- 教案《6和7的認(rèn)識(shí)》 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《6和7的認(rèn)識(shí)》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《6和7的認(rèn)識(shí)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教案1
1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：《6和7的認(rèn)識(shí)》（小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)）
2.學(xué)生的好奇心： 一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不深，上課只能堅(jiān)持20分鐘。他們對(duì)什么事物都有好奇心，利用他們的好奇將他們引到我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
3.教材分析:《6和7的認(rèn)識(shí)》是新人教版一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。這節(jié)課在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，要教學(xué)數(shù)的基本含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較等內(nèi)容，要求教師有嚴(yán)密的思維能力及流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力。利用多媒體的操作，使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系，結(jié)合游戲讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。利用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，使學(xué)生都愛(ài)上數(shù)學(xué)課，并愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)。
4.教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出6和7，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
2． 在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)到的.數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3． 通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
5.教學(xué)難點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)讀寫6、7；會(huì)比較6、7的大小
6.教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
7.教學(xué)過(guò)程：
一． 新課導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一首有趣的兒歌，喜不喜歡？（出示并齊讀兒歌課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒(méi)找著，找到小松鼠。
松鼠有幾只？我來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。
2．同學(xué)們，你們從兒歌中能找出幾個(gè)小松鼠呀？（5個(gè)）老師把這五只小松鼠請(qǐng)下山，并且給它們編了號(hào)（課件出示五只編號(hào)的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊(duì)嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號(hào)呢？（6，7）
揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7。
二．創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
（一） 認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7及書寫
1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(課件出示課本主題圖)
2．同學(xué)們,知道小松鼠要來(lái)，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。
�。�1）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
�。�2）同學(xué)們自由回答
（3）同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
�。�4）讓學(xué)生先說(shuō)再上來(lái)示范數(shù)
�。�5）師小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生回答，小結(jié)：老師現(xiàn)在明白了，6可以表示6個(gè)小朋友、6個(gè)三角形、6本書……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原來(lái)6和7有這么大的本領(lǐng)呀，那我們一起來(lái)觀察一下6像什么？指導(dǎo)書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7象什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點(diǎn)部分收筆。
�。ǘ� 6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學(xué).
1.教學(xué)數(shù)序。
出示計(jì)數(shù)器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問(wèn)：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊(duì)嗎？
b.屏幕出示七只編號(hào)的小松鼠。并且說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排的？
2.小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個(gè)數(shù)也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？
(1) 出示缺數(shù)字的斷尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根據(jù)尺子教師提問(wèn)：
這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？4和6是5的兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰(shuí)嗎？
3. 比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（課件出示）
�。�1）這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的？
（2）從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇）
要求學(xué)生寫在練習(xí)本上，提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀
小組作匯報(bào)
（3）表?yè)P(yáng)寫得最完整的小組
三． 課堂小結(jié)
小朋友，這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？數(shù)學(xué)樂(lè)園里還有許多有趣的知識(shí)等著我們一起去尋找呢！
8.練習(xí)設(shè)計(jì)：
(1) 出示缺數(shù)字的斷尺，讓學(xué)生填上空缺的數(shù)字。
(2) 根據(jù)尺子教師提問(wèn)：這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？4和6是5的兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰(shuí)嗎？。
9.作業(yè)設(shè)計(jì)
1.第一組的同學(xué)明天每人拿6個(gè)火柴，第二組的同學(xué)每人拿7根小棒，第三組的同學(xué)每人拿的火柴比第二組的小棒少1個(gè)，第四組同學(xué)拿的小棒比第一組的火柴多1個(gè)。
2.學(xué)生獨(dú)立完成課本第43頁(yè)的練習(xí)
5○6 6○7 6○5 7○6
10.附錄（教學(xué)資料及資源）教師用書 多媒體課件
11.自我問(wèn)答：本節(jié)課設(shè)計(jì)理念是什么？
這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、實(shí)物投影、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)，做到：創(chuàng)設(shè)情境活用教材 注意合作促進(jìn)交流
《6和7的認(rèn)識(shí)》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)上冊(cè)P.42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。
2．在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4．使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫6、7；會(huì)比較6、7的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學(xué)會(huì)寫6、7。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、引入課題
1．教師提出問(wèn)題：“小朋友，我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友?”指一名學(xué)生回答，然后課件出示： 0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。
2．你想認(rèn)識(shí)更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書：6、7的認(rèn)識(shí))?
二、探究新知
1. 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
a．電腦課件動(dòng)態(tài)展示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。
b．引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以二人小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。）
c．交流、匯報(bào)。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方，我們要愛(ài)護(hù)它，保持清潔衛(wèi)生。
生2：我們要愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生。
師：同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學(xué)生上來(lái)示范數(shù)）
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學(xué)生上來(lái)示范數(shù)）
生：先數(shù)已放好的.6把，再數(shù)又搬來(lái)的1把，一共是7把。
d．小結(jié)。
師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（結(jié)合數(shù)數(shù)過(guò)程，課件閃動(dòng)被數(shù)的對(duì)象，使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。）
e．抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6
椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7
仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個(gè)招呼吧：“6，你好，7，你好！”?
2. 根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。（課件相應(yīng)演示）
b．?dāng)[一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺(tái)展示，說(shuō)一說(shuō)用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
c．說(shuō)一說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，課室有那些物體的數(shù)量是６，那些物體的數(shù)量是７？”， “再說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示�！保ㄋ娜诵〗M）
3. 教學(xué)數(shù)序。
a．出示計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生上臺(tái)撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問(wèn)：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
b．通過(guò)直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。
將直尺圖利用課件展示出來(lái)，只寫出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），師：你知道5的后面填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰(shuí)能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？
學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。
師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？
學(xué)生活動(dòng)：6、7、6（搶答）。
4. 比較大小。
(1)動(dòng)手操作比較數(shù)的大�。簩W(xué)生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號(hào)的旗幟表示出來(lái)。
教師與一名學(xué)生先演示兩人的玩法，然后學(xué)生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)糾正、指導(dǎo)。
（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）
(2)反饋：指名學(xué)生匯報(bào)。
師：請(qǐng)同桌來(lái)比一比，說(shuō)一說(shuō)。哪兩位先來(lái)？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說(shuō)的很清楚，讓大家聽的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來(lái)的都是6，6和6是一樣大的。
……
師：如果我先拿出6 〉（ ），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？
學(xué)生思考。
師卡：看誰(shuí)能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（ ）〈 7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰(shuí)最大？
生：0～6。6最大。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成課本第43頁(yè)的練習(xí)
5○6 6○7 6○5 7○6
5. 明確6、7的序數(shù)意義。
（1）區(qū)分第幾和幾：請(qǐng)第一組第6個(gè)同學(xué)起立；
請(qǐng)第一組前面6個(gè)同學(xué)起立。
讓學(xué)生觀察分析，說(shuō)一說(shuō)第6和6個(gè)意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。
�。�2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b．認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
�。�3）游戲：讓全班同學(xué)扮演老鼠，指名一位同學(xué)扮演貓來(lái)抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學(xué)生邊做動(dòng)作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學(xué)生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第６只老鼠叫一叫；
第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請(qǐng)你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數(shù)第７只。
扮演貓２：請(qǐng)你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數(shù)第６只。
扮演貓３：請(qǐng)你抓住第三組從前數(shù)第６只老鼠，從后數(shù)第６只。
6. 教學(xué)6、7的書寫。
�。�1）學(xué)生觀察6、7，教師做示范（強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆及收筆）。
“6”：（中點(diǎn)靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）
“7”：（不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠右的地方收筆）
�。�2）學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學(xué)生上臺(tái)示范寫，評(píng)論比較誰(shuí)寫得好。
三、知識(shí)回顧，評(píng)價(jià)體驗(yàn)
1. 今天我們一起學(xué)習(xí)了些什么？你學(xué)會(huì)了些什么？
2. 評(píng)價(jià)自己或同學(xué)本次教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。
2．知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3．掌握6和7的組成。
4．結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的.個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。
教具準(zhǔn)備：
主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣、復(fù)習(xí)舊知
1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？（電腦演示）出現(xiàn)可愛(ài)的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
2．復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃隊(duì)伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)能幫他們排排隊(duì)？
3．（指著1、2、3、4、5）問(wèn)：5后面的數(shù)字是幾？出現(xiàn)數(shù)字6、7。今天我們就來(lái)和它們作朋友，學(xué)習(xí)6、7的認(rèn)識(shí)。
板書課題：6、7的認(rèn)識(shí)
二、新授
�。ㄒ唬⿺�(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)
1.課件演示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察。
師：（出示主題圖）圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
2．師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有多少？你是怎么數(shù)的？
展示學(xué)生的各種數(shù)法。
師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答）
同桌互相數(shù)一數(shù)。
3.抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6
椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7
師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
4.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
(1)．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。
(2)．請(qǐng)學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。
（二）撥一撥，比一比
1.教師用計(jì)數(shù)器演示
請(qǐng)小朋友們和老師一起撥珠子，先撥5顆，再撥一顆，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)我們剛才一共撥了幾顆珠子，是怎樣撥的？
問(wèn)；再撥一顆是幾顆？
2.在直尺上認(rèn)數(shù)。（課件演示）
請(qǐng)小朋友們一起幫助老師在直尺上標(biāo)出刻度數(shù)。
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？
師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？
學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。
3．引導(dǎo)學(xué)生比較6和7的大小。
學(xué)生從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后數(shù)7個(gè)圖片。
師：你會(huì)比較它們的大小嗎？
學(xué)生可能出現(xiàn)5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。
板書：5○66○7 6○5 7○6
師：它們用什么符號(hào)表示？
學(xué)生填空完成5＜6 6＜7 6＞5 7＞6。
�。ㄈ⿺�(shù)一數(shù)，填一填
1、教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生一共幾朵。
2、指6名學(xué)生到前面。
師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)？從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？（指名回答）
3、（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學(xué)生數(shù)一數(shù)，并填在書上，集體訂正。
�。ㄋ模┓忠环�，涂一涂
1．?dāng)?shù)出6根小棒。
6根小棒我們可以怎樣將它分成兩個(gè)部分呢？請(qǐng)同學(xué)用自己桌子上的6根小棒擺一擺。
2、匯報(bào)結(jié)果。
3．學(xué)習(xí)7的組成。
（1）四人一組為單位研究討論7的組成。（教師巡視指導(dǎo)。）
�。�2）小組匯報(bào)結(jié)果。
(五) 寫一寫，做一做
1.學(xué)習(xí)6和7的寫法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察6、7的字形。
教師示范寫6、7，學(xué)生先書空，再在格子里練習(xí)
三、鞏固練習(xí)
1、小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。
①號(hào) 2 3（） 5（）（）；
�、谔�(hào)5○6 6○7；
�、厶�(hào)（）（）5（）；
�、芴�(hào)5添上1是幾？6添上1是幾？
�、萏�(hào)6○5 7○6；
�、尢�(hào)從左數(shù)第6朵是什么顏色的？
學(xué)生做以上題目。
四、全課總結(jié)
用6、7的數(shù)字說(shuō)一句話。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)正確地讀、寫6和7。
2、掌握7以內(nèi)各數(shù)的順序和大小，進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)的含義。
3、通過(guò)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受關(guān)心集體、講衛(wèi)生等方面的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：書寫6、7，區(qū)別6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。
教具學(xué)具：6、7的主題圖，計(jì)數(shù)器，直尺，圓片等。
教學(xué)過(guò)程：
【創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題】
從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0。剛才我們從0數(shù)到5，那么5接著數(shù)一個(gè)是哪個(gè)數(shù)？再數(shù)一個(gè)是哪個(gè)數(shù)？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)6和7。板書：6和7。
【探究嘗試，解決問(wèn)題】
出示6、7的.主題圖。圖上有些什么？
1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由看自由說(shuō)。
�。�2）數(shù)一數(shù)有多少人？多少?gòu)堊雷�？多少把椅子�?/p>
�。�3）集體交流。
�。�4）師小結(jié)：像這樣6個(gè)同學(xué)，7個(gè)人，6張課桌，7把椅子，都可以用數(shù)6和7來(lái)表示。
（5）擺一擺：用手邊的學(xué)具，選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。
�。�6）學(xué)生匯報(bào)。
�。�7）說(shuō)一說(shuō)：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來(lái)表示，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小。
（1）撥一撥：在計(jì)數(shù)器上先撥5顆珠子數(shù)一數(shù)，再撥一顆，再數(shù)，再撥一顆，再數(shù)。
�。�2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標(biāo)出0和7），讓學(xué)生把其他的數(shù)字卡片放到直尺圖上的相應(yīng)位置，然后讀一讀。
�。�3）小結(jié)6、7的順序：5后面是6,6后面是7。
�。�4）比較6、7的大小。
①啟發(fā)思維：6和7相比誰(shuí)大呢？出示點(diǎn)子圖驗(yàn)證。
�、讵�(dú)立比較5和6的大小，然后全班交流。
③說(shuō)出比7小的數(shù)；說(shuō)出比5大的數(shù)。
3、學(xué)習(xí)6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。
數(shù)金魚。
（1）師讀要求，生按要求填空。
�。�2）集體訂正。
（3）同桌之間相互提問(wèn)題并回答。
4、學(xué)習(xí)6、7的書寫。
�。�1）觀察6和7像什么？
（2）師范寫，生描紅。
【分層練習(xí)，學(xué)以致用】
練習(xí)九第1題、第2題、第3題。
【課堂小結(jié)，拓展延伸】
在這一節(jié)課當(dāng)中，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
《6和7的認(rèn)識(shí)》教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
(人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第42頁(yè)、第43頁(yè)，第48頁(yè)練習(xí)七第2題、第3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察、操作、演示，讓學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。
2、在教學(xué)過(guò)程中，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)的教育、愛(ài)集體、講衛(wèi)生與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。
【教學(xué)方法】
講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
電腦課件、計(jì)數(shù)器、小棒若干、尺子等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、組織學(xué)生從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0。(可用個(gè)人計(jì)數(shù)或指名數(shù)等方式進(jìn)行)
2、出示0～5六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。
3、按順序讀數(shù)： 1、( )、( )、4、( )。你能說(shuō)出下一個(gè)數(shù)是誰(shuí)呢?
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示課題。(板書：6、7的認(rèn)識(shí))
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。]
二、探究新知
(一)情境引入
1、打開多媒體，出示第42頁(yè)的主題圖：
2、教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察，思考以下問(wèn)題。
要求學(xué)生先觀察圖中的內(nèi)容后，以小組為單位，相互說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人和物，各有多少?(學(xué)生在討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽、指導(dǎo)。)
3、匯報(bào)剛才交流的情況。
師：圖上有些什么?
生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(可提示：先數(shù)什么，再數(shù)什么?)
生：先數(shù)教室里面清潔衛(wèi)生的老師和同學(xué)有6人，再數(shù)從門口走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，也一共有7人。
師：你是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的`呢?先數(shù)什么，再數(shù)什么?
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來(lái)的1把，一共是7把。
[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系點(diǎn)。通過(guò)交流討論，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。]
4、理解6和7的意義。
(要求：抽學(xué)生到黑板數(shù)數(shù)。)
師問(wèn)：桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書：6
椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書：7
(二)運(yùn)用6、7的意義來(lái)表示生活中的物體個(gè)數(shù)。
1、數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。
2、用小棒或?qū)W具擺出6和7，并在投影上展示，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
3、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的意義]
(三)教學(xué)數(shù)序。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學(xué)生上臺(tái)操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)
2、通過(guò)直尺教學(xué)數(shù)序。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察，你能在自己的尺子上找出6和7嗎?
教師也出示直尺圖，提問(wèn)：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢?(在5的后面)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，共同操作學(xué)具，從明確6與7的大小關(guān)系。]
(四)比較大小。
1、用課件出示，先擺5個(gè)圓片和6個(gè)圓片，觀察他們之間有什么關(guān)系?
然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。
板書：5<6 6="">5
(五)看誰(shuí)釣魚“多”。
師：今天有一個(gè)有關(guān)釣魚的做事，在一天，天氣清朗，幾位小伙伴們到小河邊進(jìn)行釣魚比賽。經(jīng)過(guò)一輪緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛(ài)的小魚。瞧!這就是他們的收獲。
(課件出示7個(gè)裝有不同數(shù)目小魚的魚缸。)
(先讓學(xué)生觀察畫面，然后讓學(xué)生充分交流自己的發(fā)現(xiàn) 。)
師：(1)先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
(2)認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
(4) 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一生動(dòng)的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。]
(六)、教學(xué)6、7的寫法
觀察字形特點(diǎn)，6像什么?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么?
三、鞏固練習(xí)
1、做搶答練習(xí)。
6后面的數(shù)是幾?5后面的數(shù)是幾?7前面的數(shù)是幾?
[設(shè)計(jì)意圖：利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在愉快的心境下學(xué)習(xí)。]
2、完成練習(xí)七第2、3題。
(1)完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。
(2)第3題，要求獨(dú)立完成，再訂正。
四、小結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)
6、7的認(rèn)識(shí)
1、2、3、4、5、(6)、(7)
5<6 6="">5
《6和7的認(rèn)識(shí)》教案6
第一課時(shí)：6和7的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1。使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。
2。使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小
3。使學(xué)生掌握6和7的組成
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、、投影器
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1。我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？？ 0、1、2、3、4、5（學(xué)生齊數(shù)）。
2。你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝�？猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么？（板書：6、7的認(rèn)識(shí)）？
學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀
二、新授：
（一）教學(xué)數(shù)數(shù)？
師：（出示主題圖）圖上有些什么？？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？？
生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？？
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人
師：還可以怎樣數(shù)？？
生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人
師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你是怎樣數(shù)出椅子的'數(shù)量的？？
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。
師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答）？
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)
小結(jié)：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
（二）教學(xué)認(rèn)數(shù)
師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）。
教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7
學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7
師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）？
活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）？
師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形
（三）教學(xué)數(shù)序？
教師活動(dòng)：（用計(jì)數(shù)器）先撥1個(gè)珠子。
學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？
生：5添1是6（齊讀）
師：6個(gè)珠子再添1顆是幾？？
生：6添上1是7（齊讀）
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面
師：誰(shuí)能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？？
學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)
師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？？
學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答
（四）比較大小的教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后數(shù)7個(gè)圖片。
師：你會(huì)比較它們的大小嗎？比比看，誰(shuí)比誰(shuí)�。�？
生：5比6小，6比7小
教師活動(dòng)：板書：5○6 6○7。
師：它們用什么符號(hào)表示？？
學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：？5 6 6 7。
教師活動(dòng)：板書：5＜6 6＜7。
師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢？誰(shuí)會(huì)說(shuō)呢？？
生：6比5大，7比6大
教師活動(dòng)：板書：6○5 7○6。
師：它們用什么符號(hào)表示？？
學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：6 5 7 6。
教師活動(dòng)：板書：6＞5 7＞6。
（五）教學(xué)序數(shù)？
教師活動(dòng)：教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面
師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)？從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？？
生：……？
教師活動(dòng)：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。
（六）指導(dǎo)書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫（板書6和7）
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書上
三、游戲
教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目
�、偬�(hào) 2 3 （ ） 5 （ ） （ ）；？
�、谔�(hào) 5○6 6○7；
③號(hào) （ ） （ ） 5 （ ）；？
�、芴�(hào) 5添上1是幾？6添上1是幾？？
�、萏�(hào) 6○5 7○6；？
�、尢�(hào) 數(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2；？
�、咛�(hào) 從左數(shù)第6朵是什么顏色的？？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生做以上題目：？
2 3 4 5 6 7；？
5＜6 6＜7；？
7 6 5 4；
6 7；
6＞5 7＞6；
6；紅色。
四、小結(jié)：根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō)。分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教案7
(一)找“數(shù)”
師：(焦急地說(shuō))同學(xué)們，老師丟了一樣?xùn)|西.
生：(奇怪并饒有興致地問(wèn))您丟什么了?您把東西丟哪兒了?
師：(露出笑容)哎呀!你真問(wèn)到我心里了。我丟的東西叫做“數(shù)”，你認(rèn)識(shí)它們嗎?
生：我認(rèn)識(shí)呀，我們學(xué)過(guò)的1、2、3、4、5就是數(shù)。
師：太好了!你們認(rèn)識(shí)我的“數(shù)”那一定能幫我找到它!
師：那讓我想想，我把它丟哪兒了呢?對(duì)了，請(qǐng)看：(出示課本46頁(yè)“生活中的數(shù)”)
師：能從這幾幅你們熟悉的生活場(chǎng)景圖中幫我找到你們認(rèn)識(shí)的數(shù)嗎?
生：“我7歲了�！敝械摹�7”。
師：數(shù)字可以用來(lái)表示年齡。
生：“我家有5口人�！敝械摹�5”。
師：數(shù)字可以表示人口數(shù)。
生：“我在一年級(jí)4班�！敝械摹�4”。
師：一年級(jí)只有4個(gè)班嗎?(不一定，或許有5個(gè)。)所以這個(gè)4指的是一年級(jí)的第4個(gè)班級(jí)。這樣看來(lái)，數(shù)不但可以表示數(shù)量的多少還表示“第幾個(gè)”這樣的順序。
生：“我家住302�！敝械�302。
師：302表示的是我們家住在302個(gè)房間里嗎?
生：(笑著搖頭否認(rèn)。)是門牌號(hào)，應(yīng)該表示三樓的2號(hào)房間。
師：真不錯(cuò)，大家一起努力幫老師找到了弄丟的“數(shù)”。我要用掌聲謝謝你們!聽：(教師有節(jié)奏的擊掌三下)我不但用掌聲謝了你們，還用掌聲送給你們一個(gè)“數(shù)”，誰(shuí)收到了?
生:(學(xué)生興奮地?fù)尨?我收到了,是數(shù)字3!)
(二)抽象出6和7。
師：數(shù)在我們的身邊，無(wú)處不在，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子就能發(fā)現(xiàn)它。請(qǐng)同學(xué)們看42頁(yè)(教師在黑板上板書42,幫助程度差一些的孩子找到42頁(yè))主題圖。圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
生：老師和同學(xué)們?cè)谧鲋等铡?/p>
師：除了老師和學(xué)生之外，圖上還有什么?
生：有桌子、椅子還有黑板和講桌。
師：老師相信在這幅圖中，同學(xué)們?nèi)匀荒苷业綌?shù)。
(學(xué)生認(rèn)真觀察并指出數(shù)量是6和7的人或物體)
生：圖上有6個(gè)同學(xué)在做值日。
師：你是怎么數(shù)出有6個(gè)同學(xué)的?
生：教師里有5個(gè)同學(xué)，門口又走進(jìn)來(lái)1個(gè)。
師：我們可以說(shuō)5添上1就是6。(相機(jī)板書6)
生：同學(xué)加上老師一共有7人。
師：我們可以說(shuō)6添上1就是7。(相機(jī)板書7)
(學(xué)生如果找到了其它的數(shù)，教師也給予肯定。并選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)告訴學(xué)生做值日是我們愛(ài)班級(jí)的一種表現(xiàn)，分工合作可以把事情做得更好。)
(三)認(rèn)識(shí)6和7。
師：這節(jié)課我們就來(lái)研究研究6和7。先想辦法記住它們的讀音和樣子�？梢院屯郎塘可塘�。
生：6的讀音和“柳樹”的柳的四聲相同。6的樣子像口哨。(相機(jī)出示口哨圖片)
生：7的讀音和“油漆”的漆相同。7的樣子像鐮刀。(相機(jī)出示鐮刀的圖片)
(四)6和7的書寫.
(五)根據(jù)6和7的基數(shù)含義表示生活中的事物。
師：你能用點(diǎn)子圖來(lái)表示6和7嗎?
師：你能用6或7根小棒來(lái)擺擺自己喜歡的'圖形。
(以上兩個(gè)操作活動(dòng)，教師一邊巡視一邊指導(dǎo)學(xué)生操作)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我用6根小棒擺的是()圖形，我用7根小棒擺的是()圖形。
師：大家看看咱們教室哪些物體的數(shù)量是6?哪些物體的數(shù)量是7?
生：這一行有6個(gè)同學(xué)。
生：我的鉛筆盒里有7枝鉛筆。
…….
(六)教學(xué)數(shù)序。
師：6和7我們都認(rèn)識(shí)了。你們能不能在計(jì)數(shù)器上撥出6和7呢?
(教師先撥出5，然后問(wèn)：“再撥一個(gè)是幾?也就是5添上1是幾?)
(請(qǐng)學(xué)生撥出6，然后問(wèn)：“再撥一個(gè)是幾?也就是6添上1是幾?)
師：5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?
生：5添上1是6。6添上1是7。7去掉1是6。6去掉1是5。
師：(出示直尺圖)老師這有一個(gè)直尺圖，大家看看：0、1、2、3、4、5、()、()，5的后面應(yīng)該填什么?6和7應(yīng)該填在什么位置上?
師：誰(shuí)能看著直尺圖從0數(shù)到7，從7數(shù)到0?
師：5的后面是幾?6的后面是幾?7的前面都有幾?最大是幾?
(七)比較大小。
5
5.明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
[通過(guò)這一生動(dòng)的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。]
鞏固練習(xí)
1.做搶答練習(xí)。
5后面的數(shù)是幾?
6后面的數(shù)是幾?
7前面的數(shù)是幾?
指導(dǎo)書寫
1.電腦課件展示6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)
2.電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
3.教師在田字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
[通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法;啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。]
《6和7的認(rèn)識(shí)》教案10
教學(xué)目的:
１、讓學(xué)生經(jīng)歷從生活情景中抽象出６和７的基數(shù)與序數(shù)的含義的過(guò)程，并會(huì)用6和7表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。了解6和7在自然數(shù)中的排列順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移與類推的能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得成功的體驗(yàn)，并進(jìn)行思想品德教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)布置學(xué)生課前收集6和7的數(shù)據(jù)。
(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個(gè)。在黑板上畫田字格，準(zhǔn)備數(shù)字磁性的。
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
老師：同學(xué)們都喜歡小動(dòng)物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過(guò)來(lái)了，
1、一共有幾只小鳥？
2、你能給他們排隊(duì)嗎？你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
3、這時(shí)，又飛來(lái)兩只鳥，你知道它們分別排第幾嗎？
今天，我們就一起認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7。
二、學(xué)習(xí)6和7的基數(shù)含義
1、電腦出示教學(xué)主題圖：六位同學(xué)在教室打掃衛(wèi)生的場(chǎng)面。
老師：這兩天，文明單位驗(yàn)收檢查，老師和同學(xué)們都忙碌起來(lái)，看屏幕，圖上都畫有什么？還有哪些物體的數(shù)量是6？
老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數(shù)量都是6，都用數(shù)字6來(lái)表示。
2、在以上主題圖的基礎(chǔ)上再出示一位教師擦講桌的情景。
計(jì)算器上有數(shù)字6和7
師：同學(xué)們打掃衛(wèi)生很高興，老師過(guò)來(lái)也幫忙。現(xiàn)在一共多少人打掃衛(wèi)生呢？你是怎樣知道的呢？
師：圖中還那些物體的數(shù)量是7？你是怎么知道的？
師：一共7個(gè)人、7張桌子，7把椅子，用數(shù)字7來(lái)表示。
3、生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)數(shù)字？
我家電話號(hào)碼是8975667
計(jì)算器上有數(shù)字6和7
詩(shī)中有數(shù)字6和7：
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
八九十枝花。
我家住6樓，小紅家住7樓
老師：同學(xué)們知道的還真多！看屏幕：電話號(hào)碼、計(jì)算器、樓房、詩(shī)歌中處處有數(shù)字。現(xiàn)在你看，計(jì)算器上撥了幾顆珠子？
三、學(xué)習(xí)6和7的順序
1、出示計(jì)算器，撥好5個(gè)珠子
師：再添上1顆是幾顆？（生回答）
師：現(xiàn)在再添上幾顆珠子就是7顆了？
�。娔X出示直尺圖）
到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)的數(shù)字有0到7，他們的順序怎樣的？看，尺子的起點(diǎn)是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5后面該排幾？6的前面是幾？7在誰(shuí)的后面？請(qǐng)從小到大讀一遍，再?gòu)拇蟮叫∽x一遍。
四、 學(xué)習(xí)6和7的大小比較
看下面的點(diǎn)子圖，有幾個(gè)點(diǎn)子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰(shuí)比誰(shuí)大？誰(shuí)比誰(shuí)��？請(qǐng)你填寫在書上。誰(shuí)來(lái)對(duì)答案？哪位聰明的小朋友全部正確。
五、理解基數(shù)與序數(shù)意義
出示書上的'插圖：7個(gè)魚缸里，分別放著數(shù)量不同的金魚。
�。ㄏ茸寣W(xué)生觀察畫面，然后交流自己的發(fā)現(xiàn) 。）
老師：同學(xué)們學(xué)的很不錯(cuò)，小金魚也來(lái)湊熱鬧。
�。�1） 從左向右看，第2個(gè)魚缸里有幾條魚？第7個(gè)魚缸里有幾條魚？
�。�2） 從右向左看，第2個(gè)魚缸里有幾條魚？第6個(gè)魚缸呢？
（3） 最多的缸里幾條魚？從左往右數(shù)排第幾？最少的缸幾條魚？從右向左數(shù)排第幾？
請(qǐng)打開課本，用小鉛筆點(diǎn)著下面的話，你填寫的是第幾？誰(shuí)和他不一樣。
小結(jié)：看來(lái)，6、7不僅表示有6個(gè)，有7個(gè)，還表示第六個(gè)，第七個(gè)，它們?cè)撛趺磳懩兀?/p>
六、教學(xué)6、7的寫法
老師：先想一想6和7分別像什么?看黑板：在上線中間靠右的地方起筆，想下來(lái)，離左線一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫7的時(shí)候，離坐線、上線分別一筆尖，寫橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教案11
詳細(xì)介紹：《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。”現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。對(duì)此，談一談我在執(zhí)教《6和7的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)的幾點(diǎn)做法。
案例：《6和7的認(rèn)識(shí)》
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)·一年級(jí)上冊(cè)P42-43
片段一在樸實(shí)的操作活動(dòng)中導(dǎo)入新課
（先讓學(xué)生數(shù)數(shù)0-5，用圓片表示3、4）
師：請(qǐng)你在剛才4個(gè)圓片后面添上一個(gè)表示5（學(xué)生操作）如果繼續(xù)這樣一個(gè)一個(gè)擺下去，會(huì)出現(xiàn)哪些數(shù)呢？
生1：（利用已有經(jīng)驗(yàn)搶答）6、7、8、9
生2：10、11、12、13、14……
師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)數(shù)字朋友——6和7。（出示課題：6和7的認(rèn)識(shí)）
片段二在熟悉的生活環(huán)境中建立概念
�。–AI創(chuàng)設(shè)教室里師生勞動(dòng)的場(chǎng)面。先讓學(xué)生從總體上說(shuō)說(shuō)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，進(jìn)行教育，再讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、數(shù)、指，抽象出畫面中的數(shù)。）
師：其實(shí)在生活中6和7還可以表示很多事物，例如：老師家有6口人等。
生1：（爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑?盞燈、6盆花、7朵云、7只筆。
生2：今天星期六。
生3：今年我6歲……
師：大家真棒！你們能用6、7以及他們的兄弟姐妹們一起說(shuō)幾句話嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步過(guò)渡到說(shuō)幾句話。）
生1：今天星期六，我們一家3口乘42路公共汽車去武漢動(dòng)物園玩。
生2：（一本正經(jīng)地說(shuō)）昨天，媽媽去武漢廣場(chǎng)花362元錢買了一件衣服，媽媽說(shuō)還是打7折呢，我覺(jué)得太貴了。
……
師：其實(shí)生活中還藏著許多數(shù)，只要你細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)它。（CAI播放錄像：生活中的數(shù)）
片段三在愉快的游戲中鞏固概念
后設(shè)計(jì)學(xué)生最喜歡的游戲：“老鷹捉小雞”，游戲結(jié)束后提問(wèn)：
師：1、“參加游戲的共有幾名小朋友？
2、“誰(shuí)是最后一只小雞？”
3、（指任意一只小雞）“他排第幾？你是怎樣數(shù)的？”
生1：我是從雞媽媽開始數(shù)的。
生2：我是從老鷹開始數(shù)的。
生3：我是倒著數(shù)的。
反思：
一、生活需要數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活
小學(xué)生年齡雖小，但在他們的生活體驗(yàn)中，也會(huì)有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生接受認(rèn)識(shí)。周玉仁教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："數(shù)學(xué)教學(xué)要講來(lái)源、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見(jiàn)、摸得著、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此，要聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。
1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)
一提"數(shù)學(xué)"二字，人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計(jì)算，卻忽略了數(shù)學(xué)其實(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因，首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)就設(shè)計(jì)了“生活中的數(shù)”這個(gè)環(huán)節(jié)（片段二），讓學(xué)生仔細(xì)地看，充分地說(shuō)，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)6、7這兩個(gè)數(shù)，還體驗(yàn)到生活中原來(lái)有那么多的數(shù)，為什么平時(shí)我們沒(méi)有注意到呢？由此，引起學(xué)生的重視，將課堂延伸到課外，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容，思維得以拓展。
2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)
其實(shí)，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，并不需要我們刻意去設(shè)計(jì)。例如本課中，教材就利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開展學(xué)習(xí)（片段二）。這雖是一個(gè)普通的情景，但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文，我就先讓學(xué)生體會(huì)這種和諧的氛圍，再進(jìn)入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取的同時(shí)，也注重生活傳遞給我們的情感體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比開門見(jiàn)山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。
3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。在學(xué)生對(duì)6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識(shí)后，設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的游戲（片段三），這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣，通過(guò)這個(gè)游戲，既加深了學(xué)生對(duì)基數(shù)、序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，特別是在第3個(gè)問(wèn)題拋出時(shí)，學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚，有的.學(xué)生從老鷹開始數(shù)，有的學(xué)生從雞媽媽開始數(shù)，還有的學(xué)生是倒著數(shù)的，出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題，并成功地解決這些問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，把整節(jié)課推向高潮。
總之，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)新意識(shí)與能力。"生活經(jīng)驗(yàn)(解決)→數(shù)學(xué)問(wèn)題(獲得)→數(shù)學(xué)知識(shí)(解決)→實(shí)際問(wèn)題"。
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，在《6和7的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中，以活動(dòng)貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng)，有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)（片段一）、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。
但是，活動(dòng)的頻繁安排有時(shí)也會(huì)使課堂顯得雜亂。試講時(shí)，我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點(diǎn)子圖、填尺卡等一系列活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，反而使學(xué)生眼花繚亂，減弱了活動(dòng)的熱情。因此，我舍棄了數(shù)算珠的活動(dòng)，將涂點(diǎn)子圖、填尺卡設(shè)計(jì)成小組合作學(xué)習(xí)，既節(jié)約了時(shí)間，又豐富了活動(dòng)的形式，并將小組合作學(xué)習(xí)緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后，使操作活動(dòng)相對(duì)集中，避免雜亂，零散。另外，數(shù)學(xué)活動(dòng)具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，如果失去了數(shù)學(xué)思考，活動(dòng)則毫無(wú)意義。我設(shè)計(jì)的這兩個(gè)活動(dòng)主要想讓學(xué)生通過(guò)涂、填等活動(dòng)感受6、7的大小關(guān)系，滲透知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。
新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇，我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教案12
教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。
2．使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3．使學(xué)生掌握6和7的組成。
4．結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。
教具準(zhǔn)備：主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
師：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？
生：0、1、2、3、4、5（學(xué)生齊數(shù)）。
二、導(dǎo)入新課
師：你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝幔坎乱徊挛覀兘裉鞂W(xué)習(xí)什么？（板書：6、7的認(rèn)識(shí)）
學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。
三、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)數(shù)數(shù)
師：（出示主題圖）圖上有些什么？(讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。)
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)的方法。
師：還可以怎樣數(shù)？
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。
師（小結(jié)）：你能比比6和7的大小嗎？
（二）教學(xué)認(rèn)數(shù)
師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。
師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）
師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
�。ㄈ┙虒W(xué)數(shù)序
教師活動(dòng)：（用計(jì)數(shù)器）先撥1個(gè)珠子。學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？6個(gè)珠子再添1顆是幾？
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？
學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。
師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？
�。ㄋ模┍容^大小的教學(xué)
師：你會(huì)比較它們的'大小嗎？比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小？
學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)： 5○6 6○7。 板書：5＜6 6＜7。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)序數(shù)
教師活動(dòng)：教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。
師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)？從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？（指名回答）
生：
教師活動(dòng)：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
（六）指導(dǎo)書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫（板書6和7）。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書上。
四、游戲
教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。
①號(hào) 2 3（） 5（）（）；
②號(hào)5○6 6○7；
�、厶�(hào)（）（）5（）；
�、芴�(hào)5添上1是幾？6添上1是幾？
�、萏�(hào)6○5 7○6；
�、厶�(hào)數(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2；
�、偬�(hào)從左數(shù)第6朵是什么顏色的？
五、全課總結(jié)
根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō)。
分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教案13
教學(xué)目的：1、認(rèn)知6、7,能正確地書寫6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力
教學(xué)重點(diǎn)：1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義
2、寫數(shù)字，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
在電腦上出示42頁(yè)認(rèn)知6和7的主題圖，并讓同學(xué)仔細(xì)觀察。
1、圖上有些什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學(xué)報(bào)得數(shù)。
3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？
4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
�。ㄏ葦�(shù)已經(jīng)放好的'6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。）
5、俺們剛才都是依照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中俺們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認(rèn)知6和7
你們都觀察的很仔細(xì)，今天俺們就來(lái)認(rèn)知一下新
朋友6和7，板書課題:6和7的認(rèn)知
2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？
(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的褒揚(yáng)，展示)
你知道6是怎么來(lái)的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？
師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面俺們認(rèn)知了5，今天又認(rèn)知了6和7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？
5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少？6和7比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？
4、基序數(shù)意義
�。�1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？（2）觀察43頁(yè)金魚圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？(分組活動(dòng))（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？（4）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？
5、教學(xué)6、7的寫法
觀察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么？
三、練習(xí)48頁(yè)2、3
四、課后作業(yè)
看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1． 通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6和7，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較他們的大小。
2． 在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3． 通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的數(shù)學(xué)交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：6、7的基數(shù)和序數(shù)意義；規(guī)范書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：6、7的基數(shù)和序數(shù)意義。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一． 新課導(dǎo)入
1． 出示并齊讀兒歌（課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒(méi)找著，找到小松鼠。 松鼠有幾只？我來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。
2．老師把這五只小松鼠請(qǐng)下了山，并且給它們編了號(hào)（課件出示五只編號(hào)的小松鼠），你能給這些小松鼠排排隊(duì)嗎？
3． 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號(hào)呢？（6，7） 揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7。
二． 探究新知
（一） 認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7及書寫
師：知道小松鼠要來(lái)，我們小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。
1． 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(課件出示課本主題圖)
a．引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。 生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學(xué)生上來(lái)示范數(shù)）
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學(xué)生上來(lái)示范數(shù)） 生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來(lái)的1把，一共是7把。 b．小結(jié)。
師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來(lái)數(shù)一數(shù)吧。 師：這些小松鼠可愛(ài)提問(wèn)題了，還沒(méi)到，就有問(wèn)題了。他們說(shuō)--你們能自己擺出6和7嗎？
2． 學(xué)具袋里的.6和7。師：今天學(xué)習(xí)的兩個(gè)新朋友，你比較喜歡哪個(gè)？你能數(shù)出自己喜歡的學(xué)具來(lái)表示他們嗎？（全體學(xué)生擺學(xué)具，其中有兩人板演，一個(gè)擺6個(gè)，一個(gè)擺7個(gè)）
展示學(xué)生所擺的學(xué)具。問(wèn)：哪些人擺的是6個(gè)學(xué)具，請(qǐng)問(wèn)這6個(gè)學(xué)具怎樣變成7？哪些人擺的是7，7個(gè)學(xué)具怎樣才能變成6個(gè)？6個(gè)再去掉一個(gè)是幾？
生活中的6和7：生活中處處要用到6和7，你能6、7說(shuō)句話或說(shuō)個(gè)詞嗎？
結(jié)合學(xué)生回答，小結(jié)：老師現(xiàn)在明白了，6可以表示6個(gè)小朋友、6個(gè)三角形……7根小棒可以表示7棵樹、7朵小紅花……
3． ①原來(lái)6和7有這么大的本領(lǐng)，那我們一起來(lái)觀察一下6像什么？指導(dǎo)書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。②7象什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在田字格的下線中點(diǎn)部分收筆。
（二） 6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學(xué).
1.教學(xué)數(shù)序。
出示計(jì)數(shù)器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問(wèn)：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，把順序給跳亂了，你能幫它們重新排排隊(duì)嗎？
屏幕出示七只編號(hào)的小松鼠。并且說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排的？ 全班齊數(shù)1-7，7-1。
2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題，所以它們想送給大家一把尺子�？墒锹飞喜恍⌒陌殉咦优獢嗔�，而且有三個(gè)數(shù)也看不清了，你能幫它們填完整嗎？
(1) 出示缺數(shù)字的斷尺，填上空缺的3、6、7。
(2) 根據(jù)尺子教師提問(wèn)：
這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？4和6是5的兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰(shuí)嗎？
3. 比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（課件出示）
師：這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的？
師：從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫出的答案最多。（強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇） 要求學(xué)生寫在田字格上，提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀
小組匯報(bào)，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
表?yè)P(yáng)寫的最完整的小組
（三） 6、7的基數(shù)和序數(shù)意義的教學(xué)
1． 6、7除了可以表示共有多少外，還可以表示第6、第7。小松鼠這么可愛(ài)，老師真想送一瓶漂亮的金魚給他們，正好，有幾個(gè)小朋友正在挑選金魚呢！我們一起去看看吧！
（課件出示P43例題）集體訂正 三． 課堂小結(jié)
小朋友，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？數(shù)學(xué)樂(lè)園里還有許多有趣的知識(shí)等著我們一起去尋找呢！
三． 課外延伸
請(qǐng)每一位小朋友回家后收集數(shù)量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實(shí)物表示，明天再跟同學(xué)進(jìn)行交流。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教案15
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6．7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小，6.7的認(rèn)識(shí)教案。
（二）在六、教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6和7兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體個(gè)數(shù)、順序、位置、大小等
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、課件、小棒、圖片、尺等。
教學(xué)過(guò)程:
(一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。
我們已經(jīng)學(xué)了0到5，誰(shuí)能從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0？（指名數(shù)、齊數(shù)、開火車數(shù)）
2．出示0——5六個(gè)數(shù)字卡片，讀數(shù)。
3．按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（ ）。
�。ǘ┨剿餍轮�
1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
�。�1）（出示第42頁(yè)的主題圖）請(qǐng)同學(xué)們看，圖上有什么？
�。�2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人，有多少桌子、椅子？
你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？那你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)量的呢？
師：剛才我們都是按照1．2．3．4．5．6．7的順序數(shù)數(shù)的。
在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
�。�3）數(shù)一數(shù)圖下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別是多少。
�。ń處煱鍟�6 7）一起讀一讀6和7。
3．教學(xué)數(shù)序
（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺(tái)操作并說(shuō)說(shuō)是幾顆？再撥一顆是多少呢？（7顆）
（2）通過(guò)直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。
請(qǐng)大家拿出自己的尺子找一找5．6．7，看這三個(gè)數(shù)的順序。
教師出示只有0到5的直尺圖，提問(wèn)：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？
（3）誰(shuí)能按順序數(shù)一數(shù)1到7，再?gòu)?倒數(shù)到1。
4．比較大小。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片，請(qǐng)大家看一看：5和6比，誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少？（師板書：5<6 6="">5）
�。�3）小結(jié)：現(xiàn)在我們知道6比5大，7比6大。
5．明確6．7的序數(shù)意義。
�。�1）出示金魚圖：請(qǐng)同學(xué)們觀察，這兒一共有幾瓶魚？你是怎么數(shù)的？
�。�2）請(qǐng)大家從左數(shù)起，看看第六瓶里有幾條金魚？
�。�3）仔細(xì)觀察，找出裝有6條金魚的瓶子是第幾瓶/
�。�4）從左起第7瓶，數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金
6.6和7的組成
①一天，小明在家做玩具，需要六個(gè)圓片，于是他在紙上畫了六個(gè)，教案《6.7的認(rèn)識(shí)教案》。又想：就白色的不好看，怎么辦呢？對(duì)，給圓片涂上顏色。于是他找了一支黃色和一支紅色的筆，給圓片涂上了兩種不同的顏色。小朋友，你知道小明涂了幾個(gè)紅色的圓片，幾個(gè)黃色的圓片嗎？
如果你是小明，你會(huì)怎么涂？
②動(dòng)手操作，探究新知
請(qǐng)大家拿出六個(gè)小圓片，按照你的想法涂一涂，并把結(jié)果在小組里說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)小組選一人匯報(bào)你們組的意見(jiàn)。也可以將你們涂的圓片上臺(tái)展示。（學(xué)生邊回答，教師邊用課件展示）
③教師根據(jù)涂色結(jié)果板書：
�。�6個(gè)圓片可以涂5個(gè)紅圓片和1個(gè)黃圓片，老師把它記成：）
6 6 6 6 6
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
�、墁F(xiàn)在，你能完整地說(shuō)一說(shuō)6的組成了嗎？你能獨(dú)立的填寫書本第44頁(yè)上的空格嗎？
⑤教學(xué)7的組成
1．知道了6可以分成5和1．4和2．3和3，那你能把7根小棒分成兩堆嗎？你有幾種分法？
2．請(qǐng)大家動(dòng)手分一分，并把分的結(jié)果記下來(lái)，在小組里匯報(bào)。
3．小組派一人向全班匯報(bào)，教師板書：
7 7 7 7 7 7
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1
4．讀一讀7的'組成。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生討論后，教師把后三組擦掉，問(wèn)，看到這一組，你能想到什么？
5．大家真聰明，我們只要記住1和6．2和5．3和4組成7就可以了，由1和6組成7可以想到6和1組成7，由2和5組成7想到5和2組成7，由3和4想到4和3組成7。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎？ 請(qǐng)四人小組合作，試著用這個(gè)方法來(lái)迅速記住7的組成，看誰(shuí)最先記住。
6．你能用這個(gè)方法記住6的組成嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么記？同桌互背。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1．做搶答練習(xí)
比一比誰(shuí)答的快：5后面的數(shù)是幾？
6后面的數(shù)是幾？
7前面的數(shù)是幾？
2．完成練習(xí)七第2．3題。
出示第2題，問(wèn)學(xué)生：有困難嗎？請(qǐng)學(xué)生完成在課本上。再看
第3題，教師讀題目，請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立的在書上完成。然后，師生一起討論校對(duì)。
3．指導(dǎo)書寫
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，數(shù)字6和7的形狀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得6和7像什么？
教師板書演示6和7的書寫順序幾在日字格里的布局，請(qǐng)學(xué)生觀察，書空。
學(xué)生在書上描寫6．7。
板書設(shè)計(jì)
6．7的認(rèn)識(shí)
6 7
5 < 6 6 < 7
6 > 5 7 > 6
教后整體反思
本節(jié)課主要是讓小朋友認(rèn)識(shí)6和7，在這節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己存在許多問(wèn)題概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、 在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)自己最大的缺點(diǎn)是語(yǔ)言表達(dá)能力不夠強(qiáng)，有時(shí)候自己所需要表達(dá)的意思，沒(méi)有組織好語(yǔ)言，使小朋友們都不理解。如：我想叫學(xué)生拿出尺子找6和7的數(shù)字，我用了一句：你們能在自己的學(xué)習(xí)用品中找6和7的數(shù)字嗎？結(jié)果，很多小朋友說(shuō)的是實(shí)物了。我有6支鉛筆，我有6本書等等。這些都是我自身的問(wèn)題。
2、時(shí)間和內(nèi)容上沒(méi)有合理安排好。
在情景引入中，占用的時(shí)間太多。
內(nèi)容上，數(shù)數(shù)安排得太多，因?yàn)榇蟛糠中∨笥岩呀?jīng)會(huì)數(shù)，重點(diǎn)應(yīng)放在難點(diǎn)上去引導(dǎo)。由于時(shí)間和內(nèi)容沒(méi)有合理安排好，導(dǎo)致整堂課的效率不高。
3、板書設(shè)計(jì)
在6的組成中，應(yīng)有順序地分排
使學(xué)生容易看懂
【《6和7的認(rèn)識(shí)》教案】相關(guān)文章：
教案《6和7的認(rèn)識(shí)》04-04
6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿07-02
6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿（精選6篇）10-01
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思02-02
《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思04-22
6和7的認(rèn)識(shí)小學(xué)教學(xué)反思04-16