二年級《樹之歌》教案（精選17篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的二年級《樹之歌》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級《樹之歌》教案 1
教學(xué)目標：
1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。
2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。
3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。
教學(xué)重點：
認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。
教學(xué)難點：
了解不同樹的.特點，熱愛并保護大自然。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥�，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的哪些大樹呢？
板書課題齊讀課題
首先讓我們一起走進大自然，認識一下這些樹朋友吧。
二、整體感知
1、初讀課文，做到一準五不。
2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。
3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號標出來。
三、讀認生字
1、出示詞語，檢查認讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂
有什么相似點。
他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？
4、書寫指導(dǎo)“楓”
指導(dǎo)順序：
1、筆順。
2、壓線。
3、起筆。
5、交流識記其他生字
交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
四、指導(dǎo)朗讀課文
1、看圖識樹朗讀。
�。�1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點。
�。�2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀�？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。
�。�3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花�！眮砝斫�。
�。�4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
松柏四季披綠裝�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神。
�。�5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。
（6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。
�。�7）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
�。�8）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。
2、表演讀課文。
五、我是小詩人。
柳條彎彎____
桃樹花開____
銀杏葉兒____
六、拓展延伸：
請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！
二年級《樹之歌》教案 2
教學(xué)目標
1、認識掌、裝、耐、疆、銀、化6個生字；會寫壯、化2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。
教學(xué)重難點
1、重點指導(dǎo)“化”的筆順。
2、有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學(xué)生開火車讀字、組詞。
2、教師出示本課10個表示樹名的詞語，引導(dǎo)學(xué)生認讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。
二、讀中感悟，合作識字
1、教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并說說11種樹的特點，并用橫線畫出來。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
�。�1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點？
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點？
（2）課件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。
�。�3）教師板書“裝”和“壯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對比識字。“壯士”穿上衣服，就有了“服裝”。
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生擴詞區(qū)別兩個生字。（壯士、壯實、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。
（1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語的特點。
�。�2）教師板書“耐”“守”“疆”，組織學(xué)生展開同桌合作，商議識記方法。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生對照課件中的圖片背誦這句話。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。
�。�1）教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點。
�。�2）教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個字，組織學(xué)生交流識記方法。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因為銀杏和水杉生存的年代久遠。）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并指導(dǎo)背誦。
設(shè)計意圖
為了避免單一出示生字集中學(xué)習(xí)，要借助語境識字，把識字和讀文結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生趣味識字。
三、出示生字，指導(dǎo)書寫
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個字，指出難寫的.筆畫。（兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）
2、教師范寫，一邊寫一邊說清每一個筆畫的書寫方法。（“壯”右邊的第一橫略長，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）
3、學(xué)生在寫字表中練習(xí)書寫。
4、教師巡視，予以個別指導(dǎo)。
設(shè)計意圖
《語文課程標準》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。
2、把你了解的樹介紹給家人。
板書設(shè)計
2．樹之歌
外形顏色各不相同
愛護樹木綠色家園
二年級《樹之歌》教案 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會10個生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識一個偏旁。
2、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認識天安門廣場的事物。理解本課詞語。
3、感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮強大。
教學(xué)重點
認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)難點：
理解本課詞語，感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮強大。
教具：
ppt、錄像帶。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課十個生字，能正確、流利地朗讀詞語。
2、理解本課生字組成的詞語。
3、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：
今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日?
根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。
2、再讀課文，讀準字音，初識場景
(1)學(xué)生借助拼音，仔細讀課文。
(2)指名讀課文，師生共同正音。
(3)啟發(fā)學(xué)生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
二、細讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行
(1)顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行
(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語。
(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師小結(jié)
(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
三、閱讀課文，鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣
2.指導(dǎo)寫字
(1)教師范寫“焰”，重點提示“焰”字的筆順。
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。
板書設(shè)計：
識字2
城樓紅燈金水橋禮炮焰火
狂歡夜神州騰飛中國龍大典檢閱海陸空
第二課時
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課，進一步了解國慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
2.指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.(投影片顯示)
城樓紅燈金水橋
大典檢閱海陸空
禮炮焰火狂歡夜
神州騰飛中國龍
2.抽讀詞語，齊讀詞語。
二、朗讀課文
1.剛才我們已經(jīng)讀過這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?
2.訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。
3.學(xué)生評價
4.看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?
教師有感情地朗讀詞語。
5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：
我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸�？杖�，夜晚廣場上的狂歡情景……
6.你們也學(xué)著老師的方法來試試。
出示投影片
7.指名讀，評議，再讀。
8.全班有感情地朗讀韻文。
三、指導(dǎo)書寫
1.今天，我們把剩余的生字一起學(xué)完。
2.讀讀這些詞語。
3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
學(xué)生互相交流。
4.在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的'生字：
狂：新偏旁“犭”(反犬旁)。
焰：焰字的書寫筆順。
州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。
5.你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下重點指導(dǎo)：
州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。
6.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。
7.出示寫得好的生字，評議再寫。
【教學(xué)總結(jié)】
在教學(xué)實踐中，我以學(xué)生的實際積累和水平為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，著力運用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字教學(xué)效率。
如在教學(xué)《識字2》時，針對課文描繪出一幅幅生動的學(xué)校生活畫面的12個詞語，教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情境，游戲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識字。
1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。課前我利用課余時間拍了一組學(xué)生活動情境的照片，上課伊始，播放學(xué)生活動照片，讓孩子們說說大家在課余做了哪些有趣的活動，從而認讀詞組：看圖書、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為熟悉課文詞語結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲，實施識字教學(xué)。過渡語1：同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學(xué)們可要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學(xué)們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準了就能為貝貝采到花蜜了。我們開火車采花蜜好不好?活潑生活的語言結(jié)合畫面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認讀活動，“采花蜜”、“摘果子”樂此不疲。這樣的游戲設(shè)計簡單易行，參與者眾，省時省力，學(xué)生興趣盎然。
3.大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。在學(xué)生初步認讀生字后，我讓學(xué)生自由地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。過渡語2：同學(xué)們已經(jīng)能把生字認讀出來了，那有沒有好方法把這些字記下來呢?誰來說?由于平時都有進行相關(guān)的訓(xùn)練，因此在本節(jié)課上，孩子們表現(xiàn)涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點，用自己喜歡的方式去識記生字，獨立識字能力得到進一步加強。
4.提煉教學(xué)重點，并通過使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來。“彈琴”兩字筆畫繁多，因此我把這兩字作業(yè)書寫指導(dǎo)的重點，在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習(xí)。過渡語3：我覺得還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到�！庇捎谟辛艘郧白灾髯R字的環(huán)節(jié)練習(xí)，學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學(xué)生觀察、分析建字結(jié)構(gòu)和書寫要領(lǐng)。整個環(huán)節(jié)學(xué)生都處在一個有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，表現(xiàn)主動積極。
綜觀本節(jié)課的識字教學(xué)部分，由于運用了有效的教學(xué)措施，教學(xué)節(jié)奏緊湊、形式生活活潑，識字教學(xué)效率高。但也存在不足，如后段的教學(xué)中，讓學(xué)生感悟語言的準確運用的同時未能給足夠的時間讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗拓展運用，在今后的識字教學(xué)中應(yīng)加強“識、用結(jié)合”的訓(xùn)練。
二年級《樹之歌》教案 4
教學(xué)目標：
1、會認“梧、桐、楓”等15個生字，會寫“楊、壯”2個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學(xué)重點）
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。（教學(xué)難點）
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，認識樹木，學(xué)習(xí)樹名
1、樹是我們?nèi)祟惖呐笥�，在我們的身邊隨處可見。你認識身邊的哪些樹呢？（指名說）今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)識字2《樹之歌》，去認識更多的樹木，并了解它們的特點。（板書課題，齊讀課題）
2、師：老師給大家?guī)砹艘恍涞膱D片，你認識嗎？請快速說出它們的名字。貼樹木圖片，學(xué)生看圖說樹名（貼樹名），學(xué)生讀樹名。
3、師：這些樹名里，藏著我們今天要認識的8個生字呢。你們認識了嗎？大聲讀出來。
�、伲ㄕn件出示）仔細觀察字形，從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹木有關(guān)，右邊的字提示它們的讀音。）
�、谕卣箻涿�，用學(xué)到的識字方法，猜樹名。（課件出示樹木圖片）（榆樹、橡樹、楠樹、棕樹、石榴）
③生活中你還認識哪些帶有“木字旁”的字？
二、聽讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請同學(xué)們輕輕地打開書，我們要到課文里去找找，這些樹木都有什么特點？
1、聽讀課文，請聽準你不認識的生字讀音。（播放課文范讀）
2、自由讀課文，要讀準生字的讀音。
3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。
�、俳柚匆糇x一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？
師：誰來和大家說說你是怎樣記住這些字的？
②全班交流，匯報方法。如“掌”，說一說漢字的結(jié)構(gòu)、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認讀音節(jié)）
4、老師把我們剛剛學(xué)完的.15個生字朋友，放到了詞語中，你們能讀準確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語）
梧桐手掌楓樹松柏
服裝樺樹邊疆銀杏
水杉化石桂花耐心守衛(wèi)
三、再讀課文，了解樹木特點
1、師：同學(xué)們的識字方法可真多，認識了15個生字朋友。它們現(xiàn)在跑到課文中了，看看你們還能快速地認出他們嗎？
2、自讀兒歌，數(shù)一數(shù)，兒歌中共有幾句話？學(xué)生自讀。
3、師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每種樹木都有什么特點？指名讀全文。
4、指名匯報每種樹木的特點（貼特點）（課件出示圖片）
(1)楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點。（指名讀）梧桐樹葉像手掌。（貼梧桐樹葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。你還知道什么樹葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹葉圖片），用一個比喻句說出它的特點。（指名讀）
(2)楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，借助古詩“霜葉紅于二月花”來理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會松柏四季常青的特點，贊美松柏耐寒的特點。（指名讀）
（3）通過圖片體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點，對對子，如“喜暖”對“耐寒”，“在南方”對“守北疆”，感受句子的工整對仗。
(４)引導(dǎo)學(xué)生交流生活中對這些樹木的印象，聊聊松樹、柏樹的四季常青，松樹的松子，銀杏樹的白果，桂花的香味等。教師補充資料了解植物中的“活化石”。
5、練習(xí)朗讀
�。�1）接讀：我讀樹名，你們說出樹的特點。如，師讀：“楊樹”，生接讀“高”。
�。�2）問讀：下面我們來玩?zhèn)�“問讀”游戲，記住樹名。（如：什么樹高？什么樹壯？什么樹葉像手掌？）
6、模仿與運用
師：你們想不想自己來介紹介紹樹木，編一句兒歌？可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說樹木的習(xí)性，也可以說說花開的樣子、香味。（出示圖片，學(xué)生介紹）（如，泡桐粗，柳樹垂，紫薇無皮）
四、寫字
師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀熟了課文。接下來，我們要寫２個字。
1、（課件出示）要寫的“楊、壯”2個字。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說說關(guān)鍵筆畫，以及每一筆在田字格中的位置。
4、教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的寫法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成，“壯”指導(dǎo)寫好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。
�。�、學(xué)生練寫。寫完以后與前面的范例比對一下，看看哪寫得好，哪要修改。提醒寫字姿勢，提醒學(xué)生做到：一看，看清字形；二記，記清間架結(jié)構(gòu)；三默，回憶書寫規(guī)則。
６、比一比，評一評。展示2、3名同學(xué)的字，指名點評，并及時修改，再練寫一、兩個。
五、指導(dǎo)背誦
師：這首兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，你們想不想給它背下來，儲存在自己的大腦中？你有沒有背誦的好方法？（指名說）練習(xí)背，指名背，齊背。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查查更多樹木的圖片和特點。
2、搜集與樹木有關(guān)的語句，并抄寫在積累本上。
二年級《樹之歌》教案 5
教學(xué)目標：
1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。
2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。
3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。
教學(xué)重點：
認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。
教學(xué)難點：
了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們?nèi)祟惖呐笥�，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的'那些大樹嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們一起走進課文《樹之歌》。（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。
2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。
三、讀認生字
1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）組長檢查生字讀音。
�。�2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語。
梧桐手掌楓樹
松柏服裝樺樹
耐心邊疆銀杏
水杉化石桂花
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。
四、合作探究
課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
1、課文中提到了哪些樹？
2、這些樹分別有什么不同特點？
五、理解表達
1、看圖識樹。
�。�1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點。
�。�2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀�？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。
（3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花�！眮砝斫狻�
�。�4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
松柏四季披綠裝�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神內(nèi)涵。
�。�5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。
�。�6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。
（7）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
�。�8）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。
2、你知道下面句子的意思嗎？
課件出示：
�。�1）十年樹木，百年樹人。據(jù)圖談意。
預(yù)設(shè)：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間，而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。
（2）樹高百尺，葉落歸根。
預(yù)設(shè)：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。
（3）樹無根不長，人無志不立。
預(yù)設(shè)：人要立志，沒有志向的人是不會成功的。
3、比一比。
以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。
六、學(xué)寫生字
1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字。
引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
�。�1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個土，不是士。
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。
七、拓展延伸
1、讀一讀，記一記。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
2、你還知道其它與樹有關(guān)的諺語嗎？
預(yù)設(shè)：
前人栽樹，后人乘涼。
人怕沒志，樹怕沒皮。
沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。
三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。
八、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《樹之歌》”，一起來闖關(guān)吧！
2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。
二年級《樹之歌》教案 6
教學(xué)目標：
1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點;積累與樹木有關(guān)的語句。
教學(xué)重點：
利用形聲字特點學(xué)習(xí)8個帶木字旁的生字，初步了解樹木特點，朗讀、背誦兒歌。
教學(xué)難點：
認識15個生字，正確書寫10個生字。
第一課時
教學(xué)目標：
1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。
2.通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
利用形聲字特點學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。
教學(xué)難點：
正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
在你家周圍、小路旁或者公園里，你經(jīng)常看到哪些樹木?
楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。
我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學(xué)習(xí)的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》。
二、初讀兒歌，認識樹木名稱
1.借助拼音朗讀兒歌。
2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。
3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。
4.出示帶拼音的詞卡，開火車認讀。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
去掉拼音，再次認讀。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。
5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準的問問旁邊的小伙伴。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學(xué)確認。
三、運用形聲字特點學(xué)習(xí)帶有木字旁的字
1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅
梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂
2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。
仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系。
像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?
(“同—桐，風(fēng)—楓”)“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。
其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?
“松、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
四、了解樹木特點，給樹木貼
1.給樹木貼。
出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上。
2.全班匯報，解讀兒歌。
預(yù)設(shè)：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。
預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。
教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。
預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。
教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?
預(yù)設(shè)：梧桐樹葉像手掌。
教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認一認哪片是梧桐樹葉。(學(xué)生辨認樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。)
人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。
預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！�
預(yù)設(shè)：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。
教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹的果實松子非常好吃。
再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的'古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?
松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。
3.同學(xué)們把都找對了，一起讀一讀吧。
4.這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調(diào)出來。讀一讀記一記吧。
試著背一背。
五、學(xué)寫生字
1.學(xué)寫生字：楊、桐、楓、松、柏.
觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬，左高右低。
注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。
2.抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。
六、拓展
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什么樹，連一連。(課件出示詞語及圖片)
Nán xiàng huái shì yòu
橡楠柿柚槐
第二課時
教學(xué)目標：
1.鞏固生字，會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。
2.熟練朗讀課文并背誦下來。
3.通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。
教學(xué)重點：
鞏固所學(xué)生字，初步了解樹木特點。
教學(xué)難點：
背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。
教學(xué)過程：
一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語
梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子
木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂
二、多種方法識記生字
(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”
1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。
結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀準字音，大家齊讀這首兒歌。
2.運用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。
“裝、疆”是我們要認識的生字，誰來讀一讀。
“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思�！氨苯笔俏覈辈康倪吔�。
3.組詞。
疆——邊疆、疆土、疆界、新疆
裝——服裝、軍裝、新裝、包裝
(二)學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”
小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個字。
1.借助語境識記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。
2.熟字換一換識記“銀”和“化”。
“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。
“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。
“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。
3.通過組詞鞏固。
忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護、守時
銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化
4.把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀。
三、朗讀兒歌，了解樹木特點
1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆�！�
看圖片，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點。資料內(nèi)容如下：
木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。
樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒，生命力強，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經(jīng)常是白樺。
2.請你上下對應(yīng)看這兩句，我們來對對子吧!
“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”
“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”
“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”
3.句子對仗工整，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀、背一背。(加停頓線)
木棉喜暖在/南方/，
樺樹耐寒守/北疆/。
4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。
銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。
對這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。
活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅，只有它們獨自保留下來，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。
銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果，銀杏樹又叫白果樹。
水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國一級保護植物。
銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。
桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁�！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。
5.樹木和名稱對對碰。
出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂
你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗說一說。
預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!
四、朗讀背誦兒歌
1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。
2.借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。
3.朗讀課文，完整背誦。
五、模仿與運用
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習(xí)性。
(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。)
預(yù)設(shè)：柳樹枝條細又長。
預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串。
預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠。
預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷。
……
六、學(xué)寫生字、詞語
1.學(xué)寫生字：壯、化、棉、杉、桂。
觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬，左右等高。
注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。
“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。
2.抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。
3.請你給下面的樹寫上名字。
(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)
()()()
(水杉的圖)(木棉的圖)(柏樹的圖)(桂樹的圖)
()()()()
七、拓展閱讀
(一)閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹木的諺語
1.不同的樹木有自己的特點，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話，說說你的理解。
2.討論交流，互相啟發(fā)，師適時點撥。
十年樹木，百年樹人。
“樹”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計，很不容易，需要很長時間。
樹高百尺，葉落歸根。
意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。
樹無根不長，人無志不立。
意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h大的志向。
3.熟讀成誦，試著背一背。
(二)推薦閱讀《樹之歌》
讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會對樹木有更多的了解。
樹之歌
榆樹高，槐樹壯，
梧桐樹葉像手掌。
石榴開花紅似火，
桂樹花開十里香，
桑樹結(jié)果紫又甜。
松樹四季披綠裝，
棕樹喜暖在南方，
橡樹耐寒守邊疆。
選自人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》語文園地五“日積月累”
小結(jié)：課文中介紹了11種樹木，這些樹木選取的是東、南、西、北有代表性的樹木，大自然樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認識更多的樹木，并記住它們的名字。
《樹之歌》教學(xué)反思
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。教學(xué)時，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。學(xué)習(xí)完課文，我又進行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點，并有意識地模仿《樹之歌》說一說。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛�！薄坝軜涓摺⒒睒鋲�，梧桐樹葉像手掌�！薄笆耖_花紅似火，桂樹花開十里香。”激發(fā)了學(xué)生的說話熱情。課堂上，我也重視對學(xué)生背誦的指導(dǎo)，通過填空的形式先讓學(xué)生進行簡單的背誦，再通過各種形式的背誦加強學(xué)生的記憶，大部分學(xué)生能當堂把這首兒歌背誦出來。當然課堂中也存在一些問題，就是對生字書寫的指導(dǎo)還不太夠，少數(shù)學(xué)生把“桂”和“掛”兩個字混淆了，部分學(xué)生在寫“松”字時不夠規(guī)范，右邊的“公”撇和捺的位置關(guān)系不對，在以后的課堂上我要加強生字書寫方面的指導(dǎo)。
二年級《樹之歌》教案 7
教學(xué)目標
1、認識楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個生字；會寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。
教學(xué)重難點
1、重點講解楊、棉、楓三個字的書寫。
2、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。
教學(xué)過程：
一、名句導(dǎo)入，引出課題
1、課件出示課后讀一讀的三個句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。
2、組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個句子的特點，引出課題“樹之歌”。
學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹之歌”。
【設(shè)計意圖】
通過引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。
二、檢查預(yù)習(xí)，識記字詞
1、指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生展開同桌合作學(xué)習(xí)，認讀11種樹的名字，檢測課前預(yù)習(xí)情況。
3、課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開認樹游戲，鞏固10個詞語。
4、在課件中放大11個詞語中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。
5、引導(dǎo)學(xué)生利用交流識字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造句。（學(xué)生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹。）
6、指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準字音，讀通句子。（a、重點正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開，要讀四聲。b、這10個詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學(xué)生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”，用字理識字法記住“杉”，用對比識字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的`規(guī)律識記“楓”“桐”，用編字謎的方法識記“松”，一個老公公靠在樹上。）
7、利用“字族文”識字的方法集中識字。
【設(shè)計意圖】
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點，利用字族文識字的方法集中識字，或者鼓勵學(xué)生多元化識字，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識字能力。
三、出示生字，指導(dǎo)書寫
1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點。重點指導(dǎo)“杉”的書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。
3、教師范寫生字，重點講解木字旁的書寫要點和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。
5、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會的生字和識字的方法。
2、布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。
二年級《樹之歌》教案 8
教學(xué)目標
1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。
4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識字方法。
教學(xué)重點
1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。
教學(xué)難點
了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識字方法。
課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會變成各種各樣的樹木呢！
他悄悄地來到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹）。他又悄悄地走進了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹，還有高大的--楊樹。哈哈，都被聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了呀！瞧瞧！來到校園的樹精靈，可一點也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽嗎？
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，《樹之歌》。好，請同學(xué)們認真看老師板書課題，會寫的字，可以伸出手指來和老師一起寫一寫。
講解課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
同學(xué)們，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書本自己來讀一讀吧！
2.、師范讀
你們讀書的'聲音清晰又好聽！聽，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來老師認真地讀，同學(xué)們認真地聽。
3、自由讀，圈畫樹木名稱
樹精靈還給我們帶來了任務(wù)呢！同學(xué)們，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來吧！
同學(xué)們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！
課件出示樹精靈給出的答案，對照圈畫好的課文頁。
4、認識“木”字旁的生字
�。�1）認讀詞語
齊讀詞語，開火車讀詞語，去拼音領(lǐng)讀。
�。�2）認識形聲字出示生字
孩子們，仔細觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點。
其實有許多樹木名稱都有這個特點呢�。ㄕn件出示：橡樹、石榴樹）
�。�3）挑戰(zhàn)詞語寶寶（出示課后生詞）
5、齊讀課文。
同學(xué)們，樹木朋友我們認識完了，放進課文再來讀讀吧！樹精靈說了，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦！
6、認識其余生字
同學(xué)們，還有一組生字寶寶也想要認識我們。這一組沒有什么規(guī)律，所以記起來有點難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識字方法。
你覺得哪一個字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰來說一說。請學(xué)生來說一說！教師補充“疆”的字理演變，并指生組詞。
有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！
7、師生接讀認識樹木特點
同學(xué)們，這次所有字寶寶們都藏進了兒歌里，讓我們一起來讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！
�。�1）師生接讀。同學(xué)們，樹木們各有各的特點，兒歌里是怎樣寫的呢？
同學(xué)們，你們自己能像這樣，來讀課文嗎？
�。�2）男女生接讀。
8、看卡片，識樹木
樹精靈：同學(xué)們，讀了課文，認識我們樹木家族的朋友了嗎？看圖說樹木名稱，請學(xué)生領(lǐng)讀句子，并把自己認識的樹木貼在黑板上。
9、拍手讀
這首兒歌讀起來朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！
10、問答游戲
同學(xué)們讀得越來越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)�游戲，我來問你來答�？纯凑l能夠拍著手，有節(jié)奏地把答案讀出來？
什么樹高？楊樹高。
什么樹壯？榕樹壯。
誰的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌。
什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅。
是誰四季披綠裝？松柏四季披綠裝。
是誰喜暖在南方？木棉喜暖在南方。
是誰耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆。
誰和誰是活化石？銀杏水杉活化石。
什么開花滿院香？金桂開花滿院香。
11、看黑板試背課文
難度升級，干脆看著板書試著背一背吧！
三、書寫生字
樹精靈又來了！樹精靈：同學(xué)們，你們可真會讀書。那我想你們一定也能把字寫好。
觀察了解木字旁生字的寫法，學(xué)習(xí)書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天大家認識了我們樹木家族，樹木朋友們也很高興認識大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！
同學(xué)們，再見！
二年級《樹之歌》教案 9
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生運用形聲識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個生字。
2、能正確書寫木子旁的生字，重點指導(dǎo)書寫“楊”字。
3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確，讀流利。
重點重點：
1、學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字。
2、將課文讀正確，讀流利。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字規(guī)律并運用。
課時安排：
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、猜謎語：冬天光著頭，春夏長綠發(fā)，只有一只腿，小鳥喜歡它。同學(xué)們認識了哪些樹呢？哪位小朋友說說。
2、每一種樹木各有特點，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。
�。�1）板書課題。
�。�2）齊讀課題，強調(diào)“樹”字的讀音。
�。�3）聽朗讀錄音。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認識它們嗎？
1、學(xué)生自由讀文。借助拼音自由讀，讀準字音。
2、檢查讀文。
�。�1）兒歌有幾句？
�。�2）指名讀兒歌。重點指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。
設(shè)計意圖：
借助拼音認識字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強調(diào)拼音的工具價值，是部編本語文教材對拼音的準確定位。學(xué)生借助拼音認讀兒歌降低了識字的難度，也教給了學(xué)生識字的方法。
三、讀通兒歌，識寫生字。
過渡語：兒歌中的.樹木很多，我們再讀讀課文，找一找，課文一共講了多少種樹？圈一圈。我們給它們點點名，看看都到齊了沒有？
1、認識各種樹木的名稱。
�。�1）借助圖片認識詞語。老師出示樹木圖片，學(xué)生認讀樹木名稱。
（2）認讀樹木的名稱。
梧桐楓樹松樹柏樹樺樹金桂水杉銀杏帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
�。�3）認識帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點。
過渡語：有幾個調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認識他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
�、倌隳芙o它們找個好朋友嗎？開火車認讀并組詞。
�、谧屑氂^察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流：都有木字旁。
③你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。
教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
④我們可以利用形聲字的規(guī)律，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹？
棕樹、椰樹、橡樹、楠樹、香樟、石榴
�。�4）指導(dǎo)書寫“楊”字。
�、倌咀峙缘纳治覀儠J了，還要學(xué)會寫呢！出示生字“楊”
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生仔細觀察它有什么共同點？書寫時要注意些什么？
學(xué)生交流：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁的捺要變點。
教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫，展示學(xué)生寫的生字。
�、軒熒u價（從間架結(jié)構(gòu)和木字旁的變化等角度評價）同桌互評。其它木字旁的生字，書寫時的規(guī)則是相同的。
2、學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆
�。�1）借助拼音認讀。
�。�2）去掉拼音認讀。
（3）去掉拼音指名認讀生字，開火車讀，全班齊讀。
�。�4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識字方法。(教師補充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。)
四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌
過渡語：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們來做朗讀游戲。
1、師生接讀，（我讀楊樹，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀。
2、男女生合作讀，男生重復(fù)后面三個字。
3、問讀小游戲。
4、打拍子試背。
這一節(jié)課，我們不僅認識了11種樹木，還認識了很多生字，學(xué)會了一種新的識字方法--形聲識字法。希望同學(xué)們在生活中用它認識更多的字。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、在田字格里練習(xí)寫本課的生字。
2、給書上的樹木標上名字，掛出名牌。
二年級《樹之歌》教案 10
教學(xué)目標
1、認識“梧、桐”等15個生字，會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。
4、積累與樹木有關(guān)的語句。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。
重點難點
1、重點：
�。�1）利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字。
�。�2）會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。
2、難點：
�。�1）初步了解樹木特點。
（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。
教學(xué)準備
教師準備：幻燈片。
學(xué)生準備：課前觀察相關(guān)樹木，收集樹木的資料。
教學(xué)課時
第1課時。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、播放兒歌視頻《大樹媽媽》，導(dǎo)入新課。
孩子們喜歡聽兒歌嗎？（生：喜歡）這節(jié)課我們先來聽一首兒歌吧。名字叫《大樹媽媽》。
大樹媽媽真有愛心，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹木的兒歌《樹之歌》。（課件出示課題）
2、板書課題，指導(dǎo)讀題。
請伸出小手和老師一起板書課題，看“樹”這個字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般與樹有關(guān)。《樹之歌》講的就是關(guān)于樹的兒歌。請孩子們讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
導(dǎo)入：兒歌中寫了哪些樹呢？它們都有什么特點？我們一起來認識認識吧。
1、請孩子們讀一讀這首兒歌。要求：
�。�1）自由朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）思考：兒歌一共介紹了幾種樹？把它們的名字圈出來。
2、小朋友們都會讀了嗎？老師要來考考你們了！你們找到了哪些樹呢？請按順序來說一說。
生匯報：找到了11種樹木。有楊樹，榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。
3、學(xué)習(xí)詞語，識記生字。
（1）課件出示帶拼音樹木名稱。
老師把它們請到大屏幕上了，誰來讀一讀它們的名字。
根據(jù)學(xué)情范讀正音“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翹舌音。
�。�2）課件出示去拼音的樹木名稱。
去掉了拼音小帽你們還認識嗎？（開小火車讀）
�。�3）課件出示生字：梧桐楓松柏樺杉桂。
�、龠@些樹名里藏著許多需要我們認識的生字寶寶呢？仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生匯報：都是左右結(jié)構(gòu)。
生匯報：都是木字旁。
生匯報：都是形聲字。左邊是表示與樹木有關(guān)的“木”字旁，右邊是表示讀音的字。
師總結(jié)：像這樣的字，左邊“木”字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！像這樣的字我們稱之為形聲字。
�、谕卣褂�(xùn)練。其實像這樣的字還有許多，你來猜猜它們是什么樹呢？（課件出示詞語：榆樹橡樹楠樹棕樹石榴）
點評：孩子們可真聰明，雖然很多字我們沒有學(xué)過，但是我們根據(jù)形聲字的特點，都讀對了。
（4）課件出示：裝、耐、守、疆、銀、化。（帶拼音）
①老師這里還有一些生字寶寶，請你們來讀一讀。
根據(jù)學(xué)情點評，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、裝”。
�、诓伦种i游戲。
課件出示：
1、壯士穿衣服。（）
2、保護家鄉(xiāng)，寸土不讓。（）
3、弓里有土，田隔開。（）
4、種花要除草。（）
三、學(xué)習(xí)課文。
1、課文插圖中的樹木分別是什么樹木呢？答案就在兒歌里。請同學(xué)們仔細讀讀兒歌。
�。�1）播放錄音范讀。
�。�2）同桌合作讀。
�。�3）男女生比賽讀。
�。�3）拍手打節(jié)奏讀。
2、說一說這些樹木分別都有什么特點呢？
生匯報師點評。
�。�1）楊樹的特點是“高”。榕樹的特點是“壯”。
（2）梧桐樹的特點是它的葉子像人的手掌。（伸出手掌，識記“掌”字。）
仿說訓(xùn)練：
樹葉像。（課件出示：銀杏葉、柳葉、松針圖片）
（3）楓樹的特點是到了秋天，葉子經(jīng)霜變紅。借助古詩“霜葉紅于二月花�！崩斫狻�
�。�4）松樹和柏樹的特點是一年四季常青。（擬人）
�。�5）木棉的特點是它喜歡溫暖的天氣，生長在南方。
（6）樺樹的特點是它能耐住寒冷，生長在北疆。
�。�7）銀杏和水杉的特點是這種樹古老又稀少。
課件出示：銀杏、水杉為什么被稱為活化石？
①植物活化石，是指在地球史上出現(xiàn)過，而在地球上的大部分地方已經(jīng)絕跡，只有在某些狹小的地區(qū)保存下來的植物。例如銀杏、水杉、金錢松、栱桐等樹種。
�、阢y杏出現(xiàn)在幾億年前，是第四紀冰川運動后遺留下來的裸子植物中最古老的.孑遺植物�，F(xiàn)存活在世的銀杏稀少而分散，上百歲的老樹已不多見，和它同綱的所有其他植物皆已滅絕。
�、鬯迹阕又参�，在中生代時廣布歐亞與北美，至新生代逐漸南移，極為繁盛。但在冰期中全部滅絕，僅有1種尚存在中國湖北省西部和四川省萬縣極小區(qū)域。直至1948年，才由胡先骕和鄭萬鈞正式命名為“水杉”。
�。�8）金桂的特點是花開香氣濃郁，香飄十里。
3、你能根據(jù)樹木特點，給樹木掛名牌嗎？（課件出示：掛名牌）
課件出示11種樹木圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中樹木的特點，說出樹木的名稱，教師一一出示。
4、我們今天學(xué)習(xí)了這么多的樹木，你還收集了哪些樹木的資料？（師生交流）
5、孩子們你們知道嗎？這些樹木的作用可大了。它們都有什么作用呢？
生匯報師總結(jié)：是�。淠静粌H能被制造成家具、紙張等生活用品，還有防風(fēng)固沙、凈化空氣、美化家園和隔音防噪的作用，樹木的作用這么多，我們一定要愛護樹木哦。
6、老師這里還有幾句關(guān)于樹木的諺語。我們一起來分享。（課件出示）
�。�1）十年樹木，百年樹人。
�。�2）樹高百尺，葉落歸根。
�。�3）樹無根不長，人無志不立。
四、學(xué)習(xí)寫字。
1、課件出示：松、柏、杉、桂4個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格里的位置。
提示：這4個字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁時要注意“捺”一定要變成“點”。
3、教師范寫，學(xué)生書空，注意筆順。
4、學(xué)生描紅、書寫，教師提示坐姿、握筆姿勢。
5、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，師生共評，再臨寫。、
五、課堂小結(jié)。
說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都學(xué)到了什么？（生說師點評）
六、作業(yè)。
1、把兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
2、畫一畫你喜歡的樹木，編一句兒歌吧。
板書設(shè)計
樹之歌
�。ǎ涮攸c
愛護樹木
二年級《樹之歌》教案 11
教學(xué)目標：
1.認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺”8個生字。
2、會寫“桐、楓”2個生字。
過程與方法：
借助圖片認識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹”四種樹的名稱并能熟練朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認識樹的名稱及其主要特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點：
重點：識字，寫字；朗讀課文。
難點：認識五種樹的名稱及其主要特點。
教法與學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法、朗讀法、思維導(dǎo)圖法、講授法。
學(xué)法：觀察、討論、合作交流。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
出示謎語：像傘不是傘，整天土里站。（樹）
今天老師給大家?guī)硪皇變焊�，這首歌里就藏著許多樹的名字，讓我們一起來認識它們吧？（板書課題：樹之歌）
二、初學(xué)兒歌
1、播放《樹之歌》音頻，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
思考：你從音頻中聽到了哪幾種樹的名稱？
2.借助拼音讀通課文。
3.交流識字方法。
4.課件出示要寫的字。說一說，你是用什么方法認識它們的？
三、鞏固練習(xí)
1、摘星星
2、讀一讀
梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹
四、精講實練
同學(xué)們真厲害，那么快就掌握了本節(jié)課的`生字。接下來就讓我們一起來認識兒歌中出現(xiàn)的樹木，看看這些樹都有什么特點？
1.課件分別出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏”圖片。
2.說說這些樹有什么特點，你是根據(jù)什么來認出這是哪一種樹的？師相機板書小結(jié)。
3.請同學(xué)們看著黑板嘗試朗讀課文，并試著背誦課文前兩句。
4.口頭練習(xí)
楊樹（），榕樹（），梧桐樹葉像（）。
楓樹秋天葉兒（），松柏四季披（）。
五、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們認識了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏及其它們的特點，希望以后同學(xué)們在生活中見了它們，能準確叫出它們的名字。
六、作業(yè)布置
正確、流利的朗讀課文。
板書設(shè)計：
（桐樹）（梧桐）梧桐——梧桐樹葉像手掌。楓：（楓樹）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了。
二年級《樹之歌》教案 12
一、教材與學(xué)情分析
本課是一首介紹樹木的歸類識字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹等11種樹木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗，教學(xué)時，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字，鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，并把識字和朗讀指導(dǎo)有機結(jié)合。文中的插圖與兒歌中的樹木對應(yīng)，直觀展示了樹木的特點，教學(xué)可以依據(jù)二年級學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。
本課要寫的10個字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個，可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫字經(jīng)驗基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。
二、教學(xué)目標
1.自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點，利用形聲字的規(guī)律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。
2.通過多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過據(jù)文找樹、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，能背誦課文第一、二句。
3.會寫“楊、楓、松、杉、桂”5個帶有木字旁的生字，書寫時能注意寫好筆畫有穿插的部分。
教學(xué)重點：利用形聲字的規(guī)律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。
教學(xué)難點：通過據(jù)文找樹、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，
三、教學(xué)準備
1.教具準備：多媒體課件、無線同屏器、樹的圖片、樹名卡片、實物投影儀
2.學(xué)具準備：四人小組一套樹的圖片和樹名卡片
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┛磮D聊樹，揭示課題
1.（出示照片：西湖邊的柳樹、校園中的樹）認一認照片中的樹，聊聊怎么認出來的。
2.（出示課題）一起讀課題。
�。ǘ┏踝x正音，圈找樹名
1.教師范讀要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書姿勢，聽老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。
2.學(xué)生自讀要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來。
3.自讀反饋
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評價，分句指導(dǎo)讀正確。
�。�2）學(xué)生匯報圈出的樹名，教師根據(jù)匯報，在課件中標出樹名。
預(yù)設(shè)1沒有找全樹名。請其他同學(xué)補充，教師在課件中補圈樹名。
預(yù)設(shè)2圈畫的樹名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹”。
教師在學(xué)生自讀課文時，用手機拍下不同的圈法并通過同屏器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的停頓來判斷。圈“梧桐”更合適。
4.認讀樹名
�。�1）同桌互讀、互評。注意讀準樹名里的平翹舌音和前后鼻音。
�。�2）逐個認讀樹名。適時出示本地不常見的樹的圖片；通過圖片辨認，知道“松柏”指松樹和柏樹。
5.齊讀兒歌
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說這些生字有什么相同的地方。
預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹木有關(guān)系。這是形旁表意。
預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的'字和整個字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來記生字，很方便。2.運用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹名。出示：橡樹、樟樹、石榴樹。學(xué)生嘗試認讀樹名。
（四）據(jù)文找樹，讀懂第一、二句兒歌
1.出示樹名：楊樹。請學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫上波浪線，這就是楊樹的特點）理解“楊樹高”。
2.引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹的特點。
�。�1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，用波浪線做記號。
（2）據(jù)文找樹擺學(xué)具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹、松柏的特點，從學(xué)具小信封里取出樹名，和大信封里的圖片對應(yīng)擺放。（同時，邀請一組學(xué)生到黑板前面板演）
（3）各小組對照黑板，檢查是否擺放得一樣，說說這樣擺的理由。隨機理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機指導(dǎo)朗讀：讀出樹的特點（可以加上動作、師生對讀）。隨文識字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識記）。
�。�4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來背誦）。
（五）鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1.游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤，學(xué)生再次認讀帶有“木字旁”的生字。）
2.指導(dǎo)書寫5個生字：“楊、楓、松、杉、桂”
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字，交流書寫注意點；教師重點指出：5個生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫與木字旁有穿插。
�。�2）教師范寫：重點指導(dǎo)筆畫穿插最多的“楊”的書寫。
�。�3）學(xué)生練寫：自主觀察余下4個生字有穿插的筆畫在田字格中的位置，然后書寫5個生字。注意：筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。
3.展示學(xué)生的書寫，引導(dǎo)學(xué)生評價。
4．二次書寫。學(xué)生對照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評價、打星。
二年級《樹之歌》教案 13
學(xué)習(xí)目標：
1、會認識15個新字，會寫5個生字。
2、能正確朗讀兒歌，了解不同樹木的特點。
3、認識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
學(xué)習(xí)重/難點：
1、會認識15個新字，會寫3個生字，并能正確組詞。
2、能正確朗讀兒歌，了解不同樹木的特點。
教具準備：
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教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1、孩子們，樹不僅能夠告訴我們做人的道理，還能夠裝扮我們的環(huán)境，在我們的小區(qū)、街道、校園隨處可見各種各樣的`樹木。它們把我們的地球媽媽裝扮得多姿多彩，那你們知道的都有哪些樹呢？（指名字回答）真了不起，你們認識那么多樹，真是生活的有心人，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首與樹木有關(guān)的兒歌，讓我們?nèi)フJ識、了解些不同的樹木。
二、初讀兒歌，整體感知。
1、想不想挑戰(zhàn)自己讀兒歌？
2、再讀課文，同時標出兒歌共有幾句話。
3、同學(xué)們讀得真用心，老師要檢查檢查大家讀準確了嗎？我們抽4個同學(xué)，每人一句，其他同學(xué)想一想兒歌中介紹了哪些樹？
4、（出示課件：樹木名稱）借助拼音，練習(xí)讀一讀這些書的名稱吧！
5、這些樹名都認識了，我們把它放回兒歌中讀一讀吧！
6、認識了這些樹木，老師就來考一考大家。
�。�1）給下列加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。
梧桐（wúwū）耐寒（làinài）
綠裝（zhuānɡzhānɡ）守�。╯hǒusǒu）
銀杏（yíngyín）樺樹（huáhuà）
指導(dǎo)做題方法：讀題并找到關(guān)鍵詞
7、生字再次放回兒歌中，拍手讀兒歌。
8、大家了解每一種樹木的特點了嗎？
9、指導(dǎo)寫字
課件出示生字并觀察，這些生字寶寶有什么共同點和不同點。
桐、楊、楓、松、柏（左高右低）
桂、杉、棉（左右等高）
二年級《樹之歌》教案 14
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、師板書課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2、看到題目，你想知道些什么呢？
�。ǘ冀榻B了哪些樹？每種樹有什么特點？）
3、師引導(dǎo)：就讓我們一起來讀讀課文，認識不同的樹吧！
二、初讀課文，識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）練讀第1句
誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
�、賹W(xué)生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的對照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的`詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準每個生字的音。
⑤把生詞融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本小節(jié)的同學(xué)獎勵一顆星。
�。�3）練讀第2—4句
�、儆脤W(xué)習(xí)第1句的方法，分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等，學(xué)生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫出生字詞。
②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀。
教師相機提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準每個生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)一顆星。
2、書寫生字我能行。
出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。
�。�2）重點指導(dǎo)“楊、杉”。
課件出示這兩個字的筆順，教師范寫，相機指導(dǎo)“楊”字第四筆是點；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。
學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。
（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習(xí)。
1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫正確，寫整潔。）
2、教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
二年級《樹之歌》教案 15
知識與能力目標
1、利用漢之星平臺認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護自然的美好情感。
教學(xué)重點
認識15個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護自然的美好情感。
教學(xué)過程
一、出示圖片，談話導(dǎo)入
1、出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。
2、結(jié)合自己的生活交流對樹的了解，可樹的用處、樣子、特點等不同方面交流。
3、過渡：樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，我們一起來到樹的大家庭，認識這些樹木好朋友。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）借助拼音讀準字音、讀通句子；
�。�2）難讀的地方多讀幾遍。
2、初讀指導(dǎo)
�。�1）指名朗讀第一句，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強調(diào)“楓、松、裝”三個字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
�。�3）指名朗讀第三句，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實際說說“耐寒”的意思。
（4）指名朗讀第四句，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。
3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。
4、多種方式鞏固識字，隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。
5、全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。
三、再讀課文，了解樹木特點
1、學(xué)習(xí)第一句
�。�1）出示第句一話，指名認讀，說說這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。
�。�2）圖片出示三種樹，觀察圖片，用自己的話說說樹的樣子，注意語言表達完整。
（3）交流后，關(guān)注這三種樹的特點：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯可以獨木成林；梧桐樹的葉片像手掌。
�。�4）全班齊讀，小結(jié)樹木的外形各不相同。
2、學(xué)習(xí)第二句
�。�1）過渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請自讀第二句，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（2）指名朗讀，交流楓樹的葉子在秋天變紅，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。
�。�3）出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學(xué)生直觀的感受。
�。�4）出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵學(xué)生用裝示顏色的詞語來說一說。
3、學(xué)習(xí)第三句
�。�1）過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個喜暖，一個耐寒。
�。�2）指名朗讀第三句話。
�。�3）小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹木的生活習(xí)性和外形有所不同，這是樹木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。
4、學(xué)習(xí)第四句
�。�1）過渡：我們了解了樹的外形、顏色、生活習(xí)性，接下來認識幾種特別珍貴的樹。
�。�2）出示銀杏、水杉樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。
�。�3）學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，交流后適當補充。
（4）出示金桂樹圖片，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說說金桂開花的香氣。
5、整體回歸，指導(dǎo)背誦
�。�1）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。
�。�2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。
�。�3）學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，要抓住每一種樹木的特點幫助記憶
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示樹木圖，指名說出樹名。
2、老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思
1、學(xué)生自己讀兒歌。
2、指名每人讀一句，并說一說這一句講的`是什么。
如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
�。ㄟ@句話說出了楊樹長得高的特點，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點。）
3、根據(jù)學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹的特點。
楊樹——長得高，筆直。
榕樹——長得壯，樹干分枝多，樹冠大。
梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。
楓樹——秋天葉子是紅色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜歡暖和的氣候，生長在南方。
樺樹——產(chǎn)于東北，耐寒。樹皮是白色。
銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。
金桂——花朵金黃，香飄十里。
4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。
5、看圖，說說圖中的是哪一種樹。（出示課件或卡片）
三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌
1、學(xué)生自讀兒歌，體會這首兒歌的特點。
兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點，一般是第一、二、四行的最后一個字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來就朗朗上口了。同學(xué)們再讀一讀，體會體會。
2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節(jié)奏感）
3、指導(dǎo)朗讀。
我們讀兒歌時，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準確地表達出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會一下，除了句逗停頓外，每一行詞語間還應(yīng)怎樣停頓，讀給你的同桌聽。
4、匯報、評議。你認為他（她）讀得好不好？為什么好或為什么不好？說出理由
二年級《樹之歌》教案 16
一、教材分析：
這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的.生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛之情。
二、學(xué)情分析：
在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。
三、教學(xué)目標：
1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
四、教學(xué)重難點：
1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)課時：兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1、教師談話。
2、板書課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2、指名讀兒歌，相機幫助正音。
3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松
柏裝樺耐守
疆銀杉化桂
5讀一讀，記一記
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6、指導(dǎo)書寫。
�。�1）仔細觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
�。�2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
二年級《樹之歌》教案 17
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的樹。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們唱首歌）師;同學(xué)們唱的真好聽！你們知道嗎，大楊樹也會唱歌，它唱什么歌呢?打開課本。
二、預(yù)習(xí)檢測
1．有感情地流利的朗讀課文。
2．大楊樹怎么唱歌？
三．交流，深入理解詩歌內(nèi)容和感情。
同學(xué)們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。
2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）同學(xué)們捧起書本，認真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。
你們體會地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點和大葉楊合唱，有時歡快，有時響亮，有時寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂嗎？
�。�2）生朗讀、評價：
過渡：白楊樹刮風(fēng)時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風(fēng)雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。
3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)
�。�1）學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的.地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
�。�2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應(yīng)該怎么讀
小結(jié)：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。
過渡：大葉楊不但會唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節(jié)
�。�5）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。
（6）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。
�。�7）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
�。�8）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對，把他背下來，開始吧！
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