開天辟地教案
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的開天辟地教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
開天辟地教案1
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)
3、揭示課題：開天辟地
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、讀準(zhǔn)讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)
�。�1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）
�。�2）劈、鑿、撐
（3）精疲力竭（疲憊不堪）
�。�4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）
�。�5）巍峨
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
四、識(shí)記生字
1、出示本課9個(gè)生字，默記
2、完成看拼音寫詞語(yǔ)
3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容
《開天辟地》課文說明
上古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們看見一些自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等，得不到解釋，以為有“神”在支配，就創(chuàng)作出了神話。神話最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動(dòng)人民樸素的思想觀念；神話里的英雄形象，反映了人類對(duì)戰(zhàn)勝自然的信念和向往。
本文是根據(jù)古代神話傳說改寫的。宇宙是怎樣起源的?天地是怎樣成形的?大自然的一切是從哪里來的?古人思考著這些問題，用他們豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。
作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料收集起來，加以綜合整理，按照盤古開創(chuàng)世界的過程改寫成了這篇通俗生動(dòng)的神話故事。
改寫后的神話，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚，情節(jié)豐富而生動(dòng)。
神話按照宇宙起源的'歷史順序，從混沌初開到天地成形，再到自然界萬物的產(chǎn)生，條理分明。
先寫混沌初開。巨人盤古在一片混沌中孕育、成長(zhǎng)，醒來時(shí)，眼前模糊一片。他順手抓來一把大板斧，用力一“揮”，天和地就在這揮動(dòng)之間被分開了。
再寫天地成形。天和地雖然分開，但盤古怕它們?cè)俸仙�，就“頭頂天，腳踏地”，隨著天和地的變化不斷變化，直到天地基本成形，他也倒下了。在這里，作者極寫盤古的高大：或用數(shù)字，“有人說是有九萬里長(zhǎng)”；或用比喻，“這巍峨的巨人，一根長(zhǎng)柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷氐漠?dāng)中”，向讀者展示了盤古高大威武的英雄形象。
最后寫天地萬物的產(chǎn)生。作者一連用了12個(gè)“變成”，把自然界的萬物與盤古身體的各個(gè)部位聯(lián)系起來，想象夸張而奇特。
文章在敘述宇宙起源時(shí)，時(shí)間的推移交代得很明確，如“很多很多年以前”“一直經(jīng)過了十萬八千年”“有一天”“這樣又經(jīng)過了十萬八千年”“又不知道經(jīng)過了多少年代”等，不僅顯示了宇宙產(chǎn)生的漫長(zhǎng)過程，而且使得全文條理清楚，脈絡(luò)十分清晰。
作者在改寫過程當(dāng)中，并不是完全按照神話本身的樣子，而是融入了自己豐富的想象。
比如關(guān)于宇宙起源，古書上只是說：“天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地。盤古在其中�！弊髡卟⒉皇菃渭兊赜矛F(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象。關(guān)于混沌初開，作者想象是盤古用一把大板斧劈開了世界；關(guān)于天地的成形，想象是盤古“頭頂天，腳踏地”，隨著天地不斷增長(zhǎng)，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月而逐漸成形；關(guān)于自然界的一切，作者竟想象是盤古的整個(gè)身體變成的：雷霆、太陽(yáng)、月亮、大地的四極、五方的名山、江河和道路等等，無一不和盤古的身體發(fā)生了聯(lián)系，無一不是盤古的化身。真是想象到了極點(diǎn)，令人嘆為觀止。
想象本身也使盤古這個(gè)英雄形象變得有血有肉，更加豐滿。在萬八千歲的漫長(zhǎng)歲月中，盤古怎樣“生其中”呢?作者想象他“呼呼地睡著覺”，在睡覺中孕育、成長(zhǎng)。盤古為什么要開辟天地，天地是怎樣開辟出來的呢?作者想象盤古醒來后，“悶得怪心慌”，“他覺得這種狀況非�？蓯馈�，心里很“生氣”，這種心理描寫不僅賦予盤古人的感情，使這個(gè)形象有血有肉，而且也說明了開辟天地的原因。于是，盤古“抓”過來一把大板斧，“用力”這么一“揮”，這幾個(gè)動(dòng)作，把這個(gè)英雄形象寫活了，就好像站在讀者面前一樣。下邊寫盤古“頭頂天，腳踏地”，寫他“直挺挺地”撐在天地當(dāng)中，寫他“孤獨(dú)地”站在那里，都賦予了盤古以普通人的感情，使得這一形象豐富生動(dòng)，具有感染人的力量。
開天辟地教案2
本課文教材分析：
這篇課文講述的是盤古開天辟地的故事。整篇課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)竭、液等10個(gè)生字。會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。能正確讀寫宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文68自然段。
3.憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)感受盤古的偉大之處。
4.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的'偉大之處。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
一、故事導(dǎo)入
①簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
�、谖矣洃浿械纳裨捁适�。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
�、劢翌}：12開天辟地。
二、初讀感知
�、僮R(shí)記生字。/article/
a．自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
三、研讀交流。
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第七自然段。
a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1.練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
2.看拼音寫詞語(yǔ)。
3.擴(kuò)詞。
厚（）（）（）竭（）（）（）
開天辟地教案3
一、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、讀一讀，問：這是一句什么句？（比喻句）說說把什么比作什么。
2、讀這里，你能感受到盤古怎樣的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！
3、再讀這句。
4、有沒有了？（讓學(xué)生繼續(xù)找讀能體現(xiàn)盤古偉大的句子）
二、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、指名讀
2、生評(píng)議，說說哪些詞他讀好了？
3、抓住“精疲力竭”“含著微笑”體會(huì)，感悟他的偉大。
4、給詞：鞠躬盡瘁，死而后已
5、還有更偉大的呢！誰能發(fā)現(xiàn)？（引出第7節(jié)）
三、精讀第七自然段。
1、引讀第7節(jié)。
2、自由讀一讀，想一想為什么說他更偉大？
▲生交流說說。（板：身軀 化為萬物）
3、這是一種怎樣的'精神呀？你想對(duì)英雄盤古說些什么呢？
▲生自由說說。
4、讓我們帶上這份感情來讀一讀
▲生齊讀第7節(jié)
5、讓我們一起來看看（出示圖片）
6、你會(huì)這樣說嗎？
▲練習(xí)說話。
7、盤古的身軀化成了萬物，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好通過朗讀來傳達(dá)。
▲生再讀第7節(jié)。
8、引讀第八自然段。
四、拓展練習(xí)。
1、想象：世界萬物除了文中寫到的，你還想象到了哪些也是盤古的化生？
2、練說：●當(dāng)我看到（ ）時(shí)，覺得這可能是盤古的（ ）化成的。
●盤古的（ ）化成了（ ）。
3、質(zhì)疑：這一切是真的嗎？（理解：神話傳說）
4、推薦：中國(guó)神話故事：《精衛(wèi)填�！贰杜畫z補(bǔ)天》 《女媧造人》《
開天辟地教案4
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的'就是這其中最精彩的一個(gè)。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對(duì)《開天辟地》這篇課文的理解和感悟。
小組準(zhǔn)備：
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。
小組展示：
1組展示：盤古為什么要開天辟地？有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
2組盤古是怎樣開天辟地的？有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
3組盤古是怎樣化生出世間萬物的？有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4組感情朗讀整篇課文。
5組展示背誦第六自然段。
6、7、8組展示背誦第七自然段。
9組展示背誦第八自然段。
10組展示背誦第6、7、8自然段。
11組展示自己搜集的其他神話故事。
12組暢談收獲。
教師總結(jié)。
開天辟地教案5
教學(xué)目標(biāo)：
圖片欣賞表達(dá)
第二自然段盤古連續(xù)幾個(gè)動(dòng)作的分析，體會(huì)盤古開天辟地的艱辛
第七自然段排比句的學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
第一課時(shí)字詞文章教學(xué)，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
布置學(xué)生了解《女媧造人》《女媧補(bǔ)天》等神話傳說
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們知道了有一位偉大的神為我們開創(chuàng)了美好、開闊的生活空間，他就是（引讀——）盤古。
2、他是一位怎樣的神呢？請(qǐng)同學(xué)們看語(yǔ)文書P69右上角的圖片�！撼鍪荆罕P古的圖片、盤古是一位的神』
二、開天辟地
1、引入：這樣一位身強(qiáng)體壯的盤古是怎樣開天辟地的呢？[板書：開天辟地]請(qǐng)你大聲讀讀第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的？從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？讀完之后，把盤古開天辟地的動(dòng)作用“●”標(biāo)示出來。
2、教師巡視，指名學(xué)生回答（你找到了哪些詞語(yǔ)？相機(jī)出示句子）
�。�1）出示“他一使勁……破碎了”
一使勁、一翻身、一坐就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（盤古高大力大）你有這個(gè)力量嗎？只有盤古才有這個(gè)神力。
�。型瑢W(xué)把他的神力讀出來）
你們讀的太好了，特別是“咔嚓”太生動(dòng)了，仿佛就在我的耳邊響起。（女生讀）
�。�2）出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了。”
�、倌阏业奖P古的哪些動(dòng)作？全班齊讀這一句。思考：句子中哪些詞語(yǔ)仿佛讓你親臨開天辟地的現(xiàn)場(chǎng)？（猛劈猛鑿巨石飛濺）
�。�4）你們讀的真好！你們的朗讀讓我仿佛看到一個(gè)“左手持鑿，右手握斧”的盤古正在“猛劈猛鑿”
看到巨石飛濺、火光四射，你想到哪些詞語(yǔ)？『出示詞語(yǔ)』
怎樣的.鑿和劈阿！誰來讀。能讀的更猛一些嗎？請(qǐng)你把詞語(yǔ)放在句子里朗讀，把他威武神勇的樣子讀出來�？吹奖P古猛劈猛鑿時(shí)，你想到哪些詞語(yǔ)？『出示詞語(yǔ)』（力大無窮、）
聽到巨石崩裂、斧鑿乒乓的巨響時(shí)，你又想到哪些詞語(yǔ)呢？『出示詞語(yǔ)』
�、谠瓉肀P古開天辟地真的不是那么簡(jiǎn)單啊，我們?cè)賮碜x讀這句話『再次出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了�！薄�
3、過渡：盤古就靠這神力，把天地開辟出來了，引讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！�
三、頂天立地
1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，天和地分開以后，又是怎樣做的呢？
“頭頂著天，腳踏著地，”可以用個(gè)成語(yǔ)來形容。[板書：頂天立地]（看圖）
2、默讀課文3－5小節(jié)，思考：在盤古頂天立地的過程中，感受到了什么？
�、俦P古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，（學(xué)生做姿勢(shì)一分鐘）學(xué)生說感受突出盤古的時(shí)間長(zhǎng)、累
�、凇耙蝗f八千年”說明了什么？（持之以恒、高大有力）讀的慢
3、在漫長(zhǎng)歲月中盤古意志堅(jiān)定是何等的不易啊，你覺得盤古是個(gè)怎樣的神？（力大無窮、英勇無比、意志堅(jiān)定、矢志不移）所以文中第五小節(jié)還稱盤古是個(gè)―――巍峨的巨人，讓我們一起朗讀第5段，把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。
四、改天換地
1、千萬年過去了，盤古將畢生的時(shí)間和精力奉獻(xiàn)，在他倒向大地后，他還用他身體的每一部分重塑一個(gè)豐富而美好的世界。
2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第七自然段，思考這一小節(jié)主要告訴我們什么？
[板書：改天換地]
3、①讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么�！撼鍪尽�
�、谀敲催@些生化出的世間萬物又是盤古身軀的哪一部分變成的呢？『出示』
③看大屏幕，好好讀讀這些詞語(yǔ)，看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。你瞧這些句子有什么特點(diǎn)？
�。ㄉ穑赫R）文中還有這樣的句子嗎？請(qǐng)你用“”畫出來，并讀一讀。
以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。齊讀第七小節(jié)。
④啊，原來世間萬物都是盤古的賜予�！撼鍪荆撼醮�，浮云悠悠，微風(fēng)拂面，那是盤古；聽，隆隆的春雷，��！那是盤古
，告訴人們；雨露甘霖從天而降，那是……
踏在四通八達(dá)、縱橫交錯(cuò)的大道上，那是盤古用為我們鋪就的幸福之路；游遍千山萬嶺、三山五岳，我們感受到盤古是多么的強(qiáng)健有力；倘佯于奔騰的江河、浩淼的湖海，我們充分領(lǐng)略了盤古
留給我們的生命之源……』
『出示：你還有哪些想象嗎？
，那是盤古；
，那是盤古；
，那是盤古……』
4，就這樣，（引讀第八自然段——）就這樣是怎么樣呢？
5、同學(xué)們這樣美好的世界是誰給予我們的？是他用自己的身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí)，不要忘了我們的大神———的盤古。齊讀第七小節(jié)。（配樂）
五、總結(jié)全文。
1、感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間：有的為盤古的無私獻(xiàn)身而深深感動(dòng)：有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。請(qǐng)同學(xué)們看著盤古的塑像，此時(shí)，你想對(duì)盤古說些什么？『盤古大神，
，公開課《開天辟地》第二課時(shí)
』
2、小結(jié)：同學(xué)們你們不但讀得好，說的也好！各人有各人的感受，看！這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗山河的圖片）
3、讓我們?cè)僖淮紊钌畹挠涀。罕P古是一位無私奉獻(xiàn)的大神。
六．拓展
1、除了《開天辟地》之外，還有許許多多的神話傳說故事，你了解嗎？自己讀一讀。
七、作業(yè)：
1、背誦課文第6、7、8自然段
2、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看
3、咱們今天學(xué)習(xí)了用整齊的句式進(jìn)行了合理的想象，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)自己這樣的句子，先請(qǐng)同學(xué)們回去思考『出示』
開天辟地教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1.簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。
3.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。
4.板書課題：開天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5.盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。
�。�2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。
�。�3）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>
2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
�。�1）讀詞語(yǔ)
�。�2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
�。�3）交流已理解的詞語(yǔ)。
�。�4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
�。�5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1.在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2.盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的`印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
�。�1）交流。
�。◤摹耙皇箘拧�、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）
（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3.過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。
4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動(dòng)呢？
（盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀�。�
5.讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
�、偻氄f。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評(píng)議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌
1.盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書：豐富的想象
2.仿寫詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。
開天辟地教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)書寫。理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
4、了解神話故事豐富想象力的特點(diǎn)，初步感受盤古的英雄形象。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解混沌一團(tuán)。
教學(xué)準(zhǔn)備：按要求預(yù)習(xí)課文，搜集神話故事。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)課文（讀）12、《開天辟地》，你知道這是個(gè)什么 故事？（神話）你還知道哪些神話故事？
2、你知道這些神話故事與別的故事有什么不一樣的地方嗎？（在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的.想象力，創(chuàng)造出一些具有超凡能力的神，與這些神有關(guān)的故事就成了神話故事。）
3、今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識(shí)這個(gè)開天辟地的神�？磮D。
看，這是個(gè)什么樣的神？（頂天立地、巨大、偉大、力大無窮。）
讓我們一起呼喚他的名字盤古。
4、正是這個(gè)偉大的神開辟了天地，我們?cè)僮x課題開天辟地。(辟的意思就是開，開天辟地也可以說成開辟天地。)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們來讀一讀這些詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)（拼音）自讀→詞語(yǔ)（去拼音）指名讀。
你覺得哪個(gè)生字最難寫？我們一起來寫寫，跟老師書空。給這三個(gè)生字描紅。
2、詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)了，那課文讀得怎么樣了呢？老師請(qǐng)同學(xué)讀第2、7自然段。指名讀，相機(jī)正音。點(diǎn)評(píng)：你覺得他們讀得怎么樣？誰來點(diǎn)評(píng)一下？（生評(píng)）對(duì)了，同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候就要多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字查，把課文讀正確、讀流利了。
3、那么盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？出示：自讀課文，思考：盤古為什么后來又發(fā)生了什么？
指名答題，板書：混沌一團(tuán)、開天辟地、化生萬物。
現(xiàn)在你能按照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔地說說嗎？指名交流。
�。c(diǎn)評(píng)：如果你能說得更簡(jiǎn)潔些就更好了。）再指名。同桌互相說一遍。
4、剛才我們按故事的先后順序簡(jiǎn)要的概括了文章的主要內(nèi)容，說得真好。其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括，這篇文章就有這樣的句子，找一找，畫下來。齊讀
出示：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
6、小結(jié)：同學(xué)們真棒！一下字就學(xué)會(huì)了兩種概括課文主要內(nèi)容的方法。
出示：一、按照故事的先手順序簡(jiǎn)要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容。指名讀。
三、學(xué)第一自然段
1、師引讀：傳說在很久很久以前
2、請(qǐng)同學(xué)們想象一下很久很久以前天地的樣子，在紙上畫下來。一生在小黑板上畫。師巡視。
展示小黑板，問：你為什么這樣畫？混沌一團(tuán)的意思就是
要把這混沌一團(tuán)分開可不是一件容易的事，盤古卻做到了，從中你體會(huì)到什么？
3、齊讀。
四、總結(jié)
同學(xué)們，盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟天地的，又是怎樣化生出世間萬物的，我們下節(jié)課再學(xué)。
五、作業(yè)：《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第1題
六、板書設(shè)計(jì)：
12、開天辟地
混沌一團(tuán)
盤古 開天辟地
化生萬物
開天辟地教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解中國(guó)古代的神話故事，為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪。
2、學(xué)著講述故事的主要內(nèi)容，對(duì)故事復(fù)述有興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備）已經(jīng)開始《我是中國(guó)人》的主題
(材料準(zhǔn)備)故事圖書、錄音
教學(xué)過程：
一、翻閱圖書，師生共同閱讀圖書：
1、今天老師帶來了一本書（出示圖書），引導(dǎo)幼兒閱讀圖書封面，了解故事名稱，引發(fā)興趣。
2、師生共同翻閱圖書：·你看到了什么？
·它在講述一件什么事情？
二、聽賞故事《盤古開天辟地》：
提問：1、傳說中地和天是怎么會(huì)分開的？
2、盤古讓自己呼出的氣變成什么？讓自己的聲音變成什么？
3、太陽(yáng)和月亮又是他的`什么部分變的呢？
4、還有哪些地方也是盤古變成的？
三、再次聽賞故事，記住故事的主要內(nèi)容：
·討論：究竟有沒有盤古？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法）
● 小結(jié)：這個(gè)故事是古代人們想象的神話故事，但是，直到現(xiàn)在人們還喜愛這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
四、跟著老師學(xué)說故事的主要內(nèi)容。
五、延伸活動(dòng)：
區(qū)角活動(dòng)中提供錄音、故事書、圖片，繼續(xù)學(xué)習(xí)故事。
開天辟地教案9
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析
《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元中的課文，講述的是中國(guó)著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉賢精神。
本文一共八個(gè)自然段，處處充滿神氣的想象，語(yǔ)言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
○1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
○3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，；理解由生字組成的詞語(yǔ)
○4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：○1、有感情地朗讀課文。
○2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的.重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單，易理解的神話故事，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書課題：開天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？
4、讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）
開天辟地教案10
【教材簡(jiǎn)析】
本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料搜集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的神話故事。
學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、 學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語(yǔ)。
2、 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、 有感情地朗讀課文。
過程與方法：
以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故事的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
【課前準(zhǔn)備】請(qǐng)學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國(guó)古代神話故事。
【課時(shí)安排】（1課時(shí)）
教學(xué)過程：
一、走近中國(guó)古代神話故事
（一）激趣談話
同學(xué)們，你聽過或讀過哪些中國(guó)古代神話故事？（學(xué)生自由發(fā)言）
預(yù)設(shè)：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。
�。ǘ﹦�(dòng)情簡(jiǎn)介——中國(guó)古代神話故事的起源
神話故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。馬克思說:“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化�！保ò鍟浩嫣�、大膽、合理的想像）中國(guó)神話學(xué)專家袁珂先生撰寫了一部全面敘述中國(guó)古代神話體系的專著《中國(guó)古代神話》。全書從世界是怎樣開始的，黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭(zhēng)，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠(yuǎn)國(guó)異人，夏以后的傳說等幾個(gè)方面對(duì)支離破碎中國(guó)神話作了最全面、完整、通俗的講述。
�。ㄈ┮稣n題
讓我們穿過時(shí)光隧道，來到遠(yuǎn)古時(shí)代，人們百思不得其解，那藍(lán)天、大地從何而來？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實(shí)？�。∪藗冮_始想像了，原來是人類的祖先“盤古開天辟地”呀！（板書課題——齊讀課題）請(qǐng)同學(xué)們翻開書55頁(yè)，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！
二、走進(jìn)神話故事《盤古開天辟地》
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名輪讀課文，相機(jī)正音,互相評(píng)價(jià).
�。ㄗ⒁猓夯煦鏷ùn dùn 冉冉rǎn上升可惱nǎo)
3、讀完故事后，你有什么感受？（學(xué)生自由交流初讀課文的感受）
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對(duì)故事中的盤古印象深刻，也可能認(rèn)為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無比，還可能對(duì)盤古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之，教師要充分肯定學(xué)生的感受。
三、品讀神話故事，感悟想像
1、同學(xué)們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來評(píng)價(jià)“盤古”，你能找出來讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機(jī)出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗�！薄R讀）
2、請(qǐng)大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認(rèn)為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀！
學(xué)生自讀自悟
3、交流分享讀書感受
A、“他覺得這種狀況非�？蓯馈�(dāng)初混沌不分的天地就這樣劃分開了�！�
感受：在遠(yuǎn)古時(shí)代的人們看來，天和地是平行的，一個(gè)在上，一在下，一個(gè)“輕而清”，自然會(huì)向上升，一個(gè)“重而濁”，自然會(huì)向下沉�；煦绮环值奶斓卦瓉硎怯杀P古一個(gè)霹靂大板斧劈開的呀，難怪叫“開天辟地”！作者的想像是這么奇特！
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：好一個(gè)“開天辟地”，你能通過朗讀來表現(xiàn)這種“驚天動(dòng)地”嗎？（自由讀——指名讀）
評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)：你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的.力大無窮。你的朗讀舒緩有致，似乎讓我們看到天地分離的神奇，感受到天的“輕而清”，地的“重而濁”。
B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長(zhǎng)了�！�
感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長(zhǎng)。
引導(dǎo)比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話反復(fù)出現(xiàn)了幾個(gè)詞語(yǔ)，找出來，作上記號(hào)。
1）老師認(rèn)為，這里詞語(yǔ)重復(fù)了，應(yīng)該這樣說：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長(zhǎng)了�！保ǔ鍪揪渥樱┠阏J(rèn)為哪種說法好？
2）學(xué)生自主發(fā)表看法（預(yù)設(shè)：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤古的身子也長(zhǎng)到了最長(zhǎng)。）
3）指導(dǎo)朗讀：看來，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)的重復(fù)，能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出
這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）
評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。
C、“盤古的身子究竟有多長(zhǎng)呢？┅┅終于倒下了�！�
感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨(dú)”、“堅(jiān)持”、“實(shí)在”、“終于”可以體會(huì)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
引導(dǎo)：同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動(dòng)的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇，人類不正是發(fā)揚(yáng)著盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭(zhēng)。把自己的感受讀出來吧！
D、“就在這時(shí)候——清露和甘霖�！�
1）預(yù)設(shè)感受：盤古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。
2）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：這是多么奇特的想像��！宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因?yàn)檫@想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會(huì)一下�。ㄗ髡呤歉鶕�(jù)事物的特征展開想象的。）
3）指導(dǎo)朗讀：用你們甜美、富有變化的語(yǔ)調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧！
4）語(yǔ)言拓展
讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會(huì)怎么寫？
出示文字：
自從盤古開天辟地以后，這個(gè)世界上就變得豐富而美麗。女神女媧覺得這一切都那么新奇，那么美好�？墒沁^了一段時(shí)間后，她句的這個(gè)世界上缺了點(diǎn)什么。一天，她在黃河岸邊坐下來，看見自己在水里的倒影�！芭�！我知道了！世界上還缺少一種長(zhǎng)得和我一樣的東西�！迸畫z大聲叫了起來。于是，女媧_________________________________________________________。女媧給這些小泥娃娃取名叫“人”�？粗@些人這么可愛，女媧覺得很滿足。她想：“我應(yīng)該多造一些人出來，這樣才熱鬧呢！”可是女媧累壞了，她想：“能不能找一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的辦法，可以一下子就造出好多人來呢？”這時(shí)，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機(jī)一動(dòng)，_______________________________________________________。就這樣，這個(gè)世界上又多了很多很多的人。因?yàn)榕畫z是用黃泥做人，所以中國(guó)人的皮膚都是黃顏色的。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：走進(jìn)神話世界
1、回家把《盤古開天辟地》的故事講給父母聽。
2、搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事（國(guó)內(nèi)、外都可），開個(gè)小小的故事會(huì)。
3、推薦閱讀神話故事《創(chuàng)世和造人》
【板書設(shè)計(jì)】
10、盤古開天辟地
開天辟地
奇特而合理的想象 隨天地變化
周身發(fā)生變化
課后反思：
開天辟地教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利的朗讀課文。
2、 掌握本課的生字新詞。
3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)和盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策
重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點(diǎn)。
對(duì)策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音
教學(xué)過程
第一教時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)�游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)
2、揭示“神話故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)
(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)
在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。
3、揭示課題
(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個(gè)頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個(gè)巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)
(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識(shí)這個(gè)開天辟地的巨人盤古吧。
(卡紙:開天辟地 辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢(shì)來。(貼題)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、同學(xué)們課前已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)了文章，你們認(rèn)識(shí)文中的生字了嗎？我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀通讀順句子。好嗎？
2、檢測(cè)預(yù)習(xí)和自讀情況。
(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個(gè)詞語(yǔ)說
卡)合攏。天和地合攏時(shí)，當(dāng)時(shí)的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。
后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語(yǔ)氣來。齊讀。
(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動(dòng)作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作扮演出來嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會(huì)動(dòng)詞的意思。
(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”指名讀句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)
(4)盤古真了不起！但最后盤古也(卡)精疲力竭。我們以前還學(xué)過(卡)疲憊不堪。你覺得哪一個(gè)更疲憊？怎么感受到的？
(5)再來看這兩個(gè)詞語(yǔ)，老師想來讀一讀，好嗎？(卡)光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個(gè)詞語(yǔ)都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬丈，強(qiáng)烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時(shí)候就要溫柔一些。分男女生讀
文中還有一個(gè)帶有“萬”字的詞語(yǔ)，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說成(卡)良田萬頃。
(6)這一切都是 盤古這個(gè)巍峨的'巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個(gè)巍峨的巨人，就像根(卡)長(zhǎng)柱子似的，有人說是有9萬里長(zhǎng)，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。
3、小結(jié):盤古真的是個(gè)了不起的巨人��！
三、分節(jié)讀通課文，概括課文內(nèi)容
1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）
2、指名分別回答問題
結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。
3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點(diǎn)：假如能說得更簡(jiǎn)潔一些就更好了：假如這里你能用一句話說，或者用一個(gè)詞來概括，就會(huì)簡(jiǎn)潔許多：如“持鑿握斧”）
4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡(jiǎn)要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。
5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì)兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡(jiǎn)要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！
7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊(cè)上第四題）
�。ㄆ溜@：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）
學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案
四、描紅練習(xí)
1、斧 丈 厚 柱 攏 竭 液 錯(cuò) 膚
請(qǐng)同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個(gè)字是怎么寫的？你覺得最不容易記的字就動(dòng)筆描一描,寫一寫。
2、完成看拼音寫詞語(yǔ)
3、屏顯正確答案,自由校對(duì)
pan gu (盤古) jihou(極厚) zhuzi(柱子) guangmangwanzhang(光芒萬丈) xueye(血液) pifu(皮膚) helong(合攏) jingpilijie(精疲力竭)
板書設(shè)計(jì)
開天辟地
化身萬物
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言資料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策
重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)；感受神話中人物的特點(diǎn)。
對(duì)策：有效體會(huì)文中詞句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡(jiǎn)要地概括，另一種方法是用課文中的語(yǔ)言來概括。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
開天辟地教案12
教學(xué)要求
1、 正確認(rèn)識(shí)本課的生字，理解"縱橫交錯(cuò)"、"開天辟地"等詞語(yǔ)。
2、 流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、 認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 背誦課文，積累語(yǔ)言。
2、 認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教具準(zhǔn)備
錄音帶、小黑板（關(guān)于這個(gè)故事的光碟）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集神化故事
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 質(zhì)疑揭題
1、齊讀課題
2、生質(zhì)疑誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？）
4、 用詞素分析開天辟地什么意思。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 生匯報(bào)生字、詞語(yǔ)的自學(xué)情況。
2、 匯報(bào)詞語(yǔ)的理解情況。
3、 匯報(bào)預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方。（師指導(dǎo)學(xué)生解決困難）
4、 匯報(bào)讀課文的情況。
5、 課文講了一個(gè)什么故事？
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個(gè)故事，看誰講得最具體。
3、 指名講述。
四、指導(dǎo)識(shí)記并書寫生字、詞
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣、語(yǔ)言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認(rèn)為對(duì)嗎？你能介紹這方面的知識(shí)嗎？
2、"開天辟地"是一個(gè)神話故事。神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的`解釋和對(duì)美的向往。這課文主要是對(duì)哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）
4、 這個(gè)神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）
"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。。"（口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……）這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎？
5、 師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開天辟地"的意思
"開天辟地"是一個(gè)帶有神話故事的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)了這個(gè)神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）
三、拓展
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽一聽。
四、作業(yè)
繼續(xù)收集神話故事
開天辟地教案13
教學(xué)目的
1．發(fā)揚(yáng)與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
2．培養(yǎng)改寫神話的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
2難點(diǎn)：
�。╨）理解古代人民與大自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
（2）改寫神話的方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音。
濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具書．解釋下列詞語(yǔ)．
�。╨）盤古：我國(guó)神話中的開天辟地的人物。
�。�2）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。
�。�3）宇宙：本課指一切物質(zhì)及其存在的形式的總體。
（4）霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。
也叫落雷。
�。�5）冉冉：本課指慢慢地。
（6）濕潤(rùn)：本課指（玉、石等）質(zhì)地柔和、細(xì)膩光滑。
�。�7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗讀課文，思考自讀提示。
二、導(dǎo)人
1．作者作品簡(jiǎn)介袁柯，生于1916年，神話學(xué)家。四川人，現(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院研究員。論著有《中國(guó)古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國(guó)神話傳說辭典》�！吨袊�(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。
2關(guān)于神話。
神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
3．導(dǎo)語(yǔ)。
創(chuàng)世神話，也稱開辟神話，是關(guān)于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時(shí)期用幻想的'形式對(duì)自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對(duì)天地宇宙和人類由來的原始觀念。
天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。
三、正課
1．朗讀課文。（老師范讀、學(xué)生齊讀，聽課文錄音均可）
2．給課文分段，歸納段意。
討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。
總寫盤古分開了天地。
第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。
寫盤古頂天立地使天地成形的過程。
第三部分：從“就在這時(shí)候”到“也變成清露和甘霖”。
詳寫盤古的整個(gè)身體變成了宇宙萬物。
第四部分：最后一個(gè)自然段。
寫盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。
3．本文是根據(jù)課后練習(xí)二的1、2則神話改編而成的，試對(duì)照本文是怎么改寫的。
討論并歸納：第1節(jié)寫“天地渾飩?cè)珉u子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動(dòng)作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地�！痹黾恿吮P古醒來的動(dòng)作和感受，寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動(dòng)作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節(jié)寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用�！耙辉戮抛�，神于天，圣于地�！睕]有寫。第7節(jié)寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長(zhǎng)一文，如此萬八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長(zhǎng)�！钡�8節(jié)和第9節(jié)神話中沒有。作者增加了盤古身長(zhǎng)的推測(cè)及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據(jù)練習(xí)二的第2小題改寫的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、議論，點(diǎn)出盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
4．作者改寫古代神話基本忠實(shí)于原來的材料，但作了綜合、整理和增添細(xì)節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細(xì)節(jié)根據(jù)什么？試舉例說明。
討論并歸納：根據(jù)原來材料并加以想象。如寫混飩初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢(shì)之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。
四、小結(jié)
1．改寫要注意綜合性。關(guān)于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過綜合、連綴、加工，使這個(gè)神話完整化了。
2．改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。
3．改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動(dòng)。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)第一、H題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下邊文字，回答文后的問題。
就在這時(shí)候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽(yáng)，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、濕潤(rùn)的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
1．“這時(shí)候”的“這”是指___
2．作者憑什么把“呼出的氣”想象成“風(fēng)和云”？憑什么把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”？憑什么把“他的眼睛”想象成“太陽(yáng)”和“月亮”？
3。這段文字表現(xiàn)了盤古的、的精神。
4。這段文字運(yùn)用了一修辭手法。
開天辟地教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的`獻(xiàn)身精神。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書課題：開天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）自由朗讀生字，不懂的查字典。
（2）指名讀，錯(cuò)的糾正。
�。�3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯(cuò)的地方。
�。�4）當(dāng)堂描紅。
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）。
2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個(gè)問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）。
3、自由朗讀第一自然段。
�。�1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）。
（2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況）。
開天辟地教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，《開天辟地》教案。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、講故事導(dǎo)入新課
師：今天講故事，老師給大家?guī)硪粋�(gè)中國(guó)古代神話故事。（簡(jiǎn)介神話故事：茅盾先生曾下過一個(gè)定義：“神話是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的`行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒有天，也沒有地。沒有我們看到的花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說--------開天辟地。（板書課題）
二、開始新課
1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
�。�2）生詞做上標(biāo)記。
�。�3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競(jìng)賽的方法，爬黑板默寫生字詞
3、檢查課文 指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么？
三、分段，概括段意。
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見，采用大多數(shù)意見。讓學(xué)生板書在黑板上。
四、作業(yè)把你想對(duì)盤古大神說的話，寫在讀書筆記上。搜集神話故事，下節(jié)課，班上交流。
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