小松鼠找花生教案

時(shí)間：2022-03-16 18:00:35 教案我要投稿

小松鼠找花生教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小松鼠找花生教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小松鼠找花生教案

小松鼠找花生教案1

　　【課標(biāo)陳述】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標(biāo)：

　　1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

　　【課標(biāo)解讀】

　　上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。

　　【教材分析】

　　本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　【學(xué)情分析】

　　低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、自主認(rèn)識12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)識本課中的12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

　　【評價(jià)設(shè)計(jì)】

　　通過初讀課文，認(rèn)識生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

　　通過讀課文交流自己的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、(出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí))問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來的?

　　2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)

　　3、(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀，再齊讀)

　　4、全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事?

　　2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)

　　三、識字讀文

　　1、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。

　　2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

　　3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

　　4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　　5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

　　6、學(xué)生評價(jià)，相機(jī)正音，對個(gè)別長句子老師作示范。

　　四、看圖讀文

　　1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

　　五、朗讀感悟

　　1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?

　　2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

　　3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)

　　4、(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

　　6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

　　7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　　8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的.好朋友，還可以讀給老師聽。

　　9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!

　　10、學(xué)生上臺表演。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么?

　　2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

　　3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識字方法。

　　4、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

　　5、(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。

　　6、老師范寫“果”。學(xué)生評價(jià)。

　　7、讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

　　8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

　　9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

　　第二課時(shí)

　　【課標(biāo)解讀】

　　【教材分析】

　　【學(xué)情分析】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

　　2、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

　　【評價(jià)設(shè)計(jì)】

　　通過鞏固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

　　通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

　　2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　　1、出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

　　2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。

　　“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

　　3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。

　　4、來評價(jià)一下他讀得怎樣。

　　5、再繼續(xù)指名讀。

　　6、這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

　　7、他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

　　9、指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。

　　10、再繼續(xù)指名讀。

　　11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。)

　　12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實(shí)在地里)

　　13、故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

　　14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧!

　　15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

　　16、朗讀擂臺賽開始。

　　17、召開記者招待會讓擂主談體會。

　　三、發(fā)揮想象續(xù)編

　　1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

　　2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

　　3、指名上臺講。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固新字

　　1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。

　　2、完成課后練習(xí)“我會讀”

　　聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

　　五、自由練寫生字

　　學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。

　　六、課外拓展天地

　　1、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

　　2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里?

　　板書設(shè)計(jì):

　　16小松鼠找花生

　　等……就…… (高興)

　　每天 (急切)

　　等到……也沒…… (失望)

　　自言自語…… (奇怪

小松鼠找花生教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識十二個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，認(rèn)識一個(gè)新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。

　　信息資料

　　1、課前布置學(xué)生了解植物開花、結(jié)果的情況。

　　2、教學(xué)掛圖、生字詞語卡片。

　　一、導(dǎo)言：

　　孩子們，課前老師曾請你們了解植物開花、結(jié)果的情況，現(xiàn)在，老師來考考你。師任舉幾個(gè)例子：你們說說它們的果實(shí)長在哪兒？

　�。ǜ鶕�(jù)課前調(diào)查，教師以考一考的方式，挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。）

　　二、初讀

　　1、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自己拿生字卡片認(rèn)讀。

　　3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音，組員互相檢查認(rèn)讀情況。

　　4、交流匯報(bào)識記方法，先小組交流，再全班匯報(bào)，師生評議，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文：《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　5、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　三、朗讀

　　1、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？

　　2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　�。�1）指名讀第一自然段。認(rèn)讀：旁、種、許、格、艷。

　�。�2）指名讀第一自然段第二句話�？床鍒D理解：鮮艷口頭填空：鮮艷的（）結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。

　　（3）同桌互讀第二自然段，看圖練讀對話，師強(qiáng)調(diào)讀好疑問句的語氣。

　　3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動作的.詞。

　　4、同桌交流小松鼠的做法。

　　5、品讀第四自然段，學(xué)生看圖體會小松鼠的失望，練讀，師生評議。

　　6、品讀第五自然段，指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語”。試讀、體會讀：把自己當(dāng)成小松鼠，看誰讀得好。師生評議。

　　四、說話

　　1、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補(bǔ)充。）

　　2、用“因?yàn)椤浴闭f說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個(gè)花生。（理解課文內(nèi)容，規(guī)范語言表達(dá)）。

　　3、續(xù)編故事，以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱號。

　　五、寫字

　　1、觀察“生、里、果”三個(gè)字，比較“里，果”的筆順。

　　2、出示詞語卡片，四個(gè) 簽帶讀，引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。

　　六、實(shí)踐

　　回家把這個(gè)故事講給父母聽，讓他們也來編編結(jié)尾，比一比誰編得更好。

小松鼠找花生教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　2、認(rèn)識生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　�。ǖ诙n時(shí)）

　　一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：同學(xué)們,今天老師請來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?

　　生：（非常高興地回答）高興！

　　師：看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。

　　生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）Hi,你好！

　　師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭銈冊敢鈫幔?/p>

　　生：（大聲地說）愿意！

　　師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

　�。ㄐ∷墒蟮某霈F(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?

　　2、看圖1,指名說花生種在哪里?

　　生:花生種在大樹旁邊的地里。

　　3、說說你的旁邊是誰?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)

　　4、“許多花生”說明什么？（說明花生很多）

　　5、“許多”還能換成什么詞？

　　生：非常多。

　　生：特別多。

　　6、看圖1

　　師：你們看，花生已經(jīng)開花了，你喜歡這些花兒嗎？為什么？

　　生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>

　　師：你從哪兒看出花兒很美麗？

　　生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。

　　生：因?yàn)檫@些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。

　　師：“格外”還可以換什么詞？

　　生：“特別”。

　　生：“非�！薄�

　　師：“格外鮮艷”也就是----------------------------

　　生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。

　�。ㄟ\(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語，使詞語教學(xué)真正落到實(shí)處）

　　7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

　　師：這一自然段寫了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？

　　生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。

　　師：也就是把什么詞重讀？

　　生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。

　　8、教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

　�。ㄔ趯W(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好。）

　　(二)、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們在說什么呢?讓我們一起去聽聽。

　　2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。

　　3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評議,教師指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。

　　5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。

　　(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會小松鼠的.高興心情。)

　　6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?

　　(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

　　1、生自由讀三、四、五自然段。

　　2、小松鼠怎么做的呢?

　　生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。

　　師:每天都到地里去,說明什么?

　　生:說明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。

　　師：結(jié)果怎樣呢?

　　生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。

　　師:“他等啊,等啊”說明等的時(shí)間怎么樣?

　　生:說明等的時(shí)間很長。

　　3、看圖2。

　　師:小松鼠臉上的表情怎樣?

　　生:小松鼠感到很奇怪。

　　師:小松鼠奇怪什么?

　　生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個(gè)花生。

　　4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。

　　5、學(xué)生匯報(bào)交流。

　　生:是小鼴鼠把花生摘走了。

　　生:被別的小動物摘走了。

　　生:可能因?yàn)樯L時(shí)營養(yǎng)不夠,所以沒有結(jié)花生。

　　生:不對,沒有被別的動物摘走,因?yàn)榛ㄉL在地里,所以看不到花生。

　　(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師沒有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)

　　6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!

　　(師播放花生生長過程的動畫。)

　　7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說話)

　　生:我知道花生的果實(shí)是長在地里的。

　　生:我知道花生和別的食物生長的不一樣。

　　(從一年級開始逐步對學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說話能力。)

　　師:你們說小松鼠知道這些嗎?

　　生:不知道。

　　師:你怎么知道的?

　　生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z地說:“是誰把花生摘走了呢?”

　　師:小松鼠說這話時(shí)旁邊有人嗎?

　　生:沒有。

　　師:他這話是說給誰聽的呢?

　　生:說給自己聽的。

　　師:那“自言自語”是什么意思呢?

　　生:就是自己說給自己聽。

　　(結(jié)合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)

　　8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣)

　　9、練習(xí)朗讀,指名讀。

　　10、齊讀三、四、五自然段。

　　11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f話)

　　生:小松鼠,因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)是長在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。

　　師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　師:花生真是一種有趣的植物,它的果實(shí)成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長在地里的嗎?

　　生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學(xué)生,花生是果實(shí),這些是根或莖)

　　四、作業(yè)

　　以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。

小松鼠找花生教案4

　　一、猜謎激趣，揭示課題

　�。薄⒉轮i引入課題。謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。

　　２、出示課題，認(rèn)識生、找。

　　二、自主朗讀，讀通課文

　　１、借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。

　�。病W(xué)生一邊讀，一邊畫出生字，讀正確。

　�。�、指名讀課文，檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀格外、鮮艷、自言自語。

　�。�、同桌合作，互讀互聽，把課文讀通順。

　　５、選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。

　　三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

　�。�、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對話。

　　⑴ 找出小松鼠和鼴鼠的對話。

　　⑵ 啟發(fā)學(xué)生想一想：怎么把對話讀得有趣？

　�、� 與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。

　�、� 教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示范表演，把對話讀得生動有趣。

　�、� 請學(xué)生自由選擇讀的方法，上臺表演讀。

　�。�、朗讀感悟第四、五段。

　　⑴ 課件展示課文第二幅圖，看圖和結(jié)合具體語境，理解奇怪、自言自語。

　�、� 朗讀體會，感受小松鼠的心情變化。

　　３、討論思考：花生真的`被摘走了嗎？

　　四、鞏固生字，課外延伸

　�。�、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。

　　小松鼠，找花生，

　　沒找到，格外急。

　　花落了，果結(jié)了，

　　花生呀，在地里。

　　２、用其他形式鞏固要求認(rèn)識的字。

　�。�、指導(dǎo)書寫里、果。

　　４、續(xù)編故事《花生找到了》。

小松鼠找花生教案5

　　 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“生、見、果”三個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、擴(kuò)詞，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖等

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)上課時(shí)間：月日

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬龅搅艘粋€(gè)困難，需要大家?guī)椭�，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、生自讀第一自然段，說說讀完后知道了什么？

　　2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

　　3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

　　4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的.情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

　　4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三到五自然段

　　1、生自由讀三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？

　　2、花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

　　3、生匯報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）

　　4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）

　　5、看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）

　　6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）

　　7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）

　　8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

　　9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

　　10、指名上前講故事，評選“故事大王”

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長在地里的？

小松鼠找花生教案6

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰在講故事呀？”

　　2、畫面展示：

　　畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢！看！它在認(rèn)真地觀察，準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多，最好吃！

　�。ㄐ∷墒髮Υ蠹艺f：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”

　　展示看到的情景，同時(shí)播放輕松的音樂

　　二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

　　教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子。“你能讀出問的語氣嗎？”指名讀一讀�！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”

　　小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”

　　2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。

　　3、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

　　理解“綠油油、黃燦燦”

　　教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

　　同時(shí)出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

　�。ㄌ崾荆簝蓚€(gè)詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。）

　　4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？

　　啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞

　　5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞�！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞

　　“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀

　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果�？吹竭@么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。[

　　畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號

　　2、小組合作學(xué)習(xí)

　　想象、討論：小松鼠會想些什么？交流回答

　　3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復(fù)幾次。

　　啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動作有什么不同？

　　發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會想些什么？在回去的路上，它又會想些什么？小組合作，討論交流

　　4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

　　指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。”這一句

　　5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢？”

　　畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

　　引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果�！�

　　此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、過渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

　　對照畫面，出示句子，練習(xí)朗讀

　　2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

　　3、看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話

　　同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀

　　4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個(gè)疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答

　　5、看畫面，啟發(fā)想象；

　　今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，它會怎么告訴媽媽呢？

　�。ɡ蠋熥鰦寢專骸昂⒆樱鋵�(shí)還有許多植物的果實(shí)也長在泥土里！自己去想一想吧！實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”）

　　誰已經(jīng)想好了？交流回答

　　（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

　　6、教師總結(jié)：

　　“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實(shí)，從童話故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識，懂得許多做人的`道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友。”

　　五、指導(dǎo)寫字

　　“最后，來看看今天要寫的三個(gè)字。”

　　1、出示“結(jié)、語、誰”

　　2、讀生字，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫。[

　　指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“誰”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊。

　　4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

　　時(shí)刻提醒寫字姿勢。

　　一年級語文上冊教案——《小松鼠找花生果》課堂精彩教學(xué)案例

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

　　師：

　　在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！

　　生1：你好，小松鼠！（出示小松鼠詞卡）

　　師：誰還愿意和它說說話？

　　生2：小松鼠，你在干什么呀？

　　師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？

　　出示課題：小松鼠找花生果齊讀課題

　　二、朗讀生趣，深入感知

　　師：那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！

　　出示圖一：一片花生地。瞧，那兒是什么呀？

　　生3：那兒是一片黃燦燦的花生地，很美！

　　生4：那兒是一片綠油油的花生地！

　　師：是啊，你們知道�？尚∷墒髤s不知道��！它有也有疑問了。

　　出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對話。

　　生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

　　師：聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀？

　　生5：我想，等這些花生結(jié)了果，就把果實(shí)分給我的好朋友們吃。

　　生6：我在這里看好，可不能讓野豬來偷吃了這些漂亮的花。

　　師引讀：小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）于是它就行動起來了。

　　出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有�！�

　　理解“每天”

　　小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

　　昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

　　今天呢？

　　噢，這就是——“每天”

　　理解“自言自語”

　　師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

　　師：說說剛才老師在干什么呀？

　　生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。

　　對了，小松鼠心里可著急了！

　　出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn)。

　　師：小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？

　　生7：花生果在泥土里。

　　師：你是怎么知道的？[

　　生8：我從爺爺奶奶那兒知道的。奶奶還帶我去挖過花生呢。

　　生9：課文中蚯蚓說的啊。

　　三、想象說話，表演激趣

　　師：原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！

　　小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？

　　學(xué)生參與的熱情高漲了……

　　思：

　　本文是一篇蘊(yùn)涵道理又淺顯易懂的文章，符合一年級學(xué)生的心里特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實(shí)效。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，

　　表演故事的語言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。

　　一年級語文上冊教案——《小松鼠找花生果》松鼠簡介

　　松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

　　人們上山時(shí)，常�？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

　　松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

　　松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

　　松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

小松鼠找花生教案7

　　教材分析

　　這課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個(gè)部分：

　　第一部分（第一、二自然段）寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。

　　第二部分（第三自然段）寫小松鼠每天都去看花生。

　　第三部分（第四、五自然段）寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。

　　一般敘事文章都會將“過程”作為重點(diǎn)，但本課文卻將過程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。

　　“誰把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰明。

　　教學(xué)理念

　　1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。

　　2、通過生動形象的童話形式講授知識，開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。

　　3、把學(xué)生的自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。

　　小松鼠找花生

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫９個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┎轮i激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎？

　　學(xué)生：花生

　　師：同學(xué)們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎？

　　今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書課題，齊讀課題）

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

　�。保畬W(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　�。玻處煼蹲x課文。

　　３．學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標(biāo)然段。

　　（三）朗讀感悟

　�。保x課文第一自然段。

　　師：小松鼠去哪找花生呢？

　　你是從哪兒讀懂的？你能讀一讀嗎？

　　師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎？

　�。玻x課文第二自然段。

　�。ǔ鍪拘∷墒蠛妄B鼠的對話的插圖）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀）

　　體會小松鼠對花生這種果實(shí)的喜愛和盼望。

　　３．讀課文第三自然段。

　�。ǎ保┲攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。

　�。ǎ玻敖Y(jié)”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。

　　4．讀課文第四、五自然段。

　　師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎？

　　帶著問題，自由讀第四、五自然段。

　　師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀聽嗎？假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣？

　　（出示插圖２）

　　師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文。

　�。ㄋ模┱n本劇表演（學(xué)生戴頭飾）

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的？

　�。和ㄟ^學(xué)習(xí)這課文你有那些收獲？

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛的花生，快快把它們找出來，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽。

　　老師這里也有幾顆可愛的花生，你們想認(rèn)識它們嗎？（出示詞語卡片和字卡）

　�。ǘ⿲W(xué)寫生字

　�。保鍪旧挚ㄕJ(rèn)讀：“開火車”讀、齊讀。

　　2.小組互相交流識記方法。

　�。常畢R報(bào)。

　　４．邊瀏覽課文，邊圈出課后要求認(rèn)的生字，圈好之后給同桌同學(xué)聽。

　　５．師借助多媒體課件鞏固生字。

　　６．指導(dǎo)書寫：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最后一筆要出頭，但不封口。

　�。罚J(rèn)識多音字，并從學(xué)過的課文里找出幾個(gè)這樣的字。

　　（三）詞語超市（課后習(xí)題“自選詞語”）

　�。ㄋ模�

小松鼠找花生教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感，以及學(xué)生親近大自然、熱愛大自然的感情，

　　學(xué)生在情景的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的閱讀。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文最后一段，知道花生生長在什么地方。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、花生生長過程的課件和掛圖，幾盆盛開的.花。

　　2、生字卡片。

　　3、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情景。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景質(zhì)疑、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們吃過花生嗎？它長在什么地方，你們知道嗎?(圖片出示：花生)

　　2、一只小松鼠找不到花生，哪里去了呢？

　　3、今天我們一起去幫小松鼠找找吧�。R讀課題小松鼠找花生）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、引導(dǎo)自讀課文。

　　2、小朋友說說自己積累了哪些好的讀書方法。

　　3、學(xué)生充分自由讀書：用自己喜歡的方式讀課文，碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍，

　　直到讀懂為止。

　　4、師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解自讀情況。

　　5、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。

　　認(rèn)讀生字詞

　�。�1）說說哪些字是自己通過讀書認(rèn)識的，哪些字還沒掌握。

　�。�2）小朋友，你認(rèn)為哪些詞語容易讀錯(cuò)，需要提醒大家？請你來當(dāng)小老師帶大家讀讀好嗎？

　　朗讀課文

　　先指名朗讀，讀不好的地方請同學(xué)或老師幫助，在自由朗讀，

　　三、品讀感悟，拓展升華

　　1、小朋友請看大屏幕，找出文與圖相關(guān)的句子，仔細(xì)讀，在想想它的意思。

　　2、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題小組合作討論交流。

　　3、再讀課文內(nèi)容，學(xué)生自己體會交流，選擇自我評價(jià)、生生評價(jià)，采用表演讀，想像讀、分角色讀，進(jìn)行練習(xí)。

　　4、自己喜歡的段落讀給其他同學(xué)聽。

　　解決問題：

　　第1段：你見過花生嗎？是什么顏色的？想象小松鼠歡蹦亂跳的來到大樹旁邊

　　的地里，低頭一看，好漂亮的小花�。�

　　第2段：小松鼠碰到誰了？他們都說了些什么?小松鼠是怎么想的?鼴鼠真聰明，

　　它的知識可真多。

　　第3段：學(xué)生自學(xué)，交流學(xué)習(xí)成果。

　　第4-5段：說說句子中“奇怪”是什么意思？小松鼠不明白什么？

　　四、拓展延伸

　　1、通過這件事，小松鼠明白了什么？你知道了什么？

　　2、說話訓(xùn)練：如果你是小松鼠，你找不到花生怎么辦呢？你說它最后能找到花

　　生嗎？

　　3、師生分角色朗讀課文。

　　五、課外延伸

　　1、小松鼠感到奇怪極了，花生哪去了?你怎么幫助小松鼠找到花生呢？編一個(gè)小

　　故事，講給爸爸媽媽聽，下一節(jié)課互相交流。

　　2、調(diào)查了解我們吃的事物中，還有哪些是長在土里的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、交流續(xù)編的小故事（小組交流后，全班交流）

　　2、識字游戲：找花生。

　　二、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、小朋友們的識字本領(lǐng)大！老師在你們這么大的時(shí)候，還不認(rèn)識幾個(gè)字呢！我

　　相信你們的識字本領(lǐng)也很大的�。ǔ鍪荆罕菊n生字）

　　2、認(rèn)識他們嗎？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、說說怎樣才能把他們寫漂亮，再看看教師在田字格中怎么寫，記住筆順。

　　4、請?jiān)跁厦枰粋€(gè)，再在本子上練寫。

　　5、對照課本，同桌互相評評，那個(gè)字寫的好，就用紅色筆劃個(gè)圈，沒有寫好的

　　互相指點(diǎn)一下。

　　三、展示學(xué)生作品

　　愿意請老師和同學(xué)欣賞你的字嗎?投影展示學(xué)生的字。

　　四、小結(jié)

　　大家寫得字可真漂亮！老師相信你們個(gè)個(gè)都是寫字的小能手！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16、小松鼠找花生

　　花生開花了親近大自然

　　花生的果長在哪（鼴鼠告訴它）熱愛大自然

　　花生究竟長在哪？找到花生了嗎？了解大自然

小松鼠找花生教案9

　　教材簡析

　　《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第１２０頁

　　這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

　　教學(xué)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價(jià)的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒄J(rèn)識１２個(gè)生字，會寫"生、里、果"３個(gè)字，認(rèn)識１個(gè)偏旁"人"

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　�。�、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們瞧，它是誰？

　�。�、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

　　２、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價(jià)。

　　３、指導(dǎo)生字和有些長句（這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

　�。薄W(xué)習(xí)第一自然段

　�。ǎ保┲该x

　　（２）（出示花生畫面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀

　�。壑庇^的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語］

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：多美的`花生呀，小松鼠好奇極了。

　　（１）分角色朗讀對話

　�。ǎ玻┧墒笳J(rèn)識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"

　�。�、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　　過渡：小松鼠有３個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？

　　（１）輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。ǎ玻├蠋熞龑�(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀"自言自語地說……"（可以加上動作、神態(tài)）

　�。ǎ矗┍砬槔首x

　�。础⑼黄齐y點(diǎn)

　�。ǎ保ǔ鍪径嗝襟w畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？

　　（２）用"因?yàn)椤浴?說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個(gè)花生。

　�。垡詥柎僮x，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動學(xué)習(xí)的環(huán)境］

　　四、回歸整體，表情朗讀

　　同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。

　　［課堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華］

　　五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁。

　　１、練習(xí)生字并找朋友

　�。�、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

　�。场W(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

小松鼠找花生教案10

　　活動目標(biāo)

　　1.有主動識字的愿望，自主認(rèn)識生字詞，理解“鮮艷”“自言自語”等詞語的意思。

　　2.根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文。

　　3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的特性。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字、練習(xí)朗讀、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道花生在地里結(jié)果這一特點(diǎn)。

　　活動準(zhǔn)備

　　掛圖、多媒體課件、頭飾、花生

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

　　二、初讀課文，認(rèn)記字形：

　　1、要想找到花生，首先得闖過“朗讀關(guān)”，有信心嗎？

　　2、這一次讀課文，你收獲了什么？出示：松鼠金黃色秋天

　　三、朗讀生趣、深知感悟：

　　1、你喜歡這花嗎？為什么？課文用一個(gè)什么詞來形容？（出示字卡：鮮艷）

　　2、小松鼠見到這么鮮艷的花心情怎樣？（出示字卡：高興）

　　3、誰能讀出它高興的心情？

　　4、生活中還有哪些東西鮮艷？

　　5、小松鼠看見花生的花，是怎樣問鼴鼠的呢？

　　6、聽了鼴鼠的話，小松鼠就更高興了。他可能會想些什么呢？教師引讀“小松鼠很高興，他想-------到了秋天，我就可以吃到花生啦！”

　　7、看這鮮艷的花生的花，聽了鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊，它越想越高興，越想越著急，那它是怎樣做的？結(jié)果又怎樣呢？

　�、僦缸x第3自然段。在讀之前你先說說小松鼠此時(shí)是什么心情？（出示字卡：著急）能讀出來嗎？

　　②指名讀第4自然段你心情怎樣？（字卡：失望）誰能讀出失望的感情

　　8、等了這么久，一個(gè)花生都沒看見，小松鼠感到有點(diǎn)——（板書：奇怪）

　�、偎窃趺醋龅哪�？②什么是自言自語？③誰能來表演一下？

　　四、小組討論、拓展主題：

　　1、是誰摘走了小松鼠的花生呢？你們知道嗎？你是怎么知道的？

　　2、你還知道在我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？

　　3、小松鼠知道嗎？是啊，小松鼠不知道花生再哪里，所以找不到花生，可是后來，小松鼠又找到了花生，而且還摘了滿滿一籃子，你們知道小松鼠是怎樣找到花生的嗎？

　　五、回顧全文、續(xù)編故事：

　　教學(xué)反思

　　在這堂課中，我力求實(shí)在，能讓學(xué)生在課堂中真的有所學(xué)，學(xué)有所樂。因而整堂課，學(xué)生是課堂的主人，自己只是課堂中的組織者，引導(dǎo)者，做一個(gè)平等中的首席。問題的設(shè)計(jì)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。對孩子而言，讓其讀出句子的美，體會用詞，是有一定難度的。如在教學(xué)“花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷”這一句時(shí)，我先讓學(xué)生看圖自由說，然后讀句再說，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。然后出示“（）的花生花”這一填空讓學(xué)生說，既豐富學(xué)生的口頭詞匯，又為“鮮艷”的理解做了鋪墊。學(xué)生在讀讀說說的'過程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞，學(xué)生在讀句時(shí)也就體會得更深了。在整堂課中，學(xué)生的朗讀比以前又有了進(jìn)步，出現(xiàn)了很多亮點(diǎn)。比如盼盼，在男女生分角色讀對話時(shí)，他把小手舉得老高并站起來喊，說他要讀小鼴鼠的話，自信十足，這種童言稚語給課堂增添了不少亮色。

　　語言拓展訓(xùn)練是課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，小松鼠找到花生了嗎？讓學(xué)生討論，這為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放規(guī)范的氛圍。在讀續(xù)編這個(gè)故事時(shí)，學(xué)生想的象力得到了發(fā)展，思路變得異�；钴S，語言表達(dá)能力一次比一次有提高。

　　通過這堂課的教學(xué)，我體會到，識字的教學(xué)和閱讀要求如何定位？如何讓課堂既開放又不散漫？如何讓孩子思維活躍又能穩(wěn)中求學(xué)？這些都是需要在教學(xué)實(shí)際工作中努力要做的。

　　小百科：松鼠，是哺乳綱嚙齒目中的一個(gè)科，其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科，特征是長著毛茸茸的長尾巴、勻稱靈活的身體。根據(jù)生活環(huán)境不同，松鼠科分為樹松鼠、地松鼠和石松鼠等。

小松鼠找花生教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2、能采用多種方法識記12個(gè)生字。

　　3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

　　4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識本課中的12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

　　2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識本課中的12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

　　2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、花生生長過程的課件或掛圖，幾盆盛開的花。

　　2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰�。俊ǔ鍪荆盒∷墒螅┠阏J(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫�，小松鼠�。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽他在跟你們說什么？

　　2、（演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？

　　3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識（“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

　　4、全班齊讀課題。

　　二、認(rèn)讀生字，識記字形

　　1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪荆和肿呷ィ�

　　2 、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？出示：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

　　3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧！（第一關(guān)闖關(guān)要求）

　　[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

　　4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)

　　5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。（小組活動交流生字讀音）

　　6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）

　　7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅！（學(xué)生開火車認(rèn)讀生字）

　　8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記�，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）

　　9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了�，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）

　　10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）

　　11、（出示）

　　大樹旁邊的'地里種了許多花生。

　　花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

　　小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？

　　12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

　　13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

　　三、初讀課文，讀通讀順。

　　1、（課文城堡闖關(guān)要求）

　　[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]

　　2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

　　3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

　　4、你的同桌讀得怎么樣��？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）

　　5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了�，F(xiàn)在我們來個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評價(jià)）

　　6、誰愿意來比賽？讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）

　　四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫

　　1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。

　　2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

　　3、電腦范寫，學(xué)生書空。

　　4、生描紅、寫字。

　　五、課堂小結(jié)

　　我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識了12個(gè)生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。

小松鼠找花生教案12

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識課文的12個(gè)生字。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

　　三、對教材的開發(fā)

　　根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，對本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工：

　　1、語文與生活

　　“生活”是語文學(xué)習(xí)的大課堂，“生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章，知道花生在地下結(jié)果這一特性，教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，觀察生活。

　　2、語文與開放

　　“語文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的、開放的、富有活力的語文課程體系”，因此在教學(xué)本課前，我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識，使學(xué)生對這一內(nèi)容進(jìn)一步的了解。

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）

　�。ǘ┱w感知

　　1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

　　2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　3、學(xué)生置疑：a、哪些發(fā)音有困難？b、對課文有什么想不明白的地方？

　　4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

　�。ㄈ┰僮x課文

　　1、個(gè)別讀。（用激勵(lì)的`語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）

　　2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。

　　3、學(xué)生自己再練讀一遍。

　　4、全班齊讀。

　　5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。

　�。ㄋ模├斫飧形�

　　1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、全班交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟。

　　4、指名有感情朗讀。

　　5、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案：

　　一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。

　　學(xué)生不僅要說出答案，而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，增長見識。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　16、小松鼠找花生

　�。ㄆ婀郑�

　　開花————結(jié)果

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)四,小松鼠找花生，希望對你有幫助！

小松鼠找花生教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

　　2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

　　3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行多形式的識字活動

　　課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個(gè)難題。

　�。ㄕn堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）

　　2、出示課件（插圖2）問：

　　（1）圖中是誰，他的表情你會想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

　　（2）聽他在說什么？（課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”）

　�。�3）它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）用一個(gè)詞代替，出示“自言自語”

　�。�4）原來小松鼠在干什么？（——找花生）

　�。�5）揭題“小松鼠找花生”

　　二、了解課文情節(jié)

　　過渡：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

　　1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。）

　　2、小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

　�。ㄕn件出示：松鼠與鼴鼠的'對話）

　　3、學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

　　4、聽了的話小松鼠會想什么？

　　5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個(gè)花生。說完小松鼠哭了起來�！笆钦l把花生摘走了呢？”

　　6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了？（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）

　　7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。（也可通過課件展示）

　　8、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

　　三、吃花生，學(xué)生字

　　過渡：每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

　　A、指名抽讀檢查生字掌握情況

　　B、小組合作學(xué)習(xí)生字

　　師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來識字贏花生。（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）

　　C、全班交流

　　1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少

　　2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？（由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生）

　　3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）

　　四、寫字指導(dǎo)“生”

　　過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生”吧

　　看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

　　電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評價(jià)自推薦，學(xué)生評議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）

　　五、拓展

　　課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？最后你想送給小松鼠一句什么話？

小松鼠找花生教案14

一、教學(xué)要求

　　1?認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“”。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3?知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　二、教材說明

　　這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題既與課題呼應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1?花生生長過程的課件或掛圖，幾盆盛開的花。

　　2?要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

　　(二)認(rèn)字、寫字

　　1?認(rèn)字

　　生字中注意讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的“生、旁、種”，區(qū)別“言、艷”的聲調(diào)。不僅在認(rèn)讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音，讀課文時(shí)也要讀正確�？刹捎眠x正確的讀音讀一讀的方法來強(qiáng)化。

　　如花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)旁(ｐáｎｐáｎｇ)邊找(ｚǎｏｚｈǎｏ)到認(rèn)記生字要用多種方法。

　　“每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過熟字變形來認(rèn)記。如，加一加記住“種、呀、外、艷”；減一減記住“生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個(gè)別字常見如“語”，教科書封面上就有，只需提一提就能認(rèn)得。

　　2?寫字

　　三個(gè)要寫的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。

　　里：先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個(gè)字的筆順容易錯(cuò)，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。

　　(三)詞句

　　格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。

　　鮮艷：指顏色明亮而好看。

　　奇怪：指不明白、不理解。

　　自言自語：自己跟自己說話。

　　以上四個(gè)詞語可采用形象、直觀的方法，結(jié)合語言環(huán)境讓學(xué)生了解意思，不能孤零零地解釋。如，“鮮艷”可讓學(xué)生看插圖中的花生花，知道這個(gè)詞說花的顏色明亮好看。再讓學(xué)生看教室里還有什么也可以用上“鮮艷”，并口頭填空：鮮艷的()。如，國旗、衣服、花朵等。老師再將花放在陽光(或燈光)下跟剛才比較，體會“格外鮮艷”就是更加鮮艷、特別好看的意思。理解“奇怪”“自言自語”則要放在句子里，聯(lián)系上下文來體會。

　　本課重點(diǎn)要讀懂第四、五自然段的兩句話。前一句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí)，間接地說出花生的果不結(jié)在莖上這一特點(diǎn)。后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了怎么沒見著一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：可能是被誰摘走了，摘花生的是誰呢?教學(xué)時(shí)可從詞入手，把上下文聯(lián)系起來理解，說說句中“奇怪”是什么意思，小松鼠不明白什么�！笆钦l把花生摘走了呢?”這句話并沒有對哪個(gè)人說，這種說法就叫“自言自語”。讀到這里，可讓學(xué)生想一想，花生真的被摘走了嗎?你從哪兒知道的?對這個(gè)問題可能有三種不同的回答，一種是被摘走了；另一種不是被摘走而是花生沒結(jié)果；第三是花生結(jié)果了，并沒被摘走而是結(jié)在土里。教師要抓住這個(gè)機(jī)會鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書。討論之后再利用掛圖或課件讓學(xué)生了解花生在土里結(jié)果這一特點(diǎn)。

　　(四)朗讀

　　本課語言淺顯，富有童趣。小松鼠看到鮮艷的花生花，想到能吃上香甜的花生心里很高興，他天天看，日日盼卻沒見到花生，以為誰把它摘走了。朗讀時(shí)要讀出小松鼠心情的變化，可重點(diǎn)指導(dǎo)三句話。

　　一朵朵／金黃色的小花，在陽光下／格外鮮艷。(突出“金黃色”“格外”，贊美的'語氣，欣喜的心情。)

　　他等啊，等啊，等到花／都落光了，也沒看見／一個(gè)花生。(用較慢的速度，表現(xiàn)出急切渴望的心情。)

　　是誰／把花生／摘走了呢?(心里犯嘀咕，口里低聲說。)

　　(五)實(shí)踐活動

　　1課后“我會讀”，是鞏固生字、拓展字義的練習(xí)。可以先讓學(xué)生自由讀，再同座位互讀。教師檢查后可適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生說說還能組成哪些詞，如，“生”還可組成醫(yī)生、先生、生活、生產(chǎn)。

　　2以《花生找到了》為題，讓學(xué)生把故事講完，并說給家長聽。

　　3調(diào)查了解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。

　　這類食物很多，如藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等，學(xué)生匯報(bào)后老師應(yīng)充分肯定，但要告訴學(xué)生它們不屬于果實(shí)，以后在自然課中會逐步弄明白。

　　(六)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)揭示課題

　　認(rèn)識“找、生”。

　　(二)初讀課文

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(三)再讀課文

　　想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

　　(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1認(rèn)識兩段中的生字。

　　2理解“格外、鮮艷”。

　　3指導(dǎo)讀句子與對話。

　　(五)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

　　1認(rèn)識三段中的生字。

　　2理解第五自然段。

　　3討論課后問題。

　　4指導(dǎo)朗讀。

　　(六)練習(xí)朗讀全文

　　(七)續(xù)編故事《花生找到了》

　　(八)復(fù)習(xí)鞏固

　　1用生字卡片檢查生字讀音。

　　2完成課后“我會讀”的練習(xí)。

　　(九)指導(dǎo)寫字

　　(十)布置作業(yè)

　　問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。

　　五、參考資料

　　花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。

小松鼠找花生教案15

　　教材分析：

　　本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“生、見、果”三個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬龅搅艘粋€(gè)困難，需要大家?guī)椭銈冊敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？

　　2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

　　3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

　　4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

　　4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三~~~五小節(jié)