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神奇的計(jì)算工具教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的神奇的計(jì)算工具教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
神奇的計(jì)算工具教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題
1.教師取出電子計(jì)算器，讓學(xué)生也拿出自己的計(jì)算器。教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學(xué)習(xí)什么?學(xué)生：認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
2.教師：你知道如何使用計(jì)算器嗎?
二、引導(dǎo)探索
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他自己所掌握的使用計(jì)算器的方法。
2. 認(rèn)識(shí)一些功能鍵。(1)
由學(xué)生來(lái)說(shuō)明。(2)
集中說(shuō)明一些功能鍵的作用。
①開(kāi)關(guān)及清除鍵。按一下此鍵，打開(kāi)計(jì)算器，再按一下就關(guān)贛計(jì)算器。
�、谶\(yùn)處符號(hào)鍵。只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。
�、蹟�(shù)學(xué)鍵數(shù)字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。
�、艿忍�(hào)鍵按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號(hào)鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。
�、菪�(shù)點(diǎn)鍵按下此鍵，就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)還可以向?qū)W生介紹如：時(shí)間鍵、日期鍵、括號(hào)鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵等。
3. 嘗試練習(xí)。
(1)計(jì)算25×4 操作過(guò)程：輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計(jì)算的結(jié)果。
(2)計(jì)算一份菜單的'價(jià)錢(qián)。
�、俪尸F(xiàn)：酒;14元 涼拌豆腐：3元
肉絲：5元 青菜：3元
清蒸魚(yú)16元 三鮮湯：12元 甜點(diǎn)8元
�、谧寣W(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
�、鄯答佊�(jì)算結(jié)果。
4. 探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
(1)呈現(xiàn)計(jì)算題。
�、�1+2+3+4……+98+99+100
②999×9 9999×9 99999×9
(2)讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視課堂。
(3)反饋計(jì)算結(jié)果。
(4)引導(dǎo)提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)(特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)行比較)?你有什么感想和體會(huì)?發(fā)現(xiàn)：積的個(gè)位都是1;積的位都是8;中間幾位數(shù)都是9，9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9個(gè)數(shù)少一個(gè)。接著，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以下幾個(gè)算式的結(jié)果。
999999×9 9999999×9 99999999×9 通過(guò)以上活動(dòng)，讓學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)突出了運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算很可能比計(jì)算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、課堂活動(dòng)課本第36頁(yè)的“練一練”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
神奇的計(jì)算工具
計(jì)算器的組成。
屏幕、數(shù)字鍵、功能鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵等
神奇的計(jì)算工具教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本按鍵名稱(chēng)和功能，并能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識(shí)，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
3、通過(guò)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)計(jì)算器、自制CAI課件、計(jì)算器、視頻展示臺(tái)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生對(duì)話(huà)，引出新知識(shí)
師：（實(shí)物投影一個(gè)計(jì)算器）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？
生：計(jì)算器！（板書(shū)：計(jì)算器）
師：是��！咱們地球人都知道，那么你在哪些地方看過(guò)計(jì)算器呢？
學(xué)生自由回答，列舉計(jì)算器在生活中的使用情況。
師：的確，在我們的身邊計(jì)算器是無(wú)處不在的，它給我們的生活帶來(lái)了極大的方便和幫助。那么你們會(huì)使用計(jì)算器嗎？（教師隨即課件展示各種各樣的計(jì)算器>
二、分組活動(dòng)，操作計(jì)算器
1、推銷(xiāo)員比賽
師：課前你們都準(zhǔn)備了一個(gè)計(jì)算器，是嗎？下面呢，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)計(jì)算器推銷(xiāo)員比賽，看看誰(shuí)介紹得，推銷(xiāo)得最棒！
�。ㄕn件出示：假如你是一位計(jì)算器推銷(xiāo)員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器呢？）
生1：我們會(huì)介紹計(jì)算器的面板、顯示器；
生2：我覺(jué)得應(yīng)該介紹鍵盤(pán)和功能；
生3：還可以說(shuō)一下這款計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)！……
師：那就請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后推薦出一位伶牙俐齒的“推銷(xiāo)員”到臺(tái)上來(lái)和其他組比一比，開(kāi)始吧！
學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算器的基本功能和操作方法。（課件配樂(lè)）
小推銷(xiāo)員上臺(tái)介紹計(jì)算器的功能和使用方法，其他組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生的回答教師及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
師：看來(lái)大家已經(jīng)掌握了計(jì)算器的很多知識(shí)，我這兒也給大家?guī)?lái)了一些關(guān)于計(jì)算器這個(gè)新朋友的信息，我們一塊兒來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的自述吧！
�。ㄕn件播放“小知識(shí)”，由“計(jì)算器王國(guó)的小使者”自述發(fā)展歷程以及計(jì)算器工作的二進(jìn)制等相關(guān)知識(shí)。）
2、復(fù)習(xí)基本按鍵
師：剛才我們班的小推銷(xiāo)員們把手中計(jì)算器的情況說(shuō)得很清楚了，而且計(jì)算器王國(guó)的小使者也對(duì)計(jì)算器進(jìn)行了介紹。下面我們一塊兒來(lái)回憶一下這個(gè)新朋友各個(gè)按鍵的名稱(chēng)。
課件出示計(jì)算器面板圖，教師隨機(jī)提問(wèn)，如：鍵盤(pán)里有哪些鍵？“on/off”是什么意思？小數(shù)點(diǎn)鍵在哪兒？“CE”的作用是什么？
結(jié)合學(xué)生的回答課件逐一出示答案。
3、計(jì)算器的簡(jiǎn)單計(jì)算
（1）嘗試練習(xí)
師：剛才我們大家一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，那么現(xiàn)在你會(huì)用計(jì)算器嗎？（教師指向課題）
生：會(huì)。
師：那開(kāi)始試試吧！準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)大家把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。
�。ㄕn件逐一出示教材第30頁(yè)11題的部分練習(xí)）
128+284=、24×7。6=、532—178=、371÷7=
0。092÷1。15×25=、8765—32×21=
指名匯報(bào)答案，集體訂正。前五題可以讓同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣使用各個(gè)按鍵的。
（2）介紹“M+”、“MR”的'使用方法。
師：那8765—32×21的結(jié)果是多少？你們是怎么操作的呢？
生1：等于183393，我是直接從左往右輸入數(shù)，然后按照這個(gè)順序計(jì)算的。
生2：我計(jì)算出的結(jié)果是8093，我先算乘法32×21，然后記錄下這個(gè)答案，最后再計(jì)算減法。
師：那么究竟哪個(gè)答案是對(duì)的呢？
�。▽W(xué)生爭(zhēng)論不休。）
師：我們還有沒(méi)有其他更簡(jiǎn)便的方法嗎？請(qǐng)大家看看，計(jì)算器的鍵盤(pán)上是不是有兩個(gè)鍵“M+”、“MR”？知道它們有什么用嗎？
教師介紹“M+”、“MR”的使用方法，同時(shí)通過(guò)課件演示。
先按32×21，得數(shù)是672。然后按下“M+”，這樣就可以把這個(gè)答案保存下來(lái)，然后我們按“8765—”，再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來(lái)了，最后我們就可以得到答案8093。
學(xué)生按照這樣的方法嘗試進(jìn)行操作，然后讓同桌再互相說(shuō)一說(shuō)操作的過(guò)程。
師：同學(xué)們，做了這么多練習(xí)，你對(duì)于用計(jì)算器計(jì)算有什么話(huà)要提醒大家嗎？對(duì)于計(jì)算器的使用還有什么疑問(wèn)嗎？
生1：我覺(jué)得我們計(jì)算的時(shí)候要看清楚和符號(hào)，操作要細(xì)心。
生2：我還想知道“MC”、“MS”……的使用方法�！�
教師可以結(jié)合學(xué)生的回答，及時(shí)教育學(xué)生：要看清數(shù)據(jù)，仔細(xì)操作，遇到不清楚的還可以向說(shuō)明書(shū)求助，從而了解其他按鍵的使用方法。
三、男女競(jìng)賽，看誰(shuí)算得快
1、師：掌握了這么多關(guān)于計(jì)算器的使用知識(shí)。接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)男女生大比拼，看看下面的這些練習(xí)誰(shuí)做得最快？請(qǐng)全體男同學(xué)用口算或筆算不能用計(jì)算器；女同學(xué)必須用計(jì)算器來(lái)計(jì)算。準(zhǔn)備――開(kāi)始！
課件演示。
第一組：17+83=、62—12=、1000×5=
第二組：7865+3497=、835×23=、1305÷45=
�。ū荣惤Y(jié)果：第一組比賽男生勝，第二組比賽女生勝。）
2、師：從這次比賽，你有什么感想？想說(shuō)點(diǎn)什么？
學(xué)生發(fā)言，師生共同揭示計(jì)算快的規(guī)律：第一組口算快；而第二組數(shù)據(jù)大，用計(jì)算器操作更快。讓學(xué)生明白：對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)比較慢，而對(duì)于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，又快又準(zhǔn)。
師小結(jié)：在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要合理使用計(jì)算器，不可過(guò)分地依賴(lài)計(jì)算器來(lái)計(jì)算，要把它用到實(shí)處。
四、走進(jìn)生活，解決新問(wèn)題
師：現(xiàn)在我們來(lái)研究一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題。（課件播放一個(gè)水龍頭滴水的短片，出示具體條件和數(shù)據(jù)。）
一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了……
◆照這樣計(jì)算，一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭一年（按365天計(jì)算）要浪費(fèi)______千克。
◆把這些水裝在飲水桶中（每桶按20千克計(jì)算），這些水大約能裝______桶。
◆如果一個(gè)三口之家每月用6桶水，這些水夠用______個(gè)月，約合______年。
�。�1）學(xué)生用計(jì)算器輸入數(shù)據(jù)。計(jì)算得數(shù)，再指名匯報(bào)結(jié)果，教師提醒學(xué)生要做到：看清數(shù)據(jù)、正確輸入。
�。�2）結(jié)合學(xué)生回答，教師現(xiàn)場(chǎng)將答案填入課件中。
�。�3）通過(guò)算這組數(shù)據(jù)，你有什么想法？想說(shuō)點(diǎn)什么？
（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
�。�4）小結(jié)：節(jié)約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，有這樣一句廣告詞：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚！”讓我們從自己做起，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)節(jié)約的好孩子，為創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會(huì)盡自己的一份力！
五、開(kāi)展游戲，探索規(guī)律
師：（出示主持人李詠圖片）知道他是誰(shuí)嗎？
生：《非常6+1》的節(jié)目主持人李詠。
師：下面我們也來(lái)玩一個(gè)砸蛋游戲，怎么樣？
（課件出示3個(gè)金蛋，由全班同學(xué)一起舉手決定先砸?guī)滋?hào)金蛋，每個(gè)金蛋后面鏈接了不同的問(wèn)題，由學(xué)生進(jìn)行討論和練習(xí)。）
金蛋1：9999×1=、9999×2=
9999×3=、9999×4=
9999×5=、9999×7=
9999×9=
由學(xué)生一起用計(jì)算器計(jì)算前2個(gè)算式，然后讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
小組交流，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算得數(shù)，再用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算，讓學(xué)生知道計(jì)算器有時(shí)還可以用來(lái)檢查計(jì)算是否正確，起到一個(gè)驗(yàn)算的作用。
金蛋2：課件出示1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，集體匯報(bào)答案。
師：請(qǐng)大家繼續(xù)算一下這個(gè)答案！
111111222222÷333334=
當(dāng)學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算發(fā)現(xiàn)位數(shù)不夠時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，尋求新的方法。
師：你遇到什么問(wèn)題了？
生：計(jì)算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來(lái)了。
問(wèn)：那怎么辦？你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)算得數(shù)。
111…122…2÷333…34=
N個(gè)、N個(gè)、N—1個(gè)
師：通過(guò)這組練習(xí)你有什么體會(huì)？看來(lái)啊，計(jì)算器這個(gè)新朋友的作用還真不小。
金蛋3：課件出示，對(duì)計(jì)算器這個(gè)新朋友說(shuō)一句最想說(shuō)的話(huà)！
六、課堂總結(jié)，暢談收獲
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會(huì)？有什么收獲？
2、教師就學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和小組活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
神奇的計(jì)算工具教案3
教材目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
2. 會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行一些四則混合運(yùn)算。
3.經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法的奇妙。
教材重點(diǎn)：
運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算。
教材難點(diǎn)：
對(duì)計(jì)算器一些功能鍵的了解，并經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
課件、計(jì)算器
學(xué)具準(zhǔn)備：
每名學(xué)生自帶一個(gè)計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、 謎語(yǔ)激趣，輕松導(dǎo)入。
1.猜謎語(yǔ)，揭示課題。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡！
師：那我們現(xiàn)在就來(lái)猜猜謎語(yǔ)好不好？
生：好
師：請(qǐng)看大屏幕（師點(diǎn)擊課件并出示謎面，并要求學(xué)生一起朗讀謎語(yǔ)）
猜謎語(yǔ)
一個(gè)東西真奇怪，
上面布滿(mǎn)方塊塊，
用手一摁字出來(lái)，
加減乘除算得快。
師：誰(shuí)想到謎底是什么了嗎？
生：計(jì)算器。
師：真了不起，這么快就能猜出來(lái)了。今天這節(jié)課呀，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)跟這個(gè)謎底有關(guān)的知識(shí)，那就是……
生：計(jì)算器。
師：對(duì)！計(jì)算器。（師隨著學(xué)生的回答而在黑板上板書(shū)：“計(jì)算器”）
師：看，（師點(diǎn)擊課件，顯示出一張圖文并茂的“計(jì)算器”圖片）這就是我們所認(rèn)識(shí)的……
生：計(jì)算器。
2.說(shuō)一說(shuō)在生活中所見(jiàn)到過(guò)的的計(jì)算器。
師：對(duì)了，那你能說(shuō)說(shuō)你是在什么地方見(jiàn)到過(guò)計(jì)算器的呢？
讓學(xué)生各抒已見(jiàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生可能會(huì)有以下幾種回答。
生1: 在商店里，那些售貨員使用的就是這種計(jì)算器。
生2：在家里，我媽媽每天計(jì)算當(dāng)天的收入、支出都是用的計(jì)算器。
生3：我見(jiàn)過(guò)我爸爸用手機(jī)也可以當(dāng)作計(jì)算器。
生4：在電腦里的打開(kāi)“程序”／“附件”就有計(jì)算器。
生5：在我媽媽的單位里見(jiàn)過(guò)。因?yàn)槲覌寢屖歉蓵?huì)計(jì)的，今天我?guī)У挠?jì)算器就是她借給我的�！�
師：能說(shuō)得盡么？
生：說(shuō)不盡。
師：是的，計(jì)算器的使用已經(jīng)是十分普遍，計(jì)算器在我們身邊無(wú)處不在，計(jì)算器與我們的生活密切相關(guān)。
師：那你們會(huì)使用計(jì)算器嗎？
生：會(huì)！
師：真的嗎？
生：真的！
二、 引導(dǎo)探索、從中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生扮演計(jì)算器推銷(xiāo)員的角色從中介紹計(jì)算器的各項(xiàng)功能及使用方法。
1．提出四人小組活動(dòng)的要求。
師：很好，既然你們已經(jīng)會(huì)使用計(jì)算器，相信你們肯定知道計(jì)算器上的每個(gè)鍵的功能以及它們的正確使用方法吧？
生：略。
師：愿意把你所知道的告訴其它同學(xué)嗎？
生：愿意。
師：好，那我們就以四人為一小組進(jìn)行小組活動(dòng)，向你的小組成員介紹一下你的計(jì)算器，完后，選派一名代表扮演計(jì)算器的推銷(xiāo)員上臺(tái)介紹計(jì)算器的功能。好嗎？
生：好。
師：在活動(dòng)之前，我們先來(lái)看看活動(dòng)規(guī)則吧？請(qǐng)看大屏幕。
�。◣熯呎f(shuō)邊出示課件四人小組活動(dòng)的規(guī)則要求：四個(gè)同學(xué)為一小組進(jìn)行活動(dòng)，各自介紹自己的計(jì)算器的功能和使用方法，并觀察看看四個(gè)人的計(jì)算器有什么相同和不同的地方，如果不同，有哪些不同？把知道的告訴同伴，音樂(lè)起活動(dòng)就開(kāi)始，音樂(lè)停，活動(dòng)就終止。看哪一小組氣氛最好�；顒�(dòng)完后，請(qǐng)同學(xué)們用營(yíng)銷(xiāo)員的身份上臺(tái)來(lái)介紹一下你的計(jì)算器的功能和操作方法。）
師：你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢。
師：那準(zhǔn)備好了，小組活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。（師點(diǎn)擊課件播放音樂(lè)，示意小組活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。）
2．進(jìn)行四人小組活動(dòng)，。
學(xué)生正以小組交流的活動(dòng)形式在臺(tái)下討論和介紹各自的計(jì)算器，師下去巡視。學(xué)生從中也許認(rèn)識(shí)了計(jì)算器的開(kāi)啟鍵、清除鍵、關(guān)閉鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵等等，并從中了解了它們的功能以及使用方法。
3． 讓“小小推銷(xiāo)員”到臺(tái)上的實(shí)物投影儀處介紹計(jì)算器的功能。
師根據(jù)學(xué)生的介紹，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并從中歸納出以下幾種常用鍵的功能，用課件展示出計(jì)算器的鍵盤(pán)功能簡(jiǎn)介圖（如下圖），并用語(yǔ)言說(shuō)明各鍵的功能如。
�、� 開(kāi)關(guān)及清除鍵 ON ：按一下此鍵，打開(kāi)計(jì)算器，再按一下就關(guān)閉計(jì)算器。
�、� 運(yùn)算符號(hào)鍵：“ + 、 - 、 × 、 ÷ 或 / ”鍵的使用方法 。
�、� 數(shù)學(xué)鍵：數(shù)字鍵的使用。如按 1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。
�、� 等號(hào)鍵 = ：按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號(hào)鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。
�、� 小數(shù)點(diǎn)鍵 . ：按下此鍵，就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn) ……
�。ㄒ�?yàn)閷W(xué)生所準(zhǔn)備的計(jì)算器的型號(hào)不同，所以各計(jì)算器中配置的功能鍵也不一樣，以下幾種功能鍵是比較普遍的存在。）
�。ǘ┏醪絿L試用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算
1．用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算
師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)可真不少，但會(huì)不會(huì)用計(jì)算器計(jì)算呢？
生：會(huì)。
師：光說(shuō)無(wú)憑，老師可要出題考考你們哦？
生：好！
師：那行，考考自己，請(qǐng)看大屏幕，這里有三道題。（課件出示3道計(jì)算題：請(qǐng)用計(jì)算器計(jì)算出①39968+7698= ②64÷8= ③1600－32×28=
師：看看你自己是不是真的會(huì)用計(jì)算器，看誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快，開(kāi)始。
�。▽W(xué)生開(kāi)始用計(jì)算器計(jì)算，等學(xué)生完成后，用個(gè)別提問(wèn)的形成完成。）
師：第一道題等于多少？
生：65432。
師：第二道題不用說(shuō)了吧？
生：等于8。
師：第二道題有用計(jì)算器了嗎？
生：（有些學(xué)生說(shuō)用了，有的學(xué)生說(shuō)沒(méi)用。兩種情況可能都會(huì)有。）
師：你們覺(jué)得需要用嗎？
生：這么簡(jiǎn)單的題目不用比用計(jì)算的速度還會(huì)更快。
師：說(shuō)得妙。
2．從計(jì)算算式③1600－32×28，中介紹“M+”、“MR”鍵的使用方法。
師：第三道題的結(jié)果呢？
生1：43904。
師：還有其他的答案嗎？
生2：704。
師：怎么可能呢？（師故意制造懸念，從中讓學(xué)生知道計(jì)算器有聰明型和傻瓜型兩種），你們兩個(gè)是怎樣輸進(jìn)去的了？
生1：1600－32×28＝43904，我是按順序從左到右一個(gè)一個(gè)按下去的（普通型計(jì)算器）。
生2：我也是按從左到右的順序一個(gè)一個(gè)地按下去，得數(shù)就出來(lái)了。（聰明多功能的計(jì)算器）
生3：我的也是普通型計(jì)算器，但我是按照正確的運(yùn)算順序去計(jì)算的，所以我的'結(jié)果是704。
師：你倆（生1生2）能上來(lái)實(shí)物投影儀里演示一下嗎？
生：行（可以）
�。▋蓚�(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀里同時(shí)進(jìn)行用計(jì)算器計(jì)算的操作過(guò)程，結(jié)果確實(shí)出現(xiàn)兩個(gè)不一樣的答案。）
師：為什么兩個(gè)同學(xué)都是按順序按鍵，但結(jié)果不一樣呢？你們知道這是為什么嗎？
學(xué)生可能一時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，師可以引導(dǎo)學(xué)生比較兩種計(jì)算器，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)算器的不同，一種是較為“聰明”，一種是較為“笨”的，師從中解釋到：會(huì)直接判斷運(yùn)算順序的比較聰明的多功能型計(jì)算器我們可以稱(chēng)它為“科學(xué)型計(jì)算器”，不會(huì)區(qū)分運(yùn)算順序的比較“笨”的計(jì)算器，我們可以稱(chēng)它為“普通型計(jì)算器”。學(xué)生可各自檢查自己的計(jì)算器，判斷是“科學(xué)型”的還是“普通型”的。
師：其實(shí)開(kāi)始出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果的時(shí)候，我們可以估算一下結(jié)果，對(duì)不對(duì)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣用估算進(jìn)行判斷？
生：先把32約等于30，然后把28約等于30，30乘300等于900，1600-900=700。
師：約等于700，不可能等于4萬(wàn)多，對(duì)吧？所以我們可以把用計(jì)算器計(jì)算和估算結(jié)合起來(lái)。
師：另外，我們不難看出：答案比被減數(shù)1600大，這可能嗎？
師：（小結(jié)）通過(guò)剛才的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：使用計(jì)算器前要熟悉它的功能。
生2：有的計(jì)算器在使用時(shí)也要按運(yùn)算順序計(jì)算……
師：唔！真不錯(cuò)。再看回第三題�？茖W(xué)型的計(jì)算器知道先乘除后加減，我們可以直接輸入數(shù)字后就能得到結(jié)果。如果是普通型的計(jì)算器，我們很多同學(xué)都會(huì)記了一個(gè)中間的結(jié)果，然后再計(jì)算下一步，還有其他好辦法嗎？
生：略。
師：還沒(méi)想出來(lái)嗎？想知道嗎？
生：想
師：好吧！那我就揭開(kāi)這個(gè)謎底吧！你們看（師點(diǎn)擊課件出示大大個(gè)的兩個(gè)英語(yǔ)單詞：“ M+ ”、“ MR ”），普通型的計(jì)算器上是不是有這兩個(gè)鍵：“ M+ ”、“ MR ”？知道這兩個(gè)鍵有什么作用嗎？（邊說(shuō)邊板書(shū)“ M+ ”、“ MR ”，并在黑板注明其功能。）
生：不知道。
師：有了這兩個(gè)鍵，即使是普通型的計(jì)算器也不用筆來(lái)記下那個(gè)中間的結(jié)果了。怎么做呢？依次輸入“ 3 2 × 2 8 ”，然后就按下“ M+ ”，計(jì)算器上顯示結(jié)果是“896”，按“ M+ ”的目的是將“896”儲(chǔ)存下來(lái)，就是把這個(gè)結(jié)果記在計(jì)算器里面了，然后，再依次輸入“ 1 6 0 0 － ”，再按“ MR ”就是把896調(diào)出來(lái)了，最后就是按 = ，結(jié)果704就出來(lái)了。
生：（肯定會(huì)恍然大悟地驚訝）
師：神奇嗎？
生：真神奇�。ㄔ谏l(fā)出這樣的感嘆之余，師補(bǔ)全今天的板書(shū)：神奇的計(jì)算器）
師：要試做一下嗎？
生：好。（學(xué)生肯定會(huì)興致勃勃地開(kāi)始試驗(yàn)剛才學(xué)到的方法。）
師：好了，都會(huì)算了吧？
生：會(huì)。
師：那老師再出一道題練習(xí)考考你們吧？（課件出示練習(xí)題：20655÷ （27×45））
生：（很樂(lè)意地練習(xí)，都得到正確結(jié)果“17”。）
〔設(shè)計(jì)意圖：三道題的設(shè)計(jì)其難度是層層遞進(jìn)的，其中都考慮到了加法、減法、乘法、除法等四種運(yùn)算，而且一題有一題的功能。第一題是讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算器給我們帶來(lái)的快捷，第二題是提醒同學(xué)們并不是所有的計(jì)算都需要用計(jì)算器，遇到大數(shù)目的計(jì)算才用計(jì)算器來(lái)幫助，像這種情況則不必用到計(jì)算器了，第三題的功能則是暴露學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，從而激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)新操作的愿望，真正的內(nèi)化為自身的需求。另外，還設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題“20655÷ （27×45） =”，是考慮到有的學(xué)生可能會(huì)用“倒減”的方法來(lái)解決記住中間數(shù)的問(wèn)題，對(duì)全班同學(xué)是鞏固，對(duì)提出“倒減”的同學(xué)還是醒悟：“凡事都是有利有弊的”�！�
（三）說(shuō)說(shuō)感想，總結(jié)出使用計(jì)算器的應(yīng)注意事項(xiàng)和正確的方法。
師：做完剛才的這幾道題后，你有什么感想？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)以下幾種感覺(jué)，凡是能涉及到邊的都給予肯定，但需要解釋清楚的還是得反問(wèn)讓其說(shuō)得更貼切一些。如。
生1：我覺(jué)得計(jì)算器非常實(shí)用，而且非常簡(jiǎn)便，得數(shù)也非常準(zhǔn)確。
師：非常準(zhǔn)確？那剛才第三道題有同學(xué)算出“43904”，是怎么回事呢？
生1：前提是一定要知道自己計(jì)算器的功能。
師：對(duì)啊，也就是說(shuō)用了計(jì)算器并不能保證計(jì)算一定正確。首先要正確地輸入數(shù)字，還要根據(jù)不同的計(jì)算器就會(huì)使用不同的輸入方法。好，還有補(bǔ)充嗎？
生：我認(rèn)為計(jì)算器一般來(lái)說(shuō)比人的腦子要快一些，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)口算是困難的，比如說(shuō)32乘以28是很難用口算來(lái)解決的，就可以用計(jì)算器幫忙，很快就可以算出結(jié)果。
師：對(duì)，就是像32乘以28這種題口算起來(lái)比較麻煩，我們就用計(jì)算器，那么像第二道題呢？
生：很簡(jiǎn)單�。∮贸朔ǹ谠E心算：八八六十四就更快啦。
師：還用不用計(jì)算器�。�
生：不用。
師：這就是說(shuō)，我們首先要判斷該不該用計(jì)算器。另外，像第三道題是不是告訴我們：要正確地使用好計(jì)算器的話(huà)，還要了解自己用的計(jì)算器是聰明型的還是傻瓜型的。
三、計(jì)算接龍，鞏固加深。
出示一組計(jì)算題，用接龍比賽的形式完成，如第小組有7個(gè)人，8個(gè)小組同時(shí)使用統(tǒng)一的普通型計(jì)算器，由第一個(gè)計(jì)完并寫(xiě)完第一題后，連同計(jì)算器和練習(xí)紙一同傳給下一個(gè)同學(xué)，看哪組的同學(xué)算得又快又對(duì)，哪組的同學(xué)就為勝利小組能獲得小紅旗。題目為。
1129+3855=（ ）÷56=（ ）×123=（ ）-9865=（ ） ×36=（ ）-29999=（ ）-8952=（ ） 。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比賽中完成接龍比賽的計(jì)算題，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，另一方面又能讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，練中悟�！�
四、探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、用計(jì)算器計(jì)算下面各題。
�。ㄕn件呈現(xiàn)出以下兩道計(jì)算題① 1+2+3+4……+98+99+100 ② 9999999999×9
教學(xué)方式是：教師巡視課堂→ 全班集體訂正。
2、反饋計(jì)算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
第一題是一道可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的題目
教學(xué)里可以先讓學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成計(jì)算→個(gè)別提問(wèn)出示結(jié)果→反饋計(jì)算結(jié)果→引導(dǎo)提問(wèn)，使學(xué)生明白這道題用簡(jiǎn)便方法來(lái)求解更快捷，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了不能麻木一味地使用計(jì)算器，其實(shí)這道題目用只要用計(jì)算器計(jì)算101×50 就可以了，從中提醒是否使用計(jì)算器之前要考慮使用的必要性。
第二題是一道用計(jì)算機(jī)無(wú)法得到完整答案的題目。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算→在學(xué)生得出的是“E 8.9999999，處于疑問(wèn)和迷茫時(shí)→讓學(xué)生說(shuō)出遇到什么難題了→老師進(jìn)一步解釋計(jì)算器中的數(shù)據(jù)的意思。→出示老師事先準(zhǔn)備的“密碼”信封分發(fā)或在課件中出示這樣的“寶塔數(shù)的美”的改造題
請(qǐng)算一算，看能不能找到開(kāi)啟規(guī)律9999999999×9的鑰匙
99×9
999×9
9999×9
99999×9
999999×9……
教學(xué)過(guò)程：師通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算從中找出其中的規(guī)律→個(gè)別提問(wèn)中讓學(xué)生說(shuō)出各題的答案：99×9=891 999×9=8991 9999×9=89991 99999×9=899991
→讓學(xué)生根據(jù)答案說(shuō)出所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)題中所隱藏的奧秘是：積的個(gè)位都是1，積的最高位都是8，而中間的幾位數(shù)都是9，而且9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9的個(gè)數(shù)少一個(gè)�！鷰熃又鴨�(wèn)學(xué)生
師：從以上的分析和探討，你能說(shuō)出9999999999×9的結(jié)果是多少嗎。
生：讓學(xué)生把結(jié)果：89999999991說(shuō)出來(lái)。
〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和思考的能力，從計(jì)算結(jié)果的規(guī)律發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生更深層次地懂某些算式運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算很可能會(huì)比直接用計(jì)算器計(jì)算還要快捷，充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕
五、課堂總結(jié)
師通過(guò)詢(xún)問(wèn)：學(xué)完這堂課你有什么收獲？讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解。師進(jìn)一步觀察是否有再總結(jié)的必要。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在回顧中對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行梳理和加深記憶�！�
六、課外實(shí)踐
請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器幫助解決生活中一個(gè)的實(shí)際問(wèn)題。（用課件顯示以下幾題，學(xué)生發(fā)練習(xí)紙。）
一個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭每天大約滴水1.8千克，請(qǐng)計(jì)算。
�、� 一年（按365 天計(jì)算）浪費(fèi)多少千克水？
�、� 把這些水分裝在飲水桶中（每桶水約重15千克），大約能裝多少桶？
�、� 請(qǐng)你調(diào)查一下：你家每月飲用幾桶水？并算算這些水夠你家飲用幾個(gè)月？大約合多少年？
�、墚�(dāng)你看到你所統(tǒng)計(jì)的這一計(jì)算結(jié)果，你有什么想法？ 請(qǐng)你如實(shí)的寫(xiě)下來(lái)。
神奇的計(jì)算工具教案4
教學(xué)內(nèi)容：
神奇的計(jì)算工具
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器
2、從身邊算起，鞏固計(jì)算器的使用方法。
3。適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并熟練使用計(jì)算器。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運(yùn)用計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1。同學(xué)們，你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代，都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具么？
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以用哪些計(jì)算工具來(lái)進(jìn)行計(jì)算？
2、問(wèn)：在日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)計(jì)算器？
3、小結(jié)：可見(jiàn)，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來(lái)了解一下計(jì)算器這個(gè)神奇的計(jì)算工具，并利用它解決一些生活中的問(wèn)題。板題：神奇的計(jì)算工具。
二、展開(kāi)。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器
同學(xué)們每人都帶來(lái)了計(jì)算器，各種品牌的計(jì)算器，大小、功能都不太一樣，我們來(lái)看一看，這個(gè)計(jì)算器的功能比較復(fù)雜，而這一個(gè)比較簡(jiǎn)單。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字區(qū)、加減乘除符號(hào)區(qū)和開(kāi)關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以后再學(xué)習(xí)。今天我就想請(qǐng)你以推銷(xiāo)員的身份來(lái)介紹你的計(jì)算器。試想，如果你是這個(gè)品牌計(jì)算器的推銷(xiāo)員，你應(yīng)如何介紹這個(gè)計(jì)算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個(gè)例子計(jì)算演示。
比一比誰(shuí)是秀的推銷(xiāo)員，優(yōu)秀推銷(xiāo)員的標(biāo)準(zhǔn)為
�。�1）聲音洪亮，語(yǔ)言能夠表述清楚
�。�2）能夠有條理的進(jìn)行介紹，兩人一小組試推銷(xiāo)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、比賽
作為一個(gè)優(yōu)秀的銷(xiāo)售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計(jì)算功底，接下來(lái)我們將進(jìn)行一場(chǎng)計(jì)算比賽，請(qǐng)聽(tīng)清要求，女生先用口算進(jìn)行計(jì)算，男生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師指定的題目，并把答案記錄在口算卡上，算完后馬上起立，比一比口算速度快，還是計(jì)算器的速度快？
出示
第一組：15+23=、82—62=、1000×5=
第二組：7861+3492=、35×21=、6300—2145=
師問(wèn)：那么，什么樣的計(jì)算用口算比較快，什么樣的計(jì)算用計(jì)算器比較快呢？
總結(jié)：并不是所有的計(jì)算都用計(jì)算器比較快，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的算式來(lái)說(shuō)用口算更方便、更準(zhǔn)確
請(qǐng)你用合適的計(jì)算方式來(lái)計(jì)算下題：1002—63、4698+1836、0。5×60、1596÷38
匯報(bào)：每道題分別用哪種計(jì)算方式來(lái)算的？結(jié)果是多少？
不要所有題都依賴(lài)于計(jì)算器，同學(xué)們還是要勤于思考，善于動(dòng)腦，這樣大腦才能越來(lái)越靈活。3。環(huán)保問(wèn)題。
在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題的數(shù)據(jù)是“不算不知道，一算嚇一跳�！�
出示：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費(fèi)16千克的水。照這樣計(jì)算一年（按365天計(jì)算），要浪費(fèi)多少千克的水？”
現(xiàn)在我們把這些水利用起來(lái)：“把這些水裝在飲水桶中（每桶水約重20千克），大約能裝多少桶？”
你家每月要喝幾桶水？
“算算這些水夠你家喝幾個(gè)月？合多少年？”
合作要求
�。�1）先想一想，再在本上試著進(jìn)行計(jì)算
�。�2）如果有困難，四個(gè)人可以進(jìn)行討論，最后由一人進(jìn)行匯報(bào)。
看到這個(gè)數(shù)字你有什么感想？
教師：看似不經(jīng)意的一滴滴水，積累起來(lái)就夠一家子喝上幾年的。通過(guò)這組數(shù)據(jù)的計(jì)算，你有什么感想嗎？
小結(jié)：有句宣傳詞這么說(shuō)：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚！”想想，那將是多么可怕的事。通過(guò)計(jì)算器的計(jì)算，使我們懂得了要保護(hù)好人類(lèi)賴(lài)以生存的水資源。
3、身邊算起。
那么你最想用它來(lái)算算身邊的什么呢？
課前以同桌四人為一組，調(diào)查了一些數(shù)據(jù)�，F(xiàn)在就來(lái)匯報(bào)一下你們最想算什么。（匯報(bào)）
四人一組，用計(jì)算器來(lái)算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧！
問(wèn)：哪一組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們計(jì)算的情況？
一人說(shuō)題目，一人匯報(bào)，一人補(bǔ)充。
4、發(fā)展性練習(xí)
棋盤(pán)題
世界上的許多事物都是看著不起眼，但積少成多就是個(gè)驚人的`數(shù)字了。這里就有這樣的一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
說(shuō)故事：古時(shí)候，有個(gè)聰明的小伙子在一次戰(zhàn)役中，拯救了整個(gè)國(guó)家，于是國(guó)王把他召進(jìn)宮，要對(duì)他行賞。國(guó)王說(shuō)：“小伙子，你要什么？是金銀財(cái)寶還是凌羅綢緞？我什么都可以給你�！毙』镒邮裁炊紱](méi)說(shuō)，只是叫人拿來(lái)一些米和一個(gè)象棋的棋盤(pán)。他在棋盤(pán)的第一格擺了一粒米，在棋盤(pán)的第二格擺了2粒米，在第三格擺了4粒米，第四格擺了8粒米。他說(shuō)：“按這樣的規(guī)律擺下去，擺滿(mǎn)整個(gè)棋盤(pán)的米就送給我吧�！眹�(guó)王哈哈大笑著說(shuō)：“你就只是要些米而已？”于是，國(guó)王請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)大臣，算算一共該給小伙子多少米�？墒谴蟪紓兌妓悴粋�(gè)結(jié)果來(lái)，于是國(guó)王又請(qǐng)來(lái)了全國(guó)的數(shù)學(xué)家一起算，算了三天三夜也沒(méi)算出個(gè)結(jié)果來(lái)。
為什么會(huì)這樣？我們一起來(lái)看看小伙子擺米有什么規(guī)律嗎？（揭示規(guī)律）那么第五格的米該怎樣計(jì)算？第六格呢？第七格呢？第72格呢？
這么多2連乘，難怪他們算不出了。現(xiàn)在，我們有了計(jì)算器，讓我們一起來(lái)幫國(guó)王算算吧。
為什么你們都停止計(jì)算了？（計(jì)算器內(nèi)的位數(shù)不夠了）看來(lái)，我們手中的小型計(jì)算器還是有局限性的，也許還有待你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)呢，其實(shí)有沒(méi)有辦法算�。浚ù笮陀�(jì)算器，電腦）
老師已經(jīng)在電腦內(nèi)算出第72格應(yīng)放多少粒米了。（出示數(shù)據(jù)：2361183241434822606848）這是個(gè)22位數(shù)，這個(gè)數(shù)據(jù)幾乎是全世界幾年的糧食總產(chǎn)量。把這些米連接起來(lái)可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這么多米了，更不用說(shuō)擺滿(mǎn)整個(gè)棋盤(pán)有多少米了，你說(shuō)，國(guó)王給得起嗎？
5、游戲。
做了半天題，同學(xué)們一定有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我給大家變一個(gè)魔術(shù)，想看嗎？
出示計(jì)算器：輸入12345678（做小動(dòng)作，吹口氣等），按=號(hào)，顯示：87654321
想一想：這個(gè)小魔術(shù)的秘密在哪里？（事先鍵入99999999—）
師：你們能自己設(shè)計(jì)一些類(lèi)似的游戲嗎？
三、小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
四、總結(jié)
計(jì)算器發(fā)展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書(shū)，成為明日之才，去更好的完善計(jì)算器的功能。
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