《濫竽充數(shù)》教案
作為一名老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《濫竽充數(shù)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《濫竽充數(shù)》教案1
一、⑴師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》，語文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》。(師板書課題：寓言二則· 濫竽充數(shù))
�、茙煟菏裁唇性⒀�?(指名回答)
師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個十分深刻的道理。
⑶列舉你所知道的寓言故事。(指名回答)
⑷檢查預(yù)習(xí)情況：指名讀生字詞和課文。
二、新授：
⒈生齊讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。
①“排場”是什么意思?(指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面�！皥觥弊x輕聲)
②這一段主要講述了什么內(nèi)容?(指名答。齊宣王喜歡聽竽，而且喜歡聽三百人一起吹。)
�、郾径巫詈笠痪湓挕俺３＝腥偃艘黄鸫到o他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。
�、仓该x課文的第二段。(要用夸張的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話)
�、偎吹竭@個機(jī)會，這個機(jī)會指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽)
�、凇按觥笔鞘裁匆馑�?(指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報酬)
③“裝腔作勢”是什么意思?(指名回答。裝出一種腔調(diào)，作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人)根據(jù)這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎?這句話生動的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài)，最后一句話則說明了他很會作假，作假成功，小學(xué)四年級語文教案《語文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》》。
④就是這樣一個根本不會吹竽的人，居然能在吹竽隊成功的混了下去，同學(xué)們來總結(jié)一下是什么原因。(指名回答�？陀^：常常叫三百人一起吹;主觀：他很會作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等)
�、诚襁@樣一個不學(xué)無術(shù)、弄虛作假的人，難道真能永久的`這樣混下去嗎?我們接著看課文的三、四兩段。(指名讀�！鞍ぁ弊x“āi”)
①事情突然發(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折?(指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位)
�、凇捌狻笔鞘裁匆馑�?(指名回答。本文指性情好惡)
③南郭先生為什么混不下去了?(指名回答。齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽獨(dú)奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)
�、催@則寓言告訴了我們一個什么道理?(分小組討論，選代表發(fā)言)
⒌師生共同小結(jié)：沒有真正才干而不會裝會、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗的，他的真面目終究會暴露的。
師：希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個誠實的人，一個有真才實學(xué)的人，一個對社會有用的人。
三、作業(yè)：
�、闭n后熟讀課文;
⒉抄寫生字詞。(也可安排拓展內(nèi)容)
四、板書設(shè)計： 寓言二則·濫竽充數(shù)
有機(jī)可乘：齊宣王常常叫三百人一起吹
南郭先生 裝腔作勢：沒出什么事，欺騙成功
《濫竽充數(shù)》教案2
一、習(xí)作要求
以成語故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重人物心理，展開自由想象，把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章，做到語言通順、具體生動，題目自擬。
二、教學(xué)方法
1、學(xué)法到寫法的遷移。
2、由說到寫，說寫結(jié)合，連段成篇。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、閱讀，研讀原文
2、課件（從網(wǎng)上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動畫片
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬└兄獌�(nèi)容情境激趣
1、教師話語導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。
2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事
�。ǘ┍容^賞析領(lǐng)悟方法
1、討論動畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方？
2、投影解說詞文字：“……當(dāng)時，有個叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊，從此……”以上片段與原文“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進(jìn)來。”做比較，說說有什么感受？
3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊，以及怎樣進(jìn)的樂隊？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開放多樣性）
4、討論南郭進(jìn)樂隊，原文中哪一個動詞概括得最確切？
5、教學(xué)小結(jié)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進(jìn)竽樂隊的原因（第一次心理活動）和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。
6、課堂獨(dú)立寫作，然后交流，評價激勵。
�。ㄈ┓椒ㄟw移，以點(diǎn)及面
1、師話語導(dǎo)入：找到中心詞
確定擴(kuò)寫點(diǎn)，大家寫出了南郭充數(shù)的多個原因，請大家以小組展開學(xué)習(xí)，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴(kuò)寫點(diǎn)？
2、生小組讀文討論，教師引導(dǎo)。
3、小結(jié)：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數(shù)”的`結(jié)果。板書：擴(kuò)寫點(diǎn)裝逃
4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語，結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象？
5、想象合奏時，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候，南郭此時的心理？（第二次心理活動）
6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個成語？教師引導(dǎo)，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動）
7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題，寫一個片段。
8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評。
（四）總結(jié)升華聯(lián)接成篇
1、再次說說南郭人物的特點(diǎn)，成語“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開放）
2、同學(xué)對南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言？生寫作。過渡語：大家的“警世名言”暫時不作交流，留給大家把它作文點(diǎn)睛之筆，寫在這次習(xí)作中。
師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成篇，前后照應(yīng)全文寫作。
《濫竽充數(shù)》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
2、結(jié)合自己的生活實際談感想。
3、讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課 揭示課題
1、出示六個成語（指名讀）
狐假虎威 守株待兔 掩耳盜鈴
刻舟求劍 魚目混珠 亡羊補(bǔ)牢
2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事，今天我們再來學(xué)習(xí)一個這樣的詞語。（板書：濫竽充數(shù)）（范讀——齊讀）
3、這些成語寓言故事有一個共同特點(diǎn)，誰知道？（指名說）
4、《濫竽充數(shù)》講了一個什么故事？又將告訴我們一個什么道理？請同學(xué)們打開課本自由讀故事。
二、初讀課文 整體感知
1、自讀課文，要求：
（1） 朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
�。�2） 結(jié)合上下文，讀懂生詞。
�。�3） 想一想：這個故事主要講了什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流匯報：
�。�1） 開火車讀課文（相機(jī)點(diǎn)評）
（2） 文中你讀懂了哪些詞？（重點(diǎn)理解腮幫、俸祿等詞語）
�。�3） 課文只有一個自然段，你能把它讀成兩部分嗎？并說說理由。（指名說）（板書：齊宣王 齊湣王）
�。�4） 誰能把兩部分的意思分別說一下嗎？
�。�5） 把兩部分的.意思連起來就是故事的主要內(nèi)容。
三、品讀故事 感悟寓意
1、過渡：同是南郭先生，為什么在齊宣王時，混得有滋有味；而到了齊湣王時，就只好逃走了？
2、仔細(xì)讀課文，找出你感受最深的句子，細(xì)細(xì)品讀，讀出自己的感受。
3、討論交流：
�。�1） 出示“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽�！�
△ 你讀出了什么？（強(qiáng)調(diào)“總是”“許多人”“一齊”）
△ 你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（指名讀——評議——齊讀）
�。�2） 出示：“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進(jìn)來�！�
△ “混”字讀出了什么？
�。�3） 出示：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”
△ 想象一下，他會怎么裝？（練習(xí)說話）
出示：“別人---------------------------，他就—————————�！�
△ 盡管南郭先生裝得像模像樣，但內(nèi)心還是不平靜。此時他的心情會怎樣呢？（害怕 擔(dān)心 緊張 得意）
△ 是啊，起先他可能是緊張害怕的，但他緊張也要裝作不緊張，害怕也要裝作不害怕，不會吹也要裝作會吹。
△ 同學(xué)們，由這個“裝”你想到了哪些詞？（裝腔作勢 裝模作樣）
△ 南郭先生啊，你不會居然冒充會，這不是濫竽充數(shù)嗎？
△ 這樣裝著裝著，居然沒人發(fā)現(xiàn)，還居然得到了和別人一樣多的俸祿。
△ 拿到俸祿后，南郭先生又會想什么？
�。�4） 南郭先生的運(yùn)氣會一直好下去嗎？
（5） 出示：“齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。可是他不要許多人一起吹，而要一個一個地單獨(dú)吹�！�
△ 你讀出了什么？
�。�6） 難怪聽了這個消息，南郭先生只好逃走了。
�。�7） 出示：“南郭先生只好逃走了。”
△ 從“只好”一詞中你讀出了什么？
△ 不逃走行嗎？此時的南郭先生心里又會怎么想呢？（指導(dǎo)看圖）
△ 能把這種感受讀出來嗎？
△ 誰能用“只好”說一句話。
（8） 在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生會怎么做？
�。�9） 同學(xué)們，學(xué)到這里，這個故事給我們最大的啟示是什么？
�。�10） 的確，做人要踏踏實實，要有真才實學(xué)。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。（板書：真才實學(xué)）
�。�11） 說說身邊的濫竽充數(shù)的事，找找身邊南郭先生一樣的人。
四、續(xù)編故事 拓展延伸
1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》
附：板書設(shè)計：
濫竽充數(shù)
齊宣王——南郭先生——齊湣王
愛講排場 裝腔作勢 用人嚴(yán)格
真才實學(xué)
《濫竽充數(shù)》教案4
（一）、導(dǎo)入
1、今天，我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，請一位同學(xué)來讀課題。
2、借助拼音，全班齊讀。
（二）、通讀全文
1、請同學(xué)們各自放開聲音朗讀課文。
2、還想讀嗎？不想讀的同學(xué)聽別人讀，想讀的同學(xué)請舉手，舉手的同學(xué)請站起來讀，其他的同學(xué)可以隨時加入。
3、默讀課文，想想這則寓言講了一件什么事，用自己的話簡要地概括。
4、師板書
（口述：戰(zhàn)國時候，不會吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂隊里騙取報酬，后來齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。）
（三）、精讀課文，感知寓言
1、是什么原因讓南郭先生混過了一次又一次呢？
A、“每逢吹竽……混在隊里充數(shù)”
�、佟⒗斫狻把b腔作勢”。②、他為什么要裝腔作勢？又是怎樣裝腔作勢的.？
�、邸⒉シ耪n件。④、咱們也來演一演雙簧。⑤、指導(dǎo)朗讀。
B、“講排場”
①、從哪些地方可以看出他的“排場？②、指導(dǎo)朗讀。③、你想對齊宣王說什么？
2、指導(dǎo)背誦
老師這兒有一、二自然段的動畫片，只是還未配音，誰愿意為它配音？（既然是配音，就得根據(jù)畫面變化來朗讀，可不能光盯著書本讀�。�
3、南郭先生憑著“裝腔作勢”鉆了齊宣王講排場的空子，混過了一次又一次，下場如何呢？（播放課件）4、看屏幕，你能用一個詞來形容南郭先生此時的樣子嗎？
5、此時，他會又想些什么呢？6、指導(dǎo)朗讀。
7、看著這位狼狽而逃的南郭先生，你們有什么話想對他說呢？小組討論，然后寫在黑板上，大聲讀給在座的老師和同學(xué)聽。8、說一說你最喜歡哪句話？
9、用屏幕上的句式說一說學(xué)了這則寓言，你明白了什么？盡量用上黑板上用得好的詞句。
10、《濫竽充數(shù)》這個成語在我們的生活中用途廣泛，看看屏幕上的句子，你會使用今天你們剛學(xué)到的成語嗎？
11、南郭先生就這樣偷偷地逃走了，他逃走以后，又會發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以用自己喜歡的形式來續(xù)編這個故事。可以講故事，可以畫連環(huán)畫，可以表演。
（四）、板書設(shè)計
濫竽充數(shù)
混逃
�。▽W(xué)生板書）
《濫竽充數(shù)》教案5
教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。
2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。
3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會做人。
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入新課：
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。
請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生反饋
師：這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數(shù)）
3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？
竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。
師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的.意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）
師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？
二．圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）
1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題.
南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）
⑴分組討論，理解課文。
�、拼蠼M交流，切透課文。
�、前鍟〗Y(jié)，深化課文。
愛講排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機(jī)可乘
三、閱讀填表，理解寓意。
1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？
師：看來，大家信心十足�。∵@一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。
《濫竽充數(shù)》教案6
一、游戲綜述
這個兒童劇由成語故事《濫竽充數(shù)》改編而成，表現(xiàn)了古時候君王和大臣之間、大臣和大臣之間、大臣和百姓之間、君王和百姓之間的一些有趣關(guān)系，以及濫用職權(quán)、貪小便宜者和濫竽充數(shù)者的可悲下場。表演過程中，南郭先生、大臣等角色特點(diǎn)鮮明，為幼兒提供了廣闊的創(chuàng)造空間。該表演整合了語言、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種元素，幼兒可以在了解、討論、表演以及制作道具的過程中增強(qiáng)角色意識，充分發(fā)展表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和明辨是非的能力，對他們的成長有著積極的教育意義。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)
三、游戲準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗準(zhǔn)備
1、開展語言活動，學(xué)習(xí)成語故事《濫竽充數(shù)》，引導(dǎo)幼兒了解故事的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，以語言游戲“大王和大臣”，幫助幼兒了解古時候君臣之間的關(guān)系；以小快板《得意的南郭》、《膽戰(zhàn)心驚的南郭》，啟發(fā)幼兒體驗人物的不同心理感受，并能用語言、動作、表情等表現(xiàn)出來。
2、通過音樂活動“認(rèn)識樂器‘竽”’以及竽合奏<喜慶》（小合奏、大合奏），了解樂器“竽”，引導(dǎo)幼兒感受竽合奏樂曲的歡快氣氛。通過音樂活動“神奇的鼓點(diǎn)”，引導(dǎo)幼兒感受鼓點(diǎn)的節(jié)奏，并能隨鼓點(diǎn)踏步及做其他動作。
3、在美術(shù)活動“皇帝的帽子”中，師幼共同設(shè)計、制作皇帝的帽子。
4、通過社會活動、美術(shù)活動，以多種形式幫助幼兒了解“舞臺劇表演”。
�。ǘ┯螒蛸Y源
1。創(chuàng)設(shè)場景，準(zhǔn)備道具。
�。�1）場景：王宮大殿（中間放一把龍椅），市井街道。
�。�2）道具：皇冠兩頂，大臣、吹竽手的頭飾若干，竽若干，鑼。
2。選配音樂。
�。�1）民樂《喜慶》：用于第一、三場竽隊演奏。
�。�2）鼓點(diǎn)：用于第一場大王上場。
�。�3）尖銳聲：用于第三、四場南郭先生吹竽。
（三）家庭與社區(qū)
1。家長為幼兒提供一些古裝劇及帝王劇資料，幫助幼兒了解相關(guān)知識，豐富直觀經(jīng)鹼。
2。為幼兒的表演提供廢舊材料和簡單道具。
四、游戲提示
1。形象地表現(xiàn)南郭先生是難點(diǎn)。如南郭先生的面部表情、說話的語氣語調(diào)、身體動作以及內(nèi)心的.微妙變化等，要讓幼兒盡可能地表現(xiàn)出來。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視中相關(guān)人物的形象，幫助他們分析、總結(jié)人物的特征，如奸詐、說謊話，說話時是眼睛到處轉(zhuǎn)的樣子；和大王說話時，是點(diǎn)頭哈腰的樣子等。掌握人物特征之后，再鼓勵幼兒用神情、動作和語言來表現(xiàn)。
2。這個故事缺乏童趣，偏向比較嚴(yán)肅的正劇，如何把劇本以及排練設(shè)計得更適合幼兒是表演的重點(diǎn)。例如，要讓幼兒自由表現(xiàn)南郭先生、齊宣王、眾大臣等角色的主要特征，教師可以先讓幼兒欣賞故事，鼓勵幼兒把自己理解的故事再現(xiàn)出來，然后通過相互提問、討論的形式學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言、動作和神情等表現(xiàn)主要角色形象，并請幼兒個別展示，讓大家一起來分析、評價并修正。最后，還要不斷豐富、完善、熟悉劇本內(nèi)容，如把原先呆板的竽隊演出設(shè)計為有動作、有隊形的演奏，使表演更具藝術(shù)性。
3。根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：
�、僬Z言活動“濫竽充數(shù)”，讓幼兒不僅學(xué)會這個成語，還要更深入地了解這個成語故事的含義。
�、谡Z言活動“成語大接龍”，幫助幼兒了解更多的成語。
�、凵鐣顒印敖�(gòu)宮殿”，讓幼兒在學(xué)習(xí)建構(gòu)的同時學(xué)會協(xié)商與分工合作。
五、游戲小故事
“男一號”誕生記
“小朋友們，《濫竽充數(shù)》這個成語故事我們都很熟悉了，里面有很多挑戰(zhàn)性的角色，你們想演什么角色？”我的話音剛落，孩子們就嘰嘰喳喳地討論開了，“我想演大臣！”“我想演大王！”……一會兒，大多數(shù)角色都被認(rèn)領(lǐng)了�！斑�，主角南郭先生還沒有人演呢？”于是哉追問：“南郭先生誰來演？”沒有一個人舉手�！靶≈危銇硌莅�？”小治面露難色，一臉不情愿的樣子�！把笱�，你要不要來試試？”洋洋的頭搖得像撥浪鼓�！疤焯欤銇硖魬�(zhàn)一下？”天天立刻表示不想演。
這是怎么了？為什么大家都不愿意演南郭先生？這可是劇中的“男一號”呀！“你們?yōu)槭裁床辉敢庋菽瞎壬�？”有的孩子說：“南郭先生是壞人�！庇械暮⒆诱f：“南郭先生是個大騙子�！边�有的孩子說：“南郭先生最后要被打的�！�
哦，我明白了，原來孩子們都喜歡正面的、善良的角色，對于南郭先生這種有損形象的反面角色，大家都打心眼里不喜歡演。這可怎么辦？于是我和孩子們一起討論。我問孩子們：“如果這個童話劇中沒有南郭先生這個角色會怎么樣？”孩子們紛紛說：“那就沒辦法演了，演不下去了�！蔽矣謫枺骸澳銈儚哪瞎壬纳砩系玫搅耸裁磫⑹�？”有的說要做一個好人，不能做騙子；有的說要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)知識；還有的說做什么事千萬不能溜須拍馬、濫竽充數(shù)。“劇中為什么一定要有南郭先生這個反面角色呢？”孩子們好像懂了我的問題，有的說是為了劇情的需要，有的說是為了讓小朋友懂得道理。 討論結(jié)束后，我告訴孩子們，南郭先生雖然是反面角色，卻是劇中不可缺少的角色。通過這個反面角色我們能領(lǐng)悟到這個故事所要告訴人們的道理。敢于挑戰(zhàn)這個角‘互色的孩子是最勇敢的，也是其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣�！罢l想來試試？”這次，“嘩”地一下，好多孩子的小手都舉了起來�！凹t紅，你是女生，不能演�！毖笱蠛暗�，紅紅不甘示弱：“誰說的，我可以反串�！薄斑@么多人怎么選呀？”“大家來PK吧！”于是一場轟轟烈烈的反派“男一號”PK賽開始了。在全班大眾評委的公平裁定下，劇中的“男一號”南郭先生終于誕生了！
“群眾演員”的“牢騷”
一個兒童劇中，肯定有主角和配角之分，也少不了群眾演員，而老師有時會只重視主角和配角的語言、動作和神態(tài)，忽視了群眾演員的戲份。這不，我班的群眾演員可不樂意了。
排練好竽隊的上場和下場后，我讓竽隊的孩子們休息一會兒。有兩個孩子在一起說話，一個孩子說：“真沒意思，就我們竽隊的人沒有臺詞�！绷硪粋�孩子說：“是呀，還要我們跪著，我的腿都酸了�！币粋�孩子又說：“我媽媽說，我們這叫群眾演員�！绷硪粋�孩子說：“真倒霉！”
聽完這兩個孩子的對話，我心里很震動。是呀，兒童劇表演應(yīng)該給每個孩子公平的機(jī)會。但現(xiàn)實卻不允許讓每個孩子都來演主角，那就需要老師去潤色劇本，多給配角和群眾演員一些機(jī)會。于是我立即修改了劇本，給整個竽隊增加了一些臺詞和除了吹竽以外的一些表演動作。在此后的排練中，竽隊的小演員們沒有怨言了，表演更帶勁了。
《濫竽充數(shù)》教案7
一、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱
寓言二則
二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本班共有學(xué)生65人，其中男生37人，女生28人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，基礎(chǔ)扎實，大多數(shù)學(xué)生愛讀書，作文水平提高比較快，但學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，給老師的教學(xué)帶來一定難度。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
由虛構(gòu)淺顯的小故事來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，經(jīng)常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。課文包括兩則寓言，每則寓言的題目都是一個成語，所以也是兩個成語故事。
《掩耳盜鈴》這則寓言，講一個人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺。寓言先說那人知道手碰鈴鐺會發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最后寫他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，馬上被人發(fā)現(xiàn)了。這則寓言告訴我們：做了壞事，想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。人們常用“掩耳盜鈴”來比喻蠢人自己欺騙自己的行為。
《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時候，南郭先生不會吹竽卻混在樂隊里充數(shù)，后來混不下去了，只好偷偷溜走。這則寓言諷刺了那些沒有真才實學(xué)，混在行家里充數(shù)，蒙混度日的人。寓言告訴我們：做人要老老實實，要有真才實學(xué)才行。
四、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊(yùn)涵的道理理。
4、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊(yùn)涵的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。
六、教學(xué)課時
兩課時
七、教學(xué)過程
第 一課時
一、出示插圖，引導(dǎo)看圖。
師：圖上畫的有哪些人？他們在哪兒干什么？
生：圖上畫了兩個人。
生：他們在一個大門口。
生：有一個人左手捂著自己的耳朵，右手伸手摸一個鈴鐺。
生：不對，老師，不是伸手去摸，他是想偷去。
師：對，那個人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎么回事呢？讓我們今天來學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。
二、板題讀題，釋題。
掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。
寓言：含有一定道理的小故事。
三、自由讀文。
要求：
1、自學(xué)課文生字詞。
2、找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語句讀一讀。
四、檢查自學(xué)情況。
1、檢查字詞。
2、指名逐節(jié)讀文，正音。
3、指明讀點(diǎn)明故事結(jié)果的語句。
“沒想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了�！�
五、閱讀課文，由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學(xué)習(xí)。
討論：（1）為什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺了呢？
（2）他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？
生：因為鈴鐺是有人碰它，它就會響的，古時代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。
生：他只捂了自己的耳朵，并沒捂住別人的耳朵，別人當(dāng)然聽的見。
生：這個人真傻，他明明知道鈴鐺一碰就會響起來，他還想捂住自己的耳朵去偷，他以為別人都聽不到，這騙誰呀？只能騙自己。
生：他的想法真是大錯特錯了。因為他只捂住自己的耳朵，別人不可能聽不見的。
……
六、聯(lián)系實際討論，明白寓言的道理。
1、 討論：這個故事可笑在哪里？
學(xué)生小組討論。
師：對，這個人明知有這樣的結(jié)果還去做，真是自己騙自己，他被抓呀，活該！同學(xué)們，我們能做這樣的事嗎？
2、 引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。
師：從這個故事中你受到了什么啟發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上，展開批評與自我批評，進(jìn)一步升華所學(xué)的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬別這樣做。
第二課時
一、動畫引入，揭示課題
1、師：課前，老師先請大家一起來欣賞一段動畫片，看完后請你有簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。（播放動畫片《濫竽充數(shù)》）
2、學(xué)生反饋
師：這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（課件：濫竽充數(shù)）
3、師：結(jié)合剛才我們看的動畫片，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字在理解上有難點(diǎn)？（課件：點(diǎn)擊后顯示）
竽：簧管樂器。
充數(shù)：湊數(shù)。
師：“濫”字有難點(diǎn)，請同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。（點(diǎn)擊顯示 濫：與真實不符，引申為蒙混。）
師：你能連起來說說整個詞語的意思嗎？
二、初讀課文，初知大意
1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個成語的句子。
2、學(xué)生反饋
師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個句子。
（不同意：說說你的意見，再請同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個句子，比較一下，到底哪一個句子更能解釋這個詞語 。）
課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。
3、師：我們來一起讀讀這個句子，什么叫“裝腔作勢”？
從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢？
學(xué)生反饋教師板書：簡筆畫“裝腔作勢”
師：這就叫裝腔作勢。（點(diǎn)擊：裝腔作勢）請同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個動作，然后再讀給同桌聽一聽。
師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子，大家給他們配上朗讀。（4-5名學(xué)生上臺表演，其他同學(xué)讀這個句子）
師：這會老師要當(dāng)一回齊湣王，聽聽個別朗讀，誰來試試？
�。�2-3名學(xué)生）
師：請你再讀讀這個句子，你還有什么特別的體會？
生反饋：“也”說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是�。。c(diǎn)擊：也）（請你讀讀，我們一起來試試。）
“混”說明他裝腔作勢非常象，才能蒙混過關(guān)的。南郭先生就是這樣裝腔作勢，濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)的。（點(diǎn)擊：混）（請你讀讀，我們一起來試試。）
師：讓我們一起讀讀這個句子，注意帶點(diǎn)的詞。
三、閱讀填表，理解寓意
1、引導(dǎo)閱讀，合作填表。
師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？
師：看來，小研究員們信心十足��！這一次的研究活動我們是以四人小組為單位的，每個小組一張研究表，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格，
生：觀察表格。
師：誰來說說這張表的要求？學(xué)生反饋。
是啊，我們在填表時，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋。
師：我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果，請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠濫竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。
A、齊宣王愛講排場。板書：愛講排場
句子：戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。
師：讀讀這兩個句子，用句中的話說說什么叫講排場？我們一起來讀讀這個句子。
生：讀句子，談意見。
師：其他組還有補(bǔ)充嗎？
B、南郭先生善于裝腔作勢。板書：裝腔作勢
�。ㄕn件）出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢混在隊里充數(shù)。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。
師：請你讀讀這個句子，說說這兩個句子之間是什么關(guān)系？你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎？（“因為……所以……”、“之所以……是因為……”）
師：再讀這個句子，你認(rèn)為在讀的時候哪些地方還要加強(qiáng)語氣？
生：反饋意見。（點(diǎn)擊：一次又一次）
師：讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。
4、追根究底，感知寓意。
師：誰來匯報一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書：結(jié)果 只好逃走）
出示句子：南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了）。
師：讀讀這個句子，這個消息指什么消息？誰再來讀讀這個句子，說說你在讀的時候有什么體會？
�。▊�別讀——集體讀）
師：還有哪個詞讀的時候要特別注意？
“只好”——沒有辦法，無奈的
師：我們一起來讀讀這個句子。（個別——集體）
5、 感情朗讀，暢談體會。
師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。
�。ㄗx課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
師：誰能象老師那樣用一個四字的成語將啟示概括出來。
板書：真才實學(xué)
嚴(yán)格把關(guān)
師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學(xué)習(xí)研究的.成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯(lián)系實際，深化寓意
1、師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的，今天老師要帶大家去一個新聞現(xiàn)場，那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動。讓我們一起去看看吧
出示課件：新聞前線
——說說我們身邊的南郭先生
2、師：我們要請一位同學(xué)作主持人，請他來采訪我們在座的同學(xué)。誰愿意出任？
先由我來采訪這位勇敢的主持人：你叫什么名字？有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎？你打算怎樣開展你的采訪活動？你對自己有信心嗎？我們對你充滿信心，開始行使你的權(quán)利吧�。�
3、學(xué)生接受采訪，要求對事不對人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家說說嗎？你對這件事是怎么看的？）
4、師小結(jié)：剛才同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會羞愧得想找個地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢說崔永元象你那么大的時候肯定沒你行，好好干。
2、填空
《掩耳盜鈴》這則寓言講的是________________________________________________________________________________的事，告訴人們不要
____________________________________________________。
九、作業(yè)安排
南郭先生再也不能濫竽充數(shù)了，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。
課件出示：小練筆——南郭先生下崗后
十、附錄（教學(xué)資料及資源）
1、了解什么是寓言（引導(dǎo)學(xué)生搜集查找）
兒童文學(xué)的一種體裁，把一個深刻的道理寄托在精煉、生動的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結(jié)晶。來源于古代人民的口頭創(chuàng)作，借助某種自然（動物、植物、無機(jī)物）或人的活動現(xiàn)象，來表現(xiàn)對某種人或社會現(xiàn)象的理想、評價、贊揚(yáng)、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實的思想，閃耀著人民高尚道德情操的光芒，蘊(yùn)藏著豐富的知識和經(jīng)驗，表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長期的流傳過程中，寓言才成為一種獨(dú)特的文體，它主要的特點(diǎn)是：
（1）一般用一個假托的故事來隱喻，說明一個深刻的道理。
�。�2）大量采用擬人化手法。
�。�3）具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味。
2、《濫竽充數(shù)》的動畫片。
十一、自我問答
1、學(xué)了《寓言二則》之后，我們有什么想法，有哪些感受呢？
2、我們怎么認(rèn)識南郭先生這個人，我們身邊有這樣的人嗎？
課堂練習(xí)
1、比一比，組成詞語。
腔（ ） 掩（ ） 鈴（ ） 偷（ ）
空（ ） 淹（ ） 嶺（ ） 愉（ ）
《濫竽充數(shù)》教案8
一、習(xí)作要求
以成語故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重人物心理，展開自由想象，把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章，做到語言通順、具體生動，題目自擬。
二、教學(xué)方法
1、學(xué)法到寫法的遷移。2、由說到寫，說寫結(jié)合，連段成。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、閱讀，研讀原文2、課件（從上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動畫片
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬└兄獌�(nèi)容情境激趣
1、教師話語導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。
2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事
（二）比較賞析領(lǐng)悟方法
1、討論動畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方？
2、投影解說詞文字：“……當(dāng)時，有個叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的'竽樂隊，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊，從此……”以上片段與原文“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進(jìn)來�！弊霰容^，說說有什么感受？
3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊，以及怎樣進(jìn)的樂隊？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開放多樣性）
4、討論南郭進(jìn)樂隊，原文中哪一個動詞概括得最確切？
5、教學(xué)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進(jìn)竽樂隊的原因（第一次心理活動）和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。
6、課堂獨(dú)立，然后交流，激勵。
�。ㄈ┓椒ㄟw移，以點(diǎn)及面
1、師話語導(dǎo)入：找到中心詞
確定擴(kuò)寫點(diǎn)，大家寫出了南郭充數(shù)的多個原因，請大家以小組展開學(xué)習(xí)，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴(kuò)寫點(diǎn)？
2、生小組讀文討論，教師引導(dǎo)。
3、：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書：擴(kuò)寫點(diǎn)裝逃
4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語，結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象？
5、想象合奏時，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候，南郭此時的心理？（第二次心理活動）
6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個成語？教師引導(dǎo)，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動）
7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題，寫一個片段。
8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評。
�。ㄋ模┥A聯(lián)接成
1、再次說說南郭人物的特點(diǎn)，成語“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開放）
2、同學(xué)對南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言？生。過渡語：大家的“警世名言”暫時不作交流，留把它點(diǎn)睛之筆，寫在這次習(xí)作中。
師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成，前后照應(yīng)全文。
《濫竽充數(shù)》教案9
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、抓住關(guān)鍵詞讀懂課文內(nèi)容。
2、找出寫人物言行的語句，概括人物的特點(diǎn)。
3、朗讀課文，想想寓意。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》。
�。�1）抓關(guān)鍵詞“充”，聯(lián)系課文，說一說“濫竽充數(shù)”是什么意思。
（2）找出描寫南郭先生行動的語句，讀一讀，再說說他是怎樣一個人。
（3）齊湣王繼位后，南郭先生為什么偷偷地逃走了？這說明了什么？
2、討論交流上述問題。
3、補(bǔ)寫課文。
《濫竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容，請你補(bǔ)上一段作者的話。
如：
�。�1）不會吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數(shù)，結(jié)果肯定是十分狼狽的。
�。�2）不會吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數(shù)，日子是長不了的。
�。�3）不會吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數(shù)，遲早是要露馬腳的。
4、體會寓意。
三、課外延伸，多角度看人物。
如果你是個善良、聰明的少年，請再回頭看看故事中的'主人公，他有可取的地方嗎？
2、組織交流。
去楚國的人：
A、勇于探索，不怕冒險。 B、大智若愚，大膽創(chuàng)新。
南郭先生：
A、信息靈通，隨機(jī)應(yīng)變。B、知已知彼，勇于冒險。
3、引導(dǎo)修改原文。
四、作業(yè)：復(fù)述兩則寓言。
《濫竽充數(shù)》教案10
教學(xué)要求
1．知識與技能
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
�。�2）理解寓言所述的內(nèi)容，能用自己的話說故事，體會故事所蘊(yùn)涵的寓意。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2．過程與方法
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，組織學(xué)生結(jié)合注釋理解文言文的意思，說故事的過程中，不斷地深化對課文內(nèi)容的了解，從而感悟寓言的寓意。
3．情感、態(tài)度與價值觀
教育學(xué)生必須有真才實學(xué)，而不能自欺欺人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．結(jié)合注釋，理解文言文的意思。
2．感悟寓言中所蘊(yùn)涵的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字詞語卡片。
2．搜集到的有關(guān)《韓非子》的資料。
3．古箏音樂。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了很多種文章的體裁，今天，我們要學(xué)習(xí)的文體是寓言。同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？為什么？（因為寓言故事短小精悍，讀起來不要花很多的時間；趣味性強(qiáng)，每則寓言都揭示了一個深刻的道理。）
2、教師趁機(jī)簡介什么叫寓言。（寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺意味的故事。它不但具備勸喻、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。）
3、教師板書課題。導(dǎo)入新課：今天。我們學(xué)習(xí)的寓言故事是《濫竽充數(shù)》，那么這則寓言講述了一個什么故事？它勸喻或諷刺的是什么呢？
�。ㄍㄟ^從文章體載入手，激起學(xué)生對寓言這種文體的回憶。然后教師設(shè)置疑問導(dǎo)讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）
二、初讀課文，初步感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽。
2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）、把課文讀通順，讀流利。
�。�2）、借助工具書和文中注釋，理解文中詞語和句子的意思。
3、圍繞問題，學(xué)生分組自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容。）
4、檢查學(xué)生讀課文情況：
�。�1）、指名朗讀課文。
�。�2）、教師指導(dǎo)朗讀節(jié)湊。
（3）、教師播放古箏音樂，全班同學(xué)齊讀課文。
5、檢查學(xué)生對字詞和句子的理解情況。
�。�1）、學(xué)生提出不理解的字詞，大家一起解決。
�。�2）、指名用自己的話說說對課文的理解。
（以讀為主，通過形式多樣的朗讀，讓學(xué)生讀出文言文的韻味，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。）
三、再讀課文，解決問題。
1、教師導(dǎo)：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題：
�。�1）、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
�。�2）、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
�。�3）、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、分組學(xué)習(xí)，討論問題，理解課文。
�。ㄔ谟懻撝兄鸩嚼斫庹n文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）
�、�、分組討論，理解課文。
�、�、大組交流，切透課文。
⑶、板書小結(jié)，深化課文。
�。◥壑v排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走。）
四、閱讀填表，理解寓意。
1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻
的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？
師：看來，大家信心十足�。∵@一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。
聽竽者
喜歡怎樣聽
南郭先生的做法
南郭先生的結(jié)果
師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，請找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言
給你的啟示。（讀課文，反饋。）
5、教師導(dǎo)：這是我們從南郭先生身上得到的`啟示，那我們還能
從齊宣王身上得到什么啟示？（真才實學(xué)嚴(yán)格把關(guān)。）
6、教師小結(jié)：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示
出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我
們一起讀課文。
7、學(xué)生感情朗讀課文。
�。ū砀竦脑O(shè)計，能幫助學(xué)生有條理地理解課文內(nèi)容，理解寓言揭
示的深刻道理。）
五、聯(lián)系實際，深化寓意。
教師導(dǎo)：只要同學(xué)們留心觀察，你們不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。你們找到過嗎？
——請說說我們身邊的“南郭先生”吧？
（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說身邊的“南郭先生”，激發(fā)學(xué)生改變
不良的行為習(xí)慣。）
六、課后延伸，續(xù)寫故事。
1、教師導(dǎo)：南郭先生不學(xué)無術(shù)，濫竽充數(shù)，他的行為是我們所
不恥的，但我們不能做無情的人。南郭先生逃走后，我們想不想知道他以后過得怎樣了呢？請大家展開想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”為起筆，續(xù)寫這個故事。
2、學(xué)生續(xù)寫故事。
附板書：
濫竽充數(shù)
齊宣王 必一百人 裝模作樣
齊緡王 一一聽之 只好逃走
�。ㄒ粋�人要有真才實學(xué)，不能弄虛作假，自欺欺人。）
《濫竽充數(shù)》教案11
教學(xué)目的：
1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
重點(diǎn)：
通過理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。
教學(xué)器具：
投影片。
過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說說你學(xué)過哪些寓言故事？
2、今天我們在來學(xué)習(xí)一則寓言。
板書：濫竽充數(shù)。
3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復(fù)。
2、范讀課文。
要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。
3、默讀課文。
思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：
�。�1）南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的'？
�。�2）后來他為什么偷偷地逃走了？
三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意
1、學(xué)習(xí)1——2自然段
�。�1）輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。
（2）投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。
a指名讀句子
b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。
�。�4）思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？
結(jié)合上文理解“講排場”
（5）說說這兩個自然段主要講什么？
2、學(xué)習(xí)3、4自然段
�。�1）輕聲讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語并理解。
�。�2）指名讀3、4自然段。
a “這個消息”是指什么？
b南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？
c小組討論交流，全班匯報。
�。�3）說說這兩個自然段主要講了什么？
3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學(xué)生表演后評議）
4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）
四、拓展延伸，總結(jié)全文。
1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。
2、總結(jié)全文。
板書：
濫竽充數(shù)
齊宣王必三百人混
齊緡王一一聽之逃
《濫竽充數(shù)》教案12
一、教材分析
這則寓言來源于《韓非子·內(nèi)儲說上》，主要介紹了南郭先生了解到齊宣王聽吹竽時愛講排場，雖然自己不會吹，卻混跡于其中，而沒被發(fā)現(xiàn)。但齊宣王死后，他的兒子喜歡聽獨(dú)奏，南郭先生由于沒有真才實學(xué)，只得偷偷地逃走了�！盀E竽充數(shù)”中濫：與真實不符，失實的，假的。竽：一種簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。指沒有真才實學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好，有時也用作自謙之辭。
課文短小，一讀就懂，教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來理解人物形象。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識到?jīng)]有真才實學(xué)的害處，教育學(xué)生學(xué)習(xí)要扎扎實實，同時也要告誡學(xué)生要在生活中鍛煉自已識別真假事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文大意。
2、認(rèn)識4個生字，會寫6個生字。能正確讀寫與生字相關(guān)詞語。
3、抓重點(diǎn)詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。
4、能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。
教學(xué)難點(diǎn)：抓描寫人物的關(guān)鍵詞句，想象人物的心理活動，體悟人物形象。
四、教學(xué)建議
(一)采用多種方法學(xué)習(xí)生字。
本課要求會認(rèn)的四個生字都是要求會寫的，竽：古代的一種簧管樂器，像現(xiàn)在的`笙。組詞：吹竽。混：多音字，本課讀“hùn”(混入)，另一個音讀“hún”同“渾”(混蛋)。
指導(dǎo)書寫時要注意“濫”的右半部是“監(jiān)”。
(二)抓描寫人物的關(guān)鍵詞句，想象人物的心理活動，體悟人物形象。
這是一篇記敘性的小故事，文章沒有人物之間的對話描寫，沒有人物的心理描寫，有的是故事的場面描寫和人物的動作描寫，人物的動作的能反映出人物的心理變化。如果教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，能通過人物的動作抓住人物的心理變化，可以使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)成語的意思，受到要有真才實學(xué)的教育。
課文第一自然段講了齊宣王喜歡聽人吹竽，他常常叫三百人一齊吹。這里可抓住“常�！�、“三百人”這兩個詞，這是南郭先生得以濫竽充數(shù)的鋪墊。
第二自然段，講了南郭先生是如何濫竽充數(shù)的。重點(diǎn)抓住“每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。”這句話來理解。先理解詞語“裝腔作勢”在文中的意思就是：故意做出一種姿態(tài)，好像是在吹竽，以蒙混別人的眼目。其實這句話就是對“濫竽充數(shù)”簡單明了的解釋�？煞磸�(fù)讀一讀，試著做一做動作。體會“濫竽充數(shù)”、“裝腔作勢”的含義。
第三自然段，寫了齊宣王的兒子叫人一個一個地吹竽。
第四自然段，寫了南郭先生怕被發(fā)現(xiàn)，逃走了。體會“只好”一詞，寫出了“濫竽充數(shù)”都最終的下場。
教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子反復(fù)讀，從中體會人物的動作和心理，進(jìn)而理解文中的人物形象。如果教學(xué)時間充裕的，也可以引導(dǎo)學(xué)生體會南郭先生由動作表現(xiàn)出來的三次心理活(1)看到“機(jī)會”他會怎么想?(2)“混”還能得到和別人一樣高的待遇，他會怎么想?(3)聽到“這個消息”，他為什么逃走，他又會怎么想呢?還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：從南郭先生的“混”和“逃”能看出齊宣王和齊湣王有什么不同?
在講讀課文中，要引導(dǎo)學(xué)生很好地理解文章的寓意。使學(xué)生知道，只有真才實學(xué)，才能站穩(wěn)腳跟，裝腔作勢終究有混不下去的一天。教育學(xué)生踏實認(rèn)真地學(xué)習(xí)，掌握真本領(lǐng)。
教學(xué)的最后，還可以引導(dǎo)學(xué)生用“濫竽充數(shù)”這個成語造句，更好地理解和運(yùn)用詞語。
如：我們不能濫竽充數(shù)，要腳踏實地地學(xué)好真本領(lǐng)。
媽媽買了兩斤橘子，回家卻發(fā)現(xiàn)被騙了，里面有好多壞橘子濫竽充數(shù)。
上課時，經(jīng)常有人濫竽充數(shù)，不懂裝懂。
(三)讀寫訓(xùn)練建議
結(jié)合課后的“議一議，演一演，寫一寫”的訓(xùn)練，可以設(shè)計課后習(xí)作練筆。
1、續(xù)編故事，想一想，議一議，南郭先生逃跑后會怎樣?再把它寫下來。
2、也可以根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行擴(kuò)與練筆。為故事的發(fā)生加上特定的場景，為人物加上語言描寫和心理描寫，讓故事更加生動形象，人物的特點(diǎn)更加突出。
在擴(kuò)定中要注意以下幾點(diǎn)：(1)閱讀，研讀原文，把握文章主要內(nèi)容和中心思想，是進(jìn)行擴(kuò)寫的基礎(chǔ);(2)找中心詞，確定擴(kuò)寫點(diǎn),由此展開想象及再創(chuàng)造，側(cè)重心理活動，是進(jìn)行擴(kuò)寫的把手與成功通道。
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