狐貍和葡萄優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的狐貍和葡萄優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 1
【活動目標】
1、在傾聽故事和觀看情景表演的過程中，理解并學習兒歌。（重點）
2、在學學、做做、演演的過程中感受小狐貍的憨厚可愛和老狐貍的憨厚可愛，體驗學習兒歌帶來的樂趣。（難點）
【活動準備】
1、不同形態(tài)的小狐貍6只，老狐貍1只。
2、葡萄園背景圖一張。
3、情景表演的音樂一段。
【活動過程】
一、傾聽故事，理解第一段兒歌內容。
1、今天老師給你們帶來了一個故事，想聽嗎？
�、俳處熤v述故事。
�、谔釂枺汗适轮v完了，我要考考你們，剛才我的故事發(fā)生在什么地方？
③葡萄園里面有什么？
�、芮嗥咸押妥掀咸验L在什么地方呢？
⑤葡萄藤長什么樣子？一起用小手畫一畫。
�、蘅偨Y葡萄園的美景：青葡萄、紫葡萄，長長藤兒彎彎繞。一起邊做動作邊念兒歌。
2、繼續(xù)學習兒歌的第一段。
①小狐貍想來干嘛？他做了一個什么動作？一起學說：“小狐貍急的跳，好像嘗嘗啥味道”。
�、谒麄兿肓四男┺k法呢？一起學學看。
③最后都怎么樣了呢？
④他們的心情如何？
�、萦螒颍何铱梢园褎偛怕牭�.故事變成一個游戲，想玩嗎？我們一起來試一試吧！
⑥總結第一段兒歌：這個故事不僅可以變成游戲，還可以變成好聽的兒歌，聽好。
�、咭黄饘W說第一段兒歌的第一段。
二、觀看情景表演，了解第二段故事內容。
1、接下來會發(fā)生什么故事呢？請看我的表演。
�、俳處熍錁繁硌�。
2、提問你剛才看到發(fā)生了什么故事呢？
�、偎麄冇昧耸裁捶椒ǔ缘狡咸�？（學說：疊羅漢）。
�、谟袔字恍『傇诏B羅漢？
�、圻@個辦法是誰想出來的？他怎么想出來的呢？
�、軐W說“青葡萄，咱不要；紫葡萄，往下拋”
�、萜咸咽裁次兜赖哪�？閉上眼睛嘗一嘗吧。
3、剛才發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌，聽好。
�、倮蠋熌畹诙蝺焊琛�
�、诟乙黄鹫f說看吧，記得加上動作。
三、完整表演兒歌。
1、這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌，我們一起來試試看吧。
2、現在我們轉身表演給客人老師看，記得把動作做出來哦。
四、自然結束活動。
1、孩子們，你們喜歡今天的故事嗎？你們喜歡這群狐貍嗎？為什么？
2、總結：團結起來可以做到很多事情。
【教學反思】
這首兒歌的內容比較的長，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內掌握這首兒歌是有一點難度的。我根據這首兒歌的特點，將這首兒歌分為兩段，第一段采用常規(guī)的故事理解，第二段用音樂表演的形式引導幼兒進行猜測、理解。設計好這樣的大框架，我再去對每一個環(huán)節(jié)的難點進行一一的化解、落實。本次活動我主要是用圖片來引導幼兒理解故事，在學習的過程中，我發(fā)現孩子們學的很投入，不論是語言還是動作，都能一一的反饋給老師。
附《狐貍和葡萄》
一個炎熱的夏日，狐貍走過一個果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢�！庇谑撬笸肆藥撞剑蚯耙粵_，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭，邊走邊說：“我敢肯定它是酸的�！边@時正要摘葡萄的孔雀說：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀這時又告訴了準備摘葡萄的長頸鹿，長頸鹿沒有摘，長頸鹿告訴了樹上的猴子，猴子說：“我才不信呢，我種的葡萄我不知道嗎？肯定是甜的，”猴子說著便摘了一串吃了起來。
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 2
活動目標：
1、隨音樂合拍動作，并嘗試創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時著急、傷心的心情。
2、明確游戲的玩法與規(guī)則，能在"酸"字的地方快速反應。
3、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動準備：
紙偶狐貍一個、音樂活動過程：
一、教師出示狐貍紙偶，有節(jié)奏的講述故事。
師：今天我給大家?guī)砹艘欢斡嘘P于狐貍的故事，仔細聽，說了些什么？（教師有節(jié)奏的講述故事）師：這個故事還能變成了一首歌曲。我們一起來聽聽，一邊聽一邊拍拍小手。
二、幼兒欣賞歌曲一遍。
師：好聽嗎？
三、引導幼兒聽歌曲前半部分并學習動作。
師：小狐貍可是個跳舞高手，它最喜歡跳舞，它又跳起來了。仔細看看它做了哪些動作？
�、沤處熓痉秳幼饕槐楹笫崂�。
⑵帶領幼兒聽音樂完整動作。
⑶幼兒動作，教師在動作變換出稍提示。
�、纫龑в變赫酒鹕韲鷪A邊走邊動作。
師：剛才跳是這樣的，那站起來可以怎么跳？（提醒幼兒腳尖著地左右輕盈的跳，并帶領幼兒圍著圓邊走邊動作兩遍。）四、引導幼兒學說說唱部分，并創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時著急、傷心的心情。
師：小狐貍吃到葡萄么？他這么想吃卻吃不到心情怎樣？他想到說一句話安慰自己，我們來聽聽。
�、庞變盒蕾p說唱部分。
師：小狐貍說了一句什么話？
�、苿�(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時著急、傷心的`心情。
師：吃不到葡萄小狐貍的心里真著急、多傷心呀，誰能用動作把它著急、傷心的樣子表現出來？
五、帶領幼兒聽音樂完整動作。
六、學習音樂游戲。
師：小狐貍沒吃到葡萄要去找朋友，看是怎么找的？（教師示范）師：剛才狐貍是怎么找的？在圈里還是圈外走？順著那個方向？在哪里拍了小朋友？被拍到的小朋友朝那里走？狐貍呢？
�、庞變簢L試游戲一次。
�、圃俅斡螒驍荡巍�
附歌詞：有一只狐貍，走過葡萄園。它看見葡萄，大又圓。它心里發(fā)癢，它嘴里發(fā)酸。它很想摘來，解解饞。它跳啊跳啊，跳啊跳啊，跳啊跳啊，怎么樣也夠不著。它對自己說："葡萄太酸。"吃不到葡萄就說葡萄酸，吃不到葡萄就說葡萄酸，吃不到葡萄就說葡萄酸，吃不到葡萄就說葡萄酸。
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 3
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、聯系生活實際，理解寓言的深刻寓意
3、想象故事情節(jié)，排成課本劇
4、擴寫寓言，教育學生留意觀察生活，抓住動作寫人物的方法
二、教學重、難點：
重點：熟悉寓言內容，理解寓意
難點：聯系生活實際理解寓意
引入寓言《狐貍和葡萄》
師：說起狐貍，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動物？（學生談感受），今天我們再來看一個發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題），狐貍和葡萄之間會有什么故事呢？
誦讀寓言故事：
盛夏酷暑，一群口感舌燥的狐貍來到一個葡萄架下。一串串晶瑩剔透的.葡萄掛滿枝頭，狐貍們饞得直流口水，可葡萄架很高。
第一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來一個梯子，爬上去滿載而歸。
第二只狐貍跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒有任何工具可以利用，笑了笑說：“這里的葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。
第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號，一次又一次跳個沒完，最后累死在葡萄樹架下。
第四只狐貍因為吃不到葡萄，整天悶悶不樂，憂郁成疾，不治而亡。
第五只狐貍想：“連個葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個樹藤上吊了。
第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻了性命。
第七只狐貍抱著“我得不到的東西也決不讓別人得到”的陰暗心理，一把火把葡萄園燒了，遭到其他狐貍的共同圍剿。
第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、騙、搶些葡萄，也受到了嚴厲懲罰。
第九只狐貍因為吃不到葡萄氣極發(fā)瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮……”
另外幾只狐貍來到一個更高的葡萄架下，經過友好協商，利用疊羅漢的方法，成功共享，皆大歡喜。
領會寓意：
思考：
1、這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？為什么狐貍說“這些葡萄肯定是酸的，不好吃？”
2、“他想盡了各種辦法去夠葡萄”“他”會想哪些辦法呢？
3、用課文里的一個詞來說明狐貍想盡辦法的結果。此時此刻，狐貍心里會想些什么呢？可他又是怎么說的呢？為什么這樣說？
4、齊讀最后一句話，這句話在課文中有什么作用？
5、生活中有這樣的例子嗎？師：其實在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人——（引讀文章結尾，揭示寓意），平時我們還習慣用另一句話來形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說葡萄酸”，試著填好這些句子
�、冫慃惤裉齑┝思芷恋倪B衣裙，同學都說好看，芳芳見了卻撇撇嘴說：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣！”真是
小結：
師：學習了這則寓言后，你有什么話想對大家說嗎？請把你要說的話寫在課文下面吧。
1、學生寫話
2、學生交流體會。
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 4
活動目標：
1、通過引導幼兒觀察圖片，讓幼兒理解故事內容，能完整地跟老師講述故事情節(jié)。
2、培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述或觀看同伴表演的習慣。
3、發(fā)展幼兒的語言表達力、想象力和表演故事的能力。
活動準備：
故事視頻、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾
活動過程：
一、談話導入
小朋友，你們吃過葡萄嗎？誰能告訴老師，葡萄是什么顏色的？它又是什么味道的呢？今天呀，老師就要給小朋友講一個狐貍和葡萄的故事，小朋友想不想聽��？”
二、出示圖片，引發(fā)興趣。
1、第一幅圖片上畫的'是誰��？（狐貍）它是什么樣的表情啊？（笑瞇瞇的）
2、第二幅圖片上畫了什么��？（葡萄）它是什么顏色的？（紫色的）它的味道又是怎樣的呢？（酸酸甜甜的）
三、欣賞故事，理解故事內容
1、欣賞故事
�。�1）出示故事視頻，引導幼兒欣賞故事。
提問：請你們說一說，你看到了什么？發(fā)生了什么事情？
�。◣焼l(fā)幼兒說）
�。�2）再次播放故事視頻，引導幼兒理解故事內容。
提問：狐貍出來看到了什么？它來到葡萄下面想干什么？它是怎樣做的？結果怎樣？
（3）引導幼兒跟老師集體講述一遍故事（重點引導狐貍見到了葡萄后的情境部分）。提問：葡萄為什么是酸的？故事里的小狐貍最后吃到葡萄了嗎？
（4）引導幼兒完整講述一遍故事，理解故事的大致內容。
2、分角色表演：
（1）教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進行表演。
（2）幼兒兩人一組協商角色表演故事，一人講，一人扮演狐貍。
�。�3）教師講述故事，請全班幼兒扮演狐貍進行表演。
四、歸納總結：
教師小結：講解故事的含義，狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸，比喻有些人辦不成事，就借口說時機不成熟。
五、活動延伸：
鼓勵幼兒把故事講給爸爸媽媽聽。
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 5
一、教學目標：
1、 正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、 聯系生活實際，理解寓言的深刻寓意
二、教學重、難點：
重點：熟悉寓言內容，理解寓意
難點：聯系生活實際理解寓意
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
(一)直接點題：
一、導入新課，簡介《伊索寓言》
1、同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎? (板書：故事——道理)讀課題
12伊索寓言
2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色�！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜游飺�。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。
同學們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰的本領最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來的。
二、學習寓言《狐貍和葡萄》
(一)讀課文
1、說起狐貍，大家都很熟悉，很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動物?(學生談感受)。
2、今天我們再來讀一個發(fā)生在狐貍家族里的故事，(讀課題)正音：狐貍、葡萄組成詞后要注意輕音的讀法。狐貍和葡萄之間會發(fā)生什么故事呢?輕聲讀讀課文。要求讀準字音，讀流利。
3、指名分讀各節(jié)，相機正音辨形
正音： “饞”是前鼻音翹舌音，“酸”是平舌音;
辨形：“狐貍”是反犬旁，說說還有哪些字是反犬旁;“饞”的筆畫筆順;“酸”是酉字旁，不能少寫一橫。指名上黑板書寫，其他學生描紅。
4、交流：說說狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事。
(二)學故事。
1、小動物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐貍向我們走來了 ，它還會說話呢!
齊讀：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！� 這些葡萄真的不好吃嗎?
2、狐貍看到了怎樣的葡萄呢?齊讀：葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。 (出示圖片)
(1)你覺得葡萄長勢怎么樣?從哪些地方看出來?(枝繁葉茂、碩果累累) (2)從哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形狀的大小、顏色透亮)
(3) 你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子?(又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津;顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……)
用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄。 (4)看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺、想法?
3、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。 (1)指名朗讀。
(2) 從這句話中，你讀懂了什么?(狐貍很喜歡吃葡萄。) 想象狐貍的饞樣兒。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現出來。
4、看到這么誘人的葡萄，狐貍真想嘗嘗這美味啊，他是怎么做的呢?齊讀：他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費勁。
5、想想看，狐貍會想出哪些辦法夠葡萄呢? (預設：爬樹、跳躍、用棍子敲、用石頭砸。)
6、指名表演狐貍夠葡萄。
7、狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄，結果怎樣? 這就叫——“白費勁”。
8、同學們吃過成熟的`葡萄嗎?是什么滋味?為什么狐貍卻說：(齊讀)“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！�
9、狐貍這樣說，難道他不想吃這葡萄嗎?(想) 從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的? 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過頭來
10、這么美味的葡萄，想盡辦法都吃不到，這時，“狐貍感到無望了，只好轉身離開。”理解“無望”。如果是你，你會怎么想、怎么說、怎么做?
11、狐貍又是怎么說怎么做的呢?
表演讀：他邊走邊回過頭來說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！�
2 想一想，這里的“酸”還有什么意思呢?這時狐貍的心情是怎樣的?(無可奈何、舍不得、窩火、不甘心。)用你體會到的心情讀這句話
(三)明道理
1、假如，葡萄架上的一只麻雀看見了，告訴他這葡萄是甜的，面對這尷尬的情景，狐貍又會怎么酸溜溜地說呢?
2、伊索先生知道了這件事，并為此嘲笑它了，狐貍先生又會怎么對伊索說呢?
3、現在明白狐貍為什么說葡萄是酸的不好吃了吧?(虛榮心強、要面子、生怕人笑話;自己無能為力，卻又不敢承認自己的無能，表里不一。)
4、引出寓意，示：有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。(齊讀)
5、從上面的故事你知道“無能為力”是什么意思嗎?
6、辨析“成熟”
�、倨咸鸭苌�，垂下幾串成熟的葡萄。
�、谟行┤藷o能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。 這兩個“成熟”分別是什么意思
7、用自己的話說說“有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟�！�
8、這些人就是“吃不到葡萄說葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說葡萄酸，這種心理對嗎?
9、生活中有沒有和狐貍一樣的人呢?舉例說說。
10、拓展練習：(出示)
填一填：
�、俸偯髅�(想吃葡萄)，可因為他()，卻偏偏說()。
②劉燕明明想當學習委員，可因為他()，卻偏偏說()。
③()明明想()，可因為()，卻偏偏說()。
三、復述故事
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 6
教學目標：
1、學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。
2、有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應表達出的語氣，培養(yǎng)學生分析 的能力。
……
教學難點：
讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理
課前準備：生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜、課件
一、激趣引題。
1、同學們，今天上課老師帶來兩杯飲料，請大家猜一猜是什么味道？
�。◣熞龑W生學會口頭表達：這杯可能是甜的；這杯可能是辣的……）
2、點生上臺親自嘗一嘗。
�。ㄒ觥八帷焙汀疤稹�，師述：看來很多事情只有自己親自去嘗試，才能知道真相。）。
3、 兩名學生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準這兩個字。
4、今天我們繼續(xù)學習《酸的和甜的》，生響亮地有感情地齊讀課題
5、學生回憶酸字在哪些地方出現過。
二、快樂讀詞。
1、用自己喜歡的方式和大屏幕中出現的生詞打招呼。
�。ɡ蠋熤攸c指導輕聲詞：狐貍、葡萄）
三、感悟課文，探究寓意。
1、聽錄音朗讀課文。
閱讀提示：1）課文中出現了哪幾種小動物。
2）葡萄到底是酸的還是甜的呢？你從課文哪里知道的`？
2、學習第七自然段。
生：葡萄是甜的，因為小猴嘗過了。
……
生：我覺得這只狐貍即狡猾又自私，他自己吃不到也不想讓別人吃到，所以說葡萄是酸的。
師：你們說的真棒，那書中是怎么寫的呢？誰愿意為大家讀一讀？
課件出示句子：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
指名朗讀。
生：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢
……
生：小猴子趕忙爬上葡萄架。
師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現小猴子著急的樣子。
是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會怎么想�。�
生： 他會想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓。
生：他會這么想：這葡萄又紫又紅，肯定是甜的。
師：那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？
生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
師：你覺得他讀得怎么樣？
……（省略內容，請下載查看）
生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請小動物幫忙啊，別再自己安慰自己了。
四、總結
希望同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定會有許多新的發(fā)現！
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 7
一、 教學目標：
1、 正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、 聯系生活實際，理解寓言的深刻寓意
3、 想象故事情節(jié)，排成課本劇
4、 擴寫寓言，教育學生留意觀察生活，抓住動作寫人物的方法
二、教學重、難點：
重點：熟悉寓言內容，理解寓意
難點：聯系生活實際理解寓意
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
�。ㄒ唬┘で閷�
師：說起狐貍，大家都很熟悉，在很多童話故事中都有他，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動物？（學生談感受），今天我們再來看一個發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題），狐貍和葡萄之間會有什么故事呢？（學生輕聲讀課文）
�。ǘ┚x寓言
1、熟讀課文，理解大意
�。�1）自由輕聲讀故事
（2）、指名讀故事，學生評議朗讀
2、著眼字詞，閱讀賞析
�。�1）從課文中找找你覺得最有意思的幾句話，說說：你體會到了什么？
重點指導三句話：
�、僖恢缓偪吹搅耍挼弥绷骺谒�。（相機板書：饞得直流口水）
�、凇八氡M了各種辦法去夠葡萄，但是白費勁�！保ㄏ鄼C板書：想盡了各種辦法）
抓住“盡”字，從“盡”你體會到了什么？
想想：狐貍會想些什么辦法來夠葡萄呢？（學生展開想象，鼓勵學生站起來想一想說一說演一演，活躍課堂氣氛）
�、鬯呑哌吇剡^頭來說：“‘這些葡萄肯定是酸的，不好吃。’”（相機板書：邊走邊回過頭）
抓住“邊走邊回頭”，說說狐貍為什么這樣走回去？你能體會到他當時什么心情？（無可奈何、舍不得、窩火、不甘心），用你體會得到的`心情讀這句話
�。�2）、師：難道葡萄真的不好吃嗎？當然不是，那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說葡萄不好吃呢？這是只怎樣的狐貍呢？（結合板書，引導學生從狐貍前后態(tài)度轉變的比較中體會狐貍為自己找借口自我安慰的可笑舉止）
�。ㄈ┩卣寡由�
1、緊扣文本，展示才藝
剛才同學們通過想象加工把這則簡單的故事編得很精彩，有興趣來演一演嗎？（教師準備好狐貍頭飾，激發(fā)興趣，增加情趣）
�、賹W生自由準備
�、趯W生帶好頭飾上臺表演
2、挖掘文本，理解寓意
�。�1） 說一說
師：其實在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人——（引讀文章結尾，揭示寓意），平時我們還習慣用另一句話來形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說葡萄酸”，試著填好這些句子
多媒體出示：
�、冫慃惤裉齑┝思芷恋倪B衣裙，同學都說好看，芳芳見了卻撇撇嘴說：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣！”真是
②明明花了幾個星期的時間還是沒能做好飛機模型，他，真是
③妞妞
�。ń處熞龑В蝴慃悺⒚髅魉麄兒秃傄粯佣剂晳T給自己找理由自我安慰，我們可不能做這樣的人哦！）
�。�2） 寫一寫
①故事學完了，剛才這幾位同學把狐貍和葡萄的故事演得活靈活現，相信大家都有深刻的印象，有興趣把這段精彩的故事寫下來嗎？（（學生小練筆）
教師提供一些詞句
多媒體出示：
仰起脖子 垂涎欲滴 疾步向前 往上躥 撿起 瞄準扔 擲 小心翼翼 踮起腳尖 搬疊 四腳朝天 踉蹌
（多媒體出示詞句，放兒童歌曲，學生在輕松愉悅的情境下完成習作）
②學生習作賞析：（1）讀問題習作，找找不足之處，想想如何修改
�。�2）讀優(yōu)秀習作，說說好在何處
（3）修改自己的習作，注意動作描寫
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：熟讀故事，說給小伙伴聽
板書：
狐貍和葡萄
饞得直流口水
想盡各種辦法 → ？ ← 肯定是酸的，不好吃
邊走邊回頭
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 8
【設計依據】
語文課程標準提出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元化的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！逗偤推咸选肥且粍t古老的寓言故事，選自《伊索寓言》，《伊索寓言》通常是通過動物的故事折射人類世界。它們廣泛地概括了社會斗爭經驗和人生教訓，閃耀著人民群眾智慧的光輝。語文課程標準中還提出，給學生語文學習必須提高學習效率。基于這兩點，在教學設計時，我把本課教學與本冊教材的“我讀書我快樂————閱讀《伊索寓言》”相整合。教給學生讀伊索寓言的方法。
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字。兩條綠線內的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解第一則寓言故事，能從寓意中獲得教益。
教學重點、難點：
能結合生活中的例子體會寓意。
【課前準備】
多媒體課件；課前布置學生閱讀《伊索寓言》，了解有關《伊索寓言》的資料。 讀通課文，自學生字詞。
【教法】
1、讀書法：在教學中主要以讀為主，讀中識字，讀中解詞，讀中感悟寓意。 教學時，引導學生抓字、詞、句子，感受狐貍吃不到葡萄卻說“葡萄是酸的，不好吃”的內心想法。
【學法】：
1、自學《我讀書我快樂》中的“閱讀《伊索寓言集》”，概括出閱讀《伊索寓言集》1 的方法。
2、結合文本，聯系生活實際暢所欲言對寓意的理解。
【教學過程】
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關知識。
1． 同學們喜歡看寓言故事嗎？看過哪些寓言故事？
（你們看過的這些寓言故事有的是中國的，大多也是成語故事，有的是外國的，大多出自《伊索寓言》。）
2． 同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？（寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。）
3． 今天我們要學的是伊索寓言。學習《我讀書我快樂》中的“閱讀《伊索寓言集》”，自己讀讀這篇文章，說說你了解到了哪些信息。（讀完后交流）
老師根據學生回答相機板書：
（1）好好體會點睛之筆
�。�2）隨手寫寫閱讀感受
（3）摘抄并且熟記寓意
二、引入課題，初讀寓言
1．今天我們先來學習三則寓言中的第一則《狐貍和葡萄》。
2．檢查預習情況：
�。�1）讀生字詞。
�。�2）說說那些字比較容易寫錯。
�。�3）指名讀課文。
三、聯系故事，領會寓意。
1、默讀課文，思考：課文的點睛之筆是什么？（1交流 2畫一畫 3這句話有不理解的嗎？重點引導學生理解“無能為力”、“成熟”）
2、它是通過一個什么故事來闡述這個道理的呢？默讀課文后交流。 （狐貍吃不到葡萄卻說“葡萄是酸的，不好吃”。）
�。�1） 狐貍想吃葡萄嗎？你怎么知道的？
（2） 看看圖這是幾串怎樣的葡萄？誰來說說？書上又是怎么寫的？
�。�3）默讀故事第一、第三小節(jié)。想一想兩個成熟的不同含義。
3、第一個成熟指食物生長到一定時候長熟了。第二個指時機到了最合適的時候。如我的思考海沒有成熟。
�。�1） 狐貍會想出那些辦法夠葡萄？想一想，說一說。
4、老師小結：雖然狐貍絞盡腦汁，但結果是——白費勁。
（1） 白費勁什么意思？吃不到葡萄的.狐貍會怎么想？書上怎么寫的？可以用哪些詞語來形容此時狐貍的心理？（垂頭喪氣、灰心喪氣、沒精打采、無可奈何）
�。�2） 小結：所以它只能說“葡萄是酸的，不好吃”。它這么說其實是自我解嘲、自欺欺人。帶著對課文的理解讀出狐貍的酸葡萄心情。
四、聯系實際，領會寓意。
誰能聯系生活實際談談你對這句話的理解呢？（交流）
小結：其實你們所舉的這些例子都說明了———（齊讀寓意：有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。）
五、隨手寫寫感想
學過這則故事后，你有什么感想呢？請把你的感想寫下來。（寫完后交流）
六、摘抄寓意，背誦寓意。
七、總結學法，掌握學法。
1、我們剛才是怎么來學習《狐貍和葡萄》這則寓言故事的？（引導學生根據板書來總結。）
2、在體會點睛之筆時，又是怎樣學的？ 根據學生回答相機板書： 聯系故事、聯系實際
（下節(jié)課用這種方法自學《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，以后用這種方法自己讀《伊索寓言集》）
八、作業(yè)
回家讀《伊索寓言集》。
板書：閱讀《伊索寓言集》
�。�1） 好好體會點睛之筆 （聯系故事、聯系實際）
（2）隨手寫寫閱讀感受
�。�3）摘抄并且熟記寓意
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 9
活動目標
1、讓幼兒知道要通過正確的方式表達對父母的孝。
2、嘗試運用瓶蓋作畫，在指定范圍內壓印出整串葡萄，體驗特殊材料作畫的樂趣。
活動準備
1、《狐貍媽媽的葡萄園》的故事圖片幅。
2、大小不同的瓶蓋若干，已調好的深紫色、淺紫色、深綠色、淺綠色的水粉顏料若干，抹布若干。
3、布置好的“葡萄園”背景圖一張，幼兒人手一張畫有葡萄葉子的A4紙。
4、舒緩的伴奏音樂mp3。
活動過程
1、故事導入
小狐貍路過的.葡萄園，想起了媽媽最愛吃這甜甜的葡萄，就偷偷的摘了幾串，想帶回家給媽媽吃。不巧，給發(fā)現了，特別嚴厲地訓斥了小狐貍，但是聽說小狐貍是為了媽媽才摘得葡萄，就原諒了它，允許小狐貍把葡萄帶走了。
出示圖畫，講述故事情節(jié)，讓幼兒通過老師聲情并茂地講述感受到小狐貍對媽媽的孝心。
2、活動展開
（1）提問：小狐貍偷摘葡萄的行為對不對？既然小狐貍偷摘葡萄是不對的行為，那我們一起幫它想個辦法，讓小狐貍不用偷摘別人種的葡萄，也可以讓媽媽吃到她最喜歡吃的葡萄吧！
引出下一環(huán)節(jié)，幫小狐貍種一個葡萄園，送給狐貍媽媽。
�。�2）教師示范，講解瓶蓋作畫的方法。
�、俳榻B大小不同的瓶蓋，認識瓶蓋，知道用瓶蓋的哪一面作畫。
�、诮榻B顏料，有深紫色、淺紫色、深綠色、淺綠色多種顏色，說明可以引出多種顏色的葡萄。
�、圻x用幾種瓶蓋和顏色，示范畫一串葡萄。
借助兒歌幫助幼兒掌握壓印方法。
兒歌：
小瓶蓋，手中拿；
按一下，擰一擰；
葡萄種在葉子下，
一個一個排好隊；
上面大，下面小，
上面淺，下面深，
我的葡萄種好了。
�、芙淮鳟嫹椒ǎ變鹤杂蛇x擇材料進行作畫，教師巡回指導（播放舒緩的伴奏音樂）。
引導幼兒在葡萄葉子下，從大到小，由深到淺的壓印。
提醒幼兒在作畫前挽起袖子，滴下的顏料用老師事先準備好的抹布擦干凈，在換用顏色時，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸顏料。
�、輰⒂變旱钠咸旬嬚故驹凇捌咸褕@”中。
大家一起欣賞，評一評哪串葡萄最好看，狐貍媽媽會喜歡。
3、討論
我們幫助小狐貍送給狐貍媽媽最喜歡的葡萄，那么小朋友們，你們知道自己的媽媽最喜歡什么嗎？
你想用什么方法送給媽媽她最喜歡的東西呢？引導幼兒說出合理正確的方式向媽媽表達孝心。
教師：我們可以通過很多方式向媽媽對她的愛，比如，用我們靈巧的雙數，親手做一份禮物送給媽媽，不一定非要通過花錢、索取等方式。
4、活動延伸
小朋友們，我們先休息一下，然后再親手做一份媽媽最喜歡的禮物吧！
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 10
教學目標：
1、學會本課5個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習，了解寓言特點，明白寓意。
3、激發(fā)學生閱讀《寓言故事》的興趣，從中獲得更多的智慧。
教學重難點：
抓住關鍵詞句讀懂語言，理解寓意并從中獲得教益。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、聽寫詞語，檢查預習。
1、聽寫。
yī suǒ yù yán hú li pú tao zuǐ chán suān tián 伊索 寓言 狐貍 葡萄 嘴饞 酸甜
2、出示課件，學生自查。
二、導入。
1、師述：前面我們學了三則成語故事，還記得是哪三則嗎？（自相矛盾、濫竽充數、畫龍點睛）今天，讓我們一同走進寓言故事，去體會寓言故事的樂趣。（板書課題：12。伊索寓言）
2、介紹伊索：（出示課件）
伊索，約公元前6世紀古希臘著名的作家。傳說原為奴隸，后獲得自由。善講寓言諷刺權貴，終遭殺害。所編寓言經后人加工，以詩或散文形式結集，成為后世流傳的《伊索寓言》，其中《農夫和蛇》《狼和小羊》等寓言深刻，常被引用
3、介紹寓言：（出示課件）
寓言是用比喻、擬人等手法，通過一個小故事，來說明某個道理或教訓的文學作品，它帶有諷刺和勸誡的性質。
4、請同學們把書翻到60頁，看圖，從上往下看你看到了什么？（紫瑩瑩的葡萄和直流口水的狐貍）述：這節(jié)課，就讓我們一起走進伊索的寓言故事“狐貍
和葡萄”。（板書：狐貍和葡萄）
5、述：葡萄是水果，你們都吃過吧，還記得什么味？狐貍是一種動物，請同學們看他的介紹。（出示課件）
狐貍，食肉目犬科動物，又叫紅狐、赤狐和草狐。狐貍在野生狀態(tài)下主要以各種老鼠、野兔、小鳥、魚、蛙、蜥蜴、昆蟲和蠕蟲等為食，有時也采食一些野果。
三、初讀課文。
1、讓生自讀課文，要求：讀準生字的讀音，讀通句子，標清自然段，邊讀邊想這則寓言講了什么？（貍、萄）
2、出示文本課件，讓生讀準詞語，注意紅字（貍、萄）的讀音，藍字（饞、酸）的寫法。
3、讓生描紅。
4、口頭完成形近字組詞。
5、問題回饋：這則寓言講了什么？
四、再讀課文，品析感悟。
1、過度：這些葡萄究竟酸不酸？好不好吃？你從哪里看出來？
2、問：狐貍想吃嗎？你從哪兒知道？（饞得直流口水）
3、為什么狐貍卻說這些葡萄肯定是酸的，不好吃？（因為他想盡了各種辦法，還是夠不著。）
4、想一想：狐貍都想了些什么辦法？（各抒己見）
5、老師總結：
a、紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍踮起腳尖，還是夠不著葡萄。
b、紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍拿起竹竿去鉤，仍然夠不著葡萄。
c、紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍爬上樓梯，還是白費勁，夠不著。
d、狐貍用盡了各種辦法，但還是白費勁，他感到絕望了，只好轉身離開。他邊走邊回過頭來自我解嘲地說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！�
6、述：成熟了的`葡萄紫瑩瑩、水汪汪的，散發(fā)出陣陣果香，它不是酸的（板書：不是酸的）。狐貍嘴上說葡萄是酸的，但心里卻非常想吃，從而可以看出狐貍有著什么樣的性格特征？（口是心非）（板書：口是心非）
7、這則寓言通過這樣一個故事，告訴了我們一個道理，它諷刺（有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。）
五、聯系實際拓展。
同學們，在我們的生活中，也有類似“吃不著葡萄說葡萄酸” 的人和事，結合實際說說吧。（現在想不起來沒關系，以后要留心觀察，遇到了，就把它寫成日記記下來。）但是，我們做人一定要踏實、誠懇，不要做那種“吃不著葡萄說葡萄酸” 的人。
六、篇章結構。
1、請看課本60頁，這則寓可以分成幾個（兩個）部分？第一部分是（1、2）自然段，講述了一個故事；第二部分是（第3）自然段，闡明了一個道理。（相應板書：）
2、述：所謂寓言，說得通俗點，就是“小故事，大道理�！�
七、總結學法。
我們來總結一下學習這篇寓言的方法。（出示課件）
1、先讀課文，感知故事的主要內容。
2、再讀課文，結合重點詞語體會人物形象。
3、交流寓意。
4、聯系實際，談談感受。