五年級(jí)語(yǔ)文教案《金字塔》

時(shí)間：2022-04-05 10:58:16 教案我要投稿

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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文教案《金字塔》，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)語(yǔ)文教案《金字塔》

五年級(jí)語(yǔ)文教案《金字塔》1

　　古埃及，四大文明古國(guó)之一，位于非洲東北部尼羅河中下游地區(qū)，是典型的水力帝國(guó)，受宗教影響極大，舉世聞名的金字塔就是古埃及人對(duì)永恒觀念的一種崇拜產(chǎn)物，也是法老的陵墓。除了金字塔以外，獅身人面像、木乃伊也是埃及的象征。

　　古埃及文明形成于6000年前（公元前4000年）左右，古埃及前王朝開(kāi)始于5500年前（公元前35世紀(jì)）左右時(shí)美尼斯統(tǒng)一上下埃及建立第一王朝，終止于公元前343年波斯再次征服埃及。

　　金字塔在埃及和美洲等地均有分布�，F(xiàn)在的尼羅河下游，散布著約80座金字塔遺跡。最大的是開(kāi)羅郊區(qū)胡夫的三座金字塔。

　　獅身人面像

　　獅身人面像，是一座位在卡夫拉金字塔旁的雕像，外型是一個(gè)獅子的身軀和人的頭。位于埃及開(kāi)羅西薩市南郊沙漠中，在金字塔的前方，為著名的景點(diǎn)。

　　古埃及人在“大金字塔”附近建造了一座“人面獅身像”。至今仍然沒(méi)有人確定建造這座由“獅身”與“人面”組成的巨大石雕的原因。一些人相信“獅身人面像”可能是金字塔的守護(hù)神，另一些則認(rèn)為它是古埃及偉大文明的象征。

　　尼羅河

　　尼羅河是一條流經(jīng)非洲東部與北部的河流，自南向北注入地中海。尼羅河長(zhǎng)6670公里，是世界上最長(zhǎng)的河流。

　　尼羅河從蘇丹首都向北穿過(guò)蘇丹和埃及，所經(jīng)過(guò)的'地方均是沙漠。從古代開(kāi)始埃及的文明就依靠尼羅河而形成和興旺。除海港和海岸附近的城市外埃及所有的城市和大多數(shù)居民住在阿斯旺以北的尼羅河畔，幾乎所有的古埃及遺址均位于尼羅河畔。

五年級(jí)語(yǔ)文教案《金字塔》2

　　教學(xué)目的：

　　1、了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。

　　2、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識(shí)，激發(fā)探索生物世界的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法

　　2、教具資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞

　　2．概括課文的`大意

　　二．精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。教師在教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自讀自悟�？梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖的形式，并通過(guò)比較各組所畫(huà)的生態(tài)金字塔，理解：什么是生物世界的食物鏈?

　　生態(tài)金字塔是怎么回事?

　　它有哪幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)?

　　它們之間存在著什么關(guān)系?

　　在對(duì)生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　1．畫(huà)出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)詞句，認(rèn)真揣摩。

　　說(shuō)一說(shuō)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。

　　2．畫(huà)出自己覺(jué)得特別有意思的詞句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀，比較帶點(diǎn)詞的異同”放到這個(gè)環(huán)節(jié)，起一個(gè)拋磚引玉的作用，啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落：

　　第一、二、四、五自然段，討論探究這幾個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)，每段的最后一句起什么作用，它與前面句子有什么聯(lián)系，從而感悟作者

　　在布局謀篇上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。

　　三．暢談感受，發(fā)出倡議

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受，或想象人類(lèi)將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談?wù)勅祟?lèi)應(yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班級(jí)的名義，向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議，寫(xiě)出倡議書(shū)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

五年級(jí)語(yǔ)文教案《金字塔》3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“譯、愧”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“澄、著”。

　　2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)金字塔有了哪些了解。

　　3、了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來(lái)介紹金字塔,兩種方式有什么不同。

　　4、根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識(shí),用自己喜歡的方式介紹金字塔。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1、出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)金字塔的了解。

　　2、今天,我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),了解一下不同的作者對(duì)金字塔的介紹有什么不同。

　　二、品讀感悟,體會(huì)情感。

　　1、《金字塔夕照》

　　朗讀課文。課文是什么體裁?結(jié)構(gòu)是怎樣的?(寫(xiě)景散文。“總—分”結(jié)構(gòu)。)

　　(1)第1自然段總起全文。

　　(2)第2自然段寫(xiě)金字塔與周?chē)木拔飿?gòu)成了一幅開(kāi)闊雄渾的畫(huà)卷。

　　運(yùn)用比喻的修辭手法,把金字塔比作金山。

　　“一幅多么開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷啊”是感嘆句。改為陳述句是:真是一幅開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷。

　　(3)第3自然段寫(xiě)作者對(duì)“金字塔”這個(gè)漢文譯名來(lái)歷的思考。

　　(4)第4自然段寫(xiě)大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。

　　全文描寫(xiě)了金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景和作者的思考,表達(dá)了作者對(duì)金字塔這一人類(lèi)建筑奇跡的贊嘆之情。

　　2、《不可思議的金字塔》

　　本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本,是一篇說(shuō)明性質(zhì)的文章。

　　(1)本文由兩部分組成:

　�、僮畲蟮慕鹱炙蚪鹱炙�

　　讀非連續(xù)性文本,要注意讀圖和篩選信息。說(shuō)一說(shuō)你從這一部分中獲得了哪些信息。

　　生1:胡夫金字塔重量約600萬(wàn)噸,體積約258萬(wàn)立方米,塔底面積約52900平方米。

　　生2:胡夫金字塔位于開(kāi)羅郊外的沙漠里。(引導(dǎo):讀圖,有駱駝?wù)f明是在沙漠里。)

　　生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)

　　生4:金字塔外觀雄偉。(“共用230萬(wàn)塊石頭建成,平均每塊重2、5噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高,塔底面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大,體積是1萬(wàn)多個(gè)教室的`總和�！�)

　　(引導(dǎo):運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法,說(shuō)明金字塔的雄偉。)

　　生5:工藝精湛。(“中間沒(méi)有任何水泥之類(lèi)的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)

　　(引導(dǎo):舉例子的說(shuō)明方法。)

　　生6:設(shè)計(jì)巧妙。(兩個(gè)“正好”突出了這一設(shè)計(jì)的巧妙。)

　　②建造金字塔時(shí)的古埃及

　　利用前面學(xué)過(guò)的方法,篩選概括信息。

　　這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。

　　有哪些成就?

　　(建造了金字塔,在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就,精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù),石窟陵墓、神廟等建筑成就。)

　　(2)金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶,至今仍有許多未解之謎,你能搜集資料,回答課文中提出的問(wèn)題嗎?(答案不唯一,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金字塔是一偉大奇跡,體會(huì)古埃及人民的智慧。)

　　三、總結(jié)全文,拓展延伸。

　　這篇課文包含兩篇短文,體裁各不相同,描寫(xiě)的都是金字塔,但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫(xiě)一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式,查找相關(guān)資料,試著介紹一下金字塔吧。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　金字塔

　　金字塔夕照(寫(xiě)景散文)——金色的

　　教學(xué)反思

　　1、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集金字塔的資料,了解金字塔的基本情況,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2、非連續(xù)性文本是閱讀文本的一種,通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)了讀圖和篩選信息。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主總結(jié),培養(yǎng)了他們閱讀非連續(xù)性文本的興趣和能力。

五年級(jí)語(yǔ)文教案《金字塔》4

　　教學(xué)目的：了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。

　　增強(qiáng)愛(ài)護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識(shí)，激發(fā)探索生物世界的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法

　　教具資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞

　　2．概括課文的大意

　　二．精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

　　生態(tài)金字塔是怎么回事?

　　它有哪幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)?

　　它們之間存在著什么關(guān)系?

　　在對(duì)生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　1．畫(huà)出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)詞句，認(rèn)真揣摩。

　　說(shuō)一說(shuō)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。

　　2．畫(huà)己覺(jué)得特別有意思的詞句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀，比較帶點(diǎn)詞的異同”放到這個(gè)環(huán)節(jié)，起一個(gè)拋磚引玉的作用，啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的'語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落：

　　在布局謀上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。

　　三．暢談感受，發(fā)出倡議

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16生態(tài)金字塔

　　肉食動(dòng)物

　　愛(ài)護(hù)大自然﹛草食動(dòng)物﹜維持生態(tài)平衡

　　綠色植物

五年級(jí)語(yǔ)文教案《金字塔》5

　　在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角錐形建筑物。它們巍然屹立，傲對(duì)碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

　　金字塔是古埃及法老的墳?zāi)�。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估铩＿@些墳?zāi)沟鬃撬姆叫�，愈往上愈小，最后成為尖頂。因�(yàn)樗鼈兊妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為金字塔。

　　古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。

　　如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來(lái)拉。載著很重石塊的木橇在不平整的路上拉不動(dòng)，于是他們又專門(mén)修了一條石路。

　　開(kāi)始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢？據(jù)說(shuō)是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來(lái)。

　　現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

　　課后作業(yè)

　　基礎(chǔ)積累大鞏固

　　一、比一比，組成詞語(yǔ)。

　　鑄（）愧（）熠（）遐（）埃（）

　　壽（）魂（）皆（）假（）挨（）

　　非（）逢（）監(jiān)（）放（）甚（）

　　菲（）縫（）濫（）淤（）湛（）

　　二、照樣子寫(xiě)幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

　　黃澄澄金燦燦

　　三、把下面句子中劃線部分換成一個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。

　　1.幾千年來(lái)，在人們的心目中，金字塔不愧是鮮耀地發(fā)著光的珍寶，人類(lèi)勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無(wú)疑比金子還要貴重。（）

　　2.尼羅河被稱為埃及的母親河，它每年定期河水溢出，淹沒(méi)土地,給河兩岸帶來(lái)肥沃的淤泥。

　�。� ）

　　3.除了金字塔,古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令別人感到驚訝和贊嘆的建筑成就。（）

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金字塔教案閱讀能力大提升

　　四、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

　　在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的來(lái)源，都是從它們哪里放射出來(lái)的。你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開(kāi)闊而又雄渾的`畫(huà)卷��！

　　1.從選段第一句話我們了解到金字塔位于（）；從第二句“沙�！币辉~，我們了解到沙漠的（）的特點(diǎn)。

　　2.“簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的”“一幅多么開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷啊”表達(dá)了作者對(duì)金字塔和古代勞動(dòng)人民智慧的（）。

　　3.這段文字刻畫(huà)細(xì)致入微，通過(guò)這些極具（）的景色描寫(xiě)調(diào)動(dòng)了讀者的（），給人呈現(xiàn)一種立體畫(huà)面感，高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。

　　思維創(chuàng)新大拓展

　　五、運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法，描寫(xiě)一下你的文具盒吧。

　　參考答案：

　　一、鑄造壽命；愧疚靈魂；熠熠生輝皆大歡喜；遐思假期；埃及挨著；非常不菲；相逢縫隙；監(jiān)視泛濫；放學(xué) 淤泥；甚至精湛

　　二、紅彤彤白茫茫黑乎乎黑幽幽白花花綠油油

　　三、1.熠熠發(fā)光 2.泛濫 3.令人驚嘆

　　四、1.沙漠中、尼羅河沿岸廣大 2.贊嘆 3.色彩視覺(jué)

　　五、示例：我有一個(gè)長(zhǎng)方形的文具盒，它長(zhǎng)20厘米，寬5厘米，高2厘米。盒面上那精致的圖案，特別引人注目：那活潑的小紅兔，正對(duì)著我“微微笑”。還有一些調(diào)皮的小桔子，它們表情不一：有的開(kāi)懷大笑，有的目瞪口呆，還有的愁眉苦臉，有趣極了。文具盒不光圖案逼真，漂亮，而且樣式新穎，使用方便。輕輕打開(kāi)“文具城堡”的“大門(mén)”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“居住”在內(nèi)的文具還真不少呢。盒內(nèi)分上，下兩層，上層有性格爽直的鋼筆和幾支普通的鉛筆，都被削得尖尖的放在那里，無(wú)聲無(wú)息，仿佛在酣睡。一支黑色三角形的水芯筆也排在哪兒。掀開(kāi)上層，下層又分成幾個(gè)格：又細(xì)又長(zhǎng)的格內(nèi)，分別“住著”自動(dòng)鉛筆和鉛芯；自動(dòng)鉛筆旁又有兩個(gè)差不多大小的“房子”，“房主”分別是刨筆刀和橡皮檫。文具盒，你日復(fù)一日，年復(fù)一年地保管著我的學(xué)習(xí)用品，為我服務(wù)，他永遠(yuǎn)都是我的好朋友。

五年級(jí)語(yǔ)文教案《金字塔》6

　　教學(xué)課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等;

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、和學(xué)生一起走進(jìn)課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。

　　2、憑借語(yǔ)言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　3、能正確有感情地朗讀課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學(xué)生對(duì)金子塔有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

　　教材分析：

　　《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊(cè)第14課，這是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

　　教法與學(xué)法：

　　本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)課堂的講讀討論法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。

　　應(yīng)用信息技術(shù)手段，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的.圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。

　　2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。

　　利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法，(其他同學(xué)在紙上畫(huà))然后向同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀了。

　　3、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。

　　了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用的方法。這樣使大多數(shù)學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、巧妙導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說(shuō)好不好?埃及最有代表性的就是金字塔了，同學(xué)們想不想知道為什么叫金字塔啊?

　　你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它?過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對(duì)碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走近它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎?

　　二、重點(diǎn)切入，整體感知。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

　　2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書(shū)宏偉、精巧、建造)

　　3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。

　　三、精讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。

　　過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書(shū)：舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的?

　　2、學(xué)生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)

　　重點(diǎn)句;

　　A、“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈�！�

　　B、“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2、5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)

　　C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�

　　4、小結(jié)

　　作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧!

　　(設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)

　　5、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么?因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))

　　(設(shè)計(jì)意圖：利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。)

　　課外延伸，豐富積累。在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些?

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