變色龍教案5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編收集整理的變色龍教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
變色龍教案 篇1
要求:
1、學(xué)會(huì)與同伴分享故事的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種顏色來(lái)繪畫(huà),進(jìn)一步感受顏色的美。
準(zhǔn)備:
變色龍模型,玩具車、恐龍涂案、蠟筆等
建議:
1、以神秘口吻引入,激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事興趣。
2、借助教具,生動(dòng)地講述故事《貪吃的變色龍》,讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。
3、提問(wèn):故事名稱?故事中有什么?
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)變色龍吃了那些東西?身體都發(fā)生了什么變化?
5、玩“恐龍變色”的游戲:
讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動(dòng)。
6、提要求:
(1)、任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。
(2)、做到“三輕”,保持桌面整潔、干凈。
7、幼兒自由涂染活動(dòng),師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。
8、幼兒互相交流、欣賞作品。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)反思:
小班孩子在在日常生活人際交往中,由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏,對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深,不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和形容程度,表達(dá)的時(shí)候受到語(yǔ)言調(diào)控,對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)也比較少。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn),選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動(dòng)剛好也是整合書(shū)上的內(nèi)容,我仔細(xì)分析了書(shū)上教案,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn),于是我自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的.內(nèi)容,將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動(dòng),把語(yǔ)言和藝術(shù)相結(jié)合。
繪本《貪吃的變色龍》富有變化,故事新穎,而且描寫(xiě)生動(dòng)形象,適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,能結(jié)合圖畫(huà),經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅大圖書(shū),使幼兒能直觀的認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色,并且通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的事物來(lái)加深孩子對(duì)這三種顏色的認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)也在隱形中提升了孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力,這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。
我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為:在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃、綠這三種顏色,我在讓他們認(rèn)識(shí)紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)有趣的小活動(dòng)“找錯(cuò)誤,變魔術(shù)”。沒(méi)想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級(jí)孩子的注意力。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們也很好的認(rèn)識(shí)了生活中紅色和黃色的事物。接著,又通過(guò)問(wèn)題:變色龍的腳怎么會(huì)變成綠色?來(lái)讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動(dòng)的難度,讓孩子學(xué)會(huì)思考。最后我又準(zhǔn)備了許多沒(méi)有顏色的插片,讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色,然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個(gè)游戲不僅吸引孩子的興趣,還再次加深了孩子對(duì)紅、黃、綠的事物的認(rèn)識(shí)。
可能最后時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了,我想今后我會(huì)在課前多請(qǐng)教,多修改,多練習(xí),更好的組織好每一次活動(dòng)。
變色龍教案 篇2
教學(xué)設(shè)想
《變色龍》是契訶夫的早期作品,為幫助學(xué)生深入理解小說(shuō),教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景。這篇小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物。教學(xué)中可采用分角色朗讀,從不同的語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)氣中去把握人物的性格特點(diǎn)。此外,細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí),簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景,熟悉課文內(nèi)容,分角色朗讀;第二課時(shí),體會(huì)奧楚蔑洛夫形象、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
在自然界中,有這么一種奇特的動(dòng)物,它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。在我們生活中,也有這么一種人,他們最善于欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵,鄙視他們的人給他們起了一個(gè)和那種動(dòng)物一樣的名字,就是“變色龍”。
二、簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景
1.作者契訶夫。
契訶夫(1860—1904),全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫,19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。他的短篇小說(shuō),采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法,以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì),揭露小市民的庸俗和丑惡,抨擊反動(dòng)統(tǒng)治,批判黑暗的現(xiàn)實(shí)。
2. 時(shí)代背景。
《變色龍》.寫(xiě)作于1884年,當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世,為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、熟悉課文內(nèi)容
1,學(xué)生自讀課文,借助工具書(shū)掌握字詞。
2.標(biāo)出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分,體會(huì)其中的.對(duì)話語(yǔ)氣。
四、分角色朗讀課文
要求:盡量讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
1.角色分配:
一人扮演奧楚蔑洛夫,一人扮演巡警葉爾德林,一人扮演赫留金,一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2.朗讀提示:
注意語(yǔ)言的停頓,尤其注意省略號(hào)的停頓。
學(xué)生分組試讀,師生共同評(píng)定。
3.指定學(xué)生朗讀。
五、布置作業(yè)
1.給文中的疑難字詞正音正字,并摘抄課文中的優(yōu)美字詞。
2.劃分小說(shuō)結(jié)構(gòu)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
小黑板出示字詞:盛滿 戳胚子魁梧
指明回答小說(shuō)結(jié)構(gòu)。明確:第一部分(1—5段)奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。第二部分(6—27段)奧楚蔑洛夫處理案件。第三部分(28—29段)奧楚蔑洛夫恐嚇受害者。
二、教讀課文
1.提示與思考:奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中,態(tài)度有幾次變化?討論,明確:六次變化形成強(qiáng)烈的對(duì)比。第一次:不知狗的主人是誰(shuí)。
宣判:弄死狗,狗的主人要罰款。
第二次:有人說(shuō)這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>
宣判:狗無(wú)辜,赫留金訛詐。
第三次:巡警說(shuō)不是將軍家里的狗。
宣判:狗是下*胚子,赫留金受了害,要教訓(xùn)狗的主人。
第四次:巡警說(shuō)說(shuō)不定是將軍家的狗。
宣判:狗是嬌貴動(dòng)物,赫留金受斥責(zé)。
第五次:將軍家的廚師說(shuō)沒(méi)有這樣的狗。
宣判:“野狗”“弄死”。
第六次:廚師說(shuō)這是將軍哥哥的狗。
宣判:小狗“怪伶俐”,赫留金遭辱罵。
2.提示與思考:奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?
明確:圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化。
3.提示與思考:從奧楚蔑洛夫?qū)Υ习傩蘸蛯?duì)將軍的不同話語(yǔ)中,可以看出他的什么性格特征?明確:
(1)對(duì)老百姓的話語(yǔ):
“我要好好地教訓(xùn)他一頓!”
“我們決不能不管。”
“我早晚要收拾你!”
表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫?qū)V茩M蠻、欺凌百姓的性格特點(diǎn)。
(2)對(duì)將軍的話語(yǔ):
“就說(shuō)這狗是我找著,派人送上的!
“這是他老人家的……”
表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫趨炎附勢(shì)、獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。
4.提示與思考:奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?
明確:細(xì)節(jié)描寫(xiě),刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。
第一次:穿在身上
身份標(biāo)志、裝腔作勢(shì)的道具
第二次:脫下
掩飾狼狽
第三次:穿上
內(nèi)心恐慌
第四次:裹緊
掩飾恐慌
三、說(shuō)話練習(xí)
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,有沒(méi)有“變色龍”的存在?請(qǐng)講述一個(gè)相關(guān)的故事。
要求學(xué)生盡可能講得清楚生動(dòng)。在學(xué)生講述后,教師指出學(xué)生講述的優(yōu)點(diǎn)和不足,作出客觀的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生提高自己的口頭表達(dá)能力。
四、布置作業(yè)
自擬標(biāo)題,寫(xiě)一篇讀后感,,600字左右。
變色龍教案 篇3
《變色龍》是第六冊(cè)小說(shuō)單元的第二篇文章。這一單元的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞小說(shuō)的能力,教學(xué)中要使學(xué)生懂得小說(shuō)中人物形象對(duì)分析小說(shuō)的重要性。
教學(xué)目標(biāo)
確立依據(jù)教學(xué)目標(biāo)
。薄⑼ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容分析人物形象,并聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí)。
。病⒏惺茏髡咴谛形闹兴闹S刺之情。
3、通過(guò)分析人物形象進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立場(chǎng)堅(jiān)定、正直的性格與品質(zhì)。 依據(jù)“新課標(biāo)”:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中的.形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)確立依據(jù)重點(diǎn) 分析人物形象及理解其現(xiàn)實(shí)意義 依據(jù)小說(shuō)三要素的重點(diǎn)──人物形象,及小說(shuō)主題──反映現(xiàn)實(shí)生活。閱讀時(shí)要細(xì)致分析這兩點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn) 理解斷案人在審案過(guò)程中所表現(xiàn)出的反復(fù)變化的本質(zhì)原因。 依據(jù)學(xué)生的鑒賞能力較低,且解決這一問(wèn)題,學(xué)生必須結(jié)合他們不太了解的社會(huì)現(xiàn)實(shí),故定為難點(diǎn)。
教學(xué)方法自學(xué)、研討、點(diǎn)撥教學(xué)手段利用CAI課件
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備 作者契訶夫的生平簡(jiǎn)介、主要作品及人物圖片;與課文有關(guān)的圖片文字等。 搜集資料制作CAI課件。 通過(guò)各種渠道(書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)等)查閱相關(guān)資料。 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道收集資料,體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生性并掌握獲取資料的途徑、方法。導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入 :課文的開(kāi)端部分:發(fā)生什么事了?警察如何斷案?故事如何發(fā)展?
播放CAI課件,播放故事形式講述的課文開(kāi)端內(nèi)容。 設(shè)置疑問(wèn)、懸念引起學(xué)生興趣,激發(fā)其求知欲交待任務(wù) 任務(wù):自瀆課文,擬定課文提綱:斷案難處、所遵循的“法則”,如何斷案,結(jié)果如何及主人公的形象特征。 交待學(xué)習(xí)任務(wù),播放課件。 記錄人物要點(diǎn)。 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。自學(xué)研討
巡視課堂,與學(xué)生共同研究、交流,對(duì)學(xué)生難點(diǎn)進(jìn)行析疑、點(diǎn)撥。
。、自讀課文,完成自己能夠解決的問(wèn)題。
。、小組間、任意間研究、討論、解決疑難問(wèn)題。
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生能力急團(tuán)結(jié)合作精神。環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確答案
難處:小狗的主人是誰(shuí)一時(shí)難以確定。
法規(guī):巴結(jié)貴族,欺壓人民。
斷案時(shí)變化無(wú)常,最終結(jié)果卻是小狗無(wú)罪,受害人遭到恐嚇。表現(xiàn)了人物見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的性格特征。
對(duì)學(xué)生的答案作評(píng)點(diǎn)。
操作課件,展示提綱要點(diǎn)的正確答案,最后,重點(diǎn)展示人物的形象分析。
針對(duì)提綱中的任意一點(diǎn)或幾點(diǎn)作自由回答。明確問(wèn)題答案,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。拓展延伸 談人物的現(xiàn)實(shí)意義。
。、課件出示問(wèn)題:這一人物形象具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。給學(xué)生時(shí)間思考。
。、對(duì)學(xué)生的答案作點(diǎn)撥。
隨意交流,聯(lián)系生活 實(shí)例分析人物的現(xiàn)實(shí)意義并作回答。 通過(guò)拓展,使學(xué)生有自己的體驗(yàn)。有自己對(duì)人生,對(duì)社會(huì)的感悟,從而完成思想教育。課堂小節(jié)
。、課文內(nèi)容
。、人物的形象特征。
對(duì)學(xué)生總結(jié)內(nèi)容作點(diǎn)撥。
用一點(diǎn)時(shí)間思考小結(jié)內(nèi)容后作回答。
鞏固知識(shí),加深理解。鍛煉學(xué)生提煉要點(diǎn)的概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
變色龍教案 篇4
一、說(shuō)教材:《變色龍》是人教版九年級(jí)下學(xué)期小說(shuō)單元中的一篇課文,精短的篇幅中,蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過(guò)警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無(wú)常的變化,塑造了一個(gè)媚上欺下,見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇走狗形象,巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。
二、說(shuō)學(xué)情:本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過(guò)九年級(jí)上冊(cè)小說(shuō)單元的學(xué)習(xí),他們對(duì)小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié),理解小說(shuō)所塑造的人物性格,對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、神情、對(duì)話表演小說(shuō)的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣,并能依據(jù)文本評(píng)議小說(shuō)中的人物。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),對(duì)作品中感人的情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說(shuō)的要求,結(jié)合本課的具體特點(diǎn),我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)與技能:了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景。
2、過(guò)程與方法:理解小說(shuō)的故事情節(jié),把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說(shuō)所反映的俄國(guó)19世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況我把本文的重難點(diǎn)確定為:
1.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解小說(shuō)的主題,掌握欣賞小說(shuō)的方法。
四、說(shuō)教法
《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出:課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,探究,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)以上理念,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,本課主要使用朗讀法,自主、合作探究法,表演法,采訪法講故事法。在這堂課的教學(xué)中,我都是以分組合作的.形式,每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),獲取知識(shí),培養(yǎng)能力。具體步驟如下:
。ㄒ唬、導(dǎo)入
1、直接導(dǎo)入,板書(shū)課題。(今天我們學(xué)習(xí)第七課:變色龍)
2、解題。(請(qǐng)同學(xué)們看看這些圖片,認(rèn)識(shí)這種小動(dòng)物嗎? 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,是寫(xiě)這種小動(dòng)物嗎?為什么以“變色龍”這種小動(dòng)物的名字作為課題呢?我們今天就走進(jìn)俄國(guó)著名小說(shuō)大師契科夫的諷刺小說(shuō)《變色龍》,了解其中的故事。
(二)、讀課文,知內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,完成獨(dú)立完成兩個(gè)問(wèn)題。
1.請(qǐng)你用 一句話概況文章的主要內(nèi)容?
明確:小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò)。
2、請(qǐng)找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中,對(duì)狗六次判案的語(yǔ)段。
。ㄈ、品對(duì)話,析人物
。ㄕ(qǐng)找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中,對(duì)狗六次判案其中一次的語(yǔ)段讀一讀。假如你是奧楚蔑洛夫,當(dāng)時(shí)是怎樣想的?應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?老師示范一下,
同學(xué)們可以自己選一處語(yǔ)段揣摩揣摩,試讀一下。)
1、品讀對(duì)狗判案的語(yǔ)段。
。ㄎ覀冋业搅肆闻邪,發(fā)現(xiàn)奧楚蔑洛夫態(tài)度變化了五次,那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?提示:判案的依據(jù)是什么?)
2、合作探究:警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中,態(tài)度五次變化,那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?
明確:在五次變色中,奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使
舵的性格特征始終不變,充分暴露了他的卑鄙心理。(板書(shū))
3、總結(jié)性格特點(diǎn):奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。
4、體會(huì)諷刺藝術(shù):為什么以“變色龍”為題?
明確:警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中,態(tài)度五次變化,好像變色龍善于變色一樣,作者以此來(lái)諷刺主人公善變的性格特征,揭示其見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的丑惡靈魂。題目簡(jiǎn)潔明了,具有象征意義和諷刺作用。
。敲,奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆兩?為什么要?jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下呢?不這樣做不行嗎?我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。剛才我們?cè)谖闹姓业搅藠W楚蔑洛夫的六次判案,五次變色,四次描寫(xiě)大衣,其實(shí)文中還三次提到了法律,兩次寫(xiě)到了圍觀群眾,描寫(xiě)了一次社會(huì)環(huán)境,你能在文中找到嗎?)
。ㄋ模、賞細(xì)節(jié)、明主旨
1、結(jié)合文中對(duì)法律,圍觀群眾等細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境的描寫(xiě),探究警官奧楚蔑洛夫“變色”的原因。(投影相關(guān)的句子)
2、(屏顯)時(shí)代背景:《變色龍》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1884年,當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世,不僅沒(méi)解決任何社會(huì)問(wèn)題,反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu),豢(huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗,為其鎮(zhèn)壓百姓服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中,沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
3、明確主題:本文通過(guò)對(duì)媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的形象的刻畫(huà),巧妙的揭露了沙皇俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽,也暗示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。
。ㄎ澹、拓展延伸
奧楚蔑洛夫在人們的一片笑聲中“裹緊大衣,穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了“。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后去了哪里?要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。
。、布置作業(yè)
1、復(fù)述課文內(nèi)容。
2、續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容。要求:想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。
變色龍教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.理解本文運(yùn)用人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的特點(diǎn),十九變色龍(八年級(jí)下教案蘇教版)。
2.理解本文運(yùn)用對(duì)比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。
3.充分認(rèn)識(shí)沙皇專制制度黑暗腐朽的本質(zhì),理解“變色龍”形象的社會(huì)意義,批判媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的行為。教學(xué)重難點(diǎn)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法,沙皇專制制度的黑暗腐朽的'本質(zhì)及“變色龍”的形象。教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈、錄音材料、小黑板。設(shè)計(jì)思路
小說(shuō)是反映生活的文學(xué)體裁,《變色龍》的作者通過(guò)精彩地對(duì)話刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過(guò)合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)及社會(huì)意義,以此教育學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的本質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)人:契訶夫是俄國(guó)19世紀(jì)作家,以短篇小說(shuō)著稱于世,他的小說(shuō)多取材于俄國(guó)中等階級(jí)的“小人物”,他的作品都是選取日常生活的平凡事件來(lái)揭露社會(huì)本質(zhì)的!蹲兩垺肥瞧渲械馁。(出示幻燈片1。)
(板書(shū)課題,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《十九變色龍(八年級(jí)下教案蘇教版)》。)
2.學(xué)生釋題。
要求:記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)
1.聽(tīng)錄音畫(huà)出生字詞。(出示幻燈片2,并放錄音。)
2.小說(shuō)的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?
3.奧楚蔑洛夫在斷案過(guò)程中反復(fù)無(wú)常變化多端,他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?
4.奧楚蔑洛夫是善變的,但在變的背后,有沒(méi)有不變的東西?三、合作學(xué)習(xí)
1.找出文中不理解的語(yǔ)句,小組討論交流。
2.你從文中了解到了哪些知識(shí)? 四、反饋交流
(出示幻燈片3。)
1.給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)
(見(jiàn)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。)
2.小說(shuō)以《變色龍》為題有何意義?
明確:(小說(shuō)取名《變色龍》,本身就具有諷刺意味,可謂點(diǎn)睛之筆,它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”,他擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變,反復(fù)無(wú)常,像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣。)
3.奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?
明確:(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答,邊歸納要點(diǎn)板書(shū)。。)
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