語(yǔ)文《樹(shù)之歌》教案

時(shí)間：2022-06-13 23:07:40 教案我要投稿

語(yǔ)文《樹(shù)之歌》教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文《樹(shù)之歌》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文《樹(shù)之歌》教案

語(yǔ)文《樹(shù)之歌》教案1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　2、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語(yǔ)。

　　3、感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解本課詞語(yǔ)，感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。

　　教具：ppt、錄像帶。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　2、理解本課生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：

　　今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節(jié)日?

　　根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。

　　2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景

　　(1)學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。

　　(2)指名讀課文，師生共同正音。

　　(3)啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫(huà)面認(rèn)識(shí)天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。

　　二、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

　　(1)顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

　　(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

　　(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

　　(1)播放“狂歡夜”錄像。

　　(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行

　　(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(2)教師小結(jié)

　　(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。

　　三、閱讀課文，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)字

　　(1)教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的筆順。

　　(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字2

　　城樓紅燈金水橋禮炮焰火

　　狂歡夜神州騰飛中國(guó)龍大典檢閱海陸空

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課，進(jìn)一步了解國(guó)慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.(投影片顯示)

　　城樓紅燈金水橋

　　大典檢閱海陸空

　　禮炮焰火狂歡夜

　　神州騰飛中國(guó)龍

　　2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

　　二、朗讀課文

　　1.剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家呢?

　　2.訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。

　　3.學(xué)生評(píng)價(jià)

　　4.看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?

　　教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。

　　5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

　　我邊讀邊想像天安門(mén)城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸�？杖�，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景……

　　6.你們也學(xué)著老師的方法來(lái)試試。

　　出示投影片

　　7.指名讀，評(píng)議，再讀。

　　8.全班有感情地朗讀韻文。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。

　　2.讀讀這些詞語(yǔ)。

　　3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?

　　學(xué)生互相交流。

　　4.在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：

　　狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。

　　焰：焰字的書(shū)寫(xiě)筆順。

　　州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。

　　5.你覺(jué)得這些生字怎樣寫(xiě)美觀呢?好好觀察一下重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。

　　6.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

　　7.出示寫(xiě)得好的生字，評(píng)議再寫(xiě)。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我以學(xué)生的實(shí)際積累和水平為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，著力運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的`教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)效率。

　　如在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí)，針對(duì)課文描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活畫(huà)面的12個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，游戲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識(shí)字。

　　1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。課前我利用課余時(shí)間拍了一組學(xué)生活動(dòng)情境的照片，上課伊始，播放學(xué)生活動(dòng)照片，讓孩子們說(shuō)說(shuō)大家在課余做了哪些有趣的活動(dòng)，從而認(rèn)讀詞組：看圖書(shū)、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為熟悉課文詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲，實(shí)施識(shí)字教學(xué)。過(guò)渡語(yǔ)1：同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學(xué)們可要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學(xué)們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準(zhǔn)了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開(kāi)火車(chē)采花蜜好不好?活潑生活的語(yǔ)言結(jié)合畫(huà)面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認(rèn)讀活動(dòng)， “采花蜜”、“摘果子” 樂(lè)此不疲。這樣的游戲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行，參與者眾，省時(shí)省力，學(xué)生興趣盎然。

　　3. 大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后，我讓學(xué)生自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。過(guò)渡語(yǔ)2：同學(xué)們已經(jīng)能把生字認(rèn)讀出來(lái)了，那有沒(méi)有好方法把這些字記下來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?由于平時(shí)都有進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，因此在本節(jié)課上，孩子們表現(xiàn)涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥(niǎo)鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點(diǎn)，用自己喜歡的方式去識(shí)記生字，獨(dú)立識(shí)字能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　4. 提煉教學(xué)重點(diǎn)，并通過(guò)使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來(lái)�！皬椙佟眱勺止P畫(huà)繁多，因此我把這兩字作業(yè)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)，在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習(xí)。過(guò)渡語(yǔ)3：我覺(jué)得還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到。”由于有了以前自主識(shí)字的環(huán)節(jié)練習(xí)，學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學(xué)生觀察、分析建字結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都處在一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，表現(xiàn)主動(dòng)積極。

　　綜觀本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)部分，由于運(yùn)用了有效的教學(xué)措施，教學(xué)節(jié)奏緊湊、形式生活活潑，識(shí)字教學(xué)效率高。但也存在不足，如后段的教學(xué)中，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用的同時(shí)未能給足夠的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展運(yùn)用，在今后的識(shí)字教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“識(shí)、用結(jié)合”的訓(xùn)練。

語(yǔ)文《樹(shù)之歌》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。

　　2、通過(guò)“木”字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

　　3、通過(guò)接讀、問(wèn)讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

　　2、將課文讀正確，讀流利。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。

　　教具：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、猜謎語(yǔ)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹(shù)呢？

　　2、每一種樹(shù)木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫(xiě)了一首兒歌叫《樹(shù)之歌》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、借助拼音，讀通兒歌。

　　過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中有好多樹(shù)木，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　1、借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生自由讀文。

　　2、檢查讀文。

　�。�1）兒歌有幾句？

　�。�2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。

　　三、讀通兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

　　過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中的樹(shù)木太多了，我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒(méi)有？

　　1、認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木的名稱(chēng)。

　�。�1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。老師出示樹(shù)木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹(shù)木名稱(chēng)。

　�。�2）認(rèn)讀樹(shù)木的'名稱(chēng)。

　　梧桐楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)

　　樺樹(shù)金桂水杉銀杏

　　帶拼音認(rèn)讀。去掉拼音認(rèn)讀。

　　在游戲中認(rèn)讀生字。老師讀出樹(shù)木的名字，學(xué)生迅速?gòu)纳挚ㄆ镎业綄?duì)應(yīng)的生字。

　�。�3）認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺

　　①你能給它們找個(gè)好朋友嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞。

　�、谧屑�(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流：都有木字旁。

　　③你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。

　�、芪覀兛梢岳眯温曌值囊�(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹(shù)？

　　椰樹(shù)、石榴、橡樹(shù)、樟樹(shù)、棕樹(shù)

　　2、學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆

　�。�1）借助拼音認(rèn)讀。

　　（2）去掉拼音認(rèn)讀。

　�。�3）去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　�。�4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。（教師補(bǔ)充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來(lái)丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌

　　1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識(shí)字。

　　2、指導(dǎo)讀出韻味。同學(xué)們看看每句兒歌最后一個(gè)字的音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？最后一個(gè)字的音節(jié)都有ang，同學(xué)們讀時(shí)要讀得短而輕。

　　3、師生合作讀。

　　接讀小游戲。（我讀楊樹(shù)，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。

　　問(wèn)讀小游戲。剛才我們開(kāi)展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹(shù)木特點(diǎn)接上，下面我們來(lái)玩?zhèn)€“問(wèn)讀”游戲，記住樹(shù)名（什么樹(shù)葉像手掌？梧桐樹(shù)葉像手掌）

　　4、合作背誦。（打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）

　　五、課堂小結(jié)。

　　這一節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹(shù)木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法——形聲識(shí)字法。今后同學(xué)們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)，記得使用這種識(shí)字方法。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　樹(shù)之歌

　　梧桐楓柏杉松棉樺

　　形旁—形聲字—聲旁

　　掌耐守銀化裝疆

語(yǔ)文《樹(shù)之歌》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。

　　2、能正確書(shū)寫(xiě)木子旁的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“楊”字。

　　3、通過(guò)接讀、問(wèn)讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確，讀流利。

　　重點(diǎn)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

　　2、將課文讀正確，讀流利。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、猜謎語(yǔ)：冬天光著頭，春夏長(zhǎng)綠發(fā)，只有一只腿，小鳥(niǎo)喜歡它。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹(shù)呢？哪位小朋友說(shuō)說(shuō)。

　　2、每一種樹(shù)木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫(xiě)了一首兒歌叫《樹(shù)之歌》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。

　　（1）板書(shū)課題。

　�。�2）齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“樹(shù)”字的讀音。

　　（3）聽(tīng)朗讀錄音。

　　二、借助拼音，讀通兒歌。

　　過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中有好多樹(shù)木，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　1、學(xué)生自由讀文。借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查讀文。

　�。�1）兒歌有幾句？

　�。�2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　借助拼音認(rèn)識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的工具價(jià)值，是部編本語(yǔ)文教材對(duì)拼音的準(zhǔn)確定位。學(xué)生借助拼音認(rèn)讀兒歌降低了識(shí)字的難度，也教給了學(xué)生識(shí)字的方法。

　　三、讀通兒歌，識(shí)寫(xiě)生字。

　　過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中的樹(shù)木很多，我們?cè)僮x讀課文，找一找，課文一共講了多少種樹(shù)？圈一圈。我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒(méi)有？

　　1、認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木的名稱(chēng)。

　�。�1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。老師出示樹(shù)木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹(shù)木名稱(chēng)。

　�。�2）認(rèn)讀樹(shù)木的名稱(chēng)。

　　梧桐楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)樺樹(shù)金桂水杉銀杏帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

　　（3）認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺

　�、倌隳芙o它們找個(gè)好朋友嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞。

　　②仔細(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生交流：都有木字旁。

　�、勰銈儼l(fā)現(xiàn)了字形里的.秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。

　　教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。

　�、芪覀兛梢岳眯温曌值囊�(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹(shù)？

　　棕樹(shù)、椰樹(shù)、橡樹(shù)、楠樹(shù)、香樟、石榴

　�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“楊”字。

　�、倌咀峙缘纳治覀儠�(huì)認(rèn)了，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)呢！出示生字“楊”

　　②指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它有什么共同點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？

　　學(xué)生交流：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁的捺要變點(diǎn)。

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示學(xué)生寫(xiě)的生字。

　�、軒熒u(píng)價(jià)（從間架結(jié)構(gòu)和木字旁的變化等角度評(píng)價(jià)）同桌互評(píng)。其它木字旁的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)的規(guī)則是相同的。

　　2、學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆

　　（1）借助拼音認(rèn)讀。

　�。�2）去掉拼音認(rèn)讀。

　�。�3）去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　�。�4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。(教師補(bǔ)充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來(lái)丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。)

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們來(lái)做朗讀游戲。

　　1、師生接讀，（我讀楊樹(shù)，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀。

　　2、男女生合作讀，男生重復(fù)后面三個(gè)字。

　　3、問(wèn)讀小游戲。

　　4、打拍子試背。

　　這一節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹(shù)木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法--形聲識(shí)字法。希望同學(xué)們?cè)谏钪杏盟J(rèn)識(shí)更多的字。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、在田字格里練習(xí)寫(xiě)本課的生字。

　　2、給書(shū)上的樹(shù)木標(biāo)上名字，掛出名牌�！�

語(yǔ)文《樹(shù)之歌》教案4

　　一、教材與學(xué)情分析

　　本課是一首介紹樹(shù)木的歸類(lèi)識(shí)字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)等11種樹(shù)木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，并把識(shí)字和朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。文中的插圖與兒歌中的樹(shù)木對(duì)應(yīng)，直觀展示了樹(shù)木的特點(diǎn)，教學(xué)可以依據(jù)二年級(jí)學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。

　　本課要寫(xiě)的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個(gè)，可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點(diǎn)，利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。

　　2.通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過(guò)據(jù)文找樹(shù)、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，能背誦課文第一、二句。

　　3.會(huì)寫(xiě)“楊、楓、松、杉、桂”5個(gè)帶有木字旁的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)能注意寫(xiě)好筆畫(huà)有穿插的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)據(jù)文找樹(shù)、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、無(wú)線同屏器、樹(shù)的圖片、樹(shù)名卡片、實(shí)物投影儀

　　2.學(xué)具準(zhǔn)備：四人小組一套樹(shù)的圖片和樹(shù)名卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）看圖聊樹(shù)，揭示課題

　　1.（出示照片：西湖邊的柳樹(shù)、校園中的樹(shù)）認(rèn)一認(rèn)照片中的樹(shù)，聊聊怎么認(rèn)出來(lái)的。

　　2.（出示課題）一起讀課題。

　　（二）初讀正音，圈找樹(shù)名

　　1.教師范讀要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書(shū)姿勢(shì)，聽(tīng)老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。

　　2.學(xué)生自讀要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹(shù)的名字圈出來(lái)。

　　3.自讀反饋

　�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，分句指導(dǎo)讀正確。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)圈出的樹(shù)名，教師根據(jù)匯報(bào)，在課件中標(biāo)出樹(shù)名。

　　預(yù)設(shè)1沒(méi)有找全樹(shù)名。請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，教師在課件中補(bǔ)圈樹(shù)名。

　　預(yù)設(shè)2圈畫(huà)的樹(shù)名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹(shù)”。

　　教師在學(xué)生自讀課文時(shí)，用手機(jī)拍下不同的圈法并通過(guò)同屏器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的停頓來(lái)判斷。圈“梧桐”更合適。

　　4.認(rèn)讀樹(shù)名

　　（1）同桌互讀、互評(píng)。注意讀準(zhǔn)樹(shù)名里的平翹舌音和前后鼻音。

　�。�2）逐個(gè)認(rèn)讀樹(shù)名。適時(shí)出示本地不常見(jiàn)的樹(shù)的圖片；通過(guò)圖片辨認(rèn)，知道“松柏”指松樹(shù)和柏樹(shù)。

　　5.齊讀兒歌

　　（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這些生字有什么相同的地方。

　　預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹(shù)木有關(guān)系。這是形旁表意。

　　預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個(gè)字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機(jī)“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。小結(jié)：這些字右半部分的`讀音和整個(gè)字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來(lái)記生字，很方便。2.運(yùn)用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹(shù)名。出示：橡樹(shù)、樟樹(shù)、石榴樹(shù)。學(xué)生嘗試認(rèn)讀樹(shù)名。

　　（四）據(jù)文找樹(shù)，讀懂第一、二句兒歌

　　1.出示樹(shù)名：楊樹(shù)。請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹(shù)的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫(huà)上波浪線，這就是楊樹(shù)的特點(diǎn)）理解“楊樹(shù)高”。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹(shù)的特點(diǎn)。

　�。�1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，用波浪線做記號(hào)。

　�。�2）據(jù)文找樹(shù)擺學(xué)具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，從學(xué)具小信封里取出樹(shù)名，和大信封里的圖片對(duì)應(yīng)擺放。（同時(shí)，邀請(qǐng)一組學(xué)生到黑板前面板演）

　�。�3）各小組對(duì)照黑板，檢查是否擺放得一樣，說(shuō)說(shuō)這樣擺的理由。隨機(jī)理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出樹(shù)的特點(diǎn)（可以加上動(dòng)作、師生對(duì)讀）。隨文識(shí)字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過(guò)給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識(shí)記）。

　�。�4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來(lái)背誦）。

　�。ㄎ澹╈柟躺郑笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.游戲：生字大轉(zhuǎn)盤(pán)。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生再次認(rèn)讀帶有“木字旁”的生字。）2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字：“楊、楓、松、杉、桂”

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫(xiě)的生字，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)；教師重點(diǎn)指出：5個(gè)生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫(huà)與木字旁有穿插。

　�。�2）教師范寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)穿插最多的“楊”的書(shū)寫(xiě)。

　�。�3）學(xué)生練寫(xiě)：自主觀察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫(huà)在田字格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。注意：筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插。

　　3.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4．二次書(shū)寫(xiě)。學(xué)生對(duì)照“筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插”的要求自我評(píng)價(jià)、打星。

語(yǔ)文《樹(shù)之歌》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、桂”等4個(gè)生字。

　　2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

　　3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)木的特點(diǎn)。

　　4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、桂”等4個(gè)生字。

　　2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

　　3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)木的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。

　　課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位神秘的朋友。想知道他是誰(shuí)嗎？（課件出示“樹(shù)精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛(ài)的樹(shù)精靈。他呀，可厲害了，會(huì)變成各種各樣的樹(shù)木呢！

　　他悄悄地來(lái)到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹(shù)）。他又悄悄地走進(jìn)了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹(shù)，還有高大的--楊樹(shù)。哈哈，都被聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了呀！瞧瞧！來(lái)到校園的樹(shù)精靈，可一點(diǎn)也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？

　　這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，《樹(shù)之歌》。好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書(shū)課題，會(huì)寫(xiě)的字，可以伸出手指來(lái)和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。

　　講解課題，齊讀課題。

　　二、讀課文

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　同學(xué)們，樹(shù)精靈帶來(lái)的《樹(shù)之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書(shū)本自己來(lái)讀一讀吧！

　　2.、師范讀

　　你們讀書(shū)的聲音清晰又好聽(tīng)！聽(tīng)，樹(shù)精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來(lái)老師認(rèn)真地讀，同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)。

　　3、自由讀，圈畫(huà)樹(shù)木名稱(chēng)

　　樹(shù)精靈還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢！同學(xué)們，我是樹(shù)精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹(shù)木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹(shù)木朋友的名字圈起來(lái)吧！

　　同學(xué)們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！

　　課件出示樹(shù)精靈給出的`答案，對(duì)照圈畫(huà)好的課文頁(yè)。

　　4、認(rèn)識(shí)“木”字旁的生字

　�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，去拼音領(lǐng)讀。

　�。�2）認(rèn)識(shí)形聲字出示生字

　　孩子們，仔細(xì)觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點(diǎn)。

　　其實(shí)有許多樹(shù)木名稱(chēng)都有這個(gè)特點(diǎn)呢！（課件出示：橡樹(shù)、石榴樹(shù)）

　　（3）挑戰(zhàn)詞語(yǔ)寶寶（出示課后生詞）

　　5、齊讀課文。

　　同學(xué)們，樹(shù)木朋友我們認(rèn)識(shí)完了，放進(jìn)課文再來(lái)讀讀吧！樹(shù)精靈說(shuō)了，這一次，他要好好聽(tīng)一聽(tīng)樹(shù)木的名字哦！

　　6、認(rèn)識(shí)其余生字

　　同學(xué)們，還有一組生字寶寶也想要認(rèn)識(shí)我們。這一組沒(méi)有什么規(guī)律，所以記起來(lái)有點(diǎn)難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識(shí)字方法。

　　你覺(jué)得哪一個(gè)字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)！教師補(bǔ)充“疆”的字理演變，并指生組詞。

　　有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！

　　7、師生接讀認(rèn)識(shí)樹(shù)木特點(diǎn)

　　同學(xué)們，這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里，讓我們一起來(lái)讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！

　�。�1）師生接讀。同學(xué)們，樹(shù)木們各有各的特點(diǎn)，兒歌里是怎樣寫(xiě)的呢？

　　同學(xué)們，你們自己能像這樣，來(lái)讀課文嗎？

　　（2）男女生接讀。

　　8、看卡片，識(shí)樹(shù)木

　　樹(shù)精靈：同學(xué)們，讀了課文，認(rèn)識(shí)我們樹(shù)木家族的朋友了嗎？看圖說(shuō)樹(shù)木名稱(chēng)，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀句子，并把自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)木貼在黑板上。

　　9、拍手讀

　　這首兒歌讀起來(lái)朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！

　　10、問(wèn)答游戲

　　同學(xué)們讀得越來(lái)越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)€游戲，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答。看看誰(shuí)能夠拍著手，有節(jié)奏地把答案讀出來(lái)？

　　什么樹(shù)高？楊樹(shù)高。

　　什么樹(shù)壯？榕樹(shù)壯。

　　誰(shuí)的樹(shù)葉像手掌？梧桐樹(shù)葉像手掌。

　　什么秋天葉兒紅？楓樹(shù)秋天葉兒紅。

　　是誰(shuí)四季披綠裝？松柏四季披綠裝。

　　是誰(shuí)喜暖在南方？木棉喜暖在南方。

　　是誰(shuí)耐寒守北疆？樺樹(shù)耐寒守北疆。

　　誰(shuí)和誰(shuí)是活化石？銀杏水杉活化石。

　　什么開(kāi)花滿(mǎn)院香？金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。

　　11、看黑板試背課文

　　難度升級(jí)，干脆看著板書(shū)試著背一背吧！

　　三、書(shū)寫(xiě)生字

　　樹(shù)精靈又來(lái)了！樹(shù)精靈：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書(shū)。那我想你們一定也能把字寫(xiě)好。

　　觀察了解木字旁生字的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“楊”“桂”。自己再寫(xiě)寫(xiě)松、柏。

　　四、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，今天大家認(rèn)識(shí)了我們樹(shù)木家族，樹(shù)木朋友們也很高興認(rèn)識(shí)大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹(shù)木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！

　　同學(xué)們，再見(jiàn)！

語(yǔ)文《樹(shù)之歌》教案6

　　一、教材分析：

　　這是一首以“樹(shù)”為主題的識(shí)字兒歌。通過(guò)不同的樹(shù)在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來(lái)的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹(shù)有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類(lèi)識(shí)字。還能夠了解樹(shù)木的種類(lèi)和特點(diǎn)等自然常識(shí)，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　二、學(xué)情分析：

　　在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類(lèi)的樹(shù)，有學(xué)生生活中常見(jiàn)了解的，也有生活中不太常見(jiàn)的，它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹(shù)的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類(lèi)識(shí)字方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、教師談話導(dǎo)入新課。

　　1、教師談話。

　　2、板書(shū)課題。

　　二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

　　1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，

　　2、指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。

　　3、圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

　　4、課件出示生字新詞。

　　梧、桐、掌、楓、松

　　柏、裝、樺、耐、守

　　疆、銀、杉、化、桂

　　5讀一讀，記一記

　　泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

　　6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

　　（2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，教師邊范寫(xiě)邊講解

　　（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　指名讀樹(shù)之歌

　　三、再讀兒歌，理解意思。

　　1、全班齊讀兒歌。

　　2、你讀懂了什么呢？

　　3、結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)木。

　　4、指導(dǎo)背誦。

　　四、課后理解

　　1、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

　　句意：比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類(lèi)才能永續(xù)繁衍、生生不息。

　　2、樹(shù)高百尺，葉落歸根。

　　意思是：樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻離開(kāi)故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。

　　3、樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

　　意思是：就是人要立志，沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的。

　　五、課后作業(yè)

　　楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。

　　楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

　　木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。

　　兒歌講了幾種樹(shù)木，用“—”畫(huà)出。

　　“梧桐樹(shù)葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的

　　披綠裝”，用“綠裝”來(lái)比喻松柏的

　　“松柏四季

語(yǔ)文《樹(shù)之歌》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)掌、裝、耐、疆、銀、化6個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)壯、化2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹(shù)木的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“化”的筆順。

　　2、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

　　1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字、組詞。

　　2、教師出示本課10個(gè)表示樹(shù)名的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹(shù)或最熟悉的樹(shù)介紹樣子。

　　二、讀中感悟，合作識(shí)字

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并說(shuō)說(shuō)11種樹(shù)的特點(diǎn)，并用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。（1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹(shù)？各自有什么特點(diǎn)？（2）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。（1）引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹(shù)的什么特點(diǎn)？（2）課件出示梧桐樹(shù)和松柏的'葉子，引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。（3）教師板書(shū)“裝”和“壯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對(duì)比識(shí)字�！皦咽俊贝┥弦路�，就有了“服裝”。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。（壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。（1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)。（3）教師板書(shū)“耐”“守”“疆”，組織學(xué)生展開(kāi)同桌合作，商議識(shí)記方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的圖片背誦這句話。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。（1）教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。（2）教師板書(shū)“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識(shí)記方法。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱(chēng)為活化石？（因?yàn)殂y杏和水杉生存的年代久遠(yuǎn)。）（4）引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。

　　6、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并指導(dǎo)背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　為了避免單一出示生字集中學(xué)習(xí)，要借助語(yǔ)境識(shí)字，把識(shí)字和讀文結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。

　　三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難寫(xiě)的筆畫(huà)。（兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

　　2、教師范寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)清每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法。（“壯”右邊的第一橫略長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）

　　3、學(xué)生在寫(xiě)字表中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　4、教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1、把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。

　　2、把你了解的樹(shù)介紹給家人。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　2．樹(shù)之歌

　　外形顏色各不相同

　　愛(ài)護(hù)樹(shù)木綠色家園

語(yǔ)文《樹(shù)之歌》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

　　3、了解作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)并保護(hù)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解不同樹(shù)的特點(diǎn)，熱愛(ài)并保護(hù)大自然。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，在我們的.身邊隨處可見(jiàn)，你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢？

　　板書(shū)課題齊讀課題

　　首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)一下這些樹(shù)朋友吧。

　　二、整體感知

　　1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。

　　2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰(shuí)讀得通順。

　　3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹(shù)寶寶，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　三、讀認(rèn)生字

　　1、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。

　　2、去掉拼音檢查。

　　3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂

　　有什么相似點(diǎn)。

　　他們都是“木字旁”的字，都與樹(shù)木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？

　　4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“楓”

　　指導(dǎo)順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。

　　5、交流識(shí)記其他生字

　　交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用。

　　四、指導(dǎo)朗讀課文

　　1、看圖識(shí)樹(shù)朗讀。

　　（1）課件出示圖片：