- 胡蘿卜先生的長胡子教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
胡蘿卜先生的長胡子教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的胡蘿卜先生的長胡子教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
胡蘿卜先生的長胡子教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2、借助繪本閱讀，掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。
3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。
4、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
閱讀方法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖畫書，紅筆一枝。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入
小朋友們，大家好！先自我介紹，我是，今天想帶大家一起走進(jìn)繪本閱讀。知道什么是繪本嗎？簡單地說繪本就是畫出來的書，也就是圖畫書，是用圖畫和文字共同來講故事的書。（板書：繪本圖畫文字）今天，蔡老師要帶大家讀一個(gè)非常有趣的繪本故事，名字叫？（《胡蘿卜先生的胡子》）
2．寫：來，伸出你的小手，和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來，讀出來。
讀：胡子先生胡蘿卜連起來讀題目，讀了這個(gè)題目你想到了什么？
�。ㄏ氲桨职值暮�，想到不一樣的胡子，奇形怪狀的胡子，有什么特別之處）
3．你們想看看胡蘿卜先生長什么樣子嗎？（出示圖畫書）看這就是這本書的封面，這就是胡蘿卜先生，為了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。
觀察胡蘿卜先生是什么樣子的
�。ㄐΣ[瞇很可愛慈祥老師送你一個(gè)詞：和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪）（家里）
5、通過封面，我們認(rèn)識了胡蘿卜先生，在這封面上你還發(fā)現(xiàn)了什么？（題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等）
小朋友可真會發(fā)現(xiàn)，閱讀繪本的封面，除了看畫面之外，還要注意書名、作者、出版社等文字信息。
扉頁：翻開封面，就是扉頁，這個(gè)這本書的扉頁和封面是一樣的。
過渡：我們今天要讀的這個(gè)故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想讀了吧，趕快去看一看。
二、聽講故事想象體驗(yàn)
（一）畫面一課件出示
胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心愛的胡子。
1、同學(xué)們，幫幫忙，括號里可以填什么詞呢？從這個(gè)詞可以看出什么？——胡蘿卜先生對他的胡子是非常的喜愛。
�。ň募�(xì)心認(rèn)真）
2、你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛的胡子，可見他簡直就是把胡子當(dāng)成了自己的——？心肝寶貝、最愛
3、相機(jī)點(diǎn)撥：小朋友們，這一頁的文字只有短短的一句話，是嗎？哎——繪本中的文字雖然很少，但非常精練，所以讀繪本時(shí)，要仔細(xì)地讀讀文字，因?yàn)檫@些文字會說話呢。（板：說話）
�。ǘ┢味�
接下來我們就一頁一頁地來讀。（課件出示）
生讀：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。
師：胡子的神奇故事就要從這里開始了。
課件出示
當(dāng)胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長了起來。
看看看看：胡蘿卜先生的胡子都長成什么樣子了？你覺得怎么樣？（如果這時(shí)候，你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子，你會有什么表現(xiàn)？）（說什么？）
�。ㄏ駤寢尩拈L發(fā)，像長長的絲帶，線）（太不可思議驚奇有趣奇怪）
（是呀，我也從來沒見過這么長這么有趣的胡子呀）
胡蘿卜先生一步一步往前走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
師：仔細(xì)看看，都有哪些小動物看到了他的長胡子，它們會說些什么呢？選擇你喜歡的小動物來說說。
�。ㄐ▲B小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲）
�。ǹ�，那一只從遠(yuǎn)方飛來的小鳥，看到這神奇的長胡子，驚奇地說：
一只正在捉迷藏的小白兔，看到這長長的胡子，感興趣地說：
一只走累了的小烏龜，看到這軟軟的長胡子，高興地說：）
師相機(jī)舉例說一個(gè)句子，讓生模仿
相機(jī)點(diǎn)撥：我們通過看圖，發(fā)現(xiàn)了藏在圖畫中的許多小秘密。所以，讀繪本時(shí)不要急著往下翻，要仔細(xì)地看圖，因?yàn)槔L本中的圖畫也會說話。
或：知道嗎，這圖中藏著許多小秘密哪。
多有意思的胡子��！胡蘿卜先生心里甭提多得意了，就拖著長長的.胡子走啊走。那接下來會發(fā)生哪些有趣事情呢？你猜猜到底猜得對不對呢？我們來看看
（三）片段三
課件出示
你看到了什么？（放風(fēng)箏）
風(fēng)箏漂亮嗎？那么漂亮的風(fēng)箏卻沒有飛起來，為什么？（指名讀）
一個(gè)女孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短，她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。
這時(shí)，小女孩的心情怎么樣？心里很——？（難過傷心）
（課件出示圖）小女孩正在難過傷心的時(shí)候，她看到什么？看圖說
小女孩眼睛亮起來了，她高興起來了，是什么讓她這么高興？
指名說讀小女孩的話，齊讀（出示句子）
當(dāng)胡蘿卜先生路過的時(shí)候，小女孩看見了風(fēng)里飄動著的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風(fēng)箏的長線�！�
1、師：胡蘿卜先生那么愛他的胡子，他會愿意嗎？如果你是小女孩，你會怎么跟胡蘿卜先生說呢？現(xiàn)在老師就是胡蘿卜先生，誰來說？
�。◣煟哼@么有禮貌的孩子，我很樂意借給你。你這么尊敬我，我得借給你一根長長的胡子。
�。ǔ鍪菊n件）看看小女孩是怎么說的？齊讀
這小女孩比你們還更有禮貌，從哪里看出來？（您對長輩的尊稱）
胡蘿卜先生的長胡子教案 2
教學(xué)要求：
1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會有理有據(jù)的預(yù)測故事將要發(fā)生的事情。
3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會通過故事情節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?
二、整體感知課文。
1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?
(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
a.指名學(xué)生讀。
b.加上拼音讀。
c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。
我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰來完成第二個(gè)任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?
三、品讀環(huán)節(jié)。
1.孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因?yàn)榻暥┕瘟艘桓＿@根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)
a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)
b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢?
c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題?
d.幫助鳥太太解決了什么難題?
e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想，說一說。
所以說：幫助別人，快樂自己。
2.出示：“我的胡子真是太棒了�！闭l來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?
3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會生氣嗎?為什么?想一想。
小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂�？墒羌偃缬幸惶欤}卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的'心。
四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。
(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。
(2)評價(jià)交流。
胡蘿卜先生的長胡子教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課“蘿、卜”等5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣；預(yù)測能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。
3.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
4.學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
5.通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。理解故事，能用較連貫的語言講述。
6.以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
7.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解人物品質(zhì)，感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
第一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)題，了解作者。
謎語激趣：
1.猜謎語：
�。�1）課件出示：一個(gè)胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。(打一蔬菜)
�。�2）學(xué)生交流，指名發(fā)言，教師評議并揭示謎底：胡蘿卜
2.看圖想象：你覺得他看上去是一位怎樣的老先生？（學(xué)生各抒己見）
教師小結(jié)：這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這節(jié)課老師就給同學(xué)們帶來了一個(gè)關(guān)于胡蘿卜先生的故事，想不想來看看？（板書課題：13胡蘿卜先生的長胡子）學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好生字詞語“蘿卜”。
質(zhì)疑課題：看了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？（老師篩選有價(jià)值的問題：他的胡子怎么了？有什么特別的？胡蘿卜先生會有什么有趣的故事？）想不想知道答案？想知道就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
了解作者：王一梅，中國作家協(xié)會會員，江蘇省簽約作家，蘇州市作家協(xié)會兒童文學(xué)分會副會長�，F(xiàn)就職于蘇州大學(xué)社會學(xué)院。1970年出生，童年時(shí)代在江蘇太倉的小鎮(zhèn)上度過，從小王一梅就喜愛文學(xué)。四年級起，只要是假期，母親必定每天讓她寫作文。從XXXX年到XXXX年，王一梅共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，出版長篇童話《鼴鼠的月亮河》、《住在雨街的貓》、《恐龍的寶藏》，《木偶的森林》系列童話《糊涂豬》，短篇童話集《第十二只枯葉蝶》、《書本里的螞蟻》《兔子的胡蘿卜》等二十幾種繪本。
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
蘿卜發(fā)愁沾到晾衣服
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“愁、沾”為翹舌音；前鼻音“沾”，后鼻音“晾”等。）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
（2）學(xué)習(xí)多音字：
練讀句子，找發(fā)現(xiàn)：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、龠@根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子蘸到了甜甜的果醬。
長[cháng]：1>兩端的距離，如長度；2>長度大，與“短”相對，指空間，亦指時(shí)間，如長短、長夜；3>優(yōu)點(diǎn)，專精的技能，如特長、專長、各有所長；4>對某事做得特別好，如擅長。
長[zhǎng]：1>生長，成長，如長瘡；2>增加，如長知識；3>排行第一的，如長子、長兄、長孫；4>輩分高或年紀(jì)大，如長輩長者、家長；5>領(lǐng)導(dǎo)人，負(fù)責(zé)人，如部長、校長。
練讀一讀。
你知道胡蘿卜的這跟胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(cháng)嗎？
�。�3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
【發(fā)愁】 連下去；延長下去；不間斷。
【濃密】 因?yàn)闆]有主意或辦法而感到愁悶。
【近視】 一種玩具，在竹篾等做的骨架上糊紙或絹，拉著系在上面的長線，趁著風(fēng)勢可以放上天空。
【蘸】 眼睛看不清遠(yuǎn)物、卻看清近物的癥狀。
【繼續(xù)】 結(jié)實(shí)，堅(jiān)固。
【風(fēng)箏】 明確肯定。
【牢固】 茂密的意思。
【確定】 在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來。
�。�4）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，了解內(nèi)容。
（1）出示問題：
再讀課文，想一想課文寫了什么？（本文記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決問題的故事）
（2）學(xué)生自讀課文。
�。�3）談話過渡：胡蘿卜先生胡子怎么了？有什么特別的？讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。
三、預(yù)測品讀，探究交流。
1.預(yù)測一：胡蘿卜先生喜歡他的胡子嗎？（先生各抒己見，并簡要說明理由。）
�。�1）課件出示：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗兄鴿饷艿暮樱仨毭刻旃魏印?/p>
�。�2）驗(yàn)證預(yù)測：交代了胡蘿卜先生為胡子發(fā)愁的原因。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個(gè)怎樣的胡蘿卜先生？
2.預(yù)測二：胡蘿卜先生的胡子蘸到了甜甜的果醬會發(fā)生什么變化？
（1）課件出示：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。（從“匆匆忙忙”一詞你了解到什么？“匆匆忙忙”寫出了胡蘿卜先生很忙,為下文埋下了伏筆。）
“匆匆忙忙”是AABB式的詞語,這樣的詞語還有：________________
__________________（高高興興開開心心平平安安風(fēng)風(fēng)火火）
�。�2）引發(fā)預(yù)測：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗�，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。
�、僬埻瑢W(xué)們大膽預(yù)測：接下來會發(fā)生什么樣的事情？
�、趯W(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
�。�3）驗(yàn)證預(yù)測：這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子蘸到了甜甜的果醬，對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)��！
①果醬很有營養(yǎng)啊，這根胡子會怎樣呢？
�、趯W(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生把要表達(dá)的意思說明白。
（4）驗(yàn)證預(yù)測：于是，胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候，這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長了多長了。
�、佟坝谑�，胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候，這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長�！币痪湔f明了什么？（胡蘿卜先生的胡子生長的速度很快�。�
②這根胡子會長到多長呢？學(xué)生交流，教師小結(jié)。（課件出示：只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長了多長了。）
（5）胡蘿卜先生的胡子有什么神奇的地方?（結(jié)合上下文，我知道了它的胡子吸收了果醬的營養(yǎng)生長的速度非常快,以至于他都沒有發(fā)現(xiàn)。）
3.預(yù)測三：胡蘿卜先生飛長的長胡子會發(fā)生什么故事？
�。�1）引導(dǎo)預(yù)測：胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因?yàn)殚L胡子被風(fēng)吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡子��！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生哪些意想不到的事情呢？
�、賹W(xué)生自由發(fā)言。
�、诮處熜〗Y(jié)：同學(xué)們的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。
�。�2）教師范讀：
在很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏，線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著�！斑@繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固�！毙∧泻⒄f完就扯了扯胡子，他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。
�、僖粋�(gè)男孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短，他的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。小男孩可著急了，他會怎么說呢？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。）
�、诋�(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時(shí)候，小男孩看見了風(fēng)里飄動的長胡子，高興地說：“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”如果你是胡蘿卜先生，你會把自己心愛的胡子給小男孩分享嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會幫助有困難的人。）
�、坌∧泻⑾胗煤}卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏，他會怎么說呢？（您好，我可以用您的胡子做放風(fēng)箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？（“沒關(guān)系，你可以拿去用�！薄拔液軜芬鈳椭恪！保┩瑢W(xué)們和胡蘿卜先生一樣是和氣、有愛心、愿意幫助別人的人。
�、苄∧泻⒓袅艘欢魏}卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過了屋頂。想想這時(shí)胡蘿卜先生和小男孩的心情怎么樣呀？她會怎么說？（看到小男孩這么開心，胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭诵∧泻⒍械椒浅？鞓罚。ò鍟耗泻⒓魜矸棚L(fēng)箏）
�、菪∧泻⒄f完就扯了扯胡子，他確定夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。
“扯了扯、剪”是對小男孩的動作描寫，誰能加上動作讀一讀這句話？
（3）指導(dǎo)朗讀。
�、僦该x，師生評議。
�、诮處煼蹲x。學(xué)生評議。
�、蹖W(xué)生齊讀。
4.預(yù)測四：胡蘿卜先生的長胡子繼續(xù)飛長，接下來又會發(fā)生什么故事？
�。�1）引導(dǎo)預(yù)測：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會碰見誰呢？又會發(fā)生什么事呢？（學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測。）
�。�2）驗(yàn)證預(yù)測：
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。
……
�。�3）鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布，她發(fā)現(xiàn)胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。她高興極了，她會怎樣說？（學(xué)生交流，指名發(fā)言，教師小結(jié)：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的尿布嗎？”）
�。�4）如果你是胡蘿卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為什么？（愿意，我愿意幫助有困難的人。）
�。�5）接下來會怎樣？（鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。）（板書：鳥太太剪來晾尿布）
�。�6）教師小結(jié)：這段話中只有一個(gè)省略號，一方面省略了鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生的神奇的故事。
（7）一邊讀一邊預(yù)測后來可能會發(fā)生什么事情？這樣預(yù)測的依據(jù)是什么？
鳥太太看到胡蘿卜先生的長胡子在空中飄動，于是，它就剪了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間，給小鳥晾尿布。
我這樣想的依據(jù)：文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來當(dāng)風(fēng)箏線，知道了長胡子的用處，而鳥太太正好沒繩晾尿布。于是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識作出了這個(gè)預(yù)測。
四、整體回味，感悟主旨。
1.談話過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？（再讀課文，互相交流：課文圍繞胡蘿卜先生的長胡子主要講了幾件事？）
2.教師小結(jié)：胡蘿卜先生刮胡子——蘸到果醬的胡子一點(diǎn)點(diǎn)變長——小男孩用胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏——鳥太太用胡蘿卜先生的胡子晾尿布。
�。�1）刮胡子常發(fā)愁(第1自然段)：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗兄鴿饷艿暮�，必須每天刮胡子�?/p>
�。�2）蘸果醬胡子長(2～4自然段)：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)地變長。胡蘿卜先生是完全不知道的。
（3）扯胡子放風(fēng)箏（5～6自然段)：在很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏，線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著，小男孩就扯了扯胡子，他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。
�。�4）用胡子晾尿布（7～8自然段)：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。
3.同學(xué)們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須每天刮胡子，他常常為胡子發(fā)愁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候，他為胡子發(fā)愁嗎？(指名說)
4.你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時(shí)，自己也覺得非�？鞓�，這就是——幫助別人，快樂自己。
5.教師小結(jié)：這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問題，告訴我們要主動幫助有困難的人。（板書：神奇）
五、課堂小結(jié)。
這篇課文語言詼諧與幽默，記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決問題的故事。讓我們充分感到人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。在體會課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述。
六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
（一）主題延伸。
1.教師導(dǎo)言：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，它的長胡子在風(fēng)中飄動，又被需要用胡子來做繩子的人給拿走了。聯(lián)系生活實(shí)際想一想，預(yù)測一下當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的'故事呢？
2.小組活動，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評議。
�。�1）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事一
烏鴉爸爸給他的孩子買了一個(gè)氣球，吹起來好大，可是，總不能一直用手捏著，恰巧胡蘿卜先生走過去，看到風(fēng)中飄著的長胡子，趕緊拽下來一段系住了氣球。
�。�2）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事二
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過草地，蟋蟀正在排練秋季豐收的節(jié)目。忽然，一個(gè)樂手的琴弦斷了，這下可把她急壞了，這可是她第一次參加演出。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著�！斑@根線又細(xì)又長說不定能當(dāng)琴弦。”不管三七二十一，蟋蟀樂手剪下一段胡子，穿在自己的琴上。她調(diào)了調(diào)音準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)琴的音色更加悅耳了。
�。�3）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事三
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過池塘邊時(shí)，小貓正在小河邊釣魚。小貓把魚鉤拋到水里，可是魚線太短了。這樣根本釣不到魚。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。“這根線夠長了，就是不知道夠不夠韌�！毙∝堈f完就拉了拉胡子，他確定胡子夠韌了，就剪了一段用來當(dāng)魚線，不一會兒，就釣上了一條大魚。
�。�4）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事四
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過廣場時(shí)，一群小猴子正在比賽跳繩，剛跳到一半，繩子就斷了，胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。他們看見胡蘿卜先生的胡子那么長就剪下一段當(dāng)跳繩。它們又能高興地繼續(xù)比賽了。
�。�5）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事五
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過松鼠媽媽家的門口，松鼠媽媽正在為找不到縫小松鼠衣服的線而發(fā)愁呢。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。“這線可真不錯(cuò)，就是不知道夠不夠長。”她說著，轉(zhuǎn)頭看，說：“這線不錯(cuò)，這線不錯(cuò)�！苯又墒髬寢屇脕砑舻�，剪了一般胡子拿走，給小松鼠縫衣服去了。
�。�6）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事六
這時(shí)，小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來，一下不小心腳下絆了一跤，書全撒到地上，小鴨子整理好書后站起來，走著走著，看見胡蘿卜先生的胡子那么長，它就說：“胡蘿卜先生，可以把你的胡子借我用一下嗎？”胡蘿卜先生說“當(dāng)然可以�！闭f著再次拔了一根胡子給了小鴨子，小鴨子用胡子綁好書，一搖一擺的去了學(xué)校。
�。ǘ┩卣菇涣�。
1.如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會喜歡他嗎？為什么？
2.如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？
3.胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？
�。ㄈ┱n外拓展。
1.有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2.王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本，有《會走路的樹》、《冒冒失失的花精靈》、《鳥窩里的樹》、《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧！
七、閱讀：
本課推薦閱讀《助人為樂的小鴨子》《壞脾氣公主》
�。ㄒ唬╅喿x《助人為樂的小鴨子》思考：
小鴨子先后幫助了誰？是怎么幫的？
�。ǘ╅喿x《壞脾氣公主》思考：
一邊讀一邊預(yù)測：后來可能會發(fā)生什么事情？公主的壞脾氣是怎么治好的？
八、當(dāng)堂檢測
九、課后作業(yè)
1.推薦閱讀《助人為樂的小鴨子》《壞脾氣公主》，完成相關(guān)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
男孩 剪來放風(fēng)箏
胡蘿卜先生的長胡子 神奇
鳥太太剪來晾尿布
課后反思
成功之處：在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我采用了謎語引題的方式，讓學(xué)生通過猜謎語來引出接下來的內(nèi)容，通過猜謎語也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來的環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力都比較集中，而且當(dāng)我提出問題的時(shí)候?qū)W生也都能積極的回應(yīng)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，如有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了，因?yàn)樗�，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。請同學(xué)們大膽預(yù)測接下來會發(fā)生什么樣的事情？再如胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子蘸到了甜甜的果醬，對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)啊！這根胡子會怎樣呢？還有胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因?yàn)殚L胡子被風(fēng)吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡子��！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生哪些意想不到的事情呢？讓學(xué)生感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣，明白預(yù)測要有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。使學(xué)生能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
不足之處：課后認(rèn)真反思，如果給點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個(gè)場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學(xué)上臺表演，能培養(yǎng)了更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好。另外，在拓展環(huán)節(jié)讓孩子們把這個(gè)有趣的故事講給家長聽，會有更好的效果。
胡蘿卜先生的長胡子教案 4
設(shè)計(jì)說明：
略讀課文應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，尤其是這樣一個(gè)簡短易懂的童話故事。因此，本課教學(xué)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，更大的合作交流空間，讓學(xué)生運(yùn)用上一課學(xué)到的預(yù)測方法閱讀故事，在閱讀中學(xué)會思考。其次，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在想象中編講故事，培養(yǎng)想象能力及語言表達(dá)能力。在與故事原結(jié)尾的比較中，了解預(yù)測的合理性及編故事的巧妙性，初步認(rèn)識童話故事表達(dá)的特點(diǎn)，提升學(xué)生的閱讀能力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、了解故事的后半部分。
2、制作重點(diǎn)詞句的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
找一些故事或書的題目。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、看圖揭題，學(xué)習(xí)猜想
1、出示胡蘿卜圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中見過的胡蘿卜。相機(jī)認(rèn)讀“蘿卜”，讀好輕聲。能根據(jù)形聲字的記憶方法記住“蘿”。
2、揭示課題，齊讀課題。
3、引導(dǎo)猜想：讀了題目，你來猜猜，里面可能寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生自主表達(dá)）
設(shè)計(jì)意圖：通過看圖讓學(xué)生認(rèn)識胡蘿卜，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲，在揭題的過程中識字，提高教學(xué)效率。指導(dǎo)學(xué)生抓住題目猜想文章內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，為接下來的教學(xué)做鋪墊，也滲透了緊扣題目預(yù)測的閱讀策略，幫助學(xué)生積累閱讀的方法。
二、讀文識字，練習(xí)猜想
過渡：大家有沒有猜對呢？我們趕緊來讀讀這個(gè)童話故事。
1、提出要求：學(xué)生自學(xué)課文。
�。�1）自由讀課文，遇到生字或難讀的地方拼拼讀讀，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
�。�2）再讀課文，一邊讀，一邊想：接下來可能會發(fā)生什么？用上一課學(xué)到的`方法，把自己的猜想簡單地寫在旁邊。
2、出示帶有生字的詞語：蘿卜、發(fā)愁、沾上、晾尿布。
�。�1）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。�2）用加一加的方法記憶“蘿、愁、沾、晾”。
3、四人小組合作交流：
�。�1）每人輪流讀讀課文，互相檢查是否讀正確、通順。讀后互相評價(jià)，還可以提出改進(jìn)的意見。
�。�2）互相交流自己在閱讀過程中猜想的內(nèi)容，并說說為什么這么猜想。
4、集體交流。
�。�1）說說在讀的過程中不太確定的字的讀音。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“長了多長了”中“長”的兩個(gè)讀音。
�。�2）請學(xué)生說說自己在讀的過程中猜想的內(nèi)容以及這樣猜想的理由。（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�3）你怎么看待自己讀故事時(shí)的這些預(yù)測？（有的和原文一樣，沒有原文豐富，有的和原文不太一樣，但也是有依據(jù)地預(yù)測的。）
�。�4）當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，你怎么辦？（調(diào)整自己的思路，繼續(xù)閱讀，再猜測后面的內(nèi)容。）
5、小結(jié)：同學(xué)們學(xué)會了運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的方法來預(yù)測。預(yù)測時(shí)，我們可以聯(lián)系生活常識，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，可以觀察插圖，當(dāng)自己的預(yù)測和故事實(shí)際不太一致時(shí)，還學(xué)會了調(diào)整自己的想法，接著閱讀，接著預(yù)測。
6、請學(xué)生分角色讀一讀課后第1題中同學(xué)們的寶典。
設(shè)計(jì)意圖：鑒于課文比較淺顯，課前準(zhǔn)備中沒有安排學(xué)生讀課文，也是為了給學(xué)生一個(gè)更為自然真實(shí)的預(yù)測過程。出示自學(xué)步驟與要求，給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法預(yù)測，溫故而知新，反復(fù)練習(xí)，形成技能。運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中朗讀、交流，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)，也享受到學(xué)習(xí)的快樂。
三、讀懂課文，想象續(xù)編
1、讀到這兒，你知道課文講了什么故事嗎？（胡蘿卜先生的胡子越長越長，被其他人派上了各種用場。）
2、請學(xué)生讀讀小男孩用胡子當(dāng)風(fēng)箏線的部分。說說，小男孩為什么這樣做？（風(fēng)箏線不夠了，胡子夠長，可以用。）
3、讀讀小男孩的話，你從他的話中讀出了什么？（繩子很長，就是不知道牢不牢。）
4、小男孩是怎么做的？你能演一演嗎？
5、齊讀課文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。
6、故事還沒有講完，你認(rèn)為后來可能會發(fā)生什么事情呢？你為什么這么想？先自己仿照著課文說一說，再和同桌交流一下。
7、請學(xué)生全班交流。
預(yù)設(shè)：
（1）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢。”鳥太太說完扯了扯胡子，她確定不牢，就去別的地方找繩子了。
�。�2）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢�！兵B太太說完扯了扯胡子，她確定足夠牢固，就剪了一段用來晾尿布。
8、胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么事呢？展開你的想象，繼續(xù)猜想后來可能會發(fā)生什么。仿照著課文自由編故事。
9、把你編的故事在四人小組內(nèi)互相交流一下，并互相評價(jià)一下。
10、聽老師把故事講完。聽后說說和自己的預(yù)測有哪些相同和不同。
11、你更喜歡哪個(gè)結(jié)尾？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：猜測故事后面的內(nèi)容是比較容易的，但要讓學(xué)生用自己的語言講出來，需要方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回到文本，了解小男孩的說法、想法以及做法，讓學(xué)生仿照著編講故事，讓學(xué)生學(xué)會有條理地表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的言語能力。在學(xué)生會說的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)想象，自由表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生交流更喜歡哪個(gè)結(jié)尾，在交流中學(xué)會思考，學(xué)會判斷。
四、據(jù)題猜想，布置作業(yè)
1、小結(jié)：童話故事真有趣，大家學(xué)到很多預(yù)測的方法，還學(xué)會了續(xù)編故事的方法。
2、出示課后第2題中的故事或書名，請學(xué)生來猜想里面可能會寫些什么。
3、布置作業(yè)：課后把這些故事或書找來讀一讀，看看自己猜得對不對。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動猶如快樂的翅膀，讓閱讀從課內(nèi)走向課外，課堂上對題目的預(yù)測既幫助學(xué)生回顧了本課學(xué)到的讀書方法，也激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。
胡蘿卜先生的長胡子教案 5
三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些閱讀技巧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是這一單元是特殊的單元，也叫預(yù)測單元，這是孩子第一次接觸預(yù)測單元，與以往的學(xué)習(xí)方式不同。學(xué)生對于這一單元的學(xué)習(xí)需要提高學(xué)習(xí)的自主性，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。
《胡蘿卜先生的長胡子》是義務(wù)教育教科書《語文》人民教育出版社8版第五冊的第13課，是一預(yù)測課文。是一生動有趣的童話，主要寫了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的營養(yǎng)后不斷變長，后來給小男孩做風(fēng)箏、給鳥太太當(dāng)曬尿布的繩子的故事。這是以前有趣的童話故事，表現(xiàn)了胡蘿卜先生的和藹可親，感受到了童話故事中的真善美。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）、會認(rèn)“蘿、卜”等5個(gè)生字。
�。�2)、能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣；預(yù)測能有一定的依據(jù)。并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。
�。�3）、能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入
想一想，說一說：誰有胡子呢？
爸爸爺爺貓
師：除了人和動物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡蘿卜。今天呢，我們就走進(jìn)這新的課文《胡蘿卜先生的'長胡子》看看植物的胡子到底是什么樣子的呢？
認(rèn)識課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二、初讀課文，練習(xí)預(yù)測
1、預(yù)測胡蘿卜先生是怎樣的。
�、僮x題，辨析“卜”、“長”的讀音。預(yù)測一下：“長著長胡子的胡蘿卜先生”會是怎樣的？說說為什么這樣。
�、谧x第一自然段，隨機(jī)認(rèn)讀“愁”。
師提問：現(xiàn)在你讀到的胡蘿卜先生跟你預(yù)測的一樣嗎？相同的是什么，不同的又是什么呢？
2、預(yù)測故事里會發(fā)生什么。
�、僮x整個(gè)故事
師：胡蘿卜先生常常為長胡子發(fā)愁。那么，接下來故事里可能會發(fā)生什么呢？你又是怎么想的？請你一邊讀，一邊大膽預(yù)測。
�、诮涣黝A(yù)測的內(nèi)容，教師適時(shí)概括填表
預(yù)測的點(diǎn)預(yù)測的內(nèi)容
�、俸诱车搅颂鹛鸬墓u胡子越來越長
�、诤}卜先生一步一步走，不停走，胡子變長
這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)變長。
�、劬�短，風(fēng)箏只能飛過屋頂男孩可能打胡子主意
�、芎釉陲L(fēng)中飄動鳥太太也像男孩一樣
環(huán)節(jié)三
預(yù)測結(jié)尾
預(yù)測結(jié)尾，再聽讀結(jié)尾修正預(yù)測
1、學(xué)生預(yù)測故事的結(jié)尾：鳥太太會怎么做？故事后面還會發(fā)生什么？教師做相關(guān)梳理。
故事幾種可能發(fā)展：
①第一種可能：鳥太太得到了長胡子。她像男孩一樣偷偷地剪了一段胡子，拿來晾曬尿布。
�、诘诙N可能：鳥太太沒有得到長胡子。因?yàn)楹}卜先生不同意。
�、鄣谌N可能：猴子姑娘得到了一根用來蕩秋千的繩子
�、艿谒姆N可能：胡蘿卜先生的長胡子幫助了自己
預(yù)測的依據(jù)：
�、僬n文里清楚表明鳥太太非常需要繩子。從插圖中也能感受到鳥太太見到長胡子時(shí)的那種驚喜。
�、谝话闳瞬煌庾屢粋�(gè)素不相識的人拿走自己身上的東西。
③猴子喜歡在樹枝間跳躍。文章中也提到胡蘿卜先生的胡子是在不斷長長的，他有可能為這些有困難的人幫助。
�、芸偸菐椭鷦e人解決困難，故事就少了新鮮感，有變化的故事讀起來才有味道。
2.教師讀故事結(jié)尾，學(xué)生驗(yàn)證預(yù)測。
關(guān)鍵問題一：你的預(yù)測和原文里寫的有哪些不同和相同的地方？
環(huán)境問題二：當(dāng)預(yù)測與故事的實(shí)際內(nèi)容有些不一樣時(shí)，該怎么辦？（出示課后第一題的第三第四條信息）
教授學(xué)生閱讀策略
環(huán)節(jié)四、拓展閱讀
通過題目預(yù)測內(nèi)容，引導(dǎo)拓展閱讀
1、讀題目預(yù)測內(nèi)容。
師：接下來，一些文章或書的題目，請你挑選自己最感興趣的一個(gè)，預(yù)測里面可能寫了什么。
2、交流分享
�、僦苯域�(yàn)證：請已經(jīng)讀過的學(xué)生，說說剛才同學(xué)預(yù)測的內(nèi)容，哪些與實(shí)際內(nèi)容相符，哪些不相符。
②引導(dǎo)拓展閱讀
師：看了題目，我們只是預(yù)測了文中的一部分內(nèi)容，想要知道的內(nèi)容，就得看全文。
環(huán)節(jié)五、指導(dǎo)書寫
�、俪鍪尽疤}”并與“羅”字作比較。
②出示“愁”字，教師示范書寫
胡蘿卜先生的長胡子教案 6
《胡蘿卜先生的胡子》是一節(jié)適合大班的繪本語言活動，胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時(shí)，自己也覺得非�？鞓�，這就是--幫助別人，快樂自己。
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。
3、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
活動準(zhǔn)備：《胡蘿卜先生的胡子》視頻。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？今天就讓你們來猜一個(gè)。（胡蘿卜）那在生活中胡蘿卜有什么用呀？對啊，其實(shí)這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽的故事呢！今天老師就給大家?guī)砹诉@樣一個(gè)故事。
二、觀察封面：
1、就是這封面，你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的老先生？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是--《胡蘿卜先生的胡子》。
三、觀看視頻，隨機(jī)設(shè)疑：
（一）片段一
胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心愛的胡子。你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里對著鏡子，細(xì)心地梳理著自己的胡子。可見，胡蘿卜先生對他的.胡子是非常的--喜愛，他簡直就是把胡子當(dāng)做了自己的--心肝寶貝。
（二）片段二
1、一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。他一邊走一邊吃，一不小心，長胡子蘸到了甜甜的果醬，這時(shí)候，神奇的事情發(fā)生了，他的胡子--飛快地長了起來。
2、胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
3、呀，哪些小動物們看見了�。克麄兌加惺裁礃拥姆磻�(yīng)呢？（驚奇、有趣、奇怪……）
4、多有意思的胡子��！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生什么事呢？
�。ㄈ┢稳�
1、一個(gè)小女孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短了，她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。小女孩使勁地拉啊，拽啊，風(fēng)箏還是沒有飛起來，她的心里可著急了。她會怎么說呢？
2、當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時(shí)候，小女孩看見了風(fēng)里飄動的長胡子，高興地說--（引讀）："我可以用它來做放風(fēng)箏的長線了。"女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過了屋頂。望著越飛越高的風(fēng)箏，小女孩的心情怎么樣呀？她又會怎么說？。
3、那胡蘿卜先生呢？當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小女孩用自己的胡子作了風(fēng)箏線，他會怎么樣？為什么？
4、看得出來我們小朋友和胡蘿卜先生一樣善良、樂于助人的人。是呀，看到小女孩這么開心，胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭诵∨⒍械椒浅？鞓罚?/p>
過渡：我們繼續(xù)往下看吧！胡蘿卜先生的胡子--越來越長，他繼續(xù)往前走。
胡蘿卜先生剛剛給小女孩帶來了快樂，自己也非�？鞓钒�，讓我們快樂地讀讀。
�。ㄋ模┢嗡�
1、當(dāng)他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢？你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎？
原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)
里飄動的長胡子，高興地說："可以用它來晾寶寶的尿布呀。"鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。
你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。
過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續(xù)往前走。
2、又發(fā)生什么事了��？
看著一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生快樂極了。
過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續(xù)往前走。
3、他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。孩子們，趕快來找找胡蘿卜先生的胡子在哪？它又幫助了誰干什么？（課件）
過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續(xù)往前走。
4、胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進(jìn)白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說："如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。"白菜小姐說這些話的時(shí)候，用一根長胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說："我的胡子真是太棒了。"你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？（指名夸夸--齊來夸夸）
四、整體回味，感悟主題
�。�1）是呀，胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己，更幫助了別人。（課件）讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？
�。�2）難怪，胡蘿卜先生說--（我的胡子真是太棒了�。�
�。�3）可是孩子們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生可愛他的胡子了，他把自己的胡子當(dāng)做了心肝寶貝呢！那為什么當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候，他不僅不生氣反而覺得很快樂呢？
�。�4）你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時(shí)，自己也覺得非常快樂，這就是--幫助別人，快樂自己。（讓我們一起來完整的看看吧！
2、創(chuàng)編故事：胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長，他還會繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？拿起你的筆來畫一畫。
胡蘿卜先生的長胡子教案 7
活動目標(biāo)：
1、理解故事，體驗(yàn)胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節(jié)，感受文學(xué)作品中傳遞的詼諧與幽默。
2、連續(xù)觀察多幅畫面，能恰當(dāng)連貫地表述故事內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1、各種各樣胡子的圖片，幫助孩子對故事中x胡蘿卜先生的胡子進(jìn)行想象。
2、PPT課件，小圖書人手一本；多媒體課件；字卡：胡子，胡蘿卜，放風(fēng)箏，近視眼。
活動過程：
一、聊聊不一樣的胡子
1、這里有很多不同造型的胡子，說說它們像什么？
2、我們的爸爸、爺爺、叔叔等成年男性長有胡子，這是非常正常的�？墒墙裉煊幸晃缓}卜先生，他也長有胡子。
二、集體閱讀
1、觀看PPT提問：這一段講了什么？
小結(jié)：原來胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。這根被漏刮的胡子，美滋滋地品嘗著果醬，吃飽果醬后的小胡子會怎樣呢？這根不斷變長的胡子怎樣了。
2、小結(jié)：故事里發(fā)生了許多有趣的事情，誰來連貫地說說看。
三、幼兒自主閱讀小圖書
1、看小書，胡蘿卜先生和他的胡子接著又發(fā)生了什么有趣的事。
2、小結(jié)：胡蘿卜先生的胡子一路走來，一路幫助了有困難的'人，它也不再是那根調(diào)皮的貪吃果醬的小胡子了。
3、它和它最親密的主人之間又發(fā)生了什么有趣的事呢？
小結(jié)：原來，它幫助胡蘿卜先生綁住了他的眼鏡，不讓他弄丟。
活動延伸：
看看畫畫：把有趣的環(huán)節(jié)畫下來。老師可以根據(jù)孩子的畫，進(jìn)行組合，重新編成一本孩子自己的《胡蘿卜先生的胡子》。
胡蘿卜先生的長胡子教案 8
第一課時(shí)
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面，能聯(lián)系上下頁猜想故事情節(jié)，初步感知故事內(nèi)容。
2.喜歡閱讀，能大膽說出胡子的妙處。
3.感受課文的風(fēng)趣，初步體驗(yàn)幫助他人的快樂。
活動重點(diǎn)：
聯(lián)系上下頁猜想故事情節(jié)，初步感知故事內(nèi)容。
活動難點(diǎn)：
大膽說出胡子的妙處。
活動準(zhǔn)備：
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
認(rèn)識鼴鼠，知道胡子的樣子，了解繩子的用處。
活動過程：
一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1.師（出示封面）：看，封面上畫著誰？他有什么特別的地方？
2.猜想：胡蘿卜先生的胡子為什么會這么長？
過渡：胡蘿卜先生的胡子為什么會這么長，是不是一開始就這么長的呢？我們一看這本書就知道了，這本書的名字就叫做《胡蘿卜先生的胡子》。
二、PPT出示課文，理解故事的起因。
�。ㄒ唬└惺芎}卜先生很愛自己的胡子。
提問：①胡蘿卜先生在做什么？
�、诂F(xiàn)在他的胡子是怎么樣的？
過渡：后來他的胡子為什么變長了呢？我們接下去看看。
�。ǘ└兄}卜先生的`胡子是怎么變長的。
1．提問：他的胡子怎么突然變長了？
2．猜想：胡蘿卜先生胡子變長了，是一件好事還是一件壞事？為什么？
三、閱讀課文，理解故事經(jīng)過。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生自主閱讀，猜想胡子的妙處。
1．提出閱讀要求：
�、俅蠹铱纯春}卜先生的胡子變長了后，是一件好事還是一件壞事？如果是好事，會是什么呢？
�、谛∨笥堰吙磿梢赃吅团赃叺男∨笥颜f說你看到的內(nèi)容。
2．學(xué)生自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄈ┘薪涣鳎�
1．提問：①胡蘿卜先生的胡子變長了后，是一件好事還是一件壞事？
�、谶@么長的胡子，可以用來幫人們做什么？（老師根據(jù)學(xué)生回答出示人們用胡子解決問題的相關(guān)畫面）
2．精讀課文，知道鳥太太用胡子做晾衣繩。
提問：①鳥太太怎么了？你是怎么知道的？
�、谒氤鍪裁春棉k法？
�、塾煤幼隽滥虿嫉睦K子后，鳥太太和鳥寶寶的心情怎么樣？胡蘿卜先生的心情又是怎么樣的？
3.：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，既幫助了別人，也幫助了自己，讓自己和別人都得到了快樂。
四、活動結(jié)束：
《胡蘿卜先生的胡子》這本書里，人們究竟遇到了什么困難需要胡子幫忙，我們下次一看。
胡蘿卜先生的長胡子教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地讀課文，了解故事的情節(jié)發(fā)展。
2．學(xué)會邊讀邊猜想，培養(yǎng)閱讀的興趣。
3．有自己獨(dú)特的閱讀體會，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解故事的情節(jié)發(fā)展，學(xué)會邊讀邊猜想。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前積累一些生活中的繩狀物品，并觀察它們的用途。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1．談話引入
師：同學(xué)們，見過爸爸刮胡子嗎？你知道他為什么要刮胡子呢？（生說）童話王國里的胡蘿卜先生也有著濃密的胡子，必須每天刮胡子，可是你知道發(fā)生了什么事嗎？今天我們一起來聽聽這個(gè)故事吧——板書課題。
2．生齊讀課題，質(zhì)疑：
胡蘿卜先生的胡子到底有多長？
這么長的胡子有什么用呢？
二、走進(jìn)課文
1．生自由讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字詞，讀通句子，了解文章大意。
2．檢查閱讀情況：
讀準(zhǔn)字音：
蘿卜（luó
bo）
發(fā)愁（chóu）
沾（zhān）
晾（liànɡ）衣服
3．開火車讀課文，師相機(jī)正音。
4．思考課前提出的問題，并在小組內(nèi)交流。
5．班級交流：
�。�1）當(dāng)胡蘿卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗�，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子�！暗臅r(shí)候，你想會發(fā)生什么呢？
生自主回答。師肯定學(xué)生的猜測，鼓勵(lì)不同的情節(jié)發(fā)展。（當(dāng)我們讀到胡子蘸上了營養(yǎng)豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會越來越長。）
師：部分同學(xué)的猜測和作者的想法不謀而合，胡蘿卜先生的胡子越長越長。
出示句子：只要看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。
�。�2）師：這么長的胡子會不會很麻煩呢？
指生回答。
鼓勵(lì)學(xué)生說出與書上不一樣的情節(jié)來。
�。ê}卜先生的胡子成了小男孩的.風(fēng)箏線、成了鳥媽媽的晾衣繩、成了老奶奶手中的毛線、成了媽媽手中的縫衣線、成了……）
�。�3）胡蘿卜先生的胡子可真長啊!你還能想到它會用作什么嗎？
生發(fā)揮想象，猜想長胡子的用途。
（4）師小結(jié)：故事講到了長胡子的各種用處，我們可以依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識作一些預(yù)測，這樣的預(yù)測是符合故事情節(jié)的發(fā)展的，是合理的想象。
三、思維拓展
1．讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。
《躲貓貓大王》、《夏洛的網(wǎng)》、《帽子的秘密》
《柔軟的陽光》、《團(tuán)圓》、《小靈通漫游未來》
2．學(xué)生選一個(gè)題目進(jìn)行預(yù)測，并說說你預(yù)測的依據(jù)。
3．推薦閱讀書目：
《夏洛的網(wǎng)》《團(tuán)圓》
【板書設(shè)計(jì)】
胡蘿卜先生的長胡子
成了風(fēng)箏線
成了晾衣繩
成了……
胡蘿卜先生的長胡子教案 10
【教學(xué)設(shè)想】
以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會幫助別人，快樂自己。引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？
二、觀察圖片：
1.請你們睜大眼睛仔細(xì)看看，你看到了誰在干什么？
2.你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。我們一起和他打聲招呼吧。我們的故事開始了。
三、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑：
（一）板塊一
1.一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當(dāng)長胡子沾到了甜甜的果醬，就飛快地——長了起來。他一步一步往前走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
2.那么接下來會發(fā)生什么事呢？聰明的你大膽猜猜。小朋友的想象力可真豐富。我們來看看書中的故事吧。
�。ǘ┌鍓K二
1.一個(gè)男孩站在街口放風(fēng)箏。因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。
2.當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時(shí)候，男孩看見了風(fēng)里飄動的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風(fēng)箏的長線了�！蹦泻⒓袅艘欢魏}卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。
3.當(dāng)他走過鳥太太的樹下，鳥太太正為找不到繩子晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢！這時(shí)鳥太太最希望的就是什么？（能有根長繩子，系在兩棵樹之間）。
當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動的長胡子，會怎么說，怎么做呢？
預(yù)設(shè)：
當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動的長胡子，高興地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀。”那位鳥太太來高興地說一說。你們看到了什么？鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。他們再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。
四、續(xù)寫故事，編寫童話
1.請聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想，接下來還會發(fā)生什么故事呢？
續(xù)寫故事一：
鼴鼠老師帶著學(xué)生過馬路，他們挨著個(gè)，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真難走��！ 這時(shí)，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么？她剪下一段胡蘿卜先生的'長胡子，讓每個(gè)小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。
續(xù)寫故事二：
當(dāng)鴨子先生對掉落在地上的書正發(fā)愁時(shí)，看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說：“這下我總算找到捆書的繩子了�！兵喿酉壬粝乱欢魏}卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。
2.胡蘿卜先生的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。仔細(xì)觀察這副圖，你能找到胡蘿卜先生的胡子在哪嗎？看誰發(fā)現(xiàn)得最多，還要試著像前面一樣給他們編編故事。同桌可以討論一下。
3.情境故事：誰是我們班的故事大王？老師請四位。老師先給四位故事大王提個(gè)要求，你可以大膽地編，但是別人已經(jīng)講過的地方不能重復(fù)。老師和其他同學(xué)一起當(dāng)旁白，還要注意認(rèn)真地聽。
繼續(xù)續(xù)編故事：
胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進(jìn)白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了�！卑撞诵〗阏f這些話的時(shí)候，用一根長胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了�！�
五、整體回味，感悟主題
1.你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？
2.出示：“我的胡子真是太棒了�！闭l來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？指讀——齊讀。
3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會生氣嗎？為什么？想一想。
小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人就是一種快樂�？墒羌偃缬幸惶欤}卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一顆樂于助人的心。
4.給故事取題目：故事講完了，可是我們還不知道故事的題目呢，你想給這個(gè)故事取什么題目？這個(gè)故事的題目就是《胡蘿卜先生的長胡子》，故事的作者是王一梅阿姨。
六、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合：
�。�1）胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。
�。�2）評價(jià)交流。
【胡蘿卜先生的長胡子教案】相關(guān)文章：
胡蘿卜先生的長胡子教案03-30
胡蘿卜先生的長胡子小學(xué)作文03-17
胡蘿卜先生的長胡子的教學(xué)反思03-08
胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)反思02-20
《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)反思02-28
《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)反思04-22
胡蘿卜先生的胡子教案04-27
《胡蘿卜先生的胡子》大班教案05-29
大班語言胡蘿卜先生的胡子教案01-31