《上和下》教案

《上和下》教案(11篇)

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的《上和下》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《上和下》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在活動(dòng)中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。

　　2.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課件-數(shù)學(xué)：[1-47]上下

　　2.課件-照片：蘋果樹(shù)

　　3.樂(lè)趣練習(xí)：尋找隱藏的畫(huà)

　　教學(xué)具圖片

　　趣味練習(xí)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、課件演示，教幼兒辨別上、下。

　　說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）小桌子的上邊有什么？

　�。ㄐ∽雷由线呌行⌒�，有鐘表）

　　（2）小桌子的下邊有什么？

　　（小桌子的.下邊有小汽車，有照相機(jī)）

　　二、擺一擺

　　1. 請(qǐng)小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置

　　（1）請(qǐng)你把雪花片放在桌子上邊。

　�。�2）請(qǐng)你把積木放在桌子下邊

　�。�3）請(qǐng)你把小動(dòng)物玩具放在桌子下邊

　　（4）請(qǐng)你找一個(gè)水果玩具放在桌子上邊

　　2.幼兒自由取玩具，并說(shuō)明是從什么地方（上或下）拿來(lái)的。

　　三、游戲法辨別上下

　　1.照片演示：蘋果樹(shù)

　�。�1）蘋果樹(shù)上長(zhǎng)了很多的蘋果，我們摘下一個(gè)好嗎？

　　（教師右手演示動(dòng)作從樹(shù)上往下摘，左手出示蘋果。）

　　瞧！摘下來(lái)了。

　�。�2）我們?cè)僬�一個(gè)好嗎？

　�。ㄕ{(diào)動(dòng)幼兒的興趣）

　　2. 蘋果熟了，我們把蘋果樹(shù)上摘下來(lái)了，誰(shuí)想嘗一嘗呀？

　　教師把蘋果切開(kāi)，請(qǐng)幼兒品嘗。

　　四、知識(shí)拓展

　　圖片-尋找隱藏的畫(huà)

　　大樹(shù)山藏著5個(gè)小動(dòng)物，我們把它們找出來(lái)好嗎？

《上和下》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。

　　2、用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物玩具若干個(gè)，小架子（上、下兩層）1個(gè)，蘋果樹(shù)掛圖一幅，蘋果卡片干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┻\(yùn)用演示法、操作法教幼兒辨別上、下

　　1、展示小架子，確定上、下位置。

　　2、請(qǐng)小朋友按要求將玩具放在指定的`上、下位置。（如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面）

　　3、自由取玩具，并說(shuō)明是從什么地方（上或下）拿來(lái)的。

　�。ǘ�）用游戲法辨別上下

　　出示蘋果樹(shù)及蘋果，組織幼兒做游戲。蘋果樹(shù)上結(jié)蘋果（請(qǐng)小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹(shù)上），蘋果熟了（請(qǐng)小朋友將蘋果從樹(shù)上摘下來(lái)）

　�。ㄈ�）看圖《小動(dòng)物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書(shū)上的圖，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。

《上和下》教案3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。

　　2、用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。

　　3、有空間感知能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　動(dòng)物玩具若干個(gè)，小架子（上、下兩層）1個(gè)，蘋果樹(shù)掛圖一幅，蘋果卡片干

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┻\(yùn)用演示法、操作法教幼兒辨別上、下

　　1、展示小架子，確定上、下位置

　　2、請(qǐng)小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置（如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面）

　　3、自由取玩具，并說(shuō)明是從什么地方（上或下）拿來(lái)的`。

　�。ǘ�）用游戲法辨別上下

　　出示蘋果樹(shù)及蘋果，組織幼兒做游戲。蘋果樹(shù)上結(jié)蘋果（請(qǐng)小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹(shù)上），蘋果熟了（請(qǐng)小朋友將蘋果從樹(shù)上摘下來(lái)）

　�。ㄈ�）看圖《小動(dòng)物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書(shū)上的圖，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。

　�。ㄋ模┖托�動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)

　　2、總結(jié)

《上和下》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。

　　2、用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物玩具若干個(gè)，小架子(上、下兩層)1個(gè)，蘋果樹(shù)掛圖一幅，蘋果卡片干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)運(yùn)用演示法、操作法教幼兒辨別上、下

　　1、展示小架子，確定上、下位置

　　2、請(qǐng)小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面)

　　3、自由取玩具，并說(shuō)明是從什么地方(上或下)拿來(lái)的。

　　(二)用游戲法辨別上下

　　出示蘋果樹(shù)及蘋果，組織幼兒做游戲。蘋果樹(shù)上結(jié)蘋果(請(qǐng)小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹(shù)上)，蘋果熟了(請(qǐng)小朋友將蘋果從樹(shù)上摘下來(lái))

　　(三)看圖《小動(dòng)物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書(shū)上的.圖，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

《上和下》教案5

　　教材分析：

　　1、提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣。內(nèi)容選擇體現(xiàn)兒童已有生活經(jīng)歷，如：交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關(guān)系、拍手游戲等，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)化。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)行，在游戲中思考，在生活中運(yùn)用。注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)。

　　3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化要求。教學(xué)中注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思考方式去實(shí)踐，去應(yīng)用。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)直觀演示和實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)學(xué)生的上下空間觀念。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定上、下、前、后位置關(guān)系的實(shí)踐操作活動(dòng)過(guò)程，初步感受上、下、前、后方位的相對(duì)性。

　　3、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確辨別上、下和前、后的位置。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解上、下、前、后位置的相對(duì)性，能辨別一定的空間方位。

　　教學(xué)方法：

　　三疑三探教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課本，文具盒等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑自探（10分鐘）

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)�入，感知上、下、前、后�?/p>

　　大家根據(jù)教師的'口令做游戲好嗎？（教師發(fā)口令，學(xué)生動(dòng)手做游戲，感知上、下、前、后）大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)上、下、前、后。板書(shū)課題：上、下、前、后

　　看到這個(gè)課題你能提出哪些問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：

　�。�1） 學(xué)習(xí)這節(jié)課對(duì)我們的生活有哪些方面的幫助？

　�。�2） 怎樣才能正確很快區(qū)分 上、下、前、后呢？

　　（3） 學(xué)習(xí)這節(jié)課在我們的生活中有什么作用？

　　出示課本第1頁(yè)的主題圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書(shū)上的南京大橋，并思考下面的問(wèn)題：

　　（二）出示自探提示：

　�。�1） 圖上都畫(huà)有哪些物體？

　�。�2） 汽車在火車的什么面？

　　（3） 火車在汽車的什么面？

　　（4） 汽車在輪船的什么面？

　�。�5） 輪船在火車的什么面？

　　（6）汽車的下面有什么？

　　先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問(wèn)題的答案。

　　二、解疑合探（15分鐘）

　　1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。

　　2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題（5、6），可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決。

　　3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下位置關(guān)系是絕對(duì)的；但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。只要能用自己的話把道理說(shuō)清楚就可以了。

　　4、反饋練習(xí)

　�。�1）簡(jiǎn)單應(yīng)用。出示教學(xué)模具，讓學(xué)生說(shuō)位置，說(shuō)意義。

　　做一做第1題。

　�。�2）趣味應(yīng)用，培養(yǎng)思維的靈活性 觀察周圍情況，用上、下，前、后說(shuō)明問(wèn)題。指名說(shuō)出自己的前后都有哪些同學(xué)？

　　趣味測(cè)試：

　�。�1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？

　�。�2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站？

　　三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

　　回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。

　　針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：

　　1、學(xué)了這節(jié)課還應(yīng)用在生活中的哪些方面？

　　2、怎樣才能正確辨別上、下，前、后的位置？

　　3、怎樣用上、下，前、后描述物體的相對(duì)位置？

　　四、運(yùn)用拓展 （10分鐘）

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你能用上、下、前、后說(shuō)一句話，講一講教室里（或校園中）一件物品的位置嗎？

　　2、請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)： 先畫(huà)一個(gè)三角形，在它的下面畫(huà)圓， 在它的上面畫(huà)長(zhǎng)方形， 在它的前面畫(huà)五角星， 在它的后面畫(huà)正方形。

　　3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。

　　4、教師歸納總結(jié)。 學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　上下前后

　　汽車在火車的上面，

　　火車在汽車的下面。

　　汽車在輪船的上面，

　　輪船在火車的下面。

　　李林在王英的前面，王英在李林的后面。

　　張寧在李林的后面，王英在張寧的前面。

《上和下》教案6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物玩具若干個(gè)，小架子（上、下兩層）1個(gè)，蘋果樹(shù)掛圖一幅，蘋果卡片干

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┻\(yùn)用演示法、操作法教幼兒辨別上、下

　　1、展示小架子，確定上、下位置

　　2、請(qǐng)小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置（如：小狗、小貓放在上面、小兔小ji放在下面）

　　3、自由取玩具，并說(shuō)明是從什么地方（上或下）拿來(lái)的。

　　（二）用游戲法辨別上下出示蘋果樹(shù)及蘋果，組織幼兒做游戲。蘋果樹(shù)上結(jié)蘋果（請(qǐng)小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹(shù)上），蘋果熟了（請(qǐng)小朋友將蘋果從樹(shù)上摘下來(lái)）

　�。ㄈ�）看圖《小動(dòng)物藏在哪兒

　　教師讓幼兒看用書(shū)上的圖，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的.基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

《上和下》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)故事，讓幼兒區(qū)分并說(shuō)出以自身為中心的上、下方位，認(rèn)識(shí)并說(shuō)出近處物體的上、下位置。

　　2、在游戲中，能正確找到自己的上、下位置。

　　材料準(zhǔn)備：背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、1、表演故事：《懶惰的猴子》，老師與保育員分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。

　　2、提問(wèn)：

　　A、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦？（下鋪）

　　B、小熊是怎么說(shuō)的？小猴聽(tīng)了嗎？

　　C、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了？（下鋪）

　　3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說(shuō)出：上面、下面的方位詞，并會(huì)做手勢(shì)（往上指、往下指）。

　　二、1、議論：

　　A、你看見(jiàn)過(guò)自己生活中有什么東西是放在上面的嗎？

　　B、放在下面的東西有嗎？你知道為什么放下面嗎？

　　2、老師小結(jié)：

　　A、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。

　　B、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽(yáng)等，下面有地、小草等。

　　三、游戲活動(dòng)：《小狗和小貓》

　　1、教師介紹游戲的玩法：小貓的房子在上面，小夠的房子在下面。

　　2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領(lǐng)下做游戲。

　　3、看誰(shuí)找到有快又好，表?yè)P(yáng)找對(duì)房子的.幼兒，給最快的掛金牌。

　　4、游戲進(jìn)行二、三次，小結(jié)，游戲結(jié)束。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，繼續(xù)做游戲。

　　課后觀察與反思：

　　1、用手偶表演的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，效果很好。幼兒在觀看表演的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。

　　2、以自身為中心認(rèn)識(shí)上、下方位，幼兒容易分辨，用詞也正確；以近處物體為中心認(rèn)識(shí)方位，內(nèi)容較多、廣，能引發(fā)幼兒很多想象，準(zhǔn)備在課間活動(dòng)中再進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng)，鞏固學(xué)到的知識(shí)。

　　3、用游戲來(lái)檢驗(yàn)幼兒學(xué)習(xí)的情況，一目了然。有92%左右的幼兒達(dá)標(biāo)，有8%左右的幼兒還找不到自己的房子。

　　4、要積極請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谏�活�?dāng)中從多方面鞏固、認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)，使教學(xué)獲得更好的效果。

《上和下》教案8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書(shū)第35頁(yè)例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1?會(huì)辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)上、下方向的相對(duì)性。

　　2?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。

　　3?體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)辨認(rèn)上、下方向，會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　多媒體課件出示下面的圖片。

　　教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了前和后，你能用你學(xué)過(guò)的方向詞來(lái)給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？

　　學(xué)生的介紹略。

　　教師：小朋友們會(huì)用前和后來(lái)介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來(lái)介紹一下這些小動(dòng)物的位置。

　　教師把例2的參觀動(dòng)物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來(lái)。

　　教師：你還能用你們學(xué)過(guò)的前后方向來(lái)介紹這幅圖中的各個(gè)動(dòng)物的方位嗎？

　　讓學(xué)生意識(shí)到不能僅僅用“前、后”方向詞來(lái)介紹這些動(dòng)物的方位。

　　教師：為什么？

　　讓學(xué)生意識(shí)到前、后位置是在一個(gè)水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來(lái)，有些在一個(gè)面上的'，沒(méi)有前、后的區(qū)別。

　　教師：你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)介紹這些動(dòng)物的位置呢？

　　要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，作出用“上、下”來(lái)介紹這些動(dòng)物位置的決定。

　　教師：為什么要用上、下來(lái)介紹？

　　要求學(xué)生這樣想，這張圖是豎立起來(lái)的，因此有些動(dòng)物在上面，有些在下面。

　　教師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)上和下。板書(shū)課題。

　　[點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視用即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)掌握的知識(shí)——“前和后”主要用于描述在一個(gè)水平面上的前后位置，而對(duì)于豎立的一些物體，顯然就不能用“前、后”的方向詞來(lái)描述了，這樣不但讓學(xué)生明白了前面所學(xué)知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的區(qū)別，還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞，使學(xué)生能體會(huì)學(xué)習(xí)上、下的必要性，通過(guò)上、下的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)方向詞的使用更加準(zhǔn)確，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣。]

　　二、教學(xué)例2

　　教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來(lái)的？需要用上、下這些方向詞來(lái)介紹？

　　學(xué)生討論后回答，比如樓房、書(shū)柜這些物體都是豎立起來(lái)的，都要用上、下這些詞來(lái)介紹物體的位置。

　　教學(xué)隨學(xué)生的回答用多媒體課件出示下圖。

　　教師：對(duì)了，像樓房、書(shū)柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來(lái)介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用“上、下”這樣的方向詞來(lái)介紹你的鄰居？

　　指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來(lái)介紹自己鄰居家的位置。

　　教師：同學(xué)們都會(huì)用上和下來(lái)介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？

　　學(xué)生：像。

　　教師：那么你會(huì)用上和下來(lái)介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來(lái)幫助學(xué)生更好地理解上和下。

　　教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？

　　學(xué)生：是的。

　　教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請(qǐng)你用上、下來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物的位置。

　　學(xué)生自由地說(shuō)。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗�、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。

　　教師：剛才我聽(tīng)到這樣一句話，“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗�，剛才我們不是說(shuō)“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？

　　讓學(xué)生理解這兩句話是一個(gè)意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象，就可以反過(guò)來(lái)說(shuō)“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗薄?/p>

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩只動(dòng)物的上下位置。

　　指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來(lái)描述兩只動(dòng)物的位置。

　　[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷有這樣幾個(gè)特點(diǎn)，一是用豎立的圖板讓學(xué)生更加直觀地理解物體的上下關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)啟動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程；二是把課內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生首先意識(shí)到自己住的樓房也是豎立著的，也能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)介紹樓上或樓下鄰居的位置，然后用學(xué)生自己介紹的方式，讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)；三是引導(dǎo)學(xué)生用不同的話來(lái)描述兩只動(dòng)物的上下位置，使學(xué)生感受位置的相對(duì)性，并從中發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。]

《上和下》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在活動(dòng)中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。

　　3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　動(dòng)物玩具若干個(gè)，小架子(上、下兩層)1個(gè)，蘋果樹(shù)掛圖一幅，蘋果卡片干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)運(yùn)用演示法、操作法教幼兒辨別上、下。

　　1、展示小架子，;本文確定上、下位置。

　　2、請(qǐng)小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面)

　　3、自由取玩具，并說(shuō)明是從什么地方(上或下)拿來(lái)的。

　　(二)用游戲法辨別上下。

　　出示蘋果樹(shù)及蘋果，組織幼兒做游戲。蘋果樹(shù)上結(jié)蘋果(請(qǐng)小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹(shù)上)，蘋果熟了(請(qǐng)小朋友將蘋果從樹(shù)上摘下來(lái))。

　　(三)看圖《小動(dòng)物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書(shū)上的圖，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。

　　教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的.內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

《上和下》教案10

　　教案目的：

　　1、幼兒知道上下位置關(guān)系

　　2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、動(dòng)物玩具

　　2、有上、下兩層小架子

　　3、一幅蘋果樹(shù)掛圖

　　4、蘋果卡片

　　教案過(guò)程：

　　1、教師演示，教幼兒認(rèn)識(shí)上和下。

　　1）教師拿出有上、下兩層小架子，確定上、下位置

　　2）幼兒按照老師的.要求把玩具放在上、下位置。

　　比如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面

　　3）幼兒按照老師的要求取出玩具

　　比如：我從上面拿來(lái)的小狗、小貓，從下面拿來(lái)的小兔小雞

　　2、做游戲

　　1）老師拿出蘋果和蘋果樹(shù)

　　2）請(qǐng)小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹(shù)上

　　3）蘋果熟了，請(qǐng)小朋友將蘋果從樹(shù)上摘下來(lái)

　　3、看圖辨別上下

　　教師請(qǐng)幼兒看書(shū)上的圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，哪些小動(dòng)物藏在上面，哪些藏在下面。

《上和下》教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系，用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物玩具若干個(gè)，小架子(上、下兩層)1個(gè)，蘋果樹(shù)掛圖一幅，蘋果卡片干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)運(yùn)用演示法、操作法教幼兒辨別上、下

　　1、展示小架子，確定上、下位置

　　2、請(qǐng)小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面)

　　3、自由取玩具，并說(shuō)明是從什么地方(上或下)拿來(lái)的。

　　(二)用游戲法辨別上下

　　出示蘋果樹(shù)及蘋果，組織幼兒做游戲蘋果樹(shù)上結(jié)蘋果(請(qǐng)小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹(shù)上)，蘋果熟了(請(qǐng)小朋友將蘋果從樹(shù)上摘下來(lái))

　　(三)看圖《小動(dòng)物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書(shū)上的.圖，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)上課、反思，我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節(jié)向下一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，都是由老師提出問(wèn)題，不應(yīng)過(guò)多的去牽著幼兒走，讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對(duì)本次活動(dòng)的掌握差異，以對(duì)個(gè)別沒(méi)掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。

【《上和下》教案】相關(guān)文章：

《上和下》教案03-25

《上和下》教案11篇03-25

小班數(shù)學(xué)教案：上和下04-08

《在烈日和暴雨下》教案08-26

雨傘下的歌聲和笑聲03-21

中班下教案03-26

在草原上教案01-26

人教版四下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的讀法和寫法》教案04-05

《地毯下的塵土》教案11-05