端午日教案

時(shí)間：2021-12-26 17:48:11 教案我要投稿

端午日教案

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的端午日教案，希望能夠幫助到大家。

端午日教案

端午日教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過課文，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力；

　　2、讓學(xué)生感受賽龍舟場(chǎng)面描寫的的精彩以及作者生動(dòng)精煉的語(yǔ)言。

　　3、讓學(xué)生感受槳手的風(fēng)采，明白“力量從團(tuán)結(jié)中來(lái)”這一道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、精彩的場(chǎng)面描寫。

　　2、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實(shí)結(jié)合的方法寫好一個(gè)場(chǎng)面。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、傳統(tǒng)節(jié)日。

　　2、端午節(jié)的傳說(shuō)。

　　端午節(jié)的傳說(shuō) 戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚秦爭(zhēng)奪霸權(quán)，詩(shī)人屈原遭到守舊派的不斷陷害，楚懷王聽信讒言將屈原逐出郢（yǐｎg）都。屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都攻破的噩耗后，仰天長(zhǎng)嘆一聲，投入了滾滾激流的汩（ｍì）羅江。江上的漁夫和岸上的百姓都紛紛爭(zhēng)逐著駕船相救，奮力打撈屈原的尸體，賽龍舟的習(xí)俗也就由此而來(lái)。

　　同時(shí)還拿來(lái)了粽子、雞蛋投入江中。有些郎中還把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸使屈原大夫尸體免遭傷害。從此，每年五月初的屈原投江殉難日，楚國(guó)人民都到江上劃龍舟，投粽子，以此來(lái)紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原。端午節(jié)的風(fēng)俗也就由此而來(lái)。

　　二、走近作者

　　1、了解沈從文。

　　作家沈從文（1902—1988）原名沈岳煥，苗族，生于荒僻而風(fēng)光如畫、富有傳奇性的湘西鳳凰縣。

　　沈從文創(chuàng)作豐富，作品結(jié)集約有80多部，是現(xiàn)代作家中成書最多的一個(gè)。主要作品有小說(shuō)《邊城》、《長(zhǎng)河》、散文集《湘行散記》�！抖宋缛铡肪瓦x自《邊城》。

　　2、北大校長(zhǎng)季羨林回憶沈從文先生時(shí)說(shuō)：湘西那一片有點(diǎn)神秘而又美麗的土地，正是通過沈先生的筆而大白天下。我們今天就一起來(lái)欣賞沈從文筆下的湘西美景

　　三、初讀文本

　　在這篇課文中沈從文先生就用它的生動(dòng)而精練的語(yǔ)言為我們介紹了湘西的風(fēng)土人情，讓我們欣賞到了賽龍舟的精彩場(chǎng)面，感受到了槳手們的風(fēng)采和拼搏的精神。

　　自由朗讀課文。(多媒體展示探究目標(biāo))

　�。�1）自由學(xué)習(xí)過程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過程中所遇到的問題。

　　（2）同學(xué)們?cè)谖闹懈惺艿侥男┫嫖鞯娘L(fēng)俗習(xí)慣？

　　(3) 向同學(xué)介紹你最喜歡的一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣。

　　檢查一：（多媒體）給加點(diǎn)字注音并區(qū)別字音字形字義。

　　蘸（zhàn）酒峒（dng）泅（qiú）水數(shù)（ｓｈù〕天前

　　擂（léi）鼓鸛（guàn）吶（nà）喊 shù(戍)軍

　　jiǎng(槳)手泥ｊｉ�。睿纭� 漿〕一律（ｌǜ）

　　檢查二：1、同學(xué)們?cè)谶@篇課文中了解到湘西的人們?cè)诙宋邕@天有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

　　明確：〔用雄黃蘸酒在額頭上畫個(gè)王字、穿新衣、吃魚吃肉；劃龍船競(jìng)賽；追趕放下水的鴨子〕

　　2、作者是以什么為順序來(lái)介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的。

　　明確：（上午11點(diǎn)鐘左右；把飯吃過后；賽船過后；天晚。)

　　3、其中哪些風(fēng)俗習(xí)慣是詳寫？哪些風(fēng)俗習(xí)慣是略寫？大家知道端午節(jié)我們這里還有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？

　　明確：吃粽子、掛鐘馗像、懸艾草、喝雄黃酒……）

　　四、深入文本

　　1、“莫不穿了新衣”、“莫不倒鎖了門”、“莫不在稅關(guān)前看熱鬧”，文章開篇一連用了三個(gè)“莫不”，有什么作用？

　　作用：“表現(xiàn)了全茶峒人都去觀看的熱鬧場(chǎng)面也表明賽龍舟是全茶峒人的慶�；顒�(dòng)

　　2、賽龍舟前人們做了哪些準(zhǔn)備工作？（在文中劃出）

　　3、作者是從哪些方面來(lái)寫龍舟比賽的精彩場(chǎng)面的。

　　槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫

　　4、分別找出這些人最具表現(xiàn)力的動(dòng)作

　　槳手——持、劃

　　帶頭的——纏裹拿揮動(dòng) 指揮

　　鑼鼓手——敲打調(diào)理

　　外貌與動(dòng)作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。

　　5、發(fā)揮想象，描述一下賽龍舟的激烈場(chǎng)面。

　　要求以“我仿佛看到…… ”“我感覺到……”為題來(lái)從動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等來(lái)描繪漿手的風(fēng)采。

　　6、探究一：一條龍舟要想取得最后的勝利。你認(rèn)為應(yīng)該具備哪些條件？

　　(拼搏是取得勝利的`前提，更重要的是要和全隊(duì)合拍，要講究配合，要團(tuán)結(jié)協(xié)作)結(jié)合生活實(shí)際，你有什么啟示？

　　啟示：小而言之一個(gè)班級(jí)一個(gè)家庭；大而言之一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，要想取得成績(jī)、團(tuán)結(jié)是必不可少的。

　　7、探究二：文中除了對(duì)龍舟及漿手的描寫外，哪些句子也是介紹“賽龍舟”的。

　�、佟⒃诔抢镒〖业�，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。……因?yàn)檫@一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜�，莫不在稅關(guān)前看熱鬧。兩岸人吶喊助威；（側(cè)面描寫）

　�、凇⒏谷讼肫鹦≌f(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。（聯(lián)想，虛寫）

　　五、寫法指導(dǎo)

　　為什么能寫得如此生動(dòng)呢？

　　場(chǎng)面描寫（緊張激烈）

　　正面描寫：（船手）（鼓聲、吶喊聲）實(shí) 寫

　　側(cè)面描寫：（觀眾、吶喊聲）（想起小說(shuō)故事）虛寫

　　1、什么是場(chǎng)面描寫

　　指在特定的時(shí)間和地點(diǎn)環(huán)境之中，對(duì)以人物為中心的生活畫面所作的具體描寫。場(chǎng)面描寫一般是截取一個(gè)事件發(fā)展過程中的橫斷面，將比較廣闊的生活畫面逼真地呈現(xiàn)在讀者面前。

　　2、場(chǎng)面描寫的手法

　�、� 動(dòng)詞的運(yùn)用

　　準(zhǔn)確而生動(dòng)的動(dòng)詞運(yùn)用，寫出了槳手、帶頭的，鼓手、鑼手有特征的動(dòng)作，表現(xiàn)了賽舟場(chǎng)面的熱烈。

　　② 正面描寫和側(cè)面描寫

　　正面描寫：也叫直接描寫，指對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行直接的、具體的描繪和形象的刻畫。

　　側(cè)面描寫：也叫間接描寫，指對(duì)描寫的對(duì)象不進(jìn)行直接的描寫，而是通過與之相聯(lián)系的周圍事物的描寫來(lái)映襯烘托被描寫的對(duì)象。

　�、� 實(shí)寫和虛寫

　　實(shí)寫：對(duì)客觀事物如實(shí)加以描摹，作正面的，直接的描述。

　　虛寫：對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行側(cè)面烘托、合理夸張，或?qū)跋筮M(jìn)行想象和描繪。

　　六、寫作訓(xùn)練

　　課文第二小節(jié)寫捉鴨子，場(chǎng)面寫得很簡(jiǎn)略。請(qǐng)你試著運(yùn)用正側(cè)面描寫相結(jié)合、虛實(shí)相結(jié)合的方法，以“兵士們將30只綠頭長(zhǎng)頸的大雄鴨放進(jìn)河里”為開頭，將捉鴨子的場(chǎng)面寫得具體一點(diǎn)。

　　七、拓展延伸

　　眼下，越來(lái)越多的洋節(jié)日（例如圣誕節(jié)）在中華大地悄然興起，你對(duì)這一現(xiàn)象有何看法？

　　八、總結(jié)

　　一個(gè)沒有自己文明的民族是可悲的；一個(gè)喪失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不斷進(jìn)步的民族才是有希望的!

　　九、布置作業(yè)

　　進(jìn)一步了解鹽城的民俗

　　板書設(shè)計(jì)：

　　端午日

　　場(chǎng)面描寫（緊張激烈）

　　正面描寫：（船手）（鼓聲、吶喊聲）實(shí) 寫

　　側(cè)面描寫：（觀眾、吶喊聲）（想起小說(shuō)故事）虛寫

　　教后心得：

端午日教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，體會(huì)湘西人民過端午的快樂心情。

　　2、通過小組合作探究，感悟端午節(jié)的文化內(nèi)涵，自然產(chǎn)生熱愛祖國(guó)文化遺產(chǎn)的感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　如條件許可，布置學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等條件查閱沈從文簡(jiǎn)歷，端午節(jié)及其他感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，相關(guān)詩(shī)文等資料，并分類制成讀書卡片。（或教師課前簡(jiǎn)介有關(guān)材料。）

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今年起有三大傳統(tǒng)節(jié)日新增為法定假日，你知道是哪三個(gè)嗎？（學(xué)生作答。）既然傳統(tǒng)節(jié)日要放假了，那就讓我們好好享受一下自己的節(jié)日吧。今天，在座的同學(xué)就有這樣的機(jī)會(huì)了，因?yàn)槟銈儗⒆鳛橛慰痛砬巴衩氐南嫖鳎筒栳架娒褚黄疬^個(gè)端午節(jié)，去體驗(yàn)他們過端午節(jié)的快樂心情。然后想請(qǐng)你談一談當(dāng)年沈從文先生筆下湘西端午過節(jié)的習(xí)俗哪些值得推廣，并說(shuō)出你的理由。所以游玩時(shí)要做個(gè)有心人哦。湘西我們第一次去，人生地不熟，請(qǐng)個(gè)導(dǎo)游怎么樣？

　　下面讓我們請(qǐng)出特邀導(dǎo)游沈從文，請(qǐng)他先作個(gè)自我介紹。（出示“沈從文檔案”。要求：學(xué)生根據(jù)“檔案”內(nèi)容以第一人稱介紹身份、籍貫、主要經(jīng)歷、作品特點(diǎn)、及代表作品。）

　　教師評(píng)價(jià)：沈?qū)Ь褪窍嫖魅�，還是大作家，相信這一路我們跟著他好好看，好好聽，收獲肯定不會(huì)小。

　　各位小游客，跟上導(dǎo)游，出發(fā)！

　　二、讓我先去看一看

　　湘西民俗風(fēng)情游

　　第一站——走進(jìn)尋常百姓家。

　　請(qǐng)大家閱讀課文第1—4句，然后用這樣的句式來(lái)表達(dá)自己的閱讀收獲：走進(jìn)尋常百姓家，我看見，我猜想。（前一條橫線上摘錄課文有關(guān)詞句，后一條表達(dá)你大膽而合理的猜想。）教師可以第一句示范一下。

　　第二站——來(lái)到河街看賽船。

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一節(jié)從“河街有熟人的“到結(jié)束，然后可以用這樣的句式來(lái)表達(dá)你在龍舟賽上的所見所聞所感：龍舟競(jìng)賽的真！你瞧（聽）。（前一句表達(dá)你的感受，后面摘錄文中語(yǔ)句說(shuō)出你的依據(jù)。）當(dāng)然也可以自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。教師可以先示范一下。

　　剛才同學(xué)們從各個(gè)角度說(shuō)出了龍舟競(jìng)賽給你的感受，現(xiàn)在請(qǐng)用一句話概括龍舟競(jìng)賽的特征：可用這樣的句式來(lái)表達(dá)：在河街，我看到了一場(chǎng)的'龍舟賽。

　　通過有感情的朗讀再次感受龍舟競(jìng)賽激烈的氣氛、熱鬧的場(chǎng)面。（建議找龍舟競(jìng)賽進(jìn)入高潮時(shí)的語(yǔ)句來(lái)讀，如需要教師可先作示范。）

　　過渡：播放龍舟競(jìng)賽錄象。

　　剛才，我們既飽了眼福：欣賞了龍舟賽激烈熱鬧的種種情形，又飽了耳福：聽到了一曲激情的《賽龍舟》，這次來(lái)湘西真可謂不虛此行。不過，我們不忙著回去，因?yàn)槁犐驅(qū)дf(shuō)下面還有一項(xiàng)有獎(jiǎng)參與活動(dòng)等著我們呢，不知各位小游客可有興趣？

　　第三站——自由下水捉鴨子。

　　下面讓我們重新聚焦水面，齊讀第二節(jié)，看看第三站安排我們做什么?

　　同學(xué)們，現(xiàn)在30只綠頭長(zhǎng)頸大雄鴨已放在水面，設(shè)想你就是一位善于泅水的游客，此刻誘惑擋不住，你一下子跳入水中，隨后的情形會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)展開想象，并把你想象的情形描述給大家聽聽。

　　交流想象結(jié)果，點(diǎn)評(píng)。

　　三、讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　暢所欲言談一談：哪些活動(dòng)要推廣

　　此刻，天色已晚，船和船的競(jìng)賽，人和鴨子的競(jìng)賽已經(jīng)完事，水面又恢復(fù)了往日的寧?kù)o，讓我們也靜下心來(lái)盤點(diǎn)一下，看看整個(gè)游程中所見到的，參與的活動(dòng)哪些有必要恢復(fù)或推廣，請(qǐng)發(fā)表你的意見。發(fā)表意見要做到有理有據(jù)，所以老師建議同學(xué)們?cè)僮x一讀課文有關(guān)內(nèi)容，把關(guān)鍵詞句劃出來(lái)，然后以：依我看，

　　要推廣，因?yàn)樾问阶鞔�。（前一條填活動(dòng)名稱，后一條填活填活動(dòng)價(jià)值、意義）

　　開動(dòng)腦筋想一想：我還有何金點(diǎn)子。

　　其實(shí)，端午節(jié)的民俗還有許多，課文沒有提到，假如湘西要推出“端午民俗風(fēng)情游”活動(dòng)，根據(jù)你對(duì)端午習(xí)俗的了解，根據(jù)你今天對(duì)湘西地理環(huán)境的觀察，你覺得端午節(jié)還可以舉行哪些有意義的活動(dòng)，使大家過節(jié)更有情趣，請(qǐng)獻(xiàn)上你的金點(diǎn)子。（四人小組合作商議，討論時(shí)既要積極動(dòng)腦，又要注意傾聽，集中大家的智慧，然后選代表在全班交流，請(qǐng)同學(xué)評(píng)定它的“含金量”。）

　　（如時(shí)間較緊，可以說(shuō)：如果能對(duì)端午節(jié)作更全面的了解，對(duì)湘西風(fēng)貌作更細(xì)致的觀察，相信你還能獻(xiàn)上含金量更高的點(diǎn)子，老師會(huì)給你時(shí)間和機(jī)會(huì)。）

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天由著名鄉(xiāng)土作家當(dāng)導(dǎo)游，有你們這群可愛的小游客作玩伴，又聽你們獻(xiàn)出了這么多金點(diǎn)子，老師一整天都很開心，你們呢，都有哪些收獲？（學(xué)生反思學(xué)習(xí)所得。）這樣看來(lái)，這些年我們盲目崇尚“洋節(jié)”，將圣誕節(jié)、情人節(jié)過得轟轟烈烈，實(shí)在大可不必，而讓自己的傳統(tǒng)節(jié)日過得冷冷清清也實(shí)在損失不小。你看，一旦我們好好去關(guān)注自己的傳統(tǒng)節(jié)日，好好來(lái)過我們的傳統(tǒng)節(jié)日，我們不是發(fā)現(xiàn)它們真的是魅力無(wú)限，樂趣無(wú)窮嗎？

　　最后化用但丁的話送給大家：走自己的路，過自己的節(jié)，找自己的樂，讓洋人羨慕去吧！

　　課后學(xué)習(xí)：（任選一題）

　　1、你覺得在清明節(jié)開展哪些活動(dòng)最有意義？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

　　2、20xx年，韓國(guó)向聯(lián)合國(guó)教科文組織申請(qǐng)端午節(jié)為他們的文化遺產(chǎn)，結(jié)果一舉成功。對(duì)此，你是怎么看的？請(qǐng)寫下你的感想。

端午日教案3

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)理念：

　　把研究性學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)方法主要是采用引導(dǎo)、自學(xué)討論法。

　�。ǘ⒔虒W(xué)目的：

　　1、通過課文，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力；

　　2、讓學(xué)生感受賽龍舟場(chǎng)面描寫的的精彩以及作者生動(dòng)精煉的語(yǔ)言。

　　3、讓學(xué)生感受槳手的風(fēng)采，明白“力量從團(tuán)結(jié)中來(lái)”這一道理。

　�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、精彩的場(chǎng)面描寫。 2、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。

　　（四）、教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實(shí)結(jié)合的方法寫好一個(gè)場(chǎng)面。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們剛剛送走中秋節(jié)，很快又將迎來(lái)春節(jié)，大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

　　師：談到端午節(jié)我們就不能不想到一位偉大的詩(shī)人，誰(shuí)呀？(生：屈原)民間流傳著這樣一個(gè)傳說(shuō)。（多媒體圖及傳說(shuō)介紹），我們知道了，端午節(jié)源自屈原投江的傳說(shuō) ，人們用端午節(jié)來(lái)表達(dá)對(duì)偉大的愛國(guó)詩(shī)人的敬重和懷念。

　　師：我們今天到湖南去了解那兒的老百姓是怎樣過端午節(jié)的，（多媒體展示課題）請(qǐng)大家把課文打到102頁(yè)。問：作者是誰(shuí)？（生（齊）：沈從文。）

　　師：哪一位同學(xué)給大家介紹一下沈從文？

　　師：我補(bǔ)充一點(diǎn)：北大校長(zhǎng)季羨林回憶沈從文先生時(shí)說(shuō)：湘西那一片有點(diǎn)神秘而又美麗的土地，正是通過沈先生的'筆而大白天下。

　　我們今天就一起來(lái)具體感受沈

　　從文筆下的湘西美景(多媒體展示教學(xué)目標(biāo))

　　二、新授

　　板塊一：自學(xué)并疏通字詞。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。(多媒體展示探究目標(biāo))

　�。�1）自由學(xué)習(xí)過程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過程中所遇到的問題。

　　（2）同學(xué)們?cè)谖闹懈惺艿侥男┫嫖鞯娘L(fēng)俗習(xí)慣？

　　(3)劃出你最欣賞的語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

　　檢查學(xué)習(xí)情況：（多媒體）給加點(diǎn)字注音并區(qū)別字音字形字義。

　　蘸（zhàn）酒峒（dòng）泅（qiú）水數(shù) 〔ｓｈù〕天前

　　擂（léi）鼓鸛（guàn）吶（nà）喊 shù(戍)軍一律（ｌǜ）

　　jiǎng(槳)手泥ｊｉ�。睿纭� 槳〕

　　板塊二：分析課文

　　一：介紹風(fēng)俗。

　　1、同學(xué)們?cè)谶@篇課文中了解到湘西的人們?cè)诙宋邕@天有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？〔生：用雄黃蘸酒在額頭上畫個(gè)王字、穿新衣、吃魚吃肉；劃龍船競(jìng)賽；追趕放下水的鴨子〕作者是以什么為順序來(lái)介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的�！�(qǐng)一位同學(xué)從文中找出這些詞語(yǔ)（上午11點(diǎn)鐘左右；把飯吃過后；賽船過后；天晚。)

　　2、其中哪些風(fēng)俗習(xí)慣是詳寫？哪些風(fēng)俗習(xí)慣是略寫？

　　二：介紹賽龍船。

　　1、師：請(qǐng)哪位同學(xué)把你最欣賞的語(yǔ)段介紹給大家……你為什么欣賞這一段？(這些文字寫出了賽龍舟場(chǎng)面的激烈。)

　�、� 其實(shí)對(duì)于賽龍舟的場(chǎng)面，古人就有許多優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪，下面我們欣賞一首詩(shī)。（多媒體字）屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬(wàn)人喝彩青潭邊。告訴老師你最喜歡哪一句。這兩句詩(shī)從哪兩個(gè)角度寫出了賽龍舟場(chǎng)面的激烈。(從龍舟的迅疾；從觀眾的喝彩)

　�、� 我們文中也有描寫賽龍舟場(chǎng)面很激烈的句子。請(qǐng)找出來(lái)。（槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去；擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來(lái)，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍；每當(dāng)兩船競(jìng)賽到激烈時(shí)，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威。）

　�、� 我們從聽覺和視覺兩個(gè)角度來(lái)分析，有哪些聲音（鑼鼓聲；吶喊助威聲……）視覺上描繪了哪幾種色彩？（紅、黃）

　�。ㄕ故径嗝襟w）我們一起來(lái)欣賞一下一段影片，待會(huì)我也請(qǐng)一位同學(xué)從這兩個(gè)角度來(lái)描述一下賽龍舟的激烈場(chǎng)面。

　　引導(dǎo)學(xué)生從聽覺和視覺兩個(gè)角度來(lái)描繪。

　�。�1）聲音：鑼鼓聲，人聲、歌聲、鞭炮聲、加油聲，鑼鼓喧天、熱鬧非凡…

　　特點(diǎn)：喧鬧、有節(jié)奏、嘹亮、粗獷、

　�。�2）視覺：色彩：紅色的旗幟、龍身有的黃色的、有的紅色的、江水渾黃色，槳手的服飾統(tǒng)一色彩。水花四濺

　　2、師：展示一張圖片，從影片中大家能夠看出一條龍船上有很多人，同學(xué)們知道他們各有什么樣的分工嗎？（生：有漿手、站頭人、鼓手、鑼手、）多媒體展示文字

　�。�1）我們來(lái)欣賞一下幾幅槳手的圖片，文中是怎樣描繪槳手的……(齊讀)我要請(qǐng)同學(xué)相互討論一下來(lái)，可用詞語(yǔ)來(lái)描繪他們的風(fēng)采。要從多角度：動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理、精神狀態(tài)……（生：奮勇爭(zhēng)先、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前、奮力拼搏、拼搏爭(zhēng)先、乘風(fēng)破浪、咬著牙、有力的臂膀、專注的神情、目視前方、……）你對(duì)文中描寫槳手的句子，感受最深的是哪些詞？(持、劃這對(duì)槳手的動(dòng)作的描寫)再請(qǐng)哪位同學(xué)讀一下，看有什么不同。

　　（2）展示帶頭人的圖片，他在船中的作用是什么？（帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上合兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退）哪些詞能夠體現(xiàn)這一點(diǎn)？(手上合兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退 )文中還有對(duì)他的外貌描寫，請(qǐng)哪位同學(xué)找出來(lái) (頭上纏裹著紅布包頭)展示文字多媒體(齊讀)

　�。�3）展示鑼鼓手的圖片：文中對(duì)鑼鼓手的作用是怎樣介紹的，……(齊讀)你認(rèn)為除了調(diào)整節(jié)拍以外，鑼鼓手們還有哪些作用。(鼓點(diǎn)除了能夠使槳手們合拍以外，還能夠起到鼓舞士氣的作用。)多媒體展示文字。

　　（4）師：.總結(jié) 同學(xué)們剛才的回答?

　　己芎茫他們是一個(gè)整體是不可或缺的。同學(xué)們相互討論一下，一條龍舟要想取得最后的勝利。你認(rèn)為應(yīng)該具備哪些條件?拼搏是取得勝利的前提，更重要的是要和全隊(duì)合拍，要講究配合，要團(tuán)結(jié)協(xié)作)

　　引申：小而言之一個(gè)班級(jí)一個(gè)家庭；大而言之一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，要想取得成績(jī)、團(tuán)結(jié)是必不可少的。對(duì)嗎？

　　3、師：在喧鬧的鑼鼓聲、嘹亮而粗獷的號(hào)子聲中作者想到了什么？（梁紅玉擊鼓)如果是你，你會(huì)想到

端午日教案4

　　教學(xué)目的設(shè)計(jì)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

　　2、（可能的話）欣賞本文精彩的龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面。重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)生活的'觀察和場(chǎng)面描寫。

　　教學(xué)手段：最好借助多媒體

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1．同學(xué)們，今天我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入“民俗風(fēng)情”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課前我布置大家搜集有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的資料，下面請(qǐng)小小組交流一下你們搜集的資料。（師問：2分鐘可以了嗎？）---（生討論的基礎(chǔ)上）小小組代表發(fā)言。

　　2．剛才你們說(shuō)到了端午節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái)嗎？

　�。▽W(xué)生回答，老師作適當(dāng)補(bǔ)充）

　　3．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)端午節(jié)有關(guān)的文章（出示課題及作者）。

　　二、研讀課文：

　　1．整體感知初步探究：

　　本文是一篇文質(zhì)兼美的文章，有哪些同學(xué)愿意出來(lái)把文章朗讀一下。（師請(qǐng)學(xué)生讀，并提出聽讀要求）

　　要求：（1）認(rèn)真聽，聽完后能作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

　�。�2）聽完后能說(shuō)出本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風(fēng)情。

　　2．研讀重點(diǎn)段落并作深層探究：

　　剛才朗讀的過程中，你覺得哪些內(nèi)容最精彩，？

　　（1）播放賽龍舟的場(chǎng)面（學(xué)生欣賞）

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀有關(guān)這方面的文字。

　　（3）在讀的基礎(chǔ)上，討論以下兩個(gè)問題：（出示）

　　A：如果你也在岸上看他們賽龍船，或者你就是龍船上的一員，你會(huì)有什么聯(lián)想？有何感受？

　　B：課文從哪些方面來(lái)渲染龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面的？

　�。�4）我們常說(shuō)“學(xué)貴有疑”，“有疑問才會(huì)有進(jìn)步”，針對(duì)課文內(nèi)容，誰(shuí)有疑義嗎？

　　3．借助課外材料作拓展探究：

　　本文作者憑借自己自學(xué)成長(zhǎng)的語(yǔ)言功底把龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面寫得非常精彩，同學(xué)們想學(xué)嗎？今天老師想為你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，讓你們大顯身手。

　�。�1）展示舞獅子的畫面。

　　（2）要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這一畫面。

　�。�3）先小組交流，再班上交流，并請(qǐng)學(xué)生互作評(píng)價(jià)。最后老師再作評(píng)點(diǎn)。

　　三、總結(jié)全結(jié)

　　1、請(qǐng)學(xué)生.總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么。（學(xué)生自主評(píng)價(jià)）

　　2、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了湘西地區(qū)端午日的民俗風(fēng)情；同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了場(chǎng)面描寫，可謂收獲不小。課后請(qǐng)大家繼續(xù)搜集這方面的資料，做成卡片，準(zhǔn)備交流。

端午日教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

　　2、培養(yǎng)閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力。

　　3、欣賞品味精彩的場(chǎng)面描寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　精彩的場(chǎng)面描寫：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合；實(shí)寫和虛寫相結(jié)合。

　　教學(xué)方法：討論分析法

　　教學(xué)過程：

　　初備統(tǒng)復(fù)備

　　一、由端午節(jié)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你知道我國(guó)三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么吧

　　春節(jié)、端午、中秋

　　2、你知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎？

　　傳說(shuō)屈原死后，楚國(guó)百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來(lái)回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說(shuō)是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來(lái)一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說(shuō)是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來(lái)為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競(jìng)渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來(lái)紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原。其他另外三種傳說(shuō)是：源于紀(jì)念伍子胥、源于紀(jì)念孝女曹娥、源于古越民族圖騰祭。

　　3、那端午節(jié)有什么習(xí)俗呢？

　　（出示兒歌：艾葉香，香滿堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng)，處處都端陽(yáng)。）

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　作家沈從文（1902——1988），原名沈岳煥，苗族，生于荒僻而風(fēng)光如畫、富有傳奇性的湘西鳳凰縣。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文。要求：1、遇到不會(huì)讀的字用筆劃出2、概括一下本文介紹了端午日的哪些民俗風(fēng)情。

　　1、自由提問，正字正音正形

　　蘸（zhàn）酒茶峒（dòng）洞穴（xué）老鸛（guàn）河

　　吶（nà）喊泅（qiú）水

　　多音字

　　好hào喜愛如：好事

　　hǎo跟壞相對(duì)

　　形近字

　　戍（shù）戌（xū）戊（wù）（戍點(diǎn)，戌橫，戊中空）

　　2、概括一下本文介紹了端午日的哪些民俗風(fēng)情。（穿新衣、畫王字、賽龍舟、趕鴨子）

　　3、其中最吸引你的是什么？

　�。w納：龍舟競(jìng)賽，競(jìng)追鴨子）

　　理由呢？

　�。ㄒ蠛�(jiǎn)潔表達(dá)就行，老師歸納：熱鬧，有趣等）

　　四、賞析精品細(xì)節(jié)：

　　1、仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟賽的場(chǎng)面�？纯此菑哪男┙嵌葋�(lái)描寫這一場(chǎng)面的。到底好在何處，怎會(huì)如此吸引你們的？

　　先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一段文字：“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”。

　　（讀時(shí)及時(shí)糾正讀錯(cuò)或破句之處）

　　2、相互討論，作者是從哪些方面來(lái)寫龍舟賽的精彩場(chǎng)面的。

　　歸納：槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫請(qǐng)找出來(lái)：

　　槳手————持、劃

　　帶頭的————纏裹拿揮動(dòng)指揮

　　鑼鼓手————敲打調(diào)理

　　外貌與動(dòng)作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。

　　3、除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？

　�。ā肮穆暼缋坐Q，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形�！保�

　　梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jī)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里作者運(yùn)用了什么的手法來(lái)寫的？

　　歸納：聯(lián)想。兩者相似點(diǎn)在：

　　鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲——————水戰(zhàn)時(shí)擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。

　　作用是什么，歸納。

　�。w納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧）

　　4、梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無(wú)關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過這種聯(lián)想來(lái)突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說(shuō)應(yīng)該是什么？

　　側(cè)面描寫。

　　歸納：作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟競(jìng)賽的激烈程度和熱烈

　　齊讀，體味。

　　5、討論：如果你參加賽龍舟的比賽，你覺得怎樣才能勝利？

　　參考答案：要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，人與人要真誠(chéng)。

　　6、下面安排的是什么余興節(jié)目呀？

　�。ǜ�(jìng)追鴨子）指名朗讀。

　　7、提問：

　　追鴨活動(dòng)設(shè)置的目的是什么？（與民同樂，增加節(jié)目的愉快）

　　參與追鴨子的人員是誰(shuí)？（善于泅水的軍民）

　　鴨子的打扮是什么？（頸脖上縛了紅布條）

　　8、充分發(fā)揮自己的想像，運(yùn)用多種手法描寫一下追鴨的場(chǎng)面

　　要求三至五分鐘內(nèi)完成，然后交流：抽兩三個(gè)同學(xué)朗讀一下自己的作品

　　五、歸納要點(diǎn)：

　　湘西的`端午日，以龍舟競(jìng)賽作為重頭戲。作者就抓住了這個(gè)重點(diǎn)，象一個(gè)向?qū)б粯樱瑸槲覀冊(cè)敿?xì)描述了龍舟競(jìng)賽的精彩場(chǎng)面。并通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方面，突出了龍舟競(jìng)賽的熱烈與歡騰。同時(shí)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，渲染出競(jìng)賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場(chǎng)景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過這個(gè)充滿了喜慶的節(jié)日。

　　六、跟蹤檢測(cè)

　�。ㄒ唬┨羁�

　　1、端午日選自，作者，是代作家，代表作、，散文集等。

　　2、各地的端午日都有不同的民俗，作者所寫的當(dāng)?shù)氐亩宋缛罩饕小?、三大民俗。

　�。ǘ└鶕�(jù)拼音寫漢字或給下列加點(diǎn)字注音

　　茶dòng（）qiú（）水擂鼓（）吶喊（）戍（）軍翹（）起干zào（）纏guǒ（）老guàn（）劃jiǎng（）不jū（）jìng（）賽

　�。ㄋ模⿲�(duì)下列一段話中加點(diǎn)動(dòng)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是

　　槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來(lái)，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。

　　a、參加龍舟競(jìng)賽的每一個(gè)人，分工明確。

　　b、龍舟競(jìng)賽都在鑼鼓聲下協(xié)調(diào)展開，場(chǎng)面甚為壯觀，使人如同身歷其境。

　　c、十幾個(gè)槳手在鑼鼓聲的指揮下，一起動(dòng)作，整齊劃一，從中可以看出大家的“合作努力”。

　　d 、龍舟競(jìng)賽使人感受到當(dāng)時(shí)競(jìng)賽場(chǎng)面的熱烈，當(dāng)?shù)厝罕娀顒?dòng)的紛亂無(wú)序。

　�。ㄎ澹┱n外練習(xí)：

　　家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？請(qǐng)你們?cè)囍貞浺幌轮星锕?jié)那一天，特別是那個(gè)夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請(qǐng)把你回憶到的事情甚至是點(diǎn)滴用文字寫下來(lái)，盡量能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行較為細(xì)致的描寫，適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來(lái)。

端午日教案6

　　一、課前讓學(xué)生搜集我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，然后讓學(xué)生自由談?wù)勊麄兗以趺催^傳統(tǒng)節(jié)日的，以此導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。(這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。)

　　二、展示四幅圖，讓學(xué)生從圖片中感受端午節(jié)的習(xí)俗。(視覺上的刺激效應(yīng)，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)。)

　　三、通過注解了解作者。

　　四、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　五、讀準(zhǔn)字音，讓學(xué)生站起來(lái)讀字音，(加強(qiáng)雙基教學(xué))，然后再齊讀全文，如發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音仍需糾正。

　　六、開心過端午環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)四個(gè)問題讓學(xué)生思考：

　　1、用三個(gè)字的短語(yǔ)：“動(dòng)詞+名詞”的格式概括端午節(jié)那天，茶峒人的民俗風(fēng)情。

　　2、這些民俗是按什么順序?qū)懙?

　　3、這幾種民俗中，作者介紹時(shí)是否平均用墨?為什么這么安排?為什么?請(qǐng)小組討論。

　　4、我們想一下，賽龍舟靠什么才能取得勝利?

　　(這四個(gè)問題圍繞“民俗風(fēng)情”設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生整體感知全文，梳理文本，初步達(dá)到理解作者的寫作目的。)

　　七、交流讀書心得時(shí)間(品讀文本中優(yōu)美的'詞語(yǔ)或句子，并說(shuō)理由，讓學(xué)生自主感受文字的魅力。)

　　八、放飛思緒(設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)目的：傳統(tǒng)節(jié)日滲透的精神與現(xiàn)代的結(jié)合)

　　問題：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心發(fā)掘身邊的大事、小事，看看哪些事也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

端午日教案7

　　教學(xué)目的：

　　一、了解端午的習(xí)俗；賽龍舟的精彩場(chǎng)面。

　　二、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)、簡(jiǎn)練明快的語(yǔ)言，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力。

　　三、激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)先、合作、奮發(fā)向上和愛國(guó)、愛民、愛生活的美好情感。

　　教學(xué)步驟：

　　一、課前布置學(xué)生調(diào)查、了解有關(guān)本地過端午節(jié)的習(xí)俗，課堂交流，引出新課。

　　二、快速閱讀課文，整體把握。

　　1、說(shuō)說(shuō)文中寫到了端午的哪些習(xí)俗？哪些詳寫，哪些略寫？

　　明確：穿新衣服、畫王字、吃魚吃肉、看劃船、趕鴨子競(jìng)賽。（板書）

　　詳寫龍舟競(jìng)渡，略寫趕鴨子競(jìng)賽。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，討論、匯報(bào)。

　　幻燈出示：

　　①作者是按什么順序?qū)懙�？試用�?jiǎn)潔的語(yǔ)言（小標(biāo)題）概括課文三部分的內(nèi)容。

　�、谀阌X得文中的哪些句子或詞語(yǔ)最能體現(xiàn)過節(jié)的喜慶氣氛？

　�、圻x擇你最喜歡的一個(gè)片段學(xué)習(xí)，你覺得應(yīng)該掌握哪些重點(diǎn)內(nèi)容，談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

　　如：龍舟競(jìng)渡：

　　a、節(jié)日賽龍舟的氣氛如何？

　　b、課文從哪些方面描寫了賽龍舟的場(chǎng)面？

　　c、比賽時(shí)船員是怎樣分配的.？作者運(yùn)用了哪些準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)對(duì)他們賽龍舟時(shí)的外貌和動(dòng)作進(jìn)行了描寫，這些詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)賽船的場(chǎng)面有什么作用？體現(xiàn)了一種什么精神？

　　d、最能激發(fā)你聯(lián)想的句子有哪些？

　　趕鴨子場(chǎng)面：

　　a、趕鴨子活動(dòng)有什么目的？

　　b、趕鴨子時(shí)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？人們的心情怎樣？

　�。ń處熖崾荆寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)類似的問題，然后討論�？蓮膬煞矫嬲剬W(xué)習(xí)體會(huì)：其一，傳統(tǒng)節(jié)日給人帶來(lái)的歡樂；其二，就文章的寫作特點(diǎn)而言。）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，獲得有益啟示。

　　假如你就是龍舟競(jìng)渡或趕鴨子場(chǎng)面中的一員，試想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)面，用自己的語(yǔ)言描述給大家聽，并說(shuō)說(shuō)你的心情。龍舟競(jìng)渡取得勝利，給了你怎樣的啟示？

　　四、與課文中寫到的端午節(jié)習(xí)俗相比，你的家鄉(xiāng)有什么不同？你喜歡哪些習(xí)俗？為什么？你知道端午節(jié)的寓意嗎？

　　五、作業(yè)：回家將課文中描繪的端午日熱鬧情景講給父母聽。

端午日教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神

　　重點(diǎn)：

　　(1)龍舟賽的精彩場(chǎng)面描寫

　　(2)聯(lián)想的作用

　　教具安排：

　　(1)龍舟賽的相關(guān)圖片(2)投影片(3)朗讀磁帶

　　教時(shí)：一教時(shí)

　　一、課前導(dǎo)入：

　　同學(xué)們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過的是哪一個(gè)節(jié)日？能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎？(老師鼓勵(lì)暢所欲言，并提示啟發(fā)：春節(jié)、兒童節(jié)以外，還有哪些節(jié)日？目標(biāo)導(dǎo)向：端午節(jié))

　　有同學(xué)說(shuō)到了端午節(jié)，那它是農(nóng)歷的幾月初幾？

　　(五月初五)

　　我們這里的端午節(jié)是怎么過的呀？請(qǐng)知道的自告奮勇站起來(lái)告訴你的同學(xué)。

　　(包粽子，吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲，用雄黃涂在小孩的額頭及手足心)

　　知道端午節(jié)的由來(lái)嗎？知道包粽子的用意嗎？

　　(紀(jì)念屈原)

　　【歸納】：對(duì)，屈原是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位偉大的愛國(guó)詩(shī)人，楚國(guó)滅亡后，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國(guó)，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭(zhēng)相競(jìng)撈，并鳴鑼擂鼓驅(qū)趕蛟龍。經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月，這些也便成了一種習(xí)俗被流傳下來(lái)了。

　　剛才我提到了龍舟賽，大家看到過嗎？我們這里有這個(gè)習(xí)俗嗎？

　　(有)

　　【歸納】：我們這里在水鄉(xiāng)河面寬闊的地方有這項(xiàng)活動(dòng)。

　　那么請(qǐng)看到過龍舟競(jìng)賽場(chǎng)面的同學(xué)請(qǐng)舉手，包括當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)觀看過的，也可以包括在電視電影里看到過的。

　　能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)概括一下你看時(shí)或看后的感受。

　　(熱烈、緊張、刺激，人山人海，人聲鼎沸，鑼鼓喧天)

　　【歸納】：好的。如果沒有看到過的，請(qǐng)跟我一起來(lái)看看龍舟賽的精彩畫面。

　　展示圖片：(網(wǎng)上下載的圖片：搜狐體育頻道圖片庫(kù)。連貫播放)

　　老師從旁解釋：龍舟，龍頭龍尾身狹長(zhǎng)。船手一般有8-20個(gè)，持槳坐在兩側(cè)，船頭有鼓手。比賽時(shí)船手隨鑼鼓聲的節(jié)奏，合力劃槳，沖向終點(diǎn)�？�，河面上是龍舟一片如出水蛟龍，船手們你爭(zhēng)我趕，奮力拼搏，鼓手們則指揮若定，兩岸的觀眾更是吶喊助威，蔚為壯觀。

　　【歸納】看過之后，我們確實(shí)能感受到龍舟賽的熱鬧與歡騰、緊張激烈。

　　二、正文引入：

　　好了，光談我們這里的端午節(jié)和龍舟賽了，忘了正事啦。下面就讓我們一起跟著現(xiàn)代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的端午日風(fēng)俗是怎么樣的？同時(shí)也領(lǐng)略一下那里的茶峒人是怎么過他們的端午日的。(板書：端午日沈從文)

　　先請(qǐng)同學(xué)們一起靜下心來(lái)，走進(jìn)茶峒人的端午日，感受一下那里的節(jié)日氣氛。在聽朗讀時(shí)思考一下：(投影片1)

　　茶峒人的.端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？

　　與我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是否相同或相近？

　　其中最吸引你的是什么？說(shuō)說(shuō)理由？

　　(播放課文朗誦磁帶)

　　檢查預(yù)習(xí)情況，正音辨形：(投影片2)

　　茶峒擂鼓吶喊調(diào)理

　　不拘泅水戍軍蘸酒

　　請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀一遍，適當(dāng)糾正。

　　好的，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)先相互討論一下剛才的問題(投影片1)

　　然后起來(lái)來(lái)告訴其他同學(xué)。

　　第一問：茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？

　　(歸納：①穿新衣。②用雄黃蘸酒畫王字。③吃魚吃肉。④賽龍舟。)

　　第二問：相近的是有用雄黃涂在額頭，但他們寫“王”字，還有就是賽龍舟啦。

　　第三問：其中最吸引你的是什么？

　　(歸納：龍舟競(jìng)賽，競(jìng)追鴨子)(板書)

　　理由呢？

　　(要求簡(jiǎn)潔表達(dá)就行，老師歸納：熱鬧，有趣等，并適當(dāng)板書)

　　三、精品細(xì)節(jié)：

　　下面我們就來(lái)仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟賽的場(chǎng)面�？纯此菑哪男┙嵌葋�(lái)描寫這一場(chǎng)面的。到底好在何處，會(huì)如此吸引你們的？

　　(讀時(shí)及時(shí)糾正讀錯(cuò)或破句之處)

　　請(qǐng)先相互討論一下，作者是從哪些方面來(lái)寫龍舟賽的精彩場(chǎng)面的。

　　【歸納】槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫(板書)

　　請(qǐng)找出來(lái)：(投影片3)

　　槳手----持、劃

　　帶頭的----纏裹拿揮動(dòng)指揮

　　鑼鼓手----敲打調(diào)理

　　外貌與動(dòng)作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。(板書)

　　再請(qǐng)同學(xué)們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？

　　(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。”)

　　【歸納】聯(lián)想。兩者相似點(diǎn)在：(板書)

　　鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰(zhàn)時(shí)擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。

　　作用是什么，請(qǐng)位同學(xué)來(lái)歸納一下好不好？

　　(歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)(板書)

　　剛才說(shuō)了，梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無(wú)關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過這種聯(lián)想來(lái)突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說(shuō)應(yīng)該是什么？

　　側(cè)面描寫。

　　【歸納】作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟競(jìng)賽的激烈程度和熱烈氛圍。(板書)

　　【練習(xí)】：請(qǐng)你們開動(dòng)一下你們的腦筋，也來(lái)試著聯(lián)想一下，假如你處在這樣的場(chǎng)合，這樣令人熱血沸騰的場(chǎng)景之中，耳朵里充滿了吶喊之聲，你會(huì)聯(lián)想到什么？

　　相互討論兩至三分鐘，然后口頭交流一下。

　　(歸納：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，足球比賽，大型歌舞演唱會(huì)，激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面)

　　那么，能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場(chǎng)面的側(cè)面描寫的內(nèi)容啦？除了龍舟賽的船手們，最熱鬧的應(yīng)該是誰(shuí)呀？

　　【歸納】看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船�！薄败姽伲惞僖约爱�(dāng)?shù)赜猩矸莸娜�，莫不在稅關(guān)前看熱鬧”

　　不講等級(jí)，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭(zhēng)睹龍舟競(jìng)賽，這一切的一切，都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰)

　　老師看到這里，就要瞎想啦：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎(jiǎng)品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎(jiǎng)之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎(jiǎng)勵(lì)是什么？

　　(一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎(jiǎng)品并不算豐厚呀!)

　　是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？

　　(不是，“不拘”纏掛到船上某一個(gè)人頭上去。哦，并不是每一個(gè)人都有的。)

　　那他們圖個(gè)啥？

　　(歡樂、熱鬧)

　　【歸納】體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，或者說(shuō)，體現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠(chéng)。

　　其實(shí)，在我們的校運(yùn)會(huì)上，不管是參賽的選手也，啦啦隊(duì)也好，盡管得到了獎(jiǎng)品算不了什么，啦啦隊(duì)不用說(shuō)了也獎(jiǎng)品也沒有。但大家圖的就是能為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光，對(duì)不對(duì)。同時(shí)，齊心協(xié)力，相互合作，才能取得更大的成績(jī)。你們說(shuō)是不是？(板書)

　　好了，龍舟也劃累了，吶喊也喊累，也該休息休息啦，下面安排的是什么余興節(jié)目呀？

　　(競(jìng)追鴨子)

　　目的是什么？

　　(與民同樂，還是為了突出節(jié)日的歡騰氣氛!)

　　我們一齊來(lái)把這節(jié)讀一遍。

　　既然是余興節(jié)目，作者也懶得動(dòng)腦筋啦，兩三筆就略帶過了。對(duì)于競(jìng)追鴨子，作者僅用了一句話：“水面各處是鴨子，同時(shí)各處有追趕鴨子的人”，就對(duì)這熱鬧有趣的場(chǎng)面作了概括。(板書)

　　但我在這里要難為各位同學(xué)啦。如果你當(dāng)時(shí)也在邊上的話，請(qǐng)你用50到100字描寫一下你想象中人們競(jìng)追鴨子的細(xì)節(jié)�？梢詫懸粋€(gè)人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會(huì)采用些什么方法？

　　(提示：窮追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔)

　　(要求三至五分鐘內(nèi)完成，然后交流：抽兩三個(gè)同學(xué)朗讀一下自己的“作品”)(學(xué)生作品可實(shí)物投影)

　　四、歸納要點(diǎn)：

　　上面，我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時(shí)，也增長(zhǎng)了不少知識(shí)，真是不虛此行!

　　(歸納總結(jié)，整理板書，提示要點(diǎn)：

　　湘西的端午日，以龍舟競(jìng)賽作為重頭戲。作者就抓住了這個(gè)重點(diǎn)，象一個(gè)向?qū)б粯樱瑸槲覀冊(cè)敿?xì)描述了龍舟競(jìng)賽的精彩場(chǎng)面。并通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方面，突出了龍舟競(jìng)賽的熱烈與歡騰。同時(shí)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，渲染出競(jìng)賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場(chǎng)景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過這個(gè)充滿了喜慶的節(jié)日。

　　最后，讓我們?cè)賮?lái)欣賞有關(guān)龍舟賽的另外幾幅圖片。相信你們會(huì)有與剛才欣賞圖片時(shí)不同的感受的。

　　【結(jié)束授課】

　　五、課外練習(xí)：

　　同學(xué)們，剛剛過去的中秋節(jié)，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？

　　老師請(qǐng)你們?cè)囍貞浺幌轮星锕?jié)那一天，特別是那個(gè)夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請(qǐng)把你回憶到的事情甚至是點(diǎn)滴用文字寫下來(lái)，盡量能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行較為細(xì)致的描寫，適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來(lái)。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　端午日沈從文

　　描寫(正面)熱烈歡騰

　　龍舟競(jìng)賽詳緊張激烈

　　聯(lián)想(側(cè)面)團(tuán)結(jié)合作奮力拼搏

　　競(jìng)追鴨子(想象)略

端午日教案9

　　教學(xué)目的：

　　一、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生明白“力量從團(tuán)結(jié)中來(lái)”這一道理。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生及聯(lián)想、想像的能力，學(xué)習(xí)虛實(shí)相生的場(chǎng)面描寫方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。

　　二、精彩的龍舟競(jìng)渡場(chǎng)面描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合的手法及虛實(shí)相生的寫法。

　　教時(shí)安排：一教時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：投影儀

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　有誰(shuí)能說(shuō)出我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)、端午、中秋）（學(xué)生回答后）剛才有同學(xué)說(shuō)到了端午節(jié)，有同學(xué)能說(shuō)出端午的由來(lái)嗎？（為了紀(jì)念屈原）（學(xué)生回答）今天我們就來(lái)了解一下湘西的端午民俗。板書課題：

　　二、簡(jiǎn)介作者：

　　關(guān)于作者：沈從文（1902－1988），現(xiàn)代著名作家。一生共著有短篇小說(shuō)二百余篇，中長(zhǎng)篇小說(shuō)十余部，近三百萬(wàn)字，代表作有中篇小說(shuō)《邊城》，短篇小說(shuō)《蕭蕭》、《丈夫》。另有小說(shuō)、散文三十余部及長(zhǎng)篇小說(shuō)《長(zhǎng)河》等。

　　三、讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞：（出示：投影1）

　　1．給下列加點(diǎn)字注音

　　蘸zhàn、峒dòng、鸛ɡuàn、泅水qiú

　　2．解釋下列詞語(yǔ)

　　伶俐：聰明，靈活

　　吶喊：大聲喊叫助威。

　　吊腳樓：（見課文注釋）

　　四、研習(xí)課文

　　1．學(xué)生迅速瀏覽課文后，說(shuō)說(shuō)我們這一帶的端午日有一些什么習(xí)俗？本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風(fēng)情？課文介紹的湘西端午習(xí)俗有哪幾種在我們家鄉(xiāng)沒有？

　�。ㄎ覀冞@一帶的端午習(xí)俗有：吃粽子、吃咸鴨蛋、吃魚吃肉、系五彩線、戴小鈴鐺、插艾蒲等等；課文寫到的湘西端午習(xí)俗有：穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、賽龍舟、追趕鴨子。）

　　2．分析追趕鴨子的場(chǎng)面。學(xué)生讀第二節(jié)思考下列問題：（出示：投影2）

　　（1）追趕鴨子活動(dòng)設(shè)置的目的是什么？（城中的戍軍長(zhǎng)官為了與民同樂，增加這個(gè)節(jié)日的愉快）

　�。�2）參與追趕鴨子活動(dòng)的'人員有哪些？（盡善于泅水的軍民人等）

　�。�3）追趕鴨子的場(chǎng)面如何？（自由下水追趕鴨子……同時(shí)各處有追趕鴨子的人）

　　3．分析賽龍舟的場(chǎng)面。學(xué)生帶著下列問題看書、討論。（出示：投影3）

　　（1）課文是從哪些方面來(lái)渲染節(jié)日賽龍舟的氣氛的？

　　共三個(gè)場(chǎng)面：河邊看劃船（習(xí)俗、人數(shù)、劃船的起止地點(diǎn)），龍舟競(jìng)賽（賽前準(zhǔn)備、賽手配置分工、競(jìng)賽過程），競(jìng)賽結(jié)束（領(lǐng)賞、慶賀）

　�。�2）課文“劃船的事……為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍”從哪些方面來(lái)寫賽龍舟的場(chǎng)面？（賽前準(zhǔn)備、賽手配置分工、競(jìng)賽過程）

　　語(yǔ)文教案－端午日由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　�。�3）賽龍舟的場(chǎng)面描寫中，哪些是實(shí)寫哪些是虛寫？如果你身臨其境，親眼目堵了這一精彩場(chǎng)面，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想，可能會(huì)怎么去做？

　　“便使人想起……種種情形”一句是虛寫，其余是實(shí)寫。

　　吶喊助威？跳上船去取而代之？做槳手、鼓手、鑼手、帶頭的？怎樣奮力向前沖？等等

　�。�4）賽龍舟后，得勝隊(duì)有哪些獎(jiǎng)勵(lì)？（一匹紅布、一塊小銀牌，放500響鞭炮表示慶賀）

　　（5）找出描寫龍舟競(jìng)賽富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)言描寫的作用。

　　主要是外貌和動(dòng)作方面。

　　作用：準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了槳手、帶頭的、鼓手、鑼手的特征和賽船時(shí)的熱烈氣氛。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　假如讓你來(lái)組織一次“賽龍舟”活動(dòng)，你將如何組織？（出示：投影4）

　　（如賽前準(zhǔn)備、人員安排、預(yù)期效果、獎(jiǎng)勵(lì)形式、注意事項(xiàng)等等）

　　六、小結(jié)（出示：投影5）

　　1．本文的寫作思路和順序是什么？

　　思路：爭(zhēng)看劃船——追趕鴨子——結(jié)束賽事

　　順序：時(shí)間順序

　　2．讀了本文后，你有何感受，從中能明白什么道理？學(xué)生思考后回答。

　　作者憑著對(duì)湘西端午民俗的細(xì)致觀察和深切感受，描寫了龍舟競(jìng)賽和追趕鴨子的歡快場(chǎng)面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先的民族精神。（加點(diǎn)部分板書）

　　七、課后實(shí)踐

　　學(xué)習(xí)本文的寫作方法，以“中秋日”為題，寫一篇400字左右的短文。

端午日教案10

　　教學(xué)目的：

　　1.了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

　　2.理清思路，培養(yǎng)概括能力。

　　3.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，實(shí)寫虛寫相結(jié)合描寫場(chǎng)面的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：研讀文本了解民俗，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫

　　教學(xué)難點(diǎn)：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，實(shí)寫與虛寫相結(jié)合描寫場(chǎng)面

　　教學(xué)方法：談話法

　　教學(xué)媒體：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.剛過去的中秋節(jié)還有印象嗎？還記得有哪些習(xí)俗嗎？

　　2.五月初五你知道是什么傳統(tǒng)節(jié)日嗎？你知首端午日的來(lái)歷嗎？我們這兒端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？

　　3.不同的地區(qū)，風(fēng)俗不同，今天我們一起走進(jìn)課文《端午日》，去領(lǐng)略湘西地區(qū)端午節(jié)的民俗風(fēng)情。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　相信大家在課前對(duì)課文都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面我們一起來(lái)完成一組習(xí)題。

　　1.你能準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)嗎？

　　蘸zhàn酒茶峒dòng 伶俐línglì 規(guī)律lǜ 槳jiǎng手擂léi鼓調(diào)tiáo理吶nà喊鸛guàn 戍shù軍泅qiú水干燥zào

　　2.聽寫下列詞語(yǔ)

　　擂鼓干燥吶喊泅水戍軍

　　3.文學(xué)常識(shí)

　　本文作者沈從文，現(xiàn)代作家，等湘西鳳凰人，他的代表作有小說(shuō)《邊城》《長(zhǎng)河》，散文集《湘行散記》

　　4.簡(jiǎn)答

　　讀了課文你知道了湘西茶峒地區(qū)端午日的風(fēng)俗？

　　穿新衣、畫王字、吃魚肉、賽龍舟、追鴨子。（滲透詳略得當(dāng)）

　　三、研讀課文

　�。ㄒ唬┳髡咴谖闹薪榻B的眾多風(fēng)俗中，在閱讀課文后給你印像最深的是哪個(gè)？你說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

　�。ǘ┭凶x重點(diǎn)段落

　　1.展示賽龍舟的圖片

　　2.用一個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的這個(gè)場(chǎng)面。

　　3.作者是如何來(lái)展現(xiàn)場(chǎng)面的了,我們來(lái)看，指名讀文中寫賽龍舟場(chǎng)面的句子。

　　引導(dǎo)作者寫時(shí)觀察了哪些人（參加比賽的人），在寫比賽的人（正面描寫）時(shí)作者重點(diǎn)從哪些角度對(duì)人物進(jìn)行描寫的（動(dòng)作和外貎）。

　　4.作者除了寫了參加比賽的人還寫了什么人？觀看的人（側(cè)面描寫，烘托比賽的.激烈）

　　5.“便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形�！边@句話寫得是當(dāng)時(shí)的情景嗎？是什么？是虛寫是由激烈的賽龍舟場(chǎng)面引起的聯(lián)想，烘托比賽的激烈。

　　四、學(xué)寫場(chǎng)面

　　1.作者描寫的賽龍舟的場(chǎng)面給你留下深刻印像了嗎？突出場(chǎng)面的主體，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，適當(dāng)展開聯(lián)想，你也可以寫得很精彩。我們來(lái)試一試。

　　看圖片寫學(xué)生拔河比賽的場(chǎng)面。

　　2.學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)

　　3..交流，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行對(duì)比賞析，加深學(xué)生對(duì)寫法的理解。

　　五、課堂小結(jié)

　　你能用一句話概括一下你這節(jié)課的收獲嗎？

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了……

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.整理課堂筆記

　　2.預(yù)習(xí)《本命年的回想》

　　3.完成補(bǔ)充習(xí)題

　　板書設(shè)計(jì)：（略）

端午日教案11

　　一、導(dǎo)入課前讓學(xué)生搜集我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，然后讓學(xué)生自由談?wù)勊麄兗以趺催^傳統(tǒng)節(jié)日的，以此導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。）

　　二、展示四幅圖，讓學(xué)生從圖片中感受端午節(jié)的習(xí)俗。

　　（視覺上的刺激效應(yīng)，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)。）

　　三、通過注解了解作者。

　　四、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　五、讀準(zhǔn)字音，讓學(xué)生站起來(lái)讀字音，（加強(qiáng)雙基教學(xué)），然后再齊讀全文，如發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音仍需糾正。

　　六、開心過端午環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四個(gè)問題讓學(xué)生思考：1、用三個(gè)字的短語(yǔ)：“動(dòng)詞＋名詞”的格式概括端午節(jié)那天，茶峒人的民俗風(fēng)情。

　　2、這些民俗是按什么順序?qū)懙模?、這幾種民俗中，作者介紹時(shí)是否平均用墨？為什么這么安排？為什么？請(qǐng)小組討論。

　　4、我們想一下，賽龍舟靠什么才能取得勝利？（這四個(gè)問題圍繞 “民俗風(fēng)情”設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生整體感知全文，梳理文本，初步達(dá)到理解作者的.寫作目的。

　�。┢�、交流讀書心得時(shí)間（品讀文本中優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子，并說(shuō)理由，讓學(xué)生自主感受文字的魅力。

　�。┌恕⒎棚w思緒（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)目的：傳統(tǒng)節(jié)日滲透的精神與現(xiàn)代的結(jié)合）問題：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心發(fā)掘身邊的大事、小事，看看哪些事也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　九、布置作業(yè)

端午日教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過課文，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受其獨(dú)特的文化魅力。

　　2.學(xué)會(huì)感受賽龍舟場(chǎng)面描寫的精彩并掌握?qǐng)雒婷鑼懙姆椒ā?/p>

　　3.明白“力量從團(tuán)結(jié)中來(lái)”這一道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.感受端午賽龍船的精彩場(chǎng)面描寫。

　　2.運(yùn)用正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，有條理的寫好一個(gè)場(chǎng)面。

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)輔助手段：

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　　(一)認(rèn)真閱讀下列資料,了解作者、作品。

　　1.作者:沈從文(1902-1988)，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。作者像

　　2.作品:代表作《邊城》《長(zhǎng)河》等，作品表現(xiàn)湘西美麗的景色和純樸的民俗風(fēng)情�！抖宋缛铡肪瓦x自《邊城》。

　　(二)初讀課文,掃除字詞障礙,理清課文思路,整體把握課文大意。

　　(三)小組合作解決不懂的地方。

　　(四)獨(dú)立完成以下課前作業(yè)。

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音。

　　蘸(zhàn)酒吶(nà)喊洞穴(xué) 泅(qiú)水干燥(zào) 擂鼓(léi) 節(jié)拍(pāi)

　　2.除“端午節(jié)”外,你還知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日?哪些被明文規(guī)定為法定節(jié)日?

　　答:傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)[農(nóng)歷01/01] 、元宵節(jié)[農(nóng)歷01/15]、清明節(jié)[農(nóng)歷04/05]、端午節(jié)[農(nóng)歷05/05] 、彝族火把節(jié)[農(nóng)歷06/24] 、七夕節(jié)[農(nóng)歷07/07]、中秋節(jié)[農(nóng)歷08/15] 、重陽(yáng)節(jié)[農(nóng)歷09/09] 、過小年[農(nóng)歷12/23] 、除夕[農(nóng)歷12/30]等。

　　法定節(jié)日——元旦、春節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)。

　　3.全文緊扣端午日展開，著重描寫端午日賽龍舟場(chǎng)面，按“ 爭(zhēng)看劃船 —— 競(jìng)追鴨子 —— 結(jié)束賽事 ”的思路展開,按時(shí)間順序來(lái)安排材料。

　　4.茶峒人過端午有什么風(fēng)俗習(xí)慣?這些風(fēng)俗中詳寫的是什么,為什么這樣安排?

　　答:概括風(fēng)俗:穿新衣、畫王字、吃魚肉、賽龍舟、捉鴨子。

　　這些風(fēng)俗習(xí)慣中詳寫的.是賽龍舟。詳略安排,文章顯得錯(cuò)落有致;詳寫賽龍舟,是因?yàn)樗罹叽硇�，最能體現(xiàn)節(jié)日的氣氛和民族精神。

　　二、學(xué)習(xí)研討：

　　■導(dǎo)入激趣：

　　■自主學(xué)習(xí)合作探究：

　　1、作者用什么方法描寫賽龍舟的場(chǎng)面?并找出相關(guān)的句子。

　　答:⑴正面描寫(槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫)和側(cè)面烘托(兩岸人吶喊助威)相結(jié)合的方法。

　　如:正面描寫:外貌描寫——“帶頭的坐在船頭上,頭上纏裹著紅布包頭”

　　動(dòng)作描寫——“手上拿兩支小令旗,左右揮動(dòng),指揮船只的進(jìn)退”

　　⑵虛實(shí)結(jié)合:實(shí)寫鼓手船手的協(xié)作，虛寫即采用聯(lián)想想象(“便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”)。

端午日教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　(1)龍舟賽的精彩場(chǎng)面描寫。

　　(2)聯(lián)想的作用。

　　教具安排：

　　多媒體投影

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　中秋節(jié)吃月餅，這是我們的傳統(tǒng)習(xí)俗。同學(xué)們還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？在這些節(jié)日里有哪些習(xí)俗呢？（學(xué)生自由討論，發(fā)言）

　　這些傳統(tǒng)習(xí)俗，表達(dá)著人們的美好心愿，寄托人們對(duì)親人的祝福，寄托著人們對(duì)美好生活的憧憬與追求，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

　　端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗與來(lái)歷：

　　二、走進(jìn)課文

　　1、聽錄音讀課文。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況，正音辨形：

　　茶峒擂鼓吶喊調(diào)理

　　不拘泅水戍軍蘸酒

　　3、啟發(fā)提問：

　　（1）如果你是導(dǎo)游，根據(jù)課文內(nèi)容，你會(huì)給游客介紹哪些風(fēng)俗?（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�2）文中重點(diǎn)寫了什么風(fēng)俗？（賽龍舟）

　　4、整體感知：

　�。�1）文中從哪些方面描寫賽龍舟的盛況?

　�。�2）當(dāng)時(shí)又是一種怎樣的場(chǎng)面？這樣寫出了人們?cè)鯓拥木瘢?/p>

　　5、精彩賞析：先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一段文字：每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。

　�。�1）、漿手每人持一只短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。

　�。�2）、帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩只小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退。

　�。�3）擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來(lái)，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。

　　提問：作者是從哪些方面來(lái)寫龍舟賽的精彩場(chǎng)面的.。

　　【歸納】槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫

　　請(qǐng)找出來(lái)：槳手----持、劃帶頭的----纏裹拿揮動(dòng)指揮

　　鑼鼓手----敲打調(diào)理

　　討論，明確外貌和動(dòng)作描寫的作用。

　�。�4）再請(qǐng)同學(xué)們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？

　　(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”。)

　　梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒。

　　這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jī)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里作者運(yùn)用了什么的手法來(lái)寫的？

　　【歸納】聯(lián)想。兩者相似點(diǎn)在：場(chǎng)面緊張、激烈

　　鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰(zhàn)時(shí)擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。

　　作用是什么，請(qǐng)位同學(xué)來(lái)歸納一下好不好？

　　(歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)

　�。�5）側(cè)面描寫及其作用。

　�。�6）看“賽龍舟”，多媒體簡(jiǎn)介：

　　6、拓展延伸：請(qǐng)你們開動(dòng)一下腦筋，也來(lái)試著聯(lián)想一下，假如你處在這樣的場(chǎng)合，這樣令人熱血沸騰的場(chǎng)景之中，耳朵里充滿了吶喊之聲，你會(huì)聯(lián)想到什么？能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場(chǎng)面的側(cè)面描寫的內(nèi)容呢？獎(jiǎng)品并不豐厚，為什么人們干得如此賣力呢？

　　相互討論兩至三分鐘，然后口頭交流一下。

　　(歸納：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，足球比賽，大型歌舞演唱會(huì)，激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面)

　　側(cè)面描寫：看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船�！�

　　“軍官，稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜�，莫不在稅關(guān)前看熱鬧”

　　不講等級(jí)，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭(zhēng)睹龍舟競(jìng)賽，這一切都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰。

　　其實(shí)，在我們的校運(yùn)會(huì)上，不管是參賽的選手也，啦啦隊(duì)也好，盡管得到了獎(jiǎng)品算不了什么，啦啦隊(duì)不用說(shuō)了連獎(jiǎng)品也沒有。但大家圖的就是能為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光。同時(shí)，齊心協(xié)力，相互合作，才能取得更大的成績(jī)。

　　三、總結(jié)歸納：

　　(提示要點(diǎn)：湘西的端午日，以龍舟競(jìng)賽作為重頭戲。作者就抓住了這個(gè)重點(diǎn)，象一個(gè)向?qū)б粯樱瑸槲覀冊(cè)敿?xì)描述了龍舟競(jìng)賽的精彩場(chǎng)面。并通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方面，突出了龍舟競(jìng)賽的熱烈與歡騰。同時(shí)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，渲染出競(jìng)賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場(chǎng)景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過這個(gè)充滿了喜慶的節(jié)日。)

　　四、布置作業(yè)：

　　選擇一個(gè)節(jié)日，學(xué)習(xí)課文描寫一個(gè)精彩場(chǎng)面。

　　月是故鄉(xiāng)明

端午日教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

　　2、欣賞賽龍船場(chǎng)面的精彩描寫，讓學(xué)生掌握詳寫與略寫相結(jié)合、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。 3、讓學(xué)生體會(huì)賽龍船表現(xiàn)的奮力爭(zhēng)先、團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、精彩的賽龍舟場(chǎng)面描寫。

　　2、詳寫與略寫相結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、由我國(guó)的三大傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、端午、中秋）導(dǎo)入，讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劧宋绲挠蓙?lái)和風(fēng)俗。引入沈從文筆下的具有湘西風(fēng)情的端午。

　　教師板書：端午日沈從文

　　2、簡(jiǎn)介作者：沈從文（1902——1988），中國(guó)作家。原名岳煥，湖南鳳凰人。苗族。創(chuàng)作中影響較大原是鄉(xiāng)土小說(shuō)，主要表現(xiàn)士兵、船夫和湘西少數(shù)民族的生活，富有人情美和風(fēng)俗美。代表作有《邊城》《長(zhǎng)河》，散文集《湘行散記》等。

　　3、掃除字詞障礙。茶峒（）裹著（）蘸酒（）翹起（）泅水（）干燥（）老鸛河（）

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生以自己喜歡的閱讀方式，帶著下列問題讀課文

　　1、找出文中描寫的幾個(gè)場(chǎng)面，并明確寫作順序。明確：河邊看劃船，河上賽龍舟，勝利者領(lǐng)賞，下水追趕、捕捉鴨子等幾個(gè)場(chǎng)面，是按照時(shí)間順序安排的。

　　2、文章寫了端午的哪些風(fēng)俗？

　　明確：穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、看劃船、趕鴨子等。

　　三、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)

　　1、多媒體出示賽龍舟的圖片，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出賽龍舟的場(chǎng)面。（仔細(xì)觀察，盡量具體地描述，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力）

　　2、全班朗讀課文中賽龍舟的場(chǎng)面部分，欣賞作者精彩的場(chǎng)面描寫。明確作者是從哪些方面來(lái)寫龍舟賽的精彩場(chǎng)面的，并在文中劃出相關(guān)的描寫詞語(yǔ)。學(xué)生板書：槳手：持劃帶頭的：纏裹拿揮動(dòng)指揮動(dòng)作描寫外貌描寫鑼鼓手：敲打調(diào)理

　　3、思考：外貌描寫與動(dòng)作描寫的作用？明確：活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。教師板書：團(tuán)結(jié)合作奮力爭(zhēng)先

　　4、再讀課文，請(qǐng)同學(xué)們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？明確：（1）“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形�！� （2）看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。” （3）“軍官，稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧” 這在描寫角度上屬于側(cè)面描寫。作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的'方法，突出了龍舟競(jìng)賽的激烈程度和熱烈氛圍。

　　四、互動(dòng)探究，交流展示

　　1、小組討論：文章詳寫了哪些內(nèi)容？略寫了哪些內(nèi)容？作者這樣詳略安排的目的是什么？明確：詳寫了賽龍舟的場(chǎng)面，略寫的是趕鴨子的場(chǎng)面。并按時(shí)間順序安排，文路清晰，漸次展開，既突現(xiàn)了重點(diǎn)場(chǎng)景，又給人留下整體印象。

　　2、如果你們當(dāng)時(shí)也在趕鴨子邊上的話，請(qǐng)想象一下人們競(jìng)追鴨子的細(xì)節(jié)。可以寫一個(gè)人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會(huì)采用些什么方法？并用100字左右描述出來(lái)。提示：窮追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔…… 要求三至五分鐘內(nèi)完成，然后交流：抽兩三個(gè)同學(xué)朗讀一下自己的“作品”

　　五、遷移應(yīng)用

　　剛剛過去的中秋節(jié)，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？請(qǐng)大家回憶一下中秋節(jié)那一天，特別是那個(gè)夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請(qǐng)把你回憶到的事情用文字寫下來(lái)，盡量能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行較為細(xì)致的描寫，適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來(lái)。

　　六、課堂總結(jié)

　　今天，我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時(shí)，也增長(zhǎng)了不少知識(shí)，真是不虛此行!作者抓住湘西端午日中龍舟競(jìng)賽的重點(diǎn)，為我們?cè)敿?xì)描述了龍舟競(jìng)賽的精彩場(chǎng)面，并通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟比賽的熱烈與歡騰，讓我們仿佛身臨其境，一同和茶峒人歡笑、嬉戲，共同度過這個(gè)充滿了喜慶的節(jié)日。

端午日教案15

　　教學(xué)目的：

　　1、了解民俗，感受鄉(xiāng)土文化。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，聯(lián)想、想象能力。

　　3、從中獲得對(duì)人生的有益啟示

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、精彩的場(chǎng)面描寫。

　　2、詳寫和略寫相結(jié)合。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們,你知道我國(guó)三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么吧（春節(jié)、端午、仲秋）你知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎？（生答）是的，有詩(shī)云：“節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原�？靶Τ彰烀�，不能洗得直臣冤。”那端午節(jié)有什么習(xí)俗呢？（出示兒歌：艾葉香，香滿堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng)，處處都端陽(yáng)。）師生齊讀�？梢�，端午節(jié)習(xí)俗之多，場(chǎng)面之熱烈。

　　今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文《端午日》，它的作者是沈從文。（出示課件：文字：沈從文及《邊城》）

　　二、范讀課文：

　　注意讀音、字詞、停頓，初步感知課文感受一下 “這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng)，處處都端陽(yáng)�！钡墓�(jié)日氣氛和湘西一帶的端午習(xí)俗。

　�。�1—2名學(xué)生復(fù)述課文大意。）

　　三、本文比較多短小，不難理解，我們就采用分組討論自主學(xué)習(xí)的方法。先自由朗讀課文，再次感知，細(xì)細(xì)品味，標(biāo)示疑點(diǎn)，困惑和不解的地方。邊讀邊討論，能在小組內(nèi)解決的就解決，不能解決的過會(huì)兒在班內(nèi)交流。

　　1、字詞方面的不解。如“緩促”“調(diào)理”、“不拘”等。

　　2、“本文寫的是端午節(jié)的競(jìng)賽，為什么還要寫以前練習(xí)的事？”

　�。�1）討論側(cè)面烘托的作用。

　�。�2）再?gòu)奈闹姓页鲇羞@樣作用的句子。（3處）

　　3、以“便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老顴河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”中“種種情形”不描述出來(lái)為切入點(diǎn)找出略寫的句子。

　�。�1）討論詳寫和略寫的處理。

　�。�2）從文中再找類似的句子。