《乘加乘減》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的《乘加乘減》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《乘加乘減》教案1
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、
1．根據(jù)問題選擇算式并連線。
媽媽買了29個果凍，第一天吃了7個，第二天吃了15個。
(1)兩天吃了多少個果凍?(1)29—7—15
(2)還剩多少個果凍?(2)15—7
(3)第一天比第二天少吃多少個?(3)7+15
2．根據(jù)算式補(bǔ)問題。
學(xué)校買來38個排球，分給二年級5個班，每班分7個。
7X5＝35(個)________________________
38-35＝3(個)________________________
二、練習(xí)
1．教科書第10頁的第2題。
想一想題目的已知條件和問題是什么?要求還剩多少個蘿卜，我們必須知道什么條件?(一共種了多少個蘿卜和送了多少個給兔奶奶)那我們第一步先求什么?(一共種了多少個蘿卜?)接著再求什么?(還剩多少個蘿卜)
列式：9X5-15
提問：9X5表示什么?再減15又表示什么?
2．教科書第1l頁的第3題.
分四人一小組進(jìn)行討論，然后由小組長匯報(bào)本小組討論的結(jié)果。
[主要的要點(diǎn)：爸爸和媽媽是成人要買成人票，每張8元，共花8X2＝16(元)，小明是兒童，每張票5元，這樣三人去動物園要花16+5＝21(元)。21元大于20元，所以用20元買票不夠。]
3．教科書第11頁的第4題。
教師：球隊(duì)的得分分主場分和客場分兩種。本題可讓學(xué)生分小組合作討論，然后再匯報(bào)討論結(jié)果。
隊(duì)的主場得分是卡塔爾隊(duì)主場得分的4倍，卡塔爾主場得分是3分，所以隊(duì)主場得分是3X4＝12。隊(duì)的客場得分是7分。隊(duì)的總分是19分。
阿聯(lián)酋隊(duì)的主場得分是3分，客場得分是8分。阿聯(lián)酋隊(duì)的總分是11分。
烏茲別克斯坦隊(duì)的主場得分是阿聯(lián)酋隊(duì)主場得分的3倍，阿聯(lián)酋隊(duì)的`主場得分是3分，所以烏茲別克斯坦隊(duì)的主場得分是3X3＝9，客場得分是1分。烏茲別克斯坦隊(duì)的總分是10分。
卡塔爾隊(duì)主場得分是3分，是本隊(duì)客場得分的2倍，客場得分是3X2＝6�？ㄋ栮�(duì)的總分是9分。
阿曼隊(duì)主場得分是5分，客場得分與烏茲別克斯坦隊(duì)的客場得分相同。阿曼隊(duì)的總分是6分
3．媽媽買來26個桔子，吃了幾個，剩下的每5個放一盤，放了4盤。問吃了幾個桔子?
4．游樂場有7輛小賽車，每車能坐4人，還有21人在排隊(duì)等候，現(xiàn)在一共有多少人?
5．快餐店運(yùn)來56個漢堡包，賣出37個，又運(yùn)進(jìn)21個，現(xiàn)在快餐店有漢堡包多少個?
6．4個工人叔叔每人要做7個卡通玩具，已經(jīng)做了19個，還要做多少個?
7．商店里有30個書包，上午賣出13個，下午又賣8個，還剩下多少個？
《乘加乘減》教案2
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)乘加、乘減應(yīng)用題。教科書第8頁例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步認(rèn)識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題。
教具準(zhǔn)備：教科書第8頁例3的掛圖。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1．商店里有4盒乒乓球，每盒6個，一共有多少個?
2．商店里有20個紅皮球和17個花皮球。賣出35個皮球，還剩下多少個?
(要求學(xué)生列綜合算式解答，并說出每一步算式表示的意義。)
二、新授課
1．教學(xué)例3。
(1)出示：教科書第8頁例3的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。再根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。
學(xué)生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂園有3個蹺蹺板，每個蹺蹺上有4人在玩，還有7人在旁邊看。蹺蹺板樂園里一共有多少人?
(2)全班讀題后提問：
題目的已知條件和問題是什么?
根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂園里一共有多少人?(不能)
那我們要求“蹺蹺板樂園里一共有多少人?”應(yīng)該知道什么條件?(有多少人在玩?旁邊有多少人?)
大家想一想我們第一步要先算什么?(有多少人在玩蹺蹺板)
根據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”？(有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4人在玩)
怎樣列式?[4X3＝12(人)]
為什么用乘法計(jì)算?(因?yàn)樗乔?個4是多少，所以用乘法計(jì)算)
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道有12人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么?(蹺蹺板樂園里一共有多少人)怎樣列式?[12+7=19(人)]
誰會用一個算式表示?[4X3+7＝19]
請一個同學(xué)說一說每一步表示的意思。應(yīng)用題解答完要記住寫答案。
列式：4X3＝12(人)或4X3+7
12+7＝19(人)＝12+7
�。�19(人)
答：蹺蹺板樂園里一共有19人。
(3)小結(jié)：這一道應(yīng)用題時用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板樂園里一共有多少人。我們在解答應(yīng)用題時一定要認(rèn)真讀題，分析題目的已知條件和問題的關(guān)系，然后再選擇正確的計(jì)算方法。最后列式計(jì)算寫答案。
2．練習(xí)。
完成教科書第9頁的做一做。
[此題呈現(xiàn)的是一個開放性的畫面。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考，如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并予以解答。]
讓學(xué)生自己觀察畫面，口頭編題。
如：(1)樹上有10只小鳥，飛走了4只，又飛來3只小鳥，現(xiàn)在樹上有多少只小鳥?
列式：10-4+3或：10-(4-3)
(2)花叢中有一些小蜜蜂，有兩個花叢的`蜜蜂是4只，還有一個花叢的蜜蜂是3只�；▍仓幸还灿卸嗌傩∶鄯�?
列式：4X2+3
(可讓學(xué)生自己編題，然后請同學(xué)解答，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺。教師在評講時要肯定同學(xué)們的積極性。)(學(xué)生列完算式一定要學(xué)生說出每一步表示的意義)
三、鞏固練習(xí)
1．完成教科書第10頁練習(xí)二的第1題。
�。�1）看圖口頭編題：爸爸，媽媽和大熊都掰了9個玉米，小熊掰了6個玉米，小熊一家一共掰了多少個玉米?
�。�2）分析題目，找出題目的已知條件和問題。
�。�3）想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?
�。�4）列式計(jì)算：9X3=27(個)27+6＝33(個)
讓學(xué)生列出綜合算式，列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。
2．學(xué)校教學(xué)樓有四層，每層有6間教室。后來又蓋了8問，現(xiàn)在一共有多少間?
3．劉老師有5盒乒乓球，每盒裝6個，同學(xué)們借走了17個，還剩多少個?
4．文具店原有鋼筆40支，又新進(jìn)6盒鋼筆，每盒8支，現(xiàn)在文具店有多少支鋼筆?
5．同學(xué)們做了5盒大紅花，每盒裝9朵，送三好學(xué)生32朵，還剩下多少朵?
6．育紅小學(xué)有4個班參加乒乓球賽，每班選8名選手和一名候補(bǔ)隊(duì)員。問一共選了多少名選手?
教學(xué)反思：
《乘加乘減》教案3
教學(xué)背景：
本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對乘法意義的理解，也就是當(dāng)若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時，可以先用乘法求幾個相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)；也可以假設(shè)每份都相同，先用乘法算，再減去多看的部分。通過解決問題的過程，使學(xué)生體會到由于觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也不一樣。此時學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法，學(xué)習(xí)了乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義，并初步具有了用乘法來計(jì)算的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力目標(biāo)：在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序，學(xué)會乘加、乘減的計(jì)算方法。
2、過程與方法目標(biāo)：在計(jì)算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運(yùn)用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)會用含有乘加乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法：演示法、課堂討論法、探究法
教學(xué)過程：
2、探究解題方法。
�。�1）展示學(xué)生的解法，交流討論。
師：我們現(xiàn)在一起來解決這個問題，誰來說說你的算式是什么？學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：
�、� 3+3+3+2
② 3×3+2
�、� 3×4—1
�。�2）讓列②式的'同學(xué)說說：你為什么這樣列算式，3×3是哪里的人數(shù)，2呢？
師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎？（利用課件再將這種方法展示一次）
師：像3×3+2算式中既有乘法又有加法，這樣的算式叫做乘加算式。
�。�3）讓列③式的同學(xué)說說：你是怎樣想的？為什么要用3×4，為什么要減1呢？
�。ɡ谜n件再將這種方法展示一次）
師：像4×3—1算式中既有乘法又有減法，這樣的算式叫做乘減算式。
教學(xué)總結(jié)：
在整個教學(xué)過程中，老師充分讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，學(xué)生在充分的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)活動帶來的快樂與成功的喜悅。
1、大膽放手，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。
我通過放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，探究不同的解題方法，然后展示自己解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和算法多樣化的教學(xué)思想。
2、鼓勵學(xué)生自主探索，享受成功的樂趣。
在鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生列出多種算法后，我讓學(xué)生展示自己真實(shí)的想法，并利用生動形象的課件再一次展示解題思路。這樣，既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動的空間和時間，又讓學(xué)生充分地進(jìn)行了自主探索和討論交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，充分享受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動帶來的樂趣和喜悅。
《乘加乘減》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生們學(xué)會乘加、乘減的簡單應(yīng)用題的解答方法。
2.提高學(xué)生靈活思維的能力。
3.滲透在解決一個問題時，要從多種角度去考慮”的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算
（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝
3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝
2.問：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？
二、新授
1.引入新知（教學(xué)例5）
出示實(shí)物
教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）
擺一個盤子，然后在這個盤子里擺上3個桃子。如此重復(fù)3次。再擺一個盤子，在這個盤子里擺上2個桃子。
問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的？
問：誰能根據(jù)老師擺的'這些物體，提出一個問題？
�。ǹ梢蕴岢鲆粋�這樣的問題：一共有多少個桃子？）
問：這個問題可以怎么解答？（討論）
�。�3＋3＋3＋2＝3×3＋2＝）
分別說說這兩個算式的意思，請你與周圍的同學(xué)一起評價一下，這兩個算式各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
3×3＋2＝這個算式里，先算的3×3表示什么意思？
�。ㄉ合人愕�3×3表示前三個盤子里共有多少個桃子。）
2.發(fā)展提高（教學(xué)例6）
�。�1）出示例64×3－2＝
�。�2）提問
這個算式應(yīng)該先算哪一步？
�。ㄟ@個算式應(yīng)該先算4乘3這一步。）
這個算式該怎么讀？
�。ㄟ@個算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）
�。�3）討論：這個算式你能用幾種不同的方法來解答？
�。ǚ椒ㄒ唬合人�4乘3得12，再用12減去2得10.
方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10.
方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10.）
3.初步歸納
問：我們剛才所學(xué)習(xí)的這兩個例題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：每一道題都有兩步；
每一道題都是先做乘法。
不同點(diǎn)：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題。
三、鞏固練習(xí)
1.32＋3＝43＋4＝
32－3＝44－9＝
2.（1）3和2相乘是（），再加17得（）。
�。�2）4個3想8加是（），再減5得（）。
�。�3）一個因數(shù)是4，一個因數(shù)是2，積是（），再加25得（）。
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？
布置作業(yè)（略）
《乘加乘減》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會計(jì)算乘加、乘減，讓學(xué)生體會解決實(shí)際問題應(yīng)該用不同的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作能力。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會計(jì)算乘加、乘減，會解決乘加、乘減的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。
1、背誦（15的乘法口訣）
2、開火車。
42= 23= 34= 52= 13= 22= 44=
33= 51= 35= 54= 55=
3、把下面加法算式改寫成乘法算式。
3+3+3+3改寫---------------------------
5+5+5改寫---------------------------
2+2+2+2+2+2 改寫---------------------------
4+4+4+4+4 改寫---------------------------（為什么這個加法算式能改寫成乘法算式）
那像4+4+4+4+3這樣的式子呢，能改寫成乘法算式嗎？為什么？
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、 出示例5，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：從圖中你能得到什么信息？
師：同學(xué)們能看出這么多的信息，你們真是太棒了。再看看題目要我們求什么問題？（一共坐了多少人？）
師：那該怎樣列式呢？（只要求列式，不用算出結(jié)果）
�。ㄈ┳灾魈骄�，建立模型。
1、師：這個問題怎樣解決呢？同學(xué)們先自己動腦筋想一想，寫在你的算術(shù)本上。
�。ɡ蠋熝蔡萌タ磳W(xué)生做的情況）
2、展示學(xué)生的解法，交流討論。
師：我們現(xiàn)在一起來解決這個問題，誰來說說你的算式是什么？
學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：
�、�3+3+3+2 ②3x3+2 ③3x4-1 3、
3、全班討論交流。
師：一個問題可以列出這么多種算式，那這些算式列出有沒有理由呢？我們現(xiàn)在一起來討論。
�。ㄗ屃孝谑降耐瑢W(xué)說說）你為什么這樣列算式，3x3是怎么來的？2呢？
師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎？同意的話，說明這個算式是列得有道理的。掌聲表揚(yáng)！
�。ㄏ�3x3+2這個算式中既有乘法又有加法，這樣的算式我們把它叫做乘加算式。）
�。ㄗ屃孝凼降耐瑢W(xué)說說）你為什么這樣列算式，3x4是怎么來的？，為什么要減1呢？
師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎？同意的話，說明這個算式也是列得有道理的。同樣掌聲表揚(yáng)！
（像4x3-1這個算式中既有乘法又有減法，這樣的算式我們把它叫做乘減算式。）
揭示課題：這就是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：乘加、乘減）
師：看黑板上小朋友做的方法，你都看懂了嗎？同學(xué)們真棒，像②、③這樣的式子，是我們今天要學(xué)習(xí)的.新知識，你們能夠運(yùn)用自己的智慧，把它們寫出來，你們真的很棒！。
4、先求什么？再求什么？
像乘加、乘減這樣的算式，同學(xué)們覺得應(yīng)該先算什么？在算什么？
5、選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。
�。ㄋ模╆J關(guān)游戲。
師：乘加、乘減算式比連加算式來得簡便，只要你看懂了圖意，知道算法，便能很快地列出正確的算式了�，F(xiàn)在老師就看看大家掌握得怎么樣了，進(jìn)入我們闖關(guān)游戲的第一關(guān)。
1、P58做一做、1（為什么這樣列算式）
2、口算題（體現(xiàn)乘加、乘減算法）
3、P58的15題。
4、我會想
小華有4本故事書，小麗、小剛和小華的同樣多；小強(qiáng)有5本故事書。他們一共有多少本故事書？
第一種方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本)
第二種方法：34 + 5 =17(本)
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在計(jì)算乘加乘減時，應(yīng)注意什么？
�。┌鍟O(shè)計(jì)：
乘加乘減
①3+3+3+2=11（個）（連加）
�、�3x3+2=11（個）（乘加）
�、�3x4-1=11（個）（乘減）
《乘加乘減》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。
3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進(jìn)一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。
3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！
出示課本圖片
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減
1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2）引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生回答板書3＋3＋3＋33443
3）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里它來干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？
4）引導(dǎo)學(xué)生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛才用34、43或3＋3＋3＋3算出來的。那么如果把這兩次的計(jì)算寫成一個算式，你會寫嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問題，給學(xué)生的'下一步學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。
請大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應(yīng)該先做什么？再做什么嗎？
請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應(yīng)該先做什么？再做什么呢？
教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進(jìn)行解決問題，在解決問題的過程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運(yùn)算順序，學(xué)會計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運(yùn)算的順序。
[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)鞏固對乘加法和乘減法的運(yùn)算順序的認(rèn)識和理解。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、在口里填上正確的數(shù)。
8＋9=口口+口7＋5=口口＋口9＋7=口口+2
=口口－口=口口－口86=口口－2
4+6+8=口33＋4＋5＋6＋7=口口
[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。
《乘加乘減》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版五年級上冊 第11頁例7及后做一做、練習(xí)二5-10題。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
(1)使學(xué)生知道小數(shù)的運(yùn)算順序和整數(shù)運(yùn)算順序相同。
(2)使學(xué)生掌握小數(shù)連乘、乘加乘減的計(jì)算方法，正確地進(jìn)行小數(shù)連乘、乘加乘減的計(jì)算，并能解答有關(guān)應(yīng)用題。
2.過程與方法：讓學(xué)生通過舊知遷移新知識的方法來學(xué)習(xí)小數(shù)連乘、乘加、乘減的計(jì)算。
3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握小數(shù)連乘、乘加乘減的計(jì)算方法，正確地進(jìn)行小數(shù)連乘、乘加乘減的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
能解答小數(shù)連乘、乘加乘減的有關(guān)應(yīng)用題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí).
1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×6
2、說出運(yùn)算順序：12×(5+60) 30+7×85250×4÷200
小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，而小數(shù)的四則運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的。
二、新授
1.教學(xué)教材第11頁例題7.
(1)出示例題7：
(2)分析：題目的已知條件和問題分別是什么?怎樣列式計(jì)算?
(3)生嘗試練習(xí)。
抽生板演：0.9×0.9×100
=0.81×100
=81(平方米)
(4)分析訂正：大家有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生質(zhì)疑或師提問：)
①這個算式是先算的什么，再算的什么?(先算0.9×0.9,再乘100.)
�、�0.9×0.9是什么意思?(求的是一塊磚的面積)
�、蹫槭裁匆�0.9×0.9呢?不可以就用0.9×100嗎?(因?yàn)檎嫉氐氖谴纱u的面積，而不是瓷磚的邊長。)
�、茉俪�100呢?求的是什么?(100塊磚能夠鋪地的面積。)
⑤同桌之間互相說一說每一步求的是什么?
(5)如果有110塊夠嗎?
�、賹W(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)思路：
第一種：0.9×0.9×110 第二種：0.9×0.9×10+81
=0.81×110=0.81×10+81
=89.1(平方米) =89.1(平方米)
�、趯W(xué)生說出第二種算法先算的什么，再算什么，并說出每一步的意思。
(6)小結(jié)：小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是一樣的，今后我們在進(jìn)行小數(shù)四則運(yùn)算的時候一定要先搞清楚運(yùn)算順序再計(jì)算。
三、練習(xí)
1、完成第11頁“做一做”。
生完成在練習(xí)本上，抽生板演，并說出運(yùn)算順序。
2、課堂作業(yè)：第13頁練習(xí)二5-10題。
3、拓展練習(xí)：計(jì)算(2.4+3.6)×0.5你能想到哪些方法?
教學(xué)后記：
成功之處：利用課件出示例題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，通過學(xué)生探索不同的'解題思路，使學(xué)生體會到小數(shù)的混合運(yùn)算也是生活中解決實(shí)際問題的重要工具，通過讓學(xué)生用自己的話表達(dá)解答過程，逐步培養(yǎng)了學(xué)生具有回顧與分析解決問題過程的意識。
不足之處：教學(xué)中只重視了計(jì)算順序，而忽視了計(jì)算的準(zhǔn)確性，在后面的學(xué)習(xí)中還要加強(qiáng)計(jì)算方面的訓(xùn)練。
《乘加乘減》教案8
教學(xué)內(nèi)容：教科書第92頁的例6及后面的做一做，練習(xí)二十二的第1-3題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移和
類推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握小數(shù)的.連乘、乘加、乘減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
教師把教科書第92頁的復(fù)習(xí)寫在黑板上，讓學(xué)生先想每題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
每題都讓學(xué)生說一說含有什么運(yùn)算，是什么式題，該怎樣計(jì)算�？梢杂幸庾R地讓中、差生說，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。
二、學(xué)習(xí)新知
1.自學(xué)例6。
教師：我們已經(jīng)學(xué)會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)一樣。今天我們就學(xué)習(xí)小數(shù)的連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，看哪位同學(xué)能用以前學(xué)過的知識把新知識學(xué)得又快又好。
然后讓學(xué)生獨(dú)立算完。集體訂正時，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書計(jì)算的過程。再強(qiáng)調(diào)一遍運(yùn)算的順序。
2.基本練習(xí)。
做例6后面的做一做。
做題前，提醒學(xué)生要看清運(yùn)算順序再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1.做練習(xí)二十二的第1題。
教師提醒學(xué)生先看清運(yùn)算順序再計(jì)算。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。還可以利用這段時間對小數(shù)乘法計(jì)算有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。集體訂正
對于有錯誤的學(xué)生要讓他們說一說是怎樣錯的。
2.做練習(xí)二十二的第2題。
此題可以結(jié)合學(xué)生做題的情況，讓學(xué)生分析計(jì)算中的錯誤，是怎么錯了，應(yīng)該怎樣計(jì)算。
3.做練習(xí)二十二的第3題。
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，集體訂正。
注意讓學(xué)生說一說題里的數(shù)量關(guān)系，以及列式和計(jì)算的方法。
四、小結(jié)(略)
板書設(shè)計(jì)：連乘乘加乘減
例6：光明小學(xué)的同學(xué)們在校園里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克蓖麻子可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克?
0.450.18300
=0.081300
=24.3(千克)
答：一共可榨油24.3千克。
教學(xué)設(shè)計(jì)：本課內(nèi)容是前幾課知識的綜合運(yùn)用，比較容易接受，所以采用自學(xué)的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
《乘加乘減》教案9
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第56頁例5。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過合作學(xué)習(xí)，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
3.用多種方法計(jì)算乘加、乘減，實(shí)現(xiàn)算法多樣性。
4.培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識、探究精神。
5.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
【設(shè)計(jì)理念】
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課就緊緊圍繞這一理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與意識，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法，鼓勵創(chuàng)新思維，用恰當(dāng)?shù)脑u價為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、全面和諧地發(fā)展。
一、激趣引入，鞏固舊知
教師出示小熊圖片并貼到黑板上，親切地說：瞧，多可愛的小熊啊，今天就和小熊一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂園吧！來，先和小熊做個對口令的游戲。
1.對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進(jìn)行對口令：師生對、生生對）
小熊還想用幾道題來了解一下咱們班誰是聰明孩子呢。
2.口算：33=42=（計(jì)算前兩題時，要說說用的是哪句口訣。）
23=54=14=34=
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
我們和小熊到它的農(nóng)莊科技園去參觀。
1.圖1（在板書上畫簡筆畫）：（4棵玉米，每棵結(jié)3個）請學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？列式：34=43=3333=
2.圖2：小熊掰走了一個。
請學(xué)生結(jié)合圖意提出問題：還剩幾個玉米？
怎樣解決？小組商量討論�？梢越柚鷮W(xué)具。
學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法；聆聽學(xué)生的不同想法。列式：
12-1=3332=332=43-1=233=
如果學(xué)生列出最后一個算式，告訴學(xué)生要先算乘法。
教師把學(xué)生的方法寫在板書上，板書方法：先畫一個伸著大拇指的大手，誰思考出來的方法，就把誰的名字寫在手上，然后在大拇指的一旁寫出他的算式，有幾種方法，就畫幾只這樣的大手。
3.圖3：小熊掰走兩個。
在小組內(nèi)提出問題并解決問題，把式子獨(dú)立寫下來再互相交流。
三、趣味練習(xí)，拓展延伸
1.第56頁的`做一做。
第1題，看圖列式，用不同方法列式。
第2題摘桃子：把式子寫在桃子上，指名計(jì)算并集體訂正。
2.開放題：小熊要和同學(xué)們做朋友，想知道咱們班有多少同學(xué)。我們有多少種告訴它的辦法？
如：數(shù)；直接說；乘加、乘減（每個小組有幾人，有幾個這樣的小組，還剩下幾人）。
3.數(shù)田格本中同學(xué)們所寫出來的字?jǐn)?shù)。（打開準(zhǔn)備好的一頁，都是幾行零幾個，每個人寫的行數(shù)不同，零幾個的個數(shù)也不相同）能解決的可以當(dāng)堂解決，暫時有困難可以等學(xué)完6、7、8的口訣后再解決。通過這個練習(xí)，讓學(xué)生知道運(yùn)用乘加、乘減的方法比數(shù)數(shù)快得多。
四、課堂總結(jié)，引導(dǎo)實(shí)踐
教師總結(jié)：我們和小熊一起探究數(shù)學(xué)問題，可真有趣，把你的收獲和大家說說吧？同學(xué)們要做個有心人，用我們學(xué)過的知識到生活中去解決問題，試試去吧。
北京市延慶縣第三小學(xué)郭麗萍
3.4.4乘加、乘減教學(xué)設(shè)計(jì)
《乘加乘減》教案10
教學(xué)內(nèi)容：教科書第82～83頁的例題、“試一試”，“想想做做”第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷解決乘加、乘減實(shí)際問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解決策略，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力。
2．能自己從實(shí)際情景中搜集信息，提高問題，然后再解決問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識和自主探究的良好習(xí)慣。
3．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法、想法的過程，培養(yǎng)自主探索、合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握解決乘加、乘減實(shí)際問題的一般策略。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)實(shí)際問題靈活地思考、分析乘加、乘減實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：例題掛圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
談話：猴山上的桃子豐收了，猴媽媽帶著猴寶寶來摘桃子。猴媽媽說：我采了36個桃子，猴寶寶說：我采了6個桃子，你知道猴媽媽和猴寶寶一共采了多少只桃子？
學(xué)生列式計(jì)算，師講解數(shù)量關(guān)系：要求猴媽媽和猴寶寶一共采了多少個桃子，用什么方法計(jì)算？誰加誰?根據(jù)學(xué)生回答板書：一共采了多少只桃子=猴媽媽采的只數(shù)+猴寶寶采的只數(shù)。
二、探索解決問題的辦法
1．現(xiàn)在我們把條件改變下，猴媽媽呢采了3筐，每筐12個，猴寶寶還是采了6個，問題還是求兩只猴一共采了多少只？
如果要求兩只猴一共采了多少個，你會解答嗎？在本子上試著列式解答。然后把自己的想法在小組內(nèi)交流。
2．集體交流：要求兩只猴一共采了多少個，可以先算什么，為什么？（要求兩只猴一共采了多少個，可以先求出猴媽媽采了多少個，因?yàn)楹飲寢尣傻膫�數(shù)沒有直接告訴我們。）
怎樣求猴媽媽采的.個數(shù)？同桌交流12×3的算法。
求出了猴媽媽采的個數(shù)，再求什么？列式并口答。
3．師指著板書：在這道題中，求兩只猴一共采了多少個，可以先求猴媽媽采了多少個，再把猴媽媽和小猴采的合起來，求出兩只猴一共采了多少個。你做對了嗎？沒做對的小朋友別泄氣，下面還有一個問題等著大家呢，有信心解決嗎？
4．教學(xué)“試一試”
第二個問題求：猴媽媽比小猴多采多少個？請小朋友用剛才的方法，從問題出發(fā)去尋找條件，確定先算什么，自己列出算式計(jì)算，行嗎？
把你的想法和計(jì)算方法與同桌交流。集體交流反饋。
5．揭題。
今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題與以前有什么兩樣嗎？像這樣的實(shí)際問題怎樣解決？為什么？
三、分層練習(xí)，發(fā)展能力
小猴子說：“二（2）班的真棒！為了獎勵大家，決定帶大家到公園去玩。你們想去嗎？可是玩的過程中，我還有問題要考你們，如果你們答對了，還有驚喜等著大家哦，大家好好表現(xiàn)啊！”
1．“想想做做”第1題。
談話：小猴子領(lǐng)著大家來到公園門口。
看到墻上寫著票價：成人15元，兒童5元。一個叔叔正在買票，叔叔買了2張成人票和1張兒童票，請小朋友幫他算一下，一共要付多少錢？
學(xué)生獨(dú)立完成，做完后同桌交流，校對糾錯，并說想法。
2．“想想做做”第2題。
談話：小猴子領(lǐng)著大家來到公園的苗圃。
指名說圖意，這樣的問題呢？能解決嗎？學(xué)生獨(dú)立思考完成，校對糾錯，并說想法。
3．學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第3題。
集體訂正時要求學(xué)生說出思考過程。
四、課堂
這節(jié)課你學(xué)會了什么？用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是什么？像這樣“乘加、乘減的實(shí)際問題”，生活中有許許多多，小朋友經(jīng)常會碰到，以后你就可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
《乘加乘減》教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第9頁的例６及做一做，練習(xí)三第1～4題
教學(xué)目的：
知道整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用；掌握小數(shù)連乘、乘加、乘減的計(jì)算方法；培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計(jì)算小數(shù)連乘、乘加、乘減
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、出示：先想一想下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算
12×5×6030×7＋85250×4－
問：①每個式題各含什么運(yùn)算？是什么式題？
�、诿款}的運(yùn)算順序是怎樣的？
③指名口答
�。病⒁胄抡n：小數(shù)的運(yùn)算順序同整數(shù)一樣
板書課題：小數(shù)連乘乘加乘減
二、進(jìn)行新課
(一)教學(xué)例６
�。�、出示例６
(1)讀題
(2)列出算式
(3)問：算式中有幾步計(jì)算？是什么式題？每個數(shù)目都是小數(shù)嗎？
(4)這個含有小數(shù)的連乘式題應(yīng)該先算什么？
(5)運(yùn)算
�。病⒕毩�(xí)
�。校棺鲆蛔�
(1)先指名說說運(yùn)算順序，再計(jì)算
(2)指名板演
集體訂正
(二)教學(xué)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法
�。�、準(zhǔn)備題
下面簡算中用到了哪些運(yùn)算定律？
7×12＝12×7
8×5×4＝8×(5×4)
(24＋36)×5＝24×5＋36×5
指名口述各定律內(nèi)容
問：這些乘法運(yùn)算定律中交換律中兩個數(shù)的范圍是什么？結(jié)合律中三個數(shù)的范圍是什么？分配律中的.三個數(shù)的范圍是什么？
�。�、過渡：那么小數(shù)乘法中是否也有這樣的定律呢？我們一起來研究。
�。�、下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？
0.7×1.2○1.2×0.7
(0.8×0.5)○0.8×(0.5×0.4)
(2.4＋3.6)○2.4×0.5＋3.6×0.5
(1)集體觀察一下0.7×1.2與1.2×0.7相等嗎？為什么？
(2)以小組為單位，通過看看、想想、算算的方法解決下面兩題
(3)交流匯報(bào)討論結(jié)果
(4)說明：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。
(5)問：現(xiàn)在乘法運(yùn)算定律中的數(shù)的適用范圍包括哪些數(shù)？
�。础⒕毩�(xí)
�。校保�(3)填在書上后集體訂正
三、鞏固練習(xí)
１、Ｐ１１(2)
自練后評講，說出對錯的理由
�。病⒂�(jì)算下面各題
19.4×6.1×2.3
5.67×0.21－0.62
四、全課
今天你新學(xué)到了哪些知識？
五、布置作業(yè)
�。校保�(1)下面兩行
《乘加乘減》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩步計(jì)算的實(shí)際問題解答方法的過程，初步學(xué)會分析這類題目的數(shù)量關(guān)系。
2、在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的分析、結(jié)合和合情推理能力。
3、讓學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增加自主解答問題后的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)流程
一.復(fù)習(xí)引導(dǎo)
1.口頭提問練習(xí)。
1)商店運(yùn)來8筐蘋果，每筐20千克， ?
2)盤子里有5塊蛋糕，吃了2塊， ?
先讓學(xué)生口頭提問，再列式解答。
2.引入新課。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用學(xué)到的知識解決問題。相信同學(xué)們一定能積極動腦思考，想出解決問題的方法。(揭示課題)
二、教學(xué)例題
1、出示例題掛圖，學(xué)生觀察。
提問：題目中告訴我們幾個已知條件，你能按順序說出來嗎?
學(xué)生回答，教師板書：共42個 吃了3天，每天吃9個
題目要我們解決什么問題?
2、談話：要求“還剩多少個”，必須要知道哪兩個條件?想要解決這個問題必須先算什么，再算什么?
指名學(xué)生完整的說說解題思路。
學(xué)生嘗試列式計(jì)算，指名板演，教師巡視。
提問：第一步算出的是什么?第二步算出的是什么?怎樣回答題目中的問題。(教師板書答句)
2、教學(xué)試一試。
出示題目，學(xué)生自己讀題。指名說出題目的已知條件和要解決的問題。
學(xué)生自己思考，獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)不同的'算法。
指定不同算法的學(xué)生各一人板演自己的算式和答句。
指名對照各題，說說每一步求出的是什么?怎樣想到第一步算式的。
全班學(xué)生對照檢查。
3、小結(jié)。
在解答這類問題時，我們可以從問題出發(fā)分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。
三、鞏固練習(xí)
1、做“想想做做”第3題。
1)各自讀題。
2)指名說說題意。
3)各自列式計(jì)算解答。
4)全班交流，訂正。
2、做“想想做做”第4題。
1)學(xué)生各自讀題，填表。
2)指名說出填寫的人數(shù)，并說說是怎樣計(jì)算出來的。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課我們解決的問題都需要幾步計(jì)算?使用了哪些計(jì)算方法?在解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題時，我們可以從問題出發(fā)分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。
五、課堂作業(yè)
“想想做做”第1、2題。
教后記：
《乘加乘減》教案13
詳細(xì)介紹：
課題：加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生知道比較容易的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．
2．初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題．
3．會分步解答比較容易的加減復(fù)合應(yīng)用題．
教學(xué)重點(diǎn)
分析兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)
解題關(guān)鍵找中間問題．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
白皮球圖6個、花皮球圖18個．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）】
1．根據(jù)條件補(bǔ)充問題．
�。�1）二（1）班男生20人，女生18人．〖學(xué)生可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？
（2）汽車上有36人，到站下去8人．（學(xué)生可能提出車上還剩多少人？）
2．根據(jù)問題和一個已知條件，補(bǔ)充另一個已知條件．
（1）媽媽買來12個蘋果，______．還剩多少個？
�。�2）小明拍球50下，______．小明和小剛一共拍了多少下？
3．做書上的準(zhǔn)備題．
商店里有24個皮球，賣出20個，還剩多少個？（學(xué)生獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答，請一名同學(xué)上黑板板演）
4．訂正板演24－20＝4（個）答：還剩4個．
問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計(jì)算．
二、探究新知．
師說：剛才的復(fù)習(xí)題大家做得很好，老師知道大家對一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系掌握得很好．如果將第1個已知條件商店里有24個皮球不直接給出，而告訴你商店里有6個白皮球和18個花皮球你會算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個．我們今天學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的應(yīng)用題．（板書課題）
1．學(xué)習(xí)例1【繼續(xù)演示課件兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）】
（1）讀題．
小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍．
�。�2）找已知、未知．
學(xué)生口述，教師在題中標(biāo)出．
師問：和復(fù)習(xí)題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個了？誰能再說一說？教師同時貼出皮球的實(shí)物圖．
�。�3）分析數(shù)量關(guān)系．
師問：要求還剩多少個？必須知道哪兩個已知條件？（一共有多少個和賣了多少個？）哪個已知沒給？哪個直接給了？那應(yīng)該先求出什么？（商店里一共有多少個皮球）根據(jù)哪兩個已知可以求出商店里一共有多少個皮球？（商店里有6個白皮球和18個花皮球）．同時板書：
根據(jù)板書，請同學(xué)們討論一下，要求還剩多少個，必須先算什么？
通過充分討論，在教師的指導(dǎo)下，請同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系．（要求還剩多少個，必須知道一共有皮球多少個和賣出多少個，賣出20個已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個．根據(jù)有白皮球6個和18個花皮球，就可以求出一共有多少個皮球）．同時板書：
�、偕痰暌还灿卸嗌賯�皮球？②還剩多少個？
6＋18＝24（個）24－20＝4（個）
答：還剩4個．
解答后，可追問：6＋18＝24（個）求出的是什么？24－20＝4（個）求出的又是什么？以強(qiáng)化解題思路．
2．總結(jié)學(xué)習(xí)方法．
師說：剛才我們一起學(xué)會了例1，在學(xué)例1時，第一要認(rèn)真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意．第二要找出已知、未知，認(rèn)真在題上標(biāo)出．第三要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，最后再正確解答．要想正確解答兩步應(yīng)用題，這四步一步不能少，而且還離不開認(rèn)真二字，下面我們做一些練習(xí)，看誰做題認(rèn)真，解答正確．同時板書．
�。�1）讀題．（2）找已知、未知．（3）分析數(shù)量關(guān)系．（4）正確解答．
三、鞏固反饋【繼續(xù)演示課件兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）】
1．做一做．
同學(xué)們做了20個泥人，老師做了8個泥人．送給幼兒園25個．還剩多少個泥人？
按四步指導(dǎo)學(xué)生完成此題．
（1）默讀3遍題．
�。�2）在題上標(biāo)出已知、求，指名說一說．
（3）互相討論：先求什么，再求什么．
�。�4）獨(dú)立解答，指名上黑板板演．
20＋8＝28（個）
28－25＝3（個）
答：還剩3個泥人．
�。�5）追問：20＋8＝28（個）求出的是什么？28－25＝3（個）求出的.又是什么？
2．比較練習(xí)．
（1）學(xué)校里有14盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？
�。�2）學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒．又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？
認(rèn)真讀題后，問：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現(xiàn)在有多少盒粉筆，已知條件不同，第（1）題有兩個已知條件，是一步應(yīng)用題，第（2）題有三個已知條件，是兩步應(yīng)用題）
3．總結(jié)．
今天學(xué)的兩步應(yīng)用題都是用什么方法計(jì)算的？（先加再減，先減再加）
布置作業(yè)
1．一輛汽車?yán)镉谐丝?6人，到新街車站下去8人．又上來12人，這時車上有乘客多少人？
2．商店里有藍(lán)書包40個，綠書包30個．賣出37個，還剩多少個？
板書設(shè)計(jì)
探究活動
編應(yīng)用題大賽
活動目的
1．使學(xué)生進(jìn)一步熟悉兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及其解法．
2．培養(yǎng)學(xué)生分析能力和小組間的協(xié)作精神．
3．增強(qiáng)學(xué)生與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓他們體會到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的樂趣．
活動準(zhǔn)備
1．教師編制若干張式題卡片，包括若干個條件和若干個問題，最好為同一題材．
2．學(xué)生分為2人小組若干．
活動步驟
1．教師出示式題卡片．
2．各小組從中選擇合適的條件和試題，組成兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并口述解題過程．
活動規(guī)則
1．卡片可重復(fù)使用．
2．小組分工：一人組題，一人口述解題過程．
3．編的應(yīng)用題個數(shù)最多且解題均正確的小組取勝，頒發(fā)編題小能手的小紅旗．
兩步計(jì)算的應(yīng)用題（一）加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題
《乘加乘減》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加、減、乘混合在一起的算法。提高計(jì)算的熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用運(yùn)算順序和運(yùn)算定規(guī)律進(jìn)行靈活、準(zhǔn)確的計(jì)算。
教學(xué)策略：
1、加強(qiáng)口算的基本訓(xùn)練。
2、例6的教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確運(yùn)算順序。
3、適當(dāng)增加帶分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算式題。掌握帶分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。
例：黑板的寬是米，長是寬的２倍，黑板的長是多少米？黑板的面積是多少平方米？
讓學(xué)生知道通常先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后再乘。
4、通過例題的'教學(xué)讓學(xué)生思考分析并明確：三個分?jǐn)?shù)相乘，如果是帶分?jǐn)?shù)要先化成假分?jǐn)?shù)，為了簡便，可以先把所有分?jǐn)?shù)的分子和分母約分，再把約簡的分子、分母分別相乘。整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，要培養(yǎng)學(xué)生先認(rèn)真觀察算式的特點(diǎn)再選擇算法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、教學(xué)中仍然注意復(fù)習(xí)運(yùn)算順序的使用前提，不要盲目簡算。
《乘加乘減》教案15
教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁例4，練習(xí)三１～５題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加、減、乘混合在一起的算法。提高計(jì)算的熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
１．分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義？
２．一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義？
�。常�?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則及其計(jì)算方法。
�。担�(jì)算。
5×6＋7×315×（34－29）
二、新授。
問：最后兩題的運(yùn)算順序怎樣。
�。ǖ谝活}先算乘法，再算加法；第二題先算括號，再算乘法）
說明：如果我們將那兩道題的整數(shù)改為分?jǐn)?shù)，它們的運(yùn)算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的'題目。
出示例６。
問：這兩道題的運(yùn)算順序是怎樣的？（學(xué)生回答后獨(dú)立完成。讓兩名學(xué)生到黑板上做。）
板書：
三、鞏固練習(xí)。
�。保n本１２頁做一做。
２．練習(xí)三１～５題。
板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算
教學(xué)反饋：