確定位置教案8篇
作為一名老師,就不得不需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的確定位置教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
確定位置教案 篇1
撰寫公開課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作,好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣,培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力,有效提高課堂教學(xué)效率。這套新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)《確定位置》公開課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范,思路清晰,結(jié)構(gòu)合理,適合同學(xué)的年齡特征,與素質(zhì)教育的要求相吻合,具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
一年級(jí)(上冊(cè))教材用一個(gè)“第幾”描述物體在直線上的位置,如從右往左第5個(gè)是小明。二年級(jí)(上冊(cè))教材用兩個(gè)“第幾”表示物體在平面上的位置,如小紅坐在第6排第4個(gè)。通過(guò)這些描述,加強(qiáng)了方向感,獲得了自然數(shù)能表示次序的體驗(yàn)。在這些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,本單元教學(xué)用“數(shù)對(duì)”確定位置,使原來(lái)憑生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法確定位置,從而發(fā)展數(shù)學(xué)考慮,培養(yǎng)空間觀念。兩道例題把教學(xué)內(nèi)容分成兩段編排。
第15頁(yè)例1和“練一練”,用數(shù)對(duì)確定教室里的座位。包括“列”“行”的含義,確定第幾列、第幾行的一般規(guī)則,以和用數(shù)對(duì)表示第幾列第幾行的方法。
第16頁(yè)例2和“練一練”,用數(shù)對(duì)確定平面圖(方格紙)上點(diǎn)的位置。
練習(xí)三配合兩道例題的教學(xué),解決學(xué)校、家庭、街區(qū)里的一些實(shí)際問(wèn)題。編寫的兩篇“你知道嗎”分別介紹地球儀上的經(jīng)線和緯線,在計(jì)算機(jī)上制作表格的方法,拓展同學(xué)的知識(shí)面,讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用。
1、實(shí)際的情境中教學(xué)規(guī)范地確定位置的方法。
例1出現(xiàn)一幅教室里座位的圖畫,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫面里的小軍坐在哪里。他們憑自身的感受和經(jīng)驗(yàn),在交流中出現(xiàn)了不同的表述,如小軍坐在第4組第3個(gè)、小軍坐在第3排第4個(gè)……甚至?xí)霈F(xiàn)有爭(zhēng)議的描述。由此發(fā)生一起的需要:
怎樣正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出位置?為教學(xué)新知識(shí)營(yíng)造了良好的氛圍。
接著教學(xué)“列”“行”的知識(shí),因?yàn)閿?shù)對(duì)是按列與行確定位置的.。豎排叫做列,橫排叫做行都是規(guī)定。確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前往后數(shù),都是人們的約定。正是這些規(guī)定與約定,人們?cè)诖_定位置時(shí)才有一致的考慮和結(jié)論,才干防止?fàn)幾h和混亂。因此,教學(xué)列、行的知識(shí)絕不能含糊。還要通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),協(xié)助同學(xué)鞏固對(duì)列、行的認(rèn)識(shí)。并用先說(shuō)列數(shù)、再說(shuō)行數(shù)的方法表示出小軍的位置。
然后教學(xué)用數(shù)對(duì)確定位置的方法!靶≤娮诘4列第3行,可以用數(shù)對(duì)表示為(4,3)”這句話標(biāo)明了三點(diǎn):
一是“數(shù)對(duì)”指兩個(gè)數(shù),即列數(shù)與行數(shù)。二是在數(shù)對(duì)中先表示第幾列,再表示第幾行。這個(gè)順序不能顛倒,它和直角坐標(biāo)系中確定點(diǎn)的位置,先寫出x軸上的數(shù)量,再寫出y軸上的數(shù)量的次序是一致的,不會(huì)和中學(xué)里的數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生矛盾。三是用數(shù)對(duì)確定位置有規(guī)定的書寫格式,要用括號(hào)把列數(shù)與行數(shù)括起來(lái),并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個(gè)逗號(hào),把兩個(gè)數(shù)隔開。
“練一練”在例題的情境中進(jìn)行。以數(shù)對(duì)知識(shí)為重點(diǎn),設(shè)計(jì)了“列、行位置→數(shù)對(duì)表示→列、行位置”的線索,把例1教學(xué)的各個(gè)知識(shí)組成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。第1題先在圖中找出第2列第4行的位置,鞏固列與行的知識(shí);再用數(shù)對(duì)表示第2列第4行,進(jìn)一步明確在數(shù)對(duì)中先寫什么、再寫什么,鞏固數(shù)對(duì)的知識(shí)。第2題通過(guò)在圖中尋找(6,5)的位置,具體解釋這個(gè)數(shù)對(duì)的含義,加強(qiáng)對(duì)數(shù)對(duì)的理解,體會(huì)它能清楚、簡(jiǎn)要地表示出物體的位置。例1的情境圖中,每個(gè)同學(xué)的座位都可以用數(shù)對(duì)表示,確定各個(gè)人位置的數(shù)對(duì)都不相同。圖中有6列、5行,任何一個(gè)列數(shù)不超越6、行數(shù)不超越5的數(shù)對(duì)都有一個(gè)同學(xué)的座位相對(duì)應(yīng)?梢岳们榫硤D的這些內(nèi)涵,組織同學(xué)充沛地“練一練”。
練習(xí)三第1~3題配合例1的教學(xué),鞏固列、行的知識(shí),以和用數(shù)對(duì)確定物體位置的方法。第2題四塊裝飾瓷磚的位置有同列不同行,不同列同行,列、行都不同三種情況,隱含了許多可以比較的內(nèi)容,讓同學(xué)在這些比較中,深入地體會(huì)數(shù)對(duì)。第3題花色地磚的規(guī)律是開放的,如這些地磚的位置都在奇數(shù)列,第2到第6行之間;這些地磚的排列是對(duì)稱的,第7列或第4行可看作對(duì)稱軸;這些地磚組成一個(gè)平行四邊形圖案,中心在(7,4)……讓同學(xué)暢談自身的發(fā)現(xiàn),能讓同學(xué)的形象思維充沛展開。
2、應(yīng)用數(shù)對(duì),在方格圖上確定點(diǎn)的位置。
例2在公園平面圖上,用數(shù)對(duì)表示景點(diǎn)或建筑物的位置。在出現(xiàn)形式上有三個(gè)特點(diǎn):
一是公園的各個(gè)景點(diǎn)和建筑物都畫成一個(gè)點(diǎn),“點(diǎn)”只反映景點(diǎn)或建筑的位置,不反映其他內(nèi)容;二是表示景點(diǎn)、建筑的那些點(diǎn)分散在方格紙上,而且每個(gè)點(diǎn)都在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上;三是方格紙的豎線表示列,從左到右依次標(biāo)注了0、1、2……10;橫線表示行,從下往上依次標(biāo)注了0、1、2……8。其中的“0”既是列的起始,也是行的起始。這些特點(diǎn),把用數(shù)對(duì)表示公園景點(diǎn)、建筑物位置的實(shí)際問(wèn)題籠統(tǒng)成用數(shù)對(duì)表示平面上的點(diǎn)的位置的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
這道例題的教學(xué)戰(zhàn)略是引導(dǎo)同學(xué)促進(jìn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的遷移,把例1中學(xué)習(xí)的列、行的概念,使用數(shù)對(duì)的方法應(yīng)用到例2中來(lái)。教學(xué)分兩步進(jìn)行,先告訴同學(xué)“書報(bào)亭的位置是(2,3)”,引發(fā)對(duì)已有知識(shí)的回憶。讓他們根據(jù)數(shù)對(duì)(2,3)的含義,觀察書報(bào)亭在方格圖上的實(shí)際位置,體會(huì)用這個(gè)數(shù)對(duì)表示書報(bào)亭的位置是合理的。在這樣的過(guò)程中,同學(xué)獨(dú)立領(lǐng)會(huì)了方格紙上列與行的設(shè)定,感受到方格紙上豎線與橫線的任何一個(gè)交點(diǎn)都能用數(shù)對(duì)確定其位置。然后是用數(shù)對(duì)分別表示兒童樂(lè)園、水池等其他景點(diǎn)和建筑的位置,達(dá)到鞏固知識(shí)、掌握方法、內(nèi)化成能力的目的。教材在平面圖上精心布置兒童樂(lè)園與書報(bào)亭的位置,在確定它們位置的數(shù)對(duì)里,前一個(gè)數(shù)相同,都是2;后一個(gè)數(shù)不同,分別是3和6。這是因?yàn)閮蓚(gè)景點(diǎn)在平面圖的同一列、不同行上。類似的布置還有兒童樂(lè)園與草坪的位置、盆景園與飯店的位置、飯店與水池的位置等。教學(xué)時(shí)用活、用足這些布置,和時(shí)引起同學(xué)注意并組織考慮、討論,能更好地理解數(shù)對(duì),進(jìn)一步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。
“練一練”緊扣新知識(shí)的應(yīng)用,主要練習(xí)用數(shù)對(duì)確定方格紙上點(diǎn)的位置和根據(jù)數(shù)對(duì)在方格紙上尋找相應(yīng)的點(diǎn)兩方面的技能。在設(shè)計(jì)的時(shí)候,注意結(jié)合同學(xué)學(xué)過(guò)的平面圖形的知識(shí)。如第1題確定位置的三個(gè)點(diǎn)是一個(gè)三角形的三個(gè)頂點(diǎn),順次連結(jié)D、E、F、G、D這幾個(gè)點(diǎn)圍成一個(gè)平行四邊形。設(shè)計(jì)這些新穎的習(xí)題,既能引起同學(xué)的興趣,又感受了圖形特征,提高了準(zhǔn)確識(shí)別圖形的能力。
練習(xí)三第4~8題配合例2的教學(xué),在練習(xí)數(shù)對(duì)的知識(shí)時(shí),還設(shè)計(jì)了一些可以深入體會(huì)的問(wèn)題。第4題里把(3,2)和(2,3)兩個(gè)貌似相同的數(shù)對(duì)放在一起比較,體會(huì)數(shù)對(duì)的列數(shù)、行數(shù)不同,表示的位置也不同。第5題出現(xiàn)的數(shù)對(duì)(x,5)和(5,y)里,分別用字母表示列數(shù)與行數(shù)。讓同學(xué)體會(huì)由于字母表示的數(shù)不確定,所以這樣的數(shù)對(duì)不能確定某個(gè)班級(jí)在禮堂里的位置。第7題在方格紙上把三角形平移,并寫出表示平移前后圖形頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)。從中體會(huì)圖形水平平移,改變了頂點(diǎn)所在的列,沒(méi)有變化頂點(diǎn)所在的行。第8題聯(lián)系數(shù)對(duì)確定位置的知識(shí),理解國(guó)際象棋在棋盤上表示棋子位置的規(guī)則。這些問(wèn)題有助于同學(xué)體會(huì)生活中的一些現(xiàn)象,可以用數(shù)學(xué)的方法觀察研究,并作出解釋。
確定位置教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)平面圖運(yùn)用所學(xué)的確定位置的知識(shí)和方法描述簡(jiǎn)單的行走路線。
2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實(shí)世界中空間關(guān)系的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)方向和實(shí)際距離在平面圖上確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用確定位置的知識(shí)和方法描述簡(jiǎn)單的行走路線。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
提問(wèn):同學(xué)們你們平時(shí)是怎么來(lái)學(xué)校的?如果老師要從學(xué)校去你家,你能告訴老師怎么走嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)從學(xué)校到家的路線。
談話:通過(guò)同學(xué)們的敘述,有些同學(xué)的家老師知道怎么走了,因?yàn)樗磉_(dá)地很清楚,有些同學(xué)的家老師還不知道怎么走,但是沒(méi)有關(guān)系,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信你會(huì)讓老師根據(jù)你的敘述找到你家的。(板書課題:描述簡(jiǎn)單的行走路線)
二、互動(dòng)新授
1.出示第52頁(yè)例3,嘗試描述行走路線。
師:這是李偉家附近部分街道的平面圖。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生可能這樣回答
。1)李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。
。2)大港小學(xué)在敬老院的北面。
。3)醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。
教師讓學(xué)生盡可能的說(shuō)全圖中的位置關(guān)系。
師:同學(xué)們從圖中找出了這么多的數(shù)學(xué)信息,那么你能說(shuō)說(shuō)李偉從家到大港小學(xué)行走的方向和路程嗎?
學(xué)生交流。
匯報(bào)預(yù)設(shè)
生1:先向東走到超市,左拐經(jīng)過(guò)展覽館走到書店,再右拐走到學(xué)校。
生2:先向東走到超市,再向北走到書店,再向東走到大港小學(xué)。
生3:先向東走到超市,再向東北方向走到醫(yī)院,再向北走到大港小學(xué)。
生4:先向東走到超市,再向北偏東方向走到醫(yī)院,再向北走到大港小學(xué)。
師:你能看圖再說(shuō)說(shuō)醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎?
超市在醫(yī)院的什么位置?
。1) 自己說(shuō)一說(shuō)。
。2) 在小組中說(shuō)一說(shuō),小組中的成員相互更正。
。3) 全班匯報(bào)交流。
指名一人匯報(bào)后,全班評(píng)議:好在什么地方?什么地方需要修改?
注意:匯報(bào)交流時(shí),允許有不同的.敘說(shuō)方式。
2.說(shuō)說(shuō)李偉放學(xué)回家的行走路線。(練一練)
。1)你想怎么說(shuō),各自說(shuō)說(shuō)看。
(2)在小組中說(shuō)一說(shuō),小組中的成員進(jìn)行評(píng)議。
。3)全班匯報(bào)交流。
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)九第7題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2.練習(xí)九第8題。
出示李家橋小學(xué)的平面圖,讓學(xué)生嘗試描述行走路線。
3. 練習(xí)九第9題。
。1)出示第9題的平面圖。
指出:這是某地5路公共汽車的行駛路線圖。
。2)看圖說(shuō)說(shuō),5路公共汽車經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)地方?
。3)你能說(shuō)出5路公共汽車的行駛線路嗎?
各自練習(xí)后,在小組中說(shuō)一說(shuō),再引導(dǎo)在全班交流。
四、拓展練習(xí)(練習(xí)九第10題)
學(xué)校在你家的什么方向?從你家上學(xué),途中要經(jīng)過(guò)哪些有明顯標(biāo)志的地方?你能說(shuō)出你上學(xué)的路線嗎?
五、全課小結(jié)
引導(dǎo)總結(jié):我們?cè)诿枋龊?jiǎn)單的行走路線的時(shí)候要說(shuō)清楚方向,有距離的還要說(shuō)清距離,途中各點(diǎn)要逐個(gè)描述,做到不重復(fù)、不遺漏。
六、課堂作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題:41頁(yè)
確定位置教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)實(shí)際的方向和距離,在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
2.使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象,解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)實(shí)際的方向和距離,在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)描述確定不同物體的位置。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1.課件出示以黎明島為中心的平面圖。
(1)以黎明島為中心,黎明島的上、下、左、右分別表示什么方向?
隨機(jī)指出:東E 南S 西W 北N
。2)在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。
2.如果知道黎明島北偏東40方向20千米處是清涼島,你能在圖上表示出清涼島的嗎?這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫出相關(guān)物體的位置的方法。
二、互動(dòng)新授
1.明確清涼島的位置。
。1)題目中告訴我們清涼島在哪里?
。2)你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎?
自己在圖上指出來(lái),并和同學(xué)交流一下。
2.探究操作。
。1)怎么在圖上畫出清涼島的位置呢?
在小組中討論后全班交流。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要先畫出表示方向的射線,再確定燈塔到清涼島的圖上距離。
。2)怎么畫出北偏東40的射線?
各自用量角器在圖上畫一畫,邊畫邊思考:應(yīng)該怎么擺放量角器,怎么看量角器上的度數(shù)?
指名上黑板畫,注意引導(dǎo)學(xué)生正確擺放量角器。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫表示方向的射線時(shí)要注意什么?
。3)怎么確定燈塔到清涼島的距離?
圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少?表示什么意思?
清涼島在北偏東40方向20千米處,圖中清涼島的位置在燈塔處沿北偏東40方向的射線幾厘米的地方?怎么想?各自計(jì)算后指名匯報(bào):205=4(厘米)追問(wèn):為什么用205就是圖上距離了?
引導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)出清涼島的位置,并與同學(xué)交流。
3.練一練
。1)出示題目要求:在黎明島南偏西30方向30千米處是紅楓島,你能在圖中表示出它們的位置嗎?
(2)各自獨(dú)立完成。
。3)組織全班交流,重點(diǎn)交流畫南偏西30方向的射線的方法和所確定的位置。
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)九第4題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2.練習(xí)九第5題。
。1)看圖說(shuō)一說(shuō):圖上熊貓館在猴山的什么方向,距離是猴山多少米?孔雀園呢?
自己先算一算實(shí)際距離,然后與同座位的'同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào)交流:熊貓館在猴山的什么方向?距離猴山多少米?怎么算出來(lái)的?連起來(lái)怎么說(shuō)?孔雀園呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:熊貓館在猴山北偏西60方向120米處?兹笀@在猴山南偏東35方向90米處。
。2)蛇館在猴山南偏西45方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。
各自在圖上畫出表示南偏西45方向的射線,再算出圖上距離,最后標(biāo)出蛇館的位置。練習(xí)后交流思考的方法和具體的畫法。
3.練習(xí)九第6題。
師:同學(xué)生欣賞過(guò)跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘嗎?(出示題圖)
你能完成上面的問(wèn)題嗎?學(xué)生練習(xí)。
四、全課小結(jié)
誰(shuí)能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識(shí)?有什么發(fā)現(xiàn)?還有什么疑問(wèn)?
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題:40頁(yè)
確定位置教案 篇4
。1)讓學(xué)生用自己的方法表示第4列第3行。提問(wèn):所有表示形式是否有相同的地方?
。2)教師介紹:小軍坐在第4列第3行,可以用數(shù)對(duì)(4,3)表示。
。2)小組交流討論。
提問(wèn):數(shù)對(duì)中4表示什么意思?3表示什么意思?
提問(wèn):
3.教學(xué)例題2。
(1)認(rèn)識(shí)方格圖。
課件出示教材第99頁(yè)例題2紅山公園平面圖。
提問(wèn):觀察這幅圖,說(shuō)說(shuō)這幅圖與以前見過(guò)的示意圖有什么不同?
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,發(fā)現(xiàn)不同之處:一是紅山公園的各個(gè)場(chǎng)所都畫成一個(gè)點(diǎn),只反映各場(chǎng)所的位置,不反映其他內(nèi)容;二是表示各場(chǎng)所位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上;三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0,1,2,…,10;橫線從下往上依次標(biāo)注了0,1,2,…,8,其中的“0”既是列的起始,也是行的.起始。
。2)嘗試用數(shù)對(duì)表示圖中場(chǎng)所的位置。
提問(wèn):你會(huì)用數(shù)對(duì)表示大門和書報(bào)亭的位置嗎?
學(xué)生嘗試用數(shù)對(duì)來(lái)表示。教師巡視指導(dǎo)。
(3)組織匯報(bào)交流。
指名匯報(bào)怎樣用數(shù)對(duì)表示大門和書報(bào)亭的位置,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:大門在平面圖中處于“豎線3,橫線1”的交叉位置上,所以用數(shù)對(duì)(3,1)來(lái)表示;書報(bào)亭在平面圖中處于“豎線2,橫線3”的交叉位置上,所以用數(shù)對(duì)(2,3)來(lái)表示。
。4)讓學(xué)生先用數(shù)對(duì)表示兒童樂(lè)園、盆景園、草坪等其他場(chǎng)所的位置,再與同學(xué)交流。 學(xué)生觀察得出:兒童樂(lè)園(2,6),盆景園(5,7),草坪(7,6),飯店(5,2),水池(8,2),假山(9,4)。
三、反饋完善
1.完成教材第98頁(yè)“練一練”。
。1)在上圖中找出第2列第4行的位置,用數(shù)對(duì)表示。
學(xué)生先在圖上找,然后用數(shù)對(duì)(2,4)來(lái)表示。
。2)指名說(shuō)說(shuō)(6,5)表示圖中第幾列第幾行的位置。
2.完成教材第99頁(yè)“練一練”。
這道題練習(xí)了用數(shù)對(duì)表示方格紙上點(diǎn)的位置,又練習(xí)了根據(jù)數(shù)對(duì)描出方格紙上的點(diǎn)。 學(xué)生獨(dú)立完成后,指名說(shuō)一說(shuō)。
3.完成教材第100頁(yè)“練習(xí)十五”第1題。
先讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示出自己在教室里的位置,然后組織小組交流,最后全班匯報(bào)。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
確定位置教案 篇5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“用坐標(biāo)圖確定物體的位置”是對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的提升,是將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法描述位置,旨在發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),能激活學(xué)生已有的描述物體位置的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)地投入到新課學(xué)習(xí)中。
2.引導(dǎo)探究,總結(jié)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、小組合作、討論交流中進(jìn)行理解、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié),使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情境
師:上節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)?dòng)物園轉(zhuǎn)了一圈,大家都準(zhǔn)確地找到了各個(gè)場(chǎng)館的位置。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣找到的。
生:我們首先要確定好要參觀的場(chǎng)館,然后利用場(chǎng)館分布圖以現(xiàn)在的位置為觀測(cè)點(diǎn),確定方向(或角度),再根據(jù)距離就能準(zhǔn)確找到要去的場(chǎng)館了。
師:回答得真好。樂(lè)樂(lè)去大鳴山游玩時(shí)迷失了方向,他想找到大本營(yíng)的位置,你能幫他找到大本營(yíng)嗎?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧確定位置的相關(guān)知識(shí),有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為新課作鋪墊。
自主探究,合作交流
1.出示大鳴山風(fēng)景區(qū)的平面圖。
(1)認(rèn)真觀察平面圖,找一找,標(biāo)出樂(lè)樂(lè)現(xiàn)在的位置(大鳴山)。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正)
(2)思考問(wèn)題:要救出樂(lè)樂(lè)需要知道哪些條件?
(小組討論后匯報(bào)結(jié)果)
生1:需要知道搜救原點(diǎn)是大鳴山,還要知道大本營(yíng)在大鳴山的什么方向上。
生2:我認(rèn)為不僅要知道大鳴山在大本營(yíng)的什么方向上,還要知道大鳴山和大本營(yíng)之間的距離。
師:你們同意哪一種說(shuō)法呢?
生:我認(rèn)為第二種說(shuō)法能更準(zhǔn)確地找到樂(lè)樂(lè)的位置。
(3)想一想,畫一畫,大本營(yíng)在大鳴山的什么方向上,并測(cè)量出距離。
(學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題,然后各小組進(jìn)行討論與交流)
生展示成果,師小結(jié):大本營(yíng)在大鳴山北偏東45°方向,距離大鳴山大約560米。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流得出了確定兩地具體位置的方法和步驟。
2.下圖是數(shù)學(xué)迷畫的,你能看懂嗎?說(shuō)一說(shuō)大本營(yíng)的位置。
師:觀察數(shù)學(xué)迷畫的圖,說(shuō)一說(shuō)與自己所畫的有什么異同?說(shuō)一說(shuō)大本營(yíng)的位置。
(小組交流、討論異同點(diǎn),并說(shuō)出大本營(yíng)的具體位置)
設(shè)計(jì)意圖:在此環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過(guò)看一看、議一議等活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)確定物體位置方法的多樣性、數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
鞏固練習(xí)
1.學(xué)生獨(dú)立思考、自主完成教材68頁(yè)1題,然后小組交流。
2.完成教材68頁(yè)2題。(進(jìn)一步鞏固確定位置的方法及描述簡(jiǎn)單路線圖的方法。結(jié)合具體情境,用自己的語(yǔ)言敘述如何確定物體的位置)
3.完成教材68頁(yè)3題。
課堂小結(jié)
師:這節(jié)課我們學(xué)到了什么?以后我們出去游玩時(shí)要注意什么事項(xiàng)?
板書設(shè)計(jì)
確定位置(二)
畫坐標(biāo)圖的步驟:
(1)確定觀測(cè)點(diǎn);
(2)從觀測(cè)點(diǎn)引出橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo),并把觀測(cè)點(diǎn)和被觀測(cè)點(diǎn)連起來(lái);
(3)標(biāo)出連線與橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)的夾角;
(4)標(biāo)出連線的長(zhǎng)度。
確定位置教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第84到85頁(yè)
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置,或根據(jù)平面位置確定物體。
2、在探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
3、使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生掌握確定位置的方法,能用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述物體位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:每人一張樓房圖、一張電影票、每?jī)扇艘幻詫m信封,6顆星星。電影院?jiǎn)翁?hào)門雙號(hào)門。1到7排排號(hào)四份,1到8座位號(hào)7份。課件。長(zhǎng)教鞭。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
師:小朋友,今年十月份我國(guó)有一件關(guān)于航天事業(yè)大喜事,你們知道是什么嗎?(學(xué)生回答)
師:對(duì)!神舟5號(hào)載人飛船發(fā)射成功,讓我們來(lái)看幾張圖片。
(火箭將飛船送入太空----飛船在太空中運(yùn)行時(shí),宇航員拍攝到的地球的樣子----飛船返回地面,準(zhǔn)確地降落在預(yù)定的位置上)
師:從火箭發(fā)射到飛船返回,確定位置非常重要,在我們?nèi)粘I钪写_定位置也很重要,我們?nèi)C總(gè)班的教室都有指定的位置,每個(gè)小朋友的座位也有指定的位置,今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定位置。
板書課題:確定位置
二、新授:
1、做操圖。
師:現(xiàn)在就讓我們到動(dòng)物學(xué)校去看一看,小動(dòng)物們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中是怎樣確定自己的位置的?
出示課件
猴:小朋友,你們好,我是小猴靈靈,歡迎你們來(lái)到動(dòng)物學(xué)校。你們看,這些都是我的同學(xué),每天早晨,我們都要排著整齊的隊(duì)伍做廣播體操。
師:你們看,這些小動(dòng)物排得多整齊啊,我最喜歡的小動(dòng)物在第4排第2個(gè),你們知道它是誰(shuí)?上來(lái)指給大家看一看。(學(xué)生直接上臺(tái)指出,老師圈出。)
師:你是怎樣數(shù)的?哪里是第一排?哪里是第幾個(gè)?(2位同學(xué)發(fā)言)
師:老師最喜歡的小動(dòng)物只有1個(gè),為什么幾位同學(xué)找到的不一樣呢?
師:有的小朋友是把橫行作為一排,有的是把豎行作為一排,有的是從左數(shù)起的,有的是從右數(shù)起的,(有的是從前往后數(shù)的,有的是從后往前數(shù)的)。因此得到的結(jié)果不一樣。
師:我們來(lái)聽聽小動(dòng)物他們自己是怎樣數(shù)的。
猴:“我在第1排第1個(gè)!
熊:“我在第2排第3個(gè)。”
師:你能根據(jù)兩個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話,看出從哪里往哪里數(shù)確定第幾排?
師:對(duì)!從前往后數(shù),確定第幾排(演示:這是第一排,第二排,第三排、第四排)
師:又是從哪里往哪里數(shù)確定第幾個(gè)的呢?
師:對(duì)!從左往右數(shù),確定第幾個(gè),這是第1個(gè),這是第幾個(gè)?第3個(gè)、第4個(gè)、第5個(gè)(學(xué)生齊數(shù))
師:現(xiàn)在你能確定我喜歡的小動(dòng)物是什么了嗎?(小兔)
指名學(xué)生指一指
猴:你還喜歡我們班的哪個(gè)同學(xué),你能說(shuō)出她的位置嗎?
指名說(shuō)(2人)同桌互相說(shuō),
師:說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物在第幾排第幾個(gè),讓我們來(lái)猜猜它是什么?(2人)
師:同桌互相說(shuō)一說(shuō),猜一猜。
師:小朋友,剛才我們都是用哪一句話確定小動(dòng)物的位置的?
生:第幾排第幾個(gè)。(板書)
師:剛才我們用第幾排第幾個(gè)(板書:第幾排第幾個(gè))說(shuō)出了小動(dòng)物的位置。
師:平時(shí)我們?cè)诮淌依锒际怯玫趲捉M第幾個(gè)確定一個(gè)小朋友所坐的位置。
板書:第幾組第幾個(gè)
師:現(xiàn)在我們從右往左數(shù)確定第幾組,這是第1組,這是第2組,這是(跳1組數(shù))……,想一想你在第幾組,
師:請(qǐng)第4組的小朋友起立,第8組的小朋友起立。
師:從前往后數(shù),確定第幾個(gè),這是第1個(gè),這是第2個(gè),這是(跳1個(gè)數(shù))想一想,你是第幾個(gè)。請(qǐng)第每組第2個(gè)小朋友起立,每組第4個(gè)小朋友起立。
師:你的座位在第幾組第幾個(gè)?(2個(gè))
師:看一看想一想,你的好朋友在第幾組第幾個(gè),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你的好朋友在第幾組第幾個(gè),讓我們猜猜他是誰(shuí)?(2個(gè))
師:(好朋友起立)她前面一個(gè)小朋友在第幾組第幾個(gè)?后面一個(gè)小朋友呢?
師:(另一個(gè)好朋友起立)她左邊一個(gè)小朋友在第幾組第幾個(gè)?右邊一個(gè)小朋友呢?
師:下面我們繼續(xù)參觀動(dòng)物學(xué)校。
2、書架圖。
猴:再來(lái)看看我們班的讀書角吧。每天中午休息的時(shí)候,我們都會(huì)到讀書角來(lái)借書。
猴:我最喜歡《新華字典》了,它在第一層第2本。
師:你知道小猴是從哪里往哪里數(shù)確定第幾層的嗎?又是從哪里往哪里數(shù)確定第幾本呢?
猴:我還喜歡《數(shù)學(xué)家的故事》你知道它在第幾層第幾本嗎?
師:高老師最喜歡的一本書在第3層,是什么書?
師:為什么不能確定?
師:我們不僅要知道第幾層還要知道第幾本,才能確定書架上一本書的位置。
板書:第幾層第幾本
師:我喜歡的這本書在第3層第4本,它是……
師:你還喜歡什么書,說(shuō)說(shuō)它在第幾層第幾本,讓我們猜一猜。(2人)
師:同桌互相說(shuō)一說(shuō),猜一猜。
師:小朋友,剛才我們是從下往上數(shù)確定書架上的第幾層的,生活中這樣的情況很多,你能舉個(gè)例子嗎?(電梯里的數(shù)字、一幢大樓里的門牌號(hào)碼,雙層汽車,列車)
師:動(dòng)物學(xué)校里也有樓房,讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>
3、樓房圖。
猴:我們動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們都住在學(xué)校,每天下午放學(xué)后,我們都回到宿舍,快來(lái)看看我們的宿舍樓吧!
猴:我住在第2層第3號(hào)房間,你們看見我了嗎?
師:根據(jù)小猴的的話,你知道它是從哪里往哪里數(shù),確定第幾層的,又是從哪里往哪里數(shù),確定第幾號(hào)房間的?
猴:你們看,我的同學(xué)都回來(lái)了,你能找到住在第3層第2號(hào)的是哪只小動(dòng)物嗎?
生:小熊歡歡。
猴:說(shuō)對(duì)啦,是我的好朋友歡歡。你能找到住在第4層第1號(hào)的是哪只小動(dòng)物嗎?
生:(齊說(shuō))是小老鼠。
猴:又說(shuō)對(duì)啦,你們真聰明。你還喜歡哪只小動(dòng)物,說(shuō)說(shuō)它住在第幾層第幾號(hào),再讓我們來(lái)猜一猜?(2人)
師:同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)一說(shuō),猜一猜。
師:剛才我們都是用哪一句話,確定小動(dòng)物住的房間位置的。
生:第幾層第幾號(hào)。(板書)
師:我們班有很多小朋友的家也住在樓房里,想一想,我們?nèi)祟惖臉欠渴窃鯓咏o每一套房子編號(hào)的,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們家的門牌號(hào)嗎?
生:幾零幾室(用數(shù)字編號(hào))
師:誰(shuí)能用幾零幾室的方法給小猴住的房間編一個(gè)號(hào)碼?
生:203室。
師:2表示什么?
生:他住在第2層。
師:03表示什么?
生:03表示3號(hào)房間。
猴:這個(gè)方法真好,你們能不能用這種方法給我們宿舍每層樓的房間都編一個(gè)號(hào)碼呢?
師:小朋友,你們?cè)敢鈳椭?dòng)物嗎?我請(qǐng)第5組的小朋友做代表,給小動(dòng)物的房間編號(hào)。
學(xué)生活動(dòng) 匯報(bào)
猴:小朋友,你們真聰明,謝謝你們,下次只要說(shuō)出幾零幾室,就能找到我們的房間了,這樣真方便。
4、電影院。
猴:小朋友,你們喜歡去電影院看電影嗎?我們也有電影院,是剛建成的',聽說(shuō)跟你們?nèi)祟惖碾娪霸翰贾玫靡粯幽亍?/p>
猴:今天是我們第一次去看電影,我們可高興啦!
猴:從我們的宿舍樓到電影院要通過(guò)一個(gè)迷宮,小朋友,你們?cè)敢飧覀円豢靸喝幔?/p>
師:這里有一個(gè)迷宮(屏幕出示),要按照指定的位置貼上星星,才能根據(jù)星星指引的路線走出迷宮,找到電影票。現(xiàn)在兩人合作,左邊的同學(xué)在迷宮圖上根據(jù)要求找位置,小手指一指,右邊的同學(xué)相應(yīng)的位置貼上星星,比比哪兩位同學(xué)合作得最好。請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)找?
師:準(zhǔn)備好了嗎?
猴:第1排第1格。
猴:第2排第3格。
猴:第4排第5格。
猴:第3排第4格。
猴:第2排第2格。
猴:第5排第5格。
師:看一看,你貼對(duì)了嗎?
課件出示一條路線
猴:小朋友們,你們都走出了迷宮,把出口處的獎(jiǎng)?wù)禄ㄋ洪_,你們就能拿到電影票了。
師:請(qǐng)女生把獎(jiǎng)?wù)禄ㄋ洪_,拿出兩張電影票,給男生一張。
師:現(xiàn)在我們就跟著小動(dòng)物們一起去電影院。
(出示電影票:2排3座和2排4座。)
師:小猴靈靈和小熊歡歡來(lái)到電影院的門口都愣住了,電影院的入口處有兩個(gè)門,他們?cè)搹哪膫(gè)門進(jìn)去呢?
生:小猴的票是2排3座,3座是單號(hào),應(yīng)該從單號(hào)門進(jìn),小熊的票是2排4座,4座是雙號(hào),應(yīng)該從雙號(hào)門進(jìn)。
師:看一張票是單號(hào)還是雙號(hào),是看排數(shù),還是看座位號(hào)?
生:座位號(hào)。
師:座位號(hào)是單數(shù)的,就進(jìn)單號(hào)門,座位號(hào)是雙數(shù)的就進(jìn)雙號(hào)們。這是為什么呢,讓我們來(lái)看看電影院里的座位號(hào)有什么秘密?
師:兩只小動(dòng)物分別走進(jìn)單號(hào)門和雙號(hào)門,來(lái)到了電影院的前面,仔細(xì)看一看,電影院里的座位號(hào)有什么秘密呢?同桌的兩個(gè)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
師:電影院里的座位從前往后數(shù)分別是第一排,第二排,第三排……
師:座位號(hào)中間最小,往左右兩邊越來(lái)越大,從中間分開,左邊是2、4、6、8都是雙號(hào),右邊是1、3、5、7都是單號(hào)。
師:現(xiàn)在,誰(shuí)知道,單號(hào)票從單號(hào)門進(jìn),雙號(hào)票從雙號(hào)門進(jìn),這樣有什么好處?
猴:小朋友,你能告訴我們?cè)鯓诱业阶约旱淖粏幔?/p>
師:先找什么,再找什么?
生:先找到第幾排,再找到第幾號(hào)座位。
猴:原來(lái)電影院里的座位號(hào)還有這么多學(xué)問(wèn)呢,謝謝小朋友。
猴:請(qǐng)你們也拿出電影票,跟我們一塊兒看電影吧。
師:課前,老師就把我們的教室布置成了一個(gè)小小的電影院,每個(gè)小朋友的坐椅的靠背上都貼著座位號(hào),單號(hào)在哪一邊,小手舉起來(lái),我們把單號(hào)門放在這邊,雙號(hào)在哪一邊,小手舉起來(lái),我們把雙號(hào)們放在這邊。生活中一般進(jìn)電影院門都在后面,因?yàn)榻裉靾?chǎng)地的原因,所以我們把門都放在前面。兩邊的坐椅側(cè)面還貼有排數(shù),從前往后數(shù),分別是第一排,第二排,……一直到第5排。下面先請(qǐng)小朋友拿著你的票,走出座位,站在前面排成4排。想一想你的票是單號(hào)還是雙號(hào),應(yīng)該進(jìn)哪個(gè)門,想好了嗎,你應(yīng)該進(jìn)哪個(gè)門,就在哪個(gè)門邊排好隊(duì),現(xiàn)在我們就走進(jìn)電影院找到自己的座位,坐下來(lái),有困難的小朋友可以請(qǐng)同學(xué)幫忙,也可以 請(qǐng)老師幫忙。
三、結(jié)尾
師:下面就讓我們一起來(lái)看電影吧。
錄像:太空船的空中之旅。
師:你知道宇航員叔叔在太空中是怎么確定位置的嗎?他們返回地球時(shí)又是怎么確定降落位置的呢?遠(yuǎn)在太空的星星對(duì)我們地球上的人確定位置有什么作用呢?(學(xué)生可以試著說(shuō)一說(shuō))
師:這些問(wèn)題留給小朋友們課后去尋找答案。
師:小朋友,今天在動(dòng)物學(xué)校的參觀活動(dòng)中,你學(xué)到了哪些新的知識(shí)?
師:你知道了生活中除了到電影院要確定自己的位置,還有哪些地方需要確定自己的位置?
師:最后,聽一聽小猴靈靈要對(duì)我們說(shuō)什么?
猴:小朋友,你們真聰明,歡迎你們下次再到動(dòng)物學(xué)校來(lái)參觀,小朋友們,再見!
確定位置教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
。、 使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn):能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,初步感知。
1、出示例題插圖:你知道哪里是北方嗎?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方?一邊說(shuō)一邊指出它們?cè)诘貓D上的位置。
小結(jié):在圖上我們一般稱:上北、下南、左西、右東。
2、請(qǐng)學(xué)生指一指超市的位置:說(shuō)明超市在學(xué)校的東北面。
請(qǐng)學(xué)生指一指公園的位置:說(shuō)明公園在學(xué)校的東南面。
3、 你知道體育場(chǎng)和人民撟各在學(xué)校的哪一面嗎?請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考,再指名說(shuō)一說(shuō)方位及判斷的理由。
。、 現(xiàn)在你又知道了哪些方位?看圖你還能提出哪些問(wèn)題?
。、 教學(xué)試一試。
。ǎ保 說(shuō)明這是我國(guó)古代發(fā)明的指南針。
(2) 請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)給定的一個(gè)方向,確定其它的方向。
。ǎ常 說(shuō)一說(shuō)自已在班級(jí)中的位置,以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學(xué)分別是誰(shuí)?
二、鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知。
1、完成想想做做第1題。
提問(wèn):要想幫這4個(gè)小動(dòng)物找到各自的家,先要確定什么方向?確定的北面以后,我們可的確定哪幾個(gè)方位?
請(qǐng)學(xué)生自已找一找四個(gè)小動(dòng)物所在的方位,并指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
1、 完成想想做做第2、3題,指名回答,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
三、小游戲,跳棋比賽。
老師說(shuō),學(xué)生移動(dòng)棋子,進(jìn)行練習(xí)。
每四人一組,進(jìn)行比賽。
四、完成想想做做第5題。
請(qǐng)學(xué)生明確圖中的八個(gè)方位。
在地圖中找到自已所在省市,說(shuō)一說(shuō)自已居住的地方大約在北京的'哪個(gè)方向?
你最想去哪個(gè)城市玩,它在我們城市的哪個(gè)方向?
教學(xué)后記:參照物不同,因此方位名稱也不同,部分學(xué)生空間想像能力不是太好。如:劉屹、林佳楠、吳體均等。
第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)路線圖教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
教具:例題插圖、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景引入。
。ǎ保 出示例題圖,使學(xué)生明確,這是一個(gè)公園的平面圖。
。ǎ玻 請(qǐng)學(xué)手指出平面圖的八個(gè)方位,并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)景點(diǎn)和相對(duì)位置。
。ǎ常 請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)小明游覽時(shí)行走的路線。小組內(nèi)互說(shuō),互相評(píng)議,糾錯(cuò)。全班進(jìn)行交流。
(4) 這節(jié)課我們可以利用我們學(xué)過(guò)和八個(gè)方位來(lái)描述游玩、行走時(shí)的路線。
二、教學(xué)試一試。
1、第1題。
。ǎ保 用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮,請(qǐng)學(xué)生思考:該如何描述小芳游覽行走的路線。
。ǎ玻 指名說(shuō)一說(shuō),并相應(yīng)地出示路線。
2、一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,說(shuō)一說(shuō)自已準(zhǔn)備游覽哪幾個(gè)景點(diǎn),準(zhǔn)備怎樣行走。
3、組織討論:公園中這么多景點(diǎn),怎樣走才可以不走重復(fù)和路線,又把所有的景點(diǎn)都游覽一次?
三、鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知。
。、 完成想想做做第1題。
2、 完成想想做做第2~5題。
注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生討論,獨(dú)立完成。
四、課外作業(yè)。
想想做做第6題。
教學(xué)后記:同上節(jié)課問(wèn)題一樣。不過(guò)有了稍稍地進(jìn)步。
第三課時(shí) 測(cè)定方向教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在觀察、解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教具:校園情境圖、指南針、自制方向板。
教學(xué)過(guò)程:
一、方法介紹。
1、出示校園情境圖。
。ǎ保 提問(wèn):校園里有哪些設(shè)施?
(2) 觀察:圖中出現(xiàn)了一個(gè)指南針,根據(jù)它的指示,哪邊是北面?
說(shuō)明:在現(xiàn)實(shí)生活中,一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面,而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。
3、 請(qǐng)學(xué)生們分別說(shuō)一說(shuō)圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門、 乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標(biāo)志性物體在這些小朋友的哪一面。
二、活云貴準(zhǔn)備
1、分工。
。ǎ保 四人一小組,其中一人為組長(zhǎng),一人記錄,兩人測(cè)量。
。ǎ玻 由組長(zhǎng)帶組員找一個(gè)測(cè)量地點(diǎn)。
。ǎ常 進(jìn)行觀察測(cè)量,做好記錄。
2、開始活動(dòng)。
三、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。
教這后記:大部分同學(xué)活動(dòng)記錄做得較好?稍诳荚囍校l(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閰⒄瘴锏母淖兌也坏椒较颉?/p>
確定位置教案 篇8
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
技能目標(biāo):通過(guò)形式多樣的確定位置的方式,讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念,并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo):感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):掌握確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。
(三)教學(xué)難點(diǎn):在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們還記得嗎?20xx年10月15日,中國(guó)第一艘載人飛船神舟5號(hào)成功發(fā)射,10月16日6時(shí)23分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸,圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想,讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪!但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上,我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎?這全依賴于GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很神奇吧!從火箭發(fā)射到飛船返回,確定位置非常重要,在我們?nèi)粘I钪写_定位置也很重要,我們?nèi)C總(gè)班的教室都有指定的位置,每個(gè)小朋友的座位也有指定的位置,今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定位置。學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你就會(huì)明白其中的奧妙。
板書課題:確定位置
二、介紹同學(xué):用響亮的聲音介紹自己前后左右的同學(xué)。
三、與小動(dòng)物交朋友:小朋友,咱們班今天來(lái)了這么多可愛的小動(dòng)物,它們的隊(duì)伍一排一排的排得多整齊呀!它們好想和你們交朋友呢!你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友,你說(shuō)它的位置在哪里?說(shuō)得對(duì),它就成為你的好朋友。教師根據(jù)學(xué)生回答:第( )組,第( )個(gè);第( )列,第( )行
四、確定自己在教室中的位置
1、第幾組,第幾個(gè)
剛才我們是根據(jù)什么詞語(yǔ)來(lái)確定位置的?(板書:第 組第 個(gè))
2、問(wèn):你知道你在教室里的位置嗎?
問(wèn):你是怎么數(shù)的?(從左邊開始數(shù)第幾組,從前往后數(shù)是第幾個(gè)。)
問(wèn):要說(shuō)清小朋友的位置要講清哪些條件?(要講清是第幾組第幾個(gè)。)
讓每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的好朋友的位置。
3、游戲:我來(lái)當(dāng)裁判
聽清游戲規(guī)則:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)報(bào)自己的位置,大家來(lái)做小裁判。(注意把話說(shuō)完整:我坐在第幾組第幾個(gè))如果這個(gè)同學(xué)位置報(bào)對(duì)了,大家就說(shuō)yes;報(bào)錯(cuò)了,就說(shuō)no。
a、指名學(xué)生報(bào)位置,學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。
b、老師報(bào)位置,是你的位置你就站起來(lái),大家判斷,看站得對(duì)不對(duì)?
四、出示課本的座位表
1、自由說(shuō):
觀察座位圖,想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、思考:
小青的位置在哪?可以怎樣說(shuō)。
3、操作:
請(qǐng)你用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來(lái)?(請(qǐng)表示方法不一的幾個(gè)學(xué)生板演)
4、剛才我們是用語(yǔ)言的方法表示,能用數(shù)字來(lái)表示嗎?讓學(xué)生探索用數(shù)對(duì)表示位置的方法,可以既清楚又簡(jiǎn)便的表示位置。
(1)引出用數(shù)對(duì)表示位置:小青在第3組第2個(gè)就可以用(3,2)這樣的一組數(shù)對(duì)來(lái)表示。像這樣(3,4)我們可以用數(shù)對(duì)的方法來(lái)確定物體的位置。說(shuō)一說(shuō)3表示什么?4又表示什么?觀察這些數(shù)對(duì),你發(fā)現(xiàn)了什么?每個(gè)數(shù)有什么含義?(小組討論)
一個(gè)數(shù)表示橫向的數(shù),第二個(gè)數(shù)表示縱向的數(shù),這是約定俗成的。使用數(shù)對(duì)時(shí)橫向從左往右看,縱向從下往上看。
。2)嘗試用這樣(指數(shù)對(duì))的方法表示小敏、小華的位置。先說(shuō)兩人的位置再用數(shù)對(duì)表示,完成試一試第一題。
(3)嘗試看數(shù)對(duì)找位置,完成試一試第二題。
(4)仔細(xì)觀察這些數(shù)對(duì)和他們所表示的位置,你能總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法嗎?學(xué)生先獨(dú)立思考,后四人小組討論,再匯報(bào):
師歸納小結(jié):數(shù)對(duì)的表示方法,先橫著數(shù),看在第幾列,這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)當(dāng)中的第一個(gè)數(shù);再豎著數(shù),看在第幾個(gè),這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)。
在平面上確定物體位置的方法很多,但都需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。
在平面上確定物體的位置,一般方式:
用兩個(gè)數(shù)據(jù)a 和b 記(a ,b),
a表示: 列,
b表示: 行
五、學(xué)校附近的地圖:
1、看圖,說(shuō)說(shuō)學(xué)校在地圖上的.什么位置?
2、圖上還有哪些建筑物?在什么位置?與同學(xué)進(jìn)行交流。
六、游樂(lè)場(chǎng)的平面圖:
1、說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)各景點(diǎn)的位置。
2、現(xiàn)在小敏的位置是(4,2),她要到溜冰場(chǎng)去,請(qǐng)畫出路線圖。
七、知識(shí)窗:
確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到,而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到,它的用處可大啦!
在地球儀上有橫線和豎線,連接兩極點(diǎn)的豎線叫做經(jīng)線,垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置,如北京在北緯40度,東經(jīng)116度。
地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度,像GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過(guò)監(jiān)測(cè)出神舟5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度,從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。
八、走進(jìn)電影院:
。1)認(rèn)識(shí)電影院座位排列規(guī)律。
出示電影院座位圖,提問(wèn):請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,電影院的座位有什么樣的規(guī)律?(從前往后數(shù),依次是第一排、第二排 :而第幾號(hào)就比較特殊,把所有的單號(hào)排在一起,你看從中間往右依次是1、3、5 把所有的雙號(hào)排在一起,從中間往左依次是2、4、6 中間號(hào)碼小,向兩邊逐漸變大)
。2)介紹教室里布置的電影院。
回頭看,那是單號(hào)門、雙號(hào)門?孔呃鹊淖雷由嫌信艛(shù)。凳子上有第幾號(hào),請(qǐng)單號(hào)的同學(xué)起立,再請(qǐng)雙號(hào)的同學(xué)起立。(再次感受電影院座位特殊的排列方式。)
(3)根據(jù)電影票找相應(yīng)的位置。
先示范幫一位同學(xué)找位置。再全班同學(xué)找,提醒:A、從兩旁出去,后面進(jìn)門,進(jìn)門后,先找第幾排,再找第幾號(hào)。B、如果找不到位置,可以請(qǐng)同學(xué)和老師幫忙。C、坐好后,相鄰的同學(xué)互相檢查是否坐對(duì)了。D、同時(shí)要守次序,不要擁擠,做個(gè)文明的小觀眾。(電腦出示文字:歡迎光臨藍(lán)貓影院,并放一段音樂(lè)。)
(4)小紅和小明去看電影。小紅的票是:2排6座;小明的票是:5排9座 。他們進(jìn)電影院后發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)門,他們?cè)撛鯓诱夷兀?/p>
九、生活中的應(yīng)用:
在我們學(xué)校的會(huì)議室要鋪地磚。老師沒(méi)有直接告訴他,只告訴他們一些磁磚的位置。你能找出來(lái)嗎?動(dòng)手涂一涂。
。7,2)(5,3)(9,3)(3,4)(7,4)(11,4)(5,5)(9,5)(7,6)
十、小結(jié)質(zhì)疑:
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(如:在電影院找位置,在戰(zhàn)爭(zhēng)中確定對(duì)方的位置,在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置,讓我們知道了生活中常常需要確定位置,在平面內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù),在實(shí)際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法)
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