《綠色蟈蟈》教案

時(shí)間：2022-03-22 13:14:47 教案我要投稿

《綠色蟈蟈》教案(合集15篇)

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《綠色蟈蟈》教案，歡迎閱讀與收藏。

《綠色蟈蟈》教案(合集15篇)

《綠色蟈蟈》教案1

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。

　　2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性。

　　能力目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。

　　2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

　　3．體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。

　　德育目標(biāo)

　　感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

　　●教學(xué)方法

　　1．朗讀法�！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。

　　2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀

　　《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過程（）

　　［教學(xué)要點(diǎn)］

　　快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概括要點(diǎn)。鑒賞文章生動(dòng)傳神的語言特點(diǎn)。

　　［教學(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時(shí)間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題、作者）

　　二、資料助讀

　　投影：

　　法布爾與《昆蟲記》

　　1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。

　　《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣�！�

　　1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。

　　三、速讀概括、感知文意

　　1．學(xué)生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。

　　投影：

　　《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　�。�1）給加粗的字注音。

　　喧囂（）劫掠（）靜謐（）酷愛（）吮�。� ）

　　氣氛（）滿載而歸（）喑啞（）（）

　�。�2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

　　shòu（）獵 cuàn（）奪 rǎo（）亂更勝一chóu（）

　　gōu（）火 zhōng（）斯 xī（）sū（）作響wō jù（）（）

　　（3）請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。

　　①耳朵靈敏的人，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（）

　�、诒砻嫔虾艽蠖鴮�(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（）

　�、巯s則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

　　④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（）

　　明確：（1）xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ

　�。�2）狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣

　�。�3）弱肉強(qiáng)食龐然大物驚慌失措津津有味

　　2．聽朗讀錄音，畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡要分析。

　　提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動(dòng)感人。

　　精彩的語句示例：

　�。�1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

　�。�2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！眱�(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

　�。�3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩�！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。

　�。�4）“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味�！�

　　“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動(dòng)傳神。

　　3．快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容。

　　思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？

　�。�2）作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　學(xué)生回答，教師明確：

　�。�1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！�

　　作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

　�。�2）作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

　　4．合作研討：

　　（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

　�。�2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

　　（3）文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。

　　（4）研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說明蟈蟈屬__________（A．食肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲。

　�。�5）“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣�！北菊Z段中運(yùn)用了什么說明方法，有何好處？

　�。�6）《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點(diǎn)。

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：

　　（1）課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨(dú)自一人”說明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

　�。�2）作者是通過實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥�，又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　（3）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。

　�。�4）課文第9段文字說明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲。

　�。�5）語段運(yùn)用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。

　�。�6）本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。

　　師生共同歸結(jié)本文的寫作特色：

　�。�1）文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。

　　（2）生動(dòng)傳神的語言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動(dòng)感人。

　�。�3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。

　�。�4）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。

　　這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

　　5．昆蟲是人類的朋友，請學(xué)生選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形。

　　小組推舉代表在班上交流，師生共同評(píng)議。

　　四、課堂小結(jié)

　　談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義�！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對(duì)生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的同時(shí)，就讓心中的感念作為對(duì)“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽(yù)。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．閱讀課文的8～11語段，回答問題：

　　（1）結(jié)合語境，解釋詞語。

　　屠夫：_____________________________________________________

　　喙：_______________________________________________________

　�。�2）試用簡潔的語言概括語段⑨⑩的內(nèi)容要點(diǎn)。

　�。�3）語段⑨中的“這一切”具體指代什么？“這蟬的屠夫”指代什么？

　　（4）語段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習(xí)性時(shí)，主要運(yùn)用_________的說明方法。

　�。�5）語段⑩中“但是___________一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，___________像吃普通的獵物一樣。這并____________因?yàn)槭澄锶狈Γ琠________因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐�。”在“________________”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

　�。�6）語段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象”的原因，試用一個(gè)詞加以概括。

　　（7）語段節(jié)選自《綠色蟈蟈》，作者是___________（國）著名昆蟲學(xué)家__________。

　　2．閱讀語段，完成（1）～（3）題。

　�、傺嘧由骑w，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，_________燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。

　　②那么，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢？原來，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒可以振動(dòng)20次，它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長度的三分之一，這些對(duì)飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級(jí)的飛行員。

　�、垩嘧邮且环N勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個(gè)捕蟲能手。一對(duì)燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。（節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動(dòng)）

　�。�1）解釋文中加粗成語的含義。

　　婦孺皆知：________________________________________________________________

　　不亦樂乎：________________________________________________________________

　　（2）段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?）

　　A．堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。

　　B．堪稱是動(dòng)物大家庭中最善于飛行的成員。

　　C．堪稱是動(dòng)物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。

　　D．堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。

　�。�3）閱讀語段②，簡述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。

　　參考答案：

　　1．（1）指以宰殺牲畜（蟬）為業(yè)的人。鳥類和昆蟲的嘴。

　　（2）介紹了蟈蟈善食昆蟲、肉及水果甜漿、青草等的習(xí)性；介紹了蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象；介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。

　　（3）“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲。指代蟈蟈。

　�。�4）比較說明

　�。�5）如果就不是而是

　�。�6）貪婪

　�。�7）法法布爾

　　2．（1）婦女與孩子都知道。不也是很快樂嗎？

　　（2）A

　　（3）身體呈流線型、翅膀既窄又長；尾巴長；身子輕。

　　六、布置作業(yè)

　　閱讀語段，完成1～5題。

　　鳥類的聲音

　　佘大奴

　　生活在陸地上的各種動(dòng)物，絕大多數(shù)都會(huì)發(fā)出各種各樣的叫聲。那么，生活在水中的魚類，會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音呢？科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)都告訴我們，生活在水中的魚類，有許多是會(huì)發(fā)聲的。小鱸畫的叫聲像蜜蜂飛過，嗡嗡地響；成群的青魚像小鳥一樣，嘰嘰地叫；黑背鯤的叫聲有如風(fēng)刮樹葉，沙沙作響；沙丁魚的喧嘩好像靜夜里浪濤拍岸的聲音；氣球魚和刺猬魚能呼嚕呼嚕地叫，仿佛熟睡的人在打鼾；駝背鱒的叫聲是咚咚響，好像擊著小鼓；小竹夾魚發(fā)出的聲音，很像用手指很快地刮梳子的聲音；海鯽的發(fā)聲像用鋼銼摩擦金屬時(shí)發(fā)出的響聲……

　　不但不同的魚會(huì)發(fā)出各種不同的聲音，就是同一種魚，在生殖、索餌、移動(dòng)、逃避敵害，或者成群結(jié)隊(duì)，或者單獨(dú)行動(dòng)等不同情況下，發(fā)出的聲音也不同。每年春季，在我國沿海產(chǎn)卵回游的大黃魚，它們在回游過程中，開始接近卵場時(shí)，發(fā)出“沙沙”或“吱吱”的音響，到達(dá)產(chǎn)卵場開始產(chǎn)卵時(shí)，則“嗚嗚”或“哼哼”地叫，像開水發(fā)出的聲音；在排卵過程中，發(fā)出“咯咯咯”的聲響，有如秋夜的青蛙在歌唱。

　　魚究竟為什么要發(fā)聲呢？初步的研究表明，有的魚發(fā)聲是為了躲避或恐嚇敵害，有的是在生殖期為了招引異性，有的則是由于外界環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的。魚類怎么能發(fā)出聲音的呢？原來大多數(shù)能發(fā)聲的魚，主要是靠體內(nèi)的發(fā)聲器官——鰾。魚鰾是一個(gè)充滿氣體的膜質(zhì)囊，它靠一些纖細(xì)而延伸著的肌肉與脊椎骨相連。這些延伸著的肌肉，具有與琴弦相似的作用，它的收縮引起鰾壁和鰾內(nèi)的氣體振動(dòng)，從而發(fā)出聲音。有些魚類，如竹夾魚、翻車魚是利用喉齒摩擦發(fā)聲的'；鼓魚、刺猬魚是利用背鰭、胸鰭或臂鰭的刺振動(dòng)而發(fā)聲；還有不少魚是利用呼吸時(shí)鰓蓋的振動(dòng)或肛門的排氣而發(fā)出聲音的。這些，在科學(xué)上統(tǒng)稱為“生理學(xué)聲音”。此外，許多魚類由于結(jié)成大群游動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)出聲音來，這被稱為“動(dòng)力學(xué)聲音”。

　　我國的勞動(dòng)人民在很早以前就懂得把魚類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上，明朝李時(shí)珍在《本草綱目》中就寫道：“石首魚出水能鳴，每逢四月來自海洋，綿亙數(shù)里，其聲如雷。海人以竹筒探水底，聞其聲乃下網(wǎng)截流取之�！爆F(xiàn)在，沿海漁民在捕撈黃花魚的時(shí)候，仍常用耳朵靠在船板上測聽魚的聲音，據(jù)以判斷魚群的大小、位置和移動(dòng)方向，從而采取捕撈措施。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在人們已經(jīng)能夠利用“水中聽音器”來收聽魚類的聲音，了解魚群的大小、移動(dòng)方向、離漁船的遠(yuǎn)近等。將來，由于對(duì)魚類發(fā)聲現(xiàn)象的深入研究，完全有可能做到如下兩點(diǎn)：一是利用儀器測知魚的聲音，斷定它是什么魚，在什么地方，有多少，準(zhǔn)確地組織捕撈；二是利用魚類發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象，可以人為地把特定的音響送進(jìn)水中，傳播出去，從而把魚誘集成群，甚至使它們游到漁網(wǎng)中去。

　　1．給加粗字注音。

　　打鼾（）

　　魚鰾（）

　　2．“科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)都告訴我們，生活在水中的魚類，有許多是會(huì)發(fā)聲的。”句中的“有許多”能否去掉？為什么？

　　3．魚類為什么要發(fā)聲？人類是如何把魚類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上的？

　　4．第三段運(yùn)用了哪些說明方法？請舉例說明。

　　5．試給第三段劃分層次，用“‖”標(biāo)出，并寫出層意。

　　① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨

　　參考答案：

　　1．hān biào

　　2．不能�！坝性S多”說明發(fā)聲的魚類多，但不是全部，如去掉就顯絕對(duì)，說明不夠準(zhǔn)確。

　　3．有的是為了躲避或恐嚇敵害，有的是在生殖期為了招引異性，有的則是由于環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的。

　　一是利用儀器測知魚的聲音，準(zhǔn)確捕撈。二是利用魚發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象，誘捕魚群。

　　4．分類別（如對(duì)怎樣發(fā)聲作解釋動(dòng)力學(xué)聲音、生理學(xué)聲音）舉例子（略）

　　5．①②‖③④⑤⑥⑦⑧⑨

　　第一層說明魚發(fā)聲的原因；第二層說明魚是怎樣發(fā)聲的。

　　●板書設(shè)計(jì)

　　●活動(dòng)與探究

　　1．搜集有關(guān)蟈蟈的文字資料和圖片，如關(guān)于形態(tài)特征、生物學(xué)習(xí)性、飼養(yǎng)方法、種類與分布、發(fā)音器官、為什么鳴叫等，以小組為單位合作編輯一份“話說蟈蟈”的圖文并茂的小報(bào)�；顒�(dòng)課上展示并評(píng)比，選出優(yōu)秀的作品張掛在班級(jí)活動(dòng)欄中。

　　2．也正因法布爾對(duì)生命的關(guān)愛，微小的昆蟲在他的筆下才有了這樣多的情趣。請同學(xué)們課余認(rèn)真觀察自己喜愛的一種小生靈，并查找有關(guān)的資料，完成一篇小的科普文，可仿照本文的文藝筆調(diào)，以求活潑生動(dòng)。

　　3．課外閱讀布封的《蟬》，了解蟬的習(xí)性。

　　4．開放探究。

　　閱讀短文，回答（1）～（3）題。

　　①青蛙，又叫田雞。它的家族很多，有黑斑蛙、澤蛙；有大到半斤重的虎紋蛙；有小到蠶豆一樣的浮蛙；有鳴聲如琴的彈琴蛙；還有背上布滿疙瘩的蟾蜍，俗稱癩蛤蟆。各種蛙都有出色的捕蟲本領(lǐng)。我國古代勞動(dòng)人民，很早就認(rèn)識(shí)到青蛙與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系。農(nóng)民以青蛙鳴聲的早晚與大小，來估計(jì)莊稼的豐歉情況。唐人章孝標(biāo)有詩云：“田家無五行，水旱卜青蛙”。

　�、谡f到青蛙捉蟲的本領(lǐng)，首先得從它的舌頭和眼睛說起。青蛙的舌頭又長又寬，前端分叉。舌面上有一層膠粘的液體。它的舌頭在口腔中的位置也很特別，舌根生在口腔的前部，舌尖是向里伸向咽喉的。捕食的時(shí)候，它只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，立即閃電似地突然向外一翻，就把食物卷到口中。青蛙的眼睛非常奇怪，看活動(dòng)的東西很敏銳，看靜止的東西卻幾乎看不見。只要蟲子在飛，不管飛得多快，飛向何方，青蛙都能分辨清楚；同時(shí)能判斷在什么時(shí)候跳起來把蟲子吃掉。如果蟲子停住不飛，它就看不見了。科學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把青蛙養(yǎng)在一只籠子里，拿一大堆死蒼蠅來喂它，結(jié)果青蛙一只也不吃，不幾天就活活餓死了。后來又把死蒼蠅拴在細(xì)線上，在青蛙面前搖晃，青蛙跳起來就把它吞了，跟吃活蒼蠅一樣。

　　③青蛙的食譜很豐富。甲蟲、蝗蟲、稻螟蟲等好幾十種害蟲，都是青蛙所愛吃的。有人做了統(tǒng)計(jì)，一只青蛙平均一晝夜能捕食70多只害蟲，一個(gè)月約吃20xx只。如果按青蛙每年活動(dòng)六至八個(gè)月計(jì)算，可以消滅各種害蟲15000只左右。全國各地青蛙千千萬萬，幫助人類消滅的害蟲是多么可觀啊。

　　④青蛙的幼蟲蝌蚪，不少畫家以此為題進(jìn)行創(chuàng)作。有人以詩句“蛙聲十里出山泉”為題，請一位畫家作畫，命題要求把無形的蛙聲描繪成有形可見的畫面。畫家畫的畫面是________一只蝌蚪大約經(jīng)過五六十天就發(fā)育成蛙。

　�、萸嗤懿粌H對(duì)農(nóng)作物好處極大，也為仿生學(xué)的研究提供了很有意義的啟示�？茖W(xué)家研究了青蛙的眼睛構(gòu)造，制成了“電子蛙眼”，用它來遙控萬里藍(lán)天中航行的飛機(jī)。機(jī)場上的指揮員，憑借“電子蛙眼”的幫助，準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的降落。

　�。�1）概括第③段和第⑤段的意思。

　�。�2）根據(jù)第④段的有關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮你的想像，描述畫家所畫的畫面內(nèi)容。（40字左右）

　�。�3）讀了本文以后，我們知道了青蛙這種動(dòng)物對(duì)于人類的功績。請從環(huán)境的角度，以保護(hù)青蛙為內(nèi)容，擬兩條廣告標(biāo)語。

　　參考答案：

　　（1）第③段：青蛙食物豐富，能消滅很多害蟲。第⑤段：青蛙為仿生學(xué)的研究提供了依據(jù)。

　�。�2）一片湍急的水流從山間亂石中射出，水中夾著幾只活潑的蝌蚪。

　�。�3）略

　　●備課資料

　　一、課文補(bǔ)遺

　　1．有關(guān)法布爾與《昆蟲記》：

　　“這個(gè)大科學(xué)家像哲學(xué)家一般的想，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受而且抒寫�！�

　　——法國戲劇家羅斯丹（Rostand）

　　“這樣的作品在世界上誠屬空前絕后。沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能，沒有哪位作家具備如此博大精深的昆蟲學(xué)造詣；況且，那又是一個(gè)令群情共振的雨果、巴爾扎克、左拉文學(xué)時(shí)代，一個(gè)勢不可當(dāng)?shù)睦R克、達(dá)爾文、魏斯曼生物學(xué)時(shí)代。”

　　——王光《法布爾精神》

　　2．《昆蟲記》精彩片斷摘錄：

　　致兒子汝勒

　　親愛的孩子，我昆蟲事業(yè)中如此滿腔熱忱的合作者，我植物領(lǐng)域里如此富于眼力的助手，依照你的意愿，我開始了這項(xiàng)工作；內(nèi)心懷念著你，我堅(jiān)持不懈地從事著這項(xiàng)工作；而且，我將在這哀痛中含著辛酸，始終不渝地把這項(xiàng)工作進(jìn)行下去。嗚呼！死亡何等可憎，它是將生機(jī)勃勃、盎然怒放的花朵夭折了！你的母親和你的姊妹們，從給了你莫大樂趣的那片鄉(xiāng)間野土上采集了鮮花，做成了花環(huán)，帶給了你，就放在你長眠其下的石板上。太陽剛曬枯這些花環(huán)那天，我把這本書擺在了花環(huán)跟前，但愿這些枯花能看到那令人欣慰的一天。這樣，我便感到我們?nèi)栽诠餐瑥氖卵芯苛�，因�(yàn)槲疫@樣做本身就是在有力地證明：我將矢志不移地堅(jiān)持下去，一定叫閻王也幡然悔悟。

　　二、時(shí)文超市

　　蝙蝠的自述

　　田元富

　　我有一個(gè)怪僻的名字叫“蝙蝠”。論長相自然比不上花枝招展的孔雀，但內(nèi)心卻是美好的。人們把我們劃分在翼手目這個(gè)家族里。您和我或許似曾相識(shí)，但對(duì)我們并不一定熟知。那么，今天我就來個(gè)自我介紹吧！

　　我們通常出生在“知了”聲聲鳴叫的夏季。當(dāng)我降臨到這個(gè)五彩繽紛的世界時(shí)，我的身體十分虛弱，身上僅僅穿件單薄的黑色衣衫。為了謀求生存，我緊緊擁在母親的懷中，吮吸著甘甜的乳汁，漸漸成長。即使在母親出外勞作時(shí)，我也依然偎依在母親的懷抱中，飽覽自然界的無限風(fēng)光，享受那不盡的母愛。

　　成年后我就離開了慈祥的母親。我的生活是非常艱苦而且孤獨(dú)的，只能把巖穴、樹洞或屋檐的空隙作為我白天的棲身之所。然而，只要一到傍晚，整個(gè)夜空便成了我的樂園。在那橫無際涯的樂園中我盡情地捕食那些與人類為敵的蚊子、蒼蠅等小昆蟲。它們是我的主要食糧，只要它們一觸及我這寬寬的嘴巴就休想逃命了。

　　哦，我還想把我的絕技告訴您。我捕捉害蟲的速度是十分驚人的。我能在短暫的幾秒鐘內(nèi)獵獲一只飛蟲，這是其他捕蟲同行們所望塵莫及的，也是我引以為驕傲和自豪的。因此，勞動(dòng)雖然艱辛，我也樂而為之，為自己，也為人類。

　　另外，我還想告訴您一點(diǎn)秘密。我的視力很弱，不管離我多近的東西我都不易發(fā)現(xiàn)它。然而我的聽力極為敏銳，它可以彌補(bǔ)我的視力不足。當(dāng)我展翅高飛的時(shí)候，喉內(nèi)能發(fā)出一種超聲波，當(dāng)這種特殊的聲波遇到昆蟲或其他障礙物時(shí)，它就迅速返回，我根據(jù)耳朵接收到的情報(bào)，就能夠準(zhǔn)確無誤地判斷出昆蟲的方位及距離。于是我就輕裝出發(fā)，直奔目標(biāo)，瞬間便可以凱旋。人們常常把我這種探測物體目標(biāo)的方式叫做“回聲定位”。這一點(diǎn)也是我的同行們所望塵莫及的。

　　對(duì)了，我還有一件事想拜托您。在我剛剛懂事時(shí)，我的母親就告訴我，很早以前人們說我們的祖輩非常狡猾，說什么在一次獸類和鳥類的戰(zhàn)爭中，我們的祖輩既不表明自己是鳥類，又不表明自己是獸類，哪一方勝利了就到哪一方去。后來鳥類和獸類和好了，便都不愿意收留我們的祖輩，甚至還說我們整個(gè)家族的成員是因?yàn)楹π卟胖辉谕砩铣鰜砘顒?dòng)。這真使我不能再容忍了。作為朋友，請您一定向人們解釋清楚，希望人們不要再用那種冷漠的眼光看待我們了！當(dāng)然，我們也在奮發(fā)努力，決心用自己這顆赤誠的心去照亮那些不明真相者的雙眼，使人們重新認(rèn)識(shí)我們——愿為人類作點(diǎn)貢獻(xiàn)，愿與人類成為友好相處的朋友。

　　提示：采用擬人手法，用“自述”的方式介紹蝙蝠的知識(shí)，使內(nèi)容的科學(xué)性和表達(dá)的生動(dòng)性相結(jié)合，是本文的突出特點(diǎn)。因?yàn)槭恰白允觥�，所以在語言上給人以“傾訴心聲”的親切感，這也是本文的一大特色。

　　三、閱讀知識(shí)推介

　　關(guān)于懸測閱讀法

　　常用于讀理論著作、經(jīng)典著作。這種方法不同于一般的閱讀順序，不是順著書上的次序看下去，接受書中現(xiàn)成的結(jié)論，而是根據(jù)書中提出的論題，積極開動(dòng)腦筋，推測書中的觀點(diǎn)，然后再與書中的結(jié)論相對(duì)照，檢查自己的見解是否恰當(dāng)，有沒有可取之處。通過這樣的懸測檢查，能強(qiáng)化對(duì)書本上所論述的理論的印象，了解作者的思路，明了自己思考的不足之處，加深對(duì)書本知識(shí)的理解。日本著名作家小林多喜二常采取這種方法來讀馬列主義的經(jīng)典著作，收到了獨(dú)特的效果

《綠色蟈蟈》教案2

　　一、資料鏈接

　　1．走近作者

　　法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日，出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活，從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間，法布爾家為生計(jì)所迫，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門做工謀生，致使中學(xué)無法正常讀下來。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷，到1910年，他年過86歲時(shí)，第十卷問世。

　　2．了解《昆蟲的故事》

　　本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀對(duì)照蟲性，并以蟲性反映社會(huì)人性。更重要的是整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情，充滿了對(duì)自然萬物的贊美之情，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。

　　二、整體感知

　　1．利用注釋或工具書，給下列劃橫線的字注音。

　　擾亂（）狩獵（）哀號(hào)（）喧囂（）喑�。� ）

　　萵苣（）靜謐（）篡奪（）劫掠（）酷愛（）

　　妒忌（）窸窣作響（）吮�。� ）驚慌失措（）

　　津津有味（）毫不猶豫（）喙（）篝火（）

　　螽斯（）竊竊私語（）更勝一籌（）嗉（）囊（）

　　2．根據(jù)語境解釋下列詞語。

　�。�1）如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

　　更勝一籌：

　�。�2）它們對(duì)這道菜吃得津津有味。

　　津津有味：

　�。�3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！

　　篡奪：

　　3．本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢？

　　思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章，通常會(huì)寫哪些內(nèi)容呢？一般情況下會(huì)從（1）形態(tài)特征（2）生活習(xí)性——吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等、（3）種類及分布等方面來寫。

　　三、探究賞析

　�。ㄒ唬┥钊肜斫�

　　1．文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的？

　　2．細(xì)讀文章第3段，作者是通過什么方法來表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢？

　　3．細(xì)讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點(diǎn)寫的惟妙惟肖？試舉例說明。

　　4．文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對(duì)蟈蟈的`喜愛之情是否不相吻合？

　　（二）語言品味

　　作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人、比喻等手法。請仔細(xì)閱讀后，畫出文中富有表現(xiàn)力的句子，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？

　　示例：蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。

　　作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨(dú)具韻味。

　　四、積累遷移

　　1．選擇一種動(dòng)物，仿照下面的句子，對(duì)其進(jìn)行描寫。

　　這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　仿寫：

　　2．本文選自法布爾的《昆蟲的故事》，它被稱為“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。你怎樣看呢？學(xué)習(xí)本文后，談?wù)劚疚挠心男⿲懽鹘?jīng)驗(yàn)可供借鑒。

《綠色蟈蟈》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能:

　　1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

　　2、反復(fù)閱讀，歸納概括，了解作者介紹的科學(xué)知識(shí)。

　　3、體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛昆蟲的細(xì)膩情感。

　　過程與方法:

　　1、默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。

　　2、了解說明文的有關(guān)常識(shí)，初步掌握說明文的閱讀方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

　　學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨別平實(shí)說明與生動(dòng)說明的語言風(fēng)格。

　　教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、導(dǎo)入新課，激趣入題

　　同學(xué)們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過，你或許聆聽過蟬的鳴唱，你也許聽見過蟋蟀的長吟，你或許還玩過螞蟻、抓過蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人喜愛，聽，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。

　　二、走近作者，資料助讀

　　法布爾與《昆蟲記》

　�。ㄒ姟痘A(chǔ)訓(xùn)練》第106頁）

　　三、速讀文本，整體感知

　　1、聽讀課文后，掃清字詞障礙，注意朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)，并整體感知課文。

　　2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。

　　學(xué)生總結(jié)，教師明確歸納。

　　全文共分三部分：

　　第一部分（1、2）：寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。

　　第二部分（3）：描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。

　　第三部分（4~11）：寫“我”對(duì)金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀察，主要介紹其食性。

　　3、你知道本文說明的對(duì)象是什么嗎？

　　綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性。

　　4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?

　　這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　5、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?

　　介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。第11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

　　四、精讀課文，合作探究

　　1、作者是用什么方法引出說明對(duì)象蟈蟈的呢？

　　課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲�！拔要�(dú)自一人”說明作者對(duì)自己熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

　　2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?

　　作者是通過實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)橄s肚子既有肉，又有甜食。通過仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、認(rèn)真探索得出結(jié)論，這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　3、作者對(duì)綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺得這樣寫好嗎?

　　作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“我籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

　　4、蟈蟈捕蟬時(shí)，作者說“就像鷹在天空追捕云雀一樣”。這句話該如何理解？作者為什么要將蟈蟈與鷹對(duì)比，還和哪些動(dòng)物比較了？這樣寫的目的是什么？

　　作者認(rèn)為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質(zhì)上，這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥類，它的進(jìn)攻是欺弱；而蟈蟈進(jìn)攻的則是比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗。

　　在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

　　五、賞析課文，品味語言

　　1、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的`好處。

　　精彩的語句示例：

　�。�1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

　�。�2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

　�。�3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。

　�。�4）“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物�！闭Z言生動(dòng)傳神。

　�。�5）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這一擬人化的描寫，親切自然，表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。

　�。�6）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然、形象生動(dòng)的感受。

　　2、歸納本文的寫作特色。

　�。�1）文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。

　　（2）生動(dòng)傳神的語言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動(dòng)感人。

　�。�3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。

　　（4）通過與其他昆蟲的比較來寫蟈蟈。

　　六、課堂小結(jié)

　　本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描寫，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。

　　七、布置作業(yè)

　　1、請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　2、練習(xí)仿寫：教師出示課文范例和仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。

　　例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。

　　例2：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意……

　　仿句：每當(dāng)夏天午后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在聚會(huì)。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。

《綠色蟈蟈》教案4

　　［教學(xué)設(shè)計(jì)A］ 創(chuàng)意說明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。

　　一、情景導(dǎo)入

　　有條件的地方可捉來實(shí)物,沒條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。

　　二、整體感知課文

　　1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。

　　明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

　　文中運(yùn)用了描寫性語言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。通過比較,讓學(xué)生體會(huì)平實(shí)說明與生動(dòng)說明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物作生動(dòng)介紹。

　　2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?

　　明確:寫了蟈蟈的'叫聲和食性.

　　3．學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。

　　三、重點(diǎn)研讀，合作交流

　　1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

　　2.你最喜歡哪些詞語或句子？為什么？

　　學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：語言生動(dòng)傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。

　　四、問題研究

　　有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情不相吻合，你怎樣看待這一問題？

　　要求：言之成理即可。

　　五、布置作業(yè)

　　1.在小字本上抄寫本文的生字詞。

　　2.靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)，寫一篇自己喜愛的小動(dòng)物的短文。

　　3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

　�。劢虒W(xué)設(shè)計(jì)B］ 創(chuàng)意說明：在教師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與備課，制作課件，講課。這樣，學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動(dòng)，大大提高學(xué)習(xí)效率。

　　一、布置預(yù)習(xí)

　　1．第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。

　　2．第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲記》。

　　3．第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。

　　4．第四組談本文的寫作特點(diǎn)。

　　5．第五組全面評(píng)價(jià)本文。

　　6．第六組質(zhì)疑。

　　二、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)他們的自主學(xué)習(xí)情況，并授課。教師相機(jī)加以點(diǎn)撥。

　　三、學(xué)生評(píng)出本次活動(dòng)的最佳小組。

　　四、學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)本文的心得體會(huì)。

　　［教學(xué)設(shè)計(jì)C］創(chuàng)意說明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》，課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。

　　教學(xué)步驟：

　　一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

　　二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。

　　三、課堂交流讀書筆記，評(píng)出最佳讀者。

　　四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問題，學(xué)生作答。

　　五、布置作業(yè)：細(xì)心觀察某一小動(dòng)物并寫成文。

　�。圪Y料整合平臺(tái)］

　　1．法布爾與《昆蟲記》

　　我們需要法布爾精神（見《中華讀書報(bào)》20xx年5月8日）

　　2．?dāng)U讀材料

　　大肚子蟈蟈

　　大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰比得了，這里面全是智慧呀。”

　　小螞蟻過來了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說：“我不比肚子，我還要?jiǎng)趧?dòng)呢�！贝蠖亲酉X蟈并不介意，因?yàn)樗呀?jīng)看出來了，小螞蟻的肚子沒有他大，便得意地說：“哼，我就知道你不敢比。”

　　大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過來了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。

　　大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒法相比�？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強(qiáng)，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣，要用氣兒把肚子充實(shí)起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個(gè)爛菜花。

　　水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因?yàn)楹退榷亲�，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒有呢？那還得看他的行動(dòng)。

　　最能使人意會(huì)到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲，使城里人耳目一新，似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。

　　鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性，不化本錢，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉(zhuǎn)身都難，可它卻閑舒安然，還不時(shí)地振翼歌吟，難道它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠，那濕潤的泥土芳香，而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！

　　然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。原因是家人對(duì)它那沒日沒夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無意地忽視了進(jìn)食，活活給餓死了。

　　夜半醒來，我于沉寂之中頗有一種失落之感，淡淡而又無奈。于輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際，忽然省悟：倘它不如此地善叫，雖無進(jìn)城之榮幸，怕也不至于有籠斃之命運(yùn)吧?

　　以上兩篇短文同是寫蟈蟈，可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)從不同側(cè)面描寫同一事物的方法。

《綠色蟈蟈》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：

　　速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

　　（三）德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。

　　【課文類型】

　　閱讀課

　　【教法設(shè)計(jì)】

　　教師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　　學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的.情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

　　二、出示目標(biāo)并板書課題

　　課題：綠色蟈蟈

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　　a、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

　　b、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

　�。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡潔的語言概括）

　　四、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　教師指導(dǎo)明確汐L表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　五、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流

　　學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

　　學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。

　　a、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

　　b、你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子？為什么？

　　在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

　　也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。

　　在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

　　六、拓展延伸，應(yīng)用反饋

　　請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　七、課后練習(xí)

　　a、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

　　b、以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　�。ǹ茖W(xué)小品文）

　　綠

　　色

　　蟈

　　【教學(xué)后記】

　　《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

《綠色蟈蟈》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　年級(jí)學(xué)科初一語文

　　教學(xué)課時(shí)

　　共兩課時(shí)

　　第二課時(shí)課型新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　 1、究研討課文內(nèi)容

　　2、解本文的說明順序和說明方法

　　3、細(xì)節(jié)感悟，品味語言

　　4、發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)品味語言，理解說明順序和說明方法

　　教學(xué)難點(diǎn)品味語言的文學(xué)特色

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程二次備課

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　 1、查學(xué)生字詞掌握情況，調(diào)板聽寫，提問詞義。

　　蟋蟀果醬狩獵篝火和睦雌雄糖漿篡奪姊妹干澀

　　2、問作者；本文作者（）是（）國（）學(xué)家，從體裁上看，本文是客觀說明與文學(xué)色彩并重的（）。

　　3、文主要寫了蟈蟈的叫聲，（）及其（）。

　　二、研讀課文：

　　設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

　　1、本文為什么以法國國慶開篇，這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系？

　　學(xué)生默讀課文思考回答。

　�。鞔_：一鬧一靜兩種氣氛形成對(duì)比，襯托出作者對(duì)自己事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。）

　　2、作者是如何引出蟈蟈的？先從哪個(gè)方面介紹了蟈蟈？

　　(明確：本應(yīng)在夜間休息的蟬的一聲哀鳴，引出了本文的主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫起。)

　　3、蟈蟈的外形特征是怎樣的？它有哪些習(xí)性？

　�。� 明確：外形：非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。習(xí)性：叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。）

　　5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？

　�。鞔_：通過細(xì)致的觀察。）

　　6、8-10段對(duì)說明蟈蟈有什么作用？

　�。鞔_：對(duì)蟈蟈的食性的補(bǔ)充說明。）

　　7、最后一段寫什么內(nèi)容？

　�。ê湍拦簿樱�

　　8.本文在說明蟈蟈時(shí)用了什么說明方法？舉例說明。

　　（明確：作比較舉例子

　　蟈蟈的特點(diǎn)

　　比較對(duì)象

　　追捕蟬

　　鷹

　　同類相食

　　螳螂

　　蟈蟈的特點(diǎn)

　　比較對(duì)象

　　叫聲

　　蟬

　　喜歡吃肉

　　螽斯

　　9、本文在說明蟈蟈時(shí)采用了什么順序？

　�。ㄟ壿嬳樞颍航新暋庑巍承浴簿樱�

　　10、本文語言上有什么特點(diǎn)？舉例說明。

　　引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出典型例子，分析明確：

　　生動(dòng)傳神的語言；者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。

　　擬人手法:使文章親切自然，增強(qiáng)了可讀性。

　　11、學(xué)完本文，如果你要寫一篇關(guān)于動(dòng)物的`說明文，你覺得應(yīng)該從哪些方面來寫？

　　學(xué)生總結(jié)歸納并回答，引導(dǎo)學(xué)生從本文的寫作特點(diǎn)方面總結(jié)。

　　三．語言運(yùn)用：

　　造句練習(xí)：

　　擾亂沉寂靜謐隱隱約約連綿不斷夜色蒼茫津津有味

　　四、布置作業(yè)

　　 1、課后練習(xí)及配套練習(xí)習(xí)題。

　　2、學(xué)習(xí)法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì)，借鑒其寫法上的特點(diǎn)。寫一種自己熟悉的小生命。字?jǐn)?shù)在500字左右的觀察性說明文。注意抓住描寫對(duì)象的主要特征，按照一定的說明順序介紹。

《綠色蟈蟈》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、偎僮x課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

　�、隗w味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。

　　③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　學(xué)生猜謎：(課件展示)謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣，捉拿飛來將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。”謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊�！�

　　大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察)對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

　　2、板書課題：綠色蟈蟈(法)法布爾

　　3、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡介作者，教師補(bǔ)充。

　　亨利.法布爾(1823—1915)法國著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著�！独ハx記》是法布爾以畢生的`時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性�！独ハx記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當(dāng)時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。

　　4、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。

　　擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂

　　(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

　　靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄

　　(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)

　　鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?(外表、習(xí)性)

　　2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?

　　(外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。)教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。

　　板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬

　　2、請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語。

　　三、探究品味

　　1、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動(dòng)感人。學(xué)生再讀課文，自由質(zhì)疑，四人一組討論：

　　a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

　　b.你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?

　　請用“我喜歡，因?yàn)��！本涫交卮稹?/p>

　　(也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。)

　　2、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者

　　入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手

　　入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯

　　飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

　　(作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。)

　　3、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么方法?你覺得哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒?

　　板書：

　　蟈蟈——蟬(叫聲)

　　對(duì)比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

　　蟈蟈——螳螂(食性)

　　“竊竊私語”、“津津有味”

　　擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)

　　“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

　　4、教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng);語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

　　四、拓展延伸

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你從這篇課文學(xué)到了什么?

　　2、請同學(xué)們靈活運(yùn)用對(duì)比、擬人手法，生動(dòng)地說說自己喜歡的一種小動(dòng)物，來抓住其特征。

　　五、課后作業(yè)

　　a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

　　b.請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　蟈蟈——蟬(叫聲)

　　對(duì)比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

　　蟈蟈——螳螂(食性)

　　“竊竊私語”、“津津有味”

　　擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)

　　“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

　　寫作特點(diǎn)：

　　文藝筆調(diào)生動(dòng);語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

　　【備課小資料】

　　蟈蟈的趣名

　　蟈蟈是我國南北各地男女老幼都十分喜愛的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋時(shí)代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。

　　蟈蟈由于生長環(huán)境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價(jià)值來說，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說。

　　蟈蟈如按眼睛的顏色來分，綠眼又稱翠眼;黑眼又稱墨眼、烏眼;紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價(jià)值來講，也有“綠不如黑，黑不如赤”之說，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好，因?yàn)樗鼈冾伾G麗，色彩調(diào)和，令人青睞。

　　此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”，聲音低弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮;在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲”、|冬哥“，叫聲柔弱。

《綠色蟈蟈》教案8

　　一、說教材：

　　《綠色蟈蟈》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目。第四單元課文主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。本文出自法國的的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過生動(dòng)傳神的語言描寫及擬人手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重和熱愛，文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。

　　根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界；在閱讀中學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)、品味語言、學(xué)會(huì)生動(dòng)地表達(dá)；同時(shí)，通過閱讀來走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過品味他生動(dòng)自然的語言來感受那濃濃的生命意識(shí)。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的，而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，滲透一定的`科學(xué)精神和人文精神。

　　二、說教法

　　對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

　　情感和態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；

　　過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

　　在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，語言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，并在實(shí)踐中運(yùn)用�？芍笇�(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為六年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

　　三、說教學(xué)程序：

　　本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對(duì)于昆蟲，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲世界，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識(shí)和拓展知識(shí)。

　　由于本課篇幅較長，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，激發(fā)同學(xué)們對(duì)昆蟲的興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主、合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)�；谶@一思考，將“整體感知”�！捌肺墩Z言”、“質(zhì)疑探究”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中。

　　一、導(dǎo)入新課：用猜謎語的形式導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、預(yù)習(xí)交流：

　　交流搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲記》相關(guān)資料。

　　三、整體感知：

　　1、請同學(xué)們速讀課文，思考：

　　文章介紹來的蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？重點(diǎn)是寫哪一方面？

　　2、學(xué)生交流。

　　師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略的當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。

　　四、品味語言：

　　學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語言。激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

　　1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說說理由。（投影顯示）

　　夜色降臨，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。

　　2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較，體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用。

　　3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫，找出來，細(xì)細(xì)品味。

　　4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動(dòng)、活潑呢？

　　五、質(zhì)疑探究：

　　再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及敢于懷疑的科學(xué)精神。

　　六、拓展延伸：

　　法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動(dòng)的語言向大家介紹一種你喜愛的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)�？凑l寫得好。

　　七、課堂小結(jié)：

　　1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

　　2、師小結(jié)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣。

《綠色蟈蟈》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　3.理解說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。

　　2.體會(huì)運(yùn)用打比方的妙處。

　　導(dǎo)讀提示：

　　亨利·法布爾：（1823—1915）法國著名科學(xué)家，科普作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過中學(xué)教師，業(yè)余自學(xué)，花十二年的時(shí)間，先后取得業(yè)士、雙學(xué)士和博士學(xué)位，中學(xué)教書二十余年兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)業(yè)余觀察研究昆蟲及植物，發(fā)表過非常出色的論文，得到達(dá)爾文的肯定。是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué) 家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情和對(duì)自然萬物的贊美之情，他以人性觀照蟲性，昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡無不滲透著人文關(guān)懷；并以蟲性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　初讀課文，嘗試解決以下問題

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音

　　靜謐( ) 篡( )奪酷( )愛篝（）火

　　喑啞( ) 氣氛( ) 螽( )斯萵( )苣

　　啄( ) 鉗( )子吮( )取喙( ) 盔( )甲

　　2.請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。

　�、俣潇`敏的人，能聽到(動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉)處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（）

　�、�(表面上很大而實(shí)際脆弱的東西)常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（）

　�、巯s則(驚慌、害怕得不知如何是好)地飛起逃竄。（）

　�、芩鼈儗�(duì)這道菜吃得(特別有興趣)。（）

　　二、檢查導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)課：孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，都是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時(shí)間為蟲子書寫歷史的人，他就是法布爾�！独ハx記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。

　　2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞

　　3.提問作者

　　三、學(xué)習(xí)研討

　　一、細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知

　　1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

　　2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

　　3.作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這

　　樣寫有什么效果。

　　二、精讀課文

　　1.文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。

　　2.研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說明蟈蟈屬__________（A．食肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲。

　　3.“蟈蟈也存在著同類相食的.現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣�！北菊Z段中運(yùn)用了什么說明方法，有何好處？你還能找出其他使用比較的例子嗎？

　　三、品讀課文，賞析文章語言的感情色彩

　　學(xué)生討論：

　　《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點(diǎn)。

　　四、拓展閱讀

　　拓展延伸，嘗試解決以下問題

　　訓(xùn)練點(diǎn)：說明文的說明方法及作用。

　　訓(xùn)練語段：

　　在樹林里，有時(shí)人們會(huì)聽到“篤、篤、篤”的響聲。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是森林“醫(yī)生”啄木鳥在“工作”。啄木鳥長著一把天生的“手術(shù)刀”，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳，以食蟲為生。當(dāng)它停落在樹干上時(shí)，就舉起“手術(shù)刀”東敲敲、西啄啄，從敲擊樹干的聲音中，得知害蟲潛伏的部分，然后在樹上啄一個(gè)小洞，把細(xì)長的舌頭伸進(jìn)去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲子鉤出來吃掉。害蟲雖然隱藏在樹干深處，但一旦被啄木鳥發(fā)現(xiàn)，便休想逃命。

　　根據(jù)調(diào)查和研究，啄木鳥勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹干500-600次。近年來，有人通過高速攝影測算出，啄木鳥啄樹的沖擊速度，是每小時(shí)20xx千米，當(dāng)啄木鳥的頭部從樹上彈回來時(shí)，它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個(gè)重力常數(shù)。要知道，一輛汽車如果以每小時(shí)56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過10個(gè)重力常數(shù)�？上攵�1000個(gè)重力常數(shù)，這是多么巨大的沖擊力！奇怪的是，啄木鳥從來不會(huì)因此而得腦震蕩，頭頸也不會(huì)受到任何損傷。

　�、贋槭裁醋哪绝B有這種奇特的本領(lǐng)？②科學(xué)家進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和研究，還對(duì)啄木鳥作了解剖。 ③結(jié)果發(fā)現(xiàn)，啄木鳥的頭部是一種天然防震器。④它的構(gòu)造與眾不同：腦子被細(xì)密而松軟的骨骼包裹著，在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙，這樣一來，通過流體傳動(dòng)的振動(dòng)波，也許會(huì)得到減弱。⑤此外，啄木鳥的頭部有非常大而有力的肌肉系統(tǒng)，也能起到消震和吸震的作用。⑥以后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更重要的原因，這就是啄木鳥的頭部和它的“手術(shù)刀”是一前一后作直線運(yùn)動(dòng)的，一點(diǎn)也沒有側(cè)向運(yùn)動(dòng)。

　　1．最后一段中第⑤句是病句。

　　修改：

　　2.啄木鳥是如何捕害蟲的？

　　3.啄木鳥在啄木時(shí)能防震的兩個(gè)原因是什么？

　　4.文中用了什么說明方法？請舉例說明。

　　五、當(dāng)堂檢測

　　1．法布爾是（）國著名的（）學(xué)家，《綠色蟈蟈》選自（）。

　　2．指出下列句子中運(yùn)用了哪些修辭手法。

　　①時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。（）

　�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

　　（）

　　3.用下列詞語寫一段話：

　　弱肉強(qiáng)食竊竊私語隱隱約約驚慌失措

　　4．使用借鑒本文寫法，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言介紹一種昆蟲。

《綠色蟈蟈》教案10

　　教材分析: 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過生動(dòng)傳神的語言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛，具有很強(qiáng)的可讀性。

　　教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、關(guān)愛動(dòng)物，尊重生命。

　　2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說明文的內(nèi)容。

　　3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。

　　2、擬人句中透露出來的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　播放動(dòng)物世界《園丁鳥》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對(duì)園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？

　　師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

　　二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：

　　1、最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。

　　2、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）

　　快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

　　它要求：（1）去粗取精、（2）掃描跳躍閱讀

　�。�3）思維集中、（4）眼腦直映

　　教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？

　　展示：內(nèi)容： (1)形態(tài)特征 (2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等

　�。�3）種類及分布等

　　特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的.段落，往往有中心詞。

　　4、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？

　　三、合作交流，共同探究：

　　1、紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人化的手法。

　　展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　2、分組討論，品味語言：用----------畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語句？為什么？

　　3、一組推舉一人介紹。

　　4、練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。

　　例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

《綠色蟈蟈》教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，準(zhǔn)確地運(yùn)用語言，生動(dòng)形象地說明事物的特點(diǎn)。

　　3.激發(fā)想象力、觀察力，培養(yǎng)走進(jìn)自然、探索自然奧秘的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，準(zhǔn)確地運(yùn)用語言，生動(dòng)形象地說明事物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)科學(xué)小品的語言特色。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　　1.注音

　　篝火（ɡōu）、窸窣（xīsū）、篡奪（cuàn）、狩獵（shòu）、喧囂（xiāo）、靜謐（mì）、喑�。▂īn、yǎ）、大顎（è）、萵苣（wō、jù）、螽斯（zhōnɡ）、嗉囊（sù、nánɡ）

　　喙（huì）、薄膜（bó）、氣氛（fēn）、哀號(hào)（háo）、劫掠（jié、lüè）

　　2.解詞

　　弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。

　　窸窣:形容細(xì)小的摩擦聲音。

　　喑啞:嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。

　　靜謐：安靜。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　走進(jìn)昆蟲的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活真是多姿多彩，富有情趣。不知道同學(xué)們是否喜歡并且觀察過這些昆蟲呢？（幻燈片展示）下面請大家猜一個(gè)謎語，（幻燈片）這是哪種動(dòng)物？什么顏色？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《綠色蟈蟈》，讓我們跟隨著法國著名昆蟲學(xué)家法布爾一起去了解蟈蟈的生活。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　1.指名朗讀屏幕上的詞語，注意前四行紅色字的字形和字音，注意最后一行紅色字的字音。

　　2.指名同學(xué)說說紅色詞語在文中的意思。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文

　　2.思考回答：課文讀完了，我想問問同學(xué)們，你喜不喜歡這篇課文？為什么？說說理由。（3-4位同學(xué)回答）

　　四、再讀課文，深入探究

　　1.初讀課文，每個(gè)同學(xué)的感受都有所不同。下面，我們深入地理解課文，相信同學(xué)們會(huì)有新的體會(huì)和收獲。那么，請大家看看，作者依次向我們介紹了蟈蟈哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢？默讀課文后后回答。

　　三方面：

　　3段：叫聲

　　4段：外形

　　5段——末段：食性

　　2.請大家把概括蟈蟈聲音總特征的詞語找出來。

　　微弱、柔和

　　3.找出描寫蟈蟈外形的語句，齊讀。

　　“這種昆蟲非常漂亮，……兩片大翼輕盈如紗�！逼痢�(yōu)美、勻稱

　　4.蟈蟈的食物都有什么？

　　雜食、甜食

　　5.通過閱讀課文，我們對(duì)蟈蟈的生活習(xí)性有了較多的了解。這篇課文有許多生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而使文章顯得趣味盎然。我們先來看看作者是怎樣具體描寫蟈蟈叫聲的特點(diǎn)的，請同學(xué)們把第3段中描寫低音的語句找出來，然后請一位同學(xué)朗讀。

　　“耳朵靈敏的人……喑啞而連續(xù)不斷的低音中。”

　　6.找出描寫高音的語句，請一位同學(xué)朗讀，

　　“時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣……其余的則是伴唱�！�

　　7.找出文中概括低音和高音特征的詞語。

　　低音：喑啞、連續(xù)不斷

　　高音：尖銳、急促、清脆

　　8.蟈蟈的叫聲時(shí)高時(shí)低、或清或啞，總的來說，是微弱、柔和的。把以上語句濃縮成一句話“蟈蟈在鳴叫”，好不好？為什么？

　　不好，原文用了比喻、擬人句、，如：

　　“竊竊私語”——擬人

　　“像是滑輪的`聲音”——比喻

　　“像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”——比喻

　　“一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”——比喻

　　作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把蟈蟈的叫聲描摹得惟妙惟肖，是我們?nèi)缏勂渎�。那么，我們以后在寫作中也要學(xué)習(xí)運(yùn)用一些修辭手法進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，這樣，才能有一種身臨其境的感覺。

　　9.我們平時(shí)身處鬧市，聽?wèi)T了汽車的疾馳省和嘈雜的喧鬧聲。那么，我們假設(shè)一下，現(xiàn)在我們處在田野之中，躺在草地上，能聞到小草的清香，嗅到野花的芬芳，夜色蒼茫，靜謐之中，蟈蟈的樂音響起，給大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符。這是怎樣一種感受呢？好，下面我們請一位同學(xué)朗讀課文，從第3段開頭到“再適合不過了”。

　　10.與蟬的歌聲相比，你更喜歡哪一個(gè)歌手呢？（2—3名同學(xué)）

　　蟈蟈是個(gè)出色的歌手，所以法布爾也要為它鳴冤叫屈。我們把作者直抒胸臆的語句齊讀一下�！熬G色的蟈蟈啊……篡奪了你的名聲！”

　　11.欣賞了蟈蟈的樂音后，我們再來看看蟈蟈和產(chǎn)的肉搏戰(zhàn)是怎樣激烈而殘酷的吧。默讀第5段，在書中勾畫有關(guān)的語句和詞語。（學(xué)生說完，點(diǎn)幻燈片）

　　12.看到蟈蟈把蟬開膛破肚，你有什么樣的感覺？是覺得它太殘忍還是很勇猛？展開討論。

　　在冷酷無情的大自然中，許多昆蟲為了自己乃至種族的生存繁衍，都在進(jìn)行生死的拼殺。同學(xué)們說蟈蟈殘忍，老師可以理解，但是我們能不能因?yàn)榭蓱z小羊，而讓狼都去吃草呢？當(dāng)然不能。這就是大自然弱肉強(qiáng)食的生存法則。那么，作者對(duì)蟈蟈這個(gè)殺手表示贊揚(yáng)，認(rèn)為它是勇猛的，對(duì)不幸的受害者表示同情，這種感情矛盾嗎？當(dāng)然不矛盾。作者對(duì)蟈蟈的贊美，不是出于自己的偏愛，而是從一個(gè)昆蟲學(xué)家的角度對(duì)蟈蟈乃至自然萬物以斗爭求生存的精神的一種贊美。其實(shí)，作者寫了蟈蟈的優(yōu)點(diǎn)，也寫了它的缺點(diǎn)，所以無論對(duì)蟈蟈還是蟬，作者都是抱著實(shí)事求是、客觀、科學(xué)的態(tài)度。

　　五、比較閱讀

　　下面這段文字與課文內(nèi)容相比，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（幻燈片）

　　蟈蟈，屬直翅目，螽斯科昆蟲。善鳴。體長約四厘米，寬近一厘米，蟲體綠色，頭部有黃褐色、細(xì)長呈絲狀的觸角，后足強(qiáng)健、大腹，善跳躍。有翅。主食植物的莖、葉、果，也捕食小昆蟲。

　　這段文字，語言平實(shí)、簡約、扼要，客觀準(zhǔn)確地說明事物特點(diǎn)，而《綠色蟈蟈》語言生動(dòng)、形象。是一篇具有文藝筆調(diào)的科普小品文。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課通過對(duì)課文的分析與探究，大家都有了新的體會(huì)和收獲。無論對(duì)蟈蟈對(duì)課文，還是對(duì)法布爾都有了更全面、深入地了解。另外，我建議同學(xué)們能利用課余時(shí)間去閱讀《昆蟲記》。

《綠色蟈蟈》教案12

　　【簡介】

　　是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)�；谶@一思考，將“整體感知”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中。

　　【學(xué)習(xí)者分析】

　　初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累�！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：

　　1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　3、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

　　因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、速讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語言。

　　3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　　【教育理念和教學(xué)方式】

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。

　　2、采用“整體感—重點(diǎn)研讀—課堂實(shí)踐”的模式展開教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過程的趣味性，通過豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促自主探究。

　　3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：

　�、磐ㄟ^課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

　�、仆ㄟ^課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】

　　本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察。

　　【教學(xué)和活動(dòng)過程】

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備階段〗

　　教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的形象理解。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

　　〖整個(gè)教學(xué)過程敘述〗

　　本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動(dòng)，教材“綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時(shí)。

　　需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充。

　　根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的“口語表達(dá)”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵(lì)，而且給出動(dòng)物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。

　　〖具體教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動(dòng)物，去過農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今天我們來一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲──綠色蟈蟈。

　　板書課題。

　　二、整體感知

　　1、明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）。

　　2、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況：

　　篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠

　　喙更勝一籌驚慌失措萵苣和睦唾液

　　撇開梧桐

　　3、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問題：

　�、啪G色蟈蟈外表有哪些特征？

　　⑵作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

　　（以上要求學(xué)生用簡潔的語言概括。）

　　4、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的.絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流

　　學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。

　　學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：

　　1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語句子？為什么？

　　2、文中對(duì)蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達(dá)效果？

　　3、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？

　　在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

　　有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。

　　對(duì)蟈蟈的稱呼上作者運(yùn)用了““狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。充滿了對(duì)這種生命的熱愛。這些稱呼使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。

　　文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。

　　在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)的寫作特點(diǎn)：語言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。

　　四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

　　請同學(xué)們運(yùn)用的寫作特點(diǎn)（或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　教師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清楚，語言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)。

　　2、以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

《綠色蟈蟈》教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　一、知識(shí)：

　　1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

　　2、積累文中的美詞佳句。

　　3、體會(huì)本文的語言特色。

　　二、方法：

　　誦讀法、自主探究法、討論法

　　三、情感：

　　感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　體會(huì)本文的語言特色。

　　難點(diǎn)突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。

　　教學(xué)流程

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情

　　出示常見昆蟲的圖片，比如蟬、蜘蛛、螞蟻、螢火蟲、蟈蟈等。(教師適時(shí)引導(dǎo))這是一個(gè)奇妙的昆蟲世界，同學(xué)們在生活中有親密接觸過他們的經(jīng)歷嗎?法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾一生致力于對(duì)這些昆蟲的研究，寫成了《昆蟲集》一書。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識(shí)一位昆蟲朋友 ——綠色蟈蟈。

　　板書課題：綠色蟈蟈

　　二、閱讀質(zhì)疑，自主探究

　　1、學(xué)生自由朗讀整體感知課文內(nèi)容，完成詞語積累。

　　重點(diǎn)詞語：

　　狩獵哀號(hào) 喑啞靜謐篡奪劫掠弱肉強(qiáng)食擾亂

　　窸窣作響夜色蒼茫更勝一籌驚慌失措開膛破肚

　　津津有味斷肢殘腿毫不猶豫

　　(過渡語：同學(xué)們，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面去學(xué)習(xí)呢?請同學(xué)們大膽設(shè)計(jì)出你的問題。)

　　2、學(xué)生再讀課文，采用圈點(diǎn)批注的方法，畫出自己喜歡的段落或句子，標(biāo)不理解的地方，同時(shí)向文本質(zhì)疑。

　　3、學(xué)生匯報(bào)收獲，提出疑惑，師生共同梳理總結(jié)。

　　教師預(yù)設(shè)問題：

　　(1) 綠色蟈蟈的外表有哪些特征?

　　(2) 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

　　4、學(xué)生帶著這些問題，再次回歸文本，自主探究問題答案。

　　三、多元互動(dòng)，合作探究

　　由于本文淺顯易懂，對(duì)上一環(huán)節(jié)同學(xué)們所提問題，一般都能自行解決。若解決不了，可在這一環(huán)節(jié)中通過合作探討共同解決。

　　1、蟈蟈的外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！绷�(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　(教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過朗讀課文我們認(rèn)識(shí)了可愛的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲寫得如此活靈活現(xiàn)呢?)

　　2、預(yù)設(shè)問題：

　　(1)這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?

　　(2)你從文中可以體會(huì)到作者的什么精神?

　　學(xué)生先小組研討，然后全班交流，共同明確：

　　(1)作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，是因?yàn)樵趯懛ㄉ献⒁饬艘韵聨c(diǎn)：

　　a.文藝筆調(diào)。本文不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。

　　b.生動(dòng)傳神的語言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動(dòng)感人。如“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。

　　c.擬人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運(yùn)用了擬人手法。

　　d.通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較;寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較。

　　(2)本文表現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神。

　　3、同學(xué)們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來和大家共同分享呢?

　　(本文語言優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握作者情感)

　　例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的'名聲!”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情!

　　四、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究

　　精彩大比拼：

　　1、補(bǔ)充詞語：( )獵靜( ) ( )奪劫( ) 弱肉( )( )

　　( )( )作響驚慌( )( ) 夜色( )( ) 斷肢( )( )

　　2、找出文中運(yùn)用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰找的又快又多。

　　3、用生動(dòng)活潑的語言介紹你眼中的綠色蟈蟈。

　　4、文中哪些地方能引起你的共鳴?

　　(以上問題答案不拘一格，只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵(lì)。)

　　五、遷移應(yīng)用，拓展探究

　　作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學(xué)們能不能用生動(dòng)的語言來描述一下你喜歡的小動(dòng)物呢?

　　1、學(xué)生即興進(jìn)行片段寫作。

　　2、部分同學(xué)展示，師生共同評(píng)議。

　　本課知識(shí)體系

　　多種寫作手法的運(yùn)用外表特征

　　綠色蟈蟈

　　仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩生活習(xí)性

　　板書設(shè)計(jì)

　　綠色蟈蟈

　　特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習(xí)性：叫聲優(yōu)美

　　捕蟬為食

　　寫作特點(diǎn)：

　　1.文藝筆調(diào)

　　2.生動(dòng)傳神的語言

　　3.擬人手法的運(yùn)用

　　4.通過比較來寫

《綠色蟈蟈》教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能用簡潔的語言梳理信息，概述內(nèi)容。

　�。�、體味文中的美詞佳句。

　�。�、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、培養(yǎng)閱讀能力。

　　２、體會(huì)語言特色。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課文

　�。�、由猜謎語引入課文。（關(guān)于昆蟲螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎語課件）

　�。�、簡介作者法布爾及其作品《昆蟲記》：

　　法布爾（１８２３～１９１５年），１８２３年生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。１８４７年，來到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者，他從此打定主意，教學(xué)之余潛心研究昆蟲。著作有《昆蟲記》，人們曾稱他是昆蟲觀察家，到晚年公認(rèn)他為昆蟲學(xué)家。

　　二、檢查課前預(yù)習(xí)情況（兩位學(xué)生上黑板聽寫）

　　狩獵喧囂喑啞靜謐篡奪喙開膛破肚

　　弱肉強(qiáng)食竊竊私語驚慌失措

　　三、觀察圖片

　�。�、請用自己的語言描述一下蟈蟈的外形吧！

　�。�、快速瀏覽課文，找出作者對(duì)蟈蟈的外形描寫的語句。

　　通過比較，體會(huì)作者語言的優(yōu)美和對(duì)蟈蟈的喜愛之情。

　　四、思考探究

　　１、自由朗讀課文，思考蟈蟈除了外形可愛之外，還有哪些可愛之處？

　　學(xué)生自由發(fā)言并總結(jié)：聲音的可愛、動(dòng)作的可愛、性格的可愛等。

　�。�、這樣可愛的蟈蟈，作者是用什么方式引出來的？

　　明確：蟬的哀鳴。

　�。�、蟈蟈的叫聲又是怎樣的呢？請從文中找出關(guān)鍵性的詞句。

　　明確：竊竊私語像是滑輪的'響聲喑啞尖銳短促清脆。

　　４、蟈蟈有哪些食物習(xí)性？

　　明確：喜歡吃蟬的肚子、甜食、昆蟲等，是雜食昆蟲。

　　５、在介紹蟈蟈的食物習(xí)性部分，你最欣賞的是哪一段，說說理由。

　　學(xué)生自由發(fā)言，品味課文精彩語段和語句。

　�。�、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習(xí)性的？

　　觀察和實(shí)驗(yàn)。

　�。�、用一句話概括課文主要內(nèi)容。

　　課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習(xí)性。

　�。浮⒈疚慕榻B的對(duì)象是蟈蟈，但作者在寫作過程中不斷變化對(duì)蟈蟈的稱呼，從書上找出來，并說一說這樣寫的好處。

　　這樣寫使行文更生動(dòng)，給人更深刻的印象。

　　五、課外延伸

　　你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎？你觀察過蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬運(yùn)食物嗎？希望你用一段話將自己的觀察所得形象地描繪出來。（可在課堂完成，也可放在課外。）

　　六、作業(yè)

　　１、完成片段練習(xí)。

　�。�、完成同步練習(xí)。

《綠色蟈蟈》教案15

　　教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性;教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息;然后學(xué)習(xí)擬人和對(duì)比手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行口頭和書面片斷描寫。

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.積累字詞。

　　2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。

　　能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。

　　2.學(xué)習(xí)并體會(huì)文中擬人的手法的運(yùn)用。

　　德育目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　●教學(xué)重難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力;變換人稱的好處。

　　●教學(xué)方法