《畫風(fēng)》的教案

時間：2021-12-28 12:35:51 教案我要投稿

《畫風(fēng)》的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《畫風(fēng)》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《畫風(fēng)》的教案

《畫風(fēng)》的教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

　　3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【教學(xué)重點】

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　【教學(xué)難點】

　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　繪畫紙，水彩筆(或蠟筆、油畫棒)

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)的聲音)今天，我們就來做個和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎?誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌?(抽生)誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句?(抽生)對了，孩子們，風(fēng)可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風(fēng)能畫出來嗎?今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫風(fēng)》。

　　二、自主探究

　　1、在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)

　　2、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。(生找)

　　請你起來讀一讀你到找的句子好嗎?(生讀)

　　課件隨機出示

　　宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

　　師相機指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

　　(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲)

　　我畫得怎么樣?(生評：不對，應(yīng)該是斜斜的)對呀，差不多，也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)

　　想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧!(放課件)風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀?

　　小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎?(生補充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生)

　　陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�

　　師相機指導(dǎo)：你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

　　趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

　　(指導(dǎo)方法同上，用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?

　　3、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的'朗讀里。(生再讀體會)

　　4、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

　　三、拓展體會

　　1、過渡：

　　宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?(口答)

　　2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?

　　(學(xué)生自由畫，老師巡視)

　　3、(抽幾位同學(xué)上臺來展示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)

　　師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩!

　　四、總結(jié)延伸

　　師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法�？梢�，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!

　　和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫說一說。

　　〖教學(xué)板書〗

　　趙小藝旗子在空中飄

　　畫風(fēng) 陳丹彎彎的小樹

　　宋濤幾條斜斜的雨絲

《畫風(fēng)》的教案2

　　【教材簡說】

　　畫風(fēng)，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來�？戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：我也會畫風(fēng)了。三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認7個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們了解風(fēng)嗎?能說說你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事。

　　二、識字

　　1、粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字：

　　學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。

　　2、想一想、找一找：

　　宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　3、用減一減的辦法識字：

　　濕──顯

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、正確書寫：

　　不要多筆畫：丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。

　　不要少筆畫：忽字下面的三點，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。

　　2、美觀書寫：

　　觀察結(jié)構(gòu)特點：如，顯字上小下大、上短下長;忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬;桿左高右低，眨、濤左短右長。

　　比較借鑒：烏──鳥丹──舟濤──壽陳──凍

　　示范：藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。

　　第二課時

　　一、情景引入，巧設(shè)懸念

　　1、情景激趣：

　　今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。

　　2、學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。

　　3、教師描述：

　　今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

　　4、學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的.想象作畫。

　　5、教師繼續(xù)描述：

　　你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

　　6、學(xué)生質(zhì)疑：

　　聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫?

　　7、小結(jié)：

　　看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?

　　二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　　1、自由朗讀課文。

　　2、檢查讀書情況：

　　你讀后知道了什么?想說些什么?

　　3、學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放電腦課件。

　　(我知道紅旗在飄說明有風(fēng)教師播放紅旗飄動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。)

　　4、小結(jié)：

　　紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

　　5、你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?

　　(我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。)

　　三、朗讀感悟，深入理解

　　1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。

　　2、教師巡視，適時指導(dǎo)。

　　3、小組推薦代表朗讀。

　　4、評讀：用什么語氣?什么語調(diào)?

　　(提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認為風(fēng)是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。)

　　5、表演示范朗讀。

　　四、馳騁想象，描繪美景

　　1、展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

　　2、動手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

　　3、啟發(fā)想象：

　　聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

《畫風(fēng)》的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認7個生字，會寫12個字。

　　2.重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學(xué)重難點：

　　識記生字，分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　信息資料：

　　生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點：會認寫生字，初步感知課文。

　　教學(xué)重難點：會認寫生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、切入舉偶

　　1、猜謎語。出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎？風(fēng)摸不著看不到，但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢？（板書：畫風(fēng)）

　　2、談話。聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）你能說出有關(guān)“風(fēng)”的詞語、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）你能把它畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）

　　【感悟風(fēng)的聲音，說出寫風(fēng)唱風(fēng)的`歌謠，充分調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗，進一步激發(fā)學(xué)生主動探究畫風(fēng)的積極性。】

　　二、對話平臺

　　識字

　　1、出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　【根據(jù)課文特點，聯(lián)系學(xué)生生活實際巧妙識字，提高了識字質(zhì)量】

　　感知

　　1、自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

　　2、指名分段讀課文，正音。

　　3、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

　　交流

　　1、小組內(nèi)互相匯報自己的讀書體會。

　　2、全班交流。

　　a、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

　�、潘诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U，旗子在空中飄著。

　　⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　�、撬旬嬌系奶柌寥ィ嬃藥灼瑸踉�，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�

　�、人嬃藗€拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　b、請學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。

　　c、請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

　　（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認為風(fēng)是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）

　�。�2）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。

　　【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點和做法；分角色朗讀易于體會三個小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神�！�

　　書寫

　　練習(xí)寫前六個字，重點指導(dǎo)：

　　（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點�！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

　�。�2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

　�。�3）美觀書寫。

　　如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：朗讀感悟，拓展。

　　教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀課文錄音磁帶、小朋友頭像、繪畫用品。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

　　2、指名讀三個小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風(fēng)的？

　　朗讀

　　1、齊讀最后一自然段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？

　　2、仿說句子。

　　一場大雨過后，樹葉顯得。

　　，顯得。

　　二、拓展

　　1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

　　2、你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說，然后畫一畫，再寫下來。

　　3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

　　【“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力�！�

　　三、書寫

　　練習(xí)寫剩下的六個字。教師重點指導(dǎo)：“眨”左邊是目字旁，不能少一橫�！皾弊肿筮吶c，右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

　　1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況指導(dǎo)。

　　2、交流評價，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

　　板書設(shè)計：

　　旗子飄

　　小樹彎

　　15.畫風(fēng)

　　雨絲斜

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

《畫風(fēng)》的教案4

　　【教材簡說】

　　“畫風(fēng)”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風(fēng)了�！比齻€好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會認７個生字，會寫１２個字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　�。�、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事。

　　二、識字

　�。�、粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字：

　　學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

　　２、想一想、找一找：

　　“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的`名字中出現(xiàn)了。

　�。�、用減一減的辦法識字：

　　濕──顯

　　三、寫字指導(dǎo)

　　１、正確書寫：

　　不要多筆畫：“丹”字只有一點�！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

　　不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少�！罢！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。

　�。�、美觀書寫：

　　觀察結(jié)構(gòu)特點：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

　　比較借鑒：烏──鳥丹──舟濤──壽陳──凍

　　示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

《畫風(fēng)》的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

　�。�1）學(xué)會本課的生字新詞，

　　理解重點詞句。

　　（2）朗讀課文，

　　讀得正確、流利、有感情。

　　（3）理解課文，

　　激發(fā)對自然的觀察興趣。

　　（4）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力，

　　嘗試進行探究性閱讀。

　　教學(xué)重點難點分析：

　　學(xué)習(xí)課文，理解三個學(xué)生畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、猜謎激趣：

　　看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

　　2、你知道哪些風(fēng)？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　你們會背有風(fēng)的詩嗎？生背。

　　3、今天我們就來畫畫風(fēng)。

　　（板書課題，齊讀課題）

　　看了這個課文題目你有什么問題想提嗎？

　　（激勵：知道嗎，會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。）

　　二、初讀課文。

　　1、同學(xué)們真會提問題，讓我們到課文中尋找答案吧！老師很把這個有趣的課文讀一讀，你們想聽嗎？（老師告訴小秘密：專心傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！）有的小朋友都聽入迷了！

　　2、劉老師讀得怎么樣�。。ā┠銈兿胩魬�(zhàn)老師嗎？下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀課文，不過，老師有一點小小的要求：你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生讀師視）

　　3、你的表情告訴老師：你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

　�。�1）[出示：句子]

　　你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

　�。�2)細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？

　�。�3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？

　　（4）剛才大家讀的.真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

　�。�5）都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

　�。�6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？

　　三、學(xué)文。

　　這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生開火車讀課文）

　　老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（指課題、說的很完整。）

　　你們知道嗎，課文哪些自然段具體寫三個小朋友畫風(fēng)的？2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段，

　　想想你喜歡誰？

　　老師誰來說說你喜歡誰？

　�。�1）喜歡趙小藝。

　　A、因為她第一個畫出風(fēng)。B、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫？）

　　你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？

　　小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！

　　[板畫：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

　�。�2）喜歡李衛(wèi)。

　　因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？[點李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

　　為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）

　�。�3）喜歡陳丹。

　　陳丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點丹丹畫風(fēng)的句子]

　　通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同

　　學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。

　　下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　哪個小組愿意讀？他們讀得棒不棒？

　　四、小結(jié)，

　　李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明！

　　五、擴展畫畫。

　　下面我們來換換小腦瓜，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。指兩個臺前畫。（真像一群小畫家。）

　　愿意把自己的畫展示給大家看，[舉起展示]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達的（用詞）也很棒！

　　同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

　　六、作業(yè)：

　　課文我們學(xué)完了，大家還有不懂的嗎？誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。

《畫風(fēng)》的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認7個生字，會寫2個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、體會事物之間的聯(lián)系，遇事要善于動腦筋、想辦法。

　　教學(xué)重點：

　　有感情的朗讀課文，體會事物之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片

　　2、幻燈片

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

　　“ 云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。 ”

　　你們猜到了嗎？板書“風(fēng)”

　　課前老師還布置同學(xué)們搜集關(guān)于風(fēng)的歌曲或古詩，誰來匯報你的收獲。

　　二、趣味識字

　　1、聽說同學(xué)們在研究風(fēng)，有三位小朋友也來到我們中間。（屏幕出示三位小朋友）。你認識它們嗎？屏幕出示名字，請一位同學(xué)叫出他們的名字。

　　誰來和他們打一下招呼？

　　2、老師把這些名字拆開，你還認識嗎？出示生字卡片，開火車讀。在讀字的過程中，說說識記的方法。

　　3、咱們再來寫寫這些字吧。哪個需要老師寫一下？重點指導(dǎo)“濤”“藝”。

　　三、朗讀課文，邊讀邊悟。

　　1、你想怎么讀？（有感情的讀，大聲讀，分角色讀）

　　2、文中還有不認識的字詞嗎？老師這兒還有幾個想考考大家呢�。ǔ鍪尽� 忽然、斜斜的雨絲、呼呼的轉(zhuǎn)、旗桿、顯得更美了 ”）

　　3、指名開火車讀課文。你想對他們的'朗讀說些什么呢？這篇課文講了一件什么事？板書“畫”

　　4、他們怎么畫的風(fēng)呢？你能找到嗎？請同學(xué)們小聲讀課文，把這些句子畫一畫吧！

　　5、誰來讀給大家聽？誰能把“他”換成小朋友的名字再來讀一讀。

　　6、想看看他們的畫嗎？誰來給這些畫配上優(yōu)美的文字。

　　7、從同學(xué)們的朗讀中老師感受到風(fēng)在飄動呢！咱們合作讀讀這篇課文。喜歡讀哪個角色你就讀哪個角色。

　　8、三個小朋友都畫出了看不見、摸不著的風(fēng)，你喜歡他們嗎？你想對他們說些什么？

　　四、馳騁想象，描繪美景。

　　1、你們也是愛動腦筋的孩子，你能畫出風(fēng)嗎？你想怎么畫？ “事物之間都是有聯(lián)系的，有些事物我們雖然看不見但可以借助其他事物表現(xiàn)出來�！�

　　2、咱們用4分鐘時間，小組合作也來畫畫風(fēng)。

　　3、展示圖畫。

　　五、興趣作業(yè)

　　選擇自己喜歡的作業(yè)做一做。

　　作業(yè)小超市：

　　喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

　　喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

　　喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。

　　喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。

　　喜愛游戲的你：做架紙飛機或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。

　　喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。

　　喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。

　　喜愛日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。

《畫風(fēng)》的教案7

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1.猜謎激趣

　　看不到，摸不著，花兒見它點頭，小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

　　師：同學(xué)們可真聰明，一下子就把這個謎底揭開了，那誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句？說說和風(fēng)有關(guān)的詞語？

　　師：這節(jié)課，老師就同學(xué)們來學(xué)習(xí)和風(fēng)有關(guān)的課文《畫風(fēng)》。

　　(板書，齊讀課題）

　　2.質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？有什么不明白的？

　　3.談話：是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是怎么畫出來的呢？

　　今天，我還給大家?guī)砹?位小朋友和我們共同學(xué)習(xí)，看看他們是誰？

　　認識一下吧！

　　二.初讀課文，認識生字。

　　1.看圖，認讀名字。

　　陳丹，趙小藝，宋濤

　　（1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　（2）去掉拼音讀，組詞。

　�。�3）齊讀。

　　2.談話：這三位小朋友我們認識了，在他們身上發(fā)生了一件事情，讓我們大家

　　一起去看一看吧！把書翻開15課《畫風(fēng)》。

　　想聽我讀一讀嗎？請同學(xué)們注意老師的發(fā)音和語氣。（師范讀課文）

　　3.自讀：現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀好人物的語氣。

　　4.學(xué)習(xí)生字顯：在這一課中，我們還有一個生字沒有學(xué)，誰知道是哪一個？誰會組詞？

　　5.學(xué)習(xí)多音字：本課還有兩個多音字，你能找出來嗎？

　　gan(旗桿）zhuan（轉(zhuǎn)身）

　　gan(槍桿）zhuan(轉(zhuǎn)動）

　　三.再讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.（出示課件）請看大屏幕，同桌互讀課文，邊讀邊想你能解決這些問題嗎？

　�。�1）課文講了一件什么事？

　�。�2）風(fēng)是什么樣子的？

　�。�3）小朋友們是怎樣畫風(fēng)的.？

　　2.小組內(nèi)交流。

　　3.匯報：

　　a.隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

　　（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　�。�2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。

　�。�4）她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　b.句子中的她他分別指誰？代進去讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

　　四.分角色朗讀。

　　1.提問：你喜歡這三位小朋友嗎？最喜歡哪個？為什么？

　　2.激趣：那你想不想演演他們呢？知道嗎？一個好演員必須臺詞過關(guān)，能做到嗎？

　�。ㄕn件出示句子）

　　3.想一想，怎樣讀好這幾句話？

　　4.指名讀對話，其他同學(xué)認真聽，給予評價。

　　5.指名分角色朗讀。

　　五.拓展練習(xí)：

　　1.提問：除了這三個小朋友的方法，你還有別的辦法畫風(fēng)嗎？

　　2.學(xué)生自由發(fā)言（用上：起風(fēng)了，風(fēng)把）

　　3.寫一寫。

　　六.小結(jié)：你們想得多妙呀，說得也是那么美，真像一首好聽的小詩�？梢姡魏问虑椋灰阍敢鈩幽X筋，想辦法，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的，我愿我們班的小朋友都做一個善觀察，勤思考的孩子！

《畫風(fēng)》的教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

　　2．分角色有感情地朗讀課文。

　　3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)方法

　　小組合作學(xué)習(xí)法。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、圖畫、課件

　　教學(xué)過程

　　一、繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入

　　老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？

　　老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．初讀課文掃清生字障礙。

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）

　　讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師、、查生字表）。

　　2．請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字。

　　3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。

　　三、自主實踐，互動感知

　　1．你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字，指導(dǎo)書寫兩個學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。

　　鞏固生字：

　�。�1）出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。

　�。�2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。

　�。�3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。

　　（4）讀句子說句子：

　　海水（顯得）更藍了。

　　濤聲（顯得）更近了。

　　（）顯得（）。

　　2．課文中三個朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請你讀一讀畫一畫。

　　3．找出自己認為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。

　　4．聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個機會讀。你從這句話中哪個詞讀出有風(fēng)？

　　重點讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

　　5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

　　6．同學(xué)們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。

　　四、拓展課文，積累語言

　　1．同學(xué)們，三個小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。

　　2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的.方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：

　　課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

　　我說：“___________________�！�

　　3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。

　　五、總結(jié)全文，課外延伸

　　同學(xué)們，你們說的方法又多又好�？梢�，生活中看似很難辦的事情，只要認真觀察，不斷實踐，一定會有所發(fā)現(xiàn)。那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準(zhǔn)確的答案

《畫風(fēng)》的教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會認７個生字，會寫１２個字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　�。场⒍檬挛镏g是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【教學(xué)建議】

　　一、識字寫字

　　本課要求認識的生字量少、任務(wù)輕。要求認識七個字，其中六個出現(xiàn)在課文人物姓名中，這些字很有可能在同學(xué)的姓名中也有。識字教學(xué)可作如下安排。

　　１、粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

　　２、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　�。�、用減一減的辦法識字：濕-顯

　�。�、寫字指導(dǎo)：

　　⑴正確書寫：

　　不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

　　不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少�！罢！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾弊肿筮吶c，右下還有一點。

　　⑵美觀書寫：

　　觀察結(jié)構(gòu)特點：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

　　比較借鑒：烏-鳥丹-舟濤-壽陳-凍

　　示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的.“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

　　二、朗讀感悟

　　這篇課文以人物對話的開式，講了三個小學(xué)生一起動腦想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。三個小朋友在一起，你一言我一語地交流，相互啟發(fā)、相互補充、相互鼓勵。人物多，對話多，又是三個人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法，在朗讀感悟過程中首先要想辦法解決這一問題，弄清哪個小朋友是怎么畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上再練習(xí)朗讀。建議這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　１、貼出三個小朋友的頭像，結(jié)合預(yù)習(xí)說說誰叫什么名字？（如果預(yù)習(xí)不充分，學(xué)生不能確定他們分別叫什么名字，可讓學(xué)生馬上讀書找依據(jù)。）在頭像旁寫上他們的名字。引導(dǎo)認讀姓名，認識其中的六個生字。

　�。�、出示三幅畫（一幅畫有飄舞的旗子，一幅畫有彎彎的小樹，一幅畫著斜斜的雨絲），看看每幅畫分別是誰畫的？默讀課文找答案。

　�。�、在頭像下一一對應(yīng)貼圖。

　�。�、練讀對話，開展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒�。自由組合練讀、分角色練讀，競賽讀，爭當(dāng)“宋濤、陳丹、趙小藝”，在讀的過程中，教師適時示范、指導(dǎo)。

　　“誰能畫風(fēng)？”要讀出問句的語氣來。“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非�？隙ǖ恼Z氣讀�！拔夷埽　薄拔乙矔嬶L(fēng)了�！薄拔疫€能畫！”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。

《畫風(fēng)》的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識字方法，會認7個生字，正確書寫12個生字。

　　2、朗讀課文，通過抓課文中的重點句子，探究文中三個小朋友畫風(fēng)的方法，從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，進行創(chuàng)作畫風(fēng)。

　　3、學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，理解三個小朋友畫風(fēng)的方法，感受大自然中事物隨風(fēng)而動的特點，積累語言。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時提高學(xué)生積累運用語言的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：觀察大自然中風(fēng)動的現(xiàn)象，做小風(fēng)車，收集幾張畫出風(fēng)的圖片。

　　老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫（參照課本插圖）。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)基本程序

　　教學(xué)調(diào)整

　　第一課時

　　一、看圖說話，閱讀第一段，引出畫風(fēng)。

　　1、出示一幅畫有太陽、房子、樹、鳥的圖畫（參看課本插圖）。

　　同學(xué)們，這幅圖上畫了哪些景物？

　　個別學(xué)生回答，教師隨機指導(dǎo)：加上合適的詞語說得更具體一些；按照一定的順序說。

　　2、這畫呀，是三個小朋友畫的。（出示課文第一段）

　　自由朗讀，抽讀。

　　是哪三個小朋友在畫畫呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？

　　3、卡片認讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書寫這三個人名）。

　　想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。

　　我們再熱情地給他們打聲招呼。

　　4、這三個小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥，他們還會畫風(fēng)呢�。ò鍟n題）

　　5、質(zhì)疑：風(fēng)是怎么樣的？（看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味）

　　怎么畫出風(fēng)來呢？

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1、自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。

　　2、交流：出示詞語，抽讀，正音。

　　潔白烏云眨眨眼睛

　　忽然景物斜斜的雨絲

　　旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了

　　3、出示多音字：

　　ɡǎn一桿秤一桿槍一桿筆秤桿槍桿筆桿

　　ɡān旗桿電線桿欄桿兒

　　zhuǎn轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)達轉(zhuǎn)送

　　zhuàn旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動

　　教師指導(dǎo)：“桿”是多音字。讀ɡǎn時，往往形容較小的木條，可以做量詞；讀ɡān時用做較長的木棍。“轉(zhuǎn)”也是多音字，做改換方向或不是直接的意思時讀zhuǎn；繞著圈兒動的意思時讀zhuàn。在課文中找出有這兩個字的句子讀一讀。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　三、深讀課文，合作解疑。

　　1、風(fēng)是怎么畫出來的呢？請同學(xué)們再讀課文，看看書中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子，畫上波浪線。

　　2、討論交流，根據(jù)學(xué)生回答出示句子（幻燈片或小黑板上）：

　�、僦灰娝诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U，旗子在空中飄著。

　�、谡f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　�、鬯旬嬌系奶柌寥�，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　　④她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　3、自由讀、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進去，幻燈片或小黑板上改好：

　　①只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　�、谡f著，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　③宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　�、苴w小藝畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　4、他們畫風(fēng)的方法不一樣，為什么都畫出了風(fēng)呢？你從哪些詞里感受到風(fēng)？自由朗讀四個句子，有關(guān)的詞下加小三角形。

　　5、逐句討論，交流，朗讀，改編成小詩。

　　A“宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲�！�

　�、俪樽x，我們感受到風(fēng)了嗎？你從哪些詞感受到？

　�、诎鍟坝杲z斜”。簡筆畫�？磥砦覀兛刹荒苄】戳诉@個“斜”字，風(fēng)啊，就藏在斜斜的雨絲里。

　�、鬯螡婺芨�。如果你是宋濤，畫出了風(fēng)，高興嗎？高興地齊讀句子。

　　④我們也很能干，誰能用“風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。”這樣的句式編一句詩歌。

　　B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�

　�、俪樽x句子，說說你從哪里感受到風(fēng)。

　�、诎鍟靶鋸潯�。男女生比賽讀這句話�，F(xiàn)在我們都是小樹，如果你覺得自己讀出有風(fēng)吹過的感受，請你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干（手臂和腰）。

　�、埏L(fēng)藏在哪里？能再編一句詩嗎？（“風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里�！保�

　　C“只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著�！薄八嬃藗€拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。”

　�、倌男┰~讓你感受到風(fēng)？

　�、诎鍟捌熳语h”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)”。簡筆畫：沒有風(fēng)時垂下的旗子和有風(fēng)時飄動的旗子。玩一玩自制的風(fēng)車，板畫轉(zhuǎn)動的風(fēng)車（風(fēng)車轉(zhuǎn)動，三片風(fēng)葉看不清了）。

　�、劬幊尚≡姡猴L(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹動了，風(fēng)藏在飄揚（舒展）的旗子里。風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹動了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

　　D小結(jié)：瞧瞧我們多能干，一會兒就作了一首小詩，你愿意有表情地朗讀給大家聽嗎？

　　6、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀課文4～8段體會）

　　四、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。

　　1、填空總結(jié)并朗讀下面一段話，復(fù)現(xiàn)再記生字。

　　趙小藝畫了在旗桿上飄動的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車；陳丹畫了彎彎的小樹；宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風(fēng)。

　　2、抽讀生字卡片。交流記字的好方法。

　　3、比較記憶：烏――鳥丹――舟濤――壽陳――陣

　　4、指導(dǎo)書寫：藝、丹、濤、陳、絲。

　　藝：草字頭的橫宜長，下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜，彎處較圓，向右稍平，鉤往上。

　　濤：右邊三橫一長撇，右下的“寸”不要寫得太偏右下。

　　絲：上面兩個絞絲沒有提，沒有點，下面長橫托住上面的兩個絞絲。

　　丹：第一筆豎撇，整個字稍瘦長，只有一點。

　　學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。

　　五、作業(yè)：

　　《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。

　　六、板書：

　　15畫風(fēng)

　　宋濤趙小藝陳丹

　　雨絲斜旗子飄小樹彎

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　（上課時對學(xué)生的回答作及時恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，能夠適時地進行這樣評價：“你真是一個自信的孩子”，“你善于向別人學(xué)習(xí)”，“你像書中的小朋友一樣，真會動腦筋”，“你能主動修正自己的`意見”……這樣不但調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且為第二課時評價人物做準(zhǔn)備。）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、照樣子說一說。（用小黑板或幻燈片出示）

　�。嵃祝┑募垼ǎ┑男洌ǎ┑挠杲z（）的風(fēng)

　　（）的小鳥（）的房子（）的太陽（）的小朋友

　�。ú煌＃┑剞D(zhuǎn)（）地畫（）地吹（）地想

　　3、判斷句子對錯，認為句子對的舉右手，認為錯的用雙手在胸前交叉，并說說錯在哪里。（用小黑板或幻燈片出示）

　�、佟俺獭焙汀瓣悺倍际呛蟊且�。

　�、凇捌鞐U”和“筆桿”的“桿”都念“ɡān”。

　�、埏L(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。

　　4、課文中寫了哪幾個小朋友，分別是怎樣畫出風(fēng)的。

　　二、練讀對話，感受人物特點。

　　1、文中的幾個小朋友真了不起，他們能把看不見的風(fēng)畫出來，真讓我佩服。請同學(xué)們自己挑選一個角色，在四人小組中分角色朗讀課文。

　　2、抽一組反饋，評讀。

　　3、說說你喜歡文中的誰，為什么。

　　討論交流，穿插朗讀句子，讀出各自的語氣。

　�、偎螡焊矣谔釂�，并能主動修正自己的意見。

　　讀第二段。（心里很得意，認為風(fēng)畫不出來，想為難陳丹和趙小藝。）

　　板書：誰能畫風(fēng)？

　　讀第五段。（驚喜、大聲。受到小藝的啟發(fā)突然明白風(fēng)是可以這樣畫的，所以非常高興。）

　　讀第七段。

　�、谮w小藝：自信，肯動腦筋。

　　讀第四段。

　　比較句子：趙小藝說：“我能！”

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能！”

　�。ǖ诙鋵懙帽容^具體，看出趙小藝愛動腦筋。她經(jīng)過思考以后非常自信地回答。）

　　板書：我能！

　　讀第八段。（小藝積極思維，想出更多的方法。）

　�、坳惖ぃ荷朴谙騽e人學(xué)習(xí)。

　　讀第三段。（“誰也畫不出風(fēng)”為難的語氣）

　　讀第六段。（“我也會畫風(fēng)了�！备吲d）

　　板書：我也會

　　4、分角色讀2—8段，一邊讀一邊想象他們當(dāng)時的動作、神情。

　　6、齊讀最后一段。

　　“三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了�！�

　　為什么畫兒顯得更美了呢？（風(fēng)兒吹動畫面，旗子似乎飄動起來，風(fēng)車似乎轉(zhuǎn)動起來，我們臉上也似乎有風(fēng)輕輕拂過，真舒服�。。�

　　三、創(chuàng)編詩歌，拓展練習(xí)，描繪美景。

　　1、宋濤、陳丹、趙小藝能通過風(fēng)吹過景物的變化，把無影又無蹤的風(fēng)畫出來，你們能畫出風(fēng)嗎？（板書：我們也能�。┱埬阋灿谩帮L(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里�！边@樣的詩句，畫一畫風(fēng)。

　　風(fēng)來了，風(fēng)把海浪卷起來了，風(fēng)藏在卷起的海浪里。

　　風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)箏吹得高高的，風(fēng)藏在高高放飛的風(fēng)箏里。

　　風(fēng)來了，風(fēng)把黃葉吹落了，風(fēng)藏在飄飛的落葉里。

　　2、愛動腦筋的我們把看不見摸不著的風(fēng)變成了一首首詩，一幅幅畫。葉圣陶老爺爺也把風(fēng)變成了詩――《我們知道》。師生一起配樂朗讀，感受美妙的文字。

　　我們知道

　　誰也沒有看見過風(fēng)，

　　不用說我和你了。

　　但是樹葉在枝頭顫動的時候，

　　我們知道風(fēng)在那兒了。

　　誰也沒有看見過風(fēng)，

　　不用說我和你了。

　　但是林木微微點頭的時候，

　　我們知道風(fēng)正走過呢。

　　誰也沒有看見過風(fēng)，

　　不用說我和你了。

　　但是河水泛起波紋的時候，

　　我們知道風(fēng)來游戲了。

　　3、啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)一樣，也是看不見、摸不著的，如果由你來畫聲音、畫氣味，你會怎樣畫？討論。

　　四、補充練習(xí)

　　根據(jù)課文第九段，仿寫句子。

　　大掃除后，教室顯得。

　　一場大雨過后，樹葉顯得。

　　，顯得。

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　轉(zhuǎn)：右邊“專”的第三筆“豎折撇”一筆寫成。

　　眨：注意右邊“乏”各筆的位置。右邊第一筆平撇稍長，第三筆橫撇的橫略向上傾斜，最后一筆平捺。

　　學(xué)生書寫“烏、顯、忽、桿、眨、轉(zhuǎn)、斜”7個字。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。

《畫風(fēng)》的教案11

　　一、教學(xué)要求

　　1?學(xué)會本課8個生字，學(xué)習(xí)與生字有關(guān)的詞語。

　　2?正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3?理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團結(jié)合作精神。

　　二、教材說明

　　這篇課文主要講了李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

　　本文對話較多，適合分角色朗讀。

　　學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識是本課的'教學(xué)重點。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　生字、生詞卡片，課文插圖，投影片或有關(guān)課件。

　　觀察有風(fēng)時景物的變化。

　�。ǘ┳R字、寫字教學(xué)

　　1?識字教學(xué)。

　　注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形：

　　旗：筆畫較多，可分“方、?、其”三部分記字形。

　　擦：平舌音，不要讀成chā。

　　男：是上下結(jié)構(gòu)，田字頭，力字底。

　　2?寫字教學(xué)。

　　衛(wèi)：筆順是：衛(wèi)。

　　丹：中間一橫要長些，第三筆是點。

　　擦：右半部分中間筆順是：。

　　斜：左邊“余”字上邊的捺變?yōu)辄c。

　�。ㄈ┰~句教學(xué)

　　本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易理解，要結(jié)合課文或生活實際理解“潔白、斜斜的、顯得”等詞語。課文最后一個自然段中“三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了�！边@句話寫三個小朋友由于風(fēng)的吹來，對畫中的景物產(chǎn)生想象，真切地感受到了風(fēng)中景物動態(tài)的美。

　　讀一讀，寫一寫下列詞語：

　　旗桿擦去吹斜顯得男孩

　�。ㄋ模├首x指導(dǎo)

　　讀好人物對話是本課朗讀指導(dǎo)的重點，指導(dǎo)朗讀可在理解課文內(nèi)容的過程中進行，尤其要讀出他們會畫風(fēng)時高興的語氣�？刹扇∽约壕氉x、指讀、分角色讀等方式。

　　（五）練習(xí)提示

　　第1題，“說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。”應(yīng)在熟讀課文之后讓學(xué)生討論，教師適當(dāng)點撥。

　　第3題，要指導(dǎo)學(xué)生完成，指導(dǎo)時應(yīng)重在開啟學(xué)生的思路，同時根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活實際畫出風(fēng)中的不同景物。然后，把各自畫的內(nèi)容說一說，比一比誰畫得好，誰說得好。

　�。┱n時安排

　　教學(xué)本課可用2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　�。ㄒ唬┳x題引起興趣。

　　看到課題后你有什么想法？通過發(fā)散思維引起學(xué)習(xí)興趣。