《要下雨了》教案

時間：2022-03-10 21:40:41 教案我要投稿

《要下雨了》教案(15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《要下雨了》教案，希望能夠幫助到大家。

《要下雨了》教案(15篇)

《要下雨了》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識坡、割等１２個生字，會寫吧、嗎等６個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

　　３、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　【教學(xué)過程】

　　一、直接導(dǎo)入

　�。�、今天，老師帶來了三個新伙伴（點(diǎn)擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了。

　　２、這是為什么呢？

　　３、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個美麗的童話世界──齊讀課題。

　　二、初讀感知，做到讀準(zhǔn)讀通

　　１、學(xué)生讀課文：

　　請輕輕地打開課本，翻到第６８頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認(rèn)識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

　　２、查朗讀情況：

　�、� 四個語氣詞：

　　嗎吧呀呢

　　指名讀──說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　齊讀。

　　⑵ 出示課文中有這四個語氣詞的句子：

　　先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：

　　這四個字有一個共同的名字叫語氣助詞。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

　　⑶ 出示生字坡、割、悶、伸：

　　用坡，山坡的坡這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

　　三、由生字坡、割、悶、伸引入教學(xué)第一節(jié)

　�。�、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：

　　先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

　　２、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：

　　具體指導(dǎo)如下：

　　⑴ 讀著這些句子，你能配上那些動作？

　　自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。

　　⑵ 指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

　�、� 讓學(xué)生表演彎著腰在山坡上割草的動作，大概兩分鐘左右。然后問：

　　你們有什么感覺？

　　⑷ 此時，再朗讀這一節(jié)！

　　四、教學(xué)第二、三兩節(jié)

　�。�、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？

　�。ㄍ瑫r打出課件）

　　２、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

　　燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

　�。场W(xué)生字喊：

　�、� 凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

　　⑵ 請你對小燕子喊一喊。

　�、� 喊的意思就是叫（板書）叫喊。

　�、� 指導(dǎo)讀好這句話：

　　指名喊一喊──小組讀──齊讀。

　�。础熒鷮υ挘�

　　我們１０１班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

　　５、男同學(xué)，聽明白了嗎？指名再讀燕子的回答。

　�。ㄈ绻隳茼懥劣终_地讀好燕子的.話，那就說明你已經(jīng)懂了）

　�。�、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

　　７、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──

　　８、那你能用因為所以說說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？

　　（板書）

　�。�、小結(jié)：

　　大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──

　�。保�、請再捧起書本，一起來讀讀２、３兩節(jié)。

　�。保�、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：

　　我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

　　１２、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解燕子低飛的原因：

　　因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

　　因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

　　因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

　　因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

　　１３、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

　�。保础⒛隳馨蜒嘧拥脑挶诚聛韱�？

　　同桌試背。

　�。保怠⒅该痴b──齊背。

　　五、教學(xué)四～六節(jié)

　　１、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？

　　請接著往下讀，用了把這個句子劃出來。

　�。�、學(xué)習(xí)疑問句：

　　是要下雨了嗎？

　�。ㄓ悬c(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信））

　�。�、比較朗讀，體會不同的語氣：

　　是要下雨了。

　　４、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點(diǎn)擊課件）小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？

　�。ǚ配浺簦�

　　５、同桌分角色朗讀５、６兩節(jié)。

　�。�、同桌朗讀展示并評價。

　　７、男女生分角色朗讀。

　�。�、提煉：

　　因為要下雨了，所以（）。

　　六、教學(xué)第七節(jié)

　　１、小白兔，這回你們該相信了吧？

　　出示句子：

　　小白兔連忙往家跑。

　�、� 指名讀句。

　�、� 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？

　�。�、所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學(xué)到上面來表演。

　�。�、上臺表演小螞蟻與小白兔的對話。

　�。ㄕZ言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）

　　４、齊讀第七節(jié)。

　　５、原來小螞蟻也會天氣預(yù)報。你能用上因為所以說說嗎？

　　七、教學(xué)第八、九兩節(jié)

　　１、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。

　　２、導(dǎo)讀：

　　轟隆隆與嘩，嘩，嘩。

　�。�、它們的氣象預(yù)報可真準(zhǔn)��！小白兔一進(jìn)家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？

　�。�、孩子，還有很多呢？只要你細(xì)心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預(yù)報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

　�。�、分角色朗讀全文。

　　八、總結(jié)鞏固

　�。�、全班分角色朗讀１～６節(jié)：

　　一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

　�。�、指認(rèn)生字：

　　指認(rèn)游戲，按以下句式進(jìn)行：

　　對，對，對，就是___________________。

　　錯，錯，錯，不是___________________。

　�。�、這些生字寶寶可排幾隊？

　　潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

　�。�、書寫嗎和吧：

　　先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

　�。怠⒅笇�(dǎo)書寫另四個生字：

　　蟲、往、得、很

　　獨(dú)體字蟲的書寫注意點(diǎn)是：

　　平撇

　　比較往、得、很三個字的異同，然后范寫，最后學(xué)生書寫交流。

《要下雨了》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認(rèn)識筆畫“乚”和4個偏旁“心、

　　2．認(rèn)識句號和句子

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　4．懂得在別人有困難的時候主動提供幫助

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　①`認(rèn)識生字識記字形認(rèn)讀字音

　�、谡_、流利有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片投影

　　課程安排：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

　　一.導(dǎo)入新課

　　大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。

　　二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

　　三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音

　　四.學(xué)習(xí)生字

　　1.出示

　　xiǎng

　　dǎ

　　wèi

　　sǎn

　　zài

　　qián

　　miàn

　　hòu

　　hái

　　shì

　　想打為傘在前面后還是

　　2．小組內(nèi)互學(xué)并討論方法

　　①聯(lián)系實物想象，識記“傘”。

　�、谟帽容^法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”

　�、塾庙樋谟洝盀椤保狐c(diǎn)撇橫折鉤，最后一點(diǎn)在里頭。

　　3．從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。

　　4．指讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

　　5．鞏固練習(xí)

　�、傩〗M進(jìn)行搶讀字卡游戲

　　②繼續(xù)擴(kuò)詞

　　五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字

　　一.檢查復(fù)習(xí)

　　1.讀字卡

　　2.指名讀生字生詞

　　二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字

　　1.le

　　bù

　　tài

　　yě

　　zuò

　　yòu

　　了不太也左右

　　2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個字

　　3.教師在田字格中范寫，學(xué)生書空

　　4.學(xué)生書寫，教師相機(jī)輔導(dǎo)

　　5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)

　　三.學(xué)生書寫生字

　　四.抄寫詞語

　　五.作業(yè)：抄寫生字、生詞

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　理解課文內(nèi)容,練習(xí)說話.

　　一.檢查復(fù)習(xí)

　　1．默寫生字及生詞

　　2．指名讀課文

　　二.認(rèn)識句號和句子

　　1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘�！�

　　2．思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的'標(biāo)志是什么？

　　“�！本涮�

　　句子后面畫句號，表示一句話，一句話能說明一個完整的意思。

　　3．?dāng)?shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話？

　　三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請畫出方向詞

　　板書：前后左右

　　四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子？那當(dāng)你看到別人有困難的時候你怎么辦？

　　五.練習(xí)背誦課文

　　六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？

　　七.作業(yè)

　　請你說說自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說別人沒說過的。

《要下雨了》教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

　　2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【導(dǎo)學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，提示課題

　　1、聽錄音，讓同學(xué)說說聽到了什么聲音?

　　2、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么?

　　(板書：下雨了)

　　3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。

　　補(bǔ)上課題：

　　要下雨了。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　　2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

　　3、分段接讀，糾正字音。

　　三、朗讀課文，感悟文意

　　1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?

　　在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

　　2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?

　　分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

　　3、大家替他們想一想：

　　這時候燕子什么心情?

　　讀讀說說，例：

　　我們正忙著搬東西呢!

　　李老師正忙著( )!

　　( )正忙著( )!

　　3、小魚、螞蟻什么心情?

　　請其他的扮演者再讀課文。

　　4、通過聽讀，大家討論一下：

　　要下雨了，你知道什么啦?

　　5、小白兔知道了嗎?他是什么做的`?怎么說的?

　　齊讀最后一段。

　　6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自身有什么感覺呢?

　　7、請同學(xué)再分角色朗讀。

　　8、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下：

　　要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?

　　9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?

　　四、課后延伸，練習(xí)背誦

　　1、同學(xué)們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書，找一找答案。

　　2、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。

　　五、實踐作業(yè)

　　1、口頭填空：

　　⑴ 要下雨了，燕子()。

　�、� 要下雨了，小魚()。

　�、� 要下雨了，螞蟻()。

　�、� 要下雨了，天氣()。

　　2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　【板書設(shè)計】

　　天氣很悶

　　燕子低飛捉蟲

　　16、要下雨了魚游出水面透氣

　　螞蟻搬家防水

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、背誦自身喜歡的段落。

　　2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

　　二、分析字形并記憶

　　1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

　　2、說說識記方法：

　�、� 熟字帶生字記憶：

　　池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶

　�、� 加一加記憶：

　　申──伸車──陣華──嘩

　　皮──坡害──割

　�、� 蟲也可以熟字去局部記憶：

　　蜂──蟲

　　3、猜字游戲。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

　　2、教師出示字貼：

　　同學(xué)說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。

　　3、同學(xué)臨寫。

　　4、同桌同學(xué)互換課本再寫。

　　5、展示評價。

《要下雨了》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　2、學(xué)會本課的生字新詞，練習(xí)用要下雨了，（誰）（怎么樣）說話。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用看、讀、議、讀的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文，進(jìn)行句式練習(xí)。

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　下雨前一些動物活動的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體CAI課件，小動物頭飾。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　教學(xué)過程：（第一、三課時略）

　　一、質(zhì)疑引入新課。

　　1、板書25

　　下雨了

　　2、質(zhì)疑課題。比較要下雨了和下雨了

　　3、小結(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)13節(jié)。

　　1、看課件(畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。)

　�。ò鍟嚎矗�

　　2、課文哪幾節(jié)寫的是畫面上的內(nèi)容？

　　3、齊讀13節(jié)。（板書：讀）

　　要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。

　　4、引導(dǎo)質(zhì)疑、討論。（板書：議）

　　5、利用句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。

　　要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）

　　6、指導(dǎo)朗讀。（板書：讀）

　　7、小結(jié)學(xué)法。

　　三、學(xué)習(xí)46節(jié)。

　　1、比較句子：（1）要下雨了。

　　（2）是要下雨了嗎？

　　指導(dǎo)朗讀句（2）。

　　2、多媒體CAI課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。

　　3、運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)46節(jié)。

　�。�1）老師引讀課文，學(xué)生圈畫不懂的詞語。

　　（2）學(xué)生質(zhì)疑，四人小組討論解決。

　�。�3）匯報學(xué)習(xí)情況。

　�。�4）句式練習(xí)：

　　要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第七節(jié)。

　　1、從哪看出小白兔相信要下雨了？

　　2、多媒體CAI課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。

　　課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說？

　　5、句式練習(xí)：

　　要下雨了，螞蟻（）。（板書：螞蟻往高處搬家）

　　6、指導(dǎo)讀大螞蟻的話。

　　五、學(xué)習(xí)89節(jié)。

　　1、多媒體CAI課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。

　　2、同法自學(xué)第89節(jié)。

　　3、聯(lián)系上文想想大雨真的下起來了中的真的說明什么？

　　4、指導(dǎo)讀小白兔的話。

　　六、說話練習(xí)

　�。ǘ嗝襟wCAI課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)），練習(xí)用要下雨了，（誰）（怎么樣）說話。

　　七、總結(jié)全文。

　　板書設(shè)計：

　�。ㄐ“淄茫└械胶軔�

　�。ㄐ⊙嘧樱┑惋w提出

　　要下雨了

　�。ㄐ◆~圖）游到水面

　　（螞蟻圖）往高處搬家

　　教學(xué)模式說明：

　　這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的.話次序相似這一特點(diǎn)，本課采用了導(dǎo)、扶、放的教學(xué)模式。

　　此課教學(xué)，導(dǎo)很重要。本課設(shè)計了看、讀、議、讀的教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)課文的第13自然段：

　�。�1）看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學(xué)直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢，播發(fā)一段段課文動畫小故事，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　�。�2）讀。教師以導(dǎo)讀、問讀的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　�。�3）議。鼓勵學(xué)生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學(xué)習(xí)中解決疑難，之后在班上匯報自學(xué)情況。并以要下雨了，（誰）（怎么樣）檢查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生較難解決的問題，教師再適時進(jìn)行點(diǎn)撥。

　�。�4）讀。在教師精心設(shè)計的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀、美讀；再以看、讀、議、讀的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的第46自然段，此為扶；最后，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)第79自然段，由此，學(xué)生經(jīng)歷了一個看圖，讀文，質(zhì)疑，自學(xué)后釋疑，美讀的學(xué)習(xí)過程，也在此過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

　　以上設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在小組活動中合作學(xué)習(xí)，解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生初步的質(zhì)疑意識和質(zhì)疑能力，這是此教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。

《要下雨了》教案5

　　一、邊講邊畫，激發(fā)興趣

　　根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設(shè)計采用邊講邊畫的教學(xué)方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。

　　二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義

　　識字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解低的意思；通過活動教具的演示理解直與彎的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會悶的感覺，理解詞義；通過動作演示理解挎的意思等。將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語言與識字有機(jī)地結(jié)合起來。

　　三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維

　　教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

　　四、以文悟道，相機(jī)滲透

　　根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的'事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　五、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣

　　對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時，對課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

《要下雨了》教案6

　　【教材分析】

　　1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。

　　2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預(yù)習(xí)課文，劃出生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記，并給課文標(biāo)出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準(zhǔn)備。

　　【教學(xué)目標(biāo)與策略方法】

　　1、知識與技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法：

　�、� 讓學(xué)生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。

　�、� 在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學(xué)生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。

　　2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話揭題

　　1、同學(xué)們，每當(dāng)你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢?

　　(生：要下雨了。)

　　2、對!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。

　　(板書課題，齊讀課題。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　(生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。)

　　3、放課文投影：

　　讓學(xué)生看圖證實自己的說法。

　　三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)1～3自然段。

　�、� 放課文圖一投影，讓學(xué)生說，誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?

　�、� 齊讀1～3自然段，并指導(dǎo)學(xué)生畫出小兔和燕子說的話。

　　師生對讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢!”這句的語氣。

　　再生生對讀小兔和燕子的`對話，邊讀邊動作表演。

　　運(yùn)用說、看、讀、演，主要是讓學(xué)生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。

　�、� 想想：

　　小兔會相信燕子說的話嗎?

　　2、學(xué)習(xí)4～6自然段：

　�、� 放第四自然段課文投影，讓學(xué)生讀一讀。

　�、� 師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。

　　(由學(xué)生評說，師小結(jié))

　�、� 放4～6自然段課文投影，請3名學(xué)生分別讀讀，并讓學(xué)生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。

　�、� 放課文圖二讓學(xué)生看圖說圖意，思考：

　　聽了小魚的話后，小兔相信了嗎?天真的會下雨嗎?

　　3、學(xué)習(xí)7～9自然段：

　�、� 小組合作讀讀7～9自然段。

　�、� 讓學(xué)生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。

　�、� 生生對讀小兔和螞蟻的對話。

　　⑷ 天真的會下雨嗎?哪段寫天下雨了?

　�、� 齊讀第九自然段：

　　讀出小兔焦急和肯定的語氣。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)文后，我們知道下雨前天氣怎樣?小動物各有什么反�，F(xiàn)象?

　　根據(jù)學(xué)生回答，師進(jìn)行板書：

　　天氣悶熱

　　燕子低飛

　　下雨前 (再看板書讀一讀)

　　(現(xiàn)象) 小魚游到水面

　　螞蟻搬家

　　讓學(xué)生用自己的話歸納課文，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　五、課堂表演，加深理解

　　1、組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色演練。

　　2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。

　　3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優(yōu)勝隊。

　　通過童話表演，目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。

　　六、拓展思維

　　1、把自己了解到下雨前的一些動物反常現(xiàn)象說給同學(xué)們聽聽。

　　2、師對學(xué)生的說法給予肯定。

　　七、課外延伸

　　同學(xué)們，學(xué)了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

《要下雨了》教案7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：16、要下雨了（人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊）

　　二、設(shè)計理念：以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗、感悟、積累、表達(dá)為一體。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課9個生字2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確流利地朗讀課文。2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、CAI課件2、小動物圖片及頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、釋題激趣1、質(zhì)疑課題學(xué)生齊讀課題、師板書：16、下雨了生發(fā)現(xiàn)問題，師適時引導(dǎo)學(xué)生比較下雨了和要下雨了的'區(qū)別2、談話導(dǎo)入夏天的時候，在下雨之前，天氣有什么變化？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學(xué)生在初讀課文時需注意的幾點(diǎn)。2、把文中出現(xiàn)的小動物做上自己喜歡的記號。3、學(xué)習(xí)生字

　　三、圖文結(jié)合，感悟課文。1、師：課文中出現(xiàn)了哪些小動物呀？今天老師也把這些小動物請到了我們的課堂和大家一起來學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？出示動物圖片2、出示課件1-3自然段3、點(diǎn)名讀第1段，說說你知道了什么。4、指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對話，體會小白兔急切疑問的語氣。5、了解小燕子為什么低飛的原因。6、會用正呢句式說話。7、分角色朗讀1-3自然段，加上動作。8、出示課件4-6段，師隨畫面講述故事情節(jié)。9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚游出水面的原因。11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚的對話，師適時引導(dǎo)，你想對小魚說些什么呢？（鼓勵學(xué)生個性化語言表達(dá)）12、體會悶的感覺。13、點(diǎn)名讀小白兔和小魚的對話。14、出示課件7-8段

　　小組討論質(zhì)疑，匯報交流。

　　課件出示問題：小白兔會對小螞蟻說些什么呢？

　　螞蟻搬東西，是因為_____，所以_____。

　　四、配樂朗讀，深化體驗。

　　五、擴(kuò)展延伸1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？2、假如小白兔頭上飛過的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會怎樣問？蜻蜓又會怎樣回答呢？

《要下雨了》教案8

　　教材分析

　　《要下雨了》是人教版實驗教材第二冊第十六課。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透著身邊的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們逐步產(chǎn)生熱愛科學(xué)的思想感情。學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，所以在教學(xué)設(shè)計中，教師以指導(dǎo)學(xué)生“讀”為核心，使學(xué)生在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，使之做到“在情境中誦讀，在誦讀中感悟”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：生字的識記及通過朗讀課文了解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味揭題

　　1、今天老師帶來了三個小伙伴，一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地

　　上爬的螞蟻，他們?nèi)齻€很少聚在一起。可是今天一見面，他們卻異口同聲地說著：“要下雨了”----

　　課件出示課題

　　2、這是為什么呢？想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個美麗的童話世界----齊讀課題

　　二、初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞

　　1、學(xué)生讀課文：

　　請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！爭取把課文讀正確、流利。

　　2、檢查朗讀情況：

　　生字都讀準(zhǔn)了嗎？這么自信，那好我們眼見為實！誰來做小老師領(lǐng)著大家讀。

　　喊叫潮濕蟲子消息

　　搬家一陣雨嘩嘩嘩

　　山坡割草悶熱伸手

　　3、出示生字“坡、割、悶、伸”

　　詞語都讀正確了，我想這4個詞語肯定難不倒你們。你有什么好方法來記住他？選擇一個你喜歡的記一記。

　　三、朗讀課文，指導(dǎo)理解

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段

　　1、這四個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？現(xiàn)在他們藏在這個句子里，能讀嗎？

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　①讀這個句子的時候，我們可以給他配上很多動作。想不想演一演？表演之前，我們首先要到句子中把這些表示動作的詞語找出來，誰找到了？

　�、诒硌葑x：找齊了嗎？那么誰有勇氣先來表演呢？在他表演的時候我們一起給他配樂朗誦。愿意表演的孩子咱們一起邊讀邊做做動作！

　�。ǘ┙虒W(xué)第2—3兩節(jié)

　　小白兔直起身子的時候，它看見了誰呢？

　　1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白兔非常奇怪。它奇怪什么呀？（同時打出課件）

　　2、是，小白兔大聲喊了起來。誰是那只小白兔來喊喊呢？可是，課文中的小白兔是大聲喊吶！你來。因為是用嘴巴喊的所以“喊”字是用什么偏旁��？現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！

　　3、如果說我們班的.男同學(xué)是勤勞的小白兔，那女同學(xué)就是聰明伶俐的小燕子了。燕子們，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？誰來？你說說看？

　　4、男同學(xué)，聽明白了嗎？燕子為什么飛得這么低呀？

　　5、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為—— 為什么“潮濕”都用上了三點(diǎn)水��？我們知道三點(diǎn)水和水有關(guān)，那么空氣很潮濕就說明空氣中有水，濕漉漉的。小蟲子的翅膀沾到水就飛不高了，燕子要想吃他們只能飛得低低的！我們大家以后如果看見燕子飛得很很低，就趕緊回家，因為我們知道天要下雨了。

　　6、現(xiàn)在咱們分角色來讀一讀。男同學(xué)是小白兔，女同學(xué)是小燕子，我們來一問一答，汪老師讀作者的話。

　�。ㄈ┙虒W(xué)4—6節(jié)

　　1、聽了燕子的話，小白兔相信要下雨了嗎？（不相信，真的一點(diǎn)兒也不相信嗎？誰有不同意見？）（有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信。）你怎么知道的？你從哪里看出來啊？

　　2、是要下雨了嗎？一個大大的疑問在小白兔的心中產(chǎn)生了。誰能把這個句子讀好？讓我們也感覺到小白兔有疑問。指名-齊讀

　　3、小白兔是邊想邊走，不一會兒來到了一個池塘邊。小白兔它又覺得奇怪了，它在奇怪什么？是一條嗎？二條？是很多很多，看，小魚都游上來了。

　　4、小魚平�？啥级阍谒紫潞苌俪鰜淼模裉靺s出來干嘛拉？學(xué)著小魚透透氣？從你們的表演里，可以看得出當(dāng)時水里是悶得很。

　　5、快下雨的時候，水底的氧氣特別少，所以小魚游到水面上來呼吸新鮮的空氣，咱們以后看到這個情景就知道天快要下雨了。

　　6、小組比賽時間到了，一二兩組讀一讀小白兔，三四兩組讀一讀小雨，請一位孩子來讀作者的話。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)第7節(jié)

　　1、小白兔這回相信天要下雨了，它是連忙挎起籃子往家跑。能給連忙換個詞語嗎？多快的動作啊！一起讀！

　　2、在回家的路上，小白兔遇到成群結(jié)隊的小螞蟻時，就把要下雨的消息告訴了它們�？尚∥浵佉矔鞖忸A(yù)報呢，他們早就知道天要下雨了。小螞蟻正忙著搬家，你們說下雨的時候螞蟻往高處搬家還是低處搬家？這樣他們才不會被雨水淹死。

　　（五）教學(xué)第8—9兩節(jié)

　　1、既然螞蟻也知道要下雨了，小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！

　　2、小白兔還沒走進(jìn)家門，就迫不及待地把這個消息告訴了媽媽。他是一邊跑一邊喊？誰能用一邊一邊說一句話呢？

　　3、燕子、小魚和螞蟻的氣象預(yù)報可真準(zhǔn)��！小白兔一進(jìn)家門：

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、觀察“嗎、吧”

　　2、范寫、書空

　　3、學(xué)生書寫

　　在情境中誦讀，在誦讀中感悟

《要下雨了》教案9

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　【教材目標(biāo)】

　　1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

　　2、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的'征兆。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　【課時安排】

　　第1課時：

　　初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　第2課時：

　　繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

　　第3課時：

　　分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、錄音、投影、生字卡片。

　　2、頭飾：

　　小白兔、小魚兒。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，讀題

　　1、板書課題“要下雨了”：

　　比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?

　　(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下)

　　2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)

　　1、聽錄音：

　　邊聽邊特別留心生字的讀音。

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　三、通讀課文

　　1、自由讀全文：

　　找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

　　2、反饋。

　　精讀第一節(jié)

　　1、出示小白兔的話：

　　有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?”

　�、� 讀句子。

　　⑵ 比較讀：

　　小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?

　　小魚，你怎么有空出來啊?

　　自由地讀一讀：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　點(diǎn)撥：

　　兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

　　今天──說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很奇怪。

　　(板畫：魚游水面)

　　看圖：

　　小白兔奇怪的表情怎樣的?

　　(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……)

　�、� 有表情地讀：

　　小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?

　　同桌，對鏡子讀。

　　集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

　　2、出示寫小魚的話：

　　小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。”

　�、� 自由讀：

　　說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音?

　　悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?

　　假想：

　　捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

　　再讀：

　　“悶得很”難過“透口氣”輕松快。

　　要下雨了：

　　因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

　�、� 多種形式讀。

　　3、連起來讀第1節(jié)：

　　⑴ 教師問：

　　誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。

　�、� 四人小組合作讀：

　　一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

　　⑶ 抽一組，戴上頭飾讀，評。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)?

　　1、口頭練習(xí)：

　　要下雨了，_________________。

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　2、鞏固生字。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、按課文內(nèi)容填空：

　　下雨前，小魚在水里( )，游到( )來了。

　　3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

　　六、板書

　　要下雨了

　　魚游水面

《要下雨了》教案10

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會8個生字，會寫嗎、吧2個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片、詞卡、錄音。

　　【教學(xué)課時】

　　第2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。

　　2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請來了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友，她托老師先來考考大家，你們接受考驗嗎?

　　⑴ 指名讀生字卡片，并組詞。

　　⑵ 指導(dǎo)寫字：

　　師：吧、嗎他們都是輕聲。

　　(字卡貼黑板上)

　�、� 老師范寫嗎。

　　(提醒：口很有禮貌，在寫的時候他會跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點(diǎn)給邊上的字。)

　　② 學(xué)生試寫嗎、吧：

　　師：嗎、吧都是語氣詞，一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友?都是誰?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠(yuǎn)。

　　(生答師板書)

　　師：小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽到它們說了什么，它都干了什么?就讓我們好好來學(xué)習(xí)課文吧。

　　1、燕子低飛：

　　⑴ 指名讀第一自然段，這段讓你知道了什么?

　　(理解很悶，做做直起身子的樣子)

　�、� 這時小白兔看見了誰?他是怎樣對燕子說的?

　　(課件)

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀：

　　① 同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!

　　(生喊)

　�、� (出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?)

　　看這句話后面是個問號，怎么讀?

　　對啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發(fā)語氣。我們來比比看誰讀得好。

　　(指名──齊讀)

　　⑷ (課件出示句子：要下雨了�？諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!)

　　師范讀小燕子的回答的話，想：燕子的話是什么意思，可以用自己的話來說說。

　　(師引導(dǎo)用因為所以來說話。)

　　口頭練習(xí)：

　　用正忙著呢!說話。

　�、� 分角色朗讀。

　　2、魚游水面：

　�、� 燕子的話，小白兔相信嗎?為什么?

　　(課件出示：是要下雨了嗎?)

　　讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什么不一樣?

　�、� 正在疑惑時，小白兔有碰到了誰?他們在說什么呢?

　�、� 同桌分角色練讀一問一答。

　　(左邊的同學(xué)讀小白兔的問，右邊的同學(xué)讀小魚的答。然后交換再讀。)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　�、� 課件出示句子：

　　小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?

　　你覺得要讀出怎樣的語氣來?

　�、� (課件錄音小魚的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。)

　　你覺得讀得好不好，為什么?誰來和他比一比。

　　(引導(dǎo)學(xué)生注意吧，讀出對小白兔的關(guān)心)

　�、� 悶得很和很悶有什么不一樣?

　　(再讀課文)

　�、� 集體表演：

　　師生集體演小魚，水里悶得讓人受不了，使勁游到水面上來透氣。追問：現(xiàn)在你的感覺如何?

　　3、螞蟻搬家：

　　⑴ 聽了小魚的話，這回，小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙，找近義詞。

　�、� (課件)這時，小白兔又碰到了螞蟻。

　　(師簡筆畫，兩只螞蟻)

　　老師畫的和書上的現(xiàn)象一樣嗎?

　　(比較看出一大群)

　　⑶ 演一演：

　　小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的?

　　(老師演螞蟻，學(xué)生演小白兔。)

　　像這位同學(xué)一樣，把一些事情轉(zhuǎn)告給別人的，就叫做消息。

　�、� 螞蟻是怎么回答的?

　　(出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!)

　　指導(dǎo)朗讀，讀出肯定的語氣。

　�、� 聽了螞蟻的話，小白兔急了，你們看

　　(出示：媽媽，媽媽，要下雨了!)

　�、� (課件)大雨中，齊讀最后一自然段。

　　三、總結(jié)課文

　　1、小白兔終于明白要下雨了，他是看到哪些現(xiàn)象才知道的?

　　(生答師補(bǔ)充板書)

　　2、小黃帽她又來了，她要對我們說什么呢?

　　3、這會小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現(xiàn)象嗎?

　　(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團(tuán))

　　4、師總結(jié)語：

　　自然界很神奇，各種自然現(xiàn)象更是奇妙，只要我們用心地觀察，會有更多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　【板書設(shè)計】

　　16、要下雨了

　　燕子低飛

　　小魚游出水面

　　螞蟻搬家

　　【評課】

　　朱其亞老師的課上得很生動,也比較成功，我個人的感覺比較好，主要體現(xiàn)在下面幾個方面：

　　1、朱老師的課上得比較實：

　　無論從寫字指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo)，還是用詞造句，等方面都比較到位。

　　2、朱老師的課上得比較活：

　�、� 老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚、小螞蟻的對話來展開。讓學(xué)生來理解本文所要學(xué)生掌握的魚游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現(xiàn)象。

　�、� 老師在整堂課中注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。采用了齊讀、自由讀、同桌對讀、分角色朗讀等多種形色，讓學(xué)生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問、懷疑、關(guān)心等不同語氣。難怪朱老師班級的學(xué)生朗讀水平有這么好。

　�、� 老師注重語句訓(xùn)練。如：小燕子說的話讓學(xué)生用因為所以這組關(guān)連詞讓學(xué)生理解燕子為什么低飛。還讓學(xué)生用正忙著說話，來體驗生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣，讓學(xué)生感受到小白兔當(dāng)時有懷疑，體會正確用詞的重要性。

　　3、朱老師的.課上得比較有趣：

　　無論是學(xué)生還是聽課的老師都是一種享受。

　�、� 老師的過度語用得好，使整個童話故事比較連貫、完整。

　�、� 老師注重情境教育，像最后一段課文學(xué)生的朗讀似乎跟課件中的哪場雨相遇了，雨聲和讀書聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。

　�、� 小孩說的話也比較有趣，不知大家有沒有注意到其中有個小朋友說(當(dāng)白天黑的時候)朱老師馬上笑著說，你是想說當(dāng)烏云密布的時候，是嗎?就一句話糾正了學(xué)生的語病。

　　⑷ 老師注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。老師當(dāng)小螞蟻，讓學(xué)生當(dāng)小白，說讓小螞蟻搬家搬到哪里去?

　　(學(xué)生的回答挺有創(chuàng)意的，有的說搬到樹洞里，有的說搬到水泥板洞里。) 我細(xì)細(xì)一想，似乎覺得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很小，低處積水了會淹死要往高處搬。(他們的認(rèn)識只是避雨、躲雨。)以上是我的一點(diǎn)初淺的看法，有不對或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家。

《要下雨了》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo) 學(xué)會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

　　德育目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　創(chuàng)新目標(biāo) 認(rèn)識雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)分析與處理：

　　重點(diǎn)：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

　　關(guān)鍵：是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。

　　處理：根據(jù)學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備字卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣

　　1、題目講什么時候的事？

　　2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　為什么？（討論）

　　二、創(chuàng)造條件，主體參與

　　1、整體感知課文內(nèi)容：

　�。�1）這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）

　�。�2）這篇童話主要講了誰？

　�。�3）“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？

　　都是誰的話”找出來讀一讀。

　　2、圖文對照，理解課文內(nèi)容

　　以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析

　　3、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。圖文對照。采用多種形式進(jìn)行讀文。

　　三、研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)

　　1、讀了這幾段，你都知道了什么？

　　2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？

　　3、學(xué)習(xí)生字。找出適合自己的識字方法。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實踐

　　讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。（

　　五、反思小結(jié)，鞏固提高

　　1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

　　2、完成課后練習(xí)。

　　3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。

　　六、研究性作業(yè)：

　　課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》

　　板書設(shè)計：

　　16 要下雨了

　　燕子飛得很低

　　要下雨了小魚都游出水面

　　螞蟻往高處搬家

《要下雨了》教案12

　　【教學(xué)要求】

　　1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。

　　2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。難點(diǎn)是了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.詞句條及活動的小白兔圖。

　　2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。

　　【教學(xué)時數(shù)】三課時

　　第一課時

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，知道下雨前會出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題析題

　　（一）談話、板書課題。

　�。ǘ﹨^(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

　　二、小聲自讀課文

　　要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┛辞逭n文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。

　�。ǘ┫胂胝n文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

　�。ㄈ┛纯凑n文是分幾個自然段寫的？

　　三、檢查提問

　　（一）指名分自然段朗讀課文。

　　（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

　�。ò鍟貉嘧�、魚、螞蟻）

　�。ㄈ┱n文是分幾個自然段寫的？在書上標(biāo)出來。

　　四、講讀課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？

　�。◣煱謇L山坡、樹、草等）

　　2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三自然段。

　　1.當(dāng)小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

　　2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）

　　3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）

　　4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

　　5.誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

　　6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

　　7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？

　　8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

　　9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

　　10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）

　　11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四、五、六段

　　1.指名讀四、五、六段。

　　2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

　　3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

　　4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？

　　5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？

　　6.誰能說說小魚游到水面的原因？

　　師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的.空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

　　7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七段。

　　1.學(xué)生輕聲讀第七段。

　　2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

　　3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

　　4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

　　5.指導(dǎo)讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）

　　（五）學(xué)習(xí)八、九自然段

　　1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

　　2.正在這時候，一陣?yán)茁�，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點(diǎn)）這雨下得怎么樣？

　　3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）

　　除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。

　　六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形。

　　七、分角色朗讀全文

　�。ㄕ埶拿瑢W(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。

　　第二課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、朗讀全文。

　　二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字。

　　第三課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　練習(xí)有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè)。

　　【教學(xué)過程】（略）

　　附：第一課時板書設(shè)計

《要下雨了》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識坡、割等１２個生字，會寫嗎、吧等６個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字和寫字。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　１、出示課件，學(xué)生說出看到的畫面。

　�。病⒎配浺�，學(xué)生說出聽到的聲音。

　　３、揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　�。�、教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。

　　２、學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會的生字。

　　３、出示卡片，檢查生字讀音：

　�、� 指名讀。

　�、� 開火車讀。

　�、� 打亂順序分組讀。

　�、� 齊讀。

　�。�、記憶生字。（學(xué)生交流記字的方法）

　　三、再讀課文，師生互議

　　１、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。

　�。病煼蹲x課文，生體會，評議。

　�。�、指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯誤。

　�。�、派代表全班交流。

　　四、指導(dǎo)書寫嗎吧等６個生字

　　１、出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

　　２、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

　�。场⑷嘟涣�，掌握結(jié)構(gòu)。

　�。�、教師范寫，生描寫，說筆順。

　�。�、展示學(xué)生寫的字，評議。

　　五、鞏固生字

　　出示帶生字的句子，學(xué)生讀。

　　１、我們一起玩吧!

　�。�、你寫作業(yè)了嗎?

　�。�、今天天氣很好。

　　第二課時

　　一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

　�。�、學(xué)生分段讀。

　�。病⑿〗M合作，討論：這篇課文讀懂了什么？有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動物們的對話。

　　３、課件演示小白兔與小燕子對話情景：

　�、� 指名讀，并評議。

　　⑵ 師指導(dǎo)讀呢！句子。

　�、� 分角色，有感情地朗讀。

　　⑷ 表演讀。

　�。础⒄n件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景：

　�、� 指名讀，并評議。

　�、� 男、女生分角色讀。

　　⑶ 同桌互讀對話，互相評議。

　　⑷ 學(xué)生自由合作讀。

　�。�、小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的`要下雨了。

　　６、師引導(dǎo)學(xué)生體會，說出小白兔心理變化過程。

　�。贰⑷喾纸巧首x課文（頭飾）

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　１、學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

　�。�、表演童話�。骸兑掠炅恕�

　　三、拓展延伸

　　學(xué)生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

　　四、布置作業(yè)

　　把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

《要下雨了》教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)課時：2課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。

　　2、①課前先檢查一下同學(xué)們對生字的掌握情況，聽準(zhǔn)要求，先讀準(zhǔn)字音。（指讀生字）

　�、趲煟核鼈兌际禽p聲，齊讀“呀”、“吧”、“嗎”。一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？是在哪幾段寫的？端好書。眼離書本一尺遠(yuǎn)。

　　師：拿好書，聽錄音。誰愿意回答老師剛才提過的問題？

　　生：遇到三個好朋友。分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子在二、三自然段，遇見小魚在五、六自然段，遇到螞蟻在第七自然段。

　　師：小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，

　　看都說了些什么？同桌在下面說一說（畫兔）。

　　師：誰愿意給大家講一講？

　　生：第一段有兩句話，第一句講小白兔在山上彎腰割草時，天氣很悶熱。

　　師：你講的“悶”不準(zhǔn)，聽老師講，“悶”是空氣不流動，使人感到心煩。

　　師：直起身子的動作，大家做一做。正在這時，小白兔看見了誰？齊讀。

　　師：小白兔怎么對小燕子說的？舉手的同學(xué)齊讀。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊�。ㄉ埃�

　　師：聲音太小，高一點(diǎn)兒就更好了，再來�？催@句話后面是個問號，怎么讀？（小燕子，你為什么飛得這么低呀？）

　　師：老師把這個詞去掉，讀這兩個句子，看一樣嗎？（第二句，小燕子你飛得這么低）

　　生：第一句比第二句多“為什么”、“呀”、“？”一句是疑問句，說明它

　　不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。

　　師：老師為你補(bǔ)充一下，第一句話是個疑問句，要讀出疑問的語氣，再齊讀。

　　師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

　　師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)拿筆畫出這段有幾句話，每句話都是什么意思？

　　師：有幾句話？

　　生：3句。

　　師：下面找同學(xué)讀一句講一句，要求講的時候說出句中的重點(diǎn)詞。

　　生：小燕子邊飛邊說：“要下雨了�！�

　　師：注意：這句話后面是“。”齊讀，接著說。

　　生：空氣很潮濕，所以燕子飛不高，“小水珠”是用眼睛看不見的。

　　師：講得好！潮濕的空氣中有小水珠，蟲子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不見的，是說明空氣潮濕。小燕子說了什么？

　　生：正忙著呢。

　　師：這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。老師把小燕子說的三句話都寫在了黑板上。（出示三句話）帶“！”的句子要讀出感嘆的語氣。

　　師：誰來讀一下？

　　師：剛才讀的這三句話非常有順序，第一句話先說要下雨了；第二句話說空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上；第三句話說小燕子低飛

　　捉蟲子。下面，誰能自己的話說一說這段內(nèi)容？

　　生：因為要下雨了，所以天氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。

　　師：你說對了。下面讀小燕子的話，回答別人的話時語氣要輕，按要求找一名同學(xué)讀小白兔的話，其他同學(xué)讀小燕子的話。

　　師：聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。

　　師：小白兔是怎么想的？齊讀。注意，這句話后用了“？”，怎樣讀？齊讀。

　　師：再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“�！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？

　　生：第一句用“？”是問要下雨了嗎？第二句用“�！笔钦f要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。

　　師：也就是說，第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？（不）齊讀。

　　師：正在小白兔疑惑的時候，它來到小池遇見了誰？

　　生：小魚。

　　師：看圖上，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，請左邊的同學(xué)當(dāng)小魚，右邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。（學(xué)生朗讀略）

　　師：練習(xí)得很認(rèn)真！這回，右邊的'同學(xué)當(dāng)小魚，左邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，

　　看誰練得認(rèn)真。

　　師：老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？

　　師：不錯。老師把這句話打在了燈片上。同學(xué)們，看這句話后面有“呀”

　　和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。

　　師：下面老師再找一個同學(xué)來讀一下。

　　師：她讀得好一些，她特別注意了“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀

　　出了小魚對小白兔的關(guān)心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？

　　生：“天氣很悶”是說天氣非常悶，“悶得很”是比剛才還悶，而且嚴(yán)重得多。

　　師：下面我們都來當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

　　生：不悶了。

　　師：小魚為什么游上水面？

　　生：水里悶。

　　師：用自己的話說一話。

　　師：學(xué)得好。讀得也不錯。我們再來讀一讀。男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。

　　師：讀得不錯，課間操

　　師：想一想，剛才小白兔聽到小魚的話它相信沒相信？從哪看出來的？

　　請同學(xué)們讀第七自然段。

　　師：哪句話告訴我們小白兔真的相信了？齊讀。

　　師：“小白兔連忙挎起藍(lán)子往家跑。”“連忙”是什么意思？

　　生：很快。

　　生：立刻。

　　生：馬上。

　　師：能不能換個詞說一說？

　　生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。

　　生：……立刻……

　　師：注意，還有一個詞，說小白兔挎起籃子，怎么做？一起做挎籃子的動作。

　　師：正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？

　　生：螞蟻。

　　師：看老師畫了幾只螞蟻？跟書上的一樣嗎？怎么不一樣？誰來說一說。

　　生：書上是一大群螞蟻，教師只畫了兩只，所以不對。

　　師：一大群有很多很多，所以，老師用“……”表示，小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

　　生：“螞蟻，螞蟻，要下雨了，你快往高處搬吧�！�

　　師：你說得多好啊，就把小白兔看到的和聽到的都講給了螞蟻。那么，剛才這位同學(xué)說的這番話轉(zhuǎn)訴給別人的過程，就叫做“消息”。齊讀（消息）

　　師：聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。

　　師：老師也把這句話寫在了燈片上，這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？從哪看出來的？

　　生：如果螞蟻不正在搬家，它會說謝謝你，小白兔，我馬上回去拿東西往高處搬。

　　生：這個詞非�？隙ǎf明螞蟻早知道要下雨了。

　　師：讀“是”的時候語氣要重些，齊讀。小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？讀一讀。

　　師：對了！你們來讀小白兔的話，老師讀媽媽的話，看到了媽媽，快喊

　　��！……正在小白兔喊的時候，怎么了？

　　生：大雨點(diǎn)打了下來。

　　師：看黑板，剛才你們讀小白兔的話時，遇到這兩句話，開始讀：要下雨了！要下雨了！

　　師：看來，大雨真的來了，看黑板，說一說小白兔怎么知道要下雨了？

　　生：（略）

　　師：不光是其它動物的話，小白兔自己也仔細(xì)觀察，得出了這個結(jié)論。你們學(xué)了這篇課文，說說哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了？

　　生：螞蟻搬家，燕子低飛，小魚游出水面。

　　師：除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象？

　　生：蛇過馬路，晴蜓低飛……

　　師：之所以看到這些現(xiàn)象就知道要下雨了，是因為這些現(xiàn)象與下雨有關(guān)，在平時生活中同學(xué)們要仔細(xì)觀察，不光是動物的，在大自然中、生活中去發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

　　師：下面先做一個練習(xí)，讀下面句子的不同語氣你為什么飛得這么低呀？

　　你今天怎么有空出來呀？

　　我正忙著捉蟲子呢！我正忙著搬家呢！

　　燕子說：“要下雨了�！�

　　螞蟻說：“是要下雨了�！�

　　小白兔說：“要下雨了！”

　　生：“讀略”

　　師：假如小白兔第一個遇見的是晴蜓，正好也從小白兔的頭上飛過，想想小白兔會怎么問晴蜓呢？晴蜓又會怎么說呢？回去演一演，看誰會得到媽媽的夸獎！下課！

　　生：老師再見！

《要下雨了》教案15

　　課前透視

　　這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。

　　由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．認(rèn)識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。

　　2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

　　3．初步了解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

　　信息資料：

　　1．課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

　　2．學(xué)生課前收集一些能預(yù)測天氣變化的資料。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1．誦讀兒歌。烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

　�。ú捎脙焊栊问匠尸F(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

　　2．演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請學(xué)生說說看到的情景。

　　師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）

　　對話平臺

　　自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合）

　　1．自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。

　　識字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）

　　1．出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。

　　2．去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。

　　3．打亂生字順序競賽讀。

　　朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會角色語氣，提高學(xué)生朗讀水平。）

　　1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？

　�。ㄩ喿x是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）

　　2．圖文結(jié)合，感悟讀文。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀�。◤�(qiáng)調(diào)這么，突出低的程度。）小心淋著雨（突出小魚的`關(guān)心）

　　表演（換位思考，體會感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識）

　　學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。

　�。ㄈ绻霈F(xiàn)一個角色多人爭演時，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）

　　練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。）

　　課后讀讀說說，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

　　讓學(xué)生用正呢進(jìn)行擴(kuò)展說話訓(xùn)練。

　�。ù司毩�(xí)學(xué)生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚(yáng)那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的求異思維。）

　　寫字（有針對性指導(dǎo)，體會漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量。）

　　1．記字型。出示嗎、吧、蟲，學(xué)生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

　　2．學(xué)寫字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)口的寫法，互相評議。