狼教案

有關(guān)狼教案9篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的狼教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

狼教案 篇1

　　一、文章內(nèi)容

　　一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

　　屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之并驅(qū)如故。

　　屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

　　少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃(之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

　　狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

　　二、通假字

　　1、止有剩骨 止通只，只有

　　2、止露尻尾 止通只，只有

　　3、止增笑耳 止通只，只有

　　三、古今異義詞

　　1、弛擔(dān)持刀。 弛：古義：放下

　　今義：松弛

　　2、屠自后斷其股 股：古義：大腿

　　今義：屁股

　　3、一狼仍從 從：古義：跟隨

　　今義：介詞，常引出時(shí)間、地點(diǎn)

　　四、詞類活用

　　1、狼不敢前 前：名詞用作動(dòng)詞，上前

　　2、意將隧入以攻其后也 隧：名詞用作動(dòng)詞，鉆洞

　　3、一狼洞其中 洞：名詞用作動(dòng)詞，打洞

　　4、其一犬坐于前 犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣

　　5、一屠晚歸 屠：動(dòng)詞用作名詞，本義為“宰殺”，這里指“屠夫”

狼教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)邊唱邊表演。

　　2、根據(jù)故事情節(jié)，在集體討論中選擇、填充歌詞。

　　3、體驗(yàn)接納與被接納的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：任賢齊的歌曲《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》的伴奏帶、大灰狼的頭飾、小白兔的頭飾等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)傾聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。

　　1、 教師講授故事：“有一天晚上，我聽(tīng)見(jiàn)我家樓下的一只狼和一只兔子在說(shuō)話，狼說(shuō)‘對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，我是一只很好的狼，我不吃兔子也不吃羊，別看我長(zhǎng)得很可怕，其實(shí)我也很可愛(ài)，我們做個(gè)朋友吧？’兔子說(shuō)‘我上看下看，左看右看，前看后看，正看反看，看來(lái)看去你都是一個(gè)大壞蛋，我要想一想，我要看一看，做朋友的問(wèn)題還真難辦’�！�

　　2、 通過(guò)提問(wèn)，回憶、熟悉故事內(nèi)容。

　　教師：“你聽(tīng)到狼和兔子說(shuō)了什么嗎？”

　　二、通過(guò)傾聽(tīng)旋律，提煉歌詞，學(xué)習(xí)詞曲匹配。

　　1、 幼兒傾聽(tīng)琴聲第一句，了解歌曲的'旋律。

　　教師：“今天我們一起來(lái)編一首我們小孩子自己的流行歌曲，編一首歌需要歌詞和曲調(diào)，曲子我們剛才已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了，歌詞就藏在我剛才說(shuō)的故事里面，我們一起把它找出來(lái)好嗎？”

　　2、 幼兒聽(tīng)琴隨完整的音樂(lè)嘗試自己提煉歌詞。

　　3、 師生共同提煉歌詞。

　　教師：“我們一起來(lái)把這一首歌的詞給編出來(lái)，我來(lái)唱第一句，你們接著唱�！�

　　4、 集體演唱編好的歌曲。

　　三、師生共同表演。

　　1、 幼兒唱歌，老師表演。

　　（教師動(dòng)作表演的幅度，可以隨活動(dòng)時(shí)幼兒的情緒狀態(tài)來(lái)調(diào)整大小。）

　　2、 幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。

　　教師：“你喜歡哪個(gè)動(dòng)作，我們來(lái)學(xué)一學(xué)”

　　3、 師生共同表演，邊唱邊跳。

　　四、分角色表演，體驗(yàn)接納與被接納的好處。

　　1、 教師扮演狼，幼兒扮演兔子，歌曲演唱完，狼去兔子面前請(qǐng)求兔子的原諒。

　　教師：“原諒我好嗎？”“我們做個(gè)朋友好嗎？”

　　2、 共同討論兔子要不要原諒狼的過(guò)去，給狼一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。

　　3、 教師幫助幼兒總結(jié)：“相互接納會(huì)給自己和別人帶來(lái)快樂(lè)，只有這樣我們才會(huì)擁有更多的朋友�！�

狼教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　�。保畬W(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

　�。玻�掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。

　　3、積累文言詞匯。

　　過(guò)程與方法：

　　1.朗讀

　　2．品讀

　　3．討論點(diǎn)拔

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。

　�。玻�同社會(huì)中假、丑、惡等陰暗面作斗爭(zhēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)曲折離奇的故事敘述了解狼的本性與人類的智慧

　�。玻�認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。

　　2、識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識(shí)記、積累。

　　3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié)，以及狼和人在較量中

　　的不同表現(xiàn)。

　　4、探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問(wèn)題能力。

　　5、拓展：

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集作家作品資料。

　　2、依據(jù)注釋熟讀課文 ，理解文意，畫(huà)出疑問(wèn)。

　　3、收集有關(guān)“狼”字的成語(yǔ)。

　　教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割，特別對(duì)于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無(wú)味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這篇課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折，我們不能因?yàn)槌鲇凇昂粚?shí)基礎(chǔ)”的需要，而一味的進(jìn)行字、詞、句的教學(xué)，應(yīng)該充分發(fā)揮情節(jié)引人的優(yōu)勢(shì)，賦予教學(xué)過(guò)程以情節(jié)性、生動(dòng)性、趣味性。首先，設(shè)想通過(guò)各種不同方式（聽(tīng)讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，大局地感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在大方面感知的基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過(guò)合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 設(shè)置情境、導(dǎo)入新課：

　　1、 大家知道關(guān)于狼的成語(yǔ)嗎？（狼心狗肺、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼狽為奸）

　　從這些成語(yǔ)中大家可以看出狼在人們心目中都是一個(gè)怎樣的形象？——貪婪、陰險(xiǎn)、狡詐

　　狼的出現(xiàn)，是動(dòng)物版圖上最奇妙的一筆，兇殘是自然界賦予它的本性，而在狼的兇殘之中，又滲透著智慧的成份，這就使它成為人們比對(duì)其他猛獸更感興趣的話題。古今中外，有關(guān)狼的故事非常多，今天我們也要來(lái)欣賞記錄在以談狐說(shuō)鬼著稱的《聊齋志異》中記錄的一個(gè)關(guān)于狼的.故事……

　　2、蒲松齡及《聊齋志異》（以提問(wèn)方式出現(xiàn)）

　　蒲松齡（1640~1715），清文學(xué)家。字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博），《聊齋志異》是他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就�！傲凝S”是他的書(shū)屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。郭沫若為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。

　　二、整體感知、初讀課文。

　　預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)能不能用一句話來(lái)講講這篇課文的主要內(nèi)容呢？（生講、再點(diǎn)評(píng)）

　　學(xué)習(xí)文言文最重要的就是要讀，下面老師先請(qǐng)同學(xué)來(lái)試讀一下，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果如何。

　　1、 指定個(gè)別學(xué)生（最好是程度較低者）朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處，使講解更有針對(duì)性。

　　2、 其他生點(diǎn)評(píng)，師總結(jié)。

　　3、 注意正音，糾正節(jié)奏停頓的錯(cuò)誤。

　　我們讀文言文首先要做到的就是讀準(zhǔn)字音，這個(gè)的生字比較多，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下：（生齊讀）

　　4、教師范讀，學(xué)生細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)時(shí)注意：聽(tīng)清節(jié)奏、體會(huì)感情。

　　朗讀注意事項(xiàng)：第一段首句交代背景，宜讀得平緩；次句才是情節(jié)開(kāi)端，略帶緊張語(yǔ)調(diào)；第二段首句“投以骨”，有試探阻狼綴行意，可稍停，看效果如何。第二、三句說(shuō)效果，無(wú)妨讀得平緩些。至“骨已盡矣”，則頓呈緊張，并一直保持到第三段“奔倚其下”，這是情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折之處，再改用比較平緩的語(yǔ)調(diào)讀——此刻，屠戶已由完全被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入半主動(dòng)狀態(tài)，形成了相持局面。第四段首句是制造懸念，可用設(shè)疑語(yǔ)氣輕聲調(diào)——其實(shí)是為高潮蓄勢(shì)�！氨┢稹币韵率歉叱保�要加快節(jié)奏，至“亦斃之”止。末兩句是結(jié)局，頗有喜劇色調(diào)，可讀得輕松些。

　　讀后學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　三、自主學(xué)習(xí)、疏通文義。

　　大家想和老師來(lái)個(gè)比賽嗎？先別急，成功只會(huì)降臨在有準(zhǔn)備的人身上，讀文言文最高的要求就是讀出感情，為什么剛才我們同學(xué)讀的時(shí)候感情讀得不到位呢，就是我們對(duì)課文的理解還不夠深入，下面我們大家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用注釋和工具書(shū)疏通文意，待會(huì)兒我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)堂將課文翻譯一下。

　　翻譯的要求——信、達(dá)、雅

　　要點(diǎn)補(bǔ)充：

　　1、“途中兩狼”，按現(xiàn)代口語(yǔ)應(yīng)當(dāng)說(shuō)，半路上碰到兩只狼。

　　2、“綴”，這里要引申為緊跟

　　3、“投以骨”，把骨頭扔給它。現(xiàn)在也說(shuō)“報(bào)之以笑”（拿笑來(lái)回答別人）。

　　4、“并驅(qū)”，今語(yǔ)有“并駕齊驅(qū)”，“并”，亦齊（一起）也。

　　5、 “恐前后受其敵”中“敵”字名詞作動(dòng)詞，脅迫、攻擊的意思；“顧”，轉(zhuǎn)頭。屠戶回頭則見(jiàn)狼，當(dāng)是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。

　　6、“苫蔽”，由兩個(gè)近義詞組成的雙音詞，遮蓋之意。

　　7 、“奔倚”，表現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)作：跑過(guò)去，把背靠著。

　　8、“弛”，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義。

　　10、“犬坐”，犬，比喻坐的姿勢(shì)如犬。今語(yǔ)，開(kāi)會(huì)時(shí)排入場(chǎng)叫“魚(yú)貫而入”， “狼吞虎咽”，皆屬這種用法。

　　11、“一狼洞其中”的“洞”字名詞作動(dòng)詞，意為打洞。

　　12、“隧入”，從隧道入。

　　13、“意暇甚”“意將隧入”中的兩個(gè)“意”字，含義不同（前者指神情，后者指內(nèi)心盤(pán)算。）

　　13、“蓋以誘敵”，原來(lái)是想麻痹對(duì)方。

　　注意重點(diǎn)句的翻譯：“后狼止而前狼又至”、“恐前后受其敵”、“其一犬坐于前”

　　我們對(duì)整篇文章的意思已經(jīng)有了大概的了解，下面請(qǐng)大家放開(kāi)喉嚨大聲地讀課文，并把生字詞在課文中注好音，同時(shí)注意語(yǔ)句的停頓。

　　出示自讀要求：在做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字的情況下要讀出輕重、讀出快慢、讀出抑揚(yáng)。

　　生自由讀。

　　個(gè)別生讀，其他生點(diǎn)評(píng)。

　　注意停頓的句子：（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前 （3）而兩狼之并驅(qū)/如故（4）禽獸之變?cè)p/幾何哉？

　　四、創(chuàng)新閱讀，評(píng)讀故事

　　這篇課文用１８１個(gè)字寫(xiě)了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事，我們?cè)囍鴱耐婪虻慕嵌扔米詈?jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各段內(nèi)容———

　　屠戶：（屠夫）遇狼———懼狼———御狼———斃狼

　　在這個(gè)過(guò)程中屠戶的心理是怎樣的？請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)

　　表明屠戶心理的詞語(yǔ)：懼狼——“俱”、“投以骨”、“復(fù)投之”——表明屠戶害怕及僥幸的心理；

　　御狼——“窘”、“恐”——表明處境危急；

　　——“顧”、“奔倚”、“馳”“持”——屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng)，也表明了他的機(jī)智；

　　斃狼——“暴起”、“劈”、“轉(zhuǎn)視”、“斷”等表明了屠戶的勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。

　　屠戶從遇狼到斃狼這個(gè)過(guò)程雖然最終時(shí)有驚無(wú)險(xiǎn)，但也讓我們著實(shí)為屠戶捏了一把汗，那我們也來(lái)充當(dāng)一下屠戶，讓那驚險(xiǎn)的一幕再次生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，下面給我們各個(gè)大組的同學(xué)展開(kāi)豐富的想象，從文中自選一段，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一下屠戶當(dāng)時(shí)的心理。

　　五、合作思考：

　　1、這篇文章中的人和狼都怎樣的特點(diǎn)呢？

　　人——機(jī)智、勇敢、果斷

　　狼——狡黠

　　2、文中最后一段起什么作用？（應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀？）它嘲諷的僅僅是惡狼嗎？你從中獲得了哪些有益的啟示？對(duì)待像狼一樣的人你應(yīng)該怎么辦？

　　這篇文章告訴我們，只要我們敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，正義就能戰(zhàn)勝邪惡，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們遇到壞人、惡勢(shì)力和困難的時(shí)候，不要退縮，應(yīng)該像屠戶一樣，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切，最終取得勝利！

　　六、讀出情境，整體欣賞

　　請(qǐng)生再次有感情地讀課文。

狼教案 篇4

　　一、創(chuàng)新角度

　　意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說(shuō)讀課”。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1．落實(shí)字詞；2．朗讀課文；3．品讀課文。

　　三、預(yù)習(xí)要求

　　1．理解注釋，理解課文，熟讀課文。

　　2．就課文內(nèi)容，每人用“……寫(xiě)出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說(shuō)一句話。

　　四、教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　三讀：讀準(zhǔn)、讀順、讀美。

　　三說(shuō)：說(shuō)譯文、說(shuō)描敘文、說(shuō)評(píng)析文。

　　五、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　(一)教學(xué)鋪墊。(3分鐘左右)

　　1．導(dǎo)入。

　　2．搶答(檢查預(yù)習(xí))：作者，體裁，形象，層次……

　　(二)讀——讀準(zhǔn)；說(shuō)——說(shuō)譯文。(15分鐘左右)

　　1．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，老師聽(tīng)音。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們注意如下字詞的`讀音：綴 苫 倚薪 暇 黠

　　3．同學(xué)們讀課文、讀注釋。

　　4．同學(xué)們向老師自由提問(wèn)，看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí)，哪些字詞的意思弄不懂。

　　5．教師強(qiáng)調(diào)如下字詞。(重點(diǎn)在第四段)

　�、僦赋鲇梅ǎ褐�( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )

　�、诶斫庠~意：去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )

　�、劾斫庠~意：少時(shí)( ) 頃刻( ) 變?cè)p ( ) 幾何( )

狼教案 篇5

　　活動(dòng)背景：

　　《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫(xiě)了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝�幸免于難的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來(lái)忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫(huà)面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個(gè)作品如同動(dòng)畫(huà)片般形象生動(dòng)，讓人讀來(lái)妙趣橫生。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。

　　2．學(xué)習(xí)多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。

　　3．能大膽地猜想故事情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：大繪本、PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．感知繪本封面、扉頁(yè)，引發(fā)幼兒興趣

　　師：今天老師帶來(lái)了一本很有趣的繪本，繪本的扉頁(yè)上有誰(shuí)?它要去哪兒?樹(shù)林里有什么呢?

　　[在活動(dòng)導(dǎo)人中我讓孩子仔細(xì)看繪本的扉頁(yè)，同時(shí)提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時(shí)也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]

　　2．用多種方式閱讀繪本

　　(1)閱讀繪本的開(kāi)始部分

　　師：樹(shù)林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧!

　　[在這里教師用了一個(gè)“繞”字，而不用打開(kāi)書(shū)本看看的字眼，目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁(yè)和正文繪畫(huà)的不同視角。]

　�、儆^察畫(huà)面，通過(guò)模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)

　　第一，模仿狼的心理活動(dòng)

　　師：哇!樹(shù)林里有誰(shuí)啊?(很多狼)小豬為什么沒(méi)有看到它們?這么多狼躲在樹(shù)背后一動(dòng)不動(dòng)，它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小豬走來(lái)了，它們會(huì)怎么想?又會(huì)怎么說(shuō)呢?

　　第二，觀察、猜測(cè)狼之間的對(duì)話。

　　師：小豬越走越近，它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說(shuō)什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)狼的表情)小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒(méi)有?它才不知道大樹(shù)后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹(shù)林跑一跑。

　�、隗w驗(yàn)文字變形帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣

　　師：小豬剛一說(shuō)完，哎呀，怎么啦?(教師翻頁(yè))

　　第一，觀察狼說(shuō)的話。

　　A．狼怎么了?(沖出來(lái))它們一邊沖一邊嘴里還說(shuō)什么?(沖啊，弟兄們——)

　　B．誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說(shuō)的話變紅變大呢?

　　C．真奇怪，你看字的下面還拖著一條長(zhǎng)線，這是什么意思?(念這個(gè)字的時(shí)候，要把聲音拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，這樣后面的狼的弟兄就會(huì)聽(tīng)得見(jiàn)，跟得上)。我們一起再來(lái)學(xué)學(xué)。

　　第二，觀察小豬說(shuō)的話。

　　A．看到100只狼追來(lái)了啊，小豬說(shuō)了什么?為什么小豬會(huì)說(shuō)兩個(gè)“大”字呢?'(小豬嚇得連說(shuō)話都發(fā)抖了)

　　B．我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小豬說(shuō)的話。

　　[文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng)作手法，這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫(xiě)的情境，對(duì)情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說(shuō)話，不僅僅是為了提高孩子“演”的能力，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]

　　(2)閱讀故事的發(fā)展部分

　�、俑惺芾L本的方向性特質(zhì)

　　師：下面接著來(lái)看，注意，我要連著翻三頁(yè)，小朋友看仔細(xì)，這三頁(yè)講了一件什么事情?(狼追豬)

　　師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰(shuí)能夠用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　師：小豬東逃西竄，害怕極了，邊逃邊會(huì)喊什么呢?

　　幼兒表演，師幼共同表演。

　　[方向性是這本繪本的另一個(gè)重要的藝術(shù)創(chuàng)作手法，在這三頁(yè)中，繪本運(yùn)用類似于電影中的蒙太奇手法，讓小豬逃跑的方向來(lái)了兩次180度的大逆轉(zhuǎn)，讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險(xiǎn)境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境，教師緊扣繪本中的.游戲精神，設(shè)計(jì)了如同“貓抓老鼠”似的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。]

　�、谝龑�(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法

　　師：你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會(huì)有怎么樣的命運(yùn)嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?老師翻頁(yè))

　　師：小豬怎么了?豬被狼群包圍起來(lái)，而且包圍圈變得越來(lái)越小，你看這時(shí)狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來(lái)它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一

　　部分?(你能猜猜狼會(huì)怎么說(shuō)嗎?)

　　師：這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的?(害怕極了，哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖，很害怕)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。(集體——個(gè)別)

　　師：小豬嚇得全身發(fā)抖，它會(huì)不會(huì)被這群狼吃掉呢?答案就藏在書(shū)的封底，我先偷偷瞄一下!(做看書(shū)狀)你們想不想看?

　　(3)猜測(cè)故事的高潮部分

　　師：出示封底，結(jié)果怎么樣?小豬有沒(méi)有被吃掉?

　　師：怪了，小豬為什么沒(méi)有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰(shuí)來(lái)猜猜看!(它自己會(huì)想什么辦法呢?或者有誰(shuí)來(lái)幫助它?)

　　[這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師突破以往順頁(yè)翻看的常規(guī)，采用了跳頁(yè)閱讀的方法，直接讓幼兒看封底，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：為什么小豬會(huì)沒(méi)事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變，讓幼兒原有的興趣更高了。]

　　師：是不是你們猜的那樣啊?不是，有沒(méi)有人來(lái)救它啊?(看狼揮手和小豬再見(jiàn)的一頁(yè))在這頁(yè)，請(qǐng)你仔細(xì)看看狼在做什么動(dòng)作?狼有沒(méi)有再去追小豬?(沒(méi)有)這群狼為什么會(huì)把小豬給放了，這可真奇怪!

　　師：到底是怎么回事呢?讓我們回過(guò)頭來(lái)看看，就在狼群越逼越近的時(shí)候，有一只狼，站了出來(lái)，(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個(gè)什么手勢(shì)?(誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué))這個(gè)動(dòng)作是什么意思?

　　5．這只狼手一擋說(shuō)：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點(diǎn)，怎么會(huì)吃得飽呢?”原來(lái)狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個(gè)時(shí)候，小豬聽(tīng)了狼的話，心想太好了，機(jī)會(huì)來(lái)了!小豬想到了什么辦法逃命?

　　(4)結(jié)尾：留下懸念，結(jié)束活動(dòng)

　　師：到底會(huì)怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子們，你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道，那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本，送給你們，回去后大家一起來(lái)仔細(xì)地看一看，把答案找出來(lái)好嗎?

　　[在孩子們急于想知曉結(jié)果的時(shí)候，閱讀活動(dòng)嘎然而止，教師巧妙地讓孩子們?cè)谟�罷不能中，產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強(qiáng)烈愿望，極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望，可以說(shuō)，這樣的結(jié)尾是本設(shè)計(jì)的精彩一筆。]

　　3．分享閱讀

　　師：老師今天帶來(lái)了這本繪本，可是，這么多繪本不夠全班小朋友看的，怎么辦呢?(一起看)

　　現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е�繪本，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?

　　[閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是發(fā)展孩子自主閱讀的興趣，把自主閱讀放在延伸活動(dòng)中有這樣兩點(diǎn)考慮：一是尊重了孩子自主閱讀的個(gè)性化特點(diǎn)；二是減少了集體教學(xué)中時(shí)間的隱性浪費(fèi)。]

　　活動(dòng)反思：

　　心理學(xué)研究表明幼兒好動(dòng)、好玩、好模仿，以游戲?yàn)樯�命，多游戲，多發(fā)展。根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn)，我們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中特讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中，學(xué)得輕松，玩得開(kāi)心。他們以飽滿的熱情投入活動(dòng)，并且以情節(jié)的自然遞進(jìn)為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機(jī)，使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動(dòng)，在活動(dòng)中躍躍欲試，激情高漲，有效促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設(shè)計(jì)了單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結(jié)合提問(wèn)的巧妙設(shè)計(jì)，使活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我再次利用懸念，激勵(lì)孩子們?cè)俅伍喿x，因?yàn)榻?jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時(shí)，根據(jù)這本繪本的特質(zhì)篩選，幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力，我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀察，在幼兒觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，增加對(duì)繪本中文字、構(gòu)圖方向性的解讀能力，然后逐步引導(dǎo)孩子走進(jìn)繪本，愛(ài)上閱讀。

狼教案 篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，提出質(zhì)疑。

　　齊讀課題，通過(guò)讀課題你想知道什么？

　�。ɡ菚�(huì)搖尾巴嗎？為什么要搖尾巴？狼在什么情況下?lián)u尾巴？狼搖尾巴的目的是什么？）

　　二、教師范讀課文。

　　三、學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生按照讀課文，畫(huà)生字，查字典，選字義的步驟自學(xué)生字。借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。按要求填寫(xiě)表格

　　2．指名按自然段讀課文，并糾正讀音。

　　“陷”：應(yīng)讀“xi4n”，不要讀成“xu4n”

　　“模樣”的“�！睉�(yīng)讀“m*”，不要讀成“m$”。

　　“馴”：應(yīng)讀“x)n”，不要讀成“x*n”。

　　“露出”的“露”應(yīng)讀“l(fā))”，不要讀成“l(fā)^u”。

　　“收拾”的“拾”在文中讀“shi”。

　　3．識(shí)記字形。

　　“狡”：左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。

　　“勁”：左右結(jié)構(gòu)，左邊第二筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。第五筆是“提”，不要寫(xiě)成“橫”。

　　“兇”：第二筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。

　　“善”：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“羊”，中間是“”，下面是“口”。

　　“猾”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“犭”旁，右邊是“骨”字，上半部第三筆是“橫折”。

　　“狠”：最后一筆是“捺”不要寫(xiě)成“點(diǎn)”。

　　4．教學(xué)中可采取區(qū)別形近、同音字的方法鞏固練習(xí)。

　　特（）性（）騙（）

　　待（）姓（）偏（）

　　狡（）猾（）狠（）

　　郊（）滑（）很（）

　　四、理解詞語(yǔ)

　　1．查字或詞典，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。

　　狡猾：“狡”是狡猾，詭詐的意思�！敖苹�”在課文中形容不老實(shí)，詭計(jì)多端、不可信任。

　　輕蔑：“蔑”在這里是小的意思，“輕蔑”在文中指老山羊識(shí)破了狼的詭計(jì)，輕視，瞧不起它。

　　的的確確：的確，完全確實(shí)的意思。在本課指狼著急了，趕忙說(shuō)自己是真正的狗，沒(méi)有一點(diǎn)假。

　　花言巧語(yǔ)：虛假、動(dòng)聽(tīng)、用于騙人的話。

　　毫不猶豫：毫，一點(diǎn)兒。猶豫，拿不定主意�！昂敛华q豫”是一點(diǎn)兒也不遲疑的意思。本文是指狼說(shuō)自己在救小雞時(shí)，絲毫沒(méi)有遲緩，一下子就拿定了主意。

　　2．比較詞義，理解詞語(yǔ)。

　　“善良”與“馴良”都含有好、善良的意思。不同點(diǎn)：“善良”是形容心地好、純潔正直的'意思，“馴良”還帶有非常聽(tīng)從主人使喚的意思。

　　3．注意多義詞的用法。

　　“收拾”是多義詞，常指整理、收藏的意思。在“獵人會(huì)來(lái)收拾你的�！币痪渲�，“收拾”帶有懲罰的意思，指獵人會(huì)來(lái)把狼殺掉。

　　五、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　這是一則寓言故事，文中主要講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒(méi)有受它的騙。

　　六、作業(yè)

　　1．寫(xiě)生字新詞

　　2．讀三遍課文。

狼教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1，了解為什么狼叫笨狼的情節(jié)，并能用語(yǔ)言表述。

　　2，感受故事內(nèi)容的有趣，體驗(yàn)小馬，裁縫，小羊，肉片這幾個(gè)事情的態(tài)度，做法和結(jié)果。

　　3，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　4，通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解狼為什么變成了笨狼。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小馬，裁縫，小羊，頭飾各一個(gè)。圖片大樹(shù)一棵，肉片一張。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一，講述一只笨狼的故事

　　二，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解和感受。

　　三，激發(fā)幼兒的興趣，讓幾個(gè)幼兒在活動(dòng)中分別裝扮故事中的動(dòng)物和圖片。

　　四，讓幼兒找出故事中的`有幾個(gè)動(dòng)物，有幾張圖片。

　　五，給幼兒歸納總結(jié)狼為什么變成了笨狼

　　六，教育孩子們今后無(wú)論遇到什么事情，都要?jiǎng)幽X筋想辦法。不要被壞人所騙，不要上了壞人的當(dāng)。要機(jī)智勇敢的面對(duì)所發(fā)生的事情，不要膽小怕事。要有膽有識(shí)，有勇有謀，要像故事中的小馬，裁縫，小羊用他們的機(jī)智勇敢把笨狼打敗了。

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)本次活動(dòng) 幼兒還沒(méi)有清楚掌握笨狼先后遇到那些動(dòng)物。為了加深對(duì)他們理解和興趣，再次讓一些幼兒前來(lái)裝扮活動(dòng)中的動(dòng)物和圖片。提高活動(dòng)興趣、增強(qiáng)活動(dòng)目的。

　　小百科：狼外形似家犬。吻較尖，兩耳直立，裸露無(wú)毛。尾毛蓬松但不卷曲。無(wú)拇指和蝩墊。爪粗鈍，不能彎縮。額部和頭頂灰白有黑色，上下唇黑色。體色多灰黃，但個(gè)體變異較大，有棕灰黃、棕灰或淡棕黃色等。體背及提側(cè)長(zhǎng)毛尖多為黑色，額部耳廓及背中央毛色較暗。腹部及四肢內(nèi)側(cè)灰白色。尾色與體色相同。

狼教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、練習(xí)跨跳、鉆圈、平衡、投擲的動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

　　2、激發(fā)興趣，使幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)和快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　自制梅花樁，呼啦圈，流星球，跨欄、灰太狼等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練。

　　踏步入場(chǎng)——走圓圈——切斷成六隊(duì)——口號(hào)——變?nèi)��?duì)——變六隊(duì)。

　　二、熱身運(yùn)動(dòng)。

　　樂(lè)曲《向前沖》，師生一起活動(dòng)身體。

　　三、探索練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　1、介紹幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

　　A、“大家看，這是什么？”（呼啦圈）

　　“它可以怎樣玩？”

　　請(qǐng)幼兒嘗試，教師指導(dǎo)講解要領(lǐng)。鉆圈的時(shí)候要先伸進(jìn)去一只腳，再蹲下來(lái)鉆，等身體過(guò)去了才能站起來(lái)。

　　B、“這些是梅花樁，你們可以踩在梅花樁上向前走，要注意安全，別跌倒了�！�

　　C、“這些是怎么玩的呢？”請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試。

　　“這是練習(xí)跨欄的`，要先跑起來(lái)，才可以跨跳過(guò)去�！�

　　2、探索練習(xí)。

　　“讓我們一起練習(xí)練習(xí)吧”

　　“這條線是起點(diǎn)，大家從起點(diǎn)開(kāi)始，到那頭再跑回來(lái)站到隊(duì)伍的最后，練完一個(gè)，也可以到別的隊(duì)上去練習(xí)別的”。

　　3、提高要求，繼續(xù)練習(xí)。

　　“剛才你們都很好的完成了練習(xí)，現(xiàn)在我給你們提高要求了，跨欄的要跑快一些，跨跳再高再遠(yuǎn)一些，鉆圈的不可以把圈碰倒，走梅花樁的步子再大些，走穩(wěn)當(dāng)了�！�

　　四、比賽：快快取回流星球。

　　“剛才你們練得很好，想不想來(lái)一場(chǎng)比賽？”

　　“有信心能取勝嗎？”

　　“場(chǎng)地那邊的筐子里是流星球，你們從起點(diǎn)開(kāi)始，跨過(guò)欄、鉆過(guò)圈、走過(guò)梅花樁趕快拿一個(gè)流星球從旁邊跑回來(lái)站到隊(duì)伍的最后，前一個(gè)回來(lái)了后面的小朋友才可以開(kāi)始。哪一組先把流星球取完，哪一組獲勝。明白了嗎？”

　　預(yù)備——開(kāi)始。

　　為慢者加油，為勝者祝賀。

　　五、游戲：大戰(zhàn)灰太狼。

　　“這是流星球，它有很多的玩法，我們還可以用流星球打灰太狼�！笔痉叮骸澳煤们�，舉到肩膀上，后退一步，身體由后向前推著胳膊向前把球扔出去�！痹囈辉�。

　　“如果灰太狼來(lái)了我們?cè)趺崔k？”

　　“你們不怕嗎？”

　�。ɑ姨�狼出現(xiàn)）

　　“勇敢的小羊準(zhǔn)備好流星球，讓我們一起去趕走灰太狼�！�

　　跨過(guò)欄、鉆過(guò)圈、走過(guò)梅花樁、打灰太狼。

　　六、交流放松。

　　“今天我們練習(xí)了鉆圈、跨欄、走梅花樁，還趕走了灰太狼，你們真棒，我給你們鼓掌，祝賀你們長(zhǎng)大了，更能干了。來(lái)，讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)放松放松吧。”

狼教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。

　　2. 在合作游戲中，體會(huì)和朋友一起自由自在的方法。

　　3. 引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏X X | XX XX | X X | XX XX ||

　　活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件 不同樂(lè)器人手一份

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀察繪本封面

　　1．孩子們今天我?guī)��?lái)了一個(gè)故事我們一起看一看，這本書(shū)的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。

　　像狼一樣，那是不是狼?（像狼一樣肯定不是狼）

　　(這是一個(gè)關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。)

　　二、欣賞繪本、理解情節(jié)

　　教師講述P1～3 。

　　1．孩子們故事里莫卡想干什么呀?

　　2．莫卡為什么想要自由自在?

　　幼兒：孩子們那一幅圖說(shuō)莫卡不能自由自在地叫?

　　教師：莫卡只能叫幾下?為什么?

　　幼兒：因?yàn)閿?shù)學(xué)題的答案是“5”。

　　3．哦不能自由自在的吃東西，你看莫卡這日子過(guò)得很不自由自在，那你們覺(jué)得自己在幼兒園做哪些活動(dòng)中不能自由自在呢?

　　幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說(shuō)話、不能自由自在地睡覺(jué)……(這時(shí)，教師可以了解到幼兒許多真實(shí)的愿望。)

　�。河變簣@有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一頭自由自在的狼你呢？你也想自由自在對(duì)吧？

　　三、欣賞繪本、合作游戲

　　我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么？

　　1．教師講述P4～6：莫卡終于自由自在了。

　　2．教師出示樂(lè)器�！斑@里有你們平時(shí)玩的樂(lè)器，待會(huì)你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂(lè)，很HI的音樂(lè)，知道HI是什么嗎？（就是開(kāi)心的興奮的自由自在感覺(jué)）

　　孩子們一起來(lái)感受一下吧？當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始你們就可以自由自在了？

　　3．自由自在的感覺(jué)怎么樣，好不好?

　　幼兒：會(huì)做出“很好……很亂……很吵……”等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受。)

　　4．好，那么怎樣才能讓我們玩得很“HING”,又可以聽(tīng)到美妙的聲音。

　　幼兒：我們要一起跟著音樂(lè)節(jié)奏。

　　教師：這里我們做一個(gè)小規(guī)定,就是跟著音樂(lè)節(jié)奏一起來(lái)

　　5.教師帶著幼兒一起發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏型,并用拍手的方法來(lái)為音樂(lè)伴奏。

　　6.這下我們要自由自在地動(dòng)動(dòng)身體的部位,但一定要按照音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)。（找個(gè)別做的好的孩子來(lái)表現(xiàn)一下）

　　四、欣賞繪本，感受結(jié)尾

　　1．看看莫卡在干嗎?

　　由于故事情節(jié)緊張而緊湊，所以，當(dāng)莫卡逃離山頂時(shí)，幼兒一起驚呼：“我要回家!我再也不要自由了!”

　　2．閱讀繪本最后一頁(yè)：猜猜，莫卡會(huì)像誰(shuí)一樣呢?

　　直到有一天，米雪又看了一本關(guān)于猴子的'書(shū)，你猜他們家又發(fā)生了什么事情？（莫卡去學(xué)爬樹(shù)了）

　　直到米雪又看了本關(guān)于魚(yú)的書(shū)關(guān)于熊的書(shū)，他們家又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們以后慢慢看好嗎？

　　莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛(ài)，你不離開(kāi)我，我不離開(kāi)你，日子過(guò)得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書(shū)�！澳闱�，莫卡�！泵籽┱f(shuō)，“你真有點(diǎn)像狼!”

　　哇!莫卡心里想。我是有點(diǎn)像狼，可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑來(lái)跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對(duì)著月亮嗷嗷叫。

　　可我過(guò)得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學(xué)自己喜歡的本領(lǐng)。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。

　　第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了!”他大叫，“像狼一樣好自在!”

　　他大叫：“世界就是我的啦!”

　　很快，莫卡餓了。他想：“沒(méi)事，我會(huì)自己找東西吃，就像狼一樣�！�

　　可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲(chóng)、找不到田鼠。

　　到了夜里，他想念米雪、想念家：“不過(guò)，我還有一件事要試試�！彼麑�(duì)著金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來(lái)“嗷……”

　　突然，山谷里傳來(lái)了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了：“是……狼!”

　　他轉(zhuǎn)身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。

　　他終于跑回了家。米雪正在著急地找他：“哦，你回來(lái)啦!”他們擁抱在一起，多么快樂(lè)。

　　以后，米雪和莫卡相親相愛(ài)，你不離開(kāi)我，我不離開(kāi)你，日子過(guò)得還是那么美滿。直到有一天，米雪讀了一本關(guān)于猴子的書(shū)……

　　提示：此教案有配套的課件

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