《觀潮》優(yōu)秀教案（通用20篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《觀潮》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《觀潮》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)要求：
１、通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；
�。�、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；
�。场⒂懈星榈睦首x課文，訓(xùn)練說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)錢(qián)塘江大潮的課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引出新課：
�。�、導(dǎo)入：我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來(lái)下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會(huì)怎么來(lái)介紹,我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢(qián)塘江大潮)你們看到過(guò)錢(qián)塘江大潮么?(有些有,有些沒(méi)有)
２、播放錄象。（創(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來(lái),同學(xué)么著急么?）
�。场⑦^(guò)渡:看完之后,請(qǐng)你來(lái)談?wù)劯惺?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢(shì);我被深深的吸引了)
二、學(xué)習(xí)“潮來(lái)之時(shí)”部分：
1.我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的.語(yǔ)言記錄了下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2.3自然段
那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。
2.學(xué)生自由朗讀。
從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)” )
頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）
過(guò)了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來(lái)。（借助圖片理解“一條白線”。）
那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀）
再近些……白色城墻。（通過(guò)對(duì)比理解比喻句，知道知道朗讀。）
浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀）
那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。（課件演示，比較詞語(yǔ)，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）
小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開(kāi)展比賽）
3.理清寫(xiě)作順序,
是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。（邊演示邊練習(xí)說(shuō)話）
4.根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說(shuō)話。（課件出示(圖片)：悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂 看看作者一條白線 白色城墻 千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬 ）
5.小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢(qián)塘江,給你留下印象最深的是什么? (聲音 氣勢(shì) )
三 觀看錄像，激發(fā)情感
1.觀看錄象,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情(請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)幾句想對(duì)錢(qián)塘江大潮說(shuō)的話)
2.激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢(qián)塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用,等你們長(zhǎng)大后可以去研究)
3.課外延伸:介紹書(shū)籍,網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究
《觀潮》優(yōu)秀教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。
2、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解潮來(lái)之時(shí)的記敘。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、錢(qián)塘江大潮錄象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1、師：同學(xué)們，你們知道潮是一種怎樣的奇妙現(xiàn)象嗎?哪位同學(xué)能把你所知道的知識(shí)告訴老師和同學(xué)們呢?
(潮是大江大海水面發(fā)生定時(shí)漲落的一種自然現(xiàn)象。)
2、聽(tīng)課文朗讀，并思考問(wèn)題：
師：下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們?cè)诼?tīng)的時(shí)候注意：
他描繪的觀潮是一種怎樣的景象(雄偉壯觀)?你覺(jué)得文章寫(xiě)得美嗎?美在哪兒?
聽(tīng)課文朗讀，讀后，學(xué)生逐一回答問(wèn)題。
二、理清文路，劃分段落
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，觀看課文第一自然段。
教師范讀，學(xué)生讀。
師：觀是什么意思?天下奇觀是什么意思?作者為什么說(shuō)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀呢?
學(xué)生可回答前兩個(gè)問(wèn)題，質(zhì)疑第三個(gè)問(wèn)題。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn)，快速閱讀全文，看一看，課文是按怎樣的順序?qū)懙?用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，概括出來(lái)。
學(xué)生閱讀全文，找出順序，并能按照課文順序給課文劃分段落。
課文是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序?qū)懙摹?/p>
板書(shū)：
潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
2、師：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的三個(gè)情景是一樣的嗎?下面，讓我們首先來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。
學(xué)生默讀第2自然段，邊讀邊思考：
作者在這一段里交待了什么?
(交待了時(shí)間、地點(diǎn)。)
主要描寫(xiě)了什么?
(描寫(xiě)了潮來(lái)之前景象和觀潮人的場(chǎng)面、心情。)
相機(jī)板書(shū)：
籠罩煙霧 風(fēng)平浪靜
學(xué)生齊讀第2自然段。
3、指名讀第3自然段，要求：
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：
作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪些方面來(lái)描述的`?
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)討論明確：
�、� 作者是按照遠(yuǎn)→稍近→近的順序?qū)懙摹?/p>
板書(shū)：
遠(yuǎn)→稍近→近
⑵ 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來(lái)描述大潮的。
�、� 啟發(fā)質(zhì)疑：
�、� 遠(yuǎn)處時(shí)，大潮是怎樣的景象?
板書(shū)：
聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線
�、� 稍近時(shí)，大潮是怎樣的景象?
板書(shū)：
白浪翻滾 山崩地裂
�、� 引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像：
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)圖、文對(duì)號(hào)。
⑸ 理解后練習(xí)背誦：
指名學(xué)生讀，其它學(xué)生邊看課件聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，嘗試背誦3、4自然段。
4、指名學(xué)生讀第5自然段：
課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?
讀第5自然段體會(huì)。
抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)拔：
霎時(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
適時(shí)板書(shū)：
漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱贊錢(qián)塘潮為天下奇觀了嗎?
學(xué)生談自己的想法。
五、總結(jié)
我們學(xué)完了課文，對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?
學(xué)生小組進(jìn)行小導(dǎo)游練習(xí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
潮來(lái)前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜
遠(yuǎn) 聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線
觀潮 潮來(lái)時(shí) 稍近 拉長(zhǎng) 變租 橫貫江面
近 白浪翻滾 山崩地裂
潮過(guò)后 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
《觀潮》優(yōu)秀教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，比較“觀”字。
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書(shū)：觀潮)
2.題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開(kāi)書(shū)，小聲讀一讀，找一找。(板書(shū)：天下奇觀)
3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。
4.小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書(shū)的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確。
1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)
3.出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么?
A、八月十八——的觀潮日
B、鹽官鎮(zhèn)——的地方
C、觀潮人——最多
D、響聲——
E、浪潮——最壯觀
F、人的情緒——漲
2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話，可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
3.通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?
(錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。)
4.指導(dǎo)朗讀：
(1)要突出錢(qián)塘江大潮的歷史悠久;
(2)突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。
5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”?
(預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫(xiě)大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書(shū)：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢(qián)塘江是怎樣一番景象呢?板書(shū)：潮來(lái)前。)
6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”。
按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、溫故知新，導(dǎo)入新課。
1.作者一開(kāi)篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢(qián)塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美。
1.翻開(kāi)書(shū)，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。
A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
B、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀：
A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?
B、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話的人會(huì)是怎我我們演一演，怎么樣?
提示：人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué)，得大家一起讀。
C、氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的.激動(dòng)。
D、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。
E、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。
4.聽(tīng)讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。
A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，看看缺少了哪些詞語(yǔ)?
B、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?
(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫(xiě)潮水的變化。)
5.自讀三、四自然段，感受“變化”。
A、作者在描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫(xiě)得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓�，作者都突出了它的哪些變化�?
(1)潮聲(越來(lái)越大)：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂
(2)潮頭(越來(lái)越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
(3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛)：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
B、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫(xiě)，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景啊!
6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?
三、對(duì)話文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美。
1.大潮到來(lái)之前，錢(qián)塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢(qián)塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
A、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?
B、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”�！俺肌毕袷裁茨�?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?
C、作者說(shuō)，錢(qián)塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(平靜。)
3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
A、理解“屹立”，來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固
B、小山：若隱若現(xiàn)
4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢(qián)塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)
5.此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢(qián)塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美?
四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文。
作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見(jiàn)其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)上一句：錢(qián)塘江大潮，……
五、作業(yè)。
A、背誦課文第三、第四自然段。
B、模仿描寫(xiě)潮水來(lái)時(shí)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一場(chǎng)雨景。
《觀潮》優(yōu)秀教案 4
教材分析
1、本篇課文是一篇精讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文了解作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
2、學(xué)習(xí)本篇課文使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
學(xué)情分析
1、這是四年級(jí)的第一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，對(duì)學(xué)生的'要求更近了一步。
2、之前學(xué)生也讀過(guò)一些寫(xiě)景的課文，但是體會(huì)都不是很深刻。
3、作者通過(guò)課文所要抒發(fā)的感情可能學(xué)生都能體會(huì)到，但要學(xué)習(xí)作者留心周?chē)挛�、抓特點(diǎn)的觀察方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2. 使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
3. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4. 有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 理解課文中有關(guān)"潮來(lái)之時(shí)"的記敘。
2. 學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入課文。
二、劃分課文段落。
三、 講讀第一段。
四、 講讀第二段。
五、 講讀第三段。
六、 講讀第四段
七、 總結(jié)全文。
《觀潮》優(yōu)秀教案 5
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。
(一)課始，以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜;以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。
(二)課中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”;再近，白浪翻滾，如同一道城墻”;更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。
(三)以“讀”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑�！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考;朗讀，助于理解;齊讀，訓(xùn)練面大;自由讀，靈活主動(dòng);個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：課始：教師范讀激情;課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀;課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
三動(dòng)：動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說(shuō);動(dòng)手畫(huà)批。
三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。
(五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。
1.教學(xué)重點(diǎn)：
潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法：
(1)理清作者觀察和表達(dá)的'順序。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
(3)重點(diǎn)理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。
(4)運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ);“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“思”互促。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
突破難點(diǎn)的方法：
(1)借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。
(2)朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。
二、教學(xué)要求
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。
2.按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。
3.動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀。
4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
教學(xué)用具：
錢(qián)塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂(lè)錄音帶(2.5分鐘)詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣釋題，教師朗誦課文。
目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)能力。教學(xué)手段：用音樂(lè)伴朗誦。
用談話法引出課題：
同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎?你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。
板書(shū)“潮”。
一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
板書(shū)“觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思考。
下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面。
教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據(jù)回答板書(shū)錢(qián)塘江大潮，天下奇觀。
追問(wèn)：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?
(二)理清文路，分段精讀。
目的：知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。
步驟：
1.理清文路，劃分段落。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙�，可以分為幾�?
2.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。
方法：默讀。
要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么?主要描寫(xiě)了什么?
學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫(xiě)了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場(chǎng)面——人山人海;潮來(lái)前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
學(xué)習(xí)第二段。
目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)手段：錄像
教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。
教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
�、僦该麑W(xué)生讀第二段。
要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪幾方面來(lái)描述的?
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)討論明確：
a.作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。
�、趩l(fā)質(zhì)疑。
讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生觀看錄像。
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。
�、軐�(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。
剛才你們看了錢(qián)塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。
�、萁M織學(xué)生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問(wèn)題：
a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?
b.“橫貫”是什么意思?
c.“形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比，說(shuō)明了什么?
d.“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?
這里把什么比作什么?這樣比，表現(xiàn)出什么?
e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?
f.剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情?大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣?
�、蘩斫夂罄首x。
指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。
�、吒爬ǘ我�。
誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái)。
學(xué)習(xí)第三段。
�、僦该麑W(xué)生讀。
�、诶斫狻帮L(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。
③抓住主要內(nèi)容概括段意。
�、苄〗Y(jié)
如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣?
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫(huà)的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院�，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
(四)再讀全文。
方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。
《觀潮》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮，但是，你們看到過(guò)江潮嗎?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導(dǎo)初讀課文。
提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象，嘗試給課文分段。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?
2、哪部分是寫(xiě)潮來(lái)前的景象?哪部分寫(xiě)潮過(guò)后的景象?
3、因此，我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?
四、講讀課文。
(一)讀第一段。
1、齊讀第一段，問(wèn)：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?
2、這一段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
(二)講讀第二段。
1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢(qián)塘江大潮的?江潮還沒(méi)來(lái)，作者看到了什么?
2、默讀第二段，思考：潮來(lái)前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動(dòng)手畫(huà)句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人�！闭f(shuō)明什么?“等著、盼著”說(shuō)明人們心情怎樣?
(三)講讀第三段。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流討論。
(1)課文是怎樣描寫(xiě)江潮聲音的?想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)?江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)師生評(píng)議，加深理解。
(4)指名讀描寫(xiě)江潮形狀的'句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語(yǔ)“橫貫”。“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高?“那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說(shuō)明什么?
(5)指導(dǎo)朗讀。
(四)講讀第四段。
1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的，潮過(guò)后是什么樣子的?齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話?每一句講了什么?
2、交流討論。
五、課堂小結(jié)：錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣的印象?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、補(bǔ)充介紹錢(qián)塘江大潮。
三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。
2、大潮到來(lái)的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音和形狀的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
3、練習(xí)背誦第三段。
六、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聲 形
潮來(lái)前平靜
悶雷滾動(dòng)一條白線
11觀潮 潮來(lái)時(shí)越來(lái)越響橫貫江面
山崩地裂白色城墻
潮過(guò)后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地
恢復(fù)平靜水漲船高
《觀潮》優(yōu)秀教案 7
[教學(xué)內(nèi)容]
千百年來(lái)，錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
[教學(xué)目標(biāo)]
認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢(qián)塘江大潮在“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到錢(qián)塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生在錢(qián)塘江大潮的`震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛(ài)。
技能目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時(shí)間寫(xiě)作的辦法仿寫(xiě)片段《雷雨》。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
[教法學(xué)法]
教法：引導(dǎo)法，感情朗讀法。
學(xué)法：朗讀法、交流法、小組合作學(xué)習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
搜集有關(guān)錢(qián)塘江的資料。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
觀潮
潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮退后 出現(xiàn)白線
江面平靜 兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜
《觀潮》優(yōu)秀教案 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。
３、搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料，了解大自然的神奇。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件。
�。�、課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。薄l(fā)談話。
２、課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。
二、學(xué)習(xí)新課
１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
�、� 同桌對(duì)讀生字詞。
�、� 抽讀生字卡，師正音。
�。�、導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞：
�、� 學(xué)習(xí)第３自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀：
① 聽(tīng)?zhēng)熇首x第３自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。
�、� 讀后提問(wèn)。
�、� 理解詞語(yǔ)：
人聲鼎沸。
�、� 總結(jié)學(xué)法。
�。ㄐ『诎宄鍪尽＃�
�、� 用同樣的方法學(xué)習(xí)４、５自然段中的生字新詞（２分鐘）。
�、� 同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？
�、� 師答疑。
�。�、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
４、教師抽查并總結(jié)。
三、析字形，寫(xiě)生字
�。�、學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的'字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。
�。�、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，或誰(shuí)的不好，該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
四、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字。
�。病⒗首x課文。
《觀潮》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)內(nèi)容:
《觀潮》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的雄偉壯觀。
2. 理解，積累描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦
3. 體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解，積累課文中描寫(xiě)潮水的句子；了解抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件錢(qián)塘大潮錄象
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。
2、朗讀課文第1、2自然段。
3、詞語(yǔ)認(rèn)讀
二、小組合作學(xué)習(xí)
師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的3、4兩段——潮來(lái)時(shí)。各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)提示：
1、大聲朗讀
2、你喜歡文中的那一句？
3、把你喜歡的句子讀給你們組內(nèi)的'同學(xué)聽(tīng)。
4、通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
三、小組成果分享
1、作者是按（ ）順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（ ）描述出了大潮的雄偉壯觀。
2、齊讀課文，感受壯觀。
四、朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)背誦
《觀潮》優(yōu)秀教案 10
教材分析
1、本篇課文是一篇精讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文了解作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
2、學(xué)習(xí)本篇課文使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
學(xué)情分析
1、這是四年級(jí)的第一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，對(duì)學(xué)生的要求更近了一步。
2、之前學(xué)生也讀過(guò)一些寫(xiě)景的課文，但是體會(huì)都不是很深刻。
3、作者通過(guò)課文所要抒發(fā)的感情可能學(xué)生都能體會(huì)到，但要學(xué)習(xí)作者留心周?chē)挛铩⒆ヌ攸c(diǎn)的觀察方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2. 使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的`感情。
3. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4. 有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 理解課文中有關(guān)"潮來(lái)之時(shí)"的記敘。
2. 學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入課文。
二、劃分課文段落。
三、 講讀第一段。
四、 講讀第二段。
五、 講讀第三段。
六、 講讀第四段
七、 總結(jié)全文。
《觀潮》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目的：
1、了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、利用電化教學(xué)手段，體會(huì)潮的壯觀。
2、緊扣重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)感情朗讀。
教具準(zhǔn)備：
錄像，多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、觀圖、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
師：錢(qián)塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。
1、請(qǐng)比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？
2、課文是按什么順序?qū)懙?？
3、潮來(lái)前的情景是怎樣的？生回答后，出示板書(shū)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的表達(dá)方法。
二、欣賞錄像，感受情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無(wú)�！�，引導(dǎo)齊讀。激發(fā)學(xué)生情感，欣賞錄像，引入學(xué)習(xí)課文。
出示學(xué)習(xí)方法齊讀
學(xué)習(xí)方法：
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、抓重點(diǎn)詞句品讀體會(huì)、積累。
《觀潮》優(yōu)秀教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛�，注意積累材料的習(xí)慣。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中有關(guān)潮來(lái)時(shí)的描寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》。
(齊讀課題。)
教師提問(wèn)：課文寫(xiě)的是什么潮呢?
二、放錄像，初步感知天下奇觀的壯麗與雄奇
1、學(xué)生看錄象。
2、學(xué)生談看錄像后的感受。
三、初讀課文，理清順序
1、學(xué)生自瀆課文，邊讀邊想：
課文先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
四、理解課文內(nèi)容
(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分潮來(lái)時(shí)。)
1、學(xué)生自瀆：
邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流自己喜歡的句子。
(根據(jù)學(xué)生的交流描寫(xiě)潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)
3、教師小結(jié)：
作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫(xiě)得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的`，把大潮寫(xiě)得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。
4、作者按什么順序?qū)懗彼兓?
5、讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話。
(課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。)
6、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
五、課堂總結(jié)
六、放錄像
讓學(xué)生整體領(lǐng)略天下奇觀的非凡氣勢(shì)。
七、布置作業(yè)
《觀潮》優(yōu)秀教案 13
教學(xué)目的要求：
1、積累文言知識(shí)，疏通文章大意。
2、分析文章內(nèi)容。
3、賞析文章的寫(xiě)作手法。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程；
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
大自然千姿百態(tài)，令人神往。前面我們學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》，領(lǐng)略了三峽的奔放美、清幽沒(méi)和凄婉美；領(lǐng)略了陶弘景筆下人間天堂的美景；領(lǐng)略了蘇軾筆下平常地方月夜的美。今天我們要欣賞的是周密給我們帶來(lái)的錢(qián)塘江大潮。（出示課題《觀潮》）
首先我們來(lái)欣賞幾幅錢(qián)塘大潮的圖片，然后用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下。
[學(xué)生觀看，發(fā)言]
下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看周密是如何描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。
二、初讀課文，疏通文意
1、檢查預(yù)習(xí)，掌握幾個(gè)生字：
雷霆 震撼 吞天沃日 艨艟 倏爾 一舸無(wú)跡 鯨波萬(wàn)仞 珠翠羅綺 僦賃
2、齊讀課文。讀完后糾正字音及朗讀停頓。
3、繼續(xù)檢查預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思。（多媒體出示有關(guān)內(nèi)容）
4、請(qǐng)同學(xué)提出預(yù)習(xí)中有關(guān)翻譯的疑難。
5、用“開(kāi)火車(chē)”的.形式請(qǐng)學(xué)生翻譯全文。
三、再讀課文，思考：文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
學(xué)生概括，教師明確：
1、翻江倒海圖
2、水軍操練圖
3、吳兒弄潮圖
4、觀潮盛況圖
四、賞讀課文，思考：文章用了哪些手法表現(xiàn)出事物的特點(diǎn)？每組賞讀一段，全班交流。
小結(jié)：文章用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)，比喻、夸張的修辭手法，動(dòng)靜結(jié)合的手段，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀，水上表演的精彩和觀潮的盛況。
五、布置作業(yè)
《觀潮》優(yōu)秀教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。
2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受錢(qián)塘江大潮的`雄偉、壯觀，學(xué)習(xí)作者有順序、特點(diǎn)的觀察方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 揭示課題，導(dǎo)入新課。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 教師范讀課文或?qū)W生聽(tīng)錄音朗讀。學(xué)生思考：錢(qián)塘江大潮給你留下了什么樣的印象？
2、 學(xué)生輕聲自讀課文。要求：讀正確，讀通順。
3、 指名分自然段朗讀課文。
三、 提出問(wèn)題，確定目標(biāo)。
1、 再讀課文，學(xué)生根據(jù)課文提出問(wèn)題。
2、 師生共同討論，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：為什么錢(qián)塘江大潮被稱為“天下奇觀”？
四、讀中感悟，深入理解。
1、 默讀有關(guān)段落（主要是第三、四自然段），找出描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音和形態(tài)的語(yǔ)句，把能體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮是“天天奇觀”的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2、 討論交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，體會(huì)到了什么。嘗試著通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
3、 結(jié)合學(xué)生的、交流，觀看錢(qián)塘江大潮的錄像，進(jìn)一步體會(huì)那雄偉壯觀的景象。
4、 有感情地朗讀課文第三、四自然段。
5、理清順序，學(xué)習(xí)方法，嘗試背誦。
六、 指導(dǎo)寫(xiě)字，抄寫(xiě)生字。
七、 布置作業(yè)。
完成課后思考?練習(xí)3
第二課時(shí)
一、 回顧復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了什么？了解了什么？
二、 引入新課。
1、 潮來(lái)之時(shí)聲勢(shì)浩蕩，潮來(lái)前、潮過(guò)后又是怎樣的情景？
2、學(xué)習(xí)課文第二、五自然段。
三、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。
讓學(xué)生以臺(tái)記者身份，以課文為藍(lán)本，加上自己合理的想像，寫(xiě)一段解說(shuō)詞，練習(xí)觀潮“現(xiàn)場(chǎng)直播”。
四、有感情地朗讀全文。
五、生字復(fù)習(xí)鞏固。
六、布置作業(yè)。
1、 抄寫(xiě)生字。
2、 摘抄課文中精彩生動(dòng)的句子和由四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
《觀潮》優(yōu)秀教案 15
一、說(shuō)教材
《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第七冊(cè)第六組文的一篇精讀課文。課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，突出了大潮奇特、雄偉、壯觀的特點(diǎn)。我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成教學(xué)。今天，我說(shuō)的是第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文，理清文章條理，并深入學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;
2、了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，受到熱愛(ài)大自然的思想教育;
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣;
4、理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，能有感情朗讀課文。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法;
2、領(lǐng)會(huì)錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。
二、說(shuō)教法。
根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生知識(shí)能力水平，我選擇以下幾種主要教學(xué)方法。
1、自學(xué)閱讀和教學(xué)結(jié)合法。引導(dǎo)學(xué)生參加小組的合作學(xué)習(xí)，教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)、總結(jié);
2、演示教學(xué)法。讓學(xué)生觀看實(shí)景錄像，增強(qiáng)體驗(yàn);
3、注重語(yǔ)感訓(xùn)練，以讀代講，讀中感悟，領(lǐng)會(huì)課文描繪的潮水壯觀景象。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、課前自學(xué)。學(xué)生根據(jù)課文“預(yù)習(xí)”要求自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，理清文章條理，提出疑難問(wèn)題
2、小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把自學(xué)收獲或問(wèn)題，在小組間交流、討論，在互幫互助中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
四、程序設(shè)計(jì)。
(一)匯報(bào)疏導(dǎo)，理清條理。
合作學(xué)習(xí)是課程改革倡導(dǎo)的比較有效的學(xué)習(xí)方式。在課前通過(guò)小組交流、全班匯報(bào)自學(xué)情況，能有效反饋學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性�！耙詫W(xué)定教”，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師加以點(diǎn)撥疏導(dǎo)，將零碎知識(shí)理出頭緒，理清文章條理，學(xué)會(huì)作者的觀察方法。
(二)觀看錄像，增強(qiáng)體驗(yàn)。
實(shí)踐證明，課堂上如能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將是事半功倍。因?yàn)榛顫娚鷦?dòng)的音像能刺激人的多種感官，使人的思維進(jìn)入興奮的最佳狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以在理清文章條理之后，通過(guò)播放潮來(lái)時(shí)的實(shí)況錄像，學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)感受。同時(shí)，教師加以點(diǎn)撥：讓學(xué)生把此時(shí)最想說(shuō)的一句話說(shuō)出來(lái)!學(xué)生有感而發(fā)，為深入學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。
(三)體現(xiàn)自主，調(diào)動(dòng)積極性。
課堂上學(xué)生是主體，只有學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。所以，在落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)自主，突出主體。如在學(xué)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”這一段，安排學(xué)生選擇自己最喜歡的`句子讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。這樣的教學(xué)，能尊重學(xué)生的個(gè)性差異，營(yíng)造民主和諧的氛圍，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
(四)訓(xùn)練語(yǔ)感，體會(huì)感情。
朗讀具有移情作用，能激發(fā)讀者的審美欲望和美學(xué)感受。而《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。尤其是潮來(lái)時(shí)，氣勢(shì)雄偉，景象壯觀，只有讓學(xué)生多讀，才能使學(xué)生更好地體會(huì)文章思想感情，落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)。所以在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分地讀，以讀代講，讀中感悟，讀出感情。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從課前整體感知的泛讀，到理解課文后的比賽讀、表演讀，到讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀，師生評(píng)價(jià)讀出感情，增強(qiáng)了朗讀的層次性和目的性。通過(guò)朗讀，使學(xué)生更好地感受錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，既訓(xùn)練了語(yǔ)感，又讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
(五)質(zhì)疑問(wèn)難，拓展思維。
質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。課堂上，教師應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間和時(shí)間。如課前安排課題質(zhì)疑，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精講過(guò)程中安排質(zhì)疑，有利于信息反饋，調(diào)整教學(xué);學(xué)完課文后安排質(zhì)疑，不僅能解惑，還能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸，拓展學(xué)生思維。
《觀潮》優(yōu)秀教案 16
一、說(shuō)教材
《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。全文共5個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的奇特、雄偉、壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫(xiě)景類文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
重點(diǎn)：積累語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。
難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
三、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)潮汐的形成原因，和文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像。
四、說(shuō)教法
基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過(guò)不同形式的讀，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。
五、說(shuō)學(xué)法
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的'方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為此，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。
六、說(shuō)教學(xué)流程
我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序，弄清錢(qián)塘江的地形特點(diǎn)，感受錢(qián)塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1、出示錢(qián)塘江地形圖。
教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢(qián)塘江。錢(qián)塘江是我國(guó)浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢(qián)塘江邊一睹涌潮的景象吧。
2、播放錢(qián)塘江大潮視頻，板書(shū)“觀潮”
看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢(qián)塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、理解奇觀
教師板書(shū)“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”�！�
�。ǘz查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來(lái)有困難。幫助學(xué)生解決難字。
3、多種形式讀，如開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計(jì)劃，有針對(duì)性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是：
a、用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)查字典，不能解決的畫(huà)問(wèn)號(hào)。
b、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。
c、邊讀邊想，提出不理解的問(wèn)題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì)、感受寫(xiě)下來(lái)。】
�。ㄈ┰僮x課文，理清脈絡(luò)
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度。
【設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的。】
2、學(xué)生模仿讀。
3、指名讀，然后進(jìn)行評(píng)議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進(jìn)？
【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了，才能評(píng)價(jià)別人，這樣既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力�！�
4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？
教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后
【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程�！�
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我意圖通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書(shū)寫(xiě)能力，能獨(dú)立識(shí)寫(xiě)大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫(xiě)、易錯(cuò)字，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個(gè)字。
七、說(shuō)板書(shū)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。
《觀潮》優(yōu)秀教案 17
一、教材分析
1、地位與內(nèi)容
《觀潮》是語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語(yǔ)理解能力的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫(xiě)景為主，本課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，以生動(dòng)的語(yǔ)言向讀者展現(xiàn)了自古以來(lái)被稱為"天下奇觀"的錢(qián)塘江大潮。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)維度：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：
能正確書(shū)寫(xiě)"鼎、罩"等7個(gè)生字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;
正確讀寫(xiě)"寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語(yǔ);
能用"逐漸"、"恢復(fù)"等詞造句，概括出文章的主要內(nèi)容。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力;學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的過(guò)程中，感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，"潮來(lái)之時(shí)"是文章的重點(diǎn)部分，所以我將學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察、描寫(xiě)方法確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句，按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。
我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析，那么接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)情。
二、學(xué)情分析
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)字詞有了一定的積累，但對(duì)于正確書(shū)寫(xiě)漢字還有待加強(qiáng)，學(xué)生理解一些語(yǔ)句深層涵義的能力還有待提高。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解，這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中的考慮因素。
三、教法分析
基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，因?yàn)楸菊n是篇寫(xiě)景記敘文，篇幅不長(zhǎng)，但"天下奇觀"的景象極為少見(jiàn)，因此，我將借助多媒體，采用"創(chuàng)設(shè)情境法"、"圖文結(jié)合法"等方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì)，感受到大自然的偉大力量，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。
四、學(xué)法分析
學(xué)生將采用"情景探究法"、"討論法"及"朗讀體會(huì)法",通過(guò)對(duì)圖片影像的觀看，感受和學(xué)習(xí)課文中錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生深入地感受，因此我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入
首先我采用設(shè)問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生們，在我國(guó)，有許多奇特的自然景觀，錢(qián)塘江大潮就是其中一處，有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者見(jiàn)過(guò)錢(qián)塘江大潮嗎?
然后，放錄像讓學(xué)生們直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀。之后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別談?wù)動(dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。
(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都沒(méi)有親身感受過(guò)這一奇觀，在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直接感受到錢(qián)塘江大潮的雄壯的氣勢(shì)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生理解重點(diǎn)詞句和課文。)
第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知
先請(qǐng)同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過(guò)程中，找出不理解的字詞，采用查字典等自學(xué)方式解決。
然后我找同學(xué)來(lái)大聲朗讀課文，并采用同桌對(duì)讀的、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況。
(設(shè)計(jì)意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，為尊重學(xué)生的個(gè)性，我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。)
2.帶著問(wèn)題默讀課文，理清課文的順序
我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮這一"天下奇觀"的?這一問(wèn)題來(lái)默讀課文，提醒學(xué)生注意默讀的時(shí)候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。課文脈絡(luò)清楚，學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò)，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。)
3.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受
為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀察人中的'一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?并讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生們體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)，體會(huì)到觀潮人的感受。
4.細(xì)讀，品味感悟
文章的三、四自然段是重點(diǎn)部分，為了讓學(xué)生更好的理解這部分，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。
1.潮來(lái)前，江面的景色什么樣?(江面平靜)
2.潮來(lái)時(shí)，江面的景色什么樣?在講潮來(lái)時(shí)這部分時(shí)，讓他們用筆畫(huà)出描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象和聲音的詞語(yǔ)和句子，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解。
(設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。)
3.大潮過(guò)后，江面的景象是什么樣的?這些都說(shuō)明了什么?把自己的理解在小組內(nèi)進(jìn)行討論。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。)
我之所以設(shè)計(jì)如上三個(gè)問(wèn)題，是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的時(shí)間順序幫助學(xué)生理解課文。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生把自己觀賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去時(shí)的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書(shū)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到錢(qián)塘潮的特點(diǎn)。
潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜 人山人海
天下奇觀 潮來(lái)時(shí)：悶雷滾動(dòng) 一條白線 浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時(shí)：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
《觀潮》優(yōu)秀教案 18
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫(xiě)出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山感情。在這篇課文中，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描述，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。
2、說(shuō)重點(diǎn):
本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要資料”的本事，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，了解敘述的順序，抓住主要資料。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢(shì)壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，和本課的教材特點(diǎn)，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
(1)理解課文資料，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
(2)學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
(3)學(xué)會(huì)生字新詞;經(jīng)過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
4、說(shuō)教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段，幫忙學(xué)生入情入境，理解課文資料，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、說(shuō)教法
教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽(tīng)邊看，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽(tīng)，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的(結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后。)
(二)逐段分析課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊之后提問(wèn)：錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：天下奇觀)
“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么從哪里明白(我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
在學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后，我隨后用充滿活力的語(yǔ)氣說(shuō)道：“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱為“天下奇觀”，那必須壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是教師沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎想不想去看看”好，那我們就做好準(zhǔn)備。(接下來(lái)我以快速的動(dòng)作放好投影片，用語(yǔ)言渲染氣氛。)學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)那里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有我們看到了什么隨著錄像的播放，我用生動(dòng)語(yǔ)言向?qū)W生介紹，并提出問(wèn)題，讓他們思考。
自由朗讀第二自然段。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你明白了什么(依照學(xué)生回答教師板書(shū)：江面很平靜……)
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
(1)同學(xué)們，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢此刻讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番，可是要邊看邊聽(tīng)邊想，你看到了什么聽(tīng)到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后小組討論。
(2)這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者抓住了潮水的`哪些特點(diǎn)描述的(板書(shū)：聲音、形狀)潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的還是先看到的為什么聲音是怎樣變化的請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。(依照檢查學(xué)習(xí)情景，相應(yīng)板書(shū)：“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”)
(3)江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的是怎樣描述的學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書(shū)：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。
(4)指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大的聲勢(shì)來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生把自我的真情實(shí)感經(jīng)過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
大潮奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第五自然段。
學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)讀、劃、議，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高。
(板書(shū)：恢復(fù)平靜)
5、總結(jié)全文
剛才我們一起去觀看了錢(qián)塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀
6、布置作業(yè)(略)
五、說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。本篇板書(shū)我按照觀察的順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后設(shè)計(jì)的。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀潮
天下奇觀
潮來(lái)前：江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
潮來(lái)后：恢復(fù)平靜
《觀潮》優(yōu)秀教案 19
一、教材分析
《觀潮》是五年制第七冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，作者以生動(dòng)的語(yǔ)言展示了錢(qián)塘江大潮的雄偉與壯觀。這篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)是先總的介紹錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”，然后按照“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”和“潮退之后”的時(shí)間順序，描寫(xiě)看到和聽(tīng)到的壯觀景象。在重點(diǎn)部分“潮來(lái)之時(shí)”又按從遠(yuǎn)到近的順序，抓住潮聲、潮形寫(xiě)出了潮來(lái)時(shí)的驚心動(dòng)魄。
選編這篇課文的目的，是使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的有關(guān)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索奧秘的情趣，同時(shí)，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，使他們學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展的順序記敘事物的寫(xiě)作方法。
因?yàn)楸締卧潜緦W(xué)期最后一個(gè)單元，所以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)綜合運(yùn)用在本期的三個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)所學(xué)到的知識(shí)與技能，能體會(huì)課文的思想感情，分清文章的主次，揣摩句子里含著的意思，并且能質(zhì)疑、交流、積累語(yǔ)言。根據(jù)本課的特點(diǎn)及在全冊(cè)中的地位，確定教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生詞；有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段；用邊讀邊想的方法理解課文內(nèi)容，受到熱愛(ài)自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)重點(diǎn)是背誦第3、4自然段，理解詞句，想象句子所描繪的潮頭如萬(wàn)馬奔騰的景象，體會(huì)觀潮人的驚喜之情；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)時(shí)間為二課時(shí)。
二、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的.方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)方法如下：
1、讀、思、議結(jié)合。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟情景，入境生情，自悟自得，在讀中思考，讀中討論，讀中理解。
2、自主、合作、探究。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問(wèn)題的方法，達(dá)成共識(shí)，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到學(xué)習(xí)中。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
4、想象品味法。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面的想象力。
5、多媒體直觀法。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能更好更快地把握課文重難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)。
1、談話，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們都游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝？今天老師帶你們?nèi)タ纯此赜小疤煜缕嬗^”之稱的錢(qián)塘江大潮。播放錢(qián)塘江大潮音像，把學(xué)生帶入情境之中。（興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。激情導(dǎo)入新課，為理解課文主旨，突破重難點(diǎn)做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的情感，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的。且水到渠成，揭示了課題，并激發(fā)了學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。）
2、交流課前搜集的有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。（鼓勵(lì)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
3、初讀課文，整體感知。
（1）提出要求：根據(jù)預(yù)習(xí)要求，用自己喜歡的方式讀課文，達(dá)到生字讀音正確，語(yǔ)句流暢。然后想一想，課文描寫(xiě)了一種什么樣的景象。
（2）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）檢查讀書(shū)情況：抽讀課文，糾正讀音，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
4、再讀課文，自讀自悟。
�。�1） 運(yùn)用邊讀邊想的方法再讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的句段，并想一想，你從課文中讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，作上記號(hào)。
（2）自由匯報(bào)自學(xué)情況，并質(zhì)疑，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題整理歸納。（這是一個(gè)自主探究的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及獨(dú)立思考能力，激活學(xué)生思維，變“要我知”為“我要知”。）
5、精讀課文，品味想象。
�。�1）學(xué)生自由組合，分組學(xué)習(xí)課文，討論剛才提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。（體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，培養(yǎng)合作意識(shí)。）
�。�2）反饋，交流，引導(dǎo)。各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀、想象課文所描寫(xiě)的大潮的聲音、樣子，體會(huì)潮水的壯觀及觀潮人的心情。同時(shí)輔以多媒體音像畫(huà)面再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，突破重點(diǎn)，弄清文章敘述順序，指導(dǎo)背誦有關(guān)段落。
（3）欣賞體驗(yàn)，品讀全文。（在讀中感悟語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。）
6、談?wù)勈斋@，總結(jié)全文。
7、拓展。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中作者的觀察和寫(xiě)作方法，觀察一處景物，按一定的順序?qū)懸黄涛摹?/p>
《觀潮》優(yōu)秀教案 20
【說(shuō)教材】
《觀潮》通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向我們介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀察方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想好一堂課必須了解學(xué)生。
【說(shuō)學(xué)情】
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重詞句進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累。
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀察方法。
【說(shuō)教法】
“有多法，但無(wú)定法。”在本課中主要采用情景學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。
【說(shuō)學(xué)法】
根據(jù)材特和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在師指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1、激趣導(dǎo)入，引人入勝
常言道：“良好的開(kāi)端等于成功的一半�！睂W(xué)也是如，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用潮水聲作襯托，同時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的.強(qiáng)烈欲望。
2、觀看畫(huà)面，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第2自然段。
�、傥依谜n件向?qū)W生展示潮來(lái)前人山人海的情景。啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：假如自己身在其中刻的心情怎樣？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過(guò)邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早來(lái)的焦急心情。
�、谡n堂學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。對(duì)于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問(wèn)題：江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，能夠自己解決問(wèn)題。
二、讀中感悟，理解課文3、4自然段。
潮來(lái)時(shí)這部分是課文的重，我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，運(yùn)用情境學(xué)，抓住重詞句品味、悟情，學(xué)生采用看、讀、思、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
A、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來(lái)時(shí)的情景，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時(shí)，我巧設(shè)疑問(wèn)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？這里采用情景學(xué)法將視覺(jué)手段與聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、思維能力。
B、如壯觀的景象，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢？我因勢(shì)利導(dǎo)、自然過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，指名讀，讀自己喜歡的詞語(yǔ)、語(yǔ)句等，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟，讀中自得。然后出示自學(xué)提示
�。�1）作者觀潮的順序是怎樣的？
�。�2）作者抓住了潮水的哪些特來(lái)描寫(xiě)？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討、合作解決問(wèn)題，存在困難的地方，我適當(dāng)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來(lái)越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ)，如：一條白線——拉長(zhǎng)、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。
2、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。”在學(xué)中。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗、橫貫江面，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢？我組織學(xué)生議論交流，然后我結(jié)合錢(qián)塘江的地理位置及形狀及時(shí)撥，這樣，學(xué)生的疑問(wèn)就得到了解決。
3、為了使學(xué)生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3、4自然段，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。
三、回歸整體，理解全文
在理解了前面兩個(gè)重段落以后，我讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個(gè)過(guò)程，從而整體把握全文。
四、總結(jié)延伸，感情升華
錢(qián)塘江大潮給我們留下了深刻的印象，真不愧為天下奇觀。處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的情感，為了進(jìn)一步升華主題，我向?qū)W生展示祖國(guó)大好河山的圖片，有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
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