《土地的誓言》教案

時間：2024-03-11 12:36:01 曉麗教案我要投稿

關(guān)于《土地的誓言》教案（通用11篇）

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于《土地的誓言》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于《土地的誓言》教案（通用11篇）

　　《土地的誓言》教案 1

　　【教學目標】

　�。�、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，掌握作者的思想感情。

　�。病⒋y、品位本文具有激情的語言。

　�。场⑴囵B(yǎng)、強化同學熱愛故土、熱愛祖國的情感。

　　【教學重點】

　　１、流暢、有感情地朗讀課文。

　�。�、感知課文內(nèi)容，掌握作者的思想感情。

　　【教學難點】

　　揣測、欣賞精彩段落和語句。

　　【課時布置】

　　１課時。

　　【公開課教案】

　　一、課前三分鐘

　　二、導入新課

　　１、有一部電影叫《未來水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊，面對生我們養(yǎng)我們的故土，我們怎能不為之動容。然而，九一八事變之后，當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心情。

　　２、教師播放歌曲《松花江上》，讓同學感受歌中的情感，說說自身的感受，創(chuàng)設(shè)情境。

　　三、配樂范讀，同學朗讀

　�。�、要求：感受作者所蘊涵的情感；教師朗讀時對語氣、語速、重音等的掌握和處置；畫出自身深受震動的句子或詞語。

　　２、同學交流各自的聽讀感受，整體掌握作者的思想感情。

　　（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）

　�。�、同學朗讀課文，進一步感受文章中的情感：

　　要求：流暢、準確、并盡量讀出剛才自身所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。

　　四、自主研讀與賞析

　　１、同學結(jié)合課文內(nèi)容和了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進一步掌握作者對故土的激情所發(fā)生的.基礎(chǔ)，同時為自主學習創(chuàng)設(shè)一個“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

　�。�、教師拋出兩個問題，激發(fā)同學的自主學習欲望與熱情：

　　問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。

　　問題二：作者是運用了哪些手段把自身對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的？請舉例說明。

　�。�、同學精讀課文，進行語言品味，自主學習，合作交流，明確：

　�、胚\用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。

　�、七\用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（如：“當我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風”；“當我想起故鄉(xiāng)的時候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子）

　�、侨朔Q的恰當運用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，發(fā)生了強烈的抒情效果）

　�。�、在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運用朗讀的技巧來表達自身對課文情感的掌握。

　　五、探究與反思

　�。�、教師拋出一個問題；課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓同學進行深層次的探究。

　　２、同學小組充沛研討交流后，全班進行交流，教師引導：

　　結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

　　內(nèi)容上的相同點：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，……多么豐饒”）

　　內(nèi)容上的不同點：回憶中選取的景物不同。

　　教師引導：所選景物各有什么特點？為何選取不同景物？

　　同學討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的迭加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應用排比，則加強了對讀者的情感沖擊力。

　　后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表示了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才干在后半段得以最強烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自身堅強的誓言。

　�。场⑼瑢W就學習中存在的問題和疑惑進行質(zhì)疑研討。

　�。�、同學反思本課的學習過程以和自身的情感體驗。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　１、謄寫生字詞。

　　２、你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫一篇隨筆，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達你對它的情感。

　　《土地的誓言》教案 2

　　教學目標

　　1．學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。

　　2．分析比喻的含義，體味比喻說理的生動形象和說服力。

　　3．聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。

　　教學重點

　　1．通過反復朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。

　　2．揣摩本文比喻中蘊涵的哲理及洋溢的情感。

　　課時安排

　　一課時

　　1．精心導入

　　播放《國歌》的音樂，同學們，這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國國歌。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在“中華民族到了最危險的時候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心，她激勵著一代又一代中國人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國處在艱難的`時候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難，奮勇向前。

　　2．感悟內(nèi)容

　　a．如果別人要你向他們介紹我國的困難處境，我國的國民雄健的兩種情況時，那么你會怎么讀標題？

　�。ㄆD難的國運和雄健的國民都重讀）

　　b．如果要鼓勵你的同胞挺起胸膛來戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標題呢？哪個詞語該重讀？（“雄健的國民”重讀）

　　c．再讀課文，將體會結(jié)合起來。

　　d．下面研究一下，國民為什么能雄健，先讀課文，要求讀準子音

　　e．國民為什么能“雄健”？同學們采集課文說話，這樣說：國民之所以能雄健，是因為他們……。

　　f．選讀課文，選取你最喜歡的內(nèi)容，讀給大家聽，并談談理由。

　　g．明確雄健的含義。

　　投影

　　比喻長江大河──民族生命進程

　　揚子江、黃河──中華民族歷史進程

　　浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢不可擋、一往無前

　　平原無際，一瀉萬里──中華民族歷史順利發(fā)展

　　曲折回徊，崎嶇險阻──中華民族歷史所逢的艱難國運

　　長江、黃河穿沙漠，過山峽──中華民族前進中的艱難斗爭

　　濁流滾滾，一瀉萬里──中華民族的光明前程

　　小結(jié)：

　　作者在通篇運用比喻的手法，形象、生動地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。（播放課件）這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。

　　3．朗讀體味

　　a：下面一個人讀一段，請五個學生讀。

　　b：四人小組討論，哪個同學讀的表達出了作者的感情，3分鐘后，派代表發(fā)言。

　　c：分部朗讀：男、女個一名擔任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學朗讀。男同學讀第三段。第四段男女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來讀首句，后幾句由男女生齊讀。

　　體味反思質(zhì)疑交流

　　1．閱讀全文后，你有什么感受？大家交流一下。

　　2．“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。”你有過這樣的經(jīng)歷嗎？你體驗過這樣的美趣嗎？

　　總結(jié)：同學們，每個國家，每個民族，乃至每個人在前進的道路上，都會遇到各種各樣的困難，面對困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險阻，像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。

　　延伸作業(yè)

　　模仿課文，用比喻手法寫一段話，說一個道理。

　　《土地的誓言》教案 3

　　教學目標：

　　培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文

　　教學難點：

　　揣摩、欣賞精彩段落和語句

　　教學儀器與媒體：

　　投影儀、PP軟件、錄音機等。

　　教時：

　　一課時

　　教學過程與方法：

　　一、情境導入

　　1、導語

　　2、學生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

　　二、整體感知

　　1、范讀

　　2、學生自讀

　　三、品讀精彩語句

　　1、學生朗讀并互相評價

　　2、揣摩特殊詞語的用法

　�。�1）“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情�！�

　�。�2）請再看這樣一個句子

　　“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印�！�

　　作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？

　　（3）學生討論后學法總結(jié)指導

　　這兩個詞語的`運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：

　　A、明確該詞的本意；

　　B、分析該詞所處的語境。

　　最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

　　四、擴展思考

　　同學們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢？

　　五、布置作業(yè)（播放《松花江上》）

　　“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

　　教后記：土地也就是一個國家的主權(quán)問題，結(jié)合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日，九·一八事變來導入。是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時候。用聯(lián)系時代背景，朗讀課文，體會作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。

　　《土地的誓言》教案 4

　　【教學目的和要求】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩、品位本文富有激情的語言

　　3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感

　　【教學重點與難點】

　　1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情

　　2、揣摩、品位本文富有激情的'語言

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、歌曲欣賞《松花江上》

　　2、東北特產(chǎn)

　　二、作者介紹

　　三、寫作背景：“九·一八”事變

　　四、整體介紹

　　五、讀準字音，掌握詞語的意思

　　六、文章結(jié)構(gòu)

　　七、問題討論：

　　1、作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？

　　2、怎樣理解：“我常�！瓱崆��！敝小胺簽E”與“埋葬”兩個詞的確切含義？

　　3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？

　　4、作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？

　　5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？

　　6、 “當我記起……血液一樣�！边@句話的深刻含義是什么？

　　7、如何理解標題“土地的誓言”？

　　8、為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變？

　　八、文章主旨

　　九、拓展：《我愛這塊土地》

　　《土地的誓言》教案 5

　　學習目標

　　1．正確流暢、有感情地朗讀課文。

　　2．培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　3．理解課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　4．揣摩文章精彩的段落和語言，感知文章的.寫作特色。

　　重點難點

　　1．重點

　　(1)正確流暢、有感情地朗讀課文。

　　(2)理解課文的結(jié)構(gòu)和思想感情。

　　2．難點

　　揣摩文章精彩的段落和語言，感知文章的.寫作特色。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、預習

　　1．查字典，給下列加點字注音。

　　熾痛(chi4) 嗥鳴(hao2) 斑斕(1an2) 怪誕(dan4)

　　亙古(gen1) 默挈(qi4) 田壟(long3) 蚱蜢(zha4 meng3)

　　污穢(hui4) 讕語(1an2) 輾(zhan3) 轆(lu4)

　　鎬(gao3)

　　2．查工具書，解釋下列生詞。

　　(1)熾痛：熱烈而深切。

　　(2)嗥鳴：(野獸)大聲嚎叫。

　　(3)斑斕：燦爛多彩。

　　(4)怪誕：奇怪；古怪。

　　(5)亙古：整個古代。

　　(6)默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。

　　(7)污穢：不干凈。不干凈的東西。

　　(8)讕語：沒有根據(jù)的話。

　　3．朗讀課文，思考課后研討與練習。

　　二、導人

　　1．作者作品簡介。

　　端木蕻良(1912—1996)，原名曹漢文，遼寧昌圖人，現(xiàn)代作家。 “九．一八”事變后，從東北流亡到上海，他用詩情的筆法寫出難以想象的人民貧窮，悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中，傳達出遭受壓抑的凄厲感如《憎恨》。他還善于在抗日的題材下表現(xiàn)東北特殊的風情，《遙遠的風砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢，民族意識通過地方的粗獷性格表露出來。他注重方言的運用，又自覺地吸收電影剪接手法來結(jié)構(gòu)小說，敘述帶跳躍性，用筆舉重若輕，講究力度，在小說體式上有新的創(chuàng)造。抗戰(zhàn)時期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的�！贰堕L江》等長篇。

　　2．導語。

　　1941年9月18日，九·一八事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

　　三、正課

　　1．正確流暢，飽滿感情地朗讀課文。

　　(1)老師朗讀。

　　(2)學生自由朗讀。

　　(3)全體齊讀，或配樂朗讀、表情朗讀。

　　2．質(zhì)疑：本章只有兩個自然段，請歸納段意。

　　討論并歸納：

　　第一段：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的心為此而熱血沸騰!

　　第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

　　3．質(zhì)疑：如何理解文章的題目“土地的誓言”?

　　討論并歸納：這是作者面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出的誓言。

　　4．質(zhì)疑：P60第二行。作者為什么在這段話中列舉了一大串的景色、物產(chǎn)?

　　討論并歸納：列舉了一大串富有東北地域特征的景色、物產(chǎn)，作者如數(shù)家珍，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的富饒美麗，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)深切的留戀和熾痛的熱愛，也加大了信息容量和對讀者的沖擊力和感染力。

　　5．質(zhì)疑：這段話中作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的'種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想?

　　討論并歸納：具體(略)。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。

　　6．質(zhì)疑：有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛…‘狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”。你是否同意這種看法?為什么?

　　討論并歸納：不能刪。因為“紅玉的`臉龐，黑玉的眼睛”很容易引發(fā)人們的想象到東北的父老鄉(xiāng)親像紅玉一樣的臉龐，像黑玉一樣的眼睛，使人想到仍在日寇鐵蹄下呻吟的故鄉(xiāng)親人。“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”這兩句雖是不好的事物，但確是東北地區(qū)“特產(chǎn)”，很容易激發(fā)人們思鄉(xiāng)之情。

　　7．質(zhì)疑：作者把廣大的關(guān)東原野，以“她”而不是“它”相稱，這是運用什么手法?表達了作者什么感情?

　　討論并歸納：運用呼告的手法，直接對著故鄉(xiāng)的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念，并且將傾訴對象擬人化。以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。比如：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去…‘她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去�！钡鹊取�

　　《土地的誓言》教案 6

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、繼續(xù)注重朗讀訓練，讀準字音，讀出感情。

　　2、通過朗讀領(lǐng)會文意。聯(lián)系時代背景，體會作者的思想感情。

　　3、揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。

　　過程與方法：

　　自主、合作、探究

　　情感態(tài)度價值觀：

　　增強學生熱愛祖國家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。

　　教學重點：

　　揣摩、欣賞精彩段落和語句。

　　教學難點：

　　品味作者蘊含在字里行間的深厚情感。

　　教學用時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　引導學生翻看《中國歷史填充圖冊》，分析通遼市在一九三一年的歸屬。(激發(fā)學生學習興趣，拉近與作者的距離)

　　師述：二十世紀七十年代前我們通遼市歸吉林省管轄，一九三一年日本關(guān)東軍攻炸沈陽，不到半年侵占東北三省，我們通遼市也包括在內(nèi)。當我們的先輩們背井離鄉(xiāng)，離開故土家園十年的時候。試想他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情離開自己的故土的?又是如何強烈的渴望回到家園?今天，我們就來感受一下我們的先輩當時的心境，隨作家端木蕻良一起面對家園，抒發(fā)對《土地的誓言》(板書課題)

　　二、簡介作者，檢查預習

　　三、整體感知

　　教師配樂范讀課文，學生按要求聽讀課文。(出示投影片)

　　[要求]：

　　1、感受文中作者所蘊涵的情感

　　2、注意教師朗讀時對語氣語速重音等的把握和處理。

　　3、畫出自己深受觸動的句子或詞語，4、學生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想情感。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

　　5、學生朗讀課文進一步感受文章的情感。(要求：流暢、準確，并盡量讀出剛才自己所體悟的情感)

　　四、自主研讀、合作探究

　　1、四人一小組，結(jié)合課文內(nèi)容及所了解的東北信息，交流東北印象(包括歷史與物產(chǎn))

　　2、教師拋出問題激發(fā)學生的自主學習欲望與熱情：(出示投影片)

　　[問題一]：文中哪些句子或詞語最能表達作者的感情?深情的朗讀這些句子，并談談你的理解和體會。

　　[問題二]：作者是運用了那些手段(技巧)，把自己對故土的這種感情表達出來的?請舉例說明

　　3.生精讀課文，進行語言品味，自主學習合作交流，師生共同解決自學疑問，明確：

　　[問題一]：我心里懷著熾痛的熱愛。

　　我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見他召喚我回去。

　　(小組四個人討論匯報，輪流有感情的朗讀句子，類似句子用換字比較法進行賞析理解，體會詞語的表現(xiàn)作用)

　　小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更換詞語就不能準確表達情感

　　[問題二]：

　　(1)運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。

　　(2)運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。(如：“當我躺在土地上的時候……怪誕的狂風”;“當我記起故鄉(xiāng)的時候……噴涌著血液一樣”)

　　(3)人稱的恰當運用。(先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思;隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對故土的感情顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果)

　　小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文還要明確作者表達感情的技巧，了解他可以幫助我們提高寫作水平。

　　五、反思總結(jié)

　　1、反思學習本課過程中自己的情感體驗。

　　2、總結(jié)自己寫作體會。

　　六、課堂小結(jié)

　　本課我們從欣賞景物、體會感情入手，了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事，表達了作者對故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情，同時也表達了作者飽滿深沉的愛國熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上，作為二十一世紀的中學生，更應該好好學習，將來建設(shè)最美好的家園。

　　七、布置作業(yè)(任選一題)

　　1、寫一首同名詩歌——《土地的誓言》，抒發(fā)自己對土地的'感情

　　2、寫一篇短文描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達你對他的情感。字數(shù)不限。(寫過的可進行修改)

　　板書設(shè)計：

　　土地的誓言

　　端木蕻良

　　回憶東北大地：

　　對故鄉(xiāng)的熱愛、

　　懷念、眷戀之情

　　豐富的物產(chǎn)

　　優(yōu)美的景色

　　傾訴

　　回到母親(故鄉(xiāng))的身邊，為她而戰(zhàn)斗而犧牲

　　誓言

　　教學反思

　　通過這節(jié)課我深刻的認識到：

　　一、語文與其他學科緊密相關(guān)

　　《土地的誓言》這篇課文的學習，沒有歷史、音樂、地理學科的輔助學生很難接受，單純在語文學科范圍內(nèi)學特別枯燥無味。通過教師設(shè)計課前鞏固翻閱歷史知識，才能讓學生了解東北三省，頭腦中有印象及淪陷的歷史經(jīng)過，課中很好的`體會被淪陷人民的心情和感受;引課時讓學生接觸地理知識，了解我們通遼市歷史上歸吉林省管轄，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。教師在平時看到學生不愿讀書、寫作業(yè)，卻有興趣唱歌、抄歌詞，故與音樂老師借資料給學生，投其所好，課上讓其唱、讀，給其一個施展才華的空間，順理成章的引導他們?nèi)懽�，使其有�?nèi)容可寫，有格式可依。音樂的旋律使學生精神愉快，不知不覺中促使他們愿學、樂學、愛學、學好。

　　二、教師在課堂中的角色是導演

　　教師在課前周密的設(shè)計環(huán)節(jié)雖然很重要，但是實施是關(guān)鍵，它關(guān)系到一節(jié)課的成敗。本課教師設(shè)計的環(huán)節(jié)，都將學生自然推倒演員的位置上，教師的不適時機的引導，教師的配樂朗讀，將學生導入遙遠的戰(zhàn)爭年代，讓學生進入角色;讓學生自主合作探究，教師有引導學生入境，將課文的內(nèi)容清楚的理解;根據(jù)課文內(nèi)容進行發(fā)揮創(chuàng)新寫作，教師時刻用生動的語言感染學生，讓學生動起來，活起來，盡情表演，收到了意想不到的效果。

　　三、學生“自主合作探究”學習尤為重要

　　本篇課文結(jié)構(gòu)清晰、語言生動，如按舊的教學模式教師灌輸，學生無味的聽講，這節(jié)課只能講結(jié)構(gòu)層次，語言特點，學生接收的效果可想而知。教師采用“自主、合作、探究”學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，使整篇課文僅用二十五分鐘左右時間，這樣，留給學生更廣闊的空間進行創(chuàng)新寫作，培養(yǎng)學生的動手能力，激活思維，提高寫作水平。所以“自主、合作、探究”式學習模式發(fā)揮了重要作用，值得推廣。

　　《土地的誓言》教案 7

　　教學目標：

　　培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文

　　教學難點：

　　揣摩、欣賞精彩段落和語句

　　教學儀器與媒體：投影儀、PP軟件、錄音機等。

　　教時：

　　一課時

　　教學過程

　　與方法：

　　一、情境導入

　　1、導語

　　2、學生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

　　二、整體感知

　　1、范讀

　　2、學生自讀

　　三、品讀精彩語句

　　1、學生朗讀并互相評價

　　2、揣摩特殊詞語的用法

　　(1)“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情�！�

　　(2)請再看這樣一個句子

　　“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的'手印�！�

　　作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的.歡笑”之類的詞語呢?

　　(3)學生討論后學法總結(jié)指導

　　這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：

　　A、明確該詞的本意;

　　B、分析該詞所處的語境。

　　最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

　　四、擴展思考

　　同學們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

　　五、布置作業(yè) (播放《松花江上》)

　　《土地的誓言》教案 8

　　【教學目標】

　　1、掌握讀一讀、寫一寫中的詞語，學習文中語言運用的技巧。

　　2、有感情的朗讀課文，品味精彩段落和關(guān)鍵語句。

　　3、感悟作者對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　【教學過程】

　　一、播放歌曲《松花江上》

　　二、學生談聽后感受

　　教師：“是的，歌聲使那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前。1931年9月18日日本帝國主義強行侵占東北，四個月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵騎蹂躪了十年，1941年，在九一八事變十周年之際，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸，而作者作為其中的一員，懷著難以遏止的情感，寫下了這篇散文──《土地的誓言》。”

　　三、通過課件展示，簡介作者

　　四、朗讀詩歌，初步感知

　　1、播放朗讀錄音，讓學生一邊聽，一邊標記易讀錯的字。

　　2、讀一讀。

　　3、提問：這篇文章表達了作者什么樣的思想感情？

　�。鞔_：愛國之情、思鄉(xiāng)之情和對日本帝國主義侵略者的滿腔仇恨）

　　4、讓學生自由讀課文，找出最感動自己的話，深情地大聲地朗讀出來，并找學生談一談某句話為什么會感動自己。

　　5、理解文章標題含義。

　　（明確：這不是土地本身發(fā)出的誓言，而是作者面對土地所發(fā)出的誓言）

　　6、找出文中作者所發(fā)的誓言。

　　五、品味精彩段落和關(guān)鍵語句，感悟作者對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情

　　1、教師進行學法示例，與學生共同揣摩第一自然段的關(guān)鍵語句和前半部分的景物描寫。

　�、拧≡鯓永斫馕闹小拔页３８械剿诜簽E著一種熱情”中的“泛濫” 的確切含義？

　　指導學生按照“泛濫”的原意和引申義以及與“澎湃”“涌動”等詞相比較來理解，“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴散”。作者的心情正如決堤之水不可抑制的向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動”等詞語更多了沖破一切阻隔的力量。

　�、啤〗處熡懈星榈睦首x第一自然段中“當我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風”，讓學生閉目傾聽。

　�、佟≌归_聯(lián)想和想象，并用自己的語言描述頭腦中的畫面。

　　②　有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的模樣”“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”。你是否同意這種看法？

　�。鞔_：紅玉的臉龐，黑玉的模樣使人想到仍在日寇鐵蹄之下的故鄉(xiāng)親人，這些景物密集的`排列在一起，展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗）

　　2、學生采用自主、合作、探究的方法學習第一自然段的后半部分和第二自然段。

　�、拧∽寣W生仿照老師提問的角度和方法，自己提出問題并試著自己獨立思考后回答。

　�、啤》纸M討論，交流思考結(jié)果。自己解決不了的問題，通過小組討論解決。

　�、恰⌒〗M無法解決的難點由各組的代表提出來，班內(nèi)交流，師生合作解決。

　　六、教師引導學生體會文章兩個段落的'異同點，并板書

　　1、深情贊美家鄉(xiāng)──誓死解放家鄉(xiāng)

　　教師：作者愿用生命捍衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，他把他的情感用火一樣熾熱的語言表達出來，仿佛使人諦聽到他心臟的跳動，感受到他熱血的沸騰。事實上，近代以來，有許多的仁人志士為我們國家的自由統(tǒng)一拋頭顱、灑熱血，奉獻自己的一切，這才創(chuàng)建了我們這個富強美好的家園，下面就再讓我們來聽一首歌，來接受一次心靈的洗禮吧，會唱的同學可以跟著一起唱。

　　2、播放《我的祖國》

　　七、教師小結(jié)

　　《土地的誓言》教案 9

　　教學目標：

　　1、通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感。

　　2、了解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。

　　3、學習作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。

　　教學步驟：

　　一、播放《松花江上》的音樂，同時介紹背景，最好通過影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學生的內(nèi)心情感。

　　二、掃清字詞障礙

　　怪誕（dàn ）亙古（gèn ）默契（ qì ）污穢（huì ）

　　熾痛（chì ）嗥鳴（háo）讕語（ lán ）

　　三.教師表情朗讀,讓學生充分領(lǐng)會本文的詩意和情感.再讓學生自由朗讀,理解抒情散文所表現(xiàn)的家國之痛,民族之恨和愛國情感

　　四.理解全文結(jié)構(gòu)

　　第一段：我常常詳細關(guān)東原野上的一切,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰

　　第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

　　兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對峙，宛如對仗工整的一副對聯(lián)。

　　五、問題研討

　　1、如何理解本文的標題——“土地的誓言”？

　　作者面對土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言”。

　　2、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”稱呼，而后來改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”哪？

　　人稱的變化實際上是情感的變化結(jié)果，文章開始用第三人稱是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步激動，就不滿足于使用“她”，而改用“你”直接與土地對話交流，這在修辭上稱作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類似用法。

　　3、這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情，試結(jié)合課文具體說說作者是怎樣表露的？

　　作者選擇有特征的.有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。但有人說有些段落排列的詞語過多，不夠簡潔，你是否同意這種看法？為什么？

　　六、反復朗讀，選擇最能打動人心的句子，背誦出來，比賽看誰背的句子多。

　　七、作業(yè)

　　1、課外閱讀秦牧的《土地》

　　2、摘抄課文中優(yōu)美的詞句作文《我愛家鄉(xiāng)的——》

　　《土地的誓言》教案 10

　　一、教學分析

　　（一）教材分析：

　　《土地的誓言》是人教版語文七年級下冊第二單元的一篇自讀課文，是作家端木蕻良在20世紀40年代寫于“九一八”事變十周年的一篇散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土強烈的思念之情，是一篇難得的培養(yǎng)學生愛國主義情感的佳作。

　�。ǘ⿲W情分析：

　　學生由于年齡的限制，沒有家國之痛，民族之恨的經(jīng)歷和體驗，但他們有著樸素的情感，豐富敏感的心靈，教學中應努力喚起其內(nèi)心的情感，進入文本情景進行學習。

　　教學環(huán)境分析

　　本文是一篇抒發(fā)作者對淪亡國土強烈思念的文章，我利用網(wǎng)絡搜集了一些日軍侵華圖片和故土昔日美景圖片，讓學生更直觀的感受戰(zhàn)爭的罪惡，激發(fā)學生的愛國情感。根據(jù)學校實際條件，我選擇了用電子交互式白板上課。

　　二、教學目標：

　�。ㄒ唬┲R與能力目標

　　流利、有感情的'朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　�。ǘ┻^程與方法目標

　　1、利用多媒體，深層體會作者的思鄉(xiāng)愛國之情。

　　2、利用課件、圖片及視頻，在自主、合作、探究中揣摩、品味本文富有激情的語言。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀目標

　　感受作者濃郁的思鄉(xiāng)愛國之情，培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

　　三、教學重點：

　　1、流利、有感情的朗讀課文，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩、品味本文具有激情的語言。

　　教學難點：

　　揣摩語言，感悟作者強烈的思鄉(xiāng)愛國之情。

　　四、教學方法：

　　朗讀品味法、創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法。

　　五、課前準備：

　　預習課文，查找資料，了解寫作背景，解決生字詞。

　　六、課時安排：

　　一課時

　　教學過程及整合點：

　　流程圖

　�。ǘ┘で閷耄尘敖榻B：

　　今天，我要帶領(lǐng)同學們?nèi)ヒ娮C一段屈辱的歷史。（播放日軍侵華圖片）

　　1931年9月18日，日軍強行侵略了東北，發(fā)動了九一八事變，四個月內(nèi)東北全境淪陷。作者可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日軍的鐵蹄整整蹂躪了十年！

　　看了這些圖片你有什么感受？

　　【設(shè)計意圖：在音樂和圖片的放映中讓學生直觀感受戰(zhàn)爭的罪惡，為下一環(huán)節(jié)體會作者發(fā)誓時的`情感做鋪墊�！�

　�。ㄈ┦难早H鏘戍家鄉(xiāng)

　　試想，對于流淌著同胞淚水與鮮血的東北大地，對于流離失所、尸橫遍野的家鄉(xiāng)，他們有著怎樣的家仇國恨！東北作家端木蕻良懷著難以遏制的情感面對土地發(fā)下誓言：

　　學生讀：“我必定為他而戰(zhàn)斗到底！”

　　“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”

　　“我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱�！�

　　這就是（板書：土地的誓言）

　　師：

　　“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！边@是一個丟掉國家皇帝的感慨；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁“。這是一個耄耋老人臨終的夙愿�！薄叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”。這是一個將軍就義前的錚錚遺言。國破家亡，故土淪喪，你能體會作者發(fā)誓時的內(nèi)心感受嗎？

　　指導朗讀：讀出感情

　　生甲：憤怒。那就請讀出你的憤怒來！

　　生乙：堅定。請你用堅定語氣告訴父老鄉(xiāng)親：“收復故土，舍我取誰？”

　　生丙：必勝的信念。那就請你給鄉(xiāng)親們打一針強心劑吧！

　　……（板書“戍”）

　　看來，讀一段文字，根據(jù)自己的理解，帶這種感情可以，帶那種感情也可以。由于理解的角度不同，就能讀出不同的感情。讀出自己的理解，讀出自己的體驗，也就讀出了自己的韻味。

　　【設(shè)計意圖：此處是文章的高潮部分，通過作者富有激情的語言與圖片、音樂的渲染，訓練學生讀出情感的能力�！�

　　“我”與家鄉(xiāng)生死相依，休戚與共，是因為“我”對于廣大的關(guān)東原野有著“熾痛的熱愛”！

　　對于狼煙四起的家鄉(xiāng)“泛濫著一種熱情！”那么，令我魂牽夢縈的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？（板書：憶）

　�。ㄋ模┘で闈M懷憶家鄉(xiāng)

　　“千里沃野，別時容易見時難�！睙o家可歸、有家難回的“我”遙望家鄉(xiāng)，看到的是：（播放家鄉(xiāng)美景課件）

　　聽到的是：

　　《土地的誓言》教案 11

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，感受文中飽滿、深沉的愛國熱情；；

　　2、揣摩、品味文中富有激情的語言

　　3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的感情。

　　教學重點、難點：

　　1、品味本文富有激情的語言；

　　2、把握作者的思想感情。

　　學生課前準備：

　�。�1）預習課文，查字典注音識記，會寫生字詞，弄清詞義。

　�。�2）搜集關(guān)于祖國故鄉(xiāng)土地等方面的歌、詩、散文資料。

　　（3）翻看中國歷史了解我國東北的物產(chǎn)及淪陷的年代、范圍等情況。作閱讀筆記

　　教學時間：

　　一課時

　　教學設(shè)計：

　　一、歌曲播放，激情導入

　　1、歌曲播放：

　　教師播放歌曲《松花江上》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受歌中的`悲壯情感。

　　2、激情導入：

　　“九·一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時才能回到自己可愛的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。

　　二、有情朗誦，整體感知

　　1、有情朗誦：

　�、俳處熍錁贩蹲x課文。

　　要求：

　　a注意把握朗讀感情及語氣語調(diào)重音；

　　b劃出最能觸動你的句子并說出理由；

　　c感受文中的情感。

　�、趯W生朗讀課文，進一步把握文中的思想感情。

　　要求：

　　a流暢、準確，并盡量讀出自己所體悟到的情感。

　　b讀后能夠談出自己的感受。

　　2、整體感知：