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一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案1
一、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：北師大版《數(shù)學(xué)》四年級上冊、第一單元第7頁《億以內(nèi)數(shù)的寫法》
二、所在班級情況，學(xué)生特點分析：本班共有32名學(xué)生，其中男生19人，女生13人，新轉(zhuǎn)來兩名學(xué)生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生能夠認真學(xué)習(xí)，較好的接受新知識，在三年級的數(shù)學(xué)期末檢測中取得了較好的成績。但是個別同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不能跟上教學(xué)的進度，這也是班級中存在的一個問題。另外多數(shù)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣、審題習(xí)慣、檢查習(xí)慣都還有待進一步培養(yǎng)。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
《人口普查》包括1、億以內(nèi)的讀法。2、億以內(nèi)數(shù)的寫法。 3、比較數(shù)的大小三個知識點。本教學(xué)設(shè)計是針對億以內(nèi)數(shù)的寫法而備的�！秲|以內(nèi)數(shù)的寫法》是在億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。教材出示了四幅情景圖，于學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。體會較大數(shù)的實際意義，同時補充了一些其他情景，幫助學(xué)生建立數(shù)感。
四、教學(xué)目標
1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。
3.進一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點分析：
1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的'數(shù)。
2.中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。
3、找到數(shù)級，明確每一級各個數(shù)位上必須填滿數(shù)字的原理。(一個數(shù)開頭不能寫0)
六、教學(xué)課時(人口普查的第二課時)
教具準備：學(xué)生課前收集的大數(shù)，
七、教學(xué)過程：
(一) 導(dǎo)入
談話在昨天的數(shù)學(xué)課堂上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，今天我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。
板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法
(二)探究新知
1. 整萬數(shù)的寫法。
出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。(課件)
a. 你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?
學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫78、44，然后在個級上寫四個0就可以了。
b. 練習(xí)：寫出下列各數(shù)
五萬、 六千萬、 三千二百萬、 九千六百七十二萬
2. 含有萬級和億級兩級數(shù)的寫法
出示題目(課件)
a. 提問：三百零八萬四千這個數(shù)有幾級?應(yīng)該先寫哪級上的數(shù)?再寫哪級上的數(shù)?
學(xué)生嘗試寫數(shù)。
b.師生小結(jié)億以上的數(shù)的寫法。(讓學(xué)生交流，用自己的話說一說寫數(shù)的規(guī)則)。
�、倥逵袔准壍臄�(shù)。
�、趶淖罡呶粚懫�，寫出每一級上的數(shù)。
�、勰囊晃簧弦粋�單位也沒有，就寫0占位。
3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的寫方法，然后再加以指導(dǎo)。
八.課堂練習(xí)
寫數(shù)(課件出示)
九、全課總結(jié)，作業(yè)安排。
1、 總結(jié)多位數(shù)的寫法(課件出示)
2、 與同學(xué)交流你是怎樣寫數(shù)的。
(在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，老師強調(diào)：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數(shù)位有一個“0”或連續(xù)幾個“0”，只讀一個零 )
3、教材第6頁第2題 、教材第7頁第2題
十. 附錄(教學(xué)資料及資源來自百度網(wǎng)站)
十一. 自我問答：這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學(xué)生是比較容易掌握的，在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋，學(xué)生知識掌握的標較好，怎樣讓學(xué)生體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義，是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的，怎樣讓學(xué)生深刻的體會到這一點，本案例中做的還不夠，需要大家進行一些有意義的嘗試。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第1-3頁。
教學(xué)目標：
1、能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗。
教學(xué)重點、難點：
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰能告訴大家，在你的'課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?
學(xué)生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學(xué)生匯報。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1、上、下
出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?
讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。
學(xué)生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
2、前、后
讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準確描述。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，掌握億以內(nèi) 的數(shù)位順序，認識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級。會根據(jù)數(shù)級正 確地讀、寫整萬數(shù)。
2、在教學(xué)中，設(shè)置合作學(xué)習(xí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人合 作、探索學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感 受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認識整萬 數(shù)的信心，增強應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。
4、在情景導(dǎo)入中滲透德育，通過學(xué)生欣賞神舟 6 號視頻，樹 立學(xué)生要努力學(xué)習(xí)知識的信心，在認數(shù)的困難，激發(fā)學(xué)生積極探索大 數(shù)的興趣。
教學(xué)重點：
掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫整萬數(shù)。
教學(xué)難點：
了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情景導(dǎo)入
出示（神舟 6 號視頻）
同學(xué)們，看了神舟 6 號視頻，你有什么感受？想成為一名宇航 騰燕 員到太空探索它的秘密嗎？ （想） 想成為宇航員不僅要有強健的體魄， 還要有較硬的知識。那我們就從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)吧！
神舟 6 號也給我們帶來了一些數(shù)據(jù)， “神舟 6 號在太空飛行了 115 小時，繞地球 77 圈，行程 3250000 千米。 ”我們大家一起來讀一 讀。有困難嗎？哦！3250000 不會讀？今天，我們就來學(xué)習(xí)認數(shù)。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、認識萬級計數(shù)單位。
師： 同學(xué)們， 我們在前面學(xué)習(xí)過那些計數(shù)單位？ （從左往右板書： 萬 千 百 十 個）
它們相鄰間的進率是多少？（10）也就是 10 個一是十；10 個十 是一百；
師：今天，我們就從最高位的萬繼續(xù)往下數(shù)，同桌合作撥一撥， 會有什么發(fā)現(xiàn)？。
�。�1）在萬位上一萬一萬地再往下數(shù)，一萬、二萬、……九萬、十 萬。
萬位上撥了十顆珠，表示多少個十萬？可以這樣表示嗎？（不 能）應(yīng)該去掉萬位上的十顆珠，在十萬位上撥一顆珠， （為什么要這 樣呢？因為，相鄰間的計數(shù)單位進率是 10.）十萬位上一顆珠表示多 少？表示十萬。 （板書：十萬） 。
�。�2）10 個一萬是十萬，十萬十萬的在數(shù)下去，又發(fā)現(xiàn) 10 個十萬 是一百萬。學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，再交流。 （板書：百萬）
�。�3）10 個十萬是一百萬。如果百萬位上撥了 10 顆珠呢？學(xué)生 在計數(shù)器上撥一撥，再交流。又得到 10 個一百萬是一千萬。 （板書： 千萬）
2、今天，我們又學(xué)習(xí)哪些計數(shù)單位？（從右往左 萬 百萬 十萬 萬）
練習(xí)：讀出下面的數(shù)，在計數(shù)器上撥一撥，再寫數(shù)。
五萬 寫作：50000（ 為什么這樣寫？因為萬位上是 5，個、 十、百、千位上沒有，要寫 0 占位。 ）
二十七萬 寫作：270000 （為什么這樣寫？因為十萬位是 2， 萬位上是 7，個、十、百、千位上 沒有，要寫 0 占位。 ） 三
百一十六萬 一千五百八十二萬 （小組合作，并匯報。 ） （同學(xué)們，比較一下這一些數(shù)有什么特點？同桌先互相說一 說，在匯報。 ）
都有一個萬字。 0. 像這樣的數(shù)，叫做整萬數(shù)。今天，我們就來探索整萬數(shù)的讀、 寫。 板書：整萬數(shù)的讀、寫
3、像這樣的整萬數(shù)，在生活中有很多。我國 20xx 年茶葉、甘 蔗、油菜籽的總產(chǎn)量如下。
個、十、百、千位上都是 板書：千 （出示茶葉的 PPT） ，在計數(shù)器上撥一撥，并寫數(shù)。 （77 個萬是 770000） 引導(dǎo)學(xué)生說一說：多少個萬是多少。 （出示甘蔗、油菜籽的 PPT） 引導(dǎo) 學(xué)生完成。
4、認識數(shù)位順序表。 師： 按照我國對計數(shù)的`習(xí)慣， 從右邊數(shù)起， 四個數(shù)位為一級。 個 位、十位、百位、千位，它們屬于個級（板書：個級） 。
今天，我 們又認識了萬位，十萬位，百萬位、千萬位，它們屬于萬級， （板 書：萬級）萬級上的數(shù)表示多少個萬。
練習(xí)：請分別劃分出下面數(shù)的個級和萬級。 （引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)。 ） 60000 1050000
三、練習(xí)“想想做做”
1、讀一讀，比一比。
85 和 850000 850 和 8500000 8500和 85000000
可以先讓同桌互相讀一讀，再交流，讀的時候有什么好的建議？ （可在后面 4 個 0 前面加一短豎， 這樣就可以使個級和萬級區(qū)分得更 清楚。 ） 說說兩個數(shù)之間有什么聯(lián)系？（看上去，后面的數(shù)都比前面的多 了 4 個 0；讀的時候后面的數(shù)要再前面數(shù)的基礎(chǔ)上多讀一個計數(shù)單位 “萬”）
2、第 2 題。獨立在書上完成，展示匯報。
3、第 1 題。讀數(shù)感受整萬數(shù)。
四、小結(jié)
今天你在整萬數(shù)的讀、寫中應(yīng)注意什么？
板書設(shè)計：
整萬數(shù)的讀、寫
千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個
10 個一萬是十萬
10 個十萬是一百萬
10 個一百萬是一千萬
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案4
【教學(xué)目標】：
1、認知目標：
通過觀察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時和大約幾時；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時和大約幾時的方法。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標：
（1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點】：
充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認識整時的方法。
【教學(xué)難點】：
正確說出鐘面上所指的整時。
【教學(xué)準備】：
教師：多媒體課件，鐘面
學(xué)生：學(xué)具鐘
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
猜迷：一家三兄弟,高矮個不齊,滴答提醒你,時間要珍惜。
或：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰?
�。ㄈ鐚W(xué)生不能猜出，則用第二個謎語作補充。）
二、自主探究
�。ㄒ唬┱J識鐘表
1、逛鐘表商店
課件出示各式鐘表。
2、給這些鐘表分分類，分成指針式和數(shù)字式。（如學(xué)生說出電子表也應(yīng)肯定）
3、數(shù)字式鐘表的認讀，8：00和8時。
這兩類鐘表，你覺得那類看時間簡單？（數(shù)字式鐘表）7：00表示什么？你會讀嗎？
板書8：00和8時，指名讀，齊讀。
認讀5時、11時和1時。
4、指針式鐘表的表盤認識。
（1）、數(shù)字式鐘表的秘密一下子就被你們發(fā)現(xiàn)了？那么指針式鐘表呢？我們一起來研究一下它有什么秘密，好嗎？
（2）仔細觀察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)和其他小朋友交流一下。呆會兒老師有問題要考大家。
問題1：你的鐘表上有幾個數(shù)字？看看這12個數(shù)字是怎么排列的？（齊數(shù)）
問題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉(zhuǎn)動的？
�。�3）、對，指針都是從小到大走過去的，這是按順時針的方向走動。時間不會倒流，我們過了今天就不會再有今天了，小朋友過了５歲，也就不會再有５歲了。
�。ǘ�、認識整時
１、觀察研究。
�。�1）、指名認１時，４時，６時。
�。�2）、你們能認出這些時間，那一定是有什么方法的，先說給同學(xué)聽聽，再告訴老師，好嗎？
（3）、小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時針指著幾，這時的'時間就是幾時。這些整時的鐘面，分針總是指著12。
�。�、認識整時。（課件出示鐘表王國，認讀11時、7時、1時、6時、2時、12時。）
�。�、撥時間：3時，7時、12時、9時。（教師說學(xué)生撥，學(xué)生說學(xué)生撥。）
三、反饋深化練習(xí)
�。�、小軍的一天
小朋友們會認會說也會撥時間了，真了不起！那能不能寫下時間呢？我們?nèi)タ纯葱≤姲伞Ｐ≤娨彩且荒昙壍膶W(xué)生，他一天的都在做些什么呢？咱們?nèi)タ纯础?/p>
課件出示：早上7時洗刷，上午8時讀書，上午10時做課件操，12時吃午飯，晚上6時看電視，晚上9時睡覺。學(xué)生作業(yè)紙上完成填寫。
�。�、過幾時是幾時
（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師幾時午休的嗎？
�。�2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師什么時候睡覺的嗎？
�。�、一天中兩個１０時。為什么同是１０時，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺呢？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有很多的鐘表知識呢，小朋友課后向爸爸媽媽等再學(xué)更多的鐘表知識，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設(shè)計一份你一天的時間安排表。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置是重點；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣是難點。
教學(xué)方法 ：自主、合作、探究。 課 前
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
大自然奧妙無窮，發(fā)生了許多許多有趣的事情（電腦顯示）。松樹林里有一棵茂盛的大松樹，樹上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠，它來采松籽。這時，從遠處飛來一只小鳥，站在樹枝上不停地唱歌，樹爺爺問小松鼠：“你的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”
二、掌握新知、合作探究
活動一：（電腦顯示）先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點觀察小鳥和小兔的上、下位置關(guān)系。
�。▽W(xué)生小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關(guān)系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。
1、再出現(xiàn)三個小動物的位置關(guān)系（電腦顯示）。（通過小童話劇的情節(jié)揭示小動物位置關(guān)系的相對性，老師扮演松樹爺爺說：“小松鼠，你的上邊是誰呀？”學(xué)生扮演小松鼠說：“我的上邊是小鳥”。（在這里老師要強調(diào)學(xué)生語言的完整性）
“你的下邊是誰？”
“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”
“小兔在小鳥的.哪面？”
“小鳥在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鳥的哪面？”
2、大家小組合作，在一起討論一下，還能提出什么問題？如果小松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣呢？
3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）
活動二：摸鼻子，眼睛游戲
學(xué)生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學(xué)生自己摸，喊：“嘴巴！”學(xué)生指嘴巴，老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”，摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系。（自由發(fā)言）。
活動三：請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說生活中的上、下位置關(guān)系。
活動四：請同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)、擴展思維。
1、說一說65頁3題（投影片）
2、請你分房子（第65頁的4題）（設(shè)影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結(jié)合起來）
3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗到：一個物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！
板書設(shè)計 ：
上 下
位置關(guān)系
教學(xué)反思：
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案6
學(xué)情分析：
經(jīng)調(diào)查了解約有一半以上學(xué)生已較好掌握本節(jié)所要學(xué)習(xí)的計算內(nèi)容。但對于提問題，兩加數(shù)交換位置得數(shù)一樣很是生疏。因此本課教學(xué)重點在于幫助計算較弱學(xué)生掌握6 7加減法計算，引導(dǎo)盡可能多的學(xué)生掌握本課全部知識點。
教學(xué)目標：
1、知識目標：會計算得數(shù)是6，7的加減法。在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡單的' 問題，并解答。
2、過程目標：經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)，交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。
3、情感、態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗，從而更加樂學(xué)。
教學(xué)重點：
會計算得數(shù)是6,7的加減法。
教學(xué)難點：
根據(jù)情境圖提問題并回答，兩個加數(shù)交換位置得數(shù)一樣。
教學(xué)教具：
移動多媒體
教學(xué)教法：
組間比賽競爭 代幣積累
教學(xué)學(xué)法：
獨立自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
一、組織課堂 明確教學(xué)目標
通過對比（表揚和批評）引導(dǎo)全班由亂而靜。規(guī)范坐姿。反復(fù)練習(xí)正確的坐姿和手勢來集中學(xué)生注意力。
明確教學(xué)目標，師生齊讀。（師：有信心學(xué)好嗎？以鼓舞學(xué)生士氣。）
二、自主合作 學(xué)習(xí)新知
1、教師課件展示情景圖，組織觀察圖，并讓學(xué)生說出圖中都有什么，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，只要合理給予肯定，不吝表揚。
2、順勢提出問題，（一共有幾個小朋友？）先獨立思考，在舉手發(fā)言。（評價表揚引導(dǎo)）
3、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并回答。先指名優(yōu)等生提問題，再讓稍次點的學(xué)生來提問題對于問得好的大力表揚鼓掌，對于提問不好的明確予以指導(dǎo)并加以鼓勵。
4、課件出示教材55頁圖，先讓學(xué)生獨立看圖列算式，老師巡視了解情況并指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生正確理解虛線所表示的意思）
組內(nèi)交流總結(jié)不會問題。全班交流展示各組代表比賽，老師講解關(guān)鍵，師生共同評價學(xué)習(xí)，最后記錄各組成績。
5、教材55頁2題，學(xué)習(xí)方法步驟同上。
三、課堂總結(jié)
師生共同總結(jié)。對照教學(xué)目標來總結(jié)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有滿足感，成就感。
四、作業(yè)
學(xué)生根據(jù)自身成績自主選擇作業(yè)。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案7
教學(xué)目標
�。�1）知識目標：理解個位和十位的計數(shù)單位，知道讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起；
（2）能力目標：正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，能正確說出每個數(shù)的數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)。
�。�3）情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。
教學(xué)難點分析
（1）教學(xué)重點：能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
（2）教學(xué)難點：能正確說出每個數(shù)的數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
小朋友們學(xué)會了100以內(nèi)數(shù)的組成，現(xiàn)在我想考考大家，聽仔細呦
1、（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
�。�2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
�。�3）4個十和2個一組成（）
（4）3十和5個一組成（）
�。�5）75里面有（）個十和（）個一。
2、從51數(shù)到100
3、這節(jié)課，老師還請來了一位好朋友和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰呀?（出示計數(shù)器）
復(fù)習(xí)數(shù)位表：“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?（個、十）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾�！薄澳敲丛趺礃佑糜嫈�(shù)器表示17?”（指名回答，并上來撥珠子）
“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1�！保ú⒅该卮疬@樣寫和讀17這個數(shù)，可指名上來板書）
4、導(dǎo)入：
“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道21這樣用計數(shù)器表示?”（學(xué)生討論，教師指名回答）
�。ń處熆梢砸龑�(dǎo)學(xué)生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）
“其實20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的�！蹦沁@節(jié)課我們就一起來研究一下100以內(nèi)數(shù)的`讀數(shù)和寫數(shù)板書課題
�。ǘ┨骄啃轮�，新課起航
老師買了一些鉛筆作為獎品，要獎會動腦筋的愛舉手的小朋友，大家能幫老師一起來數(shù)數(shù)嗎?
1、教學(xué)例4。
出示2捆鉛筆（每捆10支）和4支鉛筆。
問：
①我手上拿了幾支鉛筆?為什么?《有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）》
②怎樣在計數(shù)器上表示?說說你撥珠的理由�！秵l(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示》
③讀一讀計數(shù)器上的數(shù)（指導(dǎo)讀）
�、軐懸粚戇@個數(shù)（指導(dǎo)寫）
2、教學(xué)例5。
�。�1）第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫?學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
�。�3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。
教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?
�。ㄔO(shè)計意圖：通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識及發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。）
3、教學(xué)例6。
�。�1）讓學(xué)生在計數(shù)器上一個一個地撥，在個位上撥9顆后提問：“再撥一顆是幾顆?10個一是多少?在計數(shù)器上怎樣表示?”學(xué)生邊撥邊回答。（10個一是十，在計數(shù)器的十位上撥一顆。）
（2）在十位上一個一個的撥，撥9顆后提問：“這9顆算珠表示多少?再撥一顆表示幾個十?10個十在計數(shù)器上怎樣表示?”
同桌討論、交流后回答。（10個十是一百，在計數(shù)器的百位上撥一顆。）
�。�3）一名學(xué)生板演，其余在練習(xí)本上試著寫出這個數(shù)，并讀一讀。
寫作：100讀作：一百
比一比誰寫得整潔、美觀。
（4）對著計數(shù)器上的數(shù)位表，同桌互相說一說，從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。每個數(shù)位上的數(shù)分別表示什么。
回答后打開書35頁，填在書上。全班齊讀兩遍。
教師小結(jié)并板書：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過操作，進一步理解10個一是十，10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理及數(shù)位順序表。）
課堂練習(xí)
1、（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
�。�2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。
�。�3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。
2、練習(xí)：第35頁做一做第3題。
作業(yè)安排
課本第36頁第4題。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案8
教學(xué)目標
1．使學(xué)生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
2．使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生認真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第19～20頁的內(nèi)容。
教具、學(xué)具準備
1．投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。
2．?dāng)?shù)字卡片、5根小棒。
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)舊知
1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大家聽？
2．復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題？
進行新課
1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。
a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導(dǎo)。）
[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學(xué)方式，先讓學(xué)生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學(xué)生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]
b.交流展示。
指名分法不同的學(xué)生到前面來展示。
①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。
�、冢ń處熝惨暟l(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請他來教教大家。
[在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生充分展示的機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，教學(xué)比較扎實。]
c.全班學(xué)生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。
d.小結(jié)。
通過分小棒我們得到了5的組成。
e.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）
2．做一做
a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲？
�、伲ㄓ沂帜�3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？
�、谟沂植�1個
�、塾沂植�2個
剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？
b.搶答。
下面我們來比賽，看誰反應(yīng)快！對口令。
3．小組自學(xué)4、3、和2的組成
a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。
板書）
b.填方框（第19頁下面）。
看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。
[把練習(xí)設(shè)計成猜一猜的游戲，符合低年級學(xué)生的特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學(xué)生，采取小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，教學(xué)層次清晰。]
4．指導(dǎo)看書。
邊說邊填。指名板演。訂正。
5．做一做。
a.動手操作。教師出示數(shù)字卡片5，學(xué)生擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。
b.對口令。
鞏固練習(xí)
1．男女分讀組成。
2．第8題。
邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。
[本節(jié)課教師能根據(jù)課程標準的基本理念及培養(yǎng)目標，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲，使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程。教師教法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。注意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。教師注重讓學(xué)生進行自評、互評等評價方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生的評價意識和評價能力�？傮w來看，既突出了教學(xué)重點、突破了教學(xué)難點，又注重了學(xué)生動手、動口、動腦，發(fā)揮了學(xué)生的'主體作用，體出了新課程標準的基本理念。]
全課小結(jié)
今天你學(xué)會了什么？
教學(xué)設(shè)計說明
5以內(nèi)數(shù)的組成是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第19～20頁的內(nèi)容，并完成練習(xí)二的第8題。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。這部分知識大部分學(xué)生在幼兒園時都接觸過，本節(jié)課主要是使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上能夠熟練的說出組成。
本節(jié)課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進行了創(chuàng)造性的改動。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
俗話說：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學(xué)生營造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)學(xué)生年齡特征，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性，這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲，讓學(xué)生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在這種氛圍下，學(xué)生的思維積極、主動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2．分層練習(xí)，逐步提高要求。
在練習(xí)的設(shè)計上，教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓學(xué)生看實物猜組成，再讓學(xué)生看圖填組成，還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓學(xué)生進一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。學(xué)生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發(fā)展了抽象思維能力。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～92頁。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
教學(xué)時間：4課時
六十八 找規(guī)律（圖形）
教學(xué)內(nèi)容：教科書88～89頁。
教學(xué)目標：
1、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、通過擺學(xué)具、布置教室的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中認識簡單的排列規(guī)律
教學(xué)難點：會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
教學(xué)準備：課件，主題圖，學(xué)具。
教學(xué)方法：談話法
教學(xué)過程：
今天，數(shù)學(xué)王國的小精靈想邀請我們到數(shù)學(xué)一定去游玩，可是我們沒有通行證，去不了，怎么辦呢？別著急，小精靈說：只要我們能通過他們的考驗，就可以得到通行證。同學(xué)們有信心拿到通行證嗎？
讓我們一起來看一看。
一、 （出示課件）考考你的記憶力
1、出示： （出現(xiàn)短時間后消失）
說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）
�。ń又鍪緝擅姘咨男∑欤┠阒肋@兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？
2、出示： （出現(xiàn)短時間后消失）
你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）
如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？
3、出示： （出現(xiàn)短時間后消失）
這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）
接著往下擺，你會嗎？
4、同時出示三組圖：
大家都能很快記住第一組和第二組的圖形，并且能接著往下擺；可是第三組卻不那么好記了，而且對于往下該怎樣擺，同學(xué)們的意見也很多。你知道這是為什么嗎？
小組討論：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答，師演示：
二、 學(xué)習(xí)例題
1、把彩旗有規(guī)律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢�。ǔ鍪�88頁主題圖）
�。�1）仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。
�。�2）獨立完成書上例題1的練習(xí)。
投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？
2、春天來了，我們校園里的樹木發(fā)芽了、小草坪也綠了……讓我們一起來看一看我們美麗的校園（出示校園圖），你發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列了嗎？
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列，這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學(xué)們，當(dāng)我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了！
三、 聯(lián)系實際
其實，在我們的生活中像這樣有規(guī)律的排列還有很多。下面我們就一起來“找規(guī)律”�！鍟n題：找規(guī)律
看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？）指名讀一讀。
1、我發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎？可以站起來看一看。
誰發(fā)現(xiàn)了？
2、你觀察得真仔細！大家一起表揚他！
我從同學(xué)們表揚的掌聲中出聽出規(guī)律來了，你聽出來了嗎？
你還會有規(guī)律地拍手嗎？
3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師可有選擇地讓學(xué)生說一說排列的規(guī)律是什么？）
4、老師也發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的排列，請大家一起來看一看：（教師出示圖片）誰來說一說它們排列的規(guī)律是什么？
四、 鞏固練習(xí)
小精靈悄悄地對我說：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了！只要大家能通過“智力闖關(guān)”，就能得到數(shù)學(xué)王國的通行證了。這個關(guān)我們闖不闖？（出示題目）
1、小龜上山
看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？
2、花束
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？
3、穿珠
想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的`想法。
闖關(guān)成功！看一看小精靈給同學(xué)們拿來了什么？（出示通行證，每個學(xué)習(xí)小組發(fā)一張“數(shù)學(xué)王國通行證”。）
五、 深化拓展
數(shù)學(xué)王國的數(shù)學(xué)博士看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，他也出了一道題來考大家。
出示：
小組合作，用學(xué)具有規(guī)律地擺一擺。演示并說一說排列的規(guī)律是什么？
板書設(shè)計：
找規(guī)律（圖形）
排列
六十九 找規(guī)律（數(shù)字）
教學(xué)內(nèi)容：教科書90頁。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
教學(xué)準備：小棒、正方形卡片。
教學(xué)方法：小組討論法、動手操作法
教學(xué)過程：
一、揭題：
小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、探索新知：
1、 小組合作學(xué)習(xí)，自學(xué)例6，能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律）
�。�1） 學(xué)生小組活動。
（2） 匯報交流。
2、動手創(chuàng)造：
�。�1）利用你自己手中的學(xué)具動手擺一擺，擺出有規(guī)律的圖形，注意圖形和數(shù)字的規(guī)律。
�。�2）學(xué)生活動。
�。�3） 小組交流。
（4） 選派小組全班匯報交流。
三、練習(xí)：完成做一做。
四、小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
板書設(shè)計：
找規(guī)律（數(shù)字）
七十 找規(guī)律（數(shù)字）
教學(xué)內(nèi)容：教科書91頁。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律
教學(xué)難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
教具學(xué)具：課件 卡片
教學(xué)方法：小組討論法 動手操作法
教學(xué)過程：
一、揭題：
小朋友們，上節(jié)課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規(guī)律，而且還探索了有關(guān)數(shù)字的規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二、探索新知：
1、 學(xué)習(xí)例7。
（1） 小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
�。�2） 學(xué)生小組活動。
�。�3） 匯報交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。
2、 學(xué)習(xí)例8。
�。�1） 小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
�。�2） 學(xué)生小組活動。
�。�3） 匯報交流：第1組都是加5，第2組都是加3。
三、完成做一做。
四、學(xué)生創(chuàng)造性地思考其他有規(guī)律的數(shù)字排列。
五、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
找規(guī)律（數(shù)字）
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案10
設(shè)計說明
本節(jié)內(nèi)容既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法做好了準備。學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)到20，對11～20各數(shù)也有了一定的認識，因此在教學(xué)過程中突出以下兩點：
1．注重創(chuàng)設(shè)情境，在樂中學(xué)。
小學(xué)一年級學(xué)生以具體形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)，單憑老師講，學(xué)生一點興趣也沒有。在教學(xué)中設(shè)計了用擺小棒數(shù)數(shù)的方法，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)11～20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，掌握它們的組成，并通過大量的操作活動和課件演示，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的知識結(jié)構(gòu)中。
2．注重動手操作，在玩中學(xué)。
教學(xué)中從學(xué)生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。如在理解計數(shù)單位“十”，建立“十進制”的概念時，把12根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問題“你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”，學(xué)生進行積極地動手操作，小組合作探究，然后匯報擺的方法：1根1根地擺；2根2根地擺；5根5根地擺；一邊擺10根，另一邊擺2根；把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見，初步體會解決問題策略的多樣化。從感知到理解，再次借助小棒動手操作，把10根小棒捆成一捆，運用轉(zhuǎn)化理解10個一是這一捆，1個十也是這一捆，經(jīng)歷10個一是1個十的知識形成過程。通過擺一擺、說一說，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在較短的時間內(nèi)理解2個十是20。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小棒
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
課件出示教材73頁主題圖。
師：圖上畫的是什么？你能分別數(shù)出來嗎？
(1)蘋果有幾個？(2)石榴有幾個？(3)桃子有幾個？(4)梨有幾個？
橘子、香蕉這些比較少。但是，小棒、球、正方體比較多，我們要細心數(shù)一數(shù)。(學(xué)生分別數(shù)出小棒、球、正方體的個數(shù)，并匯報)
師：我們在前面已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)。今天，我們來學(xué)習(xí)比10稍大一些的'數(shù)。(板書課題：11～20各數(shù)的認識)
設(shè)計意圖：通過數(shù)物體的個數(shù)，引入11～20各數(shù)的認識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
⊙探索交流，解決問題
(一)教學(xué)例1。
師：以前在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認識的時候，同學(xué)們都習(xí)慣用小手指來幫忙，可是今天學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)，小手指不夠用了，老師請來了小棒來幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)。
1．動手操作。
(1)請同學(xué)們1根1根地數(shù)，數(shù)出10根小棒，想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。(學(xué)生操作，可以捆成一捆)
(2)提問：這一捆是幾個1根呀？是多少根？(是10個1根，是10根)
教師說明：1個十里有10個一，10個一就是1個十。
2．合作探究。
師：你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒？為什么？
學(xué)生小組合作，動手操作，小組內(nèi)討論、交流，并匯報做法。
預(yù)設(shè) 生1：1根1根地擺。
生2：2根2根地擺。
生3：5根5根地擺。
生4：一邊擺10根，另一邊擺2根。
生5：把10根捆成一捆和另外的2根。
小結(jié)：擺12根小棒時，先捆成一捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。
3．拓展延伸。
(1)讓學(xué)生根據(jù)12的擺法，快速擺出11、13、18、19各數(shù)。
(2)學(xué)生動手操作。
(3)你覺得20應(yīng)該怎么擺？為什么？
預(yù)設(shè) 生1：在剛擺完的19根后面再放1根。
生2：20根就是2個10根，把10根捆成一捆，放2捆，這樣就能很快地看出來。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
11減幾
教學(xué)目標：
1、知識目標： 通過對問題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步理解11減幾的思維過程；結(jié)合具體的情景，體會退位減法（11減幾）的意義。
2、技能目標：初步掌握計算11減幾的計算方法，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、情感態(tài)度及價值觀：能克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的`信心。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)初步的觀察、比較能力；動手操作能力和口頭表達能力；體會算法的多樣化，能獲得一些初步的解決問題的方法。
教學(xué)難點：
熟悉計算11減幾的思維過程，掌握破十的計算原理，至少學(xué)會一種計算方法來進行計算。
教具準備：
鉛筆，例題情境圖。
學(xué)具準備：
塑料小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、引入談話
2、復(fù)習(xí)舊知（在□里填數(shù)）
8+1=□
10-2=□
2+□=11
9-□=3
5+6=□
14-2=□
二、探索新知
1、激趣引入
（1）出示例1主題圖讓學(xué)生觀察后回答： 圖中有幾個小朋友？圖中小男孩在干什么？小男孩共有多少支鉛筆 呢？ 你是怎樣知道的？小女孩要買幾支鉛筆？你從哪里看出來的？
�。�2）根據(jù)圖中提供的信息數(shù)學(xué)問。
�。�3）解決問題讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式：11-2（揭示課題11減幾）
�。�4）讓學(xué)生說出算式表示的意義，并與前邊學(xué)過的知識比較。
2、情景釋疑（計算11-2）
（1）設(shè)置賣鉛筆情景，讓學(xué)生演示操作。
（2）同桌合作，用小棒代替鉛筆操作11-5=□、11-8=□
�。�3）小結(jié)計算方法。
三、拓展練習(xí)
1、用自己喜歡的方法算：11-4=□、11-6=□、11-7=□、11-9=□，并說出想的過程。
2、分小棒說算式。（同桌合作，一個同學(xué)把11根小棒任意分成兩堆，另一個同學(xué)說算式，每分一次說兩個減法算式。）
四、課堂活動
1、猜鉛筆游戲。
2、摘智慧果。
五、總結(jié)全課
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
六、課外作業(yè)
把智慧果上的算式抄在本子上算出來帶回去讓家長看看。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案12
一、活動導(dǎo)入：
談話：考一考大家四根同樣長短的小棒可以拼成什么樣的數(shù)學(xué)平面圖形?三根小棒呢?如果兩根小棒呢?（學(xué)生準備）你能拼出不同形狀的角嗎?
今天我們就先一起來認識這樣的角?誰來給它起個好聽的名字。
今天我們先認識直角（板書：認識直角）
二、教學(xué)新課
1、認一認：
談話：其實我們身邊就有很多的直角，瞧：這是手帕和一本數(shù)學(xué)書，你能在它們的面上找出直角嗎?請學(xué)生指一指
提問：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?
（注意引導(dǎo)出三角板上的直角）
提問：三角板上有直角。請學(xué)生比畫出來
小結(jié)：直角在我們生活中無處不在。
2、畫一畫
提問：怎樣畫一個標準的直角呢?
想想看有什么好辦法?
�。ㄟ@樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺，不一定是個標準的直角?有更好的辦法嗎?）
提問：三角板上一共有三個角，為什么用這個角來畫直角呢
談話：真是一個不錯的方法，其他小朋友看清楚了嗎?誰來說說方法?
講述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個頂點，
然后沿著尺畫出兩條邊。
提問：轉(zhuǎn)動三角板可以畫不同方向的直角嗎?請學(xué)生說一說：準備怎樣畫?
其他小朋友想自己動手試一試嗎?請小朋友完成練習(xí)紙第1題畫一個直角。
小結(jié)：瞧老師選了幾個小朋友畫的，他們方向不同但都是直角。
為了和其他角區(qū)分開，人們還給了直角一個特殊的符號?教師示范，我們把他叫作“直角符號”。
學(xué)生動手給自己畫的直角標上符號。
3、折一折
談話：我們開動腦筋畫了一個直角，現(xiàn)在考考大家這里有一張不規(guī)則的紙你能折兩折創(chuàng)造一個直角嗎?
動手試一試。
提問：交流怎樣折呢?討論一下。
請同學(xué)上臺演示自己的折法。
提問：同桌兩人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較，你有什么重大發(fā)現(xiàn)?（發(fā)現(xiàn)直角的大小都一樣）
4、辨一辯
（1）小朋友真厲害，那想問問大家如果給你一些角（掛小黑板），你有什么方法可以驗證它是不是直角呢?把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。
小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。
�。ㄏ筮@三個角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷，但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?）
小結(jié)：如果要正確的`驗證直角可以用一個工具：三角板。現(xiàn)在我們跟著電腦博士一起來學(xué)一學(xué)
學(xué)生說方法：找到三角板上的直角，頂點對頂點，一條邊對齊，看另一
條邊，重合是直角。
學(xué)生說一說用三角板判斷直角的方法（教師貼出方法）
�。�2）用三角板上的直角和其他兩個角比一比你有什么發(fā)現(xiàn)?（學(xué)生比時教師板畫出銳角，鈍角）
學(xué)生交流。
指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個角呢?
學(xué)生口答比較情況。
像這樣比直角大的角，叫鈍角。
通過比一比我們認識了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?
（板書：銳角鈍角）
猜一猜：教師出示活動角，學(xué)生看角快速回答是什么角?
談話：小朋友真厲害，不僅認識了三種角，還學(xué)會了正確的判斷方法。
現(xiàn)在請小朋友完成練習(xí)紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?
三、角的實際應(yīng)用
（1）談話：直角，銳角，鈍角到底誰最能干呢?這樣吧，讓他們比一比，好嗎?1號樓和地面成直角，2號樓和地面成銳角。你愿意住哪幢房子?為什么呢?師：那這輪比賽是誰獲勝了呢?
（2）進入第二輪比賽：圖釘?shù)尼敿夥謩e是銳角和鈍角。你愿意用哪一個?如圖：師：這場比賽銳角又勝出了
�。�3）第三場比賽開始了，這兩把椅子，你會坐哪一把呢?說說你的理由?師：這回鈍角贏了。比賽結(jié)束了，你們說說誰的本領(lǐng)大呢?談話：是啊，它們在生活中都扮演著重要的角色！正因為銳角、直角和鈍角各有所長，才創(chuàng)造出這樣美妙的世界！
四、拓展活動：
用兩個不同形狀的三角板拼一個直角一個銳角一個鈍角
板書設(shè)計
認識直角銳角鈍角
直角銳角鈍角
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
認識11～20各數(shù)
教材分析：
11~20各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點之一，學(xué)生對數(shù)的認識不僅僅是單獨的一個個數(shù)，而是以十個為一體進行數(shù)數(shù)，這是建立十進制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個部分：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運用學(xué)生原有的經(jīng)驗，建立十個一捆的觀念，進而幫助學(xué)生建立11～20各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這部分內(nèi)容的側(cè)重點是把圖像與數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時，學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組合成的。二是數(shù)的認識的拓展。為了讓學(xué)生較全面認識數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。
學(xué)情分析：
10~20各數(shù)學(xué)生能數(shù)出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個的數(shù)的簡便性，是本節(jié)課的重點，讓學(xué)生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，但是一年級學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。
教學(xué)目標：
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與活動過程，初步認識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2、經(jīng)歷觀察、操作、思考等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與生動、有趣的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點：
認識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。
教學(xué)難點：
建立初步的數(shù)位概念。
教具學(xué)具：
10根一捆的小棒和10根散開的小棒。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
�。ǔ鍪局黝}圖） 師：我們來做個游戲：火眼金睛，請小朋友們仔細觀察，圖中有什么？它們的數(shù)量各有多少？
生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。
生2：水果有11個，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊
師：說的真不錯，那到底它們的數(shù)量是多少呢？我們生活中常常會遇到物體的個數(shù)超過10的時候，今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認識。[板書：11～20各數(shù)的認識]
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓老師明確學(xué)生對新知識的認知水平，提高課堂教學(xué)的效果。
二、教學(xué)新知
1、認識計數(shù)單位十
師：張老師這里有一些鉛筆，請小朋友們猜一猜有多少根？
師：指名學(xué)生來數(shù)一數(shù)。 師：你猜對了嗎？
師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？
集體交流，總結(jié)出好方法。
先數(shù)出10根，十個一是10；捆成一捆，一個十是10。因此，10個一就是1個十。
學(xué)生操作：自己先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆。
設(shè)計意圖：通過猜測根數(shù)較好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，通過圈10為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的`進位加法湊10法作準備。
2、數(shù)的組成
�。�1）師：現(xiàn)在，您能不能一眼看出來老師手里的鉛筆有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，還有1根，合起來就是11根），這是幾個十和幾個一組成的？
�。�2）如果現(xiàn)在讓你自己擺15根小棒，你會怎樣擺？誰來說一說？ 學(xué)生自己開始擺小棒，并思考：有幾個十和幾個一？
�。�3）現(xiàn)在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有幾個十和幾個一？
�。�4）現(xiàn)在擺出19根小棒，有幾個十和幾個一？說一說再添加1根有幾個十？是幾根？
設(shè)計意圖：老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好的方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、數(shù)的順序
（1）補充上面沒有涉及到的11～20的各數(shù)，并齊讀一遍。
�。�2）看著直尺上的數(shù)，從0數(shù)到20，20倒數(shù)到0。再從7數(shù)到13，20倒數(shù)到11。
�。�3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。
（4）看著直尺上的數(shù)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過學(xué)生把1～20各數(shù)連起來。既可以從大到小，也可以從小到大，為學(xué)生提供了探索空間。
三、練習(xí)延伸
1、數(shù)一數(shù)73頁的學(xué)具各有多少？
2、讀一讀。20 13 15 18 11
3、翻書游戲：比一比，看誰翻得快。找出數(shù)學(xué)書的第7頁、12頁、18頁、20頁。介紹好的方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻。數(shù)出10張，看看有多厚。數(shù)出20張，看看有多厚。
四、小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 11～20各數(shù)的認識，在生活中你在哪里見到過這些數(shù)？你能用從這之間選一個數(shù)，說一句話嗎？你今天學(xué)會了什么？
五、布置作業(yè)
在生活中，你在哪里見過11～20以內(nèi)的數(shù)？找一找。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案14
活動目標：
1、初步認識超市、了解超市的特點。
2、感知超市購物的過程，初步學(xué)會使用人民幣。
3、通過購物活動，形成初步的消費與理財意識。懂得超市購物的規(guī)則，啟發(fā)學(xué)生做文明小顧客。并滲透維護自身合法權(quán)益的'意識。
活動準備：
1、 家校溝通：請家長支持這項活動，給孩子準備10元錢。
2、 與孩子討論購物目標及購物規(guī)則。
3、 向?qū)W生提出安全出行的要求，及做文明小顧客的號召（穿校服）。
活動流程：
一、課前收集
1、 有關(guān)超市的資料（超市購物卡、超市專用口袋、收銀小票、價位標簽、宣傳單）。
2、了解超市的特點（1、超市內(nèi)的環(huán)境整潔。2、物品可以自己隨意挑選。3、超市里的物品價格比較適中。4、種類也很多5、明碼實價。6、服務(wù)員講普通話也很熱情）
二、組織討論
1、在超市入口處要做些什么？（避免與超市內(nèi)的東西混淆。避免自帶物品太多、太重不便于攜帶，在入口處首先應(yīng)將自帶物品寄存在服務(wù)臺。領(lǐng)購物車或購物筐。）
2、在超市里如何挑選購買物品？（先購輕便物 再購沉重物 講求物美價廉 注重實用性 拿不到時請服務(wù)員幫忙）
3、購?fù)晡镏髴?yīng)該做些什么？（主動排隊付款 購物筐不亂放）
三、體驗購物
四、活動總結(jié)
活動延伸：
寫一篇數(shù)學(xué)日記。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案15
教學(xué)目標
1．在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊．
2．培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考自主探索的能力．
3．通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義．
教學(xué)重點
正確數(shù)出物體的個數(shù)．
教學(xué)難點
正確書寫數(shù)字．
教具、學(xué)具
數(shù)字卡片、課件．
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境．
�。ㄒ唬┮�
教師談話：開學(xué)這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學(xué)之間互相介召、互相說．
2．指名回答．
教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？
這2個新朋友是誰？
教師談話：有一位小朋友叫淘氣，他也認識了一位新朋友笑笑．有一天，淘氣
請笑笑到家里做客．
�。ǘ┏鍪局黝}圖
教師提問
1．看到這幅圖，你想說些什么？
2．他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說．引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量．
（學(xué)生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）
同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性．）
二、嘗試探索．
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1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）
2．你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）
�。ǘ┲该麛�(shù)一數(shù)．說一說．
1．小組討論：你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
�。ㄈ齻�三個的'數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)）
2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)．（指名展示，全班交流．）
3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？
學(xué)生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩．
學(xué)生2: 我準備拿4輛小汽車請好朋友玩．
�。ㄈ┙沂菊n題
教師談話：剛才同學(xué)們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人．同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1 、2、3、4、5的物體．這就是我們今天要研究的內(nèi)容．
教師板書：玩具 （1、2、3、4、5）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫．
教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會寫 1 ? 2怎么寫?
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教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字
教師提問：看到這些字你有什么感覺？
教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）
�。ㄎ澹┍容^數(shù)序．
1．看圖數(shù)數(shù)．
教師談話：淘氣和笑笑玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果．
出示水果圖
教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．
2．比一比．
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
4．?dāng)?shù)序
教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了．
出示火車圖
教師提問：他們在干什么？淘氣說老虎在第一節(jié)，笑笑說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？
1．本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，進一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法．教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機會，鼓勵學(xué)生在生活中增強了應(yīng)用意識，感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活．
2．?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的引與學(xué)生的主動探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時機進行拓展．如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，教師巧妙的設(shè)計，把他們引入課堂，通過做游戲的形式，使學(xué)生感悟、理解，同時也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)．
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