理發(fā)師大班教案
作為一位杰出的老師,時常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的理發(fā)師大班教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
理發(fā)師大班教案1
活動目標(biāo):
1.在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,能按節(jié)奏在規(guī)定的樂句中完成相應(yīng)的動作。
2.嘗試用身體動作創(chuàng)編出各種洗頭、理發(fā)等造型。
3.學(xué)習(xí)表演,鍛煉能力:扮演理發(fā)師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂剪輯兩個版本(分段、完整)、黑板、圖譜、假發(fā)、半弧形座位擺放。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已練習(xí)互相幫戴假發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程:
1、完整欣賞音樂。
2、教師講述故事,并通過圖譜幫助幼兒了解音樂與故事的關(guān)系。
(l)出示圖譜,講述故事大概。
(2)聽音樂看圖譜。
師:這段音樂哪里是理發(fā)師的呢?第四段說誰的呢7
3、學(xué)習(xí)理發(fā)師的完整動作
(1)教師與幼兒逐段創(chuàng)編A、B、C段音樂動作(洗頭、理發(fā)、照鏡子
(2)幼兒跟音樂完整游戲一次。
(3)學(xué)習(xí)創(chuàng)編顧客生氣、憤怒的`動作。 (顧客音樂)
4、完整游戲(完整音樂)
(1)教師與幼兒合樂游戲。
(2)鼓勵幼兒自己看圖譜游戲一次。
(3)教師找到難點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)分角色游戲
(1)邀請助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。
(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂一起扮演小顧客。
(3)分角色完整游戲。
6、“改正”后的理發(fā)師正確示范一次。
理發(fā)師大班教案2
活動目標(biāo):
1、基本做到遵守游戲規(guī)則,嘗試著隨音樂旋律完成游戲。
2、體驗(yàn)合作完成游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備:
小椅子(幼兒數(shù)量的一半)、理發(fā)師頭飾若干。
活動過程:
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,猜猜我今天的職業(yè)是什么?哈哈,對啦!我是一名理發(fā)師,我新開了一家理發(fā)店,帶你們一起來參觀一下吧!
二、出示圖片,初步了解歌詞內(nèi)容,創(chuàng)編動作
師:小朋友們,誰能說一說你去理發(fā)的時候是怎么做的?理發(fā)師是怎么做的?
師:理發(fā)店里都有誰?他們在干什么?理發(fā)時他們都用了什么工具?剪刀會發(fā)出什么聲音?刷子和噴壺是怎么使用的?
三、角色游戲互動
師:理發(fā)店的生意太好了,我自己一個理發(fā)師都忙不過來了,我要招聘幾名理發(fā)師來店里幫忙!
。]有應(yīng)聘上理發(fā)師的小朋友先來當(dāng)顧客,等我的理發(fā)店再開分店的`時候一定聘請你們。
音樂到第二段時,顧客逆時針向右串一個座位。再次進(jìn)行游戲。
第二次游戲時,顧客和理發(fā)師交換角色。
四、游戲結(jié)束
今天的客人可真多呀,小理發(fā)師們的手都剪酸了,我們一起來活動活動,(甩甩小手)小理發(fā)師們,我們休息一會吧,明天再繼續(xù)營業(yè)哦!
理發(fā)師大班教案3
活動設(shè)計背景
結(jié)合美術(shù)教育生活化的科研課題,美術(shù)活動是讓幼兒學(xué)習(xí)鞏固撕、剪、折、團(tuán)、擰、貼等技能技巧的運(yùn)用;培養(yǎng)幼兒友好的合作能力,并體驗(yàn)合作成功的愉快心情;進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的美術(shù)活動。在活動中我著重通過讓幼兒互相為對方設(shè)計發(fā)型,讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂,體驗(yàn)與同伴合作帶來的成功感。
活動目標(biāo)
1、能夠自主選擇喜歡的材料來制作假發(fā),獲取撕、貼的技能,發(fā)展手部動作。
2、在活動中,體驗(yàn)手工制作帶來的成功感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能均勻、密集地將磁帶,毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn):發(fā)散思維,設(shè)計出不同的假發(fā)發(fā)型。
活動準(zhǔn)備
1 、浴帽人手一個(事先貼好雙面膠)布條、舊磁帶、絲帶、皺紋紙、棉線、野花、野草、蘆葦花等材料若干
2、假發(fā)套6個,排練好大班的小小模特隊(duì)
3、音樂磁帶2盤、錄音機(jī)
活動過程
一、導(dǎo)入活動,引起幼兒制作的興趣。
1、師:小朋友們,今天我們班來了一支小小模特兒隊(duì),大家歡迎!
。ㄔ诘纤箍频囊魳分校瑢W(xué)前班幼兒戴上假發(fā)表演)
2、哥哥姐姐表演得精彩嗎?他們漂亮嗎?
3、那你們覺得她們哪里最漂亮呢?
教師小結(jié):原來啊今天哥哥姐姐頭上多戴著漂亮的假發(fā)。
二、欣賞自制假發(fā),討論制作方法。
1、你們知道這些漂亮的假發(fā)是用什么材料做成的嗎?你們可以去摸一摸、看一看,問一問哥哥姐姐這些假發(fā)是用什么材料做出來的。
2、小朋友來,我們一起走下去仔細(xì)的看看。(幼兒上臺欣賞自制假發(fā))
3、誰來說一說你剛才看到的假發(fā)是用什么材料做成的呢?
小結(jié):原來布頭、棉線、鄒紋紙......這些材料都可以來做漂亮的假發(fā)。
4、你們想不想用這些材料自己來制作假發(fā)啊?(出示浴帽)
5、怎么樣把這些材料貼上去呢?小朋友們請你們動動小腦筋和旁邊的好朋友說一說。(幼兒議論、回答)
小結(jié):小朋友很會動腦筋,想的辦法真不錯。今天我們就用雙面膠來做假發(fā)。
6、(出示貼好雙面膠的浴帽)教師示范,先把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來.,然后找一種你喜歡的材料把它貼上去。有誰想來試一試。
7、小朋友們我們一起來做一個漂亮的假發(fā),好嗎?
。ㄊ种赣螒颍耗粗甘持概雠,食指中指剪剪,我是快樂的魔術(shù)師。)做的時候要撕完一條貼好了再撕一條,寶寶發(fā)揮你的巧巧手,我們開始吧!
三、幼兒制作假發(fā),教師巡回指導(dǎo)。
。1) 小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來制作。
。2) 指導(dǎo)并幫助能力強(qiáng)的幼兒完成作品。
。3) 請先做好假發(fā)的小朋友在看課老師面前展示,說一說你用的是什么材料。
四、展示作品
我們班的小朋友真能干,假發(fā)做得真漂亮,我們也來做小小模特兒吧。幼兒戴上假發(fā),在迪斯科的音樂中展示,體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)反思
在活動設(shè)計中,我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個合作學(xué)習(xí)、欣賞生活中的美的環(huán)境,并進(jìn)行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材,讓幼兒運(yùn)用以前學(xué)過的技能來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動;顒又兄饕\(yùn)用了紙,這一直觀而特殊的材料,讓幼兒運(yùn)用已有的`技能,如:剪、折、撕、團(tuán)等,將紙進(jìn)行重新塑造,變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型,并讓幼兒直接在同伴的頭上進(jìn)行發(fā)型設(shè)計,更大程度地調(diào)動幼兒活動的積極性,讓幼兒通過美術(shù)活動的形式,來展現(xiàn)生活中的美。
在活動中我還注重了幼兒合作能力的培養(yǎng),啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計發(fā)型,互相欣賞,進(jìn)一步感受合作成功的喜悅。在活動中幼兒的合作行為得到了更好的發(fā)展。因?yàn)橛變菏莾蓛傻睾献髟O(shè)計發(fā)型,使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中,增強(qiáng)合作意識,讓每個孩子都得到主動發(fā)展,在互相粘貼中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意,讓幼兒的手工上升到一個更高的層次。在活動中,我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的主動性,讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能,使他們通過手工的形式來展現(xiàn)生活中的美和發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的美。
理發(fā)師大班教案4
一、設(shè)計意圖:
大班的幼兒對故事已經(jīng)非常的感興趣,而且嘗試創(chuàng)編故事也有了一定的能力。所以,我設(shè)計了這堂語言課,讓幼兒在欣賞故事的過程中,不僅理解故事內(nèi)容,而且發(fā)揮自己的想象力,大膽表達(dá)自己的想法。
二、活動目標(biāo):
1、了解不同職業(yè)的用處,知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、積極參與討論,大膽表達(dá)自己對故事的理解。
三、活動準(zhǔn)備:
1、故事圖片、多媒體、字卡(教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會計獅、醫(yī)獅、理發(fā)獅)(其中獅用獅子頭像的圖片表示)。
2、幼兒對常見的`職業(yè)比較熟悉,知道這些職業(yè)的主要工作。
重難點(diǎn):
了解不同職業(yè)的用處,知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
四、活動過程:
1、談?wù)勛约旱睦硐耄何覀冇泻芏嗟睦硐,你的理想是什么呢?(幼兒說說自己的理想)
2、欣賞圖片,聽老師講故事:教師講述第一部分故事:老獅子有7個孩子,他們漸漸長大了,也有了自己的理想,你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎?(成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子)教師講述故事第二部分故事:請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么?(老大:教師老二:廚師老三:工程師老大:醫(yī)師老五:魔術(shù)師老六:理發(fā)師老七:誰都沒干過,但是大家需要的工作[警察:保護(hù)我們的安全;郵遞員:為家家戶戶送信;清潔工:幫助我們清掃垃圾,保護(hù)環(huán)境])。同時依次出示字卡。獅子們的工作如何呢?我們到故事里看一看吧!
1)你看到了什么?(老六的理發(fā)店開張了,可是沒有人來理發(fā)。)。
2)大家有沒有進(jìn)去理發(fā),為什么?(因?yàn)榇蠹叶疾恢览戆l(fā)師的手藝怎么樣,所以誰都不敢當(dāng)?shù)谝粋顧客)。
3)老六想當(dāng)理發(fā)師,但是得不到大家的信任,理發(fā)店眼看就要開不成了,怎么辦呢?(可是老七膽子大,愿意當(dāng)老六的被理發(fā)師)。
4)老七是怎么樣幫助老六的呢?(老七當(dāng)了老六店里的被理發(fā)師,雖然老七的發(fā)型被剃的很難看,可是它不在乎,讓老六在它頭上練手藝,終于老六經(jīng)過努力,剃出了漂亮的發(fā)型,讓大家信任老六的手藝。)
5)后來,老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢?(大家都信任老六,都來店里理發(fā)了,老六成為一名出色的理發(fā)師)。
3、話題拓展:你們喜歡老七嗎?(因?yàn)槔狭谛枰臅r候,出現(xiàn)了,他讓大家都相信理發(fā)獅會剪出好看的發(fā)型)。
1)接下來,老七會去做什么呢?(去飯店幫助廚獅、去馬戲團(tuán)支持魔術(shù)獅等等)。
2)只要有需要,無論是什么工作都是最光榮的,幫助別人的老七,一定會得到越來越多的快樂的。
五、結(jié)束部分:
游戲(拼拼樂)準(zhǔn)備圖片形象卡(理發(fā)師、廚師、工程師、教師、醫(yī)師等等)。玩法:教師隨意做出某個職業(yè)形象,讓幼兒來猜一猜,并找出正確的字卡,用填空的方式將字卡粘貼到空白處,把職業(yè)名稱補(bǔ)充完整。
理發(fā)師大班教案5
活動目標(biāo):
1、理解故事,結(jié)合故事片段,啟發(fā)幼兒從多元角度進(jìn)行思考,體驗(yàn)不同故事角色的心理活動。
2、知道人不可貌相,不能從表面看問題。
活動準(zhǔn)備:
1、事先讓幼兒參觀理發(fā)店,觀察理發(fā)或燙發(fā)的程序。
2、準(zhǔn)備故事大書《理發(fā)師奇遇記》。
活動過程:
一、談話引入,激發(fā)幼兒的興趣
師:有一位理發(fā)師每天從早忙到晚,工作非常的辛苦。有時候遇到愛挑毛病的顧客,理發(fā)師又累又難過。這天理發(fā)店里來了一個奇怪的客人,我們一起去看看吧,看看理發(fā)店會發(fā)生奇怪的事……
二、教師配合大書掛圖講述,啟發(fā)幼兒思考,體會故事角色的內(nèi)心
。ㄒ唬、結(jié)合掛圖一、二講述,激發(fā)幼兒閱讀的興趣:
1、教師結(jié)合圖一、圖二,講述故事:
這一天傍晚,理發(fā)師正要下班,忽然傳來了敲門聲。理發(fā)師開門一看:“。!”她嚇慌了。門口站著一只滿頭長毛的獅子。理發(fā)師渾身發(fā)抖地說:“獅子先生,求求您,請您不要吃我……”
獅子笑著對理發(fā)師說:“理發(fā)師你別害怕,我是來理發(fā)的。”理發(fā)師小心的把獅子請進(jìn)了屋。
獅子坐在椅子上,請理發(fā)師給它燙頭發(fā)。理發(fā)師給它上了藥水,又戴上電烘罩;艁y中,呼,獅子的頭上著火了。
理發(fā)師急忙取來滅火器,對準(zhǔn)獅子的頭發(fā)猛噴;饟錅缌,可是獅子的一頭卷發(fā)也不見了。 這下可闖大禍,理發(fā)師嚇的渾身哆嗦,心想:獅子一定會吃了我的。
2、啟發(fā)提問:如果你是這頭獅子,你會怎么做?(請幼兒自由回答)
。ǘ、結(jié)合講述掛圖三、四,通過啟發(fā)提問,進(jìn)行深入閱讀:
1、教師結(jié)合圖三、圖四講述故事:
理發(fā)師又拿起推子和剪刀,給獅子理短發(fā),她的兩手直發(fā)抖,把短發(fā)也理壞了。
通過問題的層層引出,激發(fā)幼兒思考:
問題1:你們看把獅子的'頭理成什么樣?(幼兒自由回答)
問題2:獅子請理發(fā)師理頭發(fā),理發(fā)師理壞了幾次頭發(fā)?理發(fā)師為什么總理壞獅子的頭發(fā)?(幼兒自由回答)
問題3:嗨!現(xiàn)在可怎么辦?看看我們的理發(fā)師去那里了?誰來學(xué)學(xué)。(請幼兒模仿理發(fā)師害怕的樣子。)
問題4:這回獅子先生會不會原諒理發(fā)師?贊成會原諒理發(fā)師的請舉手?我請你們來說說這回獅子會怎么做?不贊成會原諒理發(fā)師的請舉手?說說這回獅子會怎么做?(圍繞問題討論,組織幼兒分組進(jìn)行辯論。)
1、 結(jié)合幼兒的辯論,教師小結(jié):
小結(jié) :這個故事奇怪嗎?(出示圖書封面,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀書名。)那你們喜歡這頭獅子嗎?為什么?其實(shí)在日常生活中我們也不能以貌取人,并不是長的丑的或長的兇的人就很可怕,其實(shí)他們也很可愛和善良的。
一、活動延伸:啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
教師:這個理發(fā)師也太可憐了,那我們想個辦法幫助這個理發(fā)師,有什么辦法讓獅子的頭發(fā)改改頭發(fā),給故事改改個結(jié)尾。
三、區(qū)域活動
重點(diǎn)指導(dǎo):
語言區(qū)
指導(dǎo)要點(diǎn):
提供理發(fā)師圖片和老虎、狐貍、狼等圖片讓幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編。
理發(fā)師大班教案6
一、設(shè)計意圖:
大班的幼兒對故事已經(jīng)非常的感興趣,而且嘗試創(chuàng)編故事也有了一定的能力。所以,我設(shè)計了這堂語言課,讓幼兒在欣賞故事的過程中,不僅理解故事內(nèi)容,而且發(fā)揮自己的想象力,大膽表達(dá)自己的想法。
二、活動目標(biāo):
1、了解不同職業(yè)的用處,知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、積極參與討論,大膽表達(dá)自己對故事的理解。
三、活動準(zhǔn)備:
1、故事圖片、多媒體、字卡(教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會計獅、醫(yī)獅、理發(fā)獅)(其中“獅”用獅子頭像的圖片表示)。
2、幼兒對常見的職業(yè)比較熟悉,知道這些職業(yè)的主要工作。
重難點(diǎn):了解不同職業(yè)的用處,知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
四、活動過程:
1、談?wù)勛约旱睦硐耄?/p>
——我們有很多的理想,你的理想是什么呢?(幼兒說說自己的理想)
2、欣賞圖片,聽老師講故事:
——教師講述第一部分故事:老獅子有7個孩子,他們漸漸長大了,也有了自己的理想,你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎?(成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……)
——教師講述故事第二部分故事:請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么?(老大:教師老二:廚師老三:工程師老大:醫(yī)師老五:魔術(shù)師老六:理發(fā)師老七:誰都沒干過,但是大家需要的工作[警察:保護(hù)我們的安全;郵遞員:為家家戶戶送信;清潔工:幫助我們清掃垃圾,保護(hù)環(huán)境])。同時依次出示字卡。
——獅子們的工作如何呢?我們到故事里看一看吧!
1)你看到了什么?(老六的理發(fā)店開張了,可是沒有人來理發(fā)。)。
2)大家有沒有進(jìn)去理發(fā),為什么?(因?yàn)榇蠹叶疾恢览戆l(fā)師的手藝怎么樣,所以誰都不敢當(dāng)?shù)谝粋顧客)。
3)老六想當(dāng)理發(fā)師,但是得不到大家的信任,理發(fā)店眼看就要開不成了,怎么辦呢?(可是老七膽子大,愿意當(dāng)老六的被理發(fā)師)。
4)老七是怎么樣幫助老六的'呢?(老七當(dāng)了老六店里的被理發(fā)師,雖然老七的發(fā)型被剃的很難看,可是它不在乎,讓老六在它頭上練手藝,終于老六經(jīng)過努力,剃出了漂亮的發(fā)型,讓大家信任老六的手藝。)
5)后來,老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢?(大家都信任老六,都來店里理發(fā)了,老六成為一名出色的理發(fā)師)。
3、話題拓展:
你們喜歡老七嗎?(因?yàn)槔狭谛枰臅r候,出現(xiàn)了,他讓大家都相信理發(fā)獅會剪出好看的發(fā)型)。
1)接下來,老七會去做什么呢?(去飯店幫助廚獅、去馬戲團(tuán)支持魔術(shù)獅等等)。
2)只要有需要,無論是什么工作都是最光榮的,幫助別人的老七,一定會得到越來越多的快樂的。
五、結(jié)束部分:游戲(拼拼樂)
準(zhǔn)備圖片形象卡(理發(fā)師、廚師、工程師、教師、醫(yī)師等等)。
玩法:教師隨意做出某個職業(yè)形象,讓幼兒來猜一猜,并找出正確的字卡,用填空的方式將字卡粘貼到空白處,把職業(yè)名稱補(bǔ)充完整。
理發(fā)師大班教案7
活動目標(biāo):
1、學(xué)會根據(jù)故事的情節(jié)續(xù)編故事結(jié)局,發(fā)揮想象力。
2、知道人不可貌相,不能從表面看問題。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
6、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
1、知識準(zhǔn)備:幼兒知道理發(fā)要到理發(fā)店,知道基本的理發(fā)步驟。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:事先請2位幼兒學(xué)會表演故事《理發(fā)師的奇遇》。
3、場地準(zhǔn)備:布置理發(fā)店(房子門、理發(fā)工具、基本的房間布置)
活動過程:
1、以談話的形式引入,激發(fā)幼兒對故事《理發(fā)師的奇遇》的興趣。
(1)啟發(fā)提問:小朋友,頭發(fā)太長了要怎么辦呢?理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的'?
。2)今天理發(fā)店里來了一個奇怪的客人,我們一起去看看吧!《理發(fā)師的奇遇》
2、觀看情景表演,老師引導(dǎo)幼兒熟悉故事,理解故事內(nèi)容。
觀看后提問:
(1)故事的名字叫什么?里面都有誰?發(fā)生了什么事情?
3、出示圖片,師講述第二遍故事。
邊講述邊進(jìn)行提問:
。1)獅子請理發(fā)師為他理發(fā)時,理發(fā)師為什么會發(fā)抖?
(2)獅子看到理發(fā)師這么害怕,說了什么?
。3)獅子的頭發(fā)著火了,理發(fā)師是怎么做?
(4)接下來,理發(fā)師又出了什么差錯?
。5)獅子生氣了嗎?那它是怎么說的?為什么?
。6)獅子的短發(fā)又被剪壞了,如果你是獅子,你會怎么做呢?如果你是理發(fā)師,你要怎么辦呢?
4、啟發(fā)幼兒開動腦筋,為故事續(xù)編一個合理的結(jié)局。并與周圍的同伴一起討論交流,老師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒多想想,多說說,想個和別人不一樣的。
師:剛才小朋友說了很多,也想了很多,到底獅子的短發(fā)被剪壞了,會發(fā)生什么事情呢?請你把它繼續(xù)編下去,編完整,想個跟別人不一樣的結(jié)局…編完后,可以跟你旁邊的小朋友一起交流下…
5、請幼兒來說說自己編的結(jié)局,全班的幼兒一起來評價。表揚(yáng)大膽講述、故事創(chuàng)新的幼兒。
6、與幼兒選定其中一種,師生共同將故事完整講述一遍。
7、情感教育:你喜歡故事里的這只獅子嗎?為什么?獅子看上去很兇,但是在我們的故事里,這只獅子笑咪咪的,跟表面看上去的不一樣。
8、延伸活動:回到班上對剛續(xù)編的故事進(jìn)行表演。
剛才我們觀看了理發(fā)師和獅子的表演,但是沒有結(jié)局,現(xiàn)在我們一起去把它表演完,OK?
9、律動出室。
活動反思:
整個教學(xué)活動流暢而生動,吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分,將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞,幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。在活動過程中,幼兒主動參與活動的積極性較高,師生間的互動效果非常好。
理發(fā)師大班教案8
游戲的活動時間又到了,金一恒擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師,有一個顧客來到了理發(fā)店,金一恒開始為他理發(fā),只見他一只手拿著梳子,一只手拿著小推子,梳一梳、推一推,認(rèn)真地,有模有樣地為顧客理著發(fā),理完了,顧客照了照鏡子,高興地走了。金一恒看見顧客走了,又沒有新的顧客來,就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會,金一恒看看還是沒有顧客來,就起身離開了。
金一恒來到燒烤店,對做服務(wù)員的馬曉宇說:“我餓了,給我一串烤薯片吧!彼舆^服務(wù)員給的烤薯片,然后獨(dú)自坐在燒烤爐前開始烤他的.薯片。他正在烤著薯片,這時聽到旁邊的顧客陶俊彥說這個烤雞腿很香,那個烤香腸很好吃,就又跑到服務(wù)員面前,大聲地喊著:“我還要一個烤雞腿,還要一根烤香腸!彼贿呎f,一邊指著架子上的各種燒烤串,不一會兒,手里又拿了好幾串各式烤串,他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串,一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時間過去了,他燒烤的熱情依舊高漲,在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串,離開了燒烤店,回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師,等待顧客上門。
【分析】
從這個案例中可以看出,幼兒的角色意識不是很強(qiáng),對游戲的堅(jiān)持性也比較差,不管是擔(dān)任服務(wù)員、大舞臺的演員、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題,他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩,不能很好地?jiān)守崗位,尤其是當(dāng)他們在無所事事或是比較空閑的時候就會特別明顯地表現(xiàn)出來,就像金一恒小朋友,他的崗位在理發(fā)店,是一名理發(fā)師,可他在理發(fā)店只招呼了一會客人,當(dāng)看到店里沒有顧客自己也就離開了,也不管后面有沒有顧客再來,他在別的游戲區(qū)逗留了較長時間才回到自己原先的崗位,已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務(wù)。
【指導(dǎo)策略】
1、老師發(fā)現(xiàn)這種情況后,可以去當(dāng)一回顧客,到理發(fā)店里去剪發(fā),并指名要他剪發(fā),讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來,可以對他說:“你剪的頭發(fā)很漂亮,我就喜歡你給我剪,我剛才已經(jīng)來過了,沒找到你,你到哪里去了呀!”等他回答完后可以接著說:“一定有很多顧客來找過你了,找不到你就走了,那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎?這樣我們會經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的。”教師用自己的角色身份給幼兒以暗示:不能隨便離開工作崗位,同時也暗示了幼兒的角色任務(wù),就是你是理發(fā)師,要給顧客服務(wù)。
2、在游戲開展過程中,各個游戲區(qū)都會有時而人多擁擠,時而冷冷清清的現(xiàn)象,當(dāng)冷清的時候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事,就是還要提供游戲材料,引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。比如:理發(fā)店里可以提供一些毛巾,讓理發(fā)師在空閑的時候洗洗、曬曬、疊疊毛巾,給他們一些小抹布,讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦,把各種理發(fā)用品理一理,這樣一來,他們就能比較長時間地專注于一個游戲,對自己的角色任務(wù)也就會更加明確了。
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