關(guān)于小馬過河教案合集6篇
作為一名教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的小馬過河教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小馬過河教案 篇1
活動由來:
幼兒對看圖說話活動非常感興趣,在此基礎上,我設計了本節(jié)教育活動。
活動目標:
1、情感:引導幼兒仔細觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
活動準備:多媒體課件
活動過程:
一、導入:
出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。
二、活動過程與指導:
1、展示課件,教師講述故事提問:
(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)
(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)
。3)你猜小馬是怎么做的?為什么?
2、展示課件、聽錄音提問:
。1)老牛說得對嗎?為什么?
(2)小松鼠說得對嗎?為什么?
。3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的'?
。4)故事講了一個什么道理?
3、教師總結(jié):碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結(jié)束:
進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風標。
延伸活動:繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料,請幼兒仔細觀察圖片,大膽講述。戶外活動:
體能練習:幼兒廣播體操、武術(shù)操。
游戲:賣蒜。自由活動:自選各種球類玩具。
安全提示:注意天熱休息。在賣蒜過程中,鉆時不要猛跑,后面的小朋友太危險。
小馬過河教案 篇2
馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。
有一天,老馬對小馬說:“你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點事嗎?”小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事!崩像R高興地說:“那好啊,你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧!
小馬馱起口袋,飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著。
小馬為難了,心想:我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好啊!他向四周望望,看見一頭老牛在河邊吃草。小馬“嗒嗒嗒”跑過去,問道:“牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能趟過去嗎?”老牛說:“水很淺,剛沒小腿,能過去。”
小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準備趟過去。突然從樹上跳下一只松鼠,攔住他大叫:“小馬!別過河,別過河,河水會淹死你的!”小馬吃驚地問:“水很深嗎?”松鼠認真地說:“當然啦,昨天,我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!”小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說:“唉!還是回家問問媽媽吧!”
小馬甩甩尾巴,跑回家去。媽媽問:“怎么回來啦?”小馬難為情地說:“有一條河擋住了,我……我過不去!眿寢屨f:“那條河不是很淺嗎?”小馬說:“對呀!牛伯伯也這么說?墒撬墒笳f河水很深,還淹死過他的伙伴呢!眿寢屨f:“那么河水到底是深還是淺呢,你仔細地想過他們的話嗎?”小馬低下了頭,說:“我……我沒想過!眿寢層H切地對小馬說:“孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的。你去試一試,就會明白了!
小馬跑到河邊,剛剛抬起前蹄,松鼠又大叫起來:“怎么,你不要命啦!”小馬說:“讓我試試吧!彼幻婊卮,一面下了河,小心地趟了過去。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。
小學語文小馬過河教學建議
1、童話課文故事性很強,對少年兒童有很大的吸引力。本文就具有這個特點,課文以小馬過河為線索,按照事情的發(fā)展順序進行敘述,因此在課堂上教師就不能講得過多,面面俱到,應該抓住重點給學生創(chuàng)設學習的空間,結(jié)合課文談出自己的認識,明白道理就可以了。
2、結(jié)合課文中的插圖,讓學生去觀察,結(jié)合語言文字體會不同人物的語言特點,如:這時老牛說:“水很淺剛沒小腿,能趟過去!彼墒蟠蠼校骸靶●R!別過河,別過河,你會淹死的!薄八畹煤苣兀蛱,我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!”等。讓學生分別去理解,去體會。帶著問題去讀書,在讀書的過程中逐步解決問題。
3、這篇課文很適合分角色朗讀,在朗讀時教師要指導學生合理的處理聲音的變化:小馬,聲音稚嫩,語音清脆。老馬,語速放慢,非?捎H可敬。老牛,穩(wěn)重老實,讀書時速度放慢。小松鼠熱心膽怯,讀書時要讀出著急的語氣。如果學生讀書時有困難,教師可以親自做好示范工作,也可以與班中朗讀能力強的`學生密切配合,使學生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。
小學語文小馬過河教材分析
這篇課文是本單元的最后一個學習內(nèi)容,從體裁來看是一篇擬人體的童話故事。介紹的是:小馬的媽媽讓他把一袋子糧食送到磨坊去,途中要經(jīng)過一條河。見到小河,小馬為難了,這時老牛說:“水很淺剛沒小腿,能趟過去!毙●R正要過河,松鼠大叫:“小馬!別過河,別過河,你會淹死的!毙●R不知怎么辦好,只好回家找媽媽,媽媽告訴他要自己試一試,聽了媽媽的話,小馬大膽的試了試:原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。
課文篇幅很長,對話較多,有老馬和小馬的對話,有小馬和老牛的對話,還有小馬和松鼠的對話。這些對話構(gòu)成了故事的情節(jié),讓我們看到了小馬的天真可愛,老牛的穩(wěn)重,小松鼠的熱心和膽怯,這些人物形象栩栩如生,有利于激發(fā)學生的學習熱情,提高學生的朗讀能力。
小馬過河教案 篇3
第三冊的《小馬過河》是篇童話。課文借小馬過河這件事,說明遇事不能光聽別人說,而要開動腦筋,具體分析,還要勇于實踐,才能找到解決問題的方法。
這篇童話情節(jié)生動有趣,對話很有特點,又特別接近兒童的口語,適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長,故事含義深刻,對低年級學生來講,理解會有一定困難。針對課文特點及學生的實際,本課的訓練重點可放在:①按故事的經(jīng)過引導學生一步一步讀懂課文,在理解內(nèi)容的基礎上,明白老馬講的道理;②指導有感情地朗讀課文。
具體教學過程,可采用以下步驟:
一、借助拼音朗讀課文,做到讀準讀通,對課文內(nèi)容有初步了解。
二、逐段讀講,具體理解課文內(nèi)容。
1.第1段(1、2節(jié))
。1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?
。2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當時的心情?
。☉蕴煺、活潑、高興而又肯定的語氣讀。)
2.第2段(3、4、5、6節(jié))
(1)一條河擋住了小馬的'去路,什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。
用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。
。2)小馬問牛伯伯的話應該用什么語氣?
(有禮貌、詢問)
。3)老牛的回答用什么語氣?(平靜,因為他認為河水很淺。)
。4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促,聲音要高,速度要快,尤其第二個“別過河”語氣還要加重。)
。5)小馬輕信別人的話,不動腦筋,連忙收住腳步,理解“連忙”。
3.第3段(第7小節(jié))
。1)小馬回家后,怎樣回答***問話的?
理解“難為情”(害差、難過或慚愧的意思)。
。2)在小馬的兩次答語中,都出現(xiàn)省略號,這里的省略號不表示省略,而是表示心里很為難,說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。
。3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴肅又親切的語氣。)
4.第4段(第8小節(jié))
小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河,要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。
三、抓住重點段落,讀段識篇。
《小馬過河》的第7自然段是全文的重點段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點難點所在,教學本段可采用以下方法:
1.突出重點詞句,啟發(fā)學生思維。
在指導朗讀的基礎上,幫助學生找出重點詞句。如:小馬和媽媽說話時的神態(tài)怎樣?有什么動作?(難為情,低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對小馬說話?(親切)媽媽說了些什么?(“光聽……是不行的!薄叭ピ囈辉嚲椭懒!保
找出這些詞句后,不僅要讓學生從字面上理解詞語的一般意思,更重要的是要啟發(fā)學生理解這些詞句所包含的意思。如:小馬所以“難為情”,是因為沒完成任務,“低下頭”是因為“不動腦筋”,沒“試試”,而感到慚愧!安粍幽X筋”這是一個關(guān)鍵性的詞語,實指小馬沒有“仔細想過”老牛和松鼠說的話。
老牛和松鼠說過哪些話呢?這就需要聯(lián)系前面所學的內(nèi)容,找出最能表現(xiàn)小馬“不動腦筋”的句子。引導學生把思路轉(zhuǎn)到前面學過的段落,與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說水很淺,小馬就“立刻”跑到河邊,準備趟過去,“立刻”這個詞說明小馬沒有動腦筋:松鼠說水很深,小馬又“連忙”收住腳步,“連忙”這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來,學生對課文的理解就更深入一步了。
2.聯(lián)系全文,明白道理。
“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的”,這是全文的中心句。對這一重點句子,要引導學生聯(lián)系全文,逐步加深體會?商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。
。1)老牛說河水很淺,松鼠說河水很深,它們誰說得對?為什么?
。ㄋ鼈冋f得都對。它們所以說得不同,是因為它們身體條件不同,感受也就不同,并不是瞎說。)
。2)光聽別人說為什么不對?
(因為別人的話,是根據(jù)別人的感受來講的,不一定適合自己。光聽不想,就無法了解實際情況,就不能把事情辦好。像小馬光聽不想,就不知道水到底是深還是淺,自己到底能不能過河。)
。3)應該怎樣做才對?
。▌幽X筋,親自試試。)
。4)小馬聽了***話,懂得了什么?
四、練習分角色朗讀。
五、分析生字字形,指導書寫。
小馬過河教案 篇4
教學目標
1.學會本課的15個生字,理解13個詞語的意思。能讀準多音字
2.學會用既不像..也不像..寫句子;能給指定的句子正確地加上冒號和引號。
3.能分角色朗讀課文,讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的'語氣,能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。
4.懂得遇事不能光聽別人說,要多動腦筋,親自嘗試、實踐,初步培養(yǎng)分析問題的能力。
教學重點:
。1)學會本課13個生字,理解17個詞語的意思;
。2)理解小馬第1次為什么過不了河,而第2次就過去了;
(3)用既不像..也不像.寫句子。
教學難點:
(1)掌握生字鼠的字形、筆順;
(2)理解擋住、攔住、當然的意思;
。3)理解為什么河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深;
。4)用詞造句。
教學準備
掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片
教學目標
1.初步了解課文內(nèi)容,自學生字,教學課文第1、2自然段。
2.了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。
教學過程
1.揭題,明確閱讀思路。
。1)揭題后,指出閱讀思路:小馬為什么過河?小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?
。2)讓學生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把句子讀順口。
2.朗讀課文。
小馬為什么過河?(誰能用
為了所以說有句話)
3.自學生字詞。
(1)劃出帶生字的詞,想想這些詞語的意思。
。2),了解馱的意思。
4.檢查自學情況。
。1)馱是什么意思?什么結(jié)構(gòu)?
。2)什么叫擋住、攔住、磨坊?
5.理清課文思路,練習說話.
小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?
板書:
過不了河
趟過了河
填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。
5.學習課文第1、2自然段。
(1)朗讀第1、2段課文后,說說愿意的意思。
。2)老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事,老馬高興地說,這里能用連蹦帶跳嗎?為什么?
。3)小馬為什么過河?從哪里看出來的?
(4)朗讀1、2自然段。
6.復習帶生字的詞語及有關(guān)的熟字(詞)。
7.書寫指導。重點指導鼠。鼠,上下結(jié)構(gòu),形體上小下大,共13畫。上面半個6畫,筆順是,第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。
8.抄寫生字。
板書設計:
小馬過河
為了所以
第一次:過不了河
第二次:趟過了河
教學反思:(略)
小馬過河教案 篇5
教學目標 :
一.圖文對照學習課文,培養(yǎng)學生觀察.思維和表達能力。
二.理解課文內(nèi)容,使學生懂得:遇到問題不能光聽別人說,要自己動腦筋獨立思考,從實踐中去尋找問題的答案。
三.練習分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出人物說話的語氣。
重難點:
理解第七自然段中老馬對小馬說的話。
教具:
多媒體課件。 老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、 故事導入 ,板書課題。
(1).“同學們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事,題目是《小馬過河》!保ǔ鍪菊n題)
(2). 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去!
(3).接下來發(fā)生了什么事呢?請同學們來看錄像,邊看邊思考:小馬幾次來到河邊?每次的結(jié)果怎樣呢?”(放錄像)
。4).學生回答。
二、初讀感知,了解大意。
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求:字字讀準,句句讀通,標出自然段。
2.開火車檢查朗讀,師生評議。
3.在括號里填出適當?shù)牧吭~。
一( 座 )馬棚 一( 間 )磨房 一( 只 )松鼠
一( 匹)老馬 一( 條 )小河 一( 棵 )大樹
一( 匹)小馬 半( 袋 )麥子 一( 頭 )老牛
過渡:這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢?請同學們先自讀課文1——6自然段,然后同桌之間進行討論。
三、精讀訓練,讀中感悟。
。ㄒ唬畬W習第一部分
1.指名回答事物之間聯(lián)系。(教師連線)
一( 座 )馬棚 一(間 )磨房 一( 只 )松鼠
一( 匹)老馬 一( 條 )小河 一( 棵 )大樹
一( 匹)小馬 半( 袋 )麥子 一( 頭 )老牛
2.(出示老牛、小馬圖):找出老牛和小馬的對話,指導感情朗讀。
。常信纸巧星槔首x第一次對話。
4(出示松鼠、小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢?
。担笇Ц星槔首x,練習分角色朗讀第二次對話。
過渡:聽了松鼠的話,小馬又連忙收住腳步,不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學到這里,你認為這是一只什么樣的小馬呢?并說出你的理由。
為難
。ò鍟 老牛 淺
小馬{問{松鼠 深
媽媽
。端季S拓展:假如你是這匹小馬你會怎么做呢?
。ǘ⿲W習第二部分
1看板書質(zhì)疑問難。
2看圖討論:同是一條河,老牛為什么說河水很淺?松鼠為什么說河水很深?它們誰說的對?(出示老牛、松鼠、小馬圖)
回答:因為老牛( ),所以它說( )。
因為松鼠( ),所以它說( )。
3.思維拓展:假如有一頭大象和一只小白兔要過河,來問你,你該怎樣回答?
4.媽媽是怎樣教育小馬的呢?
。ㄈ┳宰x課文第七段
。ǎ保⒄页霾欢脑~語。
難為情—— 課文寫誰難為情?它為什么難為情?難為情的話怎樣讀?親切—— 怎樣讀出親切的語氣?
。ǎ玻⒄页瞿阏J為最重要的一句話,多讀幾遍,想一想是什么意思。 (板書:試)
(3 )、聽了媽媽的.話,小馬是怎樣做的?(看圖回答)(板書:趟過去)
。4)、小馬趟過河以后,有什么感受?齊讀課文最后一段。(板書:不深不淺)
。5)、看圖回答問題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢?(按“因為小馬既不像( ),也不像( ),所以( ).的句式回答。)
四、分角色表演故事。
過渡:課文學完了,你想到了什么?(板書:動腦筋 親自做)
五、總結(jié)課文:
在今后的學習、生活中,無論遇到什么問題,都不能光聽別人說,要自己獨立思考,從實踐中去尋找問題答案。
六、古詩欣賞:
宋朝大詩人陸游寫了一首詩,說明實踐的重要。
冬夜讀書示子聿
古人學問無移力, 少壯功夫老始成,
紙上得來終覺淺, 絕知此事要躬行。
八.興趣作業(yè) :
。保v一講:把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。
。玻畬懸粚懀杭偃缬幸恢缓镒右^河,會怎樣?請你以“小猴過河”為題,自編故事。
小馬過河教案 篇6
教學目標:
1.學習正確流利有感情的郎讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會老馬對小馬說的話。
3.懂得遇到問題時不能光聽別人說,要自己動腦筋想一想,再試一試。
教學重點: 抓住重點詞句,幫助學生理解課文內(nèi)容。
教學難點: 懂得遇到問題時不能光聽別人說,要自己動腦筋想一想,再試一試。
課前準備: 課件、音樂、動物頭飾、
教學過程: 課前放播放《時間像小馬車》
一、導入
1.同學們,上節(jié)課我們學習了《小馬過河》這童話故事的生字,初讀了課文,大家還記得嗎?(記得)小火車開起來——(開火車讀詞語)
2.師:同學們讀的聲音洪亮,把掌聲送給您們。下面我們 回憶一下課文課文講了一件什么事呢? 生:小馬兩次過河的故事。 師:好,這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習課文?
二、出示學習目標
1.學習正確流利有感情的郎讀課文。
2.能夠理解課文內(nèi)容,明白:遇到問題時不能光聽別人說,要自己動腦筋想一想,再試一試。 過渡語:有了目標就有了努力的方向,請同學們看學習提示(一)
三、新課教授
學習提示(一) 聽老師讀課文第一、二自然段,邊聽邊想:什么事使小馬高興得連蹦帶跳?怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當時的心情?
(1)生齊讀課文
。2)生回答:幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。
。3)指名讀小馬的話。 過渡語:那小馬在送麥子過程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢?
學習提示(二) 用你喜歡的方式讀第三、四自然段,邊讀邊想:
(1)小馬來到河邊,為什么為難了?它此刻心里想什么?
。2)后來老牛和松鼠如何告訴小馬的,用“——”畫出來。
1、生回答:一條小河擋住了它的去路。 生回答:小馬想我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她,那多好! 生回答:它分別向牛伯伯和松鼠請教。
2、師指導朗讀? 小馬問牛伯伯的話應該用什么語氣?(有禮貌、詢問)老牛的'回答用什么語氣?(平靜,因為他認為河水很淺)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?
3、出示句子 小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準備趟過去。小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。 師:“立刻”“連忙”什么意思?誰能根據(jù)我的口令做一下(坐下、手背后)。大家一起做一下(手背后、抱臂坐端)。大家這是動腦筋了嗎?(沒有) 過渡語:小馬也是這樣不動腦筋,輕信別人的話,看看回家媽媽怎么告訴他吧
學習提示(三) 小聲讀課文第五、六自然段,說一說:
。1)小馬回家后,老馬怎么教育小馬的?它是怎樣回答媽媽的話?
。2)小馬聽了媽媽的話又是怎么做的?
1、生回答。(試著有感情朗讀小馬和媽媽的對話)
2、師:同學們要注意小馬的回答中,出現(xiàn)省略號,這里的省略號不表示內(nèi)容的省略,而是表示心里很為難,說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù))
3、出示關(guān)鍵句“光聽別人說,不能了解河水究竟有多深。你去試一試,就會明白了”。引導學生聯(lián)系全文,逐步加深體會。
4、生回答:小馬聽了媽媽的話,跑到小河邊,試著往前趟……
【小馬過河教案】相關(guān)文章:
《小馬過河》教案07-20
小馬過河教案03-23
小馬過河教案03-16
小馬過河的教案01-10
《小馬過河》大班教案04-24
《小馬過河》優(yōu)秀教案08-26
小馬過河優(yōu)秀教案08-30
《小馬過河》教案及反思03-17
小馬過河大班教案12-01
《小馬過河》教案15篇02-24