㄔO(shè)計理念：導(dǎo)入的設(shè)計至關(guān)重要，富有感情與哲理的導(dǎo)入能夠在師生之間架起一座溝通的橋梁）
二、初讀課文，整體感知。
1、多媒體出示“讀書提示”，生自由讀書。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、師：“讀完了課文，你認識了哪些人物？他們做了一件什么事？”生答，師小結(jié)：“是啊，主人公琳達在自己的親人去世后，忍住悲痛，將他們的眼角膜捐贈給了素不相識的陌生人，使他們得以重見光明，這多么讓人感動，下面我們一起搭乘時光列車穿越時光道來到遙遠的1965年。
三、精讀課文，感悟情感。
1、那一年，年僅14歲的琳達遭遇了人生中第一個不幸。她傷心，難過，而更讓他痛苦的是，父親既然要將母親身體的一部分捐贈給他人，如果你是琳達，你會同意嗎？此時此刻，琳達的心情是怎樣的呢？她是怎么說的.，怎么做的？
2、而面對這一切，父親是怎么說的？生答，多媒體出示語句：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。"
�、偕x。
②交流：把自己的身體給予他人，這在課文被稱作什么？理解“器官捐贈�！�
③是什么樣的力量讓父親這樣做的呢？
出示資料資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20__年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
�、苌x，談體會。
�、菽阏J為父親是一個什么樣的人？生交流，師小結(jié)。
3、日子一天天過去，琳達也已長大成人，有了自己的孩子，父親又對她說了什么呢？瀏覽課文，找出相關(guān)語句，讀一讀，體會體會。多媒體出示：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的’眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！
�、賻煟鹤屛覀冮]上眼睛想象一下假如你就是那個接受眼角膜的重見光明盲童，當(dāng)你睜開眼睛的那一刻，你會看到什么？生答。
�、谶@是一件多么美妙的事情呀，誰來美美地讀一讀？
4、當(dāng)父親說這句話時，已經(jīng)患上了嚴重的肺氣腫，生命即將走到終點，可他并不關(guān)心自己的健康，卻一心地想著把眼角捐贈給別人，你感受到了什么？父親走了，可他的話卻縈繞在我們的耳際，出示句子，生齊讀。
5、師：當(dāng)琳達把捐獻父親眼角膜的事告訴自己的女兒溫迪時，同樣是十四歲，溫迪是怎樣說的？請同學(xué)們?nèi)フn文中找一找。
多媒體出示：
�、賸寢�，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。
�、诋�(dāng)然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。（指名讀說）
你認識了一個怎樣的溫迪？生答。
師：現(xiàn)在你再讀讀這句話，你明白了什么？師引讀：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了。
�。ㄔO(shè)計理念：閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。）
四、拓展延伸，升華情感。
1、多媒體出示文章原文的結(jié)尾，師配樂朗讀。母親走了，留下了眼角膜。父親走了，留下了眼角膜，溫迪走了，也留下了眼角膜�？伤麄兞粝碌膬H僅是眼角膜嗎？生答，師板書：關(guān)愛他人，無私奉獻。
2、多媒體出示兩個眼角膜事例
�、賲诧w
②楊帆。
3、此時此刻，你有什么想說的？
（設(shè)計理念：語文課程標準指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。）
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、“角膜捐獻是有限的愛，但生命不止卻是無盡的愛！”這種愛可以跨越國界，穿越靈魂，這世界因為有愛才轉(zhuǎn)動，這世界因為有愛才永恒。播放歌曲《愛的奉獻》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《永生的眼晴》這篇課文，懂得了關(guān)愛他人、無私奉獻的精神必將永生。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，做一個對社會有用的人。
2、多媒體出示作業(yè)。
永生的眼睛教案 4
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。
2、有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
3、學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。
二、教學(xué)重點、難點：
體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
三、教學(xué)用具：
投影儀、小黑板
四、教學(xué)時間：三課時
五、教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬� 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�。ǘ� 練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點：
練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課
�。�、揭示課題，齊讀題目。
�。�、本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？
�。ǘ� 初讀課文，了解文章大意。
�。�、指名讀課文，并糾正讀音。
�。�、練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
�。ǎ保� 詳細地復(fù)述課文
（２） 簡要地復(fù)述課文
�。ǎ常� 提示：文中都有誰捐贈了角膜？
（母親——→父親——→女兒）
�。ǎ矗� 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）
�。ㄈ� 再讀課文
�。�、分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內(nèi)容。
２、自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過要簡略地寫？
３、指名回答。
�。ㄋ模� 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
１、出示生字，讓學(xué)生組詞
達（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪（ ）
組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）
教師重點講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。
�。病⒎e累本課詞語
突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢
�。�、按拼音填空
yì 才華橫（ ）、文（ ）、回（ ）、容（ ）、翻（ ）、（ ）思、友（ ）
jiāo ( )陽、（ ）傲、（ ）花、（ ）氣、上（ ）、香（ ）
zǔ ( )擋、（ ）織、（ ）力、（ ）國、（ ）成
�。ㄎ澹� 布置作業(yè)
１、熟讀課文
２、抄寫本課四字詞語
第二課時
一、教學(xué)目標：
（一） 深讀課文，體會作者的思想感情。
�。ǘ� 體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
二、教學(xué)重點、難點：
體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)回憶課文
�。薄⑻釂枺赫n文講了一件什么事？
�。�、指名回答。
�。ǘ� 深讀課文，并理解課文內(nèi)容。
１、學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻角膜
�。ǎ保� 默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當(dāng)時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
�。ǎ玻� 畫出父親說的話，并出示投影：
父親平靜地摟著我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的.恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
�、� 自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？
�。ㄎ覀兊乃劳鲋|有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的、）
② 聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？
�、� 指導(dǎo)背誦這段話。
（３）有感情地朗讀第一部分
�。�、學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻角膜
�。ǎ常� 自由讀課文，畫出父親的心愿。
出示投影：
他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
① 指名有感情地朗讀這段話。
② 體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）
③ 指導(dǎo)背誦這段話
�。ǎ玻拔摇皩⒏赣H的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。
�。w現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）
�。ǎ常� 父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？
體會最后一句話：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
�、� 指名讀句子
�、� 自己默讀這句話
�、� 體會“驕傲”指的是什么？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
�。场W(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜
�。ǎ保� 齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”
�。ǎ玻� 理解句子，并出示投影：
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
�、� 指名讀句子
�、� 結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。
�、� 請同學(xué)說一說
（３） 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時指導(dǎo)
�。ㄈ� 回讀課文內(nèi)容
�。薄⒅该懈星榈乩首x全文
�。病⒄劯邢耄簩W(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。
３、小組內(nèi)交流并匯報
�。ㄋ模� 布置作業(yè)
將你的感想寫下來
第三課時
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┗仡櫿n文內(nèi)容，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
�。ǘ┽槍φn文內(nèi)容進行鞏固、擴展練習(xí)
二、教學(xué)重點、難點：
體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗貞浾n文內(nèi)容，加深對題目的理解
�。�、指名有感情地朗讀課文
�。�、結(jié)合課文內(nèi)容，進一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思
�。场⒅该卮�
�。ǘ┳杂勺x全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)
１、自由讀課文
�。�、討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）
�、谀切┚渥芋w現(xiàn)了這種精神？
�。�、指名回答
�。�、再有感情地朗讀課文
�。ㄈ⿺U展練習(xí)
１、請你結(jié)合實際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？
�。�、指名說
�。ㄋ模┬【毠P
�。薄⒄埬銓懸患o你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。
�。�、學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。
�。�、交流自己的習(xí)作，教師給予充分鼓勵。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
�。薄⒂懈星榈乩首x課文
�。�、將你的小練筆讀給家長聽
永生的眼睛教案 5
教學(xué)目標：
1、認識6個生字。
2、有感情的朗讀課文，體會文章的思想感情。
3。學(xué)習(xí)作者抓住任務(wù)的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
4。讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人，幫助他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點：
體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的思想感情。
教學(xué)難點：
理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的詞句。
教學(xué)方法：
自讀法 導(dǎo)讀法
教學(xué)時間：
一課時
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)就要來到了，你想說些什么？你想看到什么？我們能用眼睛看見這美麗的春天，真好！一位盲姑娘說：“春天來了，可是我什么也看不見！”如果她有一雙明亮的眼睛，那該多好��！今天，我們帶著他美好的心愿，深深的期盼學(xué)習(xí)一篇感人致深的文章，題目就是lt；永生的眼睛gt； 深情地讀一讀這個課題。生，讀課題。
二、初讀課文 整體感知。
1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，自由的讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，一邊 讀一邊想，你讀懂了什么？
生：自由讀課文。
2、師 通過讀課文，你都讀懂了些什么？
生：我讀懂了課文講了琳達一家三代人都捐獻了自己的角膜。
生：我讀懂了，父親是個有愛心的人。
3、師：你們真會讀書，讀一遍就有這么多的收獲。
三、品讀詞句，理解內(nèi)容。
1、師：讓我們走入文中，再次默讀課文，畫出讓你感動的句子，如果有你喜歡的句子，可以多讀幾遍。
生：默讀課文，畫出自己感動的句子。
2、師：把你找到的句子讀給同桌聽，看看誰讀的更有感情，并說說為什么讓你感動？
生：互相讀句子，交流自己的感受。
3、集體交流。
師：誰能把你認為感動的句子說給我們聽聽？
生：我找到的感動的句子是：”一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”我從這句話中，感受到了父親非常有愛心，他不僅捐獻了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女兒和外孫女也能捐獻眼睛角膜。
師：父親用這句話來教育女兒，還有誰也找到了這句？
生：”一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！蔽业母惺苁牵焊赣H他和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻出去，他一直在為別人著想。
師：父親用這句話來安慰女兒，當(dāng)時父親的心情是怎樣的？
生：父親的心情是冷靜的，平靜的。
師：讓我們來平靜的讀一讀父親的這句話。
生：齊讀父親的話。
師：父親的心中真的平靜嗎？
生：不平靜，因為當(dāng)時的女兒不能接受父親為什么要這樣去做，他也很難過，痛苦，但他要安慰女兒，所以只有這樣說才能安慰自己的女兒。
師：是的，誰不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑心中的悲痛，以平靜的心情去面對，只有這樣，才能安慰自己的女兒。
師：你能找出這句中最重要的詞語嗎？
生：我找到的是有意義，因為，如果我們的死后能幫助他人恢復(fù)健康，那么我們的死是有意義的，幫助了別人，別人獲得的光明，我們應(yīng)該感到高興才是。
師：是的，父親認為這是有意義的。
生：我找到的是最珍貴，因為他把自己身體的一部分給了別人，自己就沒有了，而且這是用錢買不到的'，所以最珍貴
師：你還找到了哪些句子？
生：”如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多美妙！”說明父親很想捐獻角膜給盲童，讓他重見光明，得到快樂。
生：我找到的是這一句：”當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪�！备赣H覺得自己的女兒和外孫女會明白的。
師：父親這樣的舉動，也一定讓他們自豪的。
生：”媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲�！睆倪@句話中，我知道溫迪他知道媽媽和外公這樣做是為了讓更多的盲人重見光明。
師：溫迪真是個善良的孩子。
生：當(dāng)然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐個失明的人，讓他們重見天日。
師：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲�。ㄉR讀）
師：在這一刻，我們真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜，而是——
生：關(guān)愛他人，為別人著想，無私奉獻。師板書。
四、升華感情 總結(jié)全文 。
師：此時此刻，我相信，大家的心情不一樣了，你們?yōu)楣适轮械娜宋锒湴羻幔?/p>
生：大聲說：驕傲
師：為誰？說說你的理由？
生：我為父親感到驕傲，因為他用自己的言行和行動感動了一家人，他一心為他人著想，他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染。
生：我為琳達感到驕傲，因為他先開始不理解父親為什么這樣去做，到后來他也同意父親的做法，并且親自捐獻了父親的眼睛角膜。
師：我們?yōu)榱者_的巨大改變而驕傲。
生：我為溫迪而驕傲，因為他在14歲的時候就能理解外公這樣去做，真的很了不起，他很善良，懂得去關(guān)心別人。
師：我為父親，琳達，溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人，捐獻眼睛角膜的善舉感動了我們每一個人。使我們懂得了生命的價值，要有意義。
師：學(xué)到這，我們知道永生的眼睛就是：
生：幫助別人，關(guān)心他人，無私奉獻，給他人帶來希望，帶來光明，生命的延續(xù)。
師；讓我們再來深情地讀一讀這個課題。
生：深情的齊讀課題。
師總結(jié)： 同學(xué)們，生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴，然而器官捐獻自愿者們戰(zhàn)勝了短暫，生命的價值得以升華，獲得了永恒，我們將從更多人的身上看到這種關(guān)愛他人，無私奉獻的精神一代代延續(xù)下去。
板書： 永生的眼睛
關(guān)愛他人 無私奉獻
永生的眼睛教案 6
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲；
2、對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；
教學(xué)重點：
體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點：
抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)媒體：
網(wǎng)頁、課件
教學(xué)準備：
學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻的社會調(diào)查
教學(xué)過程：
一、整體感知課文：
昨天我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說課文講了一件什么事？都寫了誰捐獻角膜？(板書：母親父親女兒)
二、細讀課文：
現(xiàn)在，讓我們穿過時間的隧道，回到1965年那個炎熱的夏日。當(dāng)時琳達只有14歲，母親就不幸去世了，當(dāng)她失去了媽媽，聽到父親同意捐贈媽媽的角膜時，態(tài)度是怎樣的？（強烈反對，不情愿板書），你能從課文哪些句子中能感受到？
生：學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”（出示課件）朗讀
師：老師被你的朗讀深深地打動了，當(dāng)世界上你最摯愛的親人媽媽離你而去，你再也不能吃到她親手做的飯菜，再也聽不到那親切地叮嚀，你會是你一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），這時有人要取走你母親身上的一部分時你會怎么樣？（氣憤）那么，你就來氣憤的讀讀這一部分
師：讀得真好，琳達失去親人強烈的痛苦使她難以接受器官捐贈，后來她的看法改變了嗎？
師：是什么令她改變了？
生：是父親的話
師：你能找到這段話嗎？可以邊讀邊劃還可以在旁邊寫上自己的體會。
同桌交流。
師：是的，就是這樣一句樸素但卻感人至深的話使女兒的態(tài)度發(fā)生了改變，讓我們不禁對這位父親肅然起敬，我們一起來看看這句話（出示課件）
師引導(dǎo)：老師想問問同學(xué)，你有沒有最珍貴的東西，是什么？生答
你愿意把它送給素不相識的人嗎？生答
師：同學(xué)們，大家剛才談到珍貴的東西，是我們身體之外的東西，送給別人以后，還可以用金錢買到的，可是有一種東西，送給別人以后，就再也買不到了，那就是我們身體的器官，因此老師覺得最珍貴的莫過于自己的身體的一部分。這么珍貴的東西，父親愿意在他死后捐贈給別人，你知道這是為什么嗎？
生：因為他認為這樣可以有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死也會有意義的。
師：此時此刻，你覺得父親是個什么樣的人？
生：很有愛心，有無私奉獻的精神。
師：那么現(xiàn)在我們就有感情地來讀這句話。
師：父親看似普通的話語，給了女兒怎樣的影響？書上有個詞誰能找到。振聾發(fā)聵
師：你怎么理解“振聾發(fā)聵”？
生：連耳聾的人都聽的到，形容使糊涂的人一下子明白過來了
師：父親還有哪些話也給了琳達深刻地影響？交流父親的話
師：讀著父親的話，請你閉上眼睛想象一下這是怎樣的一幅美妙情境！
�。ね匾姽饷鞯目鞓�，盲人家庭的快樂，捐獻者家人的自豪）
�。ね謴�(fù)視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的貢獻）
指導(dǎo)朗讀：那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？
師：受父親的影響，琳達的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由當(dāng)初強烈的反對捐獻母親的眼角膜到后來――遵從父親的遺愿在父親死后捐獻了父親的`角膜（板書：遵從）
師：令琳達感動的不僅是她的父親，還有誰？
生：是女兒溫迪
師：同學(xué)們從文中找到描寫溫迪受影響的句子，讀一讀，想想外公的心愿給溫迪留下的是什么？驕傲
師：在生活中你有沒有什么人令自己驕傲或者自己做過什么驕傲的事？
師：溫迪卻以自己有這樣一位外公而驕傲，為外公的什么感到驕傲？
師：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜！”，而是：“——————————�！�
生：父親的愛心；父親無私奉獻的崇高品質(zhì)、留給家人的驕傲！這是多么無私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！
師：那我們就驕傲地讀一讀吧
師：父親所遺留的光輝映在溫迪的眼睛里，溫迪為此感到驕傲！琳達也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一次降臨到了這個家庭里，什么事？誰來給大家讀讀文章中的句子？
年幼時失去了母親，中年時失去了父親，兩周后又失去了可愛的小女兒。這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達卻承受住了，她是怎么做的？我們一起讀一讀！(三個月后，溫迪不幸車禍，琳達遵從了女兒的心愿主動的捐獻女兒的眼角膜)。板書：主動
四、升華情感：
溫迪死后捐獻的眼角膜成功地為四個人做了角膜移植，使他們重見天日。下面請聽一位接受捐獻者接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲。
�。ㄅ錁防收b）詩歌《你的眼睛》
“你的眼睛，像遠方淡藍的大海；
那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒在你的眼中。
你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝�！�
我曾經(jīng)是一位遠離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候，我多么想去看看身邊的親人，溫迪給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里？”
師：通過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過（帶學(xué)生說）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。他們的眼睛就是—齊讀課題。
師：永生的僅僅是他們的角膜嗎？溫迪外公、外婆還有她雖然永遠離開這個人世，但是他們留給世界的是他們無私的愛，是他們的奉獻的精神
我們了解了琳達一家人的感人事跡，在去看看其他捐獻器官的資料，課前老師讓你們收集資料，誰來說一說。
聽了剛才同學(xué)們的介紹，此時此刻，相信你們一定會有很多的話想說，把你最想說的用一兩句話寫下來，好嗎？（把想要說的話讀給大家聽）
捐獻器官是有限的愛，但生命不止卻是無盡的愛！這種愛可以跨越國界，穿越靈魂，這世界因為有愛才轉(zhuǎn)動，這世界因為有愛才永恒。在這節(jié)課的最后讓我們再一次深情的朗讀課題，永遠記住文中偉大的母親、父親和溫迪。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧！讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧！讓他人因有我們的存在而驕傲吧！
永生的眼睛教案 7
教學(xué)目標
1.自主識字。掌握難認難寫字。聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會人物關(guān)愛他人、無私奉獻的崇高品質(zhì)。樹立對器官捐獻的正確觀念。
4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)重點
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會人物關(guān)愛他人、無私奉獻的崇高品質(zhì)，樹立對器官捐獻的正確觀念。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行描寫從而表現(xiàn)出人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)準備
器官捐獻的相關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、課題導(dǎo)入
1.揭示課題，齊讀題目。
2.理解課題：本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？
3.資料交流：
�。�1）學(xué)生匯報課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)器官捐獻的資料。
�。�2）教師補充相關(guān)資料。
�。�3）聽了這些資料，你對器官移植有什么看法？
二、初步感知
1.自由讀課文，注意：
（1）認準生字詞。自主學(xué)習(xí)生字詞。
�。�2）文中誰捐獻了角膜？
�。�3）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞，指名認讀。
角膜給予琳達肺氣腫栩栩如生
酷愛屢屢溫迪熱淚盈眶簽署
�。�2）積累本課的詞語。
突如其來栩栩如生熱淚盈眶
與世長辭才華橫溢重見天日
�。�3）課文中誰捐獻了角膜？
板書：母親父親女兒
（4）概括文章的主要內(nèi)容。
課文記敘了“我”在三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事。
三、再讀課文
1.指名分別讀“母親”“父親”“女兒”捐獻角膜這三部分內(nèi)容。
2.用“”線畫出最讓你感動的句子。想想你為什么感動，把原因?qū)懺诰渥舆吷稀?/p>
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫本課生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字詞
角膜給予琳達肺氣腫
酷愛溫迪簽署熱淚盈眶
2.課文是按什么順序記敘的？主要內(nèi)容是什么？
二、細讀課文
1.學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻角膜。
（1）指名讀這一部分。
�。�2）思考：當(dāng)父親同意捐獻母親的角膜時，“我”為什么痛苦難忍？
（3）齊讀父親說的那幾句話：
“你能給他人最珍貴的東西……有了一些意義�！�
�、俑赣H認為怎么樣的死是有意義的？
②聽了父親的話�！拔摇钡那楦杏辛嗽鯓拥淖兓�
�、勰泱w會到了人物的什么品質(zhì)？
�、転槭裁凑f父親的話語給“我”上了一生中最重要的一課？
2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻角膜。
�。�1）默讀課文，找出寫父親心愿的句子。思考：
�、俑赣H的心愿是什么？
�、隗w會父親說這些話時的心情。
�、壑该懈星榈乩首x這段話。
�。�2）“我”將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？
你是從哪些地方看出來的？
�。�3）“我們”遵從父親的遺愿，捐贈了他的角膜后，溫迪有了怎樣的認識？
�。�4）體會重點句子的意思：
在這一刻，我領(lǐng)悟到……一片驕傲。
�、佟耙黄湴痢敝傅氖鞘裁�？父親所留下的'到底是什么？
②指名有感情地讀句子。
（5）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分。
3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜。
�。�1）全班齊讀。
（2）理解句子：
這一刻，我仿佛看到……驕傲的光芒。
�、僦该x句子。
�、诮Y(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。
�、壅埻瑢W(xué)說說自己的體會。
三、拓展延伸
1.說說全文要歌頌的是什么精神？
2.結(jié)合課文，談?wù)勀銓璜I器官行為的看法。
�。�1）先把看法寫下來。
�。�2）同桌交流看法，補充自己的觀點。
�。�3）指名說。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.征集家長對捐贈器官的看法。
《永生的眼睛》背景資料
1.據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)。數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2.目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是每天有16個人因為無法等到器官移植而喪失生命。
永生的眼睛教案 8
教學(xué)目標：
1．按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2．體會作者在三位親人去世后捐獻角膜過程中的情感和認識上的變化表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。
3．學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
教學(xué)重點：
體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點：
抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)準備：
教師準備：搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈資料。
學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，提出問題，搜集資料。
教學(xué)安排：
1課時
板書預(yù)設(shè)：
18 永生的眼睛――世代相傳的無私奉獻精神
母親父親 女兒 （捐贈角膜）
（不理解）――→（理解）――→（影響）（“我”的態(tài)度）
教學(xué)流程：
一、詩歌引入，鋪墊情感
1．出示詩歌：
《你的眼睛》
像遠方淡藍的大海，
那永恒的痛苦，
體會人物所要
像塵土隱沒在你的眼中。
你的眼睛是清泉，
它的希望的光照著我，
通過流水的閃爍，
宛如水底的珍珠。
2．(教師朗誦)這是一位曾經(jīng)遠離光明的人，在接受眼角膜移植手術(shù)重見光明后，為了表達內(nèi)心的感受而寫下來的。是誰為他捐贈了角膜呢?讓我們一起走進《永生的眼睛》。
3．板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．一讀，做到不漏讀、不錯讀，教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音(捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟住)，注意多音字“重”的讀音。
積累成語：突如其來 不由自主 不假思索 重見光明 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 重見天日 奪眶而出
2．再讀，說說主要內(nèi)容。
三、讀中品味，領(lǐng)悟情感。
1．品味痛苦
抓住詞語品讀。
緊扣寫法：心理、動作、語言。
2.理解平靜的原因――父親的話。
一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的.。
①讀，自由談感受。
�、跒槭裁凑f給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
(結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，談感悟。)
�、廴绻悄�，你能給予他人哪些東西?
3.為女兒驕傲
（1）為什么為女兒感到驕傲？為媽媽與外公感到驕傲，并要捐贈眼角膜。
�。�2）出示句子：這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜。
�、佟斑@一刻”是哪一刻？
�、谀敲矗者_的父親留下的是什么？
③你能讀出之中的驕傲嗎？聯(lián)系上文溫迪說的話，以及下文琳達的動作神態(tài)。
四、質(zhì)疑深入，延伸情感。
1．溫迪說，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲。是呀，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲――
2．課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。（配樂小提琴《愛的禮贊》）
那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了……
失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。
親愛的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻者有機會到我們的家鄉(xiāng)一游，并且愛上馬，坐下描繪它們，我想知道那慷慨“施主”是誰。金發(fā)的溫迪的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
3．（教師朗讀）這是文章真正的結(jié)尾，讀了聽了以后有什么新的感受？
題目為什么叫“永生的眼睛”？
4．課前的那著詩就是獲得溫迪捐贈的角膜的人寫出來的�，F(xiàn)在假如你們就是重見光明的人，知道為你們捐贈角膜的人是金發(fā)碧眼的溫迪，最想與溫迪或者她母親、還有外公她們一家人說些什么嗎？
5．將想說的話寫下來，用心寫！
四、回歸主題，升華情感。
1．鏈接相關(guān)資料：
�、汆囆∑綘敔斒攀篮�，捐獻了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻給了愛戴他的中國人民。
�、谏钲诖髮W(xué)生吳翼飛捐贈角膜，讓四位患者重見光明……
�、芫枘I救母，孝道感天下的孝子田世國，在把生命的一部分回饋給病危的母親。
�、輷�(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2．溫迪一家是偉大無私的，她的外公、她雖然永遠離開這個人世，再也看不到這個美麗可愛的世界了，但她們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗。讓我們一起讀課題――永生的眼睛。現(xiàn)在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎？
3．將這個故事講給家人和身邊的人聽，喚醒人們的捐獻意識。
永生的眼睛教案 9
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲；
2、對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；
教學(xué)重點：
體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點：
抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)媒體：
網(wǎng)頁、課件
教學(xué)準備：
學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻的社會調(diào)查
教學(xué)過程：
一、引入：
1、同學(xué)們，我們在座的每個人都非常健康，都有一雙明亮的眼睛，可以看到這個美麗的世界，觀察到生活在不斷地變化，你們想過嗎？一位雙目失明的人，他的最大愿望是什么？
2、是的，失明者最渴望就是重見光明。今天，就讓我們再次走進課文，《永生的眼睛》，看看琳達一永為了盲人重見光明是怎樣做的，我想學(xué)習(xí)之后你一定會對器官移植有新的感悟。
二、回顧課文主要內(nèi)容。
1、游覽課文，說說琳達一永為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
板書：母親
父親
女兒
2、指名回答。
三、學(xué)習(xí)1——4段：
1、導(dǎo)：琳達一些永誰最先捐角膜？當(dāng)時我才十四歲，為了阻止母親的器官被貢獻，我還與父親起了爭執(zhí)。
2、匯報：
我認為：完整來到，完整離開
父親：死更有意義。（“他人”指什么？所有需要器官移植而得以康復(fù)的人）。
4、小結(jié)：
我只想了母親：孩子們和這位父親一樣，想到的是那些需要幫助的人，從這兒，我們看出了父親的善良、樂于助人的愛心。
5、帶著你的體會，齊讀父親的這番話。
以讀促思
四、自學(xué)5——13段。
1、導(dǎo)：多少年彈指而過，我長大了，成了永，有了自己的女兒，而父親卻：身患嚴重的肺氣腫，于是搬來同住。于是，這對父女又關(guān)于生死的話題展開討論，并激起了我女兒的思考。
2、默讀5——13段，畫出那些感動你的語句，并在此旁邊作簡單的批注。
3、小組交流：哪些語句課文感動了你？請你為小組的伙伴聲情并茂地讀一讀，并說為什么感動你？
4、交流：
句①“媽咪，我真為……驕傲�！�
a.果然，讓外孫女感到驕傲。
b.她十分贊同他的.話，認為這是一件有意義的事。
句②“當(dāng)然，你想過……失明的人�！�
a.聯(lián)系做實驗，談體會。
b.父親的行動影響了女兒，女兒也要學(xué)習(xí)父親那樣……
5①涪迪的話讓我領(lǐng)悟到什么？誰來讀？
�、诟赣H不僅用自己的角膜給盲人帶來光明，給痛苦的永庭帶來歡樂，而且他以自己的行為，以無私奉獻精神影響了兩代人，使我們和女兒懂得了人活著要好好為別人著想，人死后再為活著的人再作貢獻。
五、學(xué)習(xí)第14、15段。
1、不久，不幸的事又發(fā)生了，涪迪也同車禍去世了，他死后角膜被無償捐獻，三周后，我收到一封來信。
2、指名讀信。
3、從這封信中，我深深感受到接受幫助的人們對這位慷慨的“施主”的道謝。
4、“施主”是誰？
5、聯(lián)系題目，說說課題的意思。
①受助者得到角膜而重見光明，生命煥發(fā)光彩。
�、诰璜I著雖然死去了，但他的眼睛又重?zé)ü獠省?/p>
�、劬裼郎獮榱藙e人的健康，而無私奉獻的崇高精神。
六、引伸：
1、導(dǎo)：接受了琳達一永幫助的人們是幸運的，在現(xiàn)實生活中，還有許多人渴望光明。
2、出示課件。
3、然而捐獻角膜的實際情況又是怎樣？
4、聽了資料，你有什么話要說的？
七、總結(jié)：
就讓我們都記住琳達一家，并向他們那樣，活著和死去后都能為他人多做一些貢獻！讓我們的生命永放光彩！
板書：
捐獻角膜
為他人著想
精神永存
母親
父親
女兒
永生的眼睛教案 10
【教學(xué)目的】
�。�、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
�。�、對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變對器官捐獻傳統(tǒng)的看法。
�。�、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)重點】
�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操；對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
�。病W(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)難點】
學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)用具】
課件、收集資料。
【教學(xué)過程】
一、引入：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１８課，齊讀課題《永生的眼睛》。
上節(jié)課我們出讀了課文。
提問：回憶一下文章內(nèi)容（本文主要寫了琳達的母親、父親、女兒都捐獻了角膜生）師板書。
學(xué)生回答主要內(nèi)容。
回憶上文引入下文。
二、張凡、劉家新等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時產(chǎn)生了這樣的疑問
為什么要捐獻角膜呢？老師現(xiàn)在就解答這個問題：
資料出示：
據(jù)調(diào)查，全國約有４００萬人因角膜疾病導(dǎo)致失明，其中大多數(shù)病人可以通過角膜移植重見光明�？墒怯捎谖覈悄ぞ璜I太少了，這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。
角膜、器官捐獻已成為社會關(guān)注的問題，就這個問題同學(xué)們在周圍人群進行了調(diào)查。
老師把同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)計請看：（課件）出示條形圖。
提問：從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么？（從圖表中可以看出，共調(diào)查２１２人，愿意捐獻的７５人，不愿捐獻的１３７人不愿捐獻的人數(shù)比愿意的多。
現(xiàn)狀出示，更加直觀。
過渡：現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生說圖表。
學(xué)生知道相應(yīng)的資料，激發(fā)情感。
三、學(xué)習(xí)課文
過渡：琳達的母親在一次意外中去世了，醫(yī)生要取走母親的角膜。
自學(xué)（１～３）自然段：
面對角膜捐獻：
１、思考：
琳達的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？
要點：
�、� 琳達開始：（“我驚呆了──完整的離去）（愛媽媽、強烈的痛苦和難以接受 不明白為什么捐）
琳達后來愿意娟、理解了捐獻的意義。
指名回答。
�、� 指導(dǎo)朗讀。（強烈的痛苦和難以接受）
�、� 學(xué)生說到為什么的句子：
師投影出示：指導(dǎo)學(xué)生理解重點句。
你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的'死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。”
�。ㄖ笇�(dǎo)有第二句理解第一句）
學(xué)生自學(xué)，找到內(nèi)容，進行理解。
�。ù鸢敢c：身體比任何金錢、地位等都更重要，因為一旦給予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻。）
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀：
把你的理解通過讀表達出來。（多么無私的奉獻精神）
�。场⒗斫庹n文，感情朗讀：
以父親的話為中心，上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。
�。�、小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)（４～６）自然段
過渡：當(dāng)時父親為我上了人生中最重要的課，多年后，父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。
出示學(xué)習(xí)要求：
默讀（４～６）自然段：重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。（學(xué)習(xí)內(nèi)容）
�。�、如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
�。病⑾胂肟�，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。
�。�、當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪！”
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