《牧場之國》教案

時間：2022-03-15 04:00:29 教案我要投稿

《牧場之國》教案(15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《牧場之國》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《牧場之國》教案(15篇)

《牧場之國》教案1

　　談話導入

　　1.板書課題。

　　看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）

　　2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

　　今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

　　整體感知

　　1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

　　3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　板書：

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　誦讀體驗，進行實踐

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

　　2.小組交流。學生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的.問題。講述時可以加入自己的想象。

　　3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）

　　拓展遷移，發(fā)展語言

　　根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

　　荷蘭是“水之國、花之國”。

　　___________________________________________________________

　　荷蘭是“牧場之國”。

　　___________________________________________________________

　　我的祖國真是個美麗的地方。

　　___________________________________________________________

《牧場之國》教案2

　　學習目的：

　　1、熟讀課文，認識鑲嵌等八個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。

　　3、積累膘肥體壯遼闊無垠等詞語和喜歡的句子。

　　4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

　　學前準備：

　　師生共同收集關(guān)于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

　　學習重難點：

　　重點：積累詞句

　　難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

　　課時安排：

　　12課時

　　學習過程：

　　一、交流資料，激發(fā)學習欲望。

　　師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的荷蘭，它還是一個牧場之國。

　　齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

　　二、理解內(nèi)容，感受美景。

　　1、師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）

　　2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

　　師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的'語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

　　師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

　　生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）

　　師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

　　出示一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。

　　讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）

　　師板書。（牛多）

　　師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）

　　師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

　　指名比賽，師生評價。

　　提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。

　　師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

　　4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引導總結(jié)學法：初讀交流體會感受想象、美讀賽讀選擇性積累背誦

　　5、分組合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。

　　交流反饋，教師相機引導。

　　6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？

　　同桌交流。

　　7、師：難怪作者說這就是真正的荷蘭！

　　8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。

　　三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。

　　作業(yè)：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

《牧場之國》教案3

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識本課八個生字。

　�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風光。

　�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　【教學重難點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風情。

　　【教學準備】

　�。�、課前學生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

　�。�、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

　　【教學用時】

　�。闭n時。

　　【教學過程】

　　一、激情入課，整體感知

　　大屏幕依次出示荷蘭被譽為”水之國，花之國，牧場之國”的圖片并配以悠揚樂聲。

　　同學們，這就是有著”水之國，花之國，牧場之國”美譽的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請同學打開書，在閱讀中去感受。

　�。▽W生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象？）

　　二、誦讀體驗，品位語言

　　１、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

　�。�、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的田園風情。

　　三、積累語言，拓展遷移

　�。�、把你的感受讀給大家聽：

　　（語句，段落，全文均可）讀后互評。

　�。�、通過今天這節(jié)課的學習，同學們對荷蘭“牧場之國的美譽有了較深入的`了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結(jié)合課前所查資料，展開想象說一段話。

　　出示：荷蘭是之國

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　正向同學們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場之國”的美譽。這里的田園風光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。

　　出示作業(yè)：

　�。�、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

　�。�、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。

　　五、板書設(shè)計

　�。玻� 牧場之國

　　水之國荷蘭

　　花之國

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《牧場之國》教案4

　　四年級下冊《牧場之國》教案設(shè)計

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.認識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風光。揣摩文中優(yōu)美的語言，體會其表達效果。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

　　過程與方法

　　欣賞圖片，了解荷蘭。讀課文想畫面，體味“牧場之國”的魅力。

　　情感態(tài)度價值觀

　　感受牧場之國的寧靜、和諧之美。激發(fā)學生對語言文字的興趣和熱愛。

　　教學重點：

　　1.通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風光。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會文中語言的表達效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學流程：

　　一、聯(lián)系前文，激趣導入。

　　1、師：前面，我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活，感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》

　　2、課題質(zhì)疑

　　師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么?

　　(學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌互助，認讀生詞。

　　3、帶著問題默讀課文。

　　(1)你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎?從哪兒知道的?

　　(2)說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

　　(根據(jù)學生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，板書：荷蘭碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群)

　　三、自讀自悟，交流討論。

　　1、學生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學生的學習情況，并適時適當?shù)剡M行個別的學習指導。

　　2、引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。

　　教學預設(shè)

　　預設(shè)一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　　1、學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開想象：你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?

　　2、師小結(jié)：不同的生活習慣，不同的文化導致了我們在運用語言的時候形成了不同的表達方式和習慣。國家之間，東西方文化之間有著差異，同時也具有不同的魅力。

　　3、指導朗讀

　　預設(shè)二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　1、想象如果你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受?

　　2、用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧!

　　預設(shè)三：這就是真正的荷蘭。

　　1、文中那些地方提到這句話?一共提了幾次?畫出句子。

　　2、理解“真正”的含義嗎。

　　3、教師小結(jié)：這句在課文中反復出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

　　四、圖文結(jié)合，欣賞牧場之美。

　　1、跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風光吧!

　　遼闊無垠的草原，碧綠的.、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起;牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。

　　2、贊美牧場之國。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?)

　　五、拓展延伸。

　　1、引導學生介紹荷蘭的其它特點。

　　2、贊美荷蘭。

　　高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。

　　通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學生學習課文的興趣，還為在后面學習中，學生一邊讀，一邊想象畫面的學習做好鋪墊。

　　引導學生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學生的學習上的自信心，還可以通過板書的內(nèi)容引導學生要善于運用準確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。

　　一方面是對于比喻句的學習，另外一方面也引導學生一步步去體會中西方語言和文化的差別。

　　主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導學生關(guān)注其他同學的學習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。

　　引導學生體會“重點詞句表情達意的作用”。

　　充分體現(xiàn)大語文觀，實現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學習能力。

《牧場之國》教案5

　　［教學目標］

　　1.會認10個生字，會寫15個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風光的動靜之美。

　　3.理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　［教學重難點］

　　體會荷蘭牧場風光的動靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1.板書課題�？戳苏n題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？

　　2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。（指名說）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

　　二、初讀課文

　　1.讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。

　�。�1）出示生詞：

　　專注儀態(tài)端莊極目遠眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

　　悠然自得贊許成千上萬成群結(jié)隊安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜

　�。�2）每一組讓一個學生讀，說說每組詞語分別描寫什么。師引導：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

　　2.說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

　　3.這篇課文是圍繞哪句寫的？

　　（出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。）

　　明確：這是一個總起句，緊扣課題，開門見山。

　　三、寫字指導

　　1.齊讀本課要寫的15個生字。

　　2.寫字指導。

　　（1）教師示范書寫。（重點指導“罐”的寫法）

　�。�2）學生臨寫，教師巡視。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、深入閱讀，欣賞牧場之美

　　1.學習第2自然段。

　　為什么荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀。

　�。�1）語段一：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　說說你的感受。（景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多）

　�。�2）作者是如何描寫這些花牛的？

　�。ǔ鍪荆阂粭l條運河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴。）

　　當你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞，你想到了什么？

　�。ǜ哔F、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。可是在西方人的眼里，牛犢的嬌貴模樣更像一個貴夫人，儀態(tài)端莊。）

　　（3）想象牧場上的牛有時還會是什么樣的？

　　瞧，牛群這個大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠眺——（多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）

　　總結(jié)學法：讀課文——畫句子——談感受——再次讀。

　　2.自學第3—4自然段。

　�。�1）匯報交流第3自然段。

　　駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？

　�。ǔ鍪荆罕叹G色的低地鑲嵌在一條條運河之間……主人和公爵。）

　　①公爵：君主國家尊貴的封號。鑲嵌：運河和低地交錯排列著。

　�。ǔ鍪荆汉商m的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實的“尼德蘭”。）

　�、谡f說你的感受。

　�。ǔ扇旱尿E馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……）

　　男生齊讀第3自然段。

　�。�2）匯報交流學習第4自然段。

　�、僮ピ~語體會。（自由自在、無拘無束、快樂）

　　②女生齊讀。

　　3.認識傍晚的牧場。

　　相比之下，荷蘭牧場的傍晚就另有一番獨特的韻味了。

　�。�1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場是怎么樣的？（寂靜的）

　�。�2）你從哪些詞句感受到寂靜？學生回答。

　　嚴肅沉默的奶牛，默默無言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）

　　4.這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。

　�。ㄆ鋵嵾@不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）

　　二、小結(jié)升華，感悟牧場之美

　　同學們，通過這節(jié)課的學習我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

　　好一幅優(yōu)美、動人、和諧畫卷��！此時，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！（看板書讀課題）

　　三、拓展延伸，自主設(shè)計作業(yè)

　　1.師：課文學完了，請你來設(shè)計一個作業(yè)。你覺得這節(jié)課應該設(shè)計一個怎樣的.作業(yè)呢？

　　預設(shè)：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。

　　（2）我想把荷蘭的牧場畫下來。

　�。�3）我想查找資料，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的？

　　2.師：好，就按照你自己的設(shè)計來完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個作業(yè)交流展示會，互相分享、欣賞。

　　［教學板書］

　　19牧場之國

　　這就是真正的荷蘭

　　牛群吃草比喻

　　駿馬飛馳擬人

　　家畜安閑

　　夜晚寂靜

　　［教學反思］

　　《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。在教學這篇課文時，我采取以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。

　　首先我以談話導入，接著讓學生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使學生對美麗的荷蘭有了一個整體的認識。激發(fā)學生學習的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學生的預習情況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學生的熱情被調(diào)動起來，踴躍發(fā)言。不一會兒，課文的主要內(nèi)容就概括出來了，荷蘭的美景展現(xiàn)在學生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。

　　接下來進入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導學生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

　　一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學過程中把握了文章重點，體現(xiàn)朗讀的訓練，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。但在實際的教學過程中，我對這課的朗讀的引導做得不到位。教師對學生朗讀的指導，怎么指導？這一直以來是困擾我心頭的一個難題。

《牧場之國》教案6

　　教材分析：

　　《牧場之國》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。作者在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　學情分析:

　　學生對荷蘭風光是比較陌生的，以前也從未接觸過，因此在課前我安排學生通過上網(wǎng)搜集，查閱資料等方法來初步理解荷蘭，了解荷蘭的風光特點，這樣既能為學好本節(jié)課做好鋪墊，還能增加學生學習本課的興趣，能幫助學生順利的理解課文內(nèi)容，突破課文難點。

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟文章語言的生動性，積累語言。

　　3、以朗讀為重點，在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受。

　　4、體會作者對荷蘭的喜愛之情，體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，給學生滲透環(huán)保意識教育，激發(fā)其對美好大自然的向往之情。

　　教學重點：

　　引導學生了解荷蘭牧場的特點，體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。教學難點：讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭�！�

　　課前準備：多媒體課件。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入：

　　師：寫場字，組詞牧場，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……

　　師：你的想像力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進歐洲的一個美麗國度----荷蘭！師（介紹）這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的`運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是又有水之國，風車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書、讀題）

　　二、初步閱讀，感知牧場之美

　　師：打開22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；1、先讀閱讀提示，2、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；3、讀完書后坐好。）

　　生：學生自由朗讀師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？生：牛馬羊多、美麗（板書）師：（評價同學們體會的真好）

　　師：哪段寫牛呢？生：第二自然段。師：哪段寫馬呢？生：第三自然段。

　　師：哪段寫羊呢？生：第四自然段。師：那第五自然段寫什么呢？生：荷蘭牧場的寧靜師：大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）

　　師：下面請同學們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。

　　生：用自己喜歡的方式讀所選段。

　　三、深入閱讀，欣賞牧場之美

　　學生間交流師：喜歡牛的同學請舉手。為什么喜歡？

　　生：牛多師：你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）生：牛群吃草時非常專注……

　　師：誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴？生：交流朗讀師：這幾句運用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的家）生：（擬人）師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個什么詞？生：（絲絨般地）師：這是什么句？生：（比喻句）

　　師：誰能讀出絲絨般的柔軟生：（讀）師：再看得遠些，再讀生：（讀）師：選牛的所有同學都讀，其他同學閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？指生回答

　　師：老師也想到一幅畫面，請欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。

　　師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭學習（馬）

　　師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。再次強調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……）（同上）

　　師：讀出了小動物的多，這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：（贊許）師：小豬會說什么呢？生：我在這兒生活的太幸福了。師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。師：聽同學說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。（引讀，老師讀動物名稱，學生跟讀下面的）合：（這就是真正的荷蘭！）

　　師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好愜意啊！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？生：（人）

　　師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。

　　師：同學們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀。生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。

　　師：你從哪句話中體會到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！這就是真正的荷蘭！（這句怎么讀？輕點）

　　四、小結(jié)升華，感悟牧場之美

　　師：同學們，通過這課的學習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷��！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！

　　五、拓展視野，延伸牧場之美

　　師：有興趣的同學可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風車之國的資料，做一期異國風情的手抄報，拿到班里和同學交流一下。

　　板書設(shè)計

　　牧場之國

　　總述：水之國花之國牧場之國

　　分述：真正的荷蘭

《牧場之國》教案7

　　教學目標

　　1. 自主學會本課生字，能正確書寫、運用。

　　2. 理解課文內(nèi)容，體會“真正的荷蘭”的含義。

　　3. 有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。

　　一、歌曲激趣，引入課文

　　1. 欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。

　　2. 引出課題——牧場之國。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識字。

　　2. 抽學生每人讀一段，學生相互評議，正音，注意“剽”的讀音。

　　三、精讀課文，感悟理解

　　1. 默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？

　　2. 學習第2段。

　�。�1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？

　�。�2）你覺得寫得最美的句子是哪些？從中體會到“真正的荷蘭”是什么意思？

　　（3）交流，把自己的感受通過朗讀表達出來。

　　3. 學習第3、4段。

　　（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？

　�。�2）引導學生體會“自由王國”的`含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。

　�。�3）交流，重點指導朗讀。

　　4. 學習第5、6段。

　�。�1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？

　　（2）緊扣“悠然自得”，引導學生找重點詞句，反復品讀，體會“真正的荷蘭”的含義。

　�。�3）交流。

　　5. 學習第7段。

　�。�1）齊讀第7段。

　�。�2）出示圖片，回放1～6段中的生動畫面，談?wù)剬Α罢嬲暮商m”的理解。

　�。�3）再讀第7段。

　　6. 欣賞音樂，回味課文。

　�。�1）播放騰格爾的《天堂》。

　�。�2）配樂讀課文。

　�。�3）試背自己喜歡的段落。

　　7. 完成作業(yè)

　�。�1）書寫生字，重點寫好“憨”、“籟”、“漆”。

　�。�2）完成課后第3題。

　�。ㄗＩ� 董曉宇）

《牧場之國》教案8

　　指導學生寫出主題鮮明、內(nèi)容豐富、富有感染力的文章，是語文教學的重要內(nèi)容之一，也是語文教師義不容辭的責任。若想使作文教學達到此目的，不斷提高學生的寫作水平，單靠一學期幾次的作文指導課是完全不夠的。必須加強平時的練筆訓練，而練筆的最好契機就是結(jié)合課文的特點，適當?shù)卦O(shè)計作文練筆，讓學生在練筆中深化課文主題，消化課文中的詞句及寫作方法。因此我認為，課文才是寫作的真正導師。根據(jù)課文特點，尋找恰當?shù)那腥朦c進行練筆的方法有很多。遷移課文的寫作方法進行練筆，就是閱讀教學中作文訓練的重要方法之一、今天在《牧場之國》這篇課文中我嘗試運用了這一方法，收效頗為滿意。

　　《牧場之國》是篇獨立閱讀課文。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文第一段是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強調(diào)了本文重點要描寫的是荷蘭的另一獨特的特點──“牧場之國”。接下來第二段詳寫碧綠的草原上牛多，以此突出荷蘭“牧場之國”的特點。第三段比較詳細的寫遼闊無限的原野成群的膘肥體壯的駿馬自由生活的景象。第三段略寫羊、豬、雞在“見不到一個人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢。二三四段詳略分明的描寫，勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖。

　　這雖是一篇閱讀課文，但鑒于這篇課文的寫作方法有很多值得借鑒地方，所以我又增加了一節(jié)課的練筆時間。（以下是我的課堂實錄）

　　……

　　師：請同學們快速的閱讀課文前四個自然段，思考這四段在寫作方法上，有哪些值得我們學習的地方？

　　生自讀。

　　生：我覺得這幾段有很多優(yōu)美的詞語，也是值得我們學習的。比如：儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得等。加了這些詞語，讓我覺得文章寫的很美。

　　師：你說是要多運用生動準確的詞語。（板書：運用生動準確的詞語）

　　生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣，也有很多的擬人句和比喻句。比如：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。這三句話都是擬人句。

　　生：我給李金冰補充：我覺得這里還有一種寫作方法，那就是作者觀察得很細致。如果作者不細致觀察，他就不會發(fā)現(xiàn)有的牛像在思考，有的牛像是貴夫人，有的牛像家長了。

　　師：你們兩個說的都很好。把你們兩個的合在一起就是寫文章時要細致的觀察，發(fā)揮想象，然后運用擬人，比喻，排比等修辭方法進行表達。（板書：細致觀察，巧妙的運用修辭方法）

　　生：我發(fā)現(xiàn)第一段運用了開篇點題的寫作方法。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫作方法。第一段是總寫荷蘭是牧場之國。然后就分寫牛多，馬多，羊多，雞多，豬多，因為這些家畜家禽多，所以才被稱為是牧場之國。

　　師：你真會發(fā)現(xiàn)�。◣煱鍟簩懽鞣椒ǎ嚎偡郑�

　　師：除了黑板上的這些，同學們們還有發(fā)現(xiàn)嗎？

　　教室一片沉默。于是我提醒學生從課文講解的板書上去發(fā)現(xiàn)：第二段主要寫牛，第三段主要寫馬，第四段寫了羊豬雞等。在我的提示下，慢慢的有幾個學生急切的把手舉起來�！袄蠋熚野l(fā)現(xiàn)了”。

　　生：這幾段還運作了詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā５诙问窃攲�。第四段是略寫�?/p>

　　師：作者是怎么樣做到詳寫和略寫的？

　　生：比如第二段作者用整個一段來寫牛。而且寫了牛的顏色，神態(tài)等。第三段整個一段就只寫了馬。而第四段卻一段里面寫了羊豬雞。寫的很簡單。

　　師：既然第二三段都寫了牛了。第四段為什么還要略寫羊豬雞呢？比如寫雞的就用了半句話，這樣還不如不寫算了。

　　生：“老師不是這樣的。”因為是一個牧場嘛，不能只有牛馬，一定還有羊豬等，但又不能所有的都寫的很詳細，所以就要略寫一下。

　　生：老師我還知道為什么要詳寫牛和馬，因為牛馬是牧場主要的牲畜，所以就詳寫，其它的不得主要的，所以就略寫了。

　　師：同學說的都很好。但是不是只限于紙上談兵呢？我現(xiàn)在就來驗證一下。請大家進入留言板：（以下是留寫言板中教師的打?qū)懸螅?/p>

　　今天我們學習了《牧場之國》這篇課文。課文的一二三四段教給了我們很好的寫作方法：

　　1．總分結(jié)構(gòu)，開篇點題。

　　2．細致的觀察，恰當?shù)剡\用比喻、排比、擬人等修辭方法。

　　3．最重要的一點是詳略分明的寫作方法。

　　請你運作這三點寫作方法也來寫一處自己喜歡的景點。題目自定。

　　以下是我節(jié)選的幾個寫作片段：

　　1．桂林的山

　　說到桂林，每個人都知道，桂林不僅水清澈見底，山更是奇不可言。

　　桂林的山，總體的看非常的雄偉，在漓江上抬頭望，感覺山就要塌下來一樣。

　　我們坐在游船上欣賞著美麗的山。我看見一個山就像一位古代的宮廷中的太后，拿著銅鏡，用精制的梳子，在梳理著自己的頭發(fā)，雖然是天然的，但是栩栩如生。

　　我還喜歡九馬畫山，山形就像人繪山的，上面有許多的馬兒，在混亂的奔跑著，若是你看久了又覺得像是公牛，真讓人眼花繚亂，但我還是喜歡。

　　桂林還有好多好多山呢！比如說啤酒山，洋山等等。

　　桂林讓我永遠都不能忘記的還是這些山。

　　2．康乃馨

　　花有許多種，有牽�；ǎ瑯范霹N，菊花，喇叭花，還有許多許多。但是我最喜歡的是康乃馨。

　　從遠處望去，就好像一個個可愛的小姑娘�？的塑暗幕ǚ凵�，有許許多多的香氣：有時候像媽媽那迷人的香水；有時候像一陣陣剛出爐的烤蛋糕的味道；還有時候像沐浴露的香氣。

　　康乃馨有許多顏色的，有紫色、白色、紅色、黃色和紫紅色，其中我最喜歡的是黃色和紫紅色的。每到母親節(jié)，婦女節(jié)和教師節(jié)的時候，我都會買一朵黃色或者紫紅色的康乃馨送給老師和母親。

　　3．美麗的桂山

　　暑假里，我們一家人去過陡峭的黃山、紅葉似火的香山、峰巒雄偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山

　　到達后，我們沿著彎曲的小路來到了山腳。山腳下，有一個高高的大門。門的正中間有兩個金光閃閃的大字──桂山。

　　沿著曲折的山路，好不容易才到了半山腰。就下起了傾盆大雨。我們找到了一個雨棚。這場雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面紗。朦朧的景色似乎讓人感到仙境的感受……

　　4．中山公園的`游樂場

　　中山公園有許多好玩的，有釣魚，有劃船還有游樂場可以玩呢！

　　游樂園里有許多好玩的東西，有金龍華車，有鬼屋，有青蛙跳等等。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車。彩虹飛車是一款由自己控制的機器，如果踩大力就會甩得很高。我每次和別人玩都踩地非常大力，這樣才顯得比較刺激。上次，我跟弟弟一起玩，我一踩高，他的淚水就像一盆水潑下來一樣。他的叫聲就像老虎的吼聲，那時我的耳朵真是震耳欲聾。所以，以后我再也不跟弟弟玩這個游戲了。

　　游樂場還有許多，我喜歡玩的，如：碰碰車、海盜船等等。碰碰車可以隨意控制方向，碰撞對方的碰碰車。海盜船，上面那輛船，在電力的引導下，大幅度的擺動，也還不錯。

　　我喜歡中山公園的游樂場。

　　5．桂林山水

　　我去過肇慶、長沙、珠海……但是我最喜歡去的地方還是桂林。

　　桂林的山不同高矮，不同形狀。有的像笨重的烏龜在爬山，有的像靈巧的老鼠在搖尾，形態(tài)各異。瞧！這座是“青蛙跳江”。這只巨蛙好似要跳到江的對面去覓食。它伸出了自己的四肢，極力的跳動。為了去覓食，它好似忘記了一切，忘記了自我。

　　桂林的水非常靜，靜的讓你看不到它在流動。桂林的樹非常的茂盛，樹葉疊在樹葉上。桂林的米粉香香的，咸中帶甜。桂林的樓樣式各異。

　　……

　　6．游鼎湖山之鼎湖

　　前不久，我去了鼎湖山，印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多條小溪，中心就是鼎湖。鼎湖很大，湖水綠得令人驚奇。遠遠望去，鼎湖如同一塊無瑕的翡翠，鑲嵌在重重山巒中。用手輕輕一捧水，這才發(fā)現(xiàn)鼎湖的水是那么涼絲絲，那么清澈見底。抬頭一望，這才發(fā)現(xiàn)周圍的山是那么的高，那么龐大，那么油綠。我喜歡鼎湖，因為鼎湖碧綠，因為鼎湖冰涼，更因為鼎湖美麗。

　　通過這堂課的教學，使我深刻的體會到，選擇好的課文范本，及時進行寫作指導，往往會達到事倍功半的效果。課文，真是寫作的好導師。

《牧場之國》教案9

　　一、教學目標

　　1.抓住作者描寫荷蘭牧場上動物們自由自在生活的情景的語句及其擬人化的寫作方法，體會荷蘭的牧場是動物們真正的樂園。

　　3.感受到“這就是真正的荷蘭”這句話四次出現(xiàn)的原因是作者對荷蘭的喜愛和贊美。

　　二、教學重點

　　感受作者擬人化寫作手法的好處，學習富有人情味的寫作手法。

　　三、教學難點

　　引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　四、教學輔助手段：多媒體

　　五、教學過程

　　(一)初知荷蘭：

　　1.引入：同學們，今天我們要學習的是22課——牧場之國(生一起讀題目)。這個課題前有一個“*”，這說明這篇課文是——略讀課文(生答)。略讀課文要求我們用學過的方法來學習它。你們知道這個牧場之國指的是哪個國家嗎?荷蘭(生答)，是啊!荷蘭因為運河眾多，河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉，所以被稱為水之國，又因為郁金香、風信子等各種花朵在春天爭奇斗艷，那時候，原野就像五彩斑斕的花地毯，所以荷蘭又被稱為花之國，同時，荷蘭也是牧場之國，這從文中第一自然段中就能讀懂。

　　2.初步感知：

　　多媒體出示課文第一自然段，并齊讀。

　　師問：一起讀第一自然段。什么叫牧場?牧場之國又怎樣理解?(牧場是指放養(yǎng)牲畜的地方。荷蘭很適合放養(yǎng)牲畜，有三分之一的土地是牧場。)

　　師：好，下面就讓我們一起去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場風光吧。

　　(二)初讀感悟

　　1.快速讀課文：用自己喜歡的方式讀一遍課文，等一會，老師要請你說出對牧

　　場之國的印象。

　　學生談對牧場之國荷蘭的印象——悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的

　　2.快速瀏覽課文，弄明白牧場之國屬于誰?

　　師：同學們，從你們的回答中，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲�，F(xiàn)在請你們再次瀏覽課文，思考：牧場之國是屬于誰的?

　　生答后師歸納：哦，原來，牧場之國是花牛的王國，是駿馬的王國，是山羊、綿羊、黑豬、小雞的王國。(師借機板書：牛、馬、羊、豬、雞)

　　3.積累詞語。

　　多媒體出示詞語并朗讀

　　師：作者在描寫這些動物的王國時，用了很多優(yōu)美的.詞語，老師從文中找了一些，想讀嗎?

　　每一組讓一個學生讀

　　第一組：專注儀態(tài)端莊無比尊嚴嚴肅沉默

　　第二組：駿馬膘肥體壯飛馳公爵

　　第三組：悠然自得成千上萬贊許成群結(jié)隊安閑

　　第四組：絲絨般鑲嵌遼闊無垠天堂般寂靜

　　學生讀時師適時指正錯誤，生讀后師問：老師把這些詞語分成了四組，每組分別在描寫什么啊?

　　(第一組主要寫黑白花牛，第二組主要寫駿馬，第三組主要寫羊、豬、雞，第四組主要寫牧場)積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

　　(三)品讀課文

　　1.第二自然段：(多媒體出示語段)

　　師：不過，今天我們要領(lǐng)略牧場之國的風光，只讀詞語，大家覺得夠嗎?是啊，我們還要讀課文。讓我們來細細品讀一下課文的第二自然段，來感受一下第二自然段所描寫的牧場美景。

　　1)自由輕聲讀，把感覺寫得美的句子或詞語劃出來，還可以在旁邊注上自己的

　　感受，一個詞、一句話都可以。

　　2)學生自讀之后，指名讀第二自然段：哪位同學愿意代表大家來讀一讀這一段?

　　其他同學想想你從哪句話中感受到了什么?

　　3)交流，你從哪句話中感受到了什么?同學們要認真聽其他同學說了什么，一

　　有新的發(fā)現(xiàn)或感受，要馬上舉手。

　�、倥Ｈ撼圆輹r非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

　　(專注：什么意思，一般用在誰身上?今天作者用來形容牛，把牛寫成人一樣)師無必要點出“擬人手法”，但要讓學生感受到擬人化寫法的美妙之處：作者在這里賦予了牛人的神態(tài)，這是多么富有人情味兒的描寫啊)

　�、谂　俚哪酉褓F夫人，儀態(tài)端莊。(怎樣的貴夫人?儀態(tài)端莊。人的神態(tài)) ③老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。(怎樣的家長?無比尊嚴。人的神態(tài))

　　引導學生感悟作者富有人情味的語言特點時，師在學生找出一個相關(guān)詞語后，問：怎樣才是(詞語意思)，這個詞語我們平常是用來形容誰的?現(xiàn)在作者用來形容牛，賦予了牛人的神態(tài)。所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛是人啊。這是多么富有人情味的描寫啊。這個自然段中類似的語言還有哪些?你體會到什么?(學生交流)

　　4)齊讀三句話，讀出人情味

　　師：孩子們，作者正是用那富有人情味的描寫，把荷蘭牧場牛群的生活展現(xiàn)在我們眼前。讓我們看著大屏幕，讀出那濃濃的人情味。

　　5)說話練習：

　　師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場上，他們多么想表達一下自己的感情啊?讓我們來幫幫他們吧!

　　我們生活在絲絨般的碧綠草原上，可以到處散步，可以，還可以 ;不用擔心天敵的追趕，不用，更不用，這生活可真是 !(多媒體出示)(追問學生：我們從作者那富有人情味的語言中感受到，牛群在牧場之國的生活是那么那么那么)

　　師借機板書：悠閑、舒適、無憂無慮

　　6)做完練習后，師引讀——從作者那富有人情味兒的語言中，我們能感受到牛群的生活是那么悠閑、舒適，怪不得作者會說——這就是真正的荷蘭。(板書)

　　2.自學第三、四自然段(多媒體出示)

　　師引入：那么讓我們繼續(xù)到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧!

　　1)學生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文。

　　2)小組交流

　　師引語：孩子們，感受到人情味兒沒有?怎么感受到的?

　�、俪扇旱尿E馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

　　師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎?從哪里感受到的?

　　(膘肥體壯：生活是那么安逸;主人和公爵：駿馬是牧場的主人和公爵(人的職位)啊，在這里，它們想干嘛就干嘛，他們是那么——自由。讀出自由的感覺)師借機板書：自由

　　師引讀：同學們，正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由，他才說——這就是真正的荷蘭。

　　②在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。(牲畜們在草原上安閑地生活著，無憂無慮：豬群在對什么表示贊許?心情怎樣?羊群、雞群欣賞著自己的王國的時候，心里又有什么想法?)師借機板書：悠然自得安閑

　　師引讀：同學們，正是作者看到了動物們是那么悠然自得，安閑的生活，他才說——這就是真正的荷蘭。

　　3.學習第五自然段

　　1)師用優(yōu)美的語言泛讀，學生細細體會夜晚的牧場。師：孩子們，剛才，我們從作者那么富有人情味的語言中，感受到了動物們安閑、舒適而自由的生活，下面，就讓老師帶領(lǐng)大家來感受一下夜色中的牧場之國吧。聽老師讀的時候請閉上眼睛，說說你感受到了什么?

　　2)學生交流(突出“寂靜”的主題)師借機板書：寂靜

　　師：孩子們，請告訴大家，你感受到了什么?(寂靜)是哪些詞語讓你感受到寂靜的?(嚴肅沉默、寂靜、沒有響聲、舒緩平穩(wěn)、平靜、沉睡、無聲)

　　師引入：大家找了這么多，老師把它們整理了一下，一起來美美的、靜靜地讀一讀吧

　　多媒體出示短語：

　　嚴肅沉默的奶牛

　　默默無言的擠奶人

　　沉睡的牲畜

　　無聲的低地

　　漆黑的夜晚

　　微弱的光芒

　　3)指導學生練習擬人化的寫法。

　　師引入：在這樣寂靜的夜晚，狗不叫了

　　狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。師：多么安寧的夜晚啊!我們能不能像作者那樣，賦予文中的動物和燈塔人的動作或神態(tài)來表現(xiàn)寂靜呢?試著寫一寫。可以選一兩個空格寫一寫，能干的同學可以把空格都填上。

　　在一片寂靜中，狗，圈里的牛，馬。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在。

　　交流：2—3人

　　師就板書引讀：多么寂靜安寧的牧場之夜啊，怪不得作者會說——這就是真正的荷蘭。

　　4)再次引讀

　　師問：孩子們，作者在本文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，當作者來到絲絨般的碧綠草原上，看到牛群是那么悠閑地生活著，他情不自禁地說道——這就是真正的荷蘭;當作者看到駿馬自由飛馳的景象時，他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭;當作者看到天堂般的草原上，動物們是那么悠然自得，他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭;當牧場漸漸入夜，周圍一片寂靜安寧，作者發(fā)自內(nèi)心的，深深地感慨——這就是真正的荷蘭。

　　板書：

　　牧場之國

　　牛悠閑無憂無慮

　　馬自由

　　羊悠然自得這就是真正的荷蘭

　　豬贊許

　　雞安閑

　　寂靜

《牧場之國》教案10

　　一、教學目標：

　　1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。

　　3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

　　4、感情朗讀課文，引導學生了解荷蘭牧場的特點，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

　　二、教學重點：

　　引導學生了解荷蘭牧場的`特點。

　　三、教學難點：

　　讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、交流資料，激發(fā)學習欲望。

　　1、齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

　　2、的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

　　二、整體感知。

　　1、自由讀課文，把課文讀通讀順讀正確。概括文章的主要內(nèi)容，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　2、匯報。

　　1）、概括文章的主要內(nèi)容并相應板書。

　　2）誰來談一談荷蘭留給你的整體印象？

　　師：是��！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　三、誦讀體驗。

　　1、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

　　2、誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子并談體會。

　　1）小組交流。

　　2）全班交流。

　　3）朗讀，加深體會。

　　四、拓展。

　　以解說員的角色，向家里人介紹荷蘭的景色。

《牧場之國》教案11

　　學習目標

　　1.認識本課8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

　　3.揣測課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片和資料。

　　5.課件

　　一、談話導入

　　1.板書課題。

　　2.看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）

　　3.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

　　4.今天我們就去游覽一下，去感受真正的`荷蘭。

　　二、整體感知

　　1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？

　　2、看課文錄象。

　　3.自由輕聲地讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

　　4.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　板書：碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　三、誦讀體驗，進行實踐

　　1.用自身喜歡的方式讀課文，把自身特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

　　2.小組交流。同學讀自身喜歡的語段，用自身的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自身的想象。

　　3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）

　　四、拓展遷移，發(fā)展語言

　　根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

　　荷蘭是“水之國、花之國”。

　　___________________________________________________________

　　荷蘭是“牧場之國”。

　　___________________________________________________________

　　我的祖國真是個美麗的地方。

　　五、安排作業(yè)

　　1、積累文中的好詞好句

　　2、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

《牧場之國》教案12

　　教學設(shè)計理念

　　《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛之情。我針對文本特點，循“得意、得言、得方法”的教學理念，在教學設(shè)計中，力求依托教材，引導學生自主學習；誦讀感悟，豐富語言積累；關(guān)注語言形式，加強語言運用。

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

　　2、體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。

　　3、學會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。

　　教學重點

　　在學生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動，豐富學生的語言積累，拓展練筆。

　　教學難點：

　　引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學準備

　　1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。

　　2、學生：預習課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　教學時間：

　　1.課時

　　教學過程

　　一、由圖引入，把握主旨。

　　1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

　　配樂播放一組荷蘭風光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風車的故鄉(xiāng)，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！

　　引導學生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風光，并相機板書“荷蘭”。

　　2、引入課文主題：同學們預習時，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國�！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬�(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的.田園風光吧。（板書課題）

　　二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。

　　1.邀請學生做向?qū)�，通過朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學生自主推薦同學朗讀。）

　　2.學生分自然段讀課文，其它同學邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？

　　3.引導學生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。

　　三、誦讀感悟，豐富語言積累。

　　1、課件出示自學提示，學生按要求自學。

　　自學提示：

　�。�1）、自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。

　　（2）、想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。

　�。�3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。

　　2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，并在交流中隨機指導朗讀相關(guān)語句。

　　3、指導學生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

　　4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　�。�1）、讓學生在品讀課文中關(guān)注文中反復出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個句子，并獨立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　�。�2）、學生獨立思考后，全班討論交流。

　�。�3）、學生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達方法有什么不同？

　�。�4）、引讀第三、第四自然段。

　　四、練習仿寫，學習運用語言。

　　1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭�！弊髡咄ㄟ^生動的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進了荷蘭牧場。

　　【出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風車，一個荷蘭小朋友……，也來寫寫你眼中的荷蘭吧�！�

　　提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫。

　　2、學生自由練寫，教師巡視，個別指導。

　　3、學生互相交流，師生共同評價，在交流與評價中作進一步指導。

　�。ㄔ诮Y(jié)束時教師特別鼓勵學生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學們�。�

　　五、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。

　　3、搜集閱讀其它描寫異國風光的文章。

《牧場之國》教案13

　　【學習目的】

　�。�、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。

　　２、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。

　�。�、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

　�。�、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

　　【學前準備】

　　師生一起收集關(guān)于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。

　　【學習重難點】

　　重點：積累詞句。

　　難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

　　【課時布置】

　　１課時。

　　【學習過程】

　　一、交流資料，激發(fā)學習欲望

　　同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的──荷蘭，它還是一個牧場之國。

　　出示課件（荷蘭風車），誰能說說你了解到的荷蘭？

　　二、理解內(nèi)容，感受美景

　�。�、今天俺們就通過這篇文章去感受異國的風情：

　　請幾個同學來讀一讀。教師范讀，聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。

　�。病⒄l來談一談荷蘭留給你的整體印象：

　　正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自身的感受讀課文第一段。

　�。�、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充沛地體會。生自由讀。

　　誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

　　師相機引導學習相應自然段。

　　（如先說到二自然段師重點引導同學感受牛多，牛的悠閑自在。）

　　這一段說了什么？大家也自身讀一讀。

　　出示多媒體“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草�！�

　　讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）

　　師板書。（牛多）

　　讓同學體會“專注”這個詞語，感受荷蘭牧場上的恬靜安寧。

　　讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）

　　同學們很會讀書，請帶著自身的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們競賽競賽。

　　指名競賽，師生評價。

　　提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。

　　師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的`牧業(yè)。

　�。础⒋蠹易⒁獾搅藛�？咱們剛才是怎么學習這一段的？

　　師引導總結(jié)學法：初讀──交流體會感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦

　�。怠⒎纸M合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。

　　交流反饋，教師相機引導。

　�。丁煟�

　　同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？

　　同桌交流。

　�。�、師：

　　難怪作者說──這就是真正的荷蘭！

　�。浮⒛憧闯鲞@幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。

　　三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句

　　作業(yè)：有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。

《牧場之國》教案14

　　教學重點：

　　１、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風光。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　�。�、體會文中語言的表達效果。

　�。�、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

　　教學過程：

　　一、語言導入，激發(fā)興趣

　　師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

　�。▽W生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）

　�。ㄒ鈭D：“望文生義”這一學習方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學生學習課文的興趣，還為后面的學習做好了鋪墊。）

　　二、快速閱讀，整體感知

　�。�、檢查學生讀書情況

　�。�、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）

　�。ㄒ鈭D：體會文章的'主要內(nèi)容“是中段語文教學的重點。該環(huán)節(jié)旨在引導學生整體把握課文的主要內(nèi)容。）

　　三、自讀自悟，交流討論

　　師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細細感受荷蘭的獨特魅力。

　�。薄W生自由默讀，品味課文，教師巡視

　�。病⒁龑Р患覄�(wù)事交流自己的讀書感受，想機指導朗讀精彩語段

　　出示句子：牛群吃草時－－－這就是真正的荷蘭。

　　你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？

　　（意圖：結(jié)合對比喻句的學習體會中西方語言文化的差異。）

　　出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。

　　意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學生的發(fā)言相機出現(xiàn)。主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導學生關(guān)注其他同學的學習情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。在指導朗讀時，主要引導學生充分理解課文和準確合理想象畫面。

　　３、小結(jié)：通過學習，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。

　　四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場風光

　　就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風光吧。（遼闊無垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）

　　１、同聲贊美牧場之國

　　此時，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？

　�。�、和作者對話，體會寫法

　　作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個自然段緊密地聯(lián)系在一起。

　�。ㄒ鈭D：引導學生體會重點詞句在表情達意中的作用是本課教學的重點。讓學生初步體會文章的線索。）

　　五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心

　�。�、引導學生介紹荷蘭的其他特點？

　�。�、同聲贊美荷蘭