《老王》教案設(shè)計

時間：2022-04-07 18:46:01 教案

《老王》教案設(shè)計合集15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《老王》教案設(shè)計，歡迎大家分享。

《老王》教案設(shè)計合集15篇

《老王》教案設(shè)計1

　　○教學(xué)目標(biāo)：

　　理解老王的“苦”與“善”；學(xué)習(xí)本文把瑣碎的材料組織成一個整體的寫法；理解本文語言風(fēng)趣含蓄、簡練風(fēng)趣的特點。

　　○課時安排：

　　兩課時

　　○教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　導(dǎo)入：在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對待他們的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個問題。

　　○學(xué)生齊讀課文后，找出生字詞，師生一起解決。

　　○引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛：

　　在這篇課文中，老王是一個怎樣的人？作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對課文結(jié)尾的最后一句話，應(yīng)該怎樣理解?

　　學(xué)生思考回答：教師小結(jié)歸納：

　　這篇課文寫老王的幾個生活片斷。老王一輩子很苦�？恳惠v破舊的三輪車活命�！啊逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。

　　但是老王心好，老實厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。

　　作品寫到“”，那是荒唐的動亂的年代。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，任何邪風(fēng)對老王都沒有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，，是極其純樸的'好人。

　　作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬，卜老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

　　老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

　　第二課時

　　○引導(dǎo)學(xué)生討論研究問題

　　1．為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)?社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?

　　從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

　　再是人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢常�？蜌�，他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活�？傊瑢Σ恍艺邞延幸活w愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。

　　老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關(guān)愛不夠。所有這些，都是社會主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。

　　2．這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機(jī)整體。作者是怎樣組織的?

　　引導(dǎo)學(xué)生先列提綱，再探究為什么這樣安排。

　　指導(dǎo)與明確：作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時間順序，回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“”時期，他的生計越來越艱難。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。

　　作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務(wù)費上雙方總是非�？蜌狻Ｈ喐钠桨迦�，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機(jī)的整體。

　　3．比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。

　�、偎蛡伪人叭嗡偷拇笠槐叮鶅r相同。

　�、谒偷谋惹耙粋€三輪車工人送的大一倍，冰價相同。

　�、倬洹扒叭巍币辉~簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

　�、傥覐�(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”

　�、谖倚χf：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”

　　①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。

　　①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

　�、谖以诩衣牭酱蜷T，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

　�、倬湔f“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

　　○布置作業(yè)：（選作一題）

　　1．試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。

　　引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動，要在領(lǐng)會思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像。

　　2．在你的周圍有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點？在周記本里記下來。

《老王》教案設(shè)計2

　　【創(chuàng)意說明】

　　寫法探究課。這篇散文材料瑣碎，但作者竟能將它們組織成一個有面的整體，使讀者對老王有一個比較全面的了解，這是學(xué)生作文中的一大難點，本設(shè)計就以寫法探究為主要內(nèi)容展開。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、朗讀課文

　　二、列寫提綱

　　1、學(xué)生列提綱。

　　2、課堂交流，教師評點歸納。

　　作者按邏輯順序和時間順序行文。

　　首先寫老王的職業(yè)，這是老王謀生的手;其次寫他的生理缺陷，指出老王謀生的困難;接著寫居住條件。這部分按邏輯順序來寫。

　　接下來按時間順序?qū)憽９菜膫€片斷。前兩個寫他為人好，第三個寫他的'生計越來越困難，最后詳寫老王離世前一天的事。

　　3、思考：這些內(nèi)容表現(xiàn)了老王一個最突出的特點是什么?(善良)

　　4、思考：本文行文的線索是什么?

　　三、學(xué)習(xí)體驗

　　作者如此行文，給我們的寫作什么啟示?

　　1、對于龐雜的材料，我們應(yīng)注意寫作的順序。

　　2、要有一條貫穿全文的線索。

　　3、還要突出人物最主要的性格特點。

　　四、寫作訓(xùn)練

　　1、你身邊有與你交往較多，你又特別想寫點什么來表現(xiàn)他的人嗎?談一談你準(zhǔn)備如何處理你的寫作材料。

　　學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生評點。

　　2、作業(yè)：寫一篇作文，記一個人，注意學(xué)習(xí)本篇課文的寫法。

《老王》教案設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

　　2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

　　4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　2、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、【導(dǎo)入新課】

　　今天，我們跟著女作家楊絳去認(rèn)識一位普通的人，她的名字叫老王。

　　二、【明確任務(wù)】

　　首先請大家一起來讀一下今天活動任務(wù)：（1）:朗讀課文，把握人物形象。

　�。�2）品味語言，關(guān)注社會人生。

　　三、【作者資料】

　　老王是一個普通的人，寫老王的作家可不普通，你了解本文的作者嗎？

　　誰來介紹一下。（單個學(xué)生展示，其他同學(xué)補充）

　　四、【字詞過關(guān)】（幻燈片展示，生齊讀）

　　五、【走進(jìn)老王】

　　字詞障礙都排除了，我們就走進(jìn)文本，走進(jìn)老王，請同學(xué)們大聲朗讀課

　　文一遍，標(biāo)出表現(xiàn)老王生活狀況和為人的語句，并用“老王是一個的人，表現(xiàn)在 “表達(dá)。（學(xué)生展示，老師評價總結(jié)）

　　示例：

　　生：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。

　　生：老王是一個善良老實的人。表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)�，車費減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。

　　生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。

　　??（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解。）

　�。ɡ蠋煱鍟疤幘�、為人”兩詞，學(xué)生發(fā)言完畢。結(jié)合幻燈片，師生一起回顧。并總結(jié)處境、苦、為人“善”。）

　　六、【善待老王】面對如此不幸的老王，作為知識分子的作者是如何表現(xiàn)的。下面請同學(xué)們再次走進(jìn)文本標(biāo)出作者一家的表現(xiàn)？請大家速度課文，完成任務(wù)。（3分鐘）

　�。▽W(xué)生展示，老師評價，并板書。“作者”“善、愛心、同情心”）（結(jié)合幻燈片一起回顧）。

　　總結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王一個人力車夫的善良，同時透露了一個異常善良的知識分子對勞動人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們在特殊年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對待善良”的真情。

　　七、【品味語言】：

　　文章中字里行間都滲透著作者對老王的關(guān)愛和同情，傳遞作者這份關(guān)愛和同情的語言又有什么特點呢？是不是用了大量華麗的詞藻？（不是）作者用平

　　淡質(zhì)樸又富有表現(xiàn)力的語言。下面我們就從語言角度選取其中的一部分來鑒賞鑒賞，請一位同學(xué)讀8-16段，聽讀的.同學(xué)標(biāo)出認(rèn)為用得好的詞句。（學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論）

　　示例：

　　比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。

　�、偎蛡伪人叭嗡偷拇笠槐叮鶅r相同。

　�、谒偷谋惹耙粋€三輪車工人送的大一倍，冰價相同。

　�、倬洹扒叭巍币辉~簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

　�、傥覐�(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”

　�、谖倚χf：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”

　�、倬洹皬�(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。

　�、傥以诩衣牭酱蜷T，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

　�、谖以诩衣牭酱蜷T，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

　�、倬湔f“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

　　八、【懷念老王】

　　文章中作者運用了這么多富有表現(xiàn)力的語言來刻畫這樣一位不幸者，在文章最后善良老實具有金子般心靈的老王就這么去了，楊絳有什么樣的感受？請同學(xué)們從文中找出關(guān)鍵的一句話、齊讀 ,在這句話中幸運者“作者楊絳在那個年代鎮(zhèn)的很幸運嗎？請同學(xué)們看大屏幕。（展示幻燈片資料鏈接）一個并不幸運的人，在那個自顧不暇的年代對老王已照顧挺多了，為什么還這樣想？她的

　　慚愧從何而來？（生自由發(fā)言）

　　九、【關(guān)注老王】

　　老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但他仍感到自己對老王關(guān)愛不夠，深感慚愧，而我們身邊也有許多的“老王”請大家欣賞一組圖片…..我們應(yīng)該如何對待他們呢？請你寫下一兩句話表達(dá)你的心聲�。ㄉ故荆�

　　讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人身上，把滾燙的熱情傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多謝真摯和溫情。（展示幻燈片）

　　齊讀贈言：（展示幻燈片）

　　作業(yè)：完成一篇關(guān)于愛心的作文

《老王》教案設(shè)計4

　　【創(chuàng)意說明】

　　本篇散文的核心是謳歌一種善良的人性，教學(xué)時應(yīng)著重理解老王的苦與善，并了解我的善良與對老王的關(guān)愛。宜采用對話式教學(xué)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　生活中有很多小人物，他們雖然不被人重視，卻有著一顆善良的心，今天我們要學(xué)習(xí)的《老王》中介紹的.人物就是這樣。

　　二、朗讀課文

　　三、形象分析

　　１、自讀課文，試用一個詞概括老王給你留下的印象，并根據(jù)課文內(nèi)容作一點說明。

　　如：孤苦，親人很少；凄涼，身體不好，生活條件差；老實厚道，他需要錢，可做生意從不多收一分錢；善良

　�。�、著重分析老王善良的表現(xiàn)。

　　愿意給我們帶送冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　�。�、思考：文中的我是一個怎樣的人？

　　明確：也是一個善良的人。照顧老王的生意；老王送香油雞蛋，也付錢給他；關(guān)切地詢問老王的生活。

　　四、情感體驗

　　１、怎樣理解文章的最后一句話？

　�。�、我和老王的交往過程給我們怎樣的啟示？

　　⑴ 要關(guān)愛弱勢群體；

　　⑵ 要培養(yǎng)平等觀念；

　　⑶ 要培養(yǎng)人道主義精神。

　�。场⒛愕闹車蓄愃朴诶贤醯娜藛�？你是怎樣對待他們的？

《老王》教案設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　朗讀課文，把握內(nèi)容，感悟愛的博大。

　　理清思路，體會描寫的作用，感受語言風(fēng)格。

　　關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。 ‘

　　教學(xué)重點

　　全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。

　　揣摩記敘文語言的特點。

　　課時安排

　　一課時。

　　課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，熟讀課文，搜集作家楊絳的有關(guān)資料。

　　思考：想想自己生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對待的?

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《老王》寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會問題。

　　學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　教學(xué)設(shè)計

　　整體感知

　　導(dǎo)人：

　　有這樣一個故事，一個17歲的男孩在投海自殺時，被一位在伊豆山溫泉旅行的老太太救起。男孩是個美國黑人與日本人的混血兒，憤世嫉俗，窮途末路。老太太對男孩說：“你可知道你生來要為這個世界做一些除你之外沒人辦到的事嗎?”男孩冷笑著說：“我會相信這一套?”老太太不慌不忙說：“跟我來，我讓你自己瞧�！崩咸涯泻Щ刈约杭遥屗诓藞@里打雜。雖然生活清苦，但她對男孩愛護(hù)備至。讓他培植一些生長迅速的紅蘿卜，10天后蘿卜發(fā)芽生葉，男孩得意地吹著口哨，紅蘿卜熟了，老太太把蘿卜腌得可口，給男孩吃。后來男孩用竹子自制了一支橫笛，自吹自娛，老太太聽了稱贊說：“除了你沒有人給我吹過笛子。孩子，真好聽。”男孩似乎漸漸有了生氣，老太太就把他送到高中讀書。在高中讀書的4年，男孩繼續(xù)在菜園里種菜，高中畢業(yè)，男孩白天做工，晚上上夜大學(xué)習(xí)深造，畢業(yè)后在盲人學(xué)校任教。盲學(xué)生常對男孩說：“你吹笛子，能使我知道很多東西的形狀和顏色，簡直像看到了一樣。”男孩從學(xué)生們的臉上看到了感激的光輝。他對老太太說：“現(xiàn)在，我已相信，真有別人不能只有我才能做的妙事了�！边@以后，男孩利用假期自撰笛曲，繼續(xù)吹奏給他的盲學(xué)生聽。老太太以自己的愛心讓不幸的男孩知道活著的快樂一也就是知道有人愛護(hù)自己的快樂，也使自己的晚年生活富有意義。

　　你曾用自己的愛心感動過別人嗎?哪怕是一個深情的微笑，一句親切的問候，一次

　　“希望工程”的小小的捐助——現(xiàn)在，你的周圍有沒有生活艱難的不幸者?你是怎樣對待的?讓我們一起學(xué)習(xí)新課文《老王》，感受普通人相互關(guān)愛的情感，想想我們每個人應(yīng)該怎樣做。

　　板書課題并出示目標(biāo)。

　　感知內(nèi)容。

　　檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。

　　學(xué)生朗讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。

　　教師出示問題組：

　　文章寫了老王哪幾個生活片段?他是怎樣的一個人?

　　作者一家是怎樣關(guān)心老王的?表達(dá)作者怎樣的思想感情?

　　這篇文章敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

　　學(xué)生邊讀邊思考，小組討論，全班交流。

　　教師引導(dǎo)

　　在把握課文內(nèi)容，概括老王是怎樣一個人時，教師要引導(dǎo)學(xué)生既注意老王“善”的一面，還要注意老王“苦”的'一面。為提出“應(yīng)該怎樣關(guān)心不幸者”的問題埋下伏筆。

　　精讀研究

　　教師導(dǎo)學(xué)。

　　人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚

　　至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由�，F(xiàn)在，社會

　　要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻(xiàn)，作者一家就是對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。

　　學(xué)生再讀課文，思考問題。

　　教師出示問題組：

　　為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛護(hù)?要有怎樣的精神才能做到

　　作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?

　　怎樣理解文章結(jié)尾的最后一句話?

　　學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。

　　明確：主要是平等觀念和人道主義精神。

　　揣摩語句。

　　教師引導(dǎo)：

　　本文的語言看起來平平淡淡，但靜中有動，意味深長，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。請同學(xué)們找

　　出有表現(xiàn)力的語句，深入領(lǐng)會。

　　全班交流，教師點撥。

　　拓展延伸。

　　教師出示問題組：

　　你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對待的?

　　當(dāng)你不幸時，你得到過別人的關(guān)愛嗎?

　　你怎樣看待在與人交往時首先要付出愛的問題?

　　學(xué)生小組討論，全班交流。

　　明確：人人要關(guān)懷不幸者，發(fā)揚社會主義人道主義精神。

　　作業(yè)

　　展開想像，試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋的部分。(要突出老王的心理描寫)

《老王》教案設(shè)計6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

　　2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

　　4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　2、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

　　【教學(xué)時數(shù)】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入：親愛的金塘中學(xué)七年級？班的同學(xué)們，大家好。在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事。我在生活中也學(xué)會了關(guān)注，關(guān)注我的學(xué)生，關(guān)注我們的學(xué)校，關(guān)注我們社會的發(fā)展。通過關(guān)注，我了解到我們金塘是舟山一顆璀璨的明珠，各項事業(yè)正在蓬勃興起。通過關(guān)注，我也知道金塘中學(xué)七年級？班的同學(xué)們才華橫溢，激情滿懷，今天能夠跟同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，倍感榮幸之至。同學(xué)們，你們在生活中也不會缺少關(guān)注吧。比如關(guān)注偉人、明星，明星、偉人固然應(yīng)該關(guān)注，而我們在生活中接觸得最多的卻是那些與我們沒有親情關(guān)系不起眼的普通人。也許他們同樣值得我們?nèi)リP(guān)注更關(guān)注。

　　（注意：盡量營造出親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。）

　　二、設(shè)問導(dǎo)讀

　　(一)畫說老王：

　　師：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題) 老王叫什么名字，我也不知道。我們先來看看他的畫像。從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？（生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個善良的老人。從他佝僂的背影看，他是一個多病的老人……）

　　（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對他人關(guān)注的習(xí)慣。）

　�。ǘ┳呓贤酰�

　　1、師：從畫圖來看，老王的確是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。（簡介楊絳。）楊絳——錢鐘書——《圍城》。（可請生讀，解釋“干�！保�

　　2、師：著名作家筆下的普通人自有他不凡之處�，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。

　　3、生：默讀課文。（邊讀邊體悟，琢磨老王的音容笑貌，一言一行，然后用——形式說）

　　三、點撥導(dǎo)思

　　(一)評說老王：

　　師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______�！钡男问桨炎约簩贤醯挠∠蟊磉_(dá)出來。（生：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。生：老王是一個善良老實的`人。表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)�，車費減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢�！�

　�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解。）

　　師小結(jié)：各用一個字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個字較合適。（生答略，師明確“善”和“苦”——生活艱苦和精神凄苦）

　　(二)品味老王：

　　師：全文寫的內(nèi)容很多，文章中最能打動你的是哪個片斷？（投影）（生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）

　　師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。

　　1、聽錄音聽錄音。

　　師：請同學(xué)們找出最感動或最欣賞的細(xì)節(jié)。

　　2、小組交流體會。

　　師：請同學(xué)們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。

　�。�1）課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好�？鋸埵址ǎ瑢懗隽死贤醪铰木S艱、身體僵直的形態(tài)。

　�。�2）“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時激動的心情。

　�。�3）例如：“他面如死灰……打上一棍就會散成一堆白骨�！边@段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計越來越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。

　　（4）“我強(qiáng)笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”

　　其中“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時壓抑不住的悲酸和感動。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)：

　　課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力�！岸鳌薄拔也怀浴薄拔也皇且X”話語簡短，沒任何修飾。想象是另一個蹬三輪的人會怎么說。——老王的淳樸，心底亮堂，語言無華，勞動人民的特點。（意在培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）

　　3、質(zhì)疑，合作探究。

　　師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請大家?guī)湍恪?/p>

　　生：當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？（老王怕讓我捎，給我添麻煩）

　　“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？

　�。ㄒ驗槲覜]有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現(xiàn)。）

　�。ㄒ陨D―生、生――師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）

　　4、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時，我們也不能忽略另外一個人。（作者及家人）找出他們的善良之舉。

　　a照顧老王的生意，常坐老王的三輪（可與“乘客不愿坐他的車”對比）

　　b老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬

　　c老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢

　　d關(guān)心老王生活，詢問他的生計

　　e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油

　　師小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王，一個人力車夫的善良，同時透露了一個異常善良的知識分子對勞動人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們在（文革）惡的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對待善良”的真情。

　　(三)、懷念老王：

　　1、師：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（找出文中關(guān)鍵的一句話，齊讀）

　　(生：她作為一個幸運者，對老王這樣的不幸者十分愧怍。)

　　師：楊絳在那個年代真的很幸運嗎？

　　[穿插楊絳的情況介紹：大躍進(jìn)時，我家三口人，分散三處。我于一九五八年十一月下放農(nóng)村，十二月底回京。鍾書當(dāng)時還在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠煉鋼。

　　文革中楊絳和錢鐘書都被“揪出來了”，然后是無休無止的陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽頭”，當(dāng)時在社會上被剃了陰陽頭的，就象過街的老鼠人人都會喊打。文革期間楊絳的主要任務(wù)是掃廁所，這個女廁所成了她的“休息室”和“避難所”。紅衛(wèi)兵來了，她就躲入女廁。楊絳先生《丙午丁未年紀(jì)事》]

　�。◣熜〗Y(jié)：楊絳一家人在那個特殊的年代里艱苦不易，受了許多苦，而且先后失去了女婿女兒。一般知識分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)受過，而楊絳面對老王卻說自己是一個幸運的人，這里面體現(xiàn)出一種對待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸）

　　師：一個并不幸運的人，在那個自顧不暇的年代對老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，為什么還這樣想？她的慚愧從何而來？

　　(生：她覺得自己照顧老王太少；“我”拿錢去侮辱他；沒有接受老王真誠的感激，讓老王臨死前的一個小小的心愿也實現(xiàn)不了；對生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道……)

　　師小結(jié)：即使我們并不是命運的寵兒，也應(yīng)該像楊絳先生一樣對更不幸者心存一份善念，提供一份援助。

　　2、（點擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）師：假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，對照楊絳先生的善心善舉，你心里好受嗎？你有什么話要對老王說嗎？

　　教師示范：老王，因為你眼睛不好使，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對你的關(guān)照太少了。假如你還活著，我會動員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。

　　(生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價。對不起。假如你還活著，我一定請你到我家喝一杯熱茶。

　　生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你。……)

　�。ㄒ庠诩ぐl(fā)學(xué)生的對不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。）

　　四、拓展申發(fā)：

　　1、師：老王能有你們這樣一群熱心人關(guān)心，實在難得。我替老王感謝你們。

　　2、師：（點擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）送人玫瑰，手有余香。別吝嗇自己的熱情，別吝嗇自己的善心。

　　假如我只是一團(tuán)火，也要給別人送去溫暖。

　　假如我只是一朵花，也要給別人送去芬芳。

　　假如我只是＿＿＿，也要＿＿＿＿＿＿＿。

　　請大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。

　　生：假如我只是一顆星，也要給別人送去光明。

　　假如我只是一片云，也要給別人送去甘霖。

　　假如我只是一滴水，也要給別人送去清涼。

　　師：希望同學(xué)們心口如一，把愿望落實在平時的點點滴滴。

　　五、師總結(jié)：楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無數(shù)個“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！

《老王》教案設(shè)計7

　　《老王》教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.整體把握課文,體察人物思想感情。

　　2.有感情誦讀精彩段落。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生與自己對話,激發(fā)學(xué)生的愛心。

　　教學(xué)重點:

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

　　教學(xué)難點:

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情,關(guān)愛的思想感情。

　　教學(xué)方法:

　　自讀點撥法、合作探究法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”那怎樣用偉大的愛去做小事呢？今天我們就隨我國當(dāng)代女作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。

　　二、簡介作者

　　楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等

　　三、整體感知：

　　1、檢查預(yù)習(xí)

　　傴惶恐滯笨塌敗

　　荒僻骷髏愧怍取締

　　2、默讀課文，思考以下問題。

　�、倌阏J(rèn)為老王是個怎樣的人？請用“老王是個的人”這個句式說話。

　�、诶贤醯牟恍�,具體表現(xiàn)在哪些地方?

　�、劾贤跏侨绾螌Υ髡咭患业�?從這里可以看出老王是個怎樣的人？

　�、堋拔摇奔凹胰私o了老王哪些力所能及的幫助?從這些事件中你覺得“我”和“我”的家人又是怎樣的人呢？

　　四、精讀感悟

　　因為仁愛之心的存在，才使作者和老王之間，演繹了一段感人的故事，而將我們的感動和震撼，推向最高潮的，是哪一部分？（老王送蛋，香油）讓我們一起來有感情地朗讀8—16段

　　1、學(xué)生齊讀8——16段

　　2、找出文中描寫老王語言、動作、外貌的句子。

　　3、文中哪些句子最讓你感動？請用下面的句式說話：“最讓我感動的句子是，因為�！�

　　4、寫作方法指導(dǎo)

　　從這一部分的文字我們可以看到

　　①要寫某個人物，有許多事可以寫，如果每件事都花一樣的筆墨來寫，那文章可能就會象懶婆娘的裹腳布----又長又臭，但如果每件事又都一筆帶過，那人物的形象就不會豐滿生動。所以寫人，要通過記事，而記事就一定要有詳寫有略寫，最能表現(xiàn)文章中心的事件要詳寫，其它的可以略寫，這樣就做到重點突出，主題鮮明。

　�、谝屇銓懙娜宋镄蜗箬蜩蛉缟�，就得從動作、神態(tài)、語言等多個方面入手。

　　五、拓展遷移

　　1、作者一家對老王非常關(guān)心、愛護(hù)，你覺得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能真正做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者？

　　明確：還得有平等的觀念和人道主義精神。

　　2、因為善良的楊絳，老王凄慘的一生有了一抹溫暖的亮色。那么，同學(xué)們，我們身邊有老王那樣的.不幸者嗎？我們應(yīng)該怎樣對待他們的？(學(xué)生自由發(fā)表意見)

　　學(xué)生回答后老師總結(jié)：人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，人沒有高低貴賤之分，你不要覺得你是城里人，你就可以瞧不起鄉(xiāng)下人；你不要覺得你家里比較富有，你就可以看不起窮人。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。但一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點，我們做到了嗎？所以，我們每個人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關(guān)心、尊重那些卑微的人那些不幸的人！

　　5、對課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解?（作者為什么會感到慚愧呢？）

　　學(xué)生回答后教師歸納：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛那些不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以，感到慚愧。

　　六、課堂小結(jié)

　　我們都只是一個普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻(xiàn)給那些需要幫助的人，真的需要像圣人一樣的境界，這很難做到�？墒俏覀兛梢院陀旯粯樱诹λ芗暗姆秶鷥�(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手。

　　七、教學(xué)后記

《老王》教案設(shè)計8

　　教材分析

　　新課標(biāo)中重點提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”。

　　這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。這個單元的教學(xué)目的是

　　《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文。本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛�！独贤酢分v述的就是一個普通車夫的故事。

　　本單元閱讀教學(xué)，要求學(xué)生能從課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。

　　學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生的特點是思想活躍,敢想,善于模仿,外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨生子女。因此，許多同學(xué)只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報“愛”了。像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不了解，更別說去關(guān)心了。我認(rèn)為，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識，更重要的還要讓學(xué)生體會文中的情感，從而樹立正確的價值觀和人生觀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材和學(xué)情兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點，我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）“知識和能力目標(biāo)”能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，在聽與說雙方互動過程中，增強(qiáng)知識點的刪選能力，使學(xué)生的口語交際能力得到鍛練，思想認(rèn)識得到提高。

　　（2）深入探究：全面把握課文，領(lǐng)會作者與主人公的思想感情。

　�。�3）情感態(tài)度：關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點難點：

　　領(lǐng)會作者與人物的思想感情，聯(lián)系身邊的人，關(guān)注、關(guān)愛他人。

　　教學(xué)過程

　　過程設(shè)計：

　　（一）1、進(jìn)場導(dǎo)入：蘇芮的《奉獻(xiàn)》——長路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方玫瑰奉獻(xiàn)給愛情我拿什么奉獻(xiàn)給你我愛的人白云奉獻(xiàn)給草場江河奉獻(xiàn)給海洋我拿什么奉獻(xiàn)給你我的朋友

　�。ㄔO(shè)計說明：使學(xué)生一進(jìn)教室，便能進(jìn)入音樂所營造的氣氛中，為進(jìn)入主題作為鋪墊）

　　2、教學(xué)導(dǎo)入：以20xx年度超級女聲的冠軍相關(guān)情況入手。

　　3、教師結(jié)語：生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人？我國著名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫，為他寫下了散文《老王》。

　�。ㄔO(shè)計說明：以一組反差相當(dāng)大的圖片進(jìn)行對比導(dǎo)入課堂教學(xué)，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的`興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們快速進(jìn)入教師設(shè)置的情景中來，，為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。）

　�。ǘ┉h(huán)節(jié)一“走近老王”：面對陌生的老王，我們有那么多的揣測和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團(tuán)。

　�。ㄔO(shè)計說明：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）

　　環(huán)節(jié)二“評說老王”：討論老王的品質(zhì)，說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個——的人，表現(xiàn)在——�！钡男问奖磉_(dá)出來。并說說“我們”一家人是怎么做的？

　　（設(shè)計說明：在感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，理解老王的善良、樸實，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強(qiáng)化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學(xué)重點。）

　　環(huán)節(jié)三：懷念老王：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？她為什么能這樣想？

　　（設(shè)計說明：進(jìn)一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情，也一進(jìn)陶冶自己的情操。）

　　環(huán)節(jié)四關(guān)注“老王”：我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？（以一組新時代老王的照片為參考依據(jù)）

　�。ㄔO(shè)計說明：“讀書是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時鍛練學(xué)生的表達(dá)能力。）

　　環(huán)節(jié)五：拓展延伸：造句：假如我是一團(tuán)火,就為他人；

　　假如我是一朵花,就為他人；

　　假如我是一顆星,就為他人；

　　假如我是一片云, ；

　　假如我是一棵樹, ；

　　假如我是一泓清泉, ；

　�。ㄔO(shè)計說明：通過造句的形式，把感情進(jìn)一步深化，并拓展，同時也進(jìn)一步提升、凈化學(xué)生的感情）

　　五：結(jié)語：

　　人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸運的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由�，F(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻(xiàn)，作家一家對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。

　　以《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束，讓學(xué)生一起高唱，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。

《老王》教案設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．情感態(tài)度和價值觀方面：

　　理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者。陶冶美的

　　情操；關(guān)注不幸者的社會問題，培養(yǎng)平等觀念和人道主義精神。

　　2．知識和能力方面：

　�、偃姘盐照n文內(nèi)容，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。

　�、诶砬逅悸�，把握老王的性格特點。

　�、鄞χ攸c語句含義，體會作者遣詞造語的匠心，掌握記敘語言的特點。

　　3．過程和方法：

　�、俳虝r安排：一課時

　　②教學(xué)方法：以讀導(dǎo)寫。具體說：

　　A．抓特征（性格）感悟獨特的情感體驗，學(xué)會關(guān)愛不幸者。

　　B．抓思路（組材），揣摩文章的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法。

　　C．抓特色（語言），學(xué)習(xí)文章的遣詞造語，學(xué)會說真話，做真人，

　　抒真情。

　�、壅n前準(zhǔn)備：

　　A．熟讀課文，把握生學(xué)詞，掃清文字障礙，疏通課文。

　　B．搜集作家楊絳的有關(guān)資料。

　　C．課外閱讀《洗澡》、《圍城》等。

　�、芫唧w教學(xué)內(nèi)容及步驟如次

　　環(huán)節(jié) 教學(xué)要點方法習(xí)慣

　　導(dǎo) 一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

　　1．從單元導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　凡人小事關(guān)愛弱者善良和愛

　　以讀導(dǎo)寫學(xué)習(xí)方法

　　讀①抓文眼（關(guān)鍵詞）

　�、谧ノ拿}（主要情節(jié)）

　　③抓句子（關(guān)鍵句）

　　導(dǎo)④抓特征（性格）

　�、葑ヌ厣ㄕZ言）

　　⑥抓精要（語段）

　�、咦ゼ�(xì)節(jié)（片段）

　　⑧抓環(huán)境（自然社會）

　　胸有成竹

　　導(dǎo)

　�、俅ξ恼碌恼路ńY(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法，（抓思路）

　�、诟形颡毺氐那楦畜w驗，學(xué)會關(guān)愛他人，尤其是關(guān)愛弱者

　　寫（抓特征）

　�、垠w會文章的遣詞造語，學(xué)會說真話，抒真情。（抓特色）

　　2．從前后課文的街接教學(xué)中導(dǎo)入做好情感鋪墊，定向引題。

　　父愛親情博愛友情

　　拳拳愛心平等人道

　　3．板書課題，解題，初步了解作家作品的有關(guān)常識

　　楊絳：錢鐘書夫人，1911年生江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻釋

　　家。著有散文集《干校六紀(jì)》《將飲茶》譯有《堂吉訶德》

　　本文選自《楊鋒散文》

　　主題點撥

　　知人論世

　　搏集資料

　　學(xué)

　　做

　　評二、速讀練習(xí)整體感知

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑解難，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

　　2．速讀課文感知內(nèi)容

　　⑴課文介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些敘述與描寫，你認(rèn)為老王是一個怎樣的人？

　　老王職業(yè)（謀生手段）

　　生理缺陷（謀生困難）窮苦

　　居住條件（地位低下）卑微

　　① 為我送冰，車費減半講感情

　�、谒湾X先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心。講仁義

　�、廴ナ狼敖o我送香油、雞蛋，以表示感謝。少收錢

　　評價：一個孤苦伶仃但又老實厚道，有良心、關(guān)心人的人。

　�、谱髡咭患沂窃鯓拥娜�？具體表現(xiàn)在哪些地方？

　�、僬疹櫪贤醯腵生意，坐他的車

　�、诶贤踉倏蜌�，也付給他應(yīng)得的報酬。

　　善良③老王送來香油、雞蛋，不讓他白送，也給了錢。

　�、荜P(guān)心老王生活，三輪車改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活

　　⑤作者女兒知道老王有夜盲證，送給他大瓶魚肝油。

　�、菫槭裁醋髡咭患覍贤跄菢拥牟恍艺吣苣敲搓P(guān)心、愛護(hù)？社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往勝不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？

　　A，平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。只有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口水”是很抱歉的。

　　B，人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人、尊重個人對社會作出品的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的�！傊�，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人、愛護(hù)人。

　　生前照顧關(guān)心社會主義人道主義

　　老王死前同情悲酸公民道德建設(shè)

　　死后愧怍（扶危濟(jì)困）

　　結(jié)合每年9月20日公民道德建設(shè)宣傳周，指導(dǎo)關(guān)注現(xiàn)實。

　　三、合作探究深入理解

　�。ㄒ唬┲该首x“有一天，我在家聽到打門……那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”部分，討論思考。

　　1．老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點？

　　知恩圖報，心地善良

　　2．老王說“我不是要錢”為什么最后還收了錢呢？你是怎樣理解的？

　　老王怕“我”真的托人給我送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實、善良。

　　3．對課文結(jié)尾一句話，應(yīng)怎樣理解？

　　一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸運者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”

　　4．試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋

　　情節(jié)。

　　提示：展開充分合理的想像，重點突出老王的心理活動。（二）揣摩語言，結(jié)合課后研討練習(xí)二完成。

　　1．“前任”一詞很簡練，大詞小用，又有風(fēng)趣。

　　2．“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且儲蓄，透露了自己看到老

　　王變成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲

　　酸和感激。

　　3．說“嵌在門框里”夸張手法，強(qiáng)調(diào)了老王生命衰竭、身體

　　僵直的形態(tài)。

　　小結(jié)：語言特色

　　看似平淡，但靜中有動，意味深長，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

　　課文語言

　�、贅闼乇旧慕k爛華麗樸素

　�、诤钪屑脑⒂芍缘母锌�/靜穆超然的中和之美含蓄

　�、墼溨C幽默的靈動之氣。幽默

　　四、拓展延伸，反思整合

　　1．比較閱讀拓展延伸

　　威克家《老哥哥》

　　舊中國農(nóng)民苦難與不幸

　　勤勞與堅忍

　　文革時期苦社會

　　善根源

　　2．目標(biāo)整合（略見板書）

　　3．布置作業(yè)：試以第一人稱，改寫課文中老王給我“送雞蛋、香油部分”。

　　查工具書和有關(guān)資料

　　小組討論交流

　　學(xué)生從課文中找出教師引導(dǎo)歸納

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，實施情感教育

　　合作探究

　　揣摩重點語段，引導(dǎo)學(xué)生探究

　　以點帶面

　　以讀促寫

　　由表及里把握規(guī)律

　　遷移能力

　　板書設(shè)計

　　老王

　　楊絳

　　以讀導(dǎo)寫

　　1．抓（性格）特征，悟出自己的情感體驗，學(xué)會關(guān)愛他人，弱者

　　老王苦——究苦卑微正真善良別人：誠信

　　善——知恩圖報“好人”現(xiàn)實生活自己：踐行公民道德實踐

　　老哥哥苦——苦難不幸受罪犯

　　善勤勞堅忍“窮人”

　　2．抓（思路）文脈，揣摩文章的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材。

　　坐車閑話相告女兒送油老王善良改平板三輪車死前送物

　　平易近人身世一家照顧收費客氣關(guān)心老王愧怍

　　（交往線索，一脈相承）

　　3．抓（語言）特色，學(xué)習(xí)文章的遣詞造語，學(xué)會說真話，抒真情。

　　樸素、含蓄、幽默

　　職業(yè)身世、三輪單干戶孤苦伶仃

　　基本情況生理缺陷：一只眼

　�。ㄟ壿嫞┚蛹褩l件：塌敗小屋與老實厚道

　　老王帶來水，車費減半老心地善良

　　楊絳工作與為人幫送醫(yī)院，不要錢王知恩必報

　�。〞r間）改成平板三輪，維持生活交

　　離世前還送油、蛋往

　　[體驗與反思]在本課教學(xué)中，我主要采取建構(gòu)主義的價值取向，立足發(fā)展學(xué)生的新課程理念，通過：“導(dǎo)學(xué)做評”四個環(huán)節(jié)，實施主體自我教育。這一點是基本的人文目標(biāo)。

　　但在具體數(shù)學(xué)過程中，我又根據(jù)敘事性文體的特征，創(chuàng)造性地采取了“以讀導(dǎo)寫”的教學(xué)方法，即A抓特征（性格），感悟獨特的情感體驗，學(xué)會關(guān)愛不幸者（正好結(jié)合“公民道德實踐宣傳周”活動，突出“誠信”的主題）；B，抓思路，揣摩文章的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法（選新穎的材料，人咬狗）；C，抓特色（語言）學(xué)習(xí)文章的遣詞造語，學(xué)會說真話、做真人、抒真情（強(qiáng)調(diào)寫“放膽文”）。直接將“三維目標(biāo)”整合于教育教學(xué)的行為之中，突出語文的特征，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

《老王》教案設(shè)計10

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　本課預(yù)計分兩課時進(jìn)行。第一課時完成文學(xué)作品第一個層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時完成文學(xué)作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。

　　兩課時各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于文，把握內(nèi)容的同時應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)重于語，品味習(xí)作特色的同時應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。（如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進(jìn)行。）

　　二、教學(xué)流程

　　第一課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的苦與善。

　　2、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。

　　（二）教學(xué)側(cè)重

　　體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點，敘事服務(wù)于人物特點。

　　（三）課堂預(yù)設(shè)

　　1、新課導(dǎo)入

　　說說自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）

　　2、研讀老王之苦

　�。�1）隨機(jī)朗讀（14）自然段；

　�。�2）討論老王之苦：生活艱苦精神凄苦

　　[設(shè)計說明]

　　先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之苦：職業(yè)蹬三輪身體殘疾生活塌敗小屋再追問老王精神之苦：孤獨、無親、受惡意攻擊、被人瞧不起

　　3、研讀老王之善

　�。�1）默讀（522）自然段；

　�。�2）討論老王的品質(zhì)：善良樸實

　　[設(shè)計說明]

　　體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實，應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處�？稍O(shè)計感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動？之類。

　　4、梳理我一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情

　�。�1）討論：我一家的善良都表現(xiàn)在何處？

　�。�2）討論：老王死后，作者認(rèn)為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有？

　�。�3）結(jié)論：呼喚周圍的`人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。

　　[設(shè)計說明]

　　老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意；關(guān)心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點應(yīng)當(dāng)討論（2），從而推敲末段那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍（為何愧怍？），當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。

　　5、拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準(zhǔn)備怎樣對待剛才（課前導(dǎo)入）介紹的身邊的苦人呢？

　　[設(shè)計說明]

　　聯(lián)系文本主題及生活實際，根據(jù)課堂時間，作適當(dāng)?shù)挠懻�，肯定學(xué)生的愛心。

　　6、課后作業(yè)

　　仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。

　　第二課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。

　　2、局部對比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會作家精彩的寫法。

　　（二）教學(xué)側(cè)重

　　體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。

　　（三）課堂預(yù)設(shè)

　　1、回顧上節(jié)所學(xué)

　　簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。

　　2、討論語言特點

　　（1）聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色；

　�。�2）歸納語言特點：簡潔樸素

　　3、討論組材特點

　�。�1）舉例說明敘事特點；

　�。�2）歸納敘事特點：瑣碎平淡

　　4、小結(jié)楊絳作品特點

　　運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛他者的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。

　　5、討論學(xué)生習(xí)作得失

　　（1）典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；

　�。�2）對比楊絳討論得失；

　�。�3）修改各自上節(jié)課后作業(yè)。

　　6、選擇作業(yè)

　　課后練習(xí)三改寫或者我讀楊絳選一。

　　附板書：

　　苦：生活艱苦

　　精神凄苦

　　1、老王以善良對待善良楊絳

　　善：善良

　　樸實

　　語言

　　簡潔

　　樸素

　　2、楊絳作品真實震撼

　　敘事

　　瑣碎

　　平淡

《老王》教案設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，體察善的魅力，陶冶美的情操。

　　2、關(guān)愛生活中的不幸者，學(xué)會以善良體察善良，以善良回報善良。

　　3、體味作者平實樸素的文字背后的善良與博大及平等觀念和人道主義精神。

　　教學(xué)重點：

　　1、全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。

　　2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見，善良是為人之本。與人為善，樂善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個普通的善良人--老王。（板書課題）

　　二、預(yù)習(xí)交流

　　1、交流作者及背景

　　楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。她的丈夫就是<<圍城>>的作者錢鐘書。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》。

　　2、字詞交流

　　給下列加橫線的字注音

　　愧怍（kuìzuò）滯笨（zhì）取締（dì）翳（yì）

　　骷髏（kūlóu）攥著（zuàn）塌�。╰ā）傴（yǔ）

　　三、走進(jìn)文本,分析探究。

　　(一)說老王

　　1、（老王畫像）

　　請同學(xué)們看屏幕，這幅畫的主人公就是老王。從畫像上看，你覺得他是一個什么樣的人？

　�、購乃麧M臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。

　�、趶乃婆f的衣著看，他是一個貧窮的老人。

　�、蹚乃谋砬榭�，他是一個善良的老人。

　�、軓膹澭车臉幼涌�，他是一個病人。

　　……

　　2速讀課文，了解這個人物。

　　說說老王是一個什么樣的人呢？先獨立思考，后小組合作學(xué)習(xí)，用下面的句式說，要注意傾聽、補充、質(zhì)疑

　　我從文中，看出他是的人（事件、細(xì)節(jié)）

　　3、品讀課文

　　請大家選擇自己最喜歡的、感受最深、最打動人的句子朗讀，并說說你的收獲。

　　先獨立思考，后小組合作，再展示，要注意傾聽、補充、質(zhì)疑。

　　提示：可以從人物的.描寫上找（動作、語言、神態(tài)、外貌），品析是抓住關(guān)鍵字詞。

　　預(yù)設(shè)①“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里�！�

　　動作描寫�！爸苯┙北憩F(xiàn)老王最后一次登門時的身體虛弱，四肢不能靈活活動的樣子�！拌偳丁蓖怀隼贤跸袷情T框上嵌入的一個器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很嚴(yán)重了，完全失去了力量和活氣，行動已經(jīng)不方便了。

　�、谒嫔阑�，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。

　　肖像描寫。翳(yì)：眼角膜上所生障蔽視線的白斑。形象而貼切地寫出老王的眼病已經(jīng)很嚴(yán)重了，可他還要登門給“我”送物品，令人感動。

　�、鬯喼毕窆撞睦锏钩鰜淼模拖裎蚁胂窭锏慕┦�，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。

　　肖像描寫。骷髏，沒有皮肉毛發(fā)的尸體。老王當(dāng)時瘦得就像骷髏上繃著一層枯黃的干皮。運用比喻手法形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點。老王自己是窮人是病人，而且長期營養(yǎng)不良，病已經(jīng)很嚴(yán)重，可有香油和雞蛋自己不吃，卻送給作者一家人吃，可以看出老王對作者一家人的關(guān)心愛護(hù)，想著報恩，真的令人感動。

　�、芩斑怼绷艘宦�，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。

　　動作描寫�！爸薄弊钟玫煤�，表現(xiàn)老王的行動之苦，然而，行動如此艱難的老王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒。

　�、菸覐�(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”他只說：“我不吃�！蔽抑x了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢�！�

　　語言描寫�！拔也怀��！薄拔也皇且X�！崩贤醢l(fā)自內(nèi)心的語言。兩句簡短的語言描寫，以自己僅有的一點東西送給值得信賴的朋友，表現(xiàn)老王對好心人的真情和敬重。說明老王對我這個好人一直是知恩圖報�！摆s忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一個極為老實、坦誠的人。

　�、匏皇帜弥迹皇诌X，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。

　　動作描寫：“攥”字寫出老王拿錢時緊張的心情。滯笨，呆滯笨拙。滯笨地。描繪出了老王離開時的情形�？梢钥闯霎�(dāng)時老王的病已經(jīng)很嚴(yán)重，叫人為他的身體、生活擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。

　�、咚敝_一級一級下樓去，

　　動作描寫。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象，表明他行動已經(jīng)不方便了，病已經(jīng)很嚴(yán)重了。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的苦境，表現(xiàn)他人性上的善良。

　　教師小結(jié)：

　　從這段文字中我們可以看出寫人時，要從動作、神態(tài)、語言等多個方面入手，把最能表現(xiàn)文章中心的事件詳寫，這樣就能做到人物鮮明，重點突出。

　　(二)說作者

　　1、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對老王的遭遇，作者一家如何表現(xiàn)的呢？

　　同情、關(guān)心、愛護(hù)、幫助老王。

　　2、具體體現(xiàn)在那些方面?（小組合作學(xué)習(xí)，概括、展示）

　　A、照顧老王生意，坐他車；

　　B、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥；

　　C、關(guān)心老王的生活；

　　D、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；

　　E、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢。

　　3、由此可以看出作者是怎樣的人？

　　善良的人。

　　3、可是，當(dāng)善良的老王去時，作者有什么感受？

　　一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

　　4、作者如此竭盡全力幫助老王，為什么還會如此愧疚呢？

　�。ㄐ〗M討論）

　　明確：愧怍：慚愧，心里不安。老王是這樣一個臨近死亡的苦人兒，直著腳，給作者動香油雞蛋，對于一個生活艱苦的貧困者來說，這是彌足珍貴的。然而當(dāng)時的“我”卻豪無感覺，沒有請他坐坐喝口茶水，沒有及時向他表達(dá)謝意，沒有領(lǐng)受他情意，為老王做得太少，心中的悲傷難以抹去，幾年下來，才深悟到自己的麻木，對社會底層的勞動者采取了居高臨下的態(tài)度，沒有與他平等相待，為自己做的還不夠感到愧怍。

　　5、這篇文章的主旨是什么?

　　明確：本文寫老王與我的交往，描寫了老王的勤勞、善良，表達(dá)了作者人要平等，要互相關(guān)心、愛護(hù)的人道主義精神。

　　(三)說自己

　　1、老王是社會眾多平凡人物的一個代表，正是這樣的一個平凡的窮苦人，卻有一顆金子般善良的心�，F(xiàn)在，像老王一樣善良的人還很多很多。請同學(xué)們看屏幕。（弱勢群體組圖）

　　2、同學(xué)們，看了這些圖片，我們該如何對待他們呢?說說你的看法。

　　3、每位同學(xué)都表示要多幫助弱勢群體，請仿照下面例句說出你的心愿。

　　例句：“假如我是一團(tuán)火，就為不幸的人送去溫暖”

　　假如我是一朵花,就為不幸的人送去；

　　假如我是一顆星,就為不幸的人送去；

　　假如我是一片云,就為不幸的人送去；

　　假如我是一棵樹,就為不幸的人送去；

　　假如我是一泓清泉,就為不幸的人送去&送去；

　　六、老師小結(jié)

《老王》教案設(shè)計12

　　《老王》教學(xué)設(shè)計

　　于樹銘

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識和能力目標(biāo)：⑴學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法，《老王》教學(xué)設(shè)計。⑵學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。⑶理解、積累"塌敗、愧怍"等詞語。2、過程和方法目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：⑴體會"我"和老王的善良，領(lǐng)悟"我"的平等觀念和人道主義精神。⑵培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會以善良體察善良、回報善良。

　　重點難點：知識目標(biāo)1，情感目標(biāo)1.

　　一、導(dǎo)入：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人?…而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系甚至很不起眼的普通人，他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。(設(shè)計意圖：營造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。)

　　二、1、讓學(xué)生上來板書課題與作者。然后讓同學(xué)們只看插圖畫像，第一印象你覺得這是一個什么樣的人?有何依據(jù)?(設(shè)計意圖：喚起學(xué)生對他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀領(lǐng)悟課文蓄勢)

　　2、給學(xué)生10分鐘的時間預(yù)習(xí)文章。(板書提示：1、讀文；2、了解作者及背景；3、找出文中的關(guān)鍵詞掌握并積累。)

　　三、1、老王是一個普通人，寫老王的作家楊絳先生可不是一個普通人。有同學(xué)瞪大了眼睛，是不是因為我說"楊絳先生"?是的，楊絳是個女作家，那么，女的在什么情況下，可以稱為"先生"?在很有學(xué)問的情況下。哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下作者楊絳的一些情況?

　　2、文章里面有沒有你認(rèn)為很好的.質(zhì)的積累的詞語?誰愿意說幾個?還有誰愿把他說的寫一寫?三個或兩個：聽寫、注音、運用。

　　四、思：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，請用"老王是一個_的人，表現(xiàn)在_。"的形式表達(dá)出你對他的評價。例：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解。)

　　五、品：文章中最能打動你的是哪個片斷?在這個片斷中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)?老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

　　師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。

　　1、精讀課文：請同學(xué)們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀，教案《《老王》教學(xué)設(shè)計》�？扇c，可旁批。生讀課文。

　　2、小組交流體會：請同學(xué)們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。

　　生：我覺得，課文中說老王"鑲嵌"在門框里，"鑲嵌"一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活。①課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推測一下老王當(dāng)時的心理和表情嗎?

　�、诶衔鍎裾f"我"收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請你設(shè)想一下，老王當(dāng)時是怎么說服"我"收下的?(培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。)

　　3、質(zhì)疑，合作探究：就這一情節(jié)，你有沒有疑問?提出來請大家?guī)湍恪?/p>

　　文章中，當(dāng)"我"要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么?"我"拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說"我卻拿錢侮辱他"?

　　雞蛋真的多得數(shù)不過來嗎?師：我在讀作品時，還讀到一個細(xì)節(jié)，覺得很奇怪，就是老王給我送來雞蛋和香油時，我想還錢，老王說不要，可他還站在那里等我，為什么等我呢?哦，是嗎?有一定道理。他為什么不怕作者誤解他在等錢呢?(以生生、生師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力)

　　4、分角色朗讀。(對話部分學(xué)生自選，其余部分共讀)

　　六、想1、師：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?她作為一個幸運者，對老王這樣的不幸者十分愧怍。師：她為什么這樣想?生：她覺得自己照顧老王太少。"我"拿錢去侮辱他。(他來還人情我竟然沒有領(lǐng)情)

　　2、師：假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，你心里好受嗎?你有什么話要對老王說嗎?(激發(fā)學(xué)生的對不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。)

　　七、拓展關(guān)注"老王"：我們的身邊還有許許多多的"老王"，我們應(yīng)該如何對待他們?生活中，還有許多人需要我們的幫助。有哪些呢?比如那些想讀書又讀不成的孩子，我們要怎么幫助他們?(升華學(xué)生情感)

　　總結(jié)：大千世界，茫茫人海，人有時很渺小，人生有時很艱苦。在很多時候，我們應(yīng)該用偉大的愛去做一些細(xì)小的事情，不一定用很多的金錢，有時即便是一句話，即便是一個眼神，都能讓世界美好起來！

　　八：反思如何寫、刻畫人物。三兩句話描繪一下你的同學(xué)，不要說出他的名字，讓大家一下子明白你在寫誰?

《老王》教案設(shè)計13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

　　2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

　　4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　2、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事。關(guān)注我們的學(xué)校，關(guān)注我們社會的發(fā)展。通過關(guān)注，我了解到我們家鄉(xiāng)是一顆璀璨的明珠，各項事業(yè)正在蓬勃興起。通過關(guān)注，我也知道我們班的同學(xué)們才華橫溢，激情滿懷，同學(xué)們，你們在生活中也不會缺少關(guān)注吧。比如關(guān)注偉人、明星，明星、偉人固然應(yīng)該關(guān)注，而在生活中與我們沒有親情關(guān)系不起眼的普通人，同樣值得我們?nèi)リP(guān)注。

　　二、設(shè)問導(dǎo)讀

　　(一)畫說老王：

　　今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題) 老王叫什么名字，我也不知道。我們先來看看他的畫像。從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人?有何依據(jù)? (提示：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。從他的表情看，他是一個善良的老人。從他佝僂的背影看，他是一個多病的老人……)

　　(二)走近老王：

　　1、從畫圖來看，老王的確是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。(簡介楊絳。)楊絳——錢鐘書——《圍城》。 2、默讀課文。著名作家筆下的普通人自有他不凡之處�，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。邊讀邊體悟，琢磨老王的音容笑貌，一言一行，然后用“老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______�！毙问桨炎约簩贤醯挠∠蟊磉_(dá)出來。

　　三、點撥導(dǎo)思

　　(一)評說老王：

　　剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象?(生：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。生：老王是一個善良老實的人。表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)�，車費減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。……)

　　小結(jié)：各用一個字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個字較合適。明確“善”和“苦”——生活艱苦和精神凄苦

　　(二)品味老王：

　　全文寫的內(nèi)容很多，文章中最能打動你的是哪個片斷? (生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。)我們一起來欣賞這一片斷。

　　1、聽錄音。請同學(xué)找出最感動或最欣賞的細(xì)節(jié)。

　　2、小組交流體會。

　　(1)課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好�？鋸埵址�，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。

　　(2)“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時激動的心情。

　　(3) “他面如死灰……打上一棍就會散成一堆白骨�！边@段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計越來越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。

　　(4)“我強(qiáng)笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”

　　其中“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時壓抑不住的悲酸和感動。

　　教師引導(dǎo)：課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力�！岸鳌薄拔也怀浴薄拔也皇且X”話語簡短，沒任何修飾。想象是另一個蹬三輪的人會怎么說。 ——老王的淳樸，心底亮堂，語言無華，勞動人民的特點。 3、質(zhì)疑，合作探究。

　　當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么?(老王怕讓我捎，給我添麻煩)

　　“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”?(因為我沒有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現(xiàn)。)

　　4、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時，我們也不能忽略另外一個人。找出作者及家人的善良之舉。

　　a照顧老王的生意，常坐老王的三輪(可與“乘客不愿坐他的車”對比)

　　b老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬

　　c老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢

　　d關(guān)心老王生活，詢問他的生計

　　e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油

　　小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王，一個人力車夫的善良，同時透露了一個異常善良的知識分子對勞動人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們在(文革)惡的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對待善良”的真情。

　　(三)、懷念老王：

　　1、善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?(找出文中關(guān)鍵的一句話，齊讀)

　　作為一個幸運者，對老王這樣的不幸者十分愧怍。楊絳在那個年代真的很幸運嗎?

　　楊絳的情況介紹： “大躍進(jìn)時，我家三口人，分散三處。我于一九五八年十一月下放農(nóng)村，十二月底回京。鍾書當(dāng)時還在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠煉鋼�！�

　　文革中楊絳和錢鐘書都被“揪出來了”，然后是無休無止的陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽頭”，當(dāng)時在社會上被剃了陰陽頭的，就象過街的老鼠人人都會喊打。文革期間楊絳的主要任務(wù)是掃廁所，這個女廁所成了她的.“休息室”和“避難所”。紅衛(wèi)兵來了，她就躲入女廁。楊絳先生《丙午丁未年紀(jì)事》。

　　.小結(jié)：楊絳一家人在那個特殊的年代里艱苦不易，受了許多苦，而且先后失去了女婿女兒。一般知識分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)受過，而楊絳面對老王卻說自己是一個幸運的人，這里面體現(xiàn)出一種對待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸。

　　一個并不幸運的人，在那個自顧不暇的年代對老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，為什么還這樣想?她的慚愧從何而來?

　　(生：她覺得自己照顧老王太少;“我”拿錢去侮辱他;沒有接受老王真誠的感激，讓老王臨死前的一個小小的心愿也實現(xiàn)不了;對生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道……)

　　小結(jié)：即使我們并不是命運的寵兒，也應(yīng)該像楊絳先生一樣對更不幸者心存一份善念，提供一份援助。

　　2、(點擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》)：假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，對照楊絳先生的善心善舉，你心里好受嗎?你有什么話要對老王說嗎?

　　(生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價。對不起。假如你還活著，我一定請你到我家喝一杯熱茶。

　　生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你�！�)

　　四、拓展申發(fā)：

　　(點擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》)送人玫瑰，手有余香。別吝嗇自己的熱情，別吝嗇自己的善心。

　　假如我只是一團(tuán)火，也要給別人送去溫暖。

　　假如我只是一朵花，也要給別人送去芬芳。

　　假如我只是___，也要_______。

　　請大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。

　　參考：假如我只是一顆星，也要給別人送去光明。

　　假如我只是一片云，也要給別人送去甘霖。

　　假如我只是一滴水，也要給別人送去清涼。

　　希望同學(xué)們心口如一，把愿望落實在平時的點點滴滴。

　　總結(jié)：

　　楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無數(shù)個“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情!

《老王》教案設(shè)計14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、把握老王的性格特點。

　　２、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　１、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在生活中，我們總是對名人的一言一行十分的關(guān)注，那是當(dāng)然，名人嘛，最能吸引我們的眼球。但我們接觸得最多的卻仍是平平凡凡的普通人，有認(rèn)識的，有不認(rèn)識的。你是否曾關(guān)注過他們？我國著名的作家、文學(xué)翻譯家楊絳女士就曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫，并為他寫下了散文《老王》。今天，就讓我們透過楊絳來關(guān)注老王。

　�。病⒔榻B楊絳及錢鐘書，寫作背景：

　�、艞罱{，原名楊季康，生于１９１１年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。

　�、棋X鐘書（１９１０～１９９８），江蘇無錫人。學(xué)者，作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。

　　⑶文章作于１９８４年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是xx時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是反動學(xué)術(shù)權(quán)威。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中

　　３、畫說老王：

　　看課文插圖，請同學(xué)們注意老王，你們從老王的身上讀到些什么？

　�。嫔�、凄涼、痛苦、老實、蒼老）

　�。ㄟ^渡：同學(xué)們的觀察力很強(qiáng)，下面讓我們透過楊絳的文字來走近老王，感受老王。）

　�。�、走近老王：

　�、艑W(xué)生大聲朗讀課文，談?wù)勛约簩贤醯挠∠�，你能用兩個詞語來概括老王的一生嗎？

　�。ㄌ崾荆簭纳詈蜑槿藘煞矫婵紤]）──窮苦、善良（板書學(xué)生所說詞語，評選公認(rèn)的好詞）

　　⑵精讀課文，文中哪些事情體現(xiàn)老王善良的性格特點？（四人小組討論）

　　明確：老王的善良也有許多表現(xiàn)，愿意給我們帶送冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝

　�。ɡ贤醯姆N種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的，自己悲苦的命運更能夠突出他的善良。）

　　⑶哪些事情體現(xiàn)老王的窮苦呢？（四人小組討論）

　　明確：老王一輩子很苦。靠一輛破舊的三輪車活命。xx期間載客的三輪車被取締，他的.生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難