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遺傳信息的攜帶者核酸教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的遺傳信息的攜帶者核酸教案，希望對大家有所幫助。
遺傳信息的攜帶者核酸教案1
一、知識結構
二、教學目標
�、耪f出核酸的種類、簡述核酸的結構和功能。
⑵以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布。
三、教學重點、難點及解決方法
1、教學重點及解決方法
[教學重點]
核酸的結構和功能
[解決方法]
�、抛寣W生看懂脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的結構圖解，利用化學知識，理解核酸的結構。
�、坡�(lián)想細胞核是遺傳信息庫，理解核酸的功能。
2、教學難點及解決方法
[教學難點]
觀察DNA和RNA在細胞中的分布。
[解決方法]
教師精心準備好實驗，學生分組實驗，觀察12種材料，歸納DNA和RNA在細胞中分布的特點。
四、課時安排
1課時
五、教學方法
實驗法、講述法
六、教具準備
實驗材料
七、學生活動
�、磐ㄟ^實驗觀察，獲得感性認識，解決核酸在細胞中的.分布。
�、茖W生閱讀教材，思考討論回答相關問題。
八、教學程序
�。ㄒ唬┟鞔_目標
見教學目標
�。ǘ┲攸c、難點的學習與目標完成過程
[問題探討]出示教材P26DNA指紋檢測圖提出下列問題：
�、臘NA指紋是不是平時說的手指��？
⑵怎樣知道DNA來自同一個人？
�、荄NA可以做身份證嗎？
�、菵NA的中文全名是什么？
⑸核酸有幾類？
�、屎怂岽嬖谟诩毎哪男┎课�？
教師歸納總結。
遺傳信息的攜帶者核酸教案2
一、教材依據(jù)：
普通高中課程標準實驗教科書《生物》分子與細胞，第二章第三節(jié)遺傳信息的攜帶者――核酸，人民教育出版社。
二、教學設計思想：
新課標倡導科學探究的科學理念，這一理念要求教師在教學過程中要注重以學生為本，建立和形成能充分調動和發(fā)揮學生主體性的學習方式，促進學生在教師指導下能自主地學習。本教學設計注重知識的形成過程，強調科學結論出現(xiàn)在探究之后，讓學生通過實驗、觀察、表達和交流等探究式活動培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，讓學生親歷思考和探究過程，學生不僅獲取了知識，還學會獲取知識的方法，提高了解決實際問題的能力。因此，在教學過程中可以利用“問題探討”，激發(fā)學習興趣→實驗觀察，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布。讓學生觀察“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子結構、“DNA和RNA在化學組成上的區(qū)別”圖以及四種脫氧核苷酸形成DNA雙螺旋結構動畫和四種核糖核苷酸形成RNA動畫，采用觀察――提出問題――討論――解決問題的問題式探究模式使學生認識核酸的種類、結構特點及其功能。
三、教學目標設計：
知識目標：說出核酸的種類，簡述核酸的結構和功能
能力目標：
1、以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布
2、學會分析和解釋實驗中產生的現(xiàn)象，并得出正確的實驗結論
情感態(tài)度和價值觀目標：
1、形成客觀的、實事求是的科學態(tài)度，養(yǎng)成一絲不茍的科學探究精神。
2、通過探究活動體驗到合作學習和小組團結協(xié)作的力量。
四、教學重難點分析：
教學重點是核酸的結構和功能，
教學難點是觀察DNA和RNA在細胞中的分布。
五、教學準備：
教師準備：多媒體課件、人的口腔上皮細胞、大燒杯、小燒杯、溫度計、滴管、消毒牙簽、載玻片、蓋玻片、鐵架臺、石棉網(wǎng)，火柴，酒精燈，吸水紙，顯微鏡，質量分數(shù)為0。9%的NaCl溶液，質量分數(shù)為8%的鹽酸，吡羅紅甲基綠染色劑A液20ml，B液80ml。學生準備：查閱資料及互聯(lián)網(wǎng)搜集DNA和RNA的有關材料。
六、教學過程簡述：
定向激趣，引入課題：采用多媒體課件播放一段配音：指紋鑒定一直是探案破案的一個有力手段，但有些場合犯罪分子可能未留下任何指紋，或有些物品上的指紋難以取樣，而且一些犯罪老手往往在作案時小心避免留下指紋，這些都使利用指紋鑒定判案斷案顯得無能為力。DNA指紋鑒定不但能夠克服這些困難，而且還具有其他許多優(yōu)越性。世界上首次利用DNA指紋圖成功地進行偵破的案件是英國的一起殺害少女案。由于作案者的狡猾，當時英國警察無計可施。后來在發(fā)案現(xiàn)場獲得了一些作案者的痕跡，通過對5000人的DNA指紋圖進行普查之后，很快將殺人犯繩之以法。
提問：
1、為什么DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息？
2、你還能說出DNA鑒定技術在其他方面的`應用嗎？
3、如果得到了DNA方面的證據(jù)，是否還需要其他證據(jù)？
學生回憶初中知識，聯(lián)系生活，思考、交流回答。評價學生的回答，引入學習內容：遺傳信息的攜帶者――核酸。
主動探究，獲取知識：
提問：
1、你知道生物體內的核酸有幾種？它們在細胞中是如何分布的？
2、如何觀察核酸在細胞中的分布？針對問題，引導學生閱讀教材及相關實驗內容，組織學生進行實驗。
上課之前就給學生分好組，兩人一組進行實驗操作，兩位同學需要進行的是：討論，明確實驗原理、目的及方案，觀察、分析、記錄實驗結果。小組合作完成實驗后，選派代表就實驗所觀察到的現(xiàn)象進行小結，主動獲得結論：核酸包括兩類，一類是脫氧核糖核酸，簡稱DNA，一類是核糖核酸，簡稱RNA。真核細胞的DNA主要分布在細胞核中，RNA主要分布在細胞質中。
學生在得出實驗結論后提出新的問題引導學生作深入思考：第一次分離出核酸是1868年，瑞士的科學家米舍爾從外科繃帶上膿細胞的核中分離出一種有機物，它有很強的酸性，所以叫核酸。米舍爾分離的是哪種核酸？DNA只存在于細胞核中嗎？RNA只存在于細胞質中嗎？
原核細胞中的DNA是如何分布的？學生在思考后給出答案：米舍爾發(fā)現(xiàn)的是脫氧核糖核酸，DNA主要存在于細胞核中，細胞質的線粒體和葉綠體中也含有少量的DNA。RNA主要存在于細胞質中，在細胞核中也有少量的RNA。
給學生機會，參與學習過程，有利于對知識的感知和對科學研究方法的領悟，也培養(yǎng)了學生的動手能力和合作精神。
共同探索，建構知識：組織學生閱讀教材并討論：
1、核酸同蛋白質一樣，也是生物大分子物質，那么，核酸由哪些元素組成？組成它的基本單位是什么？
2、DNA和RNA的化學組成有何異同？
3、組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種？
4、DNA和RNA的空間結構是什么？
投影“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子結構、“DNA和RNA在化學組成上的區(qū)別”圖以及四種脫氧核苷酸形成DNA雙螺旋結構動
畫和四種核糖核苷酸形成RNA動畫。引導學生閱讀教材，觀察圖示，啟發(fā)學生思考、討論。讓有代表性的學生表達核酸的結構特點及功能。傾聽、總結學生的討論結果，用列表比較的形式，說明核酸的種類、結構特點與功能。
在學生討論總結的基礎上投影DNA、RNA結構異同比較的表格：
比較項目
DNA
RNA
結構
大多為雙鏈、個別單鏈
大多單鏈、少數(shù)雙鏈
基本單位
脫氧核糖核苷酸
核糖核苷酸
五碳糖
脫氧核糖
核糖
含氮堿基
�。�、Ｇ、Ｃ、Ｔ
Ａ、Ｇ、Ｃ、Ｕ
存在部位
主要在細胞核內
主要在細胞質內
相同點
都是核酸，基本單位都是核苷酸――一分子磷酸、一分子五碳糖、一分子堿基
提出問題，引導學生繼續(xù)深入思考：
1、本節(jié)的課題是遺傳信息的攜帶者――核酸，核酸我們已經(jīng)知道是什么，那么遺傳信息是什么？
2、遺傳信息具有多樣性的原因是什么？
組織學生討論，得出結論：DNA中脫氧核苷酸（或堿基對）的排列順序就代表遺傳信息。遺傳信息具有多樣性是因為DNA分子具有多樣性，DNA分子具有多樣性的原因是脫氧核苷酸的排列順序具有多樣性。
利用多媒體課件展示HIV、SARS的結構圖片，引導學生觀察圖片，引導學生思考HIV和SARS的遺傳信息的攜帶者是什么？
歸納總結，形成思維：最后讓學生總結兩個問題：
1、你體會到了哪些科學研究的態(tài)度或方法？
2、你認識到了哪些科學基本知識？
從上面探討分析中，學生對遺傳信息的攜帶者――核酸已有了一個基本認識，對于知識的總結可以采用學生回答，最后教師用多媒體課件展示的方法，使學生形成知識體系。
學以致用，形成思維：學習的最終目的是為了應用，適當?shù)亟M織一些練習，既可以檢查學生對知識的掌握程度，又可以加深對課本知識的理解，也符合從實踐中來到實踐中去的認識規(guī)律。練習題的設置（略）
遺傳信息的攜帶者核酸教案3
引言：我們能否通過實驗來觀察核酸在細胞中的分布呢？
一、核酸在細胞中的分布
[實驗]觀察DNA和RNA在細胞中的分布，教師指導每個小組的學生分別觀察12種材料，通過歸納總結，得出DNA和RNA在細胞中分布的特點。
⑴實驗目的分析
本實驗是利用特殊的.染色劑對DNA、RNA的不同著色反應來探究DNA、RNA在真核細胞中的分布位置。
�、茖嶒炘矸治�
甲基綠＋DNA呈現(xiàn)綠色
吡羅紅＋RNA呈現(xiàn)紅色
兩種染色劑不是單獨使用，而是混合使用。
�、菐追N液體在實驗中的作用
0.9%NaCl溶液保持口腔上皮細胞正常形態(tài)
8%鹽酸①改變細胞膜等的通透性
②使染色體中DNA與蛋白質分解
蒸餾水①配制染色劑；②沖洗載玻片
�、葘嶒灛F(xiàn)象及相關結論
現(xiàn)象
結論
綠色明顯，集中且接近細胞中央
DNA主要集中分布于細胞核中
綠色周圍的紅色范圍較廣
RNA廣泛分布于細胞質中
二、核酸是由核苷酸連接而成的長鏈
教師提出下列問題讓學生帶著問題讀教材P2829相關問題。
�、藕怂岬慕M成元素有哪些？
�、坪怂岬幕窘M成單位是什么？
�、呛塑账嵊质怯墒裁唇M成的？
⑷核苷酸分為幾類？
�、蒁NA和RNA的分子結構是怎樣的？
⑹DNA和RNA有何不同？
⑺什么是遺傳信息？
⑻核酸分子的多樣性是如何體現(xiàn)的？
教師歸納：⑴核酸的分子結構層次。
⑵核苷酸組成示意圖。
�、荄NA和RNA的比較。
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