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統(tǒng)編版五年級語文上冊第一單元《珍珠鳥》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的統(tǒng)編版五年級語文上冊第一單元《珍珠鳥》教案，歡迎閱讀與收藏。
統(tǒng)編版五年級語文上冊第一單元《珍珠鳥》教案1
教材分析
本組教材的整體教學目標是：要求學生在理解課文內容的同時，注意體會作者表達的思想感情：體會并運用課文中不同的表達方法。
學情分析
學生對這篇課文一定會充滿興趣，因為他們都有喜歡小動物、樂于接近小動物的天性。本課的難點在于讓他們理解人與動物應建立和怎樣建立和諧關系，教師應多做這方面的引導。
教學目標
1.正確認讀本課的生字，有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。
3.體會作者的思想感情，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎。
重點難點
重點
認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程，感受作者的表達方法。
難點
理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
教學準備
1.生字、新詞卡片、投影。
2.有關珍珠鳥的掛圖和課件。
教學時間
1課時
教學基本課程
一、新課導入
1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？
2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇《珍珠鳥》，板書課題：16珍珠鳥。
二、整體感知
1.朗讀課文，找出不認識的生字詞。
2.說說課文主要講了什么內容。
三、認知貫通
1.出示導讀要求。
認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？
2.以小組學習的形式討論研究。
3.交流討論。
�。�1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出相關語句，仔細體會交流，指導朗讀。
�。�2）為什么會發(fā)生這些變化？
（3）文中哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。
�、佼斉笥阉汀拔摇币粚φ渲轼B時，作者是怎樣照料它們的？
�、谌齻�月后，這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對這個雛兒更是疼愛有加，把它當作一個活潑調皮的小孩，稱它為“小家伙”�？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個“小家伙”的`喜愛之情。
第一次：作者對它觀察仔細，“好吧”。
第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。
第三次：重點體會“摸”、“啄”。
第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。
4.課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
5.你能舉出生活中體現(xiàn)了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的例子來嗎？
三、布置作業(yè)
小練習：描寫一種動物
板書設計珍珠鳥
“我”鳥
關愛信賴
美好的境界
課時作業(yè)
1.辨字組詞
蔓（）穩(wěn)（）繁（）毫（）
漫（）隱（）系（）豪（）
2.填寫詞語
�。ǎ┑牡跆m
�。ǎ┑臉淞�
�。ǎ┑恼渲轼B
�。ǎ┑慕新�
（）的球兒
�。ǎ┑奶俾�
3.背誦喜歡的段落。
統(tǒng)編版五年級語文上冊第一單元《珍珠鳥》教案2
教材分析
《珍珠鳥》課文以生動細膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”本課教學，將繼續(xù)進行朗讀、快速默讀的訓練，以讀為本，讓學生在讀中理解重點詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續(xù)進行概括課文大意的訓練。本課教學的重點是引導學生體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的呵護下由“怕”人到“信賴”人的變化過程。教學的難點是理解含義深刻的句子。略讀課文肩負著讓學生運用已學方法學懂課文的使命，因此本課教學以學生的自主學習與合作交流為主要學習方式，最終感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習快速默讀課文。
2、通過合作學習，體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程。
3、讀懂課文，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，并有自己的理解和體會。
教學重點：
領悟人與動物之間和諧共處的文章內涵，大膽地發(fā)表自己的見解。
教學難點：
學習使文章流露真情實感的方法。
學生預習要求：
1、讀課文，為14個自然段標上序號；
2、查字典弄懂“垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、瞅、細膩、眼瞼、眸子、流瀉”等詞語的意思；
3、瀏覽閱讀提示，給三個問題標上序號。
教師教學準備：
1、珍珠鳥有關圖片
2、有關“拓展閱讀”故事
教學過程
一、導入
同學們，你們家有沒有養(yǎng)一些小動物呢？你和它的關系如何？相處的怎樣？
(聊天交流，暢所欲言)
的.確，小貓、小狗……很惹人喜歡，它們可愛調皮，有的甚至很通人性，今天，我們再來認識一種新的小動物（圖片）有人認識它嗎？
（珍珠鳥）
怎么認識的？
�。t嘴、紅腳，灰藍色的毛，后背有珍珠似的圓圓的白點）
二、整體感知
是�。≌渲轼B嬌小可愛，生性膽小怕人，但它與自己的主人──作家馮驥才之間卻發(fā)生了非同尋常的故事。大家想了解嗎？請翻書自己閱讀課文，同時思考：
假如你是一名攝影師，你會選擇拍攝課文中哪些令你感動難忘的畫面？
a、小鳥在生意蔥蘢的吊蘭叢中自由生活；
b、小雛兒從葉叢間探出頭來；
c、小家伙神氣十足的站在書架上，啄著書背上大文豪的名字；
d、落在書桌上；蹦到杯子上喝茶；繞著筆尖蹦來蹦去；啄筆尖；啄“我”的手指；
e、小家伙趴在“我”的肩頭睡著了；
……
三、研讀賞析、質疑解難
1、剛才我們?yōu)檎渲轼B拍攝了那么多畫面，不知你們感受如何、老師最喜歡的畫面就是（插圖），那么，從珍珠鳥的“怕人”到最后在“我”的肩頭熟睡這只是個偶然或只是個簡單的過程嗎？珍珠鳥是如何轉變的？
�。ㄅ氯�--膽子大了--親近--完全放心、相信）
2、珍珠鳥最后變得那樣的“膽大妄為”原因是什么？
�。ㄖ魅藧鬯鼈�，給它們溫馨的家。）
�。ㄖ魅俗鹬�、理解它們，不傷害它們）
、、、、、、
3、在課文中找出有關語句讀讀并理解：
a、我便用吊蘭長長的，串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全……
（為珍珠鳥營造綠色安全的生活環(huán)境）
b、、我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我；
c、我呢，絕不掀開葉片往里看，連添水加食時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們；
d、我不管它；
e、我不去傷害它；
f、我不動聲色的寫，默默享受著這小家伙親近的情意；
�。ㄔ谧髡呖磥恚≌渲轼B蹦到他杯子上喝他的茶，蹦到他稿紙上繞著他的筆尖蹦來跳去，那是一份“情意”，一份回報作者友好的對待他們的情意。因此，他盡量不驚動小鳥，希望小家伙帶給他的親近能多些，再多些。）
g、我手中的筆不覺停了，生怕驚跑了它；
h、我輕輕一抬肩
4、朗讀
四、總結延伸
人鳥相親相依的情境，是信賴創(chuàng)造出的美好境界，這種信任是無價的，也是最感人的，人的存在讓鳥兒有了依托，鳥的存在給人平添了許多樂趣，其實，任何人何嘗不是這樣呢？學會尊重，學會關愛與理解，我們的世界、生活將會是另一番美好的境界！
�。ǜ鶕�(jù)時間情況，分享“心靈感應”故事）
五、作業(yè)布置
1、分發(fā)故事，寫出感受（讀后感）
2、積累優(yōu)美詞句
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