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要下雨了教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的要下雨了教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
要下雨了教案1
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇知識(shí)童話(huà)，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣急務(wù)后，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
�。场⒊醪搅私狻把嘧拥惋w、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄⒆R(shí)字、寫(xiě)字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)用具】
掛圖、小黑板、小魚(yú)等頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們想不想當(dāng)一個(gè)小小天氣預(yù)報(bào)員呢？（想）想當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，就要有豐富的氣象知識(shí)，大家想不想知道著方面的知識(shí)呢？
同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的氣象諺語(yǔ)，分小組交流，教師指導(dǎo)。
大家想不想再知道一些呢？（想）
那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課（教師板書(shū)課題，“要下雨了”）
二、朗讀課文，感悟知識(shí)
教師出示掛圖。
�。薄⒔處煼蹲x課文，學(xué)生注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看圖。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這副圖講的是什么內(nèi)容？（教師指名回答）
�。病⒎侄卫首x：
�、� 指名朗讀第一段，畫(huà)住“天氣很悶”。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“天氣很悶”的`意思？（學(xué)生回答）
師：誰(shuí)能表演一下“天氣很悶”時(shí)，人的表情是怎樣的？（教師指名表演）
�、� 分角色朗讀第二、三自然段，同學(xué)們畫(huà)住“我正忙著捉蟲(chóng)子呢？”
小黑板出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”“我們正忙著搬東西呢！”
“李老師正忙著改作業(yè)！”
_________正________呢！
�、� 分開(kāi)男女生讀。
② 小組輪讀。
③ 集體讀。
在教師指導(dǎo)下完成最后一個(gè)空。
�、� 指名朗讀四、五、六、七四個(gè)自然段。
大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎？（學(xué)生說(shuō)）
誰(shuí)能用“連忙”說(shuō)一句話(huà)？（學(xué)生回答）
要下雨了教案2
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)。難點(diǎn)是了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
【課前準(zhǔn)備】
1.詞句條及活動(dòng)的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚(yú)、螞蟻的頭飾。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，知道下雨前會(huì)出現(xiàn)“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題析題
�。ㄒ唬┱勗�(huà)、板書(shū)課題。
�。ǘ﹨^(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：
（一）看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。
�。ǘ┫胂胝n文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？
（三）看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？
三、檢查提問(wèn)
（一）指名分自然段朗讀課文。
（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？
�。ò鍟�(shū)：燕子、魚(yú)、螞蟻）
�。ㄈ┱n文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
四、講讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話(huà)？每句話(huà)說(shuō)了什么？
�。◣煱謇L山坡、樹(shù)、草等）
2.提問(wèn)：（1）這段有幾句話(huà)？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作。）（2）這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢？（師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn)。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的.動(dòng)作。）（4）在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的；你看出來(lái)了嗎？在書(shū)上用“——”劃出來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三自然段。
1.當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？（師板繪小燕子圖）
2.燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書(shū)：飛得很低。）
3.小白兔是怎樣問(wèn)燕子的？（指名讀、齊讀）
4.燕子是怎樣說(shuō)的？（引讀第三段）
5.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子，邊飛邊說(shuō)？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話(huà)一共有幾句。
6.燕子的話(huà)有幾句？誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句？（指名讀）
7.“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？
8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
10.燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程。）
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話(huà)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四、五、六段
1.指名讀四、五、六段。
2.聽(tīng)了燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話(huà)用了什么符號(hào)？說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話(huà)是相信還是不相信？
3.這時(shí)候他又看到了誰(shuí)？只有兩條小魚(yú)嗎？小魚(yú)怎么樣了？（板書(shū)：游到水面）
4.小白兔是怎么問(wèn)的？（引讀）“有空”是什么意思？
5.小魚(yú)是怎么說(shuō)的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？
6.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因？
師歸納：平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七段。
1.學(xué)生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）
3.小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)？是多少螞蟻？他們?cè)诟墒裁�？（板�?shū)：往高處搬家）為什么要往高處搬家？
4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
5.指導(dǎo)讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）
（五）學(xué)習(xí)八、九自然段
1.聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）
2.正在這時(shí)候，一陣?yán)茁�，嘩嘩嘩，雨就下起來(lái)了。（師畫(huà)雨點(diǎn)）這雨下得怎么樣？
3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）
五、總結(jié)課文
學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話(huà)回答）
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。
六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形。
七、分角色朗讀全文
（請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、朗讀全文。
二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
練習(xí)有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè)。
【教學(xué)過(guò)程】（略）
附：第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)
要下雨了教案3
原文：
小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”
是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨�！�
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢！”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅�！�?/p>
忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！
教案：
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來(lái)饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對(duì)話(huà)，帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。
可按下列設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。
一、釋題激趣，整體感知
�。ㄒ唬┏鍪菊n題“要下雨了”
提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）
�。ǘ﹩l(fā)激趣
其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識(shí)嗎？）
（三）學(xué)生自讀課文
初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)；文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)，主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí)，打上著重號(hào)。
學(xué)生自讀課文后，可圍繞問(wèn)題——讀了這篇童話(huà)你知道些什么——簡(jiǎn)要討論一下文章內(nèi)容。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味
圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
（一）學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀
讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因?yàn)樘鞖夂軔灒孕“淄弥逼鹕碜�，伸了伸腰。板�?shū)：天氣很悶）
見(jiàn)到小燕子，小白兔說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話(huà)的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的話(huà)，要讀出急切的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。板書(shū)：燕子低飛）
是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰(shuí)能讀讀小燕子說(shuō)的話(huà)，然后告訴大家？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說(shuō)的話(huà)，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”這句話(huà)的語(yǔ)氣。板書(shū)：空氣潮濕）
（二）學(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰(shuí)能讀讀這句話(huà)？（小白兔將信將疑，要讀出這句話(huà)的疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話(huà)？這些話(huà)該怎么讀才好呢？“跑過(guò)去問(wèn)”說(shuō)明了什么？（小魚(yú)的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，語(yǔ)速稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。板書(shū)：小魚(yú)出水）
是啊，小魚(yú)怎么有空出來(lái)呀？誰(shuí)能讀讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)再告訴大家？（原來(lái)要下雨了，水里悶得很，小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。指導(dǎo)讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣親切。）
爾后，可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú)，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書(shū)：水里很悶。
（三）學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀
燕子、小魚(yú)都說(shuō)要下雨了，這時(shí)小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻�！敝�，還要說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗盎鞠嘈拧币掠炅�。�?/p>
螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的'？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說(shuō)的話(huà)，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語(yǔ)氣。）
下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書(shū)：螞蟻搬東西）。
聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。）
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。
三、整體回顧，加深印象
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文。
�。ǘ┻呑x邊思考課后練習(xí)1的問(wèn)題，之后討論回答出來(lái)。
四、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┚毩�(xí)分角色朗讀課文。特別注意對(duì)話(huà)的朗讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀出疑問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣。
（二）指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)2、3題。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字字形。
教學(xué)反思：
《要下雨了》是一篇知識(shí)童話(huà)，講的是生活中的氣象常識(shí)。課文通過(guò)“燕子低飛，魚(yú)出水面，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
本節(jié)課我是這樣教學(xué)的：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感悟課文內(nèi)容。
剛上課我就讓學(xué)生觀察課文的插圖，并讓他們說(shuō)說(shuō)每一幅圖的大意，先對(duì)課文有一個(gè)大致的了解，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。接著我就主要抓住燕子低飛這個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)重點(diǎn)講，教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還設(shè)計(jì)了分角色朗讀，讓學(xué)生從朗讀中進(jìn)一步理解燕子低飛的原因，由于本文的語(yǔ)言特別富有童趣，所以學(xué)生都很喜歡朗讀。老師還幫他們理出一條學(xué)習(xí)的思路：看圖說(shuō)說(shuō)圖的大意——思考老師提出的問(wèn)題——朗讀課文再次理解。逐步放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)魚(yú)出水面和螞蟻搬家這兩種現(xiàn)象，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開(kāi)放的、和諧的課堂氛圍。最后，還讓他們說(shuō)說(shuō)怎樣才能發(fā)現(xiàn)有這樣的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生在生活中要仔細(xì)觀察，只有平常注重觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
二、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)背誦興趣。
朗讀時(shí)，我把小白兔和小魚(yú)說(shuō)的話(huà)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的條理性。指導(dǎo)他們把話(huà)讀好，通過(guò)多種形式的朗讀，結(jié)合教師的引導(dǎo)，讓他們感悟文中內(nèi)容，從而感受課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣。在課堂的鞏固環(huán)節(jié)，我還讓他們選擇自己最喜歡的部分來(lái)練習(xí)背誦，這樣提高了他們的背誦的興趣。
要下雨了教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
《要下雨了》第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、圖文結(jié)合理解理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨了的大自然的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
下雨前燕子為什么飛得低?小魚(yú)為什么覺(jué)得水里悶?
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀合作學(xué)習(xí)理解、課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
1、下雨了要下雨了的兩種課件。
2、隨課文內(nèi)容動(dòng)畫(huà)片課件。
3、小白兔、小魚(yú)、螞蟻、燕子的頭飾。
4、寫(xiě)有學(xué)習(xí)方法的投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣、揭示課題
1、要下雨了的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么?
(看到烏云、閃電，聽(tīng)到轟轟的雷聲)
出示下雨了的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么?
(看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽(tīng)到嘩嘩的雨聲)
師提問(wèn)：看到了這兩幅畫(huà)面后你知道了什么?
生1：第一段畫(huà)面表現(xiàn)的是要下雨了的情景。
生2：第二段畫(huà)面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。
師生共同比較：
要下雨了下雨了有什么區(qū)別?
板書(shū)課題：
要下雨了(齊讀課題)。
2、讀了課題：
你想知道什么?
生1：誰(shuí)知道要下雨了?
生2：它怎么知道要下雨了?
生3：真的要下雨了嗎?
2、看結(jié)合課文的動(dòng)畫(huà)片課件：
師問(wèn)：這個(gè)童話(huà)故事，告訴了我們一件什么事?
生答：(略)。
二、自主探索、合作交流，逐段學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第1～3自然段：
小聲讀第一自然段，你明白了什么?
生1：小白兔在山坡上割草。
生2：那天天氣很悶。
教師隨手簡(jiǎn)筆畫(huà)：
小白兔、山坡、小草。
質(zhì)疑：
悶是什么意思?
生1：呼吸不通暢。
生2：特別不舒服。
2、指名讀第二自然段：
師問(wèn)：讀了這段你知道了什么?
生1：小燕子從小白兔頭上飛過(guò)。
生2：小白兔問(wèn)小燕子為什么飛得這么低?
師問(wèn)：你怎么樣知道燕子飛得低呢?
生答：從二自然段第一句小燕子從小白兔頭上飛過(guò)這句知道。
指導(dǎo)學(xué)生讀好：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?
(大聲、讀出奇怪的語(yǔ)氣)
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
齊讀這段話(huà)。
分學(xué)習(xí)小組討論：
這段有幾句話(huà)?每句話(huà)是什么意思?
下雨前，燕子為什么飛得低?
質(zhì)疑：
潮濕是什么意思?
⑴ 從字的偏旁上分析(兩個(gè)字都帶有三點(diǎn)水)。
�、� 從生活實(shí)際中體會(huì)潮濕的感覺(jué)。
�、� 從課文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠。從而理解潮濕的意思是：空氣里水分很多。
匯報(bào)、討論結(jié)果：
燕子低飛的原因。
再齊讀共同討論以上三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法：
(投影打出)
整段朗讀，一句一句讀懂。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀這段課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生用這種學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)4～9自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難
1、討論怎樣讀好是要下雨了嗎?這句話(huà)?
(結(jié)合句子理解，反映小白兔聽(tīng)了燕子的.話(huà)后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
怎樣讀好要下雨了，我們正忙著搬東西呢!
2、理解連忙一詞的意思：
(換詞練習(xí)：趕忙、馬上、立即)
動(dòng)作感覺(jué)悶(想象人在水底憋氣的感覺(jué))
動(dòng)作示范理解挎的意思。
3、質(zhì)疑：
下雨前魚(yú)為什么覺(jué)得水里悶得很?
�、� 讓學(xué)生從自己讀過(guò)的課外知識(shí)幫助解疑。
�、� 教師小結(jié)：
快要下雨的時(shí)候，氣壓很低，能溶進(jìn)水里供魚(yú)呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時(shí)，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚(yú)在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至?xí)鏊妗Ｈ藗冎懒唆~(yú)的這種習(xí)性，就根據(jù)這種情形總結(jié)出了一句諺語(yǔ)，這就是魚(yú)跳水，有雨來(lái)。
4、分角色表演：
想象小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作及說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，特別要讀出小魚(yú)關(guān)心小白兔的語(yǔ)氣。再戴上頭飾表演。
5、教師簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)：
�、� 小魚(yú)跳出池塘的畫(huà)面。
板書(shū)：
小魚(yú)跳出水面。
�、� 小螞蟻搬家的畫(huà)面。
板書(shū)：
小螞蟻搬家。
四、實(shí)踐創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)潛力
1、說(shuō)說(shuō)你在生活實(shí)際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?
2、你在課外書(shū)籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，觀察大自然的興趣。
3、利用以上已有的知識(shí)，續(xù)編故事：
小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問(wèn)
【教學(xué)板書(shū)】
要下雨了
簡(jiǎn)筆畫(huà) 小燕子低飛
簡(jiǎn)筆畫(huà) 小魚(yú)跳出水面
簡(jiǎn)筆畫(huà) 小螞蟻搬家
要下雨了教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、不、太、也、左、右”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“心、
2．認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子
3．正確、流利地朗讀課文。
4．懂得在別人有困難的時(shí)候主動(dòng)提供幫助
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、賎認(rèn)識(shí)生字識(shí)記字形認(rèn)讀字音
�、谡_、流利有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字卡片投影
課程安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
一.導(dǎo)入新課
大家見(jiàn)過(guò)蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲(chóng)的故事。
二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示
xiǎng
dǎ
wèi
sǎn
zài
qián
miàn
hòu
hái
shì
想打?yàn)閭阍谇懊婧筮�是
2．小組內(nèi)互學(xué)并討論方法
�、俾�(lián)系實(shí)物想象，識(shí)記“傘”。
②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”
�、塾庙樋谟洝盀椤保狐c(diǎn)撇橫折鉤，最后一點(diǎn)在里頭。
3．從課文中畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)理解詞義，并讀帶有生詞的句子。
4．指讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
5．鞏固練習(xí)
�、傩〗M進(jìn)行搶讀字卡游戲
�、诶^續(xù)擴(kuò)詞
五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字
一.檢查復(fù)習(xí)
1.讀字卡
2.指名讀生字生詞
二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字
1.le
bù
tài
yě
zuò
yòu
了不太也左右
2.觀察字的各筆畫(huà)位置，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這個(gè)字
3.教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)輔導(dǎo)
5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)
三.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
四.抄寫(xiě)詞語(yǔ)
五.作業(yè)：抄寫(xiě)生字、生詞
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,練習(xí)說(shuō)話(huà).
一.檢查復(fù)習(xí)
1．默寫(xiě)生字及生詞
2．指名讀課文
二.認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子
1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲(chóng)打傘�！�
2．思考：這句話(huà)告訴了我們什么？寫(xiě)完后的標(biāo)志是什么？
“�！本涮�(hào)
句子后面畫(huà)句號(hào)，表示一句話(huà)，一句話(huà)能說(shuō)明一個(gè)完整的意思。
3．?dāng)?shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話(huà)？
三.說(shuō)一說(shuō)蘑菇為飛蟲(chóng)打傘都打在什么地方？請(qǐng)畫(huà)出方向詞
板書(shū)：前后左右
四.再讀課文說(shuō)說(shuō)蘑菇是個(gè)怎樣的`孩子？那當(dāng)你看到別人有困難的時(shí)候你怎么辦？
五.練習(xí)背誦課文
六.想一想：你能用“前、后、左、右”說(shuō)幾句話(huà)嗎？
七.作業(yè)
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說(shuō)別人沒(méi)說(shuō)過(guò)的。
要下雨了教案6
活動(dòng)目標(biāo)
l理解故事內(nèi)容，初步了解雷雨前后周?chē)h(huán)境發(fā)生的變化。
l學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話(huà)并大膽表達(dá)自己的猜想。
活動(dòng)重難點(diǎn)
l重點(diǎn)：知道雷雨是夏季的氣象特征之一，了解雷雨前動(dòng)物行為發(fā)生的變化。
l難點(diǎn)：愿意與同伴學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
l經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：師幼共同收集資料，了解雷雨前環(huán)境的變化；結(jié)合天氣，及時(shí)組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化。
l課件：《要下雨了》故事插圖5張、雷雨前的小動(dòng)物插圖5張、完整故事音頻、分段故事音頻；小兔子、小燕子、小魚(yú)、小螞蟻頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
l雷雨前的天空變化。
·觀察天氣的變化。
——你覺(jué)得天空看上去怎樣？你覺(jué)得要發(fā)生什么事了？為什么？（教師出示插圖1，引導(dǎo)幼兒觀察討論。）
l雷雨前的動(dòng)物變化。
·聽(tīng)賞故事。
——要下雨了，天空中會(huì)飄起烏云。除了天空會(huì)發(fā)生變化，小動(dòng)物有哪些不同呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。（教師出示故事插圖，播放音頻故事。）
——故事里有誰(shuí)？
——下雨前，這些小動(dòng)物的行為各有怎樣的變化？
l雷雨前動(dòng)物變化的秘密。
·聽(tīng)賞故事第1～2段，了解燕子低飛的原因。
——燕子為什么要低飛？它是怎么對(duì)小兔說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒著重理解詞語(yǔ)“潮濕”并學(xué)說(shuō)燕子的話(huà)。）
·聽(tīng)賞故事第3段，了解魚(yú)兒往水面游的原因。
——小魚(yú)和平時(shí)有什么不一樣？它為什么要游到水面上來(lái)？
——小兔是怎么問(wèn)的？小魚(yú)又是怎么回答的'？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚(yú)進(jìn)行對(duì)話(huà)。）
·聽(tīng)賞故事第4段，了解螞蟻搬家的原因。
——你覺(jué)得螞蟻會(huì)往哪里搬家？為什么？（了解螞蟻的家在地底下，要下雨了，螞蟻會(huì)往高處搬家。）
l大自然的秘密可真多。
·幼兒閱讀故事插圖，教師播放完整音頻故事。
·播放雷雨前的小動(dòng)物插圖，說(shuō)說(shuō)更多雷雨前較常發(fā)生的自然現(xiàn)象。
——你知道雷雨前大自然還會(huì)發(fā)生哪些有趣的變化嗎？
活動(dòng)延伸
l在表演區(qū)投放兔子、燕子、魚(yú)、螞蟻的頭飾或服裝、道具等，鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿扮演燕子、魚(yú)兒、螞蟻等，進(jìn)行故事表演。
l在主題墻開(kāi)辟“要下雨了”的板塊，引導(dǎo)幼兒收集下雨前周?chē)h(huán)境的變化，如蜘蛛收網(wǎng)、烏龜出汗、蜻蜓低飛等。
l說(shuō)說(shuō)下雷雨時(shí)的注意事項(xiàng)：打響雷時(shí)，可以把嘴巴張開(kāi)，以免震壞耳膜；如人在戶(hù)外，下雷雨時(shí)不到大樹(shù)底下、電線桿下、旗桿下；在家看電視時(shí)，應(yīng)將電視機(jī)關(guān)掉、電源拔掉……
活動(dòng)提示
l分段聽(tīng)賞故事時(shí)，教師要避免組織形式的雷同。
l組織幼兒嘗試角色表演時(shí)，教師還可鼓勵(lì)幼兒大膽用身體動(dòng)作來(lái)表示各種動(dòng)物的變化。根據(jù)幼兒的實(shí)際能力，表演的部分也可以放在下一次活動(dòng)或者表演區(qū)中進(jìn)行。
資源庫(kù)
要下雨了
小白兔在山坡上割草。天氣很問(wèn)，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”小燕
子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”
小白免來(lái)到池塘邊，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。小白兔跑過(guò)去問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了。水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣�！�
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群媽蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅耍 鞭Z隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋?/p>
“嘩嘩嘩”，大雨真的下起來(lái)了！
要下雨了教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字生詞卡片、課件。
2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、指名讀題目：
要下雨了是什么意思呢?
(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)
2、要下雨了和下雨了有什么不一樣啊?
動(dòng)動(dòng)腦筋看。
3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么?
(可能會(huì)講一些快要下雨的事。可能會(huì)講下雨之前有些什么情況。)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
(我們先聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的童話(huà)故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵靈)
聽(tīng)了錄音你知道了些什么?
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
3、檢查讀書(shū)情況：
課文共有幾個(gè)自然段?
誰(shuí)勇敢的起來(lái)認(rèn)這些生字朋友?
抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。
我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)嗎?出示：
山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊等詞語(yǔ)。
⑴ 指名讀。
⑵ 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 打亂順序分組讀。
�、� 齊讀。
4、記憶生字：
學(xué)生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學(xué)生自由讀課文：
要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號(hào)，過(guò)會(huì)提出來(lái)。
2、你覺(jué)得哪些句子不好讀，提出來(lái)大家?guī)椭?
3、解決了有難度的句子，請(qǐng)你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。
4、哪些同學(xué)想來(lái)展示你的朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學(xué)來(lái)讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)嗎吧等6個(gè)生字
1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：
�、� 我們一起玩吧!
�、� 你寫(xiě)作業(yè)了嗎?
�、� 今天天氣很好。
小結(jié)：有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。
2、句子里的吧嗎很是本課的生字：
出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。
4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
(只有蟲(chóng)是獨(dú)體字，另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu))
5、教師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，說(shuō)筆順。
6、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，激趣揭題
同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?今天課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的小白兔，你們想看看嗎?
1、出示課件，內(nèi)容：
小白兔挎著籃子往家跑。
咦，他怎么跑得那么著急呀?知道為什么嗎?
(半信半疑)真的要下雨了嗎?請(qǐng)接著看。
2、出示課件，內(nèi)容：
在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來(lái)了。
(驚奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你們想知道嗎?那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧!
齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字，整體感知
1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎?
(復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來(lái))
2、小兔子在路上遇到了一些詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)來(lái)讀?
3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請(qǐng)同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動(dòng)作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號(hào)。
同學(xué)們匯報(bào)交流：
小白兔遇到了哪些好朋友?分別在哪幾個(gè)自然段?
(教師板書(shū)：小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：
�、� 小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么?按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話(huà)，自由讀這兩句話(huà)，看都說(shuō)了些什么?同桌在下面說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)愿意給大家講一講?理解天氣很悶。
(下雨前空氣不流動(dòng)，讓人心煩)
生字彎、直，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
(誰(shuí)來(lái)做做彎腰的動(dòng)作?直起身子的動(dòng)作，大家做一做。)
⑵ 正在這時(shí)，小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的?
(抽讀)
⑶ 出示小白兔的話(huà)：
同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊!
(生喊)
小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試。看這句話(huà)后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀?
(生答要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣)
對(duì)，不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。
�、� 小白兔是這樣問(wèn)小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想小燕子為什么飛得低。
引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)一：
聽(tīng)了小燕子的話(huà)，你們明白了什么?
(根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲(chóng)子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲(chóng)子。)
蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了
教師板書(shū)：
捉蟲(chóng)子。
這是小燕子在捉蟲(chóng)子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。(出示三句話(huà))注意帶!的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。一起來(lái)讀一下。
下面，誰(shuí)能用因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容。
⑸ 男女分角色讀對(duì)話(huà)。
2、學(xué)習(xí)四至六段：
�、� 聽(tīng)到燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的?第四段有一句話(huà)讀一下。
出示是要下雨了嗎?請(qǐng)學(xué)生讀。
注意，這句話(huà)后用了?怎樣讀?齊讀。
再仔細(xì)觀察一下，老師把嗎去掉，?改為。讀一讀這兩句話(huà)，意思一樣嗎?誰(shuí)來(lái)講一講?第二句話(huà)是肯定的。第一句話(huà)，小白兔相信不相信小燕子的話(huà)?
(不)齊讀。
�、� 正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到池塘邊遇見(jiàn)了誰(shuí)?
看動(dòng)畫(huà)二，小魚(yú)確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面，同桌一個(gè)當(dāng)小魚(yú)，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問(wèn)一答。
�、� 練習(xí)得很認(rèn)真!老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話(huà)?大家聽(tīng)他讀的怎么樣?
同學(xué)們，看這句話(huà)后面有呀 和?，注意怎樣讀，大家齊讀。
指名讀小魚(yú)的.話(huà)，注意小白兔你快回家吧!的吧，讀出了小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，悶得很和前面的天氣很悶意思一樣嗎?
�、� 下面我們都來(lái)當(dāng)小魚(yú)，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。(集體表演)現(xiàn)在有什么感受?
小魚(yú)為什么游上水面?自己用因?yàn)樗缘脑?huà)說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：
透透氣。
⑸ 男生讀小白兔的話(huà)，女生讀小魚(yú)的話(huà)，找一名同學(xué)讀敘述的話(huà)。
3、學(xué)習(xí)七到九段：
�、� 看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
�、� 哪句話(huà)告訴我們小白兔真的相信了?
齊讀。
小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，連忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞?
(立刻、馬上、趕緊)
換成這些詞讀讀。
�、� 正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見(jiàn)了誰(shuí)?
看動(dòng)畫(huà)三，路邊有很多螞蟻，書(shū)上怎么說(shuō)的?(一大群)，它們?cè)诟墒裁?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧!
說(shuō)得多好啊，把看到的和聽(tīng)到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做消息。
齊讀(消息)。
⑷ 聽(tīng)到小白兔的話(huà)，螞蟻是怎么說(shuō)的呢?齊讀。這句話(huà)后面也是有呢和!怎樣讀?
讀是的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。
板書(shū)：
搬東西。
�、� 小白兔聽(tīng)到螞蟻的話(huà)怎么做的?老師當(dāng)媽媽?zhuān)銈冏x小白兔的話(huà)，看到了媽媽?zhuān)旌袄病?/p>
�、� 正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了?齊讀第9自然段�？磥�(lái)，大雨真的下起來(lái)了。
4、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：
讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話(huà)，加深對(duì)課文的理解。
四、總結(jié)全文，拓展思維
1、看黑板：
說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了?
2、除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象?
(蛇過(guò)馬路，晴蜓低飛)
練習(xí)分角色朗讀全文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小燕子 低飛
16、要下雨了 小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬東西
要下雨了教案8
一、說(shuō)教材
《要下雨了》一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話(huà),它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
語(yǔ)感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。
品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。
二、說(shuō)教法
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取,由于本文淺顯、易懂、對(duì)話(huà)分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說(shuō)等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
三、說(shuō)學(xué)法
《要下雨了》語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一上課,我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說(shuō)話(huà)這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。
(一)聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。我采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌導(dǎo)課,兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識(shí)貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說(shuō)了這樣幾句話(huà):同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎?動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了,想知道它們干什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,一邊聽(tīng)錄音,一邊看課文。然后讓學(xué)生說(shuō)出找著的動(dòng)物,教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出小動(dòng)物,這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。
(三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的`愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。
(四)角色朗讀,深化體驗(yàn)。
這篇課文對(duì)話(huà)比較多,便于分角色朗讀,老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
(五)鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。
在本節(jié)課接近尾聲時(shí),我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生:在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。
(六)布置作業(yè)。
我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、媽媽,并且問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,將課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋,更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí),從老師那兒可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。
教后反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！薄Ｒ虼�,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，設(shè)計(jì)適于兒童心理的教學(xué)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感。
【片斷一：《要下雨了》】
一、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟
1、一學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作。
2、教師出示小白兔圖片，說(shuō)：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛(ài)的呀，你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀?你還能試試讓小白兔高興高興嗎?”
3、學(xué)生再讀。
4、教師指著動(dòng)物圖片說(shuō)：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了�！�
5、一學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話(huà)。
6、教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚(yú)和小白兔是好朋友，小魚(yú)非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”
7、學(xué)生再讀。
8、教師：“你讀得太棒了，小魚(yú)非常喜歡你。”
【教師反思】
這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，我善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。這樣使學(xué)生在情境中讀的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是新《課標(biāo)》中所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”。而且感情朗讀就不僅是目的了，它更是理解和感悟的方法。
要下雨了教案9
教材分析
《荷葉圓圓》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的第二篇課文。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)"珠""搖"等12個(gè)生字和身字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)"亮""美"等7個(gè)生字。
2、能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解"停機(jī)坪、搖籃、透明"等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道"蹲、躺、展開(kāi)"等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情的朗讀課，背誦課文，感受夏天的美好。
4、學(xué)習(xí)并仿照"荷葉圓圓的，綠綠的"的句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思；仿照"荷葉圓圓的，綠綠的"的句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)
能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片，直接導(dǎo)入
1、今天老師給你們帶來(lái)了一幅非常美麗的圖片。想不想看？出示荷葉圖片。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與荷葉有關(guān)的課文。第十三課《荷葉圓圓》
3、伸出你的小手指，和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
4、個(gè)別讀課題，齊讀課題。
二、借助圖片，引導(dǎo)說(shuō)話(huà)
1、再走近一看，你看到了什么樣的荷葉？引出"圓圓"和"綠綠"。
2、看這兩個(gè)詞，都是用兩個(gè)相同的字組合在一起的。這樣的詞就叫做疊詞。在課文中使用這樣的疊詞不僅讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)聲聲悅耳呢！指導(dǎo)朗讀。
3、你能利用疊詞來(lái)夸夸蘋(píng)果和香蕉嗎？
三、初讀課文，自主識(shí)字
1、這樣又圓又綠的荷葉你們喜歡嗎？
2、不僅你們喜歡，還有幾位小朋友也喜歡。是誰(shuí)呢？有發(fā)現(xiàn)不著急。我們把課本快速的'翻到70頁(yè)。拿起課本，借助拼音。把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，并找出那幾位喜歡荷葉的小朋友，讀完一遍合上課本做端正。
3、課文讀完了。找出喜歡荷葉的四位朋友。
4、瞧！他們都喜歡荷葉。你能不能把這四位朋友連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
四、再讀課文，初步感知
1、小水珠喜歡荷葉，他把荷葉當(dāng)成了什么呢？練習(xí)圖片學(xué)習(xí)理解"搖籃"這個(gè)詞語(yǔ)并指導(dǎo)朗讀。
2、小蜻蜓喜歡荷葉。它把荷葉當(dāng)成了。（停機(jī)坪）。借助圖片以及坪字的意思理解"停機(jī)坪"并且拓展草坪一詞。指導(dǎo)朗讀。
3、小青蛙和小魚(yú)兒也喜歡荷葉，他們把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)和涼傘。男女分角色讀。
4、這四位朋友分別把荷葉當(dāng)成了：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。那他們?cè)诤扇~上干什么呢？老師這里啊有四個(gè)動(dòng)詞。你們認(rèn)識(shí)嗎？？誰(shuí)能把他們貼在相應(yīng)的位置？
五、深讀課文，品味朗讀
1、我們先來(lái)看躺這個(gè)字。什么偏旁？身作為偏旁發(fā)生了什么變化？2、小水珠躺在荷葉上，什么感受？指導(dǎo)舒舒服服地朗讀。
3、我們也來(lái)眨眨眼睛。嗯！同學(xué)們的眼睛也是亮晶晶的。你還知道什么是亮晶晶的嗎？看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)用亮晶晶這個(gè)詞語(yǔ)了。帶到句子中一起讀。
4、這么舒服的地方把小蜻蜓引來(lái)了。瞧它立在荷葉上，這讓我想起了我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)。大詩(shī)人楊萬(wàn)里也用了立這個(gè)字呢！
5、再走近一看，你看到了什么？理解透明的翅膀。并加上動(dòng)作個(gè)別指導(dǎo)朗讀。全體女生朗讀。
6、瞧！青蛙也來(lái)湊熱鬧了。他蹲在了荷葉上。誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)。采訪一下。你蹲在這里干什么呢？……唱兩句。請(qǐng)你快樂(lè)地讀讀這段話(huà)。讀完呱呱叫兩聲。男生一起來(lái)學(xué)著他的樣子讀讀。
7、瞧！你們的歌聲吸引來(lái)了小魚(yú)兒。小魚(yú)兒在你們歌聲下游得開(kāi)心嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
8、像這樣的詞語(yǔ)這節(jié)課中還有一個(gè)。亮晶晶你還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
9、這個(gè)詞語(yǔ)很美很美。你會(huì)說(shuō)嗎？如果把這樣的詞語(yǔ)用在看圖寫(xiě)話(huà)中就更好了。指導(dǎo)朗讀句子。
10、池塘里還有好多朋友呢！瞧！螞蟻說(shuō)什么了？小鴨子來(lái)了！蝴蝶飛來(lái)了。學(xué)習(xí)仿寫(xiě)"是"字句。
六、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、朵這個(gè)字是我們這節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)得生字。我們?cè)趺窗堰@個(gè)字寫(xiě)好？
2、點(diǎn)評(píng)兩位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)。
3、這節(jié)課中還有兩個(gè)帶幾的生字。交流怎樣把這兩個(gè)字里的幾寫(xiě)好。
4、課下把"亮、機(jī)、朵"三個(gè)生字在田字格里多寫(xiě)幾遍。
要下雨了教案10
口頭練習(xí)：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
�。�2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字；
2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚(yú)在水里（），游到（）來(lái)了。
3、課后查詢(xún)還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
六、板書(shū)
《要下雨了》教案9
一、邊講邊畫(huà)，激發(fā)興趣
根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，我設(shè)計(jì)采用邊講邊畫(huà)的教學(xué)方法，使形象的語(yǔ)言文字和直觀的畫(huà)面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。
二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義
識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過(guò)觀察圖畫(huà)理解低的意思；通過(guò)活動(dòng)教具的演示理解直與彎的相反意義；通過(guò)兩次不同的呼吸體會(huì)悶的感覺(jué)，理解詞義；通過(guò)動(dòng)作演示理解挎的意思等。將識(shí)字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維
教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程：蟲(chóng)子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。
四、以文悟道，相機(jī)滲透
根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚(yú)對(duì)小白兔說(shuō)：小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過(guò)小白兔遇到不明白的事情能積極去問(wèn)別人，教育學(xué)生要多觀察周?chē)淖匀滑F(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
五、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問(wèn)一答的對(duì)話(huà)式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
《要下雨了》教案10
活動(dòng)目標(biāo)
理解故事內(nèi)容，初步了解雷雨前后周?chē)h(huán)境發(fā)生的變化。
學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話(huà)并大膽表達(dá)自己的猜想。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道雷雨是夏季的氣象特征之一，了解雷雨前動(dòng)物行為發(fā)生的變化。
難點(diǎn)：愿意與同伴學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：師幼共同收集資料，了解雷雨前環(huán)境的變化；結(jié)合天氣，及時(shí)組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化。
課件準(zhǔn)備：《要下雨了》故事圖片5張、雷雨前的小動(dòng)物插圖5張、《要下雨了》完整故事音頻、分段故事音頻。
紙面教具：小兔子、小燕子、小魚(yú)、小螞蟻頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
教師組織幼兒分享討論，激發(fā)幼兒興趣
——你知道下雷雨前天空現(xiàn)在看上去是什么樣的？
播放故事《要下雨了》，引導(dǎo)幼兒了解下雨前有什么變化
1、完整欣賞故事《要下雨了》
——快下雨了，天空里飄來(lái)了一片片烏云。除了天空有了變化，小動(dòng)物又有什么不同呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事《要下雨了》吧！
——故事里有哪些動(dòng)物？
——下雨前，這些小動(dòng)物的行為都發(fā)生了什么樣的變化？
2、再聽(tīng)故事第1～2段，明白燕子為何低飛。
——小燕子為什么要低飛？它對(duì)小兔子說(shuō)了什么？（引導(dǎo)幼兒著重理解詞語(yǔ)“潮濕”并學(xué)說(shuō)燕子的話(huà)。）
3、欣賞第3段故事，了解魚(yú)兒游到水面上的原因。
——小魚(yú)和平常有什么不同？它為什么要游到水面上來(lái)？
——小兔問(wèn)了小魚(yú)什么？小魚(yú)是怎么回答小兔的？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚(yú)進(jìn)行對(duì)話(huà)。）
4、欣賞第4段故事，了解螞蟻搬家的原因。
——你覺(jué)得螞蟻會(huì)把家搬到哪里去？為什么？（了解螞蟻原來(lái)的家在比較低的地底下，快下雨時(shí)螞蟻就會(huì)往高的地方搬家。）
出示故事圖片并播放完整故事，引導(dǎo)幼兒拓展討論雷雨前其他的自然現(xiàn)象
1、幼兒閱讀故事插圖，教師完整播放完故事《要下雨了》。
2、播放故事《要下雨了》插圖，說(shuō)說(shuō)還有哪些雷雨前會(huì)發(fā)生的自然現(xiàn)象。
——你知道下雷雨前大自然還有哪些有趣的變化嗎？
溫馨提示
分段聽(tīng)賞故事時(shí)，教師要避免組織形式的雷同。
組織幼兒嘗試角色表演時(shí)，教師還可鼓勵(lì)幼兒大膽用身體動(dòng)作來(lái)表示各種動(dòng)物的變化。根據(jù)幼兒的實(shí)際能力，表演的部分也可以放在下一次活動(dòng)或者表演區(qū)中進(jìn)行。
活動(dòng)延伸
l區(qū)域活動(dòng)：在表演區(qū)放置兔子、燕子、魚(yú)、螞蟻的頭飾道具等，鼓勵(lì)幼兒分別扮演燕子、魚(yú)兒和螞蟻等，表演故事《要下雨了》。
《要下雨了》教案11
一、說(shuō)教材
《要下雨了》一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話(huà)，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
語(yǔ)感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。
品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的'興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。
二、說(shuō)教法
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取，由于本文淺顯、易懂、對(duì)話(huà)分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動(dòng)口說(shuō)等，訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
三、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一上課，我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說(shuō)話(huà)這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
興趣是的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。我采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌導(dǎo)課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識(shí)貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
（二）初學(xué)課文，理清脈絡(luò)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動(dòng)其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說(shuō)了這樣幾句話(huà)：同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們干什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，一邊聽(tīng)錄音，一邊看課文。然后讓學(xué)生說(shuō)出找著的動(dòng)物，教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出小動(dòng)物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。
（三）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。
�。ㄋ模┙巧首x，深化體驗(yàn)。
這篇課文對(duì)話(huà)比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
�。ㄎ澹┕膭�(lì)質(zhì)疑，拓展思維。
在本節(jié)課接近尾聲時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生：在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。
�。┎贾米鳂I(yè)。
我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、媽媽?zhuān)⑶覇?wèn)問(wèn)爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，從老師那兒可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。
《要下雨了》教案12
一、教學(xué)內(nèi)容：16、要下雨了（人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊(cè)）
二、設(shè)計(jì)理念：以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗(yàn)、感悟、積累、表達(dá)為一體。
三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文。2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)、特別是帶有疑問(wèn)、感嘆的句子。
五、教學(xué)難點(diǎn)：了解下雨前燕子低飛，魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、CAI課件2、小動(dòng)物圖片及頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題激趣1、質(zhì)疑課題學(xué)生齊讀課題、師板書(shū)：16、下雨了生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較下雨了和要下雨了的區(qū)別2、談話(huà)導(dǎo)入夏天的時(shí)候，在下雨之前，天氣有什么變化？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學(xué)生在初讀課文時(shí)需注意的幾點(diǎn)。2、把文中出現(xiàn)的小動(dòng)物做上自己喜歡的記號(hào)。3、學(xué)習(xí)生字
三、圖文結(jié)合，感悟課文。1、師：課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呀？今天老師也把這些小動(dòng)物請(qǐng)到了我們的課堂和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？出示動(dòng)物圖片2、出示課件1-3自然段3、點(diǎn)名讀第1段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。4、指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對(duì)話(huà)，體會(huì)小白兔急切疑問(wèn)的語(yǔ)氣。5、了解小燕子為什么低飛的原因。6、會(huì)用正呢句式說(shuō)話(huà)。7、分角色朗讀1-3自然段，加上動(dòng)作。8、出示課件4-6段，師隨畫(huà)面講述故事情節(jié)。9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚(yú)游出水面的原因。11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，師適時(shí)引導(dǎo)，你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)）12、體會(huì)悶的感覺(jué)。13、點(diǎn)名讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。14、出示課件7-8段
小組討論質(zhì)疑，匯報(bào)交流。
課件出示問(wèn)題：小白兔會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)些什么呢？
螞蟻搬東西，是因?yàn)開(kāi)____，所以_____。
四、配樂(lè)朗讀，深化體驗(yàn)。
五、擴(kuò)展延伸1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？2、假如小白兔頭上飛過(guò)的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會(huì)怎樣問(wèn)？蜻蜓又會(huì)怎樣回答呢？
《要下雨了》教案13
一、概述
1、課題來(lái)源：人教版教材小學(xué)語(yǔ)文小第二冊(cè)16《要下雨了》
2、所需課時(shí)：3課時(shí)
第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，認(rèn)識(shí)部分生字、詞，能夠利用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
第2課時(shí)：隨文繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道是夏秋季節(jié)下雨前的征兆有“魚(yú)游水面” “燕子低飛”等，進(jìn)行分角色朗讀課文。
第3課時(shí)：了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，擴(kuò)展延伸。
課前透視
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來(lái)饒有趣味。通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對(duì)話(huà)，帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。
課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
2、能夠注意到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
過(guò)程與方法
1、能夠指出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。
2、能夠通過(guò)創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法。
3、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)生字和組成的新詞，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
3、理解課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。
4、以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。
5、結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫(xiě)作出小故事。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字新詞。
使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話(huà)的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
1、對(duì)于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書(shū)寫(xiě)，大都比較生疏。
2、學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫(xiě)小故事。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。
3、學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
啟發(fā)式、自主、合作、探究式。
六、學(xué)習(xí)資源
1、錄音、投影、生字卡片。
2、圖片：小白兔、小螞蟻、小燕子、小魚(yú)兒。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，認(rèn)識(shí)部分生字、詞，能夠利用詞語(yǔ)說(shuō)句子。能夠正確
流利的朗讀課文。
課前預(yù)習(xí)：1、完成預(yù)習(xí)任務(wù)：圈畫(huà)生字、讀讀認(rèn)認(rèn)
2、用前面學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)、記憶生字。
3、再讀課文，標(biāo)出自然段。
教學(xué)過(guò)程
【激情導(dǎo)入】
1、出示課題“要下雨了”，比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？
提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
【初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)】
（一）、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
（二）、提要求：讀生字詞時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ⒊鍪旧~新句：
1、山坡、割草——小白兔彎著腰在山坡上割草。（直——彎）
2、悶——天氣很悶。
要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？
�。�2）悶得很——也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？
（3）假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
�。�4）再讀：“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快
（5）要下雨了：因?yàn)橐掠炅�，所以悶得很，透透氣，游到水面上�?lái)了。
（6）多音字：悶——悶熱、悶悶不樂(lè)
3、伸腰、大聲喊、潮濕、捉蟲(chóng)
（1）用動(dòng)作理解“伸腰、大聲喊”
（2）反義詞：潮濕——干燥
�。�3）蟲(chóng)的書(shū)寫(xiě)
�。�4）出示句子，練習(xí)用“因?yàn)??所以??”說(shuō)話(huà)：
“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀粘上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”
�。�5）句子訓(xùn)練：書(shū)上71頁(yè)讀讀說(shuō)說(shuō)
3、消息——把要下雨的消息告訴螞蟻。（謎語(yǔ)識(shí)字：告）
4、消息、搬東西——注意輕聲
5、籃——字理配圖講解
小白兔連忙挎起籃子往家跑。
6、嘩嘩嘩——引導(dǎo)讀出下雨時(shí)的聲音，比較春雨的聲音“沙沙沙”
�。ㄋ模�、鞏固生字：坡、割、伸、喊、消、陣、嘩、潮、濕、悶、蟲(chóng)、搬、籃
【通讀課文】
1、自由讀全文，回答下面問(wèn)題：
（1）這個(gè)童話(huà)寫(xiě)了小白兔和（）、（）、（）的對(duì)話(huà)，從對(duì)話(huà)中，小白兔知
道天（）。（）、（）和（）知道要下雨了。
（2）在文中找一找，“要下雨了”這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次？在書(shū)上用鉛筆畫(huà)出來(lái)，并且看
一看是誰(shuí)說(shuō)的？
�。�3）課本劇表演：
小組內(nèi)1人陳述課文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小魚(yú)兒，兩人扮演螞蟻（也可兩組合作）。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：蟲(chóng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，（誰(shuí)）（怎么樣）”說(shuō)話(huà)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文，進(jìn)行句式練習(xí)。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
下雨前一些動(dòng)物活動(dòng)的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體CAI課件，小動(dòng)物頭飾。
課前預(yù)習(xí)：1、有感情地朗讀課文。
2、給要寫(xiě)的字注上拼音，并觀察每一筆在田字格中的位置。
3、我能正確書(shū)寫(xiě)下面的生字：
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入新課。
1、上課了，我給大家?guī)?lái)一份禮物，你看到什么？知道了什么？（出示雷雨圖片）
2、引題，齊讀課題：要下雨了
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
（一）是的，要下雨了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，到68頁(yè)。
1、自學(xué)提示：指導(dǎo)畫(huà)批——正確、名字
�。�1）、快速瀏覽課文，想一想課文中有哪些小動(dòng)物？圈出他們的名字。
�、僬n文中有哪些小動(dòng)物，板書(shū)貼圖：小白兔、小燕子、小魚(yú)兒、小螞蟻
�、谟靡痪湓�(huà)說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)知道要下雨了？
�。�2）、思考：課文中有哪些小動(dòng)物？用——畫(huà)出他們的名字。
�。�2）、看著課文中的拼音，把1—3自然段讀正確。
�。�3）、用（）畫(huà)出小白兔和小燕子的對(duì)話(huà)。
（二）、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。
1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？
3、讀1—3節(jié)。（板書(shū)：讀）要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。
（1）學(xué)習(xí)生字：悶、坡、割、伸
�。�2）理解“割”：看圖——割草、收割、切割
�。�3）指名讀第一段。
（4）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。
�。�5）小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問(wèn)燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。
（6）指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯�(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——
②小燕子飛不高是什么原因呢？——（學(xué)生接讀第二句）空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲(chóng)子呢！
�、劢處煱鍟�(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。（板書(shū)：議）
（7）朗讀第三段。
4、利用句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。
要下雨了，小燕子（）。（板書(shū)：燕子低飛）
6、指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：讀）
7、小結(jié)學(xué)法——讀、畫(huà)、議、讀
（三）、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。
1、出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。小白兔聽(tīng)完燕子的話(huà)，相信了嗎？書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？
比較句子：（1）要下雨了。
�。�2）是要下雨了嗎？
指導(dǎo)朗讀句（2）。
2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？同學(xué)們先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
3、匯報(bào)
①小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書(shū)：透透氣）
�、诰涫骄毩�(xí)：要下雨了，小魚(yú)（）。（板書(shū)：小魚(yú)游到水面）
�、壑该毩�(xí)分角色朗讀對(duì)話(huà)。
4、看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
（四）、學(xué)習(xí)第七節(jié)。
《要下雨了》教案14
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)嗎、吧2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字，懂得課文說(shuō)明的道理，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、詞卡、錄音。
【教學(xué)課時(shí)】
第2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。
2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友，她托老師先來(lái)考考大家，你們接受考驗(yàn)嗎?
�、胖该x生字卡片，并組詞。
�、浦笇�(dǎo)寫(xiě)字：
師：吧、嗎他們都是輕聲。
(字卡貼黑板上)
①老師范寫(xiě)嗎。
(提醒：口很有禮貌，在寫(xiě)的時(shí)候他會(huì)跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點(diǎn)給邊上的字。)
�、趯W(xué)生試寫(xiě)嗎、吧：
師：?jiǎn)�、吧都是語(yǔ)氣詞，一會(huì)兒，會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。
二、學(xué)習(xí)課文
師：上節(jié)課我們通過(guò)讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友?都是誰(shuí)?是在哪幾段寫(xiě)的?端好書(shū)。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。
(生答師板書(shū))
師：小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么?就讓我們好好來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
1、燕子低飛：
⑴指名讀第一自然段，這段讓你知道了什么?
(理解很悶，做做直起身子的樣子)
⑵這時(shí)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?他是怎樣對(duì)燕子說(shuō)的?
(課件)
�、侵笇�(dǎo)朗讀：
�、偻瑢W(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊!
(生喊)
② (出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?)
看這句話(huà)后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀?
對(duì)啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發(fā)語(yǔ)氣。我們來(lái)比比看誰(shuí)讀得好。
(指名──齊讀)
�、� (課件出示句子：要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢!)
師范讀小燕子的回答的話(huà)，想：燕子的話(huà)是什么意思，可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(師引導(dǎo)用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)話(huà)。)
口頭練習(xí)：
用正忙著呢!說(shuō)話(huà)。
⑸分角色朗讀。
2、魚(yú)游水面：
�、叛嘧拥脑�(huà)，小白兔相信嗎?為什么?
(課件出示：是要下雨了嗎?)
讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什么不一樣?
�、普谝苫髸r(shí)，小白兔有碰到了誰(shuí)?他們?cè)谡f(shuō)什么呢?
�、峭婪纸巧氉x一問(wèn)一答。
(左邊的同學(xué)讀小白兔的問(wèn)，右邊的同學(xué)讀小魚(yú)的答。然后交換再讀。)
⑷指導(dǎo)朗讀：
�、僬n件出示句子：
小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀?
你覺(jué)得要讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?
�、� (課件錄音小魚(yú)的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。)
你覺(jué)得讀得好不好，為什么?誰(shuí)來(lái)和他比一比。
(引導(dǎo)學(xué)生注意吧，讀出對(duì)小白兔的關(guān)心)
�、蹛灥煤芎秃軔炗惺裁床灰粯�?
(再讀課文)
�、杉w表演：
師生集體演小魚(yú)，水里悶得讓人受不了，使勁游到水面上來(lái)透氣。追問(wèn)：現(xiàn)在你的感覺(jué)如何?
3、螞蟻搬家：
�、怕�(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，這回，小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話(huà)知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙，找近義詞。
⑵ (課件)這時(shí)，小白兔又碰到了螞蟻。
(師簡(jiǎn)筆畫(huà)，兩只螞蟻)
老師畫(huà)的和書(shū)上的現(xiàn)象一樣嗎?
(比較看出一大群)
�、茄菀谎荩�
小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的?
(老師演螞蟻，學(xué)生演小白兔。)
像這位同學(xué)一樣，把一些事情轉(zhuǎn)告給別人的，就叫做消息。
�、任浵伿窃趺椿卮鸬�?
(出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!)
指導(dǎo)朗讀，讀出肯定的語(yǔ)氣。
�、陕�(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔急了，你們看
(出示：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅?)
�、� (課件)大雨中，齊讀最后一自然段。
三、總結(jié)課文
1、小白兔終于明白要下雨了，他是看到哪些現(xiàn)象才知道的?
(生答師補(bǔ)充板書(shū))
2、小黃帽她又來(lái)了，她要對(duì)我們說(shuō)什么呢?
3、這會(huì)小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現(xiàn)象嗎?
(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團(tuán))
4、師總結(jié)語(yǔ)：
自然界很神奇，各種自然現(xiàn)象更是奇妙，只要我們用心地觀察，會(huì)有更多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
16、要下雨了
燕子低飛
小魚(yú)游出水面
螞蟻搬家
【評(píng)課】
朱其亞老師的課上得很生動(dòng),也比較成功，我個(gè)人的感覺(jué)比較好，主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：
1、朱老師的課上得比較實(shí)：
無(wú)論從寫(xiě)字指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo)，還是用詞造句，等方面都比較到位。
2、朱老師的課上得比較活：
⑴老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚(yú)、小螞蟻的對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)。讓學(xué)生來(lái)理解本文所要學(xué)生掌握的魚(yú)游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現(xiàn)象。
⑵老師在整堂課中注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。采用了齊讀、自由讀、同桌對(duì)讀、分角色朗讀等多種形色，讓學(xué)生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問(wèn)、懷疑、關(guān)心等不同語(yǔ)氣。難怪朱老師班級(jí)的學(xué)生朗讀水平有這么好。
�、抢蠋熥⒅卣Z(yǔ)句訓(xùn)練。如：小燕子說(shuō)的話(huà)讓學(xué)生用因?yàn)樗赃@組關(guān)連詞讓學(xué)生理解燕子為什么低飛。還讓學(xué)生用正忙著說(shuō)話(huà)，來(lái)體驗(yàn)生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣，讓學(xué)生感受到小白兔當(dāng)時(shí)有懷疑，體會(huì)正確用詞的重要性。
3、朱老師的課上得比較有趣：
無(wú)論是學(xué)生還是聽(tīng)課的老師都是一種享受。
�、爬蠋煹倪^(guò)度語(yǔ)用得好，使整個(gè)童話(huà)故事比較連貫、完整。
⑵老師注重情境教育，像最后一段課文學(xué)生的朗讀似乎跟課件中的哪場(chǎng)雨相遇了，雨聲和讀書(shū)聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。
�、切『⒄f(shuō)的話(huà)也比較有趣，不知大家有沒(méi)有注意到其中有個(gè)小朋友說(shuō)(當(dāng)白天黑的時(shí)候)朱老師馬上笑著說(shuō)，你是想說(shuō)當(dāng)烏云密布的時(shí)候，是嗎?就一句話(huà)糾正了學(xué)生的語(yǔ)病。
�、壤蠋熥⒅匕l(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。老師當(dāng)小螞蟻，讓學(xué)生當(dāng)小白，說(shuō)讓小螞蟻搬家搬到哪里去?
(學(xué)生的回答挺有創(chuàng)意的，有的說(shuō)搬到樹(shù)洞里，有的說(shuō)搬到水泥板洞里。)我細(xì)細(xì)一想，似乎覺(jué)得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很小，低處積水了會(huì)淹死要往高處搬。(他們的認(rèn)識(shí)只是避雨、躲雨。)以上是我的一點(diǎn)初淺的看法，有不對(duì)或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家。
《要下雨了》教案15
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標(biāo)】
1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說(shuō)話(huà)。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)話(huà)的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。
【課時(shí)安排】
第1課時(shí)：
初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時(shí)：
繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時(shí)：
分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：
小白兔、小魚(yú)兒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，讀題
1、板書(shū)課題“要下雨了”：
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下)
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)
1、聽(tīng)錄音：
邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文：
找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)，把自己讀的最棒的話(huà)挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
精讀第一節(jié)
1、出示小白兔的話(huà)：
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?”
�、抛x句子。
⑵比較讀：
小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?
小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)啊?
自由地讀一讀：
你發(fā)現(xiàn)了什么?
點(diǎn)撥：
兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
今天──說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來(lái)了，很奇怪。
(板畫(huà)：魚(yú)游水面)
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……)
�、怯斜砬榈刈x：
小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?
同桌，對(duì)鏡子讀。
集體讀敘述部分的話(huà)，一人讀小兔的問(wèn)話(huà)。
2、出示寫(xiě)小魚(yú)的話(huà)：
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣�！�
⑴自由讀：
說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音?
悶得很──也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎?
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
再讀：
“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快。
要下雨了：
因?yàn)橐掠炅�，所以悶得很，透透氣，游到水面上�?lái)了。
�、贫喾N形式讀。
3、連起來(lái)讀第1節(jié)：
�、沤處焼�(wèn)：
誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話(huà)?誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。
�、扑娜诵〗M合作讀：
一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。
�、浅橐唤M，戴上頭飾讀，評(píng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?
1、口頭練習(xí)：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、按課文內(nèi)容填空：
下雨前，小魚(yú)在水里( )，游到( )來(lái)了。
3、課后查詢(xún)還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
六、板書(shū)
要下雨了
魚(yú)游水面
下雨了語(yǔ)文教案
中班語(yǔ)言教案《下雨了》
下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
描寫(xiě)下雨了的好詞好句
《愛(ài)教育》讀后感(通用1)
要下雨了教案11
【課前透視】
這篇知識(shí)童話(huà)講的是生活中的氣象常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。
由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等６個(gè)字。
�。病Ⅲw會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
�。场⒊醪搅私狻把嘧拥惋w、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。
【信息資料】
�。薄⒄n件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
�。�、學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
切入舉偶
�。薄⒄b讀兒歌：
“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
�。ú捎脙焊栊问匠尸F(xiàn)，選取兒童知曉的`生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
�。�、演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書(shū)）
對(duì)話(huà)平臺(tái)
一、自學(xué)（有目的讀書(shū)，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合）
１、自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。
二、識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）
�。薄⒊鍪編匆粼~，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。
�。病⑷サ羝匆糁该�(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。
�。�、打亂生字順序競(jìng)賽讀。
四、朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣，提高學(xué)生朗讀水平。）
１、指名讀文，思考：你讀懂了什么？
�。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話(huà)，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說(shuō)多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）
要下雨了教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，觀察生活的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、師生談話(huà)：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說(shuō)說(shuō)猜的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動(dòng)物的身上知道要下雨的`消息，板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己讀準(zhǔn)了哪個(gè)字的音。
2、（出示卡片）拼讀生字。
3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。
4、分段指名讀。
5、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，師在黑板上板書(shū)一個(gè)感嘆號(hào)，讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號(hào)的句子。師指感嘆句。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、（投影）我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業(yè)呢！
正呢！
指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動(dòng)物們正忙著干什么呢，你還能想起誰(shuí)正忙著干什么呢。（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子，
讀句子。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個(gè)字，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在用法上的共同點(diǎn)，（用在句子末尾，表示某種語(yǔ)氣）
2、觀察“嗎、吧”這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么。
3、學(xué)生練寫(xiě)這兩個(gè)字，同桌互相交流。
第2課時(shí)：
一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小動(dòng)物，小動(dòng)物們都告訴他要下雨了，小白兔急忙跑回家，這時(shí)，果然下起了大
雨。是誰(shuí)有這么神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》，你肯定能在課文中找到答案。
二、朗讀課文，分組學(xué)習(xí)。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了。（板書(shū)：小燕子小魚(yú)螞蟻）
2、說(shuō)說(shuō)自己想當(dāng)什么小動(dòng)物，將喜歡同一種小動(dòng)物的學(xué)生分到一起坐。
3、請(qǐng)各小組各自讀一讀寫(xiě)小燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)的話(huà)，再指名讀。
4、各小組討論，要下雨了，你們都在忙著干什么？說(shuō)句子
“要下雨了，正忙著呢！”追問(wèn)，你怎么知道要下雨了？（師適時(shí)補(bǔ)充：要下雨時(shí)，土壤變得很潮濕，小螞蟻感覺(jué)到了，就要馬上搬家
，以防大雨淹了他們。）（相機(jī)認(rèn)識(shí)“潮、濕、搬”字
5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充滿(mǎn)疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
換角色再讀，師扮演三個(gè)小動(dòng)物，生全體演小白兔。
三、，了解常識(shí)
1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會(huì)下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。用“我看到，就知道要下雨了�！� 說(shuō)話(huà)。了解要下雨的征兆。
2、兔媽媽對(duì)小白兔說(shuō)，其實(shí)你在山坡上割草時(shí)，你已經(jīng)感覺(jué)到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過(guò)來(lái)，猜猜小白兔明白什么了？（天氣很悶，就要下雨，認(rèn)識(shí)“悶”字。把心關(guān)起來(lái)，就會(huì)感到“悶”。）
3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么？
作業(yè)：收集，看哪些小動(dòng)物，還可以知道要下雨了。
板書(shū)：要下雨了
天氣燕子小魚(yú)螞蟻
悶飛得低跳出水搬家忙
第3課時(shí)：
一、講一講自己收集到的知識(shí)
�。◣熯m當(dāng)介紹）
二、讀一讀自己喜歡的自然段，指名讀，能背的就背誦。
三、學(xué)習(xí)“得”
1、問(wèn)：要下雨時(shí)，燕子飛得怎么樣？板書(shū)：飛得低。問(wèn)：誰(shuí)飛得高，誰(shuí)飛得遠(yuǎn)？誰(shuí)飛得快？你還能你這樣說(shuō)？（讓學(xué)生感受‘得’的用
法。）
2、指導(dǎo)寫(xiě)“得”，先觀察，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候注意些什么問(wèn)題。（‘寸’上一小橫），讓學(xué)生練寫(xiě)兩個(gè)。
3、說(shuō)說(shuō)還有哪些字有“彳”（往、很、行）指導(dǎo)寫(xiě)“很”字，范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆順。
四、鞏固識(shí)字
1、組詞：坡割伸喊陣消
2、說(shuō)出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩（師說(shuō)讀字，生說(shuō)偏旁，利用偏旁識(shí)記生字。）
五、練習(xí)寫(xiě)字。
練寫(xiě)本課6個(gè)生字，小組互相交流。
要下雨了教案13
前不久，黃華清老師在一次公開(kāi)課教學(xué)中執(zhí)教了人教版《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材《要下雨了》一課，作為國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師，在教學(xué)實(shí)踐中， 我們對(duì)設(shè)計(jì)適合兒童心理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感，有較深的體會(huì)。以下介紹教學(xué)設(shè)計(jì)并附簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)。
聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
�。c(diǎn)評(píng)：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2、師述：要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來(lái)。想知道它們?cè)诟墒裁磫幔孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看一看吧！用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
（點(diǎn)評(píng)：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。）
3、師提問(wèn)：你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來(lái)了，可愛(ài)的小白兔跑來(lái)了，勤勞勇敢的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了……
（點(diǎn)評(píng)：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）
初讀課文，整體感知
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
�。c(diǎn)評(píng)：看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。）
由扶到放，認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個(gè)生字（去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認(rèn)讀難度），學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。
�。c(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。）
感情朗讀，體會(huì)感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作不到位時(shí)，教師出示小白兔圖片，說(shuō)：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛(ài)的呀，你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀？你還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話(huà)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚(yú)和小白兔是好朋友，小魚(yú)非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎？”
在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，黃教師指著動(dòng)物圖片，說(shuō)：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你讀得太棒了，小魚(yú)非常喜歡你”。
�。c(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的'獨(dú)特體驗(yàn)”。 而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。）
角色朗讀，深化體驗(yàn)
1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。
�。c(diǎn)評(píng)：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演，而有的角色卻無(wú)人問(wèn)津的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。黃教師這時(shí)并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生，也沒(méi)有包辦分配角色，而是充滿(mǎn)愛(ài)心地說(shuō)：“看，小螞蟻沒(méi)人理睬，都傷心地流淚了。你們說(shuō)，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然地意識(shí)到了自己的不是，角色分配問(wèn)題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機(jī)智地駕馭了課堂，又潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教學(xué)的機(jī)智和對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注。）
鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維
1、師提問(wèn)：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道什么？你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？
�。c(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維。）
2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)！
�。c(diǎn)評(píng)：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識(shí)到不是僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。）
�。ǹ傇u(píng)：黃老師教學(xué)的獨(dú)到之處在于：（1）緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)；（2）將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話(huà)；（3）以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）
要下雨了教案14
活動(dòng)意圖：
幼兒心理發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒對(duì)事物的理解往往是粗淺的、表面的�！跋掠辍钡纳苫顒�(dòng)作為來(lái)源于幼兒自身生活。感知能力是人類(lèi)生存和發(fā)展的基本能力，每個(gè)人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上的。讓每個(gè)孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知復(fù)合節(jié)奏，用不同的兩種節(jié)奏合唱。
2.積極參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生活經(jīng)驗(yàn)、鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《木瓜恰恰恰》
音樂(lè)城里面藏了許多好聽(tīng)的音樂(lè)，一起看看。
二、發(fā)聲練習(xí)
××︱× —︱× × ︱× —︱
下 雨 了 下 雨 了
三、節(jié)奏練習(xí)
（1）大雨的節(jié)奏
你們看過(guò)下雨嗎?它會(huì)發(fā)出什么聲音?音樂(lè)城的雨會(huì)唱歌。<下大雨><播放課件>一起聽(tīng)一聽(tīng)。
× × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱
滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答︱
學(xué)習(xí)節(jié)奏,用歡快跳躍的聲音演唱大雨的歌唱聲,即興動(dòng)作表演節(jié)奏型。
�。�2）小雨的.節(jié)奏
音樂(lè)城的雨點(diǎn)發(fā)生了什么變化?<下小雨了><播放課件>
× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱
滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
學(xué)習(xí)小雨的節(jié)奏,并小聲、慢慢的唱出小雨的歌唱聲,最后用身體動(dòng)作感知節(jié)奏型。
�。�3）節(jié)奏游戲：大雨和小雨
把大雨和小雨的節(jié)奏連起拍，唱歌詞。先唱大雨，再唱小雨。
×× × × × ︱× × × × × ︱ × × × × × ︱×× × × ×︱
滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答
× × ︱× × ︱× × ︱ × ×
滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
�。ㄋ模簭�(fù)合演唱
音樂(lè)城里有一個(gè)藏寶庫(kù)，里面藏了許多的寶貝，但是去藏寶庫(kù)要進(jìn)三道大門(mén)，每扇門(mén)上都有一串密碼，小朋友要用歌聲把密碼唱出來(lái)，唱對(duì)了，門(mén)就會(huì)打開(kāi)。
1=D 大雨的歌
× × ︱× —︱×× × × × ︱×× × × ×︱ × × × ××︱
下 雨 了 滴滴 滴 答 答 滴滴 滴 答 答 滴滴滴 答 答 ︱× × 0 ‖
滴 答
引導(dǎo)幼兒觀察密碼，把休止符唱好。用歌聲打開(kāi)第一扇大門(mén)。
小雨的歌
× × ︱×—︱× × ︱× × ︱× ×︱× ×
下 雨 了 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
×× 0 ‖
滴 答
引導(dǎo)幼兒用歌聲打開(kāi)第二扇大門(mén)，并唱準(zhǔn)休止符。
大雨和小雨的歌
× × ︱× —︱××× × ×︱×× × × × ︱× × ︱×—︱
下 雨 了 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 下 雨 了
× × ︱× ×︱×× × × × ︱×× × × × ︱× ×︱× ×︱
滴 答 滴 答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 滴 答 滴 答
× × × × ×︱×× 0 ︱× × ︱×× 0 ‖
滴滴滴 答 答 滴答 滴 答 滴答
教師引導(dǎo)幼兒分角色扮演大雨和小雨，演唱歌曲打開(kāi)第三扇大門(mén)
�。ㄎ澹郝蓜�(dòng)〈木瓜恰恰恰〉
歡快地跳起舞蹈慶祝勝利。
活動(dòng)反思：
孩子們天**玩兒，他們喜歡一切可以拿來(lái)玩兒的東西，不放過(guò)一切可以玩兒的機(jī)會(huì)�！跋掠辍边@種自然現(xiàn)象對(duì)大人來(lái)說(shuō)也許挺麻煩的，意味著鞋襪會(huì)打濕，衣服會(huì)濺臟，出門(mén)得帶傘，……�？墒菍�(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過(guò)程，用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗(yàn)，在“玩”中去想象。
要下雨了教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
３、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，提示課題
�。�、聽(tīng)錄音，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？
�。�、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么？
�。ò鍟�(shū)：下雨了）
�。�、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。
補(bǔ)上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
１、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。
�。�、同桌同學(xué)互查生字讀音。
�。�、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
�。�、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？
在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
�。�、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么？
分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。
�。�、大家替他們想一想：
這時(shí)候燕子什么心情？
讀讀說(shuō)說(shuō)，例：
我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（ ）！
�。� ）正忙著（ ）！
�。�、小魚(yú)、螞蟻什么心情？
請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。
�。�、通過(guò)聽(tīng)讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦？
�。�、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說(shuō)的？
齊讀最后一段。
６、小白兔的'想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺(jué)呢？
�。�、請(qǐng)同學(xué)再分角色朗讀。
８、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
９、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？
四、課后延伸，練習(xí)背誦
�。�、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書(shū)，找一找答案。
２、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。
五、實(shí)踐作業(yè)
�。薄⒖陬^填空：
�、� 要下雨了，燕子（ ）。
�、� 要下雨了，小魚(yú)（ ）。
�、� 要下雨了，螞蟻（ ）。
�、� 要下雨了，天氣（ ）。
２、學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲(chóng)
�。保�、要下雨了 魚(yú)游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、背誦自身喜歡的段落。
�。�、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。
二、分析字形并記憶
�。�、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)識(shí)記方法：
⑴ 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門(mén)──悶
⑵ 加一加記憶：
申──伸 車(chē)──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
�、� 蟲(chóng)也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲(chóng)
�。�、猜字游戲。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。薄⒚杓t尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�、教師出示字貼：
同學(xué)說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，教師描黑。
３、同學(xué)臨寫(xiě)。
�。�、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。
５、展示評(píng)價(jià)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
１、看偏旁寫(xiě)字：
口：（ ）（ ）（ ）
２、讀句子加標(biāo)點(diǎn)：
�、� 是要下雨了嗎（ ）
�、� 我正忙著捉蟲(chóng)子呢（ ）
�、� 天氣很悶（ ）
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