三年級(jí)語文下教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)語文下教案，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語文下教案1
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握閱讀短文中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并能按題目要求正確答題。
2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。
3、通過學(xué)生自主復(fù)習(xí)，歸納，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀方法。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解句子意思。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
課件
復(fù)習(xí)流程
一、 激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，想必大家掌握了不少閱讀文章的好方法，老師現(xiàn)在要考考大家，讀懂一篇文章要具備哪些要素呢？（出示：掌握詞句意思、理解主要內(nèi)容、體會(huì)文章情感、把握文章結(jié)構(gòu)。）
這幾部分都很重要；這節(jié)課，我們就來重點(diǎn)突破其中的一項(xiàng)——句子的理解。（出示題目）
2、創(chuàng)設(shè)情境：今天老師收到了一封來自森林的求救信，想知道是怎么回事嗎？（出示課件：創(chuàng)設(shè)闖關(guān)救小老虎的情境。）大家愿意幫幫虎媽媽嗎？
二、 第一關(guān)：溫故知新說方法（10分）
1． 現(xiàn)在就來秀一秀我們的本領(lǐng)吧。請(qǐng)說說自己掌握了哪些理解句子的方法。
2． 小組討論，匯報(bào)（師相機(jī)出示方法）
3． 小結(jié)。
三、 第二關(guān)：精彩句子大回放（20分）
1、 出示課文句子，請(qǐng)分小組讀。
2、 請(qǐng)說說這些句子的意思和理解的方法。
3、 同位互說，選題搶答，其他補(bǔ)充。
4、 小結(jié)
四、 第三關(guān)：實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練大比拼（20、30、50）
1．出示閱讀短文，讓學(xué)生練習(xí)，小組討論
2．選題回答，請(qǐng)說出你是用什么方法讀懂的？
3、過渡：看來，前面幾關(guān)都難不到同學(xué)們，現(xiàn)在要提高難度，有信心嗎？4、請(qǐng)大家從短文里找出一句你認(rèn)為是最重要或最難懂的'話并說出選句的理由？
4、討論：說說你是怎么理解的？
五、 第五關(guān)：七嘴八舌談收獲
這場(chǎng)比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺就要接近尾聲了。大家在這節(jié)課中有什么收獲呢？
六、 宣布結(jié)果、總結(jié)
同學(xué)們這次表現(xiàn)都很棒，老師為你們感到驕傲�？鬃诱f得好：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎！希望我們?nèi)蘸竽馨褜W(xué)到的閱讀方法多加以練習(xí)，達(dá)到靈活運(yùn)用，這樣，我們的閱讀能力才能提高得更快，在下次的挑戰(zhàn)中一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
板書：
抓關(guān)鍵詞
讀懂句子的方法 聯(lián)系上下文
聯(lián)系生活實(shí)際
發(fā)揮想象
三年級(jí)語文下教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。
3、研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲，并能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：課本掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語
�。�1）揭示課題
（2）指名讀。
�。�3）集體讀。
�。�4）提問：課文講述的是一件什么故事？
�。�5）過渡，導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文710節(jié)，從陶先生和小朋友的'對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓又有了哪些了解？
2、學(xué)生自主閱讀。
3、組織交流。
4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)？完成下列表格
5、指導(dǎo)朗讀。
6、默讀比較，發(fā)現(xiàn)課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話在寫法上有什么共同點(diǎn)？
7、師講解蜻蜒點(diǎn)水
8、檢查預(yù)習(xí)情況：說說蜻蜒的翅膀是什么樣子的？有什么作用？
9、遷移練習(xí)：
10、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
師：（過渡）看起來普普通通的蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽得都入神了。（引讀最后一節(jié)）
孩子們?nèi)肷竦芈犞�。陶行知用商量的口吻說：把它放了，好不好？說著，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學(xué)生,相信學(xué)生有這樣的覺悟,讓學(xué)生自覺自愿地放飛蜻蜓）翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說：放了它，放了它，讓它回家去。（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。）翠貞張開小手往上一送，蜻蜓張開翅膀向空中飛去。
如果你就是蜻蜓，你想對(duì)人們說什么？
指導(dǎo)朗讀：將這些描寫陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？
三、總結(jié)全文。
1、聽錄音朗讀課文
2、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲?
3、師生小結(jié)
四、布置作業(yè)
觀察身邊的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹一種小動(dòng)物。
三年級(jí)語文下教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤(rùn)大地，催生萬物，春天就在我們的身邊;通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。(出示課件教師范讀1、2段)今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!(齊讀課題。)
二、整體感知：
1、同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢(shì)，開始吧!
2、課文中的.字、詞你會(huì)讀嗎?老師請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。(絢麗、流淌、纖細(xì)、開犁、應(yīng)和。單獨(dú)課件出示。)如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。
3、“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音?(課件出示。)
4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀?
5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì)讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧!(指名讀。糾正字音。)
三、精讀課文：
1、(課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊?是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天?”)
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題默讀課文，劃出相關(guān)的語句和段落。
3、誰來說說，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊?(第3、4段)(課件出示。)
4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。(板書)能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音?再來讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語(有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語、丁冬、鈴聲、水浪聲)。
5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽?(指名反復(fù)讀)
6、通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì)讀書的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢?(課件出示)
7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。(板書)在鏡子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。)
8、這么美的畫面你喜歡嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。(自讀課文)
9、誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽?(2―3人)
10、聽著同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些，你仿佛還看到了什么?
11、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺�，讓我們一起來美美的稱贊它吧!(課件出示7、8、9自然段)還有誰來贊美它?
四、小結(jié)：是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給你什么感受?(板書：沉醉)
五、作業(yè)超市：三月里，春天悄悄的來到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧!
1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字生詞。
2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。
3、用你的筆寫下你心中的春天吧!
4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧!
三年級(jí)語文下教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
2、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語。
3、在講述中加入自己豐富的想像，使內(nèi)容更生動(dòng)。
4、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在講述過程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、詞語字條。
教學(xué)過程：
1、回憶、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課？（指名說并板書課題）
誰來說說上節(jié)課你學(xué)到了什么？
生答：a朗讀課文，做到正確流利
b懂得了一些詞語的意思，如：安居樂業(yè)、置若罔聞……
c知道了課文可以分三部分
d知道了每部分主要講了什么。（具體說說）
2、今天，大家還想學(xué)到什么？
3、歸納學(xué)生所答，出示教學(xué)目標(biāo)。
4、同學(xué)們想用什么方法來學(xué)習(xí)課文？（講故事）
為什么要用講故事的方法？（課文故事性較強(qiáng)，對(duì)話不多）
講故事應(yīng)注意什么？
5、歸納學(xué)生回答，出示講故事要求（大屏幕）
a有聲有色地講故事，內(nèi)容完整。
b用上一些文中的好詞語及表示范圍的詞語。
c加上自己豐富的想象，使故事更加生動(dòng)。
6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導(dǎo)。
大約準(zhǔn)備15分鐘左右，小組匯報(bào)，其他小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生按剛才提出的.講故事的要求評(píng)價(jià)，并具體說出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當(dāng)或想像不合理，可以進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
教師隨機(jī)出示本課應(yīng)積累的詞語和一些表示范圍的詞語。
如：安居樂業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥語花香
鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試
大臣們?nèi)魏稳搜Ч砉?/p>
7、森林王國(guó)為什么會(huì)消失得無影無蹤？
通過讀這個(gè)故事使你懂得了什么？
8、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（圍繞課前目標(biāo)說具體些）
希望同學(xué)們都來**護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，使我們的家園變得更美麗！
板書設(shè)計(jì)：
安居樂業(yè)
失蹤的森林王國(guó) 砍樹破壞環(huán)境
無影無蹤
愛護(hù)環(huán)境 植樹造林
三年級(jí)語文下教案5
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
�。�、學(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字１０個(gè)，會(huì)寫９個(gè)。
�。�、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動(dòng)形象。
�。�、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動(dòng)形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動(dòng)物們的樂園，小動(dòng)物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎？
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、自讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字畫出來，問一問身邊的同學(xué)或字典小老師，解決生字問題.
２、檢查閱讀情況，進(jìn)行分小結(jié)指讀。
�。场⒙犱浺衾首x，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？
�。�、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過這三個(gè)詞，你覺得這塊草坪怎樣？
這一小結(jié)應(yīng)該怎樣讀。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。
�。怠⒔處熤缸x，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�、分小結(jié)學(xué)習(xí)課文。
�。保┠阏J(rèn)為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？
讓學(xué)生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內(nèi)容。
ａ、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？
溢出說明什么？
這一小節(jié)寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經(jīng)過沉睡忽然醒來，我們應(yīng)該怎樣讀這一小結(jié)。
讓學(xué)生在小組中進(jìn)行朗讀，教師配上音樂。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？
ｂ、酣睡的露珠、快樂的探身相迎，這里把露珠當(dāng)作了什么來描寫。映照春色的一面明鏡讀到這里，你又感受到什么？
這樣充滿生機(jī)的草坪，你們喜歡嗎？我們應(yīng)該怎樣讀著一小節(jié)。讓學(xué)生帶著動(dòng)作的自由朗讀。
�。�、騰空、發(fā)出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動(dòng)物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節(jié)吧！
�。�、溫柔的和平、搏動(dòng)的生命、綠色的云影讀到這里，你想說些什么嗎？
讓學(xué)生談出自己內(nèi)心的`感受。
三、美讀課文
為學(xué)生提供條件，進(jìn)行配樂朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來朗讀哪一小節(jié)。
第二課時(shí)
一、朗讀復(fù)習(xí)
１、朗讀課文。
�。�、想一想，詩歌的第一小節(jié)和后面幾個(gè)小節(jié)之間是什么關(guān)系？
讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行自主的分析。
�。�、找一找，你認(rèn)為課文中的那些句子寫的最好，你最喜歡？為什么？
讓學(xué)生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字
采用重點(diǎn)檢查學(xué)困生的方式，對(duì)生字進(jìn)行鞏固。
曈的讀音要進(jìn)行重點(diǎn)糾正。
�。病⒔虒懮�
進(jìn)行認(rèn)真的觀察，說一說，哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫。
針對(duì)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)淅字，注意他是左中右結(jié)構(gòu)。
酣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書寫。
學(xué)生練寫，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
三、總結(jié)
在這么美麗的草坪上，我們應(yīng)該做些什么？
讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
三年級(jí)語文下教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課中的“艱”“翔”字的寫法。指導(dǎo)朗讀知了學(xué)飛的過程。能夠復(fù)述課文大意，了解課文的寓意。
技能目標(biāo)
學(xué)習(xí)借助提示語朗讀課文，突出重點(diǎn)詞朗讀的技巧。
情感態(tài)度目標(biāo)
了解知了學(xué)飛失敗的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠復(fù)述課文，了解課文的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活理解課文的寓意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.猜謎語：有一種昆蟲，每當(dāng)夏天來臨的時(shí)候，它們就會(huì)站在樹上唱歌，天氣越熱，它們唱得越起勁，到了三伏天，他們更會(huì)“知了、知了”地唱個(gè)不停，它們是誰？
2.這節(jié)課所學(xué)的課文就與知了有關(guān)，板書課題，師指出多音字“了”。
3.簡(jiǎn)介寓言故事的特點(diǎn)。
二、學(xué)生自學(xué)，走進(jìn)課文
出示自學(xué)提示
1.自由朗讀課文：認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.匯報(bào)概括課文大意。教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文大意。
3.知了為什么要學(xué)飛？和誰學(xué)飛？請(qǐng)大家在書上找一找，讀一讀。
三、品讀課文 交流感
1.學(xué)生開火車?yán)首x課文。
2.指名概括課文大意。
（一）知了為什么學(xué)飛？和誰學(xué)飛？
1.生：“它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕�！保ㄌ釤挵鍟毫w慕自由飛翔）講解“翔”字羊的寫法。
2.指導(dǎo)讀第一句“傳說很古很古的時(shí)候，知了是不會(huì)飛的�！睋Q詞“很古很古的時(shí)候”還可以說是“很……很……的時(shí)候”（很久很久的時(shí)候，很早很早的時(shí)候。）對(duì)比，“很古很古”這個(gè)詞讓我們感覺到時(shí)間更加久遠(yuǎn)，要讀得慢一些。
3.歸納：知了想學(xué)飛，它有一個(gè)美好的.“愿望”“理想”。
�。ǘ┲耸窃鯓訉W(xué)飛的？
�。▍R報(bào)：哪兩個(gè)自然段寫知了學(xué)飛的過程？2、3自然段。）
1.學(xué)生默讀2、3自然段，用筆圈畫出寫知了怎樣學(xué)飛的詞。
2.生：怕艱苦、東張西望、爬來爬去、很不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷。（教師板書）講解“艱”字又的寫法。
3.師：“知了怕艱苦”，你看到了一只怎樣的知了？生：懶惰、不能吃苦、怕困難
4.師：“一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來爬去”，你又看到了一只怎樣的知了？
生：注意力不集中、三心二意、不認(rèn)真……
5.師：“學(xué)習(xí)很不認(rèn)真”，“很”字去掉好不好？為什么？
生：不好，很字表示程度很深，不是偶爾、一般，而是非�！┳x時(shí)應(yīng)該突出這個(gè)字，指名讀。（“很”字加重讀）
6.師：“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了？
生：沒有耐心
指名讀“大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就不耐煩地說：‘知了！知了！’”探討：不耐煩時(shí)說話的速度是快還是慢？快。再指名讀這句話。
7.師：“自滿，嚷”這兩個(gè)詞又讓你看到了一只什么樣的知了？
生：自以為是、自負(fù)、驕傲、不虛心……
指名讀“大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又自滿地嚷著：‘知了！知了！’”強(qiáng)調(diào)“嚷著”時(shí)的語氣。男、女生分別齊讀。
8.師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕 ，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，學(xué)習(xí) 。大雁給它講飛的道理，它 ，就不耐煩地說：“ ！ ！” 大雁教給它飛的本領(lǐng)，它 ，又自滿地嚷著：“ ！ ！”
10.總結(jié)知了是怎樣學(xué)飛的？三心二意、不認(rèn)真、怕艱苦、驕傲……。
�。ㄈ┲藢W(xué)飛的結(jié)果
1.生：沒能飛離樹梢，懊悔。（板書）交流懊悔、樹梢的含義。學(xué)飛失敗。
2.探討交流讀最后一句的語氣，遲緩，透著無奈。齊讀。
2.探討：學(xué)飛失敗的原因。沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，懶惰……。
四、拓展升華
1.（看書上的圖）知了瞪大眼睛，望著遠(yuǎn)飛的大雁，心中充滿了懊悔，自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí)，已經(jīng)晚了，只好嘆著氣說：“遲了！遲了！”它在懊悔的同時(shí)終于明白（出示黑板）“只有 是不行的，還要付出 �！保▽W(xué)生補(bǔ)白寫話）
2.師：知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。
3.生復(fù)述課文內(nèi)容。
五、自我檢測(cè)
1.我會(huì)給生字注音。
寓 言 懊 悔
2.我寫的字既正確又漂亮。
yàn jiān nài fán
大（ ） （ ）難 不（ ）
Zhǎn chì huǐ
（ ） 后（ ）
3.我會(huì)填成語并造句。
�。ㄟx其中一個(gè)造句）
張 望 爬 爬 里長(zhǎng)
六、布置作業(yè)
知了沒有學(xué)會(huì)飛，它深深地后悔，如果再有一次學(xué)飛的機(jī)會(huì)它還會(huì)這樣學(xué)飛嗎？請(qǐng)同學(xué)們仿照課文寫一下《知了二次學(xué)飛》。
板書設(shè)計(jì)：
知了學(xué)飛
羨慕自由飛翔
怕艱苦 很不認(rèn)真 不耐煩 自滿
沒能飛離樹梢 懊悔
三年級(jí)語文下教案7
《珍珠泉》是一篇略讀課文，作者通過對(duì)珍珠泉的描寫，抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)本課，筆者以“口語交際”的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語交際”做鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字（包括一個(gè)多音字“擔(dān)），能用“緣故、樸素”造句。
2．練習(xí)用自己的語言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3．正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)7個(gè)生字，用“緣故、樸素”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1．師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點(diǎn)。我國(guó)還有很多神奇的泉，你知道嗎？（學(xué)生可說“資料袋”中的內(nèi)容，也可說自己搜集的內(nèi)容。）作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。
2．學(xué)生自讀課文。
師：這眼泉為什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀讀課文。
同桌輪讀課文，互相訂正讀錯(cuò)的字詞，最后交流老師提出的問題。
二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”
1．師：風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來了很多游客，景點(diǎn)管理部門想在我們班招聘一批小導(dǎo)游，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？
播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說場(chǎng)面的片段（30秒鐘之內(nèi)）。
思考：導(dǎo)游會(huì)對(duì)游客說些什么？（城市學(xué)生對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。）
2．師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件？
學(xué)生討論后歸納
�。�1）要熟悉“珍珠泉”的'特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客；
�。�2）針對(duì)游客最想知道的進(jìn)行解說；
�。�3）解說時(shí)要富有感情。
3．師：如果你是一名慕名來到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想對(duì)導(dǎo)游提什么問題？
學(xué)生討論后小結(jié)。可能有以下問題：（1）“珍珠泉”為什么會(huì)不停地冒著水泡？（2）珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)？（3）“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠��！”這句話什么意思？……
三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”
1．出示“導(dǎo)游”招聘條件。
考題
�。�1）概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。
�。�2）選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)、生動(dòng)地介紹“珍珠泉”的美麗景色。
�。�3）能回答游客提出的問題。
要求
（1）能主動(dòng)、熱情、大方地為游客作解說。
�。�2）介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語句，表達(dá)出對(duì)“珍珠泉”的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
�。�3）能認(rèn)真傾聽游客的提問，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。
2．學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游（其他當(dāng)游客）進(jìn)行模擬“招聘考試”。
3．教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
�。�1）解說課文第2自然段內(nèi)容時(shí)，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。
�。�2）解說第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮�！伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠��！”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。
�。�3）第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時(shí)候說較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。
4．出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說，并能恰當(dāng)用一些手勢(shì)輔助解說。
四、組內(nèi)比賽，競(jìng)聘“導(dǎo)游”
1．組織學(xué)生分組（四人一組）進(jìn)行解說比賽，推選出優(yōu)勝者（每組1名）。
2．老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書”。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延續(xù)
小導(dǎo)游們，你們的解說盡興嗎？小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎？
下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——××，而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個(gè)景點(diǎn)參觀，如何解說呢？
三年級(jí)語文下教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文。
1、 自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字； 會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語。
2、 初步感知課文內(nèi)容和情感。
重點(diǎn)：自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字
難點(diǎn)：正確書寫6個(gè)字。
過 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們都有自己的媽媽，我們都是在媽媽的呵護(hù)下慢慢地長(zhǎng)大的。你能說說媽媽關(guān)心你的事嗎？
2、今天我們來學(xué)習(xí)一則日本童話故事，板書課題，。
2、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。
學(xué)生齊讀課題．
二、初讀課文，自主識(shí)字：
1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。
3、會(huì)認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記，讓學(xué)生（或師）適時(shí)識(shí)字方法。
4、生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文�？磳W(xué)生是否讀正確。
默讀課文，標(biāo)好自然段，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語。
學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。
�。匙灾髯R(shí)字。
讀課文、讀后。
三、理解感悟：
1、朗讀課文，思考問題：
�。�1）你喜歡童話故事中的誰？為什么？
�。�2）你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎？這棵葡萄樹有什么含義？
2、針對(duì)學(xué)生的回答 ，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子， 邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。
四、讓我們帶著對(duì)母愛偉大的.崇敬，想象一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。
五、設(shè)置懸念：文中的結(jié)尾寫到：小狐貍一直沒找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了？大家想不想知道它的媽媽去了哪？下節(jié)課我們?cè)賮硖接戇@個(gè)問題……（宣布下課）
學(xué)生先自己思考，再與同桌討論。
抓住重點(diǎn)句子朗讀，理解母愛的偉大。指導(dǎo)朗讀，感悟親情！
指名朗讀，溶入文中情境。
板書設(shè)計(jì)
�。罚畫寢屃粝碌钠咸褬�
原因：小狐貍肚子餓
經(jīng)過：找吃的，喊起來，沒回來 母愛的偉大
結(jié)果：小狐貍見到樹思親
教學(xué)反思：愛、是文學(xué)作品中永恒的主題，而學(xué)習(xí)本課，就是讓學(xué)生感受母愛的偉大。在讀文感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)該再指導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中感受母愛的偉大，從而受到教育。
三年級(jí)語文下教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，用學(xué)過的方法理解：“不可逾越、斬釘截鐵”等詞語。
2、能正確、有感情地朗讀課文，邊讀邊思，學(xué)習(xí)提出問題。
3、合理利用信息技術(shù)幫助學(xué)生對(duì)陌生的事物有一個(gè)直觀的感知和了解，便于他們快速走進(jìn)文本。
4、合理利用信息技術(shù)支持下的異地互動(dòng)形式突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，拓寬學(xué)生的思路，在交流的過程中碰撞出思維的火花，以進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解。
5、了解中國(guó)登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會(huì)登山這一極限運(yùn)動(dòng)的艱辛。感悟攀登世界第一高峰帶給我們的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有邊讀邊思，以及提出問題的能力。
3、能通過學(xué)習(xí)課文了解中國(guó)登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會(huì)登山這一 極限運(yùn)動(dòng)的艱辛。感悟攀登世界第一高峰帶給我們的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、課外閱讀資料。
學(xué)生方面的準(zhǔn)備：搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示詞語：世界第一高峰（抽讀）
2、出示圖片：珠穆朗瑪峰（正音）
3、出示珠穆朗瑪峰的影像資料 從中你獲得了什么信息？
4、把課題補(bǔ)充完整，齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，完成填空（抽生填） 年 ，中國(guó)登山隊(duì)決定由 、 、 和 從北路的`8500米處營(yíng)地突擊登頂珠穆朗瑪峰。他們克服了重重困難，終于在 成功登上了峰頂。
2、交流完成填空，質(zhì)疑
三、再讀課文，理解體驗(yàn) 學(xué)習(xí)課文的3—5節(jié)
1、抽生讀3、4、5小節(jié) 思考：登山運(yùn)動(dòng)員遇到了哪些困難？從文中找出相應(yīng)的詞語或句子
2、交流反饋，并板書
3、理解句子： 這兒的巖壁又陡又滑，連一點(diǎn)可攀援的地方也沒有。 出示第二臺(tái)階圖片及補(bǔ)充材料：理解：不可逾越 師：面對(duì)這些困難，他們又是如何克服，如何攀登的呢？。
4、從3---5小節(jié)找出相關(guān)句子，用“ ”劃出。
5、抽生交流
6、交流反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）他們雙手扣住巖縫，腳尖蹬著巖面，使出全身力氣向上爬。 （出示：攀爬的影像資料； 板書：摳 蹬 ） 抓住動(dòng)詞指導(dǎo)朗讀句子；
師：面隊(duì)此情此景，劉連滿立即蹲下身子，斬釘截鐵地說
�。�2）“快，踩到我的雙肩上！” 齊讀（板書：蹲） （理解“斬釘截鐵”；指導(dǎo)朗讀） 說話訓(xùn)練：隊(duì)員們猶豫了，心想： 。 如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，除了這種辦法外，還有什么更好的方法嗎？ （異地互動(dòng)討論）
�。�3）隊(duì)員們只好眼里噙著淚花，一個(gè)接著一個(gè)，踩著他的雙肩，攀上了絕壁。
板書：踩 攀
�。�4）此時(shí)的劉連滿又去了哪里呢？（出示資料，師朗讀）
師：面對(duì)這肆虐的寒風(fēng)、無邊的黑暗、極度的疲勞，他們又將如何克服呢？
�。�4）他們一個(gè)個(gè)咬緊牙關(guān)，屏住呼吸，一步，一步，頑強(qiáng)地向上爬（板書）
（媒體播放當(dāng)時(shí)的情景） 指導(dǎo)朗讀
7、出示最后兩句話（齊讀） 啊，成功了！5月25日凌晨4時(shí)20分，他們終于登上了珠穆朗瑪峰峰頂，在世界第一高峰上展開了鮮艷的五星紅旗。
8、此時(shí)他們會(huì)說些什么呢？他們的登頂靠得是什么？板書：（勇敢、頑強(qiáng)、合作）
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、師總結(jié)
2、布置作業(yè) 把中國(guó)登山隊(duì)首次攀登世界第一高峰的故事講給親朋好友聽。
板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：
攀登世界第一高峰 登第二臺(tái)階 摳 蹬 趴 蹲 踩 攀 登頂 咬 屏 勇敢 頑強(qiáng) 協(xié)作
三年級(jí)語文下教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
2、學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞、好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對(duì)春天的向往、熱愛之情，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“冬天已經(jīng)過去，我的夢(mèng)已被染綠”
教學(xué)設(shè)想：
在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)印象深刻的事例。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引題，尋找“春天”。
同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文，哪些語句是描寫春天的？
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片
夢(mèng)想殘雪融化囑咐毛茸茸
咱們散步嫩草吐綠染綠
4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？
三、品讀詩句，體會(huì)心情，發(fā)現(xiàn)“春天”。
1、找出描寫春天的詩句，細(xì)細(xì)品讀。
為什么說小草已經(jīng)吐綠，不說小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛嗎，你從哪看出來的？教師指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個(gè)秘密時(shí)喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達(dá)出來。
2、擴(kuò)展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？
3、田野里還有哪些小秘密？
我的小秘密是什么，你知道嗎？
4、為什么說我的.夢(mèng)被染綠？
師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察，作個(gè)有心人。
5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。
四、精讀最后一句，引導(dǎo)感悟“春天”
自讀最后一句，獨(dú)立思考這句話的寓意。我被染綠的夢(mèng)里有什么？可以把它畫下來，也可以寫一首小詩告訴我們。
第二課時(shí)
一、回顧詩歌：談各自的所得。
二、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字
2、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯(cuò)生字的筆順、筆畫。）
重點(diǎn)指導(dǎo)
夢(mèng)：下面是“”，注意不要多寫一橫。
殘：右邊的筆順是
囑：第13筆是豎，不是豎提。
散：左下是月字底，不要寫成“日”
3、給生字?jǐn)U詞，造句。
4、摘抄詩中好詞、好句。
三、回味有關(guān)“春”的佳作。（詩、散文、故事均可）
四、作業(yè)
摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流
三年級(jí)語文下教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。
2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放小鳥為大樹唱歌的動(dòng)畫，教師配音。
同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動(dòng)情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。同學(xué)們，你們說，是嗎？
�。ㄊ牵�
圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。（出示課題）學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個(gè)人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習(xí)題。（課件出示）（教師巡視，學(xué)生讀書3分鐘）
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友（ ）。
第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)（ ），她著急地找呀找，問過了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（ ）。
2、過渡：同學(xué)們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘）她們進(jìn)行了幾次對(duì)話呢？（4次）請(qǐng)你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。
三、研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對(duì)話。
(1)我們先來看第一組對(duì)話。第一次是誰和誰的對(duì)話呢？（小鳥和大樹。同時(shí)板書小鳥——大樹 好朋友）冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依地惜別。大樹說…… 小鳥說……（學(xué)生串讀對(duì)話。）（幻燈片出示對(duì)話）
(2)你們想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對(duì)話的？請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來練一下這組對(duì)話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）
(3)請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話.(老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時(shí)，語氣特別堅(jiān)定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)
�。�4）再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。
過渡：從他們的對(duì)話中，我們感覺到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的.男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對(duì)對(duì)話看，好嗎？（男女生分角色讀） 你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)定些，再來一次，好嗎？（女生讀）
2、自學(xué)三組對(duì)話。
過渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對(duì)話，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來練讀，好嗎？你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。（生自由練習(xí)）
�。�1）、指定一個(gè)小組讀，問：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
A、小鳥應(yīng)該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。
B、我覺得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一點(diǎn)。
C、我覺得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)。因?yàn)闃涓蜆渌鼈儍蓚�(gè)是命運(yùn)相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應(yīng)該是很悲痛的。
從同學(xué)們的評(píng)價(jià)中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好地體會(huì)把握。那么就這樣，讓我們一起來練習(xí)一下小鳥說的三句話。
幻燈片出示小鳥說的三句話。
�。�2）再指定一個(gè)小組朗讀。
同學(xué)們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火）
四、角色扮演，體驗(yàn)感知。
是��！小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿意來做一回小鳥？把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，
小鳥，找到朋友大樹了嗎？ （沒有）
可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心情怎樣？你說
你們是不是在心里
三年級(jí)語文下教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難：初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.齊讀課題：金色的草地
2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎?
整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、檢查預(yù)習(xí)
1.開火車讀生字。
2.小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨”“�！�
3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4.抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎?
歸納總結(jié)：1哥倆在草地上玩耍。
2草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺?
二、感知第二自然段
1自讀第二自然段.
2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.
3.匯報(bào)表演.
4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個(gè)地方,你的感覺怎么樣?
5朗讀:讀出歡樂的氣氛.
三、理解第三自然段
1自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,]金色的草地在悄悄的'變化,說一說,它是怎么變的?
早上:綠色白天:金色晚上:綠色
2它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.
3匯報(bào):
4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.
5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
三年級(jí)語文下教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、感受家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、繼續(xù)學(xué)會(huì)圍繞總起句寫一段話。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用總起分述方法介紹一個(gè)商店。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫觀察所得有困難。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解習(xí)作要求，感受家鄉(xiāng)變化。
2、學(xué)會(huì)說一段總起分述的話。
教學(xué)過程
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
2、看圖討論，學(xué)習(xí)觀察。
�。�1）圖上是一家水果店，這個(gè)殿你看了有什么印象？
�。�2）如果要寫這一家水果店，你準(zhǔn)備寫哪一方面？
給1分鐘準(zhǔn)備，同桌可討論交換意見。
（3）圍繞總起句里的重點(diǎn)詞怎樣說具體呢？
（4）指名說一說，集體評(píng)議。
3、交流集體參觀的一家小店，討論印象。
1、指導(dǎo)習(xí)作。
讀課后“要求做到”部分。
學(xué)生可以寫集體觀察的小店，也可寫書上插圖中的小店。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生可另外選材。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步懂得分述部分要圍繞總起句展開。
2、嘗試自我修改作業(yè)中不符合要求的`地方。
教學(xué)過程
1、指定學(xué)生交流。
2、集體修改作文。
例（1）：這家水果店真漂亮！商店雖不大，各色各樣的水果可真多�。」衽_(tái)的上方吊著一串葡萄和香蕉，還有許多荔枝、桂圓也綁成一串掛在上面，還有幾只蘋果和菠蘿吊在哪兒吸引著顧客，柜臺(tái)上面有一堆西瓜，許多蘋果、香蕉、桔子和梨，把小小柜臺(tái)堆得滿滿的。
評(píng)改：中心句不明確，應(yīng)去掉“真漂亮”。
例（2）：新開的這家水果店非常衛(wèi)生。你看營(yíng)業(yè)員戴著白帽穿著白大褂準(zhǔn)備迎接顧客，柜臺(tái)用彩色瓷磚砌好，上面一點(diǎn)灰塵也沒有。各種水果擦洗得干干凈凈，擺放得整整齊齊。紅色蘋果、黃色的香蕉讓人一見就想去購(gòu)買。
評(píng)改：最末一句與總起句脫離，建議刪去。
3、自我修改作文。
4、眷抄作文。
三年級(jí)語文下教案14
教材簡(jiǎn)析：
《失蹤的森林王國(guó)》是三年級(jí)下冊(cè)最后一單元中的一篇童話故事。課文通過對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，積累詞語和優(yōu)美句子。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)用默讀
方法學(xué)習(xí)課文。了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑課題，設(shè)立懸念
1、直接導(dǎo)題、讀題、質(zhì)疑
2、順學(xué)梳理問題
�、偈й櫱笆裁礃�？
�、跒槭裁词й櫦捌浜蠊�？
③ 失蹤后什么樣？教師相機(jī)板書幾個(gè)大大的“ �。�！”
（通過質(zhì)疑和相機(jī)板書幾個(gè)大大的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，設(shè)立懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生字新詞情況。遇到不理解的詞語，可以聯(lián)系上下文理解，如果還不會(huì)，在學(xué)習(xí)課文中一同解決。
3、快速默讀課文，想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？
（讓學(xué)生自主研讀，邊讀邊思考，自主、合作解決字詞，并在交流中感知課文的主要內(nèi)容。）
三、再讀課文，匯報(bào)交流
1、默讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，解決剛才提出的問題，想好了和同桌互相交流。
2、匯報(bào)交流，順學(xué)而導(dǎo)
學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀，抓住關(guān)鍵詞語和句子體會(huì)：這樣一個(gè)森林王國(guó)，你覺得美嗎？美在哪兒？指導(dǎo)有感情地朗讀。（板書：美麗富饒）
課件演示美麗富饒的森林王國(guó)，看到這么美的一個(gè)森林王國(guó)，你想說些什么？
課件出示說話練習(xí)：我走進(jìn)了一個(gè) 的森林王國(guó)，那里 ，那里 ，那里 ， 。
過渡：這么一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)結(jié)果怎樣呢？
③學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
指名讀，抓住“無影無蹤”理解失蹤后的森林王國(guó)是什么樣。（板書：無影無蹤）
課件演示：充分發(fā)揮想像，這會(huì)是一個(gè)什么樣的地方？與第一自然段形成鮮明對(duì)比。
課件出示說話練習(xí)：森林王國(guó)消失得無影無蹤了。那里沒有了 ，沒有了，沒有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。
過渡：是什么原因讓森林王國(guó)變得如此美麗富饒，又是什么原因讓美麗富饒的森林王國(guó)消失得無影無蹤？課件演示對(duì)比圖
�。ㄔ趯W(xué)后遷移說話，既利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又利于學(xué)生在閱讀中積累語言，運(yùn)用語言的同時(shí)，學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的表達(dá)能力。同是，通過課件演示對(duì)比學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的.理解，并為后面學(xué)習(xí)“失蹤的原因”埋下伏筆。）
�、蹖W(xué)習(xí)2—7自然段
默讀，順學(xué)抓關(guān)鍵句子理解。
抓關(guān)鍵句子“任何人不得亂砍樹木”理解，特別要強(qiáng)調(diào)“任何人”和“亂砍”理解。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f一說這種關(guān)系。
抓關(guān)鍵句子“把樹木全砍掉，建造新型王國(guó)”理解，特別要強(qiáng)調(diào)“全砍”的理解。（板書：亂砍濫伐）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f一說這種關(guān)系。
過渡：這種亂砍濫伐給森林王國(guó)造成了哪些后果（危害）呢？先是怎樣？后是怎樣？④學(xué)習(xí)８—１2自然段
學(xué)生默讀，抓關(guān)鍵句子體會(huì)，特別是抓住詞語“妖魔鬼怪”理解體會(huì)到：森林可以凈化空氣，可以防止水土流失，可以調(diào)節(jié)溫度，可以防止沙化
過渡：由于新國(guó)王亂砍濫伐，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，我們沒有了莊稼，沒有了水井，有的只是洪澇災(zāi)害，有的只是害蟲橫飛，這樣的環(huán)境我們能生活嗎？不能，不能，我們只有背井離鄉(xiāng)，四處逃荒。
課件演示妖魔鬼怪進(jìn)軍森林王國(guó)的情景
過渡：妖魔鬼怪四處橫行，我們的新國(guó)王，看在眼里，痛在心里，可是這一切都已為時(shí)已晚。
�、菡页鰧懶聡�(guó)王看到高樓大廈被埋沒時(shí)的情境的句子讀一讀，并從中體會(huì)：新國(guó)王為什么嘆了口氣，而且是深深地嘆了口氣？
順學(xué)而導(dǎo)，師生對(duì)話，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
a新國(guó)王可是為了老百姓呀，讓老百姓住上高樓大廈有什么不好？
b新國(guó)王可是為國(guó)家建造一座現(xiàn)代化的都市呀，那又有什么錯(cuò)呀？
c這也不能全怪新國(guó)王呀，他是頭腦一熱才這樣做的呀？
d新國(guó)王有罪，他對(duì)不起這些老百姓，他對(duì)不起這個(gè)國(guó)家，他是千古罪人，可是他手下的這些大臣們難道就沒有罪嗎？
（默讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法。通過默讀，教師順學(xué)而導(dǎo)，抓住關(guān)鍵句子和詞語，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升，展開學(xué)生與文本的對(duì)話，達(dá)到學(xué)生理解文本、自主體驗(yàn)的目的。）
四、激發(fā)情感，升華主題
過度：就是這樣一個(gè)新國(guó)王，亂砍濫伐導(dǎo)致一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)沒有了，一個(gè)綠樹成蔭、鳥語花香的森林王國(guó)沒有了，一切的一切都消失得無影無蹤了，此時(shí)此刻，你想說些什么？想做些什么？（板書：保護(hù)環(huán)境 合理利用）
結(jié)束語：由此可見，有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林，人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活�？梢�，森林是多么的重要。讓我們都來做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的家園。
（通過富有激情的引導(dǎo)，再次喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。）
五、“米飯+菜”作業(yè)套餐
米飯：背誦課文第一自然段并抄寫新積累的詞語８?jìng)�(gè)。
菜
1、復(fù)述課文，把故事講給親朋好友聽；
2、用你的神筆把美麗富饒的森林王國(guó)畫下來；
3、發(fā)揮想像，把失蹤后森林王國(guó)的樣子寫下來。
�。ā懊罪垺弊鳛橐粋�(gè)保底的要求，每個(gè)學(xué)生都得吃；“菜”作為為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生可以自己選。這樣，有助于學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能較充分地展示學(xué)生的個(gè)性。）
板書設(shè)計(jì)：
亂砍濫伐
失蹤的森林王國(guó)
保護(hù)環(huán)境 合理利用
三年級(jí)語文下教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：3
教學(xué)難點(diǎn)：2
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、 回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
1、 借助拼音、讀通課文
2、 讀課文，了解課文內(nèi)容
3、 圍繞問題讀課文，理解課文。
4、 感情朗讀，談體會(huì)
三、 反饋
1、 同桌互讀
2、 抽生讀，檢測(cè)讀音
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