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捉迷藏幼兒園教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的捉迷藏幼兒園教案，希望能夠幫助到大家。
捉迷藏幼兒園教案1
活動(dòng)名稱(chēng)：
小班語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》
教案目標(biāo)：
1）、通過(guò)讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。
2）、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。
3）、采用的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，共享的快樂(lè)。
4）、通過(guò)讓幼兒懂得要聽(tīng)媽媽的話(huà)，做個(gè)懂事、聽(tīng)話(huà)的好孩子。
教案準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1）、多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶（音樂(lè)磁帶和錄有教師講話(huà)的磁帶）
2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3）、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境：課前將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。
4）、為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的桌布等
活動(dòng)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
“找朋友”：
教師：“小朋友，剛才我們班來(lái)了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過(guò)讓幼兒初步學(xué)習(xí)使用方位詞）
2、欣賞課件，以的形式幫助幼兒學(xué)會(huì)正確使用方位詞。
教師：“聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？”（貓媽媽?zhuān)�，引�?dǎo)幼兒聽(tīng)錄音，教師提問(wèn)：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導(dǎo)幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的.的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，以引導(dǎo)幼兒掌握、理解方位詞。
3、活動(dòng)：（7分鐘）
1）、捉迷藏
教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽?zhuān)銈兪秦垖殞�，讓我們一起�?lái)玩“捉迷藏的”好嗎？”（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行）
教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿始終，與孩子們一起玩捉迷藏的并提出
捉迷藏幼兒園教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)、螳螂等昆蟲(chóng)保護(hù)自己的方法，理解“保護(hù)色”“擬態(tài)”的含義。
2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)方法的興趣，感受動(dòng)物生存的奇妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前在家長(zhǎng)的幫助下完成《動(dòng)物自我保護(hù)調(diào)查表》，對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)方法有一定的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。
2、材料準(zhǔn)備：課件、昆蟲(chóng)圖片、昆蟲(chóng)操作卡、仿真昆蟲(chóng)、游戲場(chǎng)景(大樹(shù)、草地、花園)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解昆蟲(chóng)利用“保護(hù)色”“擬態(tài)”進(jìn)行自我保護(hù)的方法。
難點(diǎn)：能細(xì)致觀察、大膽表述自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激趣：聆聽(tīng)音樂(lè)《森林狂想曲》，幼兒在音樂(lè)的情境中飾演小昆蟲(chóng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、幼兒交流、分享已有經(jīng)驗(yàn)，了解多種動(dòng)物自我保護(hù)的方法。
(1)小組自由交流、討論。(對(duì)前期經(jīng)驗(yàn)的回顧)
昨天，我們一起討論了動(dòng)物的話(huà)題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關(guān)于動(dòng)物怎樣自我保護(hù)的書(shū)和圖片，請(qǐng)向好朋友介紹一下吧。
(2)教師引導(dǎo)幼兒集體交流、觀看視頻資料。(將幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理與提升)
誰(shuí)愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的調(diào)查表，同步觀看視頻驗(yàn)證)
3、觀察枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)，尺蠖，金花蟲(chóng)的圖片，了解昆蟲(chóng)的保護(hù)方法，理解保護(hù)色和擬態(tài)的作用。
(1)幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲(chóng)。(對(duì)昆蟲(chóng)保護(hù)色、擬態(tài)產(chǎn)生初步的了解)
圖片上的小昆蟲(chóng)和我們玩起了捉迷藏，請(qǐng)你找找看它藏在哪里?用筆來(lái)圈一圈。
(2)集中討論、幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。(分析發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的體表顏色及體型特征與其生活環(huán)境的聯(lián)系)
原來(lái)每幅圖里都藏著一只小昆蟲(chóng)啊，你覺(jué)得誰(shuí)藏的最好?誰(shuí)有什么新發(fā)現(xiàn)要和大家一起分享?
(3)觀看視頻，進(jìn)一步了解昆蟲(chóng)的保護(hù)色。
小結(jié)：昆蟲(chóng)們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己，有的會(huì)把身體的顏色變的和周?chē)h(huán)境很像，我們把這種方法叫作“保護(hù)色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態(tài)�！�
4、游戲“比眼力”：幼兒細(xì)致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲(chóng)。(幼兒新經(jīng)驗(yàn)的'遷移和運(yùn)用)
是小昆蟲(chóng)藏得好，還是小朋友眼睛亮?我們和它玩?zhèn)�比眼力的游戲吧!
5、游戲“昆蟲(chóng)小偵探”，在躲藏和尋找的過(guò)程中，進(jìn)一步理解昆蟲(chóng)的“偽裝術(shù)”，產(chǎn)生探究的興趣。(游戲中感知、體驗(yàn))
昆蟲(chóng)想和小朋友玩捉迷藏，你認(rèn)識(shí)它們嗎?藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?
這里有大樹(shù)、花園和草叢，請(qǐng)一組小朋友幫昆蟲(chóng)找到最安全的地方藏起來(lái)。另一組小朋友來(lái)做“昆蟲(chóng)小偵探”去找一找，然后說(shuō)說(shuō)你找到了什么?是在哪里發(fā)現(xiàn)的?
6、活動(dòng)延伸：提供迷彩服、坦克車(chē)、飛機(jī)等內(nèi)容的圖片，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探究“保護(hù)色”在生活中的運(yùn)用。
我們?nèi)祟?lèi)也向昆蟲(chóng)學(xué)習(xí)了“保護(hù)色”這種躲藏方法，你想知道嗎?我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧!
捉迷藏幼兒園教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句“小動(dòng)物躲在××（地方）”，正確使用方位詞：里、外、上、下。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)的興趣
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件：趣味練習(xí)--尋找隱藏的畫(huà)。
三、活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
1、情景表演，激發(fā)幼兒興趣。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友藏起來(lái)，分別學(xué)小動(dòng)物的叫聲。
教師：小朋友，你們聽(tīng)到了什么聲音，誰(shuí)在叫？小動(dòng)物們躲在什么地方呢？我們把他找出來(lái)好嗎？
2、請(qǐng)小朋友聽(tīng)聲音，把藏起來(lái)的“小動(dòng)物”找出來(lái)。
（二）展開(kāi)。
1、出示課件：尋找隱藏的小動(dòng)物。
教師：小動(dòng)物在和我們玩兒捉迷藏呢，小朋友你們看看這幅畫(huà)漂亮的畫(huà)里，就藏著這些小動(dòng)物，是哪些小動(dòng)物呢？
2、幼兒通過(guò)觀察，找出五種小動(dòng)物，并說(shuō)明理由。
教師：你怎么知道這是大象？從哪兒看出來(lái)的`，它藏在了哪里？
�。�1）幼兒回答，并說(shuō)明理由。教師注意引導(dǎo)幼兒講述完整。
（2）教師操作畫(huà)面，讓隱藏的小動(dòng)物走出來(lái)。
3、課件游戲：尋找隱藏的畫(huà)。
�。�1）教師：剛才小朋友觀察的很仔細(xì)，通過(guò)觀察，把藏起來(lái)的小動(dòng)物都找到了。又有一些小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，小朋友們你還能找到它們嗎？
（2）教師操作圖畫(huà)，幼兒描述。
引導(dǎo)幼兒完整描述小動(dòng)物玩捉迷藏的過(guò)程，“小鳥(niǎo)藏在花叢里”“鴕鳥(niǎo)藏在椅子下”“烏龜藏在書(shū)包上”
4、請(qǐng)幼兒玩捉迷藏，其他幼兒描述找出該幼兒。
三、結(jié)束。
教師：小動(dòng)物們玩累了，要回家休息了，有時(shí)間咱們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒蚝脝幔?/p>
捉迷藏幼兒園教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 能仔細(xì)觀察課件圖片，根據(jù)數(shù)字的形狀、表格的顏色、數(shù)字排列規(guī)律進(jìn)行判斷推理，嘗試解決問(wèn)題。
2. 活動(dòng)時(shí)能愉快地和同伴合作，遇到困難一起克服。
3. 感受到數(shù)字游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到游戲成功的快樂(lè)。
4. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5. 讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《數(shù)字捉迷藏》 PPT課件。
2. 筆記本電腦8臺(tái)。
3.數(shù)字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 游戲?qū)?/p>
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)有關(guān)數(shù)字的游戲-----聽(tīng)數(shù)字，找朋友。老師說(shuō)數(shù)字幾，你們就幾個(gè)好朋友抱在一起。
二、 找數(shù)字的游戲
1.出示數(shù)字組成的圖片(兔子、公雞、帽子)
師：你們看這是什么?這些圖片都有什么特別的地方呢?(這些圖片都是由數(shù)字組成的)
師：請(qǐng)小朋友兩人一組合作到電腦上操作，把藏在這些圖片中的數(shù)字一一找出來(lái)。
2.幼兒兩人一組自由操作PPT，完成找數(shù)字游戲。
3.集中討論，享受完成數(shù)字游戲后的喜悅。
三、按游戲規(guī)則填寫(xiě)數(shù)字表格的游戲
1.出示PPT中的數(shù)字表格。
師：在這張表格里也藏著許多數(shù)字寶寶，仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(有些數(shù)字只露出了一半，有些格子里沒(méi)有數(shù)字只有顏色。)
師：這次呢，我們還是兩人一組，每個(gè)人都要仔細(xì)觀察表格，按照數(shù)字的形狀逐一猜出格子里的數(shù)字是幾，然后在電腦上嘗試操作。
2.幼兒兩人一組自主操作，找出相應(yīng)格子中的數(shù)字，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。
3.繼續(xù)播放課件，請(qǐng)幼兒觀察表格：表格中還有哪些不一樣的地方?哪些相同的地方?
請(qǐng)小朋友按照格子顏色的相同逐步推斷出格子里的`數(shù)字，然后運(yùn)用數(shù)字排列的規(guī)律大膽推測(cè)出剩下的數(shù)字。
幼兒兩兩合作共同尋找出格子中的數(shù)字。
4.集中討論，體驗(yàn)在游戲過(guò)程中與同伴共同探索問(wèn)題的樂(lè)趣。
四、進(jìn)行猜數(shù)字的游戲
1.出示填寫(xiě)好的數(shù)字表格，交代游戲規(guī)則。
老師把這張表格中的數(shù)字都做成了數(shù)字卡片，我請(qǐng)一個(gè)小朋友從這些卡片中隨意抽出一張，記住一定不能給我看，也不能大聲地說(shuō)出來(lái)，然后我來(lái)問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你們看表格做出回答，我就能準(zhǔn)確的找出你們抽的卡片上是數(shù)字幾了。
2.示范游戲、幼兒玩游戲、師生互換游戲角色，讓幼兒充分感受到參與數(shù)學(xué)智力游戲的快樂(lè)。
五、活動(dòng)結(jié)束
師：今天我們玩了好幾個(gè)有關(guān)數(shù)字方面的游戲，你們玩得開(kāi)心嗎?覺(jué)得有趣嗎?生活中關(guān)于數(shù)字的游戲還有很多，我們可以和小伙伴、爸爸媽媽一起去探尋數(shù)字的奧秘，玩更多有趣的數(shù)字游戲哦!
教學(xué)反思
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開(kāi)展了，這一次活動(dòng)，我汲取了第一次活動(dòng)中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。
我將整節(jié)活動(dòng)更為細(xì)化了一些，讓活動(dòng)更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過(guò)程更完整。既然是捉迷藏，那一開(kāi)始的就得要“藏起來(lái)”，這是我上次活動(dòng)所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的數(shù)字氣球爆炸，然后消失，以達(dá)到數(shù)字藏起來(lái)的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計(jì)隱藏了三次~
第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們?cè)谡业倪^(guò)程，讓孩子們?cè)谡业倪^(guò)程中學(xué)會(huì)講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡(jiǎn)單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒(méi)有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測(cè)是哪個(gè)數(shù)字，活動(dòng)氣氛一下子被提升起來(lái)，孩子們爭(zhēng)先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞“行”“列”，通過(guò)說(shuō)“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)行猜數(shù)字游戲，這個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，也鞏固了新的知識(shí)。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動(dòng)。
捉迷藏幼兒園教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
⒈了解一些昆蟲(chóng)利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
�、仓览帽Ｗo(hù)色保護(hù)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT;錄音;小記錄表6張;小昆蟲(chóng)4只為一組共6組;保護(hù)色前期準(zhǔn)備
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1. 你們玩過(guò)捉迷藏嗎?捉迷藏怎么玩?(一個(gè)人抓，其余人躲)
2. 有一些昆蟲(chóng)想和你們玩一玩捉迷藏的游戲。你們認(rèn)識(shí)他們嗎?
3. 出示圖一：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)。(蝴蝶、瓢蟲(chóng)、蚱蜢、知了、花螳螂、枯葉蝶、木枝節(jié))
二、基礎(chǔ)部分
(一)昆蟲(chóng)捉迷藏
�、蹦銈儸F(xiàn)在都認(rèn)識(shí)了這些昆蟲(chóng)，那讓我們來(lái)找一找吧!
�、舱依ハx(chóng)
⑴(出示圖二)誰(shuí)躲在了這里?花螳螂為什么躲在這里?(看看它的顏色，花的顏色：花螳螂的顏色和花的顏色一樣，這樣子不容易被發(fā)現(xiàn))哦!花螳螂是利用保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己的。什么事保護(hù)色呢?(這種躲在與自己顏色相近的地方自我保護(hù)的方法就叫做保護(hù)色)
�、七�有許多昆蟲(chóng)也藏了起來(lái)，你看看這幅圖上藏了哪一只昆蟲(chóng)?(出示木枝節(jié))
木枝節(jié)為什么要躲在樹(shù)枝上呢?(看看它的顏色、形狀，所以藏在樹(shù)枝里不容易被人發(fā)現(xiàn))
�。涸瓉�(lái)木枝節(jié)也跟花螳螂一樣利用保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己的。
�、悄銈兊难劬烧鎱柡�，那還有一只昆蟲(chóng)也藏了起來(lái)，你們找到它了嗎?(出示枯葉蝶)
枯葉蝶為什么要躲在樹(shù)上呢?(看看它的顏色、形狀：像枯葉，躲在樹(shù)上就不容易發(fā)現(xiàn))
：原來(lái)，枯葉蝶也藏在了與自己顏色、形狀相近的地方，用保護(hù)色的方法保護(hù)自己的。
�、辰裉�，我們了解了一個(gè)新的本領(lǐng)，叫做“保護(hù)色”。誰(shuí)來(lái)告訴大家什么叫做保護(hù)色?(利用與自己顏色、形狀先近的地方躲避敵人叫做保護(hù)色)
�、雌鋵�(shí)，會(huì)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的昆蟲(chóng)可不僅僅只有花螳螂、枯葉蝶和木枝節(jié)，還有一些昆蟲(chóng)也會(huì)利用保護(hù)色保護(hù)自己呢!你看!它是誰(shuí)呀?(紡織娘、尺蠖)它是怎么保護(hù)自己的呢?(躲在與自己顏色相近的地方)
(二)幫助昆蟲(chóng)藏一藏
⒈還有一些昆蟲(chóng)不知道自己該藏在什么地方，我們一起幫它們藏一藏好嗎?
介紹操作方法：我在后面桌子上分別放了一張記錄表和一些小昆蟲(chóng)，待會(huì)每張桌子坐四個(gè)小朋友，然后這四個(gè)小朋友根據(jù)“保護(hù)色”的方法一起合作幫這些小昆蟲(chóng)找一找最合適它們的隱藏地方。操作前呢，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下記錄表：這一欄表示什么?(隱藏的地方)那么另外一欄就請(qǐng)你貼上隱藏在這的昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)后面我貼了雙面膠，待會(huì)把雙面膠撥下來(lái)后請(qǐng)你放在盒子里就行了。行動(dòng)!
�、灿變翰僮鳎處熤笇�(dǎo)。
�、常赫l(shuí)來(lái)介紹一下?這是誰(shuí)?為什么躲在這里?能不能躲在其他地方?為什么?(顏色相近的'地方都可以用來(lái)躲藏)
�。涸瓉�(lái)，你們都是利用保護(hù)色的方法幫小昆蟲(chóng)們找到它們的藏身之處的。
三、本領(lǐng)遷移
⒈(過(guò)度)其實(shí)，除了一些昆蟲(chóng)會(huì)利用保護(hù)色保護(hù)自己之外，還有一些動(dòng)物也會(huì)利用保護(hù)色保護(hù)自己呢!我們一一看他們是怎樣保護(hù)自己的，好嗎?
⒉(播放動(dòng)物圖片)
�、弄{子：這是誰(shuí)，它是怎樣保護(hù)自己的?
�、曝堫^鷹：你看誰(shuí)藏在這里了?它又是怎么保護(hù)自己的呢?
�、抢坐B(niǎo)：這又是誰(shuí)?它為什么要躲在雪地里?(雪地的顏色和自己的顏色相近)告訴你們一個(gè)小秘密哦!我們的雷鳥(niǎo)可厲害了，它還能根據(jù)季節(jié)的變化改變自己身上的顏色呢!冬天的時(shí)候它的羽毛是白色的，可是到了夏天它的羽毛又變成了與周?chē)伾粯拥念伾?
�、衬俏覀�?nèi)擞质窃鯓永帽Ｗo(hù)色保護(hù)自己的呢?(出示圖片)(看看衣服、臉上的顏色和周?chē)念伾趺礃?)哦!他們?yōu)槭裁匆帽Ｗo(hù)色保護(hù)自己?
四、活動(dòng)延伸
⒈其實(shí)，我們玩捉迷藏的時(shí)候也可以用保護(hù)色的方法保護(hù)自己。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你想躲在哪里，為什么?
�、参蚁嘈拍銈兌加凶约旱南敕�，那么有空的時(shí)候就來(lái)用保護(hù)色的方法玩一玩捉迷藏的游戲好嗎?
捉迷藏幼兒園教案6
設(shè)計(jì)意圖
選擇此活動(dòng)是由于該圖畫(huà)書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，圖文對(duì)應(yīng)，文問(wèn)圖答。畫(huà)面不僅呈現(xiàn)了文字描述的內(nèi)容，還增添了豐富的圖畫(huà)細(xì)節(jié)。繪本中的小黑像一個(gè)活潑的孩子，什么都想看一看、玩一玩，和小班幼兒的年齡特征很像，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇和期待。另外捉迷藏是幼兒喜愛(ài)的游戲之一，幼兒對(duì)此充滿(mǎn)興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解故事大意，感受故事情節(jié)的新奇有趣；
2、能認(rèn)真觀察故事畫(huà)面，并嘗試用“小黑藏在…”的句式來(lái)講述自己的發(fā)現(xiàn)；
3、能根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主閱讀，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解故事大意，并能根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主閱讀，認(rèn)真觀察故事畫(huà)面；
難點(diǎn)：嘗試用“小黑藏在…”的句式來(lái)講述自己的發(fā)現(xiàn)；
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有捉迷藏的游戲經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一本故事書(shū)《小黑捉迷藏》；小黑點(diǎn)20個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
（一）開(kāi)始部分：談話(huà)導(dǎo)入，喚起幼兒捉迷藏的游戲經(jīng)驗(yàn)，了解小黑的基本特征，激發(fā)幼兒興趣。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
教師：大家玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
（有人要藏起來(lái)，有人要去找）
教師：今天有個(gè)新朋友要跟你們玩捉迷藏的游戲，它叫小黑。小黑是什么樣的？
教師：小黑是一個(gè)黑色的圓點(diǎn)點(diǎn)，它最喜歡玩捉迷藏了。
2、玩小黑捉迷藏游戲。
教師：小黑小黑捉迷藏，你來(lái)捉，他來(lái)藏，猜猜小黑藏到了哪只手里？教師：小黑藏到了書(shū)里面。
�。ǘ┗静糠郑簝A聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
1、出示圖畫(huà)書(shū)，講述故事前半部分，嘗試用“小黑藏在…”的句式來(lái)講述自己的發(fā)現(xiàn)
教師：小黑小黑捉迷藏，你來(lái)捉，他來(lái)藏。
依次出現(xiàn)小黑藏在盒子里、草叢（瓢蟲(chóng)）里、小溪（魚(yú)）里、石頭里、籬笆上。
2、幼兒自主閱讀，享受發(fā)現(xiàn)小黑的`樂(lè)趣
教師：小黑真調(diào)皮，它又藏起來(lái)了，下面請(qǐng)大家從椅子下面把書(shū)拿出來(lái)自己去找一找，小黑還藏在了哪些地方？
幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體共讀
教師：你找到的小黑藏在哪里？
幼兒：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中間……
教師：一起來(lái)跟著我手里的書(shū)來(lái)看看，是不是像你們說(shuō)的那樣。教師講述故事后半部分。
教師：你們找到小黑了嗎？
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：游戲“小黑捉迷藏”，進(jìn)一步體驗(yàn)理解故事的內(nèi)容。
1、教師藏，幼兒找
教師：小黑和他的朋友們也來(lái)到了小一班，請(qǐng)每個(gè)小朋友去找一個(gè)小黑，回來(lái)后跟大家分享，小黑藏在哪里了？
2、幼兒藏，幼兒找
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去把手里的小黑藏起來(lái)，藏好了后請(qǐng)你回到自己的椅子上
教師：藏起來(lái)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一找，找到別人藏的小黑，把它帶回來(lái)。
誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小黑藏在了哪里？
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)孩子們始終保持著濃厚的參與興趣，活動(dòng)開(kāi)始，通過(guò)談話(huà)的形式了解幼兒對(duì)于“捉迷藏”的前期經(jīng)驗(yàn)，在孩子們的表述中，我們了解到“捉迷藏是一個(gè)人藏起來(lái)，另一個(gè)人找”。但是孩子們的表達(dá)中還增加了“數(shù)數(shù)”，可見(jiàn)幼兒有此游戲經(jīng)驗(yàn)，了解游戲規(guī)則。接著通過(guò)出示小黑，讓孩子們通過(guò)觀察了解小黑的特征“黑色的小圓點(diǎn)”，為后面的觀察、講述做好鋪墊。并通過(guò)簡(jiǎn)單的找小黑游戲吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，從而引出故事。
基本環(huán)節(jié)，主要是為了理解故事內(nèi)容，用完整的句式“小黑藏在……”來(lái)講述自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。此次活動(dòng)并未采用目前老師們?cè)诠_(kāi)課上常用的ppt講述的形式，而是在師幼共讀的過(guò)程中，讓小班孩子們學(xué)習(xí)輕輕的、正確的翻閱圖書(shū)，了解故事的基本內(nèi)容；在幼兒自主閱讀中，通過(guò)指尖的翻動(dòng)來(lái)觀察畫(huà)面，享受發(fā)現(xiàn)小黑的樂(lè)趣，這是紙質(zhì)書(shū)所獨(dú)具的魅力，值得孩子們享受其中。在集體的分享中，孩子們通過(guò)回顧，表達(dá)了各自在書(shū)中的發(fā)現(xiàn)，有引起同伴共鳴的，如“小黑藏在泡泡里”；有引起大家疑惑的，如“我發(fā)現(xiàn)了很多紫色的圓點(diǎn)，但有一個(gè)是黑色的”，帶著孩子們的疑惑，我們進(jìn)行了集體共讀，并且在共讀中，面對(duì)“小黑藏在車(chē)輪里”，引發(fā)了幼兒的不同意見(jiàn)，我們放慢了講述的速度，進(jìn)一步了解孩子的想法；我更加驚奇于孩子們對(duì)于最后一堆黑色圓點(diǎn)的出現(xiàn)，孩子們并沒(méi)如我預(yù)設(shè)般說(shuō)出：“找不到了”，而是敢于說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，而“小黑是小的，其它都比它大，所以孩子認(rèn)為最小的那個(gè)就是小黑”，孩子的解釋是那么的充分而合理，正如一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，每一個(gè)孩子都有自己理解的小黑。
最后，通過(guò)游戲的形式，教師的藏幼兒的找，到進(jìn)一步提升難度的幼兒藏幼兒找，在游戲中體驗(yàn)、理解故事。在找、藏的過(guò)程中，孩子們的智慧讓我們看到孩子們對(duì)于游戲的理解，更讓成人的我們驚嘆于孩子們的思考與觀察力。
短暫的集體活動(dòng)時(shí)間，孩子們初步了解到故事內(nèi)容，而繪本中的其它細(xì)節(jié)，還有待孩子們通過(guò)其它時(shí)間段，在進(jìn)一步的翻閱中去發(fā)現(xiàn)書(shū)中的秘密，所以最后將
捉迷藏幼兒園教案7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在不規(guī)則的線(xiàn)條畫(huà)里擦出小魚(yú)形象，并添畫(huà)魚(yú)的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。
2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色，樂(lè)于表現(xiàn)美。
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、畫(huà)紙、黑色水彩筆、油畫(huà)棒每人一套。
2、范畫(huà)，錄音機(jī)，輕音樂(lè)磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、產(chǎn)生興趣。
�。�1）教師邊講解邊示范畫(huà)線(xiàn)：有一條奇妙的線(xiàn)，它最?lèi)?ài)在紙上快樂(lè)地跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，在每一塊空地上部留下了它的痕跡。
�。�2）幼兒徒手練習(xí)"畫(huà)"會(huì)跳舞的線(xiàn)。
2、師幼一起觀察會(huì)跳舞的線(xiàn)留下的痕跡，找找小魚(yú)藏在哪里。
3、從這些會(huì)跳舞的線(xiàn)里找到小魚(yú)后，教師添畫(huà)小魚(yú)的眼睛，嘴巴、鰭，花紋等。
4、討論：怎樣讓這些小魚(yú)變得更漂亮？（涂上漂亮的顏色。）
5、出示茫畫(huà)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，了解繪畫(huà)過(guò)程：先用黑色水彩筆在紙上畫(huà)出會(huì)跳舞的線(xiàn)，再把藏在線(xiàn)里面的小魚(yú)找出來(lái)，然后給小魚(yú)添畫(huà)上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，并給它穿上漂亮的衣裳，最后還可以添畫(huà)水草，小石頭等。
6、播放輕音樂(lè)，幼兒作畫(huà)。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒注意色彩搭配和畫(huà)面安排。
7、展示、欣賞、交流作品，關(guān)注能力稍弱幼兒并給予鼓勵(lì)。
【活動(dòng)延伸】
在美工區(qū)投入相應(yīng)的材料和作品，引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)始終處于一種發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不斷給孩子帶來(lái)驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫(huà)面充滿(mǎn)稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動(dòng)成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。
營(yíng)造變化的游戲情境�；顒�(dòng)開(kāi)始，“一張線(xiàn)條畫(huà)，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚(yú)”，讓線(xiàn)條畫(huà)的范例蘊(yùn)藏玄機(jī)，“和小魚(yú)捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿(mǎn)趣味，操作時(shí)，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚(yú)啦”，可見(jiàn)，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫(huà)變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級(jí)，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫(huà)啊，好多的魚(yú)啊!”活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)游戲，不斷變化的`游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。
采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫(huà)時(shí)，孩子提出了他已找到小魚(yú)，我就請(qǐng)他來(lái)示范添畫(huà)，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫(huà)法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢(shì);變成大拼圖時(shí)，幾個(gè)男孩子主動(dòng)幫忙移桌子，我就順勢(shì)說(shuō)：“大家一起來(lái)幫忙，變出大拼圖嘍�！贝蟛糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫(huà)的過(guò)程，雖然只有短短幾十秒時(shí)間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。
鼓勵(lì)變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫(huà)的眼睛、魚(yú)鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚(yú)采用混合的方法，如點(diǎn)點(diǎn)和線(xiàn)條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵(lì)孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫(huà)和裝飾，并在結(jié)尾點(diǎn)評(píng)時(shí)，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)。
捉迷藏幼兒園教案8
目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)捉迷藏游戲中可能發(fā)生的.危險(xiǎn)，避免傷害。
準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)。
過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
你們喜歡玩捉迷藏游戲嗎？可捉迷藏游戲中也會(huì)有危險(xiǎn)，我們一起來(lái)看看吧。
2、看看圖畫(huà)書(shū)。
濤濤和文文在玩捉迷藏，看看誰(shuí)在躲？濤濤第一次躲在哪里？你覺(jué)得有危險(xiǎn)嗎？噢，濤濤躲在窗簾后，一不小心就可能被拉線(xiàn)纏繞頸部，很容易導(dǎo)致窒息。
濤濤又躲到哪里去了？危險(xiǎn)嗎？躲在柜子上很容易掉下來(lái)摔傷。
這次濤濤又躲到哪里了？床下危險(xiǎn)嗎？
如果文文躲在冰箱里，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？
3、故事《會(huì)動(dòng)的箱子》。
老師講述故事，提問(wèn)：如果文文沒(méi)有去掀紙箱，躲藏在里面的濤濤會(huì)有什么危險(xiǎn)？
4、小衛(wèi)士闖關(guān)，回答對(duì)與錯(cuò)。
捉迷藏時(shí)，可以躲在冰箱里。
在馬路上捉迷藏。
在工地附近捉迷藏。
捉迷藏時(shí)，藏在停放的汽車(chē)下面。
捉迷藏幼兒園教案9
(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介
森林里，花格子大象艾瑪和小鳥(niǎo)在玩“捉迷藏”的游戲，可是小烏怎么也找不到艾瑪，它找到的都是格子花紋、彩色的船、帳篷、衣服、皮球、旗子等東西。那艾瑪?shù)降撞卦谀睦锬?請(qǐng)你幫小鳥(niǎo)在這本開(kāi)洞的彩色圖書(shū)里一起找找吧!
(二)主題分析
有趣的“捉迷藏”游戲讓孩子們發(fā)現(xiàn)了格子花紋的特別，欣賞到格子畫(huà)的魅力，并且感受了動(dòng)物的體色與周?chē)h(huán)境的關(guān)系。
(三)情節(jié)分析
“捉迷藏"是孩子們非常喜歡玩的游戲，小鳥(niǎo)和艾瑪也要玩這個(gè)游戲呀?故事一開(kāi)始就充分激發(fā)了孩子們的興趣。
森林里，小鳥(niǎo)到處找艾瑪，在好多地方都發(fā)現(xiàn)了像艾瑪身上的格子花紋，可是飛過(guò)去一瞧，都不是艾瑪。在有趣的畫(huà)面里，孩子們完全融入到充滿(mǎn)懸念的故事情節(jié)中，化身為故事中的角色之一，和小鳥(niǎo)一起去尋找艾瑪。在屢次發(fā)現(xiàn)與失敗中，孩子們強(qiáng)烈地感受到了格子花紋的特別，情節(jié)也漸漸推至高潮。
故事的結(jié)尾出人意料：原來(lái)艾瑪哪里都沒(méi)找到能躲起來(lái)的`地方，又回到了出發(fā)的地點(diǎn)。
(四)角色分析
這是一本開(kāi)洞的書(shū)，孩子一邊讀，一邊尋找著秘密。在翻開(kāi)下一頁(yè)時(shí)，對(duì)隱藏在里面釣東西一直猜測(cè)，再翻過(guò)一頁(yè)后就可以看到類(lèi)似艾瑪身上格子紋的東西。故事中最快樂(lè)就是小鳥(niǎo)和艾瑪“捉迷藏”的心情，帶給孩子們一個(gè)又一個(gè)驚喜，越來(lái)越期待讀完它，找到每一個(gè)洞洞后面的秘密。孩子們?cè)谛蕾p圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候，都會(huì)把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)，完全融入到故事的情景之中，猜測(cè)艾瑪究竟藏在哪里。欣賞故事的過(guò)程中，孩子們也找到了格子紋的秘密。
(五)圖畫(huà)分析
1．畫(huà)面構(gòu)圖、色彩
這是在熱帶叢林里發(fā)生的故事，畫(huà)面的色彩采用了紅、黃等暖色系，畫(huà)面色彩鮮艷、柔和，給人以明亮和溫暖，非常切合森林里小動(dòng)物們生活的溫馨場(chǎng)景。畫(huà)面構(gòu)圖簡(jiǎn)單而 又奔放，童趣十足。
2．圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
小鳥(niǎo)每看見(jiàn)～次格子花紋，旁邊總會(huì)有一個(gè)動(dòng)物在“指點(diǎn)江山”，有的用手勢(shì)，有的用眼神，有的用體態(tài)，這同樣也能引導(dǎo)小讀者細(xì)致地觀察畫(huà)面。
(六)語(yǔ)言分析
艾瑪系列圖書(shū)主要是一種色彩的語(yǔ)言，但也有許多優(yōu)美的文字。
貫穿始終的幾句話(huà)就是“哎呀，你好啊……我還以為……"、“小鳥(niǎo)，太好玩了”。
故事中有三組詞匯，第一組是打招呼的相關(guān)詞匯，如：你好�。坏诙M是對(duì)話(huà)式的表達(dá)，如：我以為……第三組是表達(dá)心情的詞匯，如：太好玩了。
捉迷藏幼兒園教案10
教材簡(jiǎn)介：
秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動(dòng)物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡(jiǎn)潔而略帶夸張的動(dòng)物形象，生動(dòng)地刻畫(huà)出了每一種動(dòng)物的典型特征。作者對(duì)繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì)，每次翻頁(yè)都是讓孩子來(lái)猜猜“誰(shuí)藏起來(lái)了？”、 “誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身去了？”……巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫(huà)令人贊嘆。動(dòng)物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛(ài)的動(dòng)物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選取了其中的9個(gè)動(dòng)物，通過(guò)快樂(lè)的游戲，讓孩子們不僅認(rèn)識(shí)可愛(ài)的動(dòng)物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺(jué)地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力，對(duì)各種動(dòng)物之間的不同特征也會(huì)有更多更深入的理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同之處，了解動(dòng)物的主要特征，并清楚地表達(dá)。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)縱橫序列初步感知方位，能說(shuō)出動(dòng)物的具體位置，培養(yǎng)幼兒空間概念。
3、體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：感知序列。
活動(dòng)難點(diǎn)：利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、（出示課件）小朋友，這是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小動(dòng)物們也排著隊(duì)來(lái)了，瞧，來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物？你能說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)嗎？（幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。）
2、小動(dòng)物排成幾排？（2排），我們用數(shù)字來(lái)表示。
3、小動(dòng)物要和你們玩?zhèn)�“猜一猜”的游戲：請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物和別的動(dòng)物不一樣的地方，讓別的小朋友猜猜它是誰(shuí)？
4、用例如“頭上有花的小動(dòng)物是誰(shuí)？”這樣的話(huà)來(lái)說(shuō)。
二、游戲一
1、小動(dòng)物要和小朋友做個(gè)捉迷藏的游戲。你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩？
2、小動(dòng)物們躲起來(lái)了，小朋友閉上眼睛。哎，誰(shuí)躲起來(lái)了？你怎么知道的？
小朋友真厲害，都能根據(jù)動(dòng)物的身體特征看出來(lái)。
三、通過(guò)縱橫序列認(rèn)識(shí)房間號(hào)
1、小動(dòng)物們?cè)诓莸厣贤娴谜骈_(kāi)心，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。
2、（出示課件）看，小動(dòng)物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫(xiě)出樓層號(hào)）看，一樓有幾個(gè)房間？哪間是第一間？（老師寫(xiě)上房間號(hào)）
3、我們把1樓的第一個(gè)房間叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1樓的第二個(gè)房間叫幾零幾？第三個(gè)房間呢？
2樓的第一個(gè)房間叫什么？第二個(gè)房間是幾零幾？第三個(gè)呢？誰(shuí)能說(shuō)出3樓的房間號(hào)？
4、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)“我說(shuō)動(dòng)物你說(shuō)房間號(hào)”的游戲，反之，我說(shuō)房間號(hào)，你說(shuō)動(dòng)物。
四、游戲二
1、現(xiàn)在，動(dòng)物們要繼續(xù)玩捉迷藏的游戲了�？�，誰(shuí)躲起來(lái)了？（河馬）你是怎么知道的？河馬的嘴巴有什么特別的地方？
河馬住在哪個(gè)房間？你能用“幾零幾的誰(shuí)藏起來(lái)了”這樣的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？
2、一個(gè)動(dòng)物藏起來(lái)你能找到，多藏幾個(gè)你能找出來(lái)嗎？
3、這次是誰(shuí)躲起來(lái)了？你是怎么知道的？它們住在幾零幾房間？
4、小朋友真厲害，都能根據(jù)動(dòng)物的不同特征找出來(lái)。
5、這次小動(dòng)物是怎么躲的？它的身體怎么樣了？（小豬轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了）哦，原來(lái)是讓我們找轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)的'動(dòng)物。幾零幾的小豬轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了？
6、看，這次有幾個(gè)動(dòng)物轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了？（3個(gè)）它們是誰(shuí)？誰(shuí)能用“幾零幾的誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”來(lái)說(shuō)？老虎的身體是什么樣的？你怎么知道是獅子？它是獅子爸爸還是媽媽?zhuān)?/p>
7、小朋友們眼睛真亮，都能找到躲起來(lái)的小動(dòng)物。如果動(dòng)物再多躲幾個(gè)你還能找到嗎？那躲幾個(gè)你能找到？全都躲起來(lái)你能找到嗎？
8、（出示課件）幾個(gè)躲起來(lái)了？你還知道它們是誰(shuí)嗎？河馬在哪兒？犀牛呢？301會(huì)是誰(shuí)？你還記得哪個(gè)動(dòng)物的位置？
五、幼兒操作
1、這兒也有樓房，還有9個(gè)動(dòng)物的圖片，請(qǐng)你把動(dòng)物送回它們的房間好嗎？
2、結(jié)合課件評(píng)價(jià)。我們一起來(lái)看看，小動(dòng)物都回到自己房間了嗎？（檢查操作結(jié)果）啊，小朋友真能干！小動(dòng)物謝謝你們。
六、結(jié)束
今天我們和小動(dòng)物玩了捉迷藏的游戲，老師的書(shū)上還有好多動(dòng)物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。
活動(dòng)反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“x色躲在xx里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。
3、感受顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)是欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“x色躲在xx里”。活動(dòng)難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)能力，并能進(jìn)行仿編句子。
優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問(wèn)式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)捉迷藏游戲的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得這個(gè)很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱(chēng)呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動(dòng)手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個(gè)小朋友幫黃色寶寶躲到太陽(yáng)里，我當(dāng)時(shí)能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，孩子們能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出：“x色躲在xx里”。最后我就用一個(gè)游戲來(lái)讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開(kāi)拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)能夠無(wú)意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時(shí)我對(duì)幼兒說(shuō)“請(qǐng)你來(lái)xx”，操作完了我對(duì)幼兒說(shuō)“謝謝，你真棒！”等等這些，并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都對(duì)幼兒提出要求，我覺(jué)得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認(rèn)真聽(tīng)講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來(lái)上課，但我個(gè)人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺(jué)得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來(lái)沒(méi)什么xx的地方，我應(yīng)該用多種形式鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運(yùn)用肢體語(yǔ)言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的；第二個(gè)就是在朗誦散文詩(shī)時(shí)，我沒(méi)有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩(shī)的區(qū)別，其實(shí)朗誦散文詩(shī)是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來(lái)就行了。
本次活動(dòng)我覺(jué)得幼兒對(duì)散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩(shī)，但我覺(jué)得我應(yīng)該要有點(diǎn)創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時(shí)我應(yīng)該多設(shè)計(jì)一個(gè)提問(wèn)的環(huán)節(jié)，比如誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)的？太陽(yáng)和誰(shuí)在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來(lái)的；當(dāng)黑夜把手帕拿開(kāi)的時(shí)候，太陽(yáng)又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對(duì)散文詩(shī)的理解以達(dá)到欣賞散文詩(shī)意境美的目的吧；第三在引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中顏色寶寶的躲藏之處時(shí)，我應(yīng)該適時(shí)的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認(rèn)識(shí)到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個(gè)小孩躲錯(cuò)了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認(rèn)識(shí)再玩游戲，或許他們就不會(huì)躲錯(cuò)吧！
捉迷藏幼兒園教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受詩(shī)歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對(duì)大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。
2、通過(guò)猜測(cè)，發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的語(yǔ)言能力。
3、能用"xx躲在x顏色里"的句式進(jìn)行散文仿編。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片：太陽(yáng)、顏色寶寶5種。自制動(dòng)態(tài)ppt。
活動(dòng)重點(diǎn)
有感情朗誦散文，能用"xx躲在x顏色里"的句式進(jìn)行散文仿編。
活動(dòng)難點(diǎn)
專(zhuān)心傾聽(tīng)散文，理解顏色對(duì)應(yīng)關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示蒙眼的太陽(yáng)提問(wèn)：這是誰(shuí)？它怎么啦？為什么太陽(yáng)要蒙眼睛呢？它會(huì)和誰(shuí)一起玩捉迷藏呢？
2、出示ppt提問(wèn)：這是什么顏色？依次出示紅黃蘭綠白。
教師總結(jié)：黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙了起來(lái)，趁他還在數(shù)著：一、二、三、四······顏色們趕緊找個(gè)自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來(lái)。
3、幼兒大膽猜想教師：請(qǐng)小朋友們猜猜顏色們會(huì)躲到哪里去呢？
紅色躲在哪里？綠色躲在哪里？藍(lán)色躲在哪里？黃色躲在哪里？白色躲在哪里？
4、出示完整的ppt教師：黑夜把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，開(kāi)始找顏色們。我們一起來(lái)找一找。
為什么綠色躲在草叢里？
師幼一起小結(jié)：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。
顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的'地方，才不容易被太陽(yáng)發(fā)現(xiàn)。
5、 引導(dǎo)幼兒了解散文，感受散文的趣味性。
播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒集中精力傾聽(tīng)散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時(shí)的快樂(lè)畫(huà)面。
6、游戲：捉迷藏，鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)在游戲中仿編散文。
游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來(lái)扮演顏色寶寶，老師扮演太陽(yáng)。播放動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)，小朋友悄悄躲到教室的某個(gè)角落，音樂(lè)結(jié)束太陽(yáng)照到小朋友時(shí)，小朋友站起來(lái)大聲說(shuō)："x顏色躲在xx里"。
活動(dòng)延伸：
到戶(hù)外與真正的太陽(yáng)玩"捉迷藏"的游戲。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
捉迷藏幼兒園教案12
設(shè)計(jì)意圖
在活動(dòng)中，我以媽媽的角色參與，以“小貓捉迷藏”的游戲形式，帶領(lǐng)幼兒在游戲中充分的感知、學(xué)習(xí)。在環(huán)節(jié)一中，我“小貓學(xué)本領(lǐng)”的方式， 引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分方位，為幼兒在下一環(huán)節(jié)中以某一物體為中心區(qū)分方位做準(zhǔn)備。在第二環(huán)節(jié)中，我又以“貓媽媽找小貓”的游戲，讓幼兒觀察物品、設(shè)想自己藏在什么地方，再到親身體驗(yàn)躲藏的過(guò)程，其目的在于引導(dǎo)幼兒充分感知方位，并引導(dǎo)幼兒使用相關(guān)方位詞表達(dá)自己的方位。待多數(shù)幼兒掌握后，我鼓勵(lì)幼兒參與“裝扮新家”的游戲，給予每個(gè)幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，其目的在于讓幼兒鞏固對(duì)方位的區(qū)分以及對(duì)相關(guān)方位詞的使用。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中區(qū)分上下、里外、前后等方位，并嘗試正確使用相關(guān)方位詞。
2、愿意參與游戲，體驗(yàn)和同伴游戲的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能區(qū)分簡(jiǎn)單的方位。
活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)境：
用繩子布置出池塘；利用桌子、椅子、沙發(fā)、玩具柜、大紙箱，布置出小貓的家。
材料：貓媽媽頭飾；大禮物箱（內(nèi)裝毛絨玩具、玩具、相框、圖書(shū)等）；音樂(lè)《找小貓》，照相機(jī)，電子白板。
活動(dòng)過(guò)程
一、“小貓學(xué)本領(lǐng)”導(dǎo)入，以自身為中心感受上下、前后、里外方位。
師：今天天氣真好，媽媽帶你們到池塘邊去抓魚(yú)，我們一起邊念兒歌邊做做運(yùn)動(dòng)吧！
幼：好！
�。ń處熗ㄟ^(guò)扮演貓媽媽的角色，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。而兒歌巧妙的將不同的方位詞自然的融入其中，鼓勵(lì)幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中， 自然的感受不同的方位。）
二、游戲“和媽媽捉迷藏”，以某一物體為中心區(qū)分方位，嘗試使用方位詞。
（1）觀察、感知方位。
師：這是我們的新家，看看家里都有些什么？
幼 1：有桌子、椅子。
幼 2：小床、衣柜、洗衣機(jī)。
幼 3：書(shū)架、大箱子……
師：家里有很多很多的家具。
�。ń處熡幸庾R(shí)的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、表達(dá)，為接下來(lái)的方位感知和表達(dá)豐富經(jīng)驗(yàn)。）
師：你們玩過(guò)“捉迷藏”的游戲嗎？
幼：玩過(guò)。
師：今天媽媽也想和你們玩“捉迷藏”的游戲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想藏在什么地方？
幼 1：……
師：那你過(guò)去指一指吧！
幼 1：我想藏在這里。（走到冰箱后面，躲起來(lái)）
師：這是什么地方？
幼齊：冰箱的后面。
幼 1：我想藏冰箱的后面。
師：童童藏在冰箱后面，那我現(xiàn)在藏在哪里？
幼齊：媽媽藏在冰箱的前面。
（針對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒，教師給予積極的回應(yīng)，以師幼、幼幼互動(dòng)的方式進(jìn)行支持，讓幼兒充分感知、認(rèn)識(shí)方位。同時(shí)抓住教育的契機(jī)，引發(fā)全體幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
師：還有誰(shuí)來(lái)告訴大家，你想藏在哪里？
幼 2：桌子那里。（走過(guò)去用手指著桌子的下面）
師：想想，這是桌子的哪里？
幼 2：桌子的下面。
幼 3：我想藏在沙發(fā)的后面。
幼 4：我想藏在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的里面。
……
�。ㄐ“嘤變毫�(xí)慣于用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的意愿，教師有意識(shí)的放慢節(jié)奏，給更多幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，以了解幼兒對(duì)于方位掌握的情況，并給予一定的引導(dǎo)， 為后面的.游戲部分做好準(zhǔn)備。）
�。�2）游戲“捉迷藏”，進(jìn)一步感知、區(qū)分方位。
師：“捉迷藏”的時(shí)候媽媽會(huì)放一段音樂(lè)，你們聽(tīng)到音樂(lè)趕快找個(gè)地方藏起來(lái)，音樂(lè)停止，媽媽就來(lái)找你，被找到的小貓要大聲的告訴媽媽“你藏在哪里”聽(tīng)清楚了嗎？
幼：聽(tīng)清楚了。
（音樂(lè)的提供營(yíng)造出更為濃厚的游戲氛圍，幫助幼兒更加投入其中，保持游戲的興趣。教師及時(shí)提出游戲要求，讓幼兒在游戲的同時(shí)，清楚要求和任務(wù)。） 放音樂(lè)，教師蒙上眼睛，幼兒自由躲藏，助教老師對(duì)幼兒躲藏的地方進(jìn)行拍照。
師：媽媽來(lái)咯，你被發(fā)現(xiàn)了，告訴我，你藏在哪里的？
幼 1：我躲在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅里面。
幼 2、3：我們躲在洗衣機(jī)的后面。
師：我們一起去找找，看看其它小貓躲在哪里？
幼 4：我躲在桌子的下面。
幼 5：我躲在書(shū)架的前面。
�。ㄍㄟ^(guò)真實(shí)的游戲情景，幫助幼兒充分感知方位，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)方位詞。）
�。�3）分享躲藏的方位，嘗試使用方位詞說(shuō)出躲藏的位置。
師：剛才小貓們藏得可真好，媽媽差點(diǎn)找不到你們。大家快坐下來(lái)休息一下， 看看你們都藏在了哪些地方？
�。úシ艅偛排臄z的照片，鼓勵(lì)幼兒找找、說(shuō)說(shuō)，小貓們躲藏的位置。）
幼 1：我躲在了柜子后面，樂(lè)樂(lè)躲在沙發(fā)上面。
幼 2：我看到為為躲在椅子后面。
幼 3：我躲在箱子的里面。
……
師：有的小貓藏在了桌子的下面，有的小貓躲在箱子的里面，有的小貓躲在柜子的后面……原來(lái)小貓們都藏在了這些地方。
�。ㄍㄟ^(guò)展示幼兒躲藏的照片，給幼兒更為直觀的觀察，帶給幼兒不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在分享、交流中，幼兒參與的熱情再次
被激發(fā)，大膽的使用方位詞表達(dá)自己以及同伴的方位。）
三、游戲“裝扮新家”，鞏固方位，并嘗試正確使用方位詞。
師：咚咚咚，誰(shuí)來(lái)了？是快遞員送新年禮物來(lái)了，禮物都裝在哪里呢？
幼：箱子里面。
師：看看是些什么禮物？
幼：汽車(chē)、小熊、相框、花瓶……
師：想想可以把這些東西擺放在家里的什么地方？我們一起把這些禮物裝扮到家里吧！
幼 1：我把花瓶放到了桌子的上面。
幼 2：我把拖鞋放在沙發(fā)的前面。
幼 3：我把衣服放到衣柜里面。
幼 4：我把小熊放在了沙發(fā)的上面。
�。ㄓ變和ㄟ^(guò)操作，進(jìn)一步感知方位，并表達(dá)方位詞。）
（2）欣賞“新家”。
師：新家被大家裝扮得真美呀！花瓶是誰(shuí)放的？是放在哪里的？
幼：我放的，我放在了桌子的上面。
師：找找還有什么東西是擺放在上面（下面、前面、后面……）的？
幼 1：相框、吹風(fēng)是放在柜子上面的。
幼 2：布娃娃和海豚是放在沙發(fā)上面的。
幼 3：圖書(shū)是放在書(shū)架上的……
（這一環(huán)節(jié)再次讓幼兒鞏固方位，并表達(dá)方位詞語(yǔ)。同時(shí)，教師巧妙的設(shè)計(jì)了提問(wèn)“有什么東西是放在上面的”，幫助幼兒梳理、總結(jié)了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
四、結(jié)束。
師：今天小貓和媽媽一起裝扮了新家，好累呀，我們一起到新家里坐坐，休息休息吧！
附兒歌：
《小貓學(xué)本領(lǐng)》 小花貓，喵喵喵， 跟著媽媽做早操。小手向前打招呼， 小手向后彎彎腰。小手向上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)， 小手向下拍拍腿。一起跳進(jìn)池塘里， 抓魚(yú)咯！
一起跳出池塘外， 回家咯！
活動(dòng)總結(jié)
1、從目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看，今天的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好。動(dòng)靜交替的活動(dòng)形式是符合小班幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中，孩子們興趣濃厚，參與主動(dòng)。在真實(shí)場(chǎng)景中，幼兒通過(guò)多次的感
知、操作，能正確區(qū)分方位，并主動(dòng)使用方位詞來(lái)表達(dá)自己的方位，相信今天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)苓w移到幼兒的生活中。
2、從活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)看，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，由易到難，層層遞進(jìn)。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和提問(wèn)都緊緊圍繞活動(dòng)的目標(biāo)。如：在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，先以自身為中心感知方位、再觀察、區(qū)分方位、最后說(shuō)出方位詞，讓幼兒更容易理解， 更好的突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3、從環(huán)境的布置和材料的提供來(lái)看，做到了情景化、游戲化、生活化。教師通過(guò)環(huán)境的營(yíng)造，給幼兒提供了可觀察、操作的空間。而生活中隨手可得的材料，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入其中，更貼合幼兒的實(shí)際生活，讓幼兒感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了樂(lè)趣，獲得了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
4、從活動(dòng)的組織來(lái)看，教師能有意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，并采取一些有效的策略給予及時(shí)的引導(dǎo)。如：在“捉迷藏”的環(huán)節(jié)中，幼兒對(duì)于上、下的方位感知幼兒表現(xiàn)出是有一定經(jīng)驗(yàn)的，但是對(duì)于里外和前后的區(qū)分部分幼兒還是比較容易混淆。教師通過(guò)鼓勵(lì)幼兒個(gè)別示范的形式，在與幼兒的互動(dòng)中， 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較的方式，正確區(qū)分前后、里外，并有目的的對(duì)此進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒正確理解了方位，為后面表達(dá)方位做了充分的準(zhǔn)備。
但在今天活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)過(guò)程中還有些較為遺憾的地方，比如“看照片” 的環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，也是情緒最愉快的時(shí)候。幼兒從真實(shí)的場(chǎng)景中過(guò)渡到圖片上，其實(shí)對(duì)于幼兒能力來(lái)講也是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是激發(fā)幼兒自主表達(dá)的意愿。我卻采用一對(duì)一的問(wèn)答方式來(lái)了解幼兒對(duì)方位的區(qū)分情況，使得幼兒缺失了更多的相互表達(dá)機(jī)會(huì)，時(shí)間也有些偏長(zhǎng)。如果我能以參與者的身份走近幼兒，引導(dǎo)幼兒一起“找找你的朋友藏在了哪里”的方式，鼓勵(lì)幼兒自由的交流，幼兒會(huì)有更多觀察、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
捉迷藏幼兒園教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現(xiàn)各種物體的基本形態(tài)。
3、大膽利用各種線(xiàn)條和色塊豐富畫(huà)面，初步學(xué)習(xí)色塊裝飾畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：各種幾何圖形（圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長(zhǎng)方形等）、記號(hào)筆、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、范例若干。
2、學(xué)具：繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有圖形拼搭的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
1、“幾何圖形”來(lái)做客。
今天，我們班上來(lái)了幾位小客人，你們想不想跟它們見(jiàn)見(jiàn)面？那我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)吧！
師出示各種幾何圖形。
看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起跟它們打個(gè)招呼吧！引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)各種圖形的名稱(chēng)。
2、“幾何圖形”變魔術(shù)。
現(xiàn)在，這些幾何圖形要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？
教師利用幾何圖形快速在紙上畫(huà)出小鳥(niǎo)的基本形態(tài)。
你們看，變成了什么？是哪些幾何圖形變的？這只小鳥(niǎo)變得怎么樣？
你們想用幾何圖形來(lái)變魔術(shù)嗎？你想變出什么呢？可以用哪些幾何圖形來(lái)變？
請(qǐng)幼兒自由討論，然后個(gè)別幼兒來(lái)示范。
誰(shuí)愿意到前面來(lái)變一變？
教師根據(jù)幼兒的繪畫(huà)情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
3、“幾何圖形”捉迷藏。
現(xiàn)在幾何圖形變的小鳥(niǎo)想和大家玩捉迷藏的游戲了，你們?cè)敢鈫�？�?qǐng)幼兒閉上眼睛。
出示小鳥(niǎo)的色塊畫(huà)。
看看小鳥(niǎo)躲到哪里去了？你們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)和剛才有什么不一樣？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上豐富的色塊。
你們喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么？漂亮在哪里？
你們知道這些漂亮的`色塊是怎么變出來(lái)的嗎？幼兒說(shuō)，師邊示范邊講解。
想一想，除了用橫線(xiàn)和豎線(xiàn)來(lái)變方格，還可以用什么線(xiàn)條變出方格來(lái)？
幼兒說(shuō)出一種線(xiàn)條，教師就出示線(xiàn)條圖片。
教師小結(jié)：這些幾何圖形可以變出許多不同的物體，各種線(xiàn)條也能變出不同的方格來(lái)，方格里涂上漂亮的顏色就變成了漂亮的色塊。你們想來(lái)試一試嗎？
4、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
教師介紹作畫(huà)材料。
教師提要求：（1）先想好你要用幾何圖形變出什么物體。（2）畫(huà)的物體要大大的，并畫(huà)在畫(huà)紙的中間。（3）線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)的方格也要大大的，涂色塊時(shí)顏色要均勻，而且一種顏色的色塊要隔開(kāi)來(lái)，這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)才漂亮。（4）畫(huà)好后，你可以說(shuō)一說(shuō)你用什么幾何圖形變出了什么物體，它躲到用什么線(xiàn)條變成的色塊里了。
5、展示幼兒作品。
請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的作品。
捉迷藏幼兒園教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句“小動(dòng)物躲在××（地方）”，正確使用方位詞：里、外、上、下。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)的興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備 1、課件：趣味練習(xí)--尋找隱藏的畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.情景表演，激發(fā)幼兒興趣。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友藏起來(lái)，分別學(xué)小動(dòng)物的叫聲。
教師：小朋友，你們聽(tīng)到了什么聲音，誰(shuí)在叫？
小動(dòng)物們躲在什么地方呢？我們把他找出來(lái)好嗎？
2.請(qǐng)小朋友聽(tīng)聲音，把藏起來(lái)的“小動(dòng)物”找出來(lái)。
二、展開(kāi)
1.出示課件：尋找隱藏的小動(dòng)物
教師：小動(dòng)物在和我們玩兒捉迷藏呢，小朋友你們看看這幅畫(huà)漂亮的'畫(huà)里，
就藏著這些小動(dòng)物，是哪些小動(dòng)物呢？
2.幼兒通過(guò)觀察，找出五種小動(dòng)物，并說(shuō)明理由。
教師：你怎么知道這是大象？從哪兒看出來(lái)的，它藏在了哪里？
�。�1）幼兒回答，并說(shuō)明理由。教師注意引導(dǎo)幼兒講述完整。
（2）教師操作畫(huà)面，讓隱藏的小動(dòng)物走出來(lái)。
3、課件游戲：尋找隱藏的畫(huà)
�。�1）教師：剛才小朋友觀察的很仔細(xì)，通過(guò)觀察，把藏起來(lái)的小動(dòng)物都找到了。
又有一些小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，小朋友們你還能找到它們嗎？
�。�2）教師操作圖畫(huà)，幼兒描述。
引導(dǎo)幼兒完整描述小動(dòng)物玩捉迷藏的過(guò)程，
“小鳥(niǎo)藏在花叢里”
“鴕鳥(niǎo)藏在椅子下”
“烏龜藏在書(shū)包上”
4、請(qǐng)幼兒玩捉迷藏，其他幼兒描述找出該幼兒。
三、結(jié)束
教師：小動(dòng)物們玩累了，要回家休息了，有時(shí)間咱們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒蚝脝幔?/p>
捉迷藏幼兒園教案15
一、活動(dòng)名稱(chēng)：鞋匠舞
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容有節(jié)奏的做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、培養(yǎng)幼兒隨音樂(lè)自由結(jié)伴表演的能力。
3、幫助幼兒體驗(yàn)鞋匠勞動(dòng)中愉快的心情。
三：活動(dòng)過(guò)程：
�。�、幼兒會(huì)唱此歌曲，并已初步了解了鞋匠的勞動(dòng)內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
“小鞋匠在繞線(xiàn)、拉線(xiàn)、釘釘子，這么多事！我們也來(lái)學(xué)做鞋匠�！�
�。�1）創(chuàng)編第一、二樂(lè)句的動(dòng)作。（“繞繞線(xiàn)，繞繞線(xiàn)，拉拉拉拉釘釘釘�！保�
�、佟⒗@線(xiàn)：“你們先來(lái)繞繞線(xiàn)。”（幼兒自由做）“鞋匠繞線(xiàn)是繞一會(huì)停一下。我們?cè)俪鲎��！保ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒卡好音樂(lè)節(jié)奏）
�、�、拉線(xiàn)、釘釘子：“繞好了線(xiàn)，再拉線(xiàn)了，誰(shuí)來(lái)做做試試？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）“拉線(xiàn)要平著拉，那釘釘子呢？”（幼兒一起做）
“我們來(lái)唱著做，從繞線(xiàn)開(kāi)始�！保ㄗ�1――2遍）
�。�2）、創(chuàng)編第三樂(lè)句的動(dòng)作。（“拿一根針兒縫一縫，拿一根釘子釘釘釘。”）
“小鞋匠繞線(xiàn)繞的這么好，拉線(xiàn)拉的這么直，下面要做什么了？”（幼兒回答）“誰(shuí)來(lái)做做？”（請(qǐng)幼兒表演） “拿針縫東西的動(dòng)作多美呀。我們一起試試。” “縫的時(shí)候要小心些，釘釘子要用力�！�
�。�3）、創(chuàng)編第四樂(lè)句的動(dòng)作。（“鞋子做的牢又牢，鞋子做的多有好�！保�
“鞋子做好了可真高興呀。你們做個(gè)高興的動(dòng)作吧！看誰(shuí)做的.又漂亮又和別人不一樣。”
“我們拍著手來(lái)唱最后一句，最后的時(shí)候小朋友一起擺一個(gè)漂亮的動(dòng)作�！�
3、隨音樂(lè)完整表演。
�。�1）清唱，幼兒表演。
“鞋匠所有的動(dòng)作我們都編出來(lái)了，咱們趕快連起來(lái)看看怎么樣？”
�。�2）隨音樂(lè)集體表演。
①“我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做做�！�
�、凇霸俾�(tīng)音樂(lè)做一遍�！�
4、幼兒結(jié)伴表演。
（1）清唱，幼兒結(jié)伴表演。
“小朋友都會(huì)跳《鞋匠舞》了，現(xiàn)在我們來(lái)玩《鞋匠舞》的游戲吧。我們聽(tīng)音樂(lè)找朋友面對(duì)面跳，一定要在音樂(lè)前奏時(shí)就找到一個(gè)朋友，準(zhǔn)備好。我們?cè)囋��！?/p>
（2）隨音樂(lè)連續(xù)結(jié)伴游戲。
“小朋友都知道怎么玩這個(gè)游戲了，我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩玩吧！”
5、隨音樂(lè)放松活動(dòng)。
“小鞋匠工作了一天，很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)里他來(lái)到一個(gè)美麗的地方，蝴蝶在飛，鳥(niǎo)兒在叫，花兒露出漂亮的笑臉，小草隨風(fēng)輕輕擺動(dòng)，一群小朋友穿著漂亮的鞋子唱歌、跳舞，多么高興！”
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