《我是什么》教案

《我是什么》教案15篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《我是什么》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《我是什么》教案1

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.會認(rèn)13個字，會寫9個字。

　　2.聯(lián)系上下文和生活實際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。

　　3.通過閱讀實踐，了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。

　　〖課時安排〗：兩課時。

　　〖教學(xué)過程〗

　　(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣

　　1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。

　　2.質(zhì)疑激趣。這個題目很有意思吧！此時你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　(二)自讀課文，整體感知

　　1.自讀課文。請同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字先標(biāo)出來，再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀；讀不通的句子就多讀幾遍。

　　2.檢查自讀情況。

　　（1）認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。

　　（2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）

　　(三)合作交流，精讀深悟

　　1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標(biāo)記出有關(guān)的詞句。

　　2.合作交流，精讀深悟。

　�。�1）小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫的詞句和自己的理解。

　�。�2）各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認(rèn)識，其他小組成員及時補充自己的感受和體會。教師適時點撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師及時板書）。

　　A．“水的形態(tài)變化”。

　�、僬堃幻麑W(xué)生介紹水的.形態(tài)變化，教師板畫變化過程示意圖。

　�、谶�有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞，讓學(xué)生通過動作表演直觀感受。）

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生讀好這部分。

　　B．“水的不同狀態(tài)”。

　�、購倪@段話中你讀懂了什么？

　�、谟惺裁床幻靼椎牡胤絾�？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同狀態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　C．“與人們的關(guān)系”。

　�、偎�的溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說有時候很暴躁？進(jìn)而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。

　　板書：

　　溫和做好事

　　暴躁做壞事

　�、谀氵�知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

　�、鄯纸巧�朗讀這段話。

　　課件出示句子（一）：

　　(1)有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。

　　(2)有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

　�、僮x句子，注意黑體字的詞語，說說句子的意思。（讓學(xué)生明白“有時候……有時候……”表示不同的時間。）

　　②讓學(xué)生仿照樣子先說一說，師生及時評價。

　�、圻x擇自己最喜歡的句子寫下來。

　　課件出示句子（二）

　　我在池子里(睡覺)，在小溪里(散步)，在江河……

　�。�1）讀句子，注意括號里的詞語，了解句子的意思。

　�。ㄗ寣W(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當(dāng)成了人來寫了。）

　　（2）練習(xí)說句子。

　　（1）小鳥在枝頭－－－－－－。

　�。�2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。

　�。�3）－－－－在－－－－－。

　　(四)識字寫字，滲透學(xué)法

　　1.認(rèn)讀的生字（課件出示）。

　�。�1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。

　　（2）在文中標(biāo)出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。

　　2.學(xué)會的生字（課件出示）。

　�。�1）認(rèn)讀生字。

　　（2）掌握字形，了解字義。（注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來識記；“極”可以和熟字“級”比較識記，也可以用字組詞、造句等形式。

　　（3）指導(dǎo)在田字格中書寫。

　　(五)自我檢測，鞏固提高

　　檢測卡：

　　1.課文我讀得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）

　　2.下面的字你都認(rèn)識嗎？把不認(rèn)識的標(biāo)出來，想辦法認(rèn)識它們。

　　升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜

　　3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？

　　4.你還知道哪些有關(guān)水的知識？和小伙伴們交流一下。

　　(六)拓展延伸，實踐領(lǐng)悟

　　1.討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會？

　　2.小調(diào)查活動：了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來。

《我是什么》教案2

　　教材分析：

　　人教版二年級第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個單元以科學(xué)常識為專題編排。科學(xué)童話又稱知識童話，它既具備童話的各種特點——用純凈的文字為讀者營造濃濃的溫情，建構(gòu)起真善美的境界，同時它又有科普文的特點——知識正確，用詞精確。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇童話采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長長的文章就是長長的謎面，文章始終不點明“我”就是水，而是通過水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從各個角度、各個層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。

　　文章的語言畫面感強。作為科學(xué)童話，作者寫得既生動又準(zhǔn)確，同時文章多處利用短長句的方式寫出了語言的節(jié)奏感。第四段又運用對比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性�；�于以上考慮，我把本課的教學(xué)重點放在感受科學(xué)童話語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點上，著力構(gòu)建“關(guān)注語言特點、感受學(xué)習(xí)樂趣”的語文課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

　　2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1.認(rèn)識本課生字。

　　2.知道水的變化。

　　教學(xué)難點：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點；通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　�。�1）教師用談話法：同學(xué)們，平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來學(xué)習(xí)第二課《我是什么》，看看它到底是什么？教師出示幻燈片第一張，讓學(xué)生讀課題-《我是什么》，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇，探究的語氣，想一想它到底是什么呢？

　�。�2）教師出示第二張幻燈片，引出謎語。

　　謎語一、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹他就走。

　　謎語二、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

　　謎語三、白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。

　　謎語四、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。

　�。�3）方法總結(jié)：猜謎的時候，抓住事物特點，排除想到的答案，得出準(zhǔn)確的.謎底。

　　【設(shè)計意圖 猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲，用游戲?qū)�入，可以拉近師生的關(guān)系，營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時是一則謎語。教師從四則簡短的謎語入手，讓孩子學(xué)會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。】

　　二、指導(dǎo)生字：

　　（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想“我”究竟是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。

　　（2）教師指導(dǎo)生字找朋友，書寫：

　　a我會讀，我會帶著詞語讀句子。（教師出示第三張幻燈片）

　　升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

　　b教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫法。

　　(3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個字讀什么？誰能說說你是怎樣記這個字的嗎？ “晶”這個字怎樣寫就好看了？ “冷”“冰”“沖” 這三個字的偏旁叫什么？跟什么有關(guān)系？

　�。�4）教師出示第五張幻燈片開火車認(rèn)讀詞語

　　飄 浮 雹 子 暴 躁

　　灌 溉 機 器 淹 沒

　　莊 稼 沖 毀 災(zāi) 害

　　三、整體感知：

　　1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長�？吹竭@么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測。

　　2．逐段出示幻燈片，讓學(xué)生逐步知道我到底是什么？

　�。�1）教師出示幻燈片第六張，指導(dǎo)朗讀，想一想這是什么：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒[mò]莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法，讓我多做好事，不做壞事。

　　（2）教師出示幻燈片第七張，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，感受其特點，猜猜它是誰？a.我會變，太陽一曬，我就變成汽。b.升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　�。�3）教師出示幻燈片第八張，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點，讓學(xué)生知道我是誰：第有時候，我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

　�。�4）教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦：“云”是了不起的魔術(shù)師�？�，它穿的衣服常常變來變?nèi)ィ河袝r它會穿白衣服，我們叫它叫“____ _____”；有時它穿黑衣服，我們叫它“_____”；早晨和傍晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧，它的樣子也是變幻莫測：一會兒像奔騰的駿馬；一會兒像溫柔的綿羊；一會兒像 _____；一會兒像 _____；一會兒又什么也不像。

　�。�5）教師出示幻燈片第十張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雨”的特點，表演朗讀：我在空中漂浮著，碰到冷空氣，變成水珠落下來，人們就叫我“雨”。

　�。�6）教師出示幻燈片第十一張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雹子”的特點并表演朗讀：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“雹子”。

　�。�7）教師出示幻燈片第十二張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雪”的特點后表演朗讀：到了冬天，我變成小白花飄下來，人們又叫我“雪”。

　　教師出示幻燈片第十三張小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會變成云，云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張，指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖，給學(xué)生直觀印象。

　　四、精講多練：

　�。�1）仿照句子說話練習(xí)：

　　教師出示幻燈片第十五張，讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說話。

　　我還會變成什么？

　�。ɡ�）我會變成水珠落下來，人們就管我叫“雨”。

　　我會變成 ，人們就管我叫“ ”。

　�。�2）朗讀句子練習(xí)：

　　1.教師出示課件第十六張，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

　　2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧 從小到大）

　　3．教師出示形象的句子，教師提問：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？

　　4.學(xué)生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。

　　我

　　在池子里睡覺，

　　在小溪里散步，

　　在江河里奔跑，

　　在海洋里跳舞,唱歌，開大會。

　　（3）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)

　　1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

　　2.出示水寶寶“睡覺、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個性朗讀，激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

　�。�4）教師出示幻燈片第17-18頁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。

　　教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會……水寶寶脾氣暴躁的時候，它會……

　　因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發(fā)動機器，所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……

　　（5）段落練習(xí)

　　1.出示第四自然段，請學(xué)生朗讀。

　　2．師生評價朗讀，指出不足。

　　3．出示改變后的第四段

　　有時候我很溫和，

　　有時候我很暴躁。

　　我做過許多好事， 灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。

　　我也做過許多壞事， 淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

　　4、水有時候脾氣暴躁，人們想出種種辦法管住我，人們想出了哪一些辦法呢？教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是：修水壩、挖河渠、栽樹苗……

　　5．教師引導(dǎo)學(xué)生想象說出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)

　　6．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

　　7.教師小結(jié)：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！

　　【設(shè)計意圖:通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個情境營造，引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行朗讀,有感情地朗讀課文這項本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對模仿性極強的的孩子來說，這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說話就會水到渠成�！�

　　五、課后作業(yè) （教師出示幻燈片第21張）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌后布置作業(yè)：

　　因為有你

　　因為有你，

　　小草變得嫩綠。

　　因為有你，

　　花兒開得燦爛。

　　因為有你，

　　鳥兒唱得響亮。

　　因為有你，

　　魚兒游得歡暢。

　　因為有你——水

　　世界如此美妙！

　　作業(yè)：

　　1、背誦課文

　　2、仿寫詩歌。

　　六、板書設(shè)計：

　　我是什么

　　我是云、雨、雪、雹

　　教學(xué)反思：

　　《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因為課文里的知識是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點之一。如何抓住這點，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本“對話”，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

　　一 魔術(shù)激趣，整體感知

　　根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”，在導(dǎo)入時，我特意說給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。

　　二 緊扣主線，朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)課件時，首先抓住中心句“我會變”。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞“落”“打”“飄”，通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟，體會用詞的準(zhǔn)確性。

　　三 利用多媒體，提高課堂效益

　　投映畫面，突出重點。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《我是什么》教案3

　　【三維目標(biāo)】

　　一、知識與技能：

　　認(rèn)識浮、雹等11個生字，會寫沖、曬等8個生字。

　　二、過程與方法：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　三、情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點是認(rèn)識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　CAI課件、生字詞卡片

　　【教學(xué)課時】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、情境激趣，初步感知

　　1、同學(xué)們愛看《西游記》嗎?你最喜歡里面的誰呀?為什么?(大部分學(xué)生都會喜歡72變化的孫悟空)

　　這節(jié)課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣，也會多種變化的新朋友，大家歡迎嗎?請看大屏幕(大屏幕上什么也沒有)老師故作驚訝：咦，新朋友怎么不肯出來了?

　　2、播放聲音：同學(xué)們，我要跟聰明的孩子交朋友，如果你們能猜出我是誰，我就出來和大家認(rèn)識。

　　3、學(xué)生自讀課文，并圈出生字。

　　4、聰明的同學(xué)們，你們猜出這位新朋友是什么了嗎?(板書：14我是什么)

　　[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動起了他們學(xué)習(xí)的興趣。]

　　二、樂闖三關(guān)，學(xué)習(xí)字詞

　　1、同學(xué)們真聰明，猜對啦!瞧，新朋友出來啦(課件出現(xiàn)水池里水滴娃娃的卡通形象)同學(xué)們，請跟水娃娃打個招呼!

　　2、水娃娃說：同學(xué)們好!大家想要和我交朋友，還得通過以下三關(guān)呢!

　　3、第一關(guān)：我會讀。大屏幕出示帶拼音的生字。

　　(1)請同學(xué)們跟字寶寶打聲招呼(自己練習(xí)讀一讀)。

　　(2)你發(fā)現(xiàn)哪些字容易讀錯，需要提醒大家呢?學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(重點：傍、硬、洋、冷的后鼻音，曬、珠的翹舌音，浮的聲母，災(zāi)的平舌音。)

　　4、第二關(guān)：我巧記。

　　(1)請學(xué)生提出難記的字。(2)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，和大家交流自己的識字方法。

　　5、第三關(guān)：我來比。

　　字寶寶拿掉帽子了，你還認(rèn)得它嗎?小組開火車賽讀。

　　[設(shè)計意圖：變枯燥的字詞學(xué)習(xí)為快樂的闖關(guān)游戲，增強了識字的趣味性。根據(jù)學(xué)生的實際，以學(xué)定教，突出難點指導(dǎo)，避免面面俱到。]

　　三、熟悉生字，朗讀課文

　　1 、生字寶寶躲到課文里去，你還能認(rèn)出它們嗎?

　　2、教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的音。

　　四、水娃娃考朋友，品悟課文

　　點擊課件水娃娃：同學(xué)們，你們是我的好朋友，好朋友之間要互相了解。下面我就要考考你們對我了解了多少?(學(xué)生自讀課文)

　　[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)使學(xué)生忘記了接下來是在學(xué)習(xí)課文，而是在了解朋友，接受朋友的.考查，學(xué)生們便全身心投入學(xué)習(xí)。]

　　五、指導(dǎo)寫字：

　　1、出示我會寫中的沖、池、曬等左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

　　3、教師巡視，師生共同評議。

　　六、作業(yè)：1、抄寫生字 2、熟讀課文

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)詞語： 漂浮 灌溉 災(zāi)害 機器 電器 樂器 沖毀 毀壞 毀滅 暴躁 風(fēng)暴 暴風(fēng)雪

　　二、 談話導(dǎo)入：

　　清遠(yuǎn)電視臺《我愛我家》節(jié)目要拍一部關(guān)于水娃娃的動畫片，昨天他們委托老師到咱班里來選小演員，同學(xué)們想?yún)⒓訂?(想)導(dǎo)演給我們設(shè)了一個關(guān)卡，他說闖過關(guān)卡的小朋友就能成為合格的小演員，現(xiàn)在我們就開始闖關(guān)吧。

　　出示課件：抽讀文段

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　同學(xué)們都能闖過關(guān)卡了，現(xiàn)在你們就是可愛的水娃娃了。大聲地告訴大家，我是什么?自豪地告訴大家，我是什么?(在黑板上貼上水的圖片)

　　1、水的變化

　　(1)聽說，動畫片里的水娃娃本領(lǐng)可大了，有變身術(shù)，真的嗎?現(xiàn)在請小朋友們聽老師讀課文，然后告訴老師你能變成什么?(我能變成云、雨、雹子、雪。)師板書云、雨、雹子、雪。水娃娃們有這么多的變化，真是太神奇了。

　　(2)喜歡變成云的水娃娃能告訴我你們是怎么變成云的嗎?

　�、偕�答。

　�、谡n件演示水汽云的過程。演示中師解說：太陽公公出來了，水娃娃變成了汽，升到空中，多么小的點兒啊，我們幾乎看不見他們了，他們往上跑啊跑，漸漸地又聚到了一起，終于，他們在高高的空中連成一片，成了可愛的云娃娃。風(fēng)兒吹，云娃娃飄啊飄

　　師故作疑惑，剛才我們看到半空中的點兒極小極小，要連成一片云那得多少的點兒啊?

　�、鄢鍪荆禾�陽一曬，我就變成汽，升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　哪個云娃娃愿意自豪的向大家介紹下你的變身術(shù)啊?指導(dǎo)朗讀。突出無數(shù)、極小極小，理解飄浮。

　�、茉仆尥蘅上矚g打扮自己了，不信我們來聽聽云娃娃是怎么說的。

　　a生答后出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

　　b云娃娃，你為什么有這么多漂亮衣服啊?

　　c課件展示不同顏色的云。

　　d指導(dǎo)朗讀。不同時間，云娃娃穿上不同顏色的衣服，這多有意思啊!讓我們和漂亮的云娃娃一起來讀讀這句話吧.

　　(3)飄浮在天空中的云也會變呢，云娃娃的變身術(shù)是什么啊?云娃娃會變成什么呢?

　　①生答。

　�、谡n件演示云變成雨、雹子、雪。

　�、坌∮挈c，小雹子，小雪花從天而降的樣子一樣嗎?咱們來做個找朋友的游戲吧(出示三個詞卡：飄下來落下來 打下來)

　　你最喜歡變成什么?分別問小雨點，小雹子，小雪花：你為什么是飄(落、打)下來?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三個動詞)。

　　朋友找對了，連起來讀一讀，用不同語氣讀出降落的姿態(tài)：小雨點落下來;雹子打下來;雪花飄下來。

　�、艹鍪荆何以诳罩酗h浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫做雪。

　　讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，配上動作美美地讀一讀這段吧!(表演讀)看看哪個小朋友最有演員天賦。

　　(4)小結(jié)：水娃娃在太陽的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成云娃娃，云娃娃遇到冷風(fēng)又變成雨，變成雹子，變成雪降下來，鉆到地里又變成了水，水娃娃就這樣在大自然里循環(huán)著施展著自己的變身術(shù)。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點的詞句通過有感情的朗讀，加深了學(xué)生對課文語言的內(nèi)化。】

　　2、水平時所在的地方。

　　(1)水娃娃們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)

　　(2)你們在家里干些什么啊?(睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會)

　　水娃娃的生活真是豐富多彩啊，老師用攝像機拍下了水娃娃的生活，瞧(課件出示)，解說：水娃娃在池子里睡覺，安安靜靜;水娃娃在小溪里散步，慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，充滿生機;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、開大會，波濤翻滾，氣勢磅礴。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。下面我們來開展一個有趣的朗讀活動，讀句子的學(xué)生依次增加，感受水的變化。

　　【設(shè)計意圖：使用課件充分創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境中，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗，尊重學(xué)生的獨特體驗和感受，并通過多次不同層次地讀，讓學(xué)生自己接觸語言材料，用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析�！�

　　3、水的脾氣

　　今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們的脾氣有點怪，你們的脾氣是怎樣的?

　　出示：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

　　(1)水娃娃的溫和和暴躁分別體現(xiàn)在哪些方面呢?

　　(2) 水娃娃還會做哪些好事，哪些壞事?(適時總結(jié)水對人類的生存起著至關(guān)重要的作用)

　　(3) 分角色朗讀。(女生讀溫和的水娃娃，男生讀暴躁的水娃娃。)

　　(4) 你喜歡怎樣的水娃娃?

　　練習(xí)：水娃娃的脾氣很( ),他( )，我很喜歡他。

　　水娃娃的脾氣很( ),他( )，我不喜歡他。

　　( )的脾氣很( )，( )，我( )。

　　(5)你看水娃娃脾氣暴躁的時候，(課件出示)洪水泛濫沖垮了房屋、淹沒了莊稼，看這些自然災(zāi)害，真令人心痛啊!

　　(6)勤勞智慧的人們?yōu)榱俗屗�多做好事，少做壞事，想出了種種辦法，你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)。(如何保護(hù)水資源,如:節(jié)約用水;植樹造林，預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)介紹三峽大壩。

　　看來呀，還是人類的本領(lǐng)最大，讓水能聽從人的安排，為人類造福。

　　【設(shè)計意圖：延伸課文內(nèi)容，讓學(xué)生展開豐富的想象，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力�！�

　　四、小結(jié)、布置作業(yè)：今天，我們結(jié)識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界，讓我們用實際行動，保護(hù)水資源，做一名節(jié)水小衛(wèi)士。如果你們還想更多地了解它，課后可以完成以下作業(yè)： (課件出示三項作業(yè))。你想做哪一個就做哪一個。

　　1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說，再寫下來

　　2. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎?

　　3. 搜集有關(guān)水的資料，多看《十萬個為什么》等課外書。

　　【設(shè)計意圖：由課內(nèi)延伸到課外，以提高學(xué)生的語文實踐能力和語文素養(yǎng)，這是語文教學(xué)的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑�！�

　　板書

　　14、我是什么

　　汽→ 云

　　↑ ↙ ↓ ↘

　　水 雨 雹 雪

《我是什么》教案4

　　【教材分析】

　　本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　【學(xué)情分析】

　　這篇課文是科普知識性的課文，對于水的多種變化，多數(shù)二年級學(xué)生的知識面不夠?qū)�，也很少仔�?xì)觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我采用簡單的簡筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫，學(xué)生易于理解，可以制作課件幫助學(xué)生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　認(rèn)識“浮、雹”等11 個生字，會寫“沖、曬”等8 個生字。

　　過程與方法：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)識14 個漢字，能正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)課時】

　　2 課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)入

　　1、孩子們，知道雨點是從哪里來的嗎？（指名說）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，后來變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有云他們的關(guān)系多密切��！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文。

　　2、板書課題。齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、檢查生字詞

　　（1 ）開火車認(rèn)讀帶拼音生詞，師相機指導(dǎo)正音。

　　重點指導(dǎo)：

　　平舌音：躁，災(zāi)

　　“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　�。�2 ）認(rèn)讀生字。

　　3、交流識字方法。

　　4、指名讀課文，思考：我是什么？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。

　　2、匯報觀察結(jié)果，相機引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

　　3、師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：

　　“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤。

　　“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　5、展示作業(yè)，評議。

　　四、作業(yè)

　　1、多向交流記字方法（小組交叉交流）

　　2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字詞，開火車讀。

　　2、指名分小節(jié)讀，說說這些可愛的小水珠會變成什么？（隨機出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪）

　　二、朗讀感悟，感知變化，

　�。ㄒ唬┚�讀一、二自然段

　　1、領(lǐng)略云的變化美，有感情地朗讀句子。

　　（1 ）指名讀

　　評：真是--- 滴可愛的小水珠�。∧銈冞�有很多的衣服呢。

　　（2 ）出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

　�。�3 ）說說你是在什么時候穿這些衣服的呀？ 那是烏云（圖） 那是白云。（圖）早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。（圖）

　�。�4 ）真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——

　　2、了解云的形成，隨機學(xué)習(xí)生字：浮。

　�。�1 ）這么多的衣服你是怎么來的呢？ 用課文里的話告訴我。

　�。�2 ）教學(xué)：漂浮。

　　a、出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。）

　　b、開火車讀飄浮。

　　c、以前我們也學(xué)過“漂浮”，那這兩個詞語意思有什么不一樣呢？出示：漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的，而風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時候才會飄的。你真會讀書，知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。

　　d、小水珠，你們是怎么隨著風(fēng)飄到空中去的呢？你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點兒，連成一片云才飄在空中的。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1 ）讀文。 水變成云，在空中飄浮著，又變成什么？自己讀讀課文第二自然段。

　�。�2 ）小水珠，小水珠，你變成了什么呀？生匯報。（課文里是怎么說的呢？雹子）

　�。�3 ）教學(xué)“雹”。

　　a、卡片：雹子（指名讀） 讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　b、是呀，它是個形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）

　　c、那你見過雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？ 誰來說說。

　　d、出示： 打 落 飄

　　我變成雨（ ）下來。

　　我變成雹子（ ）下來。

　　我變成雪（ ）下來。

　　指名讀。 說說為什么這么選？打下來是什么感覺？——你能做做動作嗎？

　　把你體會到的感覺送進(jìn)朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。指名讀。

　　瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什么，就選擇那個角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。

　　e、理清關(guān)系。 孩子們，你們看( 指板書) ：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風(fēng)）變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、總結(jié)過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。聽老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的'?

　　2、全班交流。

　　在池子里安安靜靜的睡覺；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 開大會呢!

　　3、小結(jié)：我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。

　　4、指名讀--- 評價--- 小組比讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第四自然段

　　過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢！

　　1、請自由讀一讀第4 自然段，看看文中是怎么說的？

　�。�1 ）誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時候我很溫和，有時候我很暴躁。）

　�。�2 ）誰知道什么是“ 溫和” ？什么是“ 暴躁” ？ 溫和---- 暴躁還是一對反義詞呢！

　　2、那么，我什么時候我很“ 溫和” ？指導(dǎo)讀；什么時候又很“ 暴躁” 呢？指導(dǎo)讀。

　　讀得真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。

　　3、課件出示資料

　　印尼在20xx 年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16 萬6 千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22 萬5 千人。（圖片展示）同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么呢？

　　4、那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。

　　交流：人們都想出了什么辦法來管理它的？

　�。ㄕn件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。

　　5、談話小結(jié)

　　是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？你想對身邊的同學(xué)和老師說點什么嗎？（節(jié)約用水）

　　讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做“ 節(jié)水小衛(wèi)士” 吧！

　　三、作業(yè)

　　1、收集水與人類關(guān)系的資料。

　　2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

《我是什么》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識15個生字，會寫2個生字。

　　2、能借助漢語拼音都準(zhǔn)字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語氣自然。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、激趣，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）

　　2、生：水。

　　3師：對它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文�！段沂鞘裁础钒鍟�課題（學(xué)生齊讀課題）。

　　【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的.情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1教師范讀課文。

　　師：要聽準(zhǔn)字音。

　　師：聽了老師的讀，你想對老師說什么

　　生1：老師讀得很有感情

　　生2：老師讀得很流利

　　師：你們想讀嗎？

　　生：想

　　師：好！現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍，并給自然段標(biāo)上序號。

　　2、生：自由讀課文

　　師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽

　　3、生：分自然段讀課文。

　　生：評價

　　師：有的同學(xué)沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友�，F(xiàn)在大家再讀課文，都準(zhǔn)字音。

　　4、自由讀課文

　　師：之前同學(xué)們積累了很多識字方法。誰來說一說

　　生1：加一加，減一減

　　生2：換偏旁

　　生3：編字謎和順扣留

　　生4：編兒歌

　　師：同學(xué)們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下

　　5、生：小組自學(xué)生字師：、把你好的識字方法說給你小組里的同學(xué)聽，現(xiàn)在小組里交流識字方法，學(xué)習(xí)生字。

　　師：就學(xué)到這里，誰來說一說你都學(xué)會了哪些生字。

　　6、生：匯報生字。

　�。ㄗR字方法。引導(dǎo)學(xué)生識記字形時，可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)

　　律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識記。如“曬”是日字旁，與太陽有關(guān)等；

　　師：隨學(xué)生匯報生字，板書

　　7、各種方式鞏固字詞

　　自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀

　　8、指導(dǎo)書寫：海、洋。（這些字的部首都是學(xué)生熟悉的，對于它們的筆順，教師不必要過于指導(dǎo)，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

　　9、，訪寫、展示、評價

　　10、在識記生字的基礎(chǔ)上，朗讀課文。

　　【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并且學(xué)會總結(jié)，交流，跟大家一起分享識字方法。

　　師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　三、談收獲：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時，能感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

《我是什么》教案6

　　本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

　　[課前準(zhǔn)備]：

　　1。生字卡片，相關(guān)課件。

　　2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。）后，談話：

　　同學(xué)們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎？（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1。自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

　　2。分段讀課文，師生評議讀書情況。

　　重點強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音

　　如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　3。讀書、質(zhì)疑

　　再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方（詞語、句子）

　　三、識字

　　1。出示課文中會認(rèn)字11個，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

　　2。互相交流記字方法。

　　3。請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4。出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。

　　5．分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

　　6．分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

　　四、寫字

　　1。出示“我會寫”中的字，學(xué)生自由觀察。

　　2。學(xué)生交流觀察結(jié)果。

　　3。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4．師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　5．學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。

　　6。教師巡視，師生共同評議。

　　五、自主學(xué)習(xí)

　　1。用學(xué)會的詞語說話，給生字找朋友。

　　2。小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

　　3。選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

　　（充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）

　　六、匯報

　　各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況

　　1。說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）

　　2。請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

　　3。試著表演讀。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　指名讀課文，師生評議。

　　二、啟發(fā)思考

　�。ㄒ唬┏鍪締栴}

　　1。水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

　　2。你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎？

　�。ǘ�）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

　�。ㄈ�）交流學(xué)習(xí)方法

　　1。小組讀書，邊讀邊找。

　　2。用表格的.形式表現(xiàn)水的變化。

　　3。用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

　　4。用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

　　5。用查資料反饋的形式理解水的特點。

　　教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　三、合作探究

　　1。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

　　2。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

　　四、展示自學(xué)成果

　　1。分小組匯報自學(xué)情況。

　�。�1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

　�。�2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

　�。�3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

　　（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

　�。�可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。）

　　2。教師隨機用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。

　　3。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

　　五、拓展

　　1。你還知道水對人類有哪些作用和危害？

　　2。通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識）

　　六、指導(dǎo)感情朗讀

　　1。用課件（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

　　2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

　　七、演一演、背一背

　　1。請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

　　2。背出自己喜歡的段落。

　　八、作業(yè)：

　　1。收集水與人類關(guān)系的資料。

　　2。用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

《我是什么》教案7