- 幼兒小班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分里外》 推薦度：
- 相關(guān)推薦
區(qū)分里外教案（精選6篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的區(qū)分里外教案，希望能夠幫助到大家。
區(qū)分里外教案 1
設(shè)計(jì)意圖：
在一次游戲活動(dòng)中，娃娃家的媽媽對(duì)爸爸說(shuō)："你去把奶瓶給我拿過(guò)來(lái)吧！"爸爸找了一會(huì)沒(méi)有找到，就問(wèn)媽媽："在哪里呀？我怎么找不到呢？"媽媽指著冰箱說(shuō)："在那里呀！"可爸爸還是沒(méi)有看見(jiàn)。通過(guò)這次事件，我感覺(jué)小班孩子不能很好地用語(yǔ)言表達(dá)方位，因此在圣誕節(jié)來(lái)臨之際，我開(kāi)展了此活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)的神秘和有趣讓幼兒輕松地掌握簡(jiǎn)單的方位。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在游戲活動(dòng)中理解并掌握方位詞：上下、里外。
2．積極參與、大膽講述，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．創(chuàng)設(shè)情境：兩棵掛有禮物的圣誕樹(shù)；幾只放有禮物的圣誕帽子。
2．各種包裝好的禮物，圣誕老爺爺手套一只。
3．音樂(lè)：圣誕歌。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╇S音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。（播放圣誕歌）圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧！
評(píng)：圣誕歌這段音樂(lè)比較輕松歡快，聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室可以讓幼兒容入到圣誕節(jié)的氣氛里。
（二）感知方位：上下、里外。
1．找一找、說(shuō)一說(shuō)禮物在哪里？
�。�1）師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了？我們一塊兒去找找吧�。úシ攀フQ歌）
評(píng)：讓幼兒自由找禮物，說(shuō)說(shuō)禮物放在什么地方，這里給幼兒一個(gè)自由說(shuō)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了幼兒和老師、好朋友相互交流的機(jī)會(huì)。在音樂(lè)的伴奏下，氛圍比較輕松、活躍。
�。�2）提問(wèn)：圣誕老爺爺把禮物放在了哪里？
評(píng)：對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)，說(shuō)完整的語(yǔ)言是很重要的，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外這些方位詞，還要鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言講述，這樣才符合小班幼兒的年齡、語(yǔ)言特點(diǎn)。
2．游戲：摸摸禮物跑回來(lái)。
圣誕老爺爺要請(qǐng)小朋友去摸摸禮物，你們?cè)敢鈫幔浚ㄓ螒蛲娣ǎ盒『⑿『⒄鎼?ài)玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹(shù)上面的禮物女孩摸摸樹(shù)下面的禮物快回來(lái)。）評(píng)：在理解方位詞的基礎(chǔ)上，和幼兒玩一個(gè)他們平時(shí)經(jīng)常玩的游戲，加深了對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)。這個(gè)游戲不僅活躍了活動(dòng)的氣氛，而且可以遞進(jìn)師生間的感情。幼兒對(duì)這個(gè)游戲很熟悉，所以我增加了一定的難度，男孩、女孩分開(kāi)摸不一同方位的禮物，一方面增加了游戲的難度，同時(shí)解決了游戲時(shí)擁擠的現(xiàn)狀。
3．自由取下自己喜歡的禮物。
�。�1）師小結(jié)：圣誕老爺爺帶來(lái)了這么多的禮物，有的放在上面（動(dòng)作），有的放在下面（動(dòng)作），有的藏在里面（動(dòng)作），有的擺在外面（動(dòng)作）。
評(píng)：教師結(jié)合動(dòng)作小結(jié)禮物的方位，動(dòng)作的表現(xiàn)更加形象，十分符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
�。�2）小朋友你們想要這些禮物嗎？請(qǐng)你去拿一個(gè)自己喜歡的禮物。
評(píng)：看到這些包裝精美的禮物，孩子們一定很想要，如果一直把禮物掛在樹(shù)上或者放在帽子里進(jìn)行教學(xué)，過(guò)一會(huì)就不感興趣了，所以設(shè)置拿禮物這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步滿足孩子們的需要。
4．藏禮物，說(shuō)說(shuō)將禮物藏在了哪里。
�。�1）你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？今天我們一起和禮物捉迷藏好嗎？
�。�2）你怎么和禮物玩捉迷藏的游戲的'？
評(píng)："捉迷藏"這個(gè)游戲充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，首先讓幼兒自己選一個(gè)喜歡的禮物，然后和禮物玩"捉迷藏"的游戲，使禮物和幼兒直間，在玩"捉迷藏"游戲的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的禮物藏在了什么地方，這里說(shuō)的方式也有好幾種，如先請(qǐng)幾個(gè)幼兒告訴圣誕老爺爺，然后請(qǐng)小朋友告訴旁邊的小朋友，這樣就滿足了他們說(shuō)的欲望。"捉迷藏"的游戲可以使幼兒學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這四個(gè)方位詞。
5．歌表演"圣誕禮物"。
�。�1）教師演唱"圣誕禮物"。（ 歌詞：圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里？在哪里？有的放在上面、有的放在下面，真好看、真好看！圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里？在哪里？有的藏在里面、有的擺在外面，真好看、真好看�。�
評(píng)：老師利用幼兒熟悉的"兩只老虎"的旋律，重新填了詞，使小朋友聽(tīng)起來(lái)很明了，而且加上動(dòng)作，更加形象生動(dòng)，小朋友非常愿意表演。而且我利用圣誕老爺爺?shù)男蜗笱莩�，小朋友更加覺(jué)得希奇，聽(tīng)的很認(rèn)真。
�。�2）幼兒跟著老師一起演唱。
圣誕老爺爺唱的好聽(tīng)嗎？你們想唱嗎？那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧。
（三）拆禮物。
1．搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜里面裝的是什么禮物？
2．拆開(kāi)禮物，相互說(shuō)說(shuō)盒子里的禮物是什么？
3．品嘗、分享糖果。
評(píng)：最后一個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的高潮部分，其實(shí)從一開(kāi)始幼兒就很想擁有這份禮物，當(dāng)我以圣誕老爺爺?shù)目谖钦f(shuō)要把禮物送給他們時(shí)，他們可高興了，個(gè)個(gè)都迫不及待地想看里面到底藏了什么東西？于是我借助幼兒的好奇心，讓幼兒搖一搖，猜一猜里面到底藏了些什么，這里可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，小朋友的猜想很多，有的說(shuō)巧克力、有的說(shuō)積木、有的說(shuō)小手帕……在這個(gè)充滿神秘的盒子里，到底藏著什么呢？小朋友已經(jīng)等不及了，于是我又以圣誕老爺爺?shù)目谖钦?qǐng)小朋友自己動(dòng)手拆禮物，然后把自己收到的禮物告訴旁邊的小朋友。
區(qū)分里外教案 2
設(shè)計(jì)意圖
“區(qū)分里外”是小班幼兒在感知形狀與空間關(guān)系須掌握的內(nèi)容之一，《指南》中提出教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。因此我結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)做到所問(wèn)有所指、有所據(jù)、有所依，教學(xué)展開(kāi)運(yùn)用了ppt、創(chuàng)設(shè)情境、各種教具等方式，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、運(yùn)用。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能辨別里外空間方位，用“xx在xx的里面（外面）”進(jìn)行表述。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的.能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)抓迷藏的情景。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、玩具、籃子。
活動(dòng)過(guò)程
一、通過(guò)“小手藏哪里”讓幼兒初步了解里、外空間
請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做；請(qǐng)你把手藏洞里，我就把手藏洞里，請(qǐng)你小手放洞外，我就把手放洞外；請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做；請(qǐng)你把手藏袖里，我就把手藏袖里，請(qǐng)你把手放袖外，我就把手放袖外。
提問(wèn)：小手藏（放）在哪里？
二、通過(guò)“送禮物”激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒區(qū)分里外空間方位
播放ppt引導(dǎo)幼兒觀察
引導(dǎo)語(yǔ)：今天有一位客人要來(lái)我們班級(jí)做客（喜洋洋）想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ业难虼逋嬗螒�，你們�(cè)敢鈫幔咳パ虼迩袄蠋煘樾⊙騻儨?zhǔn)備了很多禮物，我們來(lái)看看有什么？（雪花片、汽車(chē)、玩具熊、球）
提問(wèn)：玩具熊（汽車(chē)）在盒子什么地方？球（雪花片）落在盒子什么地方？
三、通過(guò)設(shè)置關(guān)卡鞏固對(duì)里、外空間方位的認(rèn)識(shí)
引導(dǎo)語(yǔ)：我們跟著喜洋洋出發(fā)吧，糟糕！灰太狼出現(xiàn)了，這可怎么辦呢？聰明的喜洋洋想出了一個(gè)好辦法，它為你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)籃子，看看誰(shuí)能根據(jù)指令放的又對(duì)又快，成功的小朋友就可以逃離灰太狼安全到達(dá)羊村玩捉迷藏游戲哦！
要求：請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的指令將玩具放進(jìn)籃子里面或放在籃子外面游戲“捉迷藏”，引導(dǎo)幼兒用xx在xx里面（外面）進(jìn)行表述。
教師藏，幼兒說(shuō)。
引導(dǎo)語(yǔ)：恭喜你們闖關(guān)成功，到達(dá)羊村，可以玩捉迷藏游戲了，趕快坐下來(lái)休息會(huì)兒，準(zhǔn)備開(kāi)始了！
�。�1）教師藏，幼兒說(shuō)
提問(wèn)：老師躲在哪里？
�。�2）幼兒藏，幼兒說(shuō)
要求：當(dāng)老師數(shù)123時(shí)所有小朋友必須找到一個(gè)位置站好哦！我摸到頭要告訴我你躲在哪里哦！
活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述教室里、外的物體
引導(dǎo)語(yǔ)：你們玩的開(kāi)心嗎？我們今天學(xué)會(huì)了“區(qū)分里外”的本領(lǐng)，喜洋洋要交給你們一個(gè)小任務(wù)，請(qǐng)你們當(dāng)小小觀察員看看我們教室里面有什么？（小朋友、桌子、黑板等）教室外面有教室外面有什么？（滑滑梯、花等）找到小朋友可以告訴你們好朋友也可以告訴客人老師哦！
活動(dòng)反思
小班幼兒活潑好動(dòng)，好模仿，對(duì)動(dòng)態(tài)的事物容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。我結(jié)合幼兒特點(diǎn)，借助喜洋洋與灰太狼的故事激發(fā)幼兒參與興趣，整節(jié)課我圍繞著該故事展開(kāi)，讓幼兒在情境中、游戲中不斷層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)、區(qū)分、表述分里外；活動(dòng)內(nèi)容我始終貫穿著目標(biāo)“能辨別里外空間方位，用“xx在x的里面（外面）”進(jìn)行表述”展開(kāi)。
區(qū)分里外教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒能夠初步區(qū)分物體的里和外。
通過(guò)游戲和實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。
激發(fā)幼兒對(duì)空間概念的探索興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
幫助幼兒理解里和外的概念。
引導(dǎo)幼兒正確指出物體的里和外。
難點(diǎn)
對(duì)于一些較為抽象或復(fù)雜的.空間場(chǎng)景，幼兒可能難以準(zhǔn)確判斷里和外。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（3 分鐘）
展示一個(gè)盒子，里面放一個(gè)小玩具，問(wèn)幼兒：“玩具在哪里？”引出里的概念。
（二）新授（12 分鐘）
展示更多的物品，如杯子和球，書(shū)包和書(shū)等，讓幼兒觀察并說(shuō)出哪個(gè)在里，哪個(gè)在外。
利用教室環(huán)境，如教室里的桌椅、柜子等，讓幼兒指出哪些在教室里面，哪些在教室外面。
�。ㄈ┯螒蜢柟蹋�15 分鐘）
“聽(tīng)口令做動(dòng)作”游戲：老師說(shuō)出“把小手放進(jìn)兜里”“把小腳放在桌子外”等口令，幼兒做出相應(yīng)動(dòng)作。
（四）課堂練習(xí)（10 分鐘）
發(fā)放一些簡(jiǎn)單的圖片，如房子、箱子等，讓幼兒用彩筆圈出里面的物品和外面的物品。
引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)h(huán)境，互相說(shuō)一說(shuō)身邊哪些東西在里，哪些東西在外。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)（5 分鐘）
回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)里和外的概念，鼓勵(lì)幼兒在生活中多觀察，區(qū)分里和外。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，幼兒對(duì)里和外有了初步的認(rèn)識(shí)，但在游戲和練習(xí)中，部分幼兒仍會(huì)出現(xiàn)混淆，需要在后續(xù)活動(dòng)中加強(qiáng)鞏固。
區(qū)分里外教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒感知和區(qū)分里、外的空間方位。
鼓勵(lì)幼兒用“在……里（外）”的句式表達(dá)物體的位置。
通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和空間思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
準(zhǔn)確感知和區(qū)分里、外的空間方位。
能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)物體的位置。
難點(diǎn)
理解不同情境下里、外的相對(duì)性。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法、操作體驗(yàn)法、提問(wèn)引導(dǎo)法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（3 分鐘）
展示一個(gè)小兔子的.家，小兔子準(zhǔn)備出門(mén)去玩。
�。ǘ└兄锿猓�10 分鐘）
提問(wèn)：小兔子的家有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察家里的家具）
小兔子走出家門(mén)，提問(wèn)：小兔子現(xiàn)在在哪里？（引出外的概念）
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)，加深理解（15 分鐘）
“藏貓貓”游戲：部分幼兒藏在教室里的不同地方，其他幼兒閉上眼睛，然后睜開(kāi)眼睛尋找，并用“在……里（外）”的句式說(shuō)出找到的小朋友的位置。
�。ㄋ模┎僮骶毩�(xí)（12 分鐘）
提供一些玩具和盒子、箱子等容器，讓幼兒將玩具放進(jìn)容器里或放在容器外。
讓幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中的物品在什么里面或外面。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)歸納（5 分鐘）
和幼兒一起回顧所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)里和外的不同，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中觀察和描述物體的位置。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，幼兒通過(guò)游戲和操作較好地理解了里和外的概念，但在表達(dá)上還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和練習(xí)。在今后的活動(dòng)中，可以提供更多的實(shí)際場(chǎng)景讓幼兒體驗(yàn)和鞏固。
區(qū)分里外教案 5
一、設(shè)計(jì)意圖
在一次游戲活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)小班孩子不能很好地用語(yǔ)言表達(dá)方位，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，旨在通過(guò)游戲的神秘和趣味性，讓幼兒輕松掌握簡(jiǎn)單的方位詞“里”和“外”。
二、活動(dòng)目標(biāo)
在游戲活動(dòng)中理解并掌握方位詞：上下、里外。
積極參與、大膽講述，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
創(chuàng)設(shè)情境：兩棵掛有禮物的圣誕樹(shù)；幾只放有禮物的`圣誕帽子。
各種包裝好的禮物，圣誕老爺爺手套一只。
音樂(lè)：圣誕歌。
四、活動(dòng)過(guò)程
隨音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室
播放圣誕歌，營(yíng)造節(jié)日氛圍，讓幼兒融入到圣誕節(jié)的氣氛中。
感知方位：上下、里外
找一找、說(shuō)一說(shuō)：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了？讓幼兒自由找禮物，并說(shuō)說(shuō)禮物放在什么地方。
游戲：摸摸禮物跑回來(lái)：圣誕老爺爺請(qǐng)小朋友去摸摸禮物，男孩摸樹(shù)上面的禮物，女孩摸樹(shù)下面的禮物，然后跑回來(lái)。通過(guò)游戲加深對(duì)方位詞的理解。
自由取下自己喜歡的禮物
教師小結(jié)禮物的位置，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。
藏禮物，說(shuō)說(shuō)將禮物藏在了哪里
玩“捉迷藏”的游戲，幼兒自己選一個(gè)喜歡的禮物藏起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的禮物藏在了什么地方。
歌表演“圣誕禮物”
教師演唱改編的“圣誕禮物”歌曲，幼兒跟著一起演唱，并加上動(dòng)作表演。
五、活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒在生活中正確運(yùn)用方位詞“里”和“外”表述物品的位置。
區(qū)分里外教案 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)觀察、操作與比較，學(xué)會(huì)區(qū)分里外，并能正確運(yùn)用方位詞“里”和“外”。
喜歡和同伴一起探究方位，樂(lè)意表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
布置情境：用床、被子、梳妝臺(tái)、書(shū)包、手套、臉盆、整理箱、小桌子、小盒子、果盤(pán)、花籃等布置小熊家的場(chǎng)景。
場(chǎng)地帖好圓形的圖形；小汽車(chē)一輛裝在小盒子；糖果若干、小熊頭飾一個(gè)、小籃子一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
以給小熊送禮物導(dǎo)入活動(dòng)
教師引導(dǎo)：“小朋友今天是小熊的生日，它邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停肴�？拿好禮物出發(fā)吧�！苯處煄ьI(lǐng)幼兒說(shuō)著兒歌去做客，以小熊不在家，請(qǐng)小伙伴先進(jìn)屋里，感受“里”。
初步感知對(duì)空間方位“里”的認(rèn)識(shí)
幼兒藏禮物：引導(dǎo)幼兒用“里”表示禮物藏的地方。
接禮物：以小熊準(zhǔn)備禮物請(qǐng)幼兒從“里”拿出來(lái)形式鞏固“里”。
通過(guò)課件發(fā)現(xiàn)物體的里外關(guān)系
教師引導(dǎo)：“小熊，聽(tīng)說(shuō)你家里還有一個(gè)很大的院子呢，可以帶我們參觀一下嗎？”通過(guò)課件展示院子的`里外關(guān)系，鞏固對(duì)里、外的認(rèn)識(shí)。
游戲“跳圖形”
跳圈的形式鞏固認(rèn)識(shí)“里”“外”。
游戲“變成蒙古包”
第一次游戲，鞏固“里”：師幼一起用彩虹傘變成蒙古包，鉆進(jìn)去感受“里”。
第二次游戲，鞏固“外”：鉆出蒙古包，感受“外”。
四、活動(dòng)結(jié)束
教師總結(jié)：“小朋友今天你們?cè)谛⌒芗彝娴母卟桓吲d？謝謝小熊和我們玩這么有趣的游戲，時(shí)間不早了，我們也該回家了，和小熊再見(jiàn)吧！”
五、活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒在生活中正確運(yùn)用方位詞“里”和“外”表述物品的位置。
【區(qū)分里外教案】相關(guān)文章：
幼兒小班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分里外》（通用11篇）10-19
《區(qū)分圖形》教案02-06
區(qū)分上下教案及反思（精選10篇）01-16
大班數(shù)學(xué)教案：《區(qū)分左右》11-15
小班數(shù)學(xué)教案：區(qū)分上下教案及教學(xué)反思03-16
大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》反思05-31
學(xué)前班《區(qū)分左右》數(shù)學(xué)教案11-21
《區(qū)分左右》說(shuō)課稿02-14