【精華】狼教案模板集合五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的狼教案5篇,希望能夠幫助到大家。
狼教案 篇1
教材分析 這篇課文以人們?yōu)榱吮Wo鹿而捕殺狼,從而導致巨大的生態(tài)災難為例,闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律,維護大自然的生態(tài)平衡。教學時,因以學生“自由地讀,盡情地讀,讀有所思,讀有所得”為教學手段,體現(xiàn)閱讀是學生的個性化行為,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深對文本的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
學生分析 1. 具有了一定的自學能力,課前做了預習
2. 對課文內容的歸納有待提高
3. 朗讀以及復述課文能力需要提高
設計理念 閱讀是學生的個性化行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深對文本的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
教學目標 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
2、 學會本課10個生字,認識2個多音字,理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀感悟,從人們隨意殺狼反而害鹿,破壞森林的事實中懂得事物之 間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關系,增強維護生態(tài)平衡的意識。
教學重點 1. 有感情的朗讀課文,復述課文
2. 認識課文生字,”染” “蔥” “凱”是重點
教學難點 通過誦讀,領悟人們稱狼為“功臣”,稱鹿為“禍首”的原因。
教具準備 掛圖 、簡筆畫
課 時 第一課時 課 型 閱讀課
教學環(huán)節(jié)
一 、激發(fā)興趣
引入新課
二、初讀課文
整體感知
三、指導識字寫字 教師活動
1、簡筆畫出(“狼”、 “鹿”的形象)它們是什么?說說你對它們的了解?
2、問:把它們放在一起,你覺得在它們之間加個什么字,來表示它們的關系呢?(板書:狼?鹿)
問:那么它們之間到底發(fā)生了什么事呢?趕快來欣賞課文吧!(板書:狼和鹿)
1、提出自讀要求:
(1) 給課文標上小節(jié)序號
(2) 讀準字音,讀通語句
2、檢查自學情況
(1) 用開火車讀的形式檢查認字情況,通過板書幫助學生認識二個多音字
(2) 述:把讀的最棒的小節(jié)再讀一讀
問:對于這一段你有什么疑問?
問:課后練習中有10個生字,你認為哪個字要提醒其他同學注意的?
出示“凱“”蔥“”染“ 三個字的生字卡,引導書寫的關鍵部分,并練習用生字組詞 學生活動
學生暢所欲言
學生各抒己見,思考課題為什么用“和”表示二者關系,跟隨老師一起讀題
劃出生字和詞語,標上小節(jié)序號
讀準字音,認清字形,為黑板上兩個多音字“提”“泊”注音組詞
朗讀各自喜歡的小節(jié),概括小節(jié)內容
對課文內容提出疑問
交流看法
疏空筆順
練習組詞 設計意圖
給學生自由想象的空間,讓他們盡情的談自己的體會和看法。
在“狼”“鹿”之間可以加許多字,表示二者關系,但這些關系都是一種結局——鹿成為狼的獵物。就在學生的認識趨于統(tǒng)一的時候,教師引出一個“和”字,立即引發(fā)學生的預測欲望。產生閱讀興趣
把更多的時間讓給學生,培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力
檢查學生的自學效果,測試學生的課前預習情況
讓學生自主選擇,獨立思考,激發(fā)他們閱讀興趣,以及對課文內容的概括能力
鞏固內化
運用練習
課時 第二課時
課時目標 繼續(xù)學習課文,從人們隨意殺狼護鹿反而害鹿,使鹿成了破壞森林毀滅自己的禍首的事實中,悟出保持生態(tài)平衡的道理
教學重點 1、通過鹿群變化的對比,森林狀態(tài)的對比,弄清狼和鹿的關系。
2、引導學生通過仔細觀察插圖、展開想象等方法,領會課文內容。
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
一.復習導入 述:今天我們繼續(xù)學習《狼和鹿》這篇課文
板書課題
問:通過上節(jié)課的學習,我們知道這個故事發(fā)生在什么地方? 讀題
回憶課文,回答問題 喚起學生記憶,承接上節(jié)課所學內容,自然過渡到下文的講解
二.插圖比較
顯示矛盾
三、深入探究 出示配套的課文插圖
問:課文中有哪幾處描寫森林的句子,能找出來讀給我們聽聽好嗎?(指名回答)
述:讀著這些句子,你仿佛看到了什么,說說你的理解。
述:把你們的感情讀出來吧,女生一百年前森林,要讀出它的美好,男生讀二十五年后的森林,要讀出它的'荒涼
問:同學們,讀了這兩句話,
你現(xiàn)在最想知道什么?
問:同一座森林怎么會發(fā)生如此巨大的變化呢
述:原來狼被大量捕殺是森林前后變化的導火線,為什么要捕殺狼呢?狼的數(shù)量發(fā)生了什么變化(指名回答)
問:當?shù)鼐用袷侨绾尾稓⒗堑,放聲讀課文第二小節(jié),你讀懂了什么?
述:鹿沒有了狼和其他天敵的威脅,凱巴伯森林一時間成了鹿的——自由王國,凱巴伯森林真的永遠成了人們心中鹿的自由王國了嗎? 回顧課文,讀第一段和第三段中描寫森林的句子
大膽想象,詳細描述不同時期的森林景象,發(fā)表自己的看法和見解
有感情分角色的朗讀
同桌相互交流
讀課文,找原因
思考問題
回答
讀課文,回答問題
自由讀第三小節(jié),劃出關鍵詞語和句子 引導學生展開想象,讀出自己的理解,通過凱巴伯森林的兩次鮮明對比,讓學生直觀地感受到森林的巨大變化,從而激發(fā)他們探究原因的興趣,這一切究竟是誰造成的?為什么會發(fā)生如此大的變化?
過渡
抓住狼和鹿的數(shù)量對比,導向造成森林和鹿群前后狀態(tài)的對比,這兩組對比分明揭示了“功臣”和“禍首”的特定內涵。
四、對照感悟
五、積累內化 問:狼被捕殺前后,鹿在數(shù)量上有什么變化?(四千——十萬———八千)為什么會有這種變化?
述:狼一只跟著一只到在血泊中,美麗的森林隨之被破壞,活潑可愛的鹿也陸續(xù)死去,留下一片荒涼和慘淡,這是多么令人心痛的悲劇!這一切究竟是什么原因造成的?罪魁禍首是誰?
(簡筆畫出一架天平)
述:生物間有平衡關系,就像一架天平,一頭是狼,一頭是鹿,如果沒有外界干擾,他們始終保持平衡,這就是人們常說的生態(tài)平衡。一旦某一方遭到人為的破壞,就像狼被無止盡的殺死,天平必將傾斜,必將帶來無法想象的災難。《狼和鹿》這篇課文就是一幕慘痛的悲劇,這無疑給人類敲響了“保護生態(tài)平衡”的警鐘。
述:結合平時生活中看到的 了解到的因破壞生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的事例,談談自己看法。 快速默讀全文,找原因
齊讀課文最后一小節(jié),用“因為…所以…”,回答問題
可惡的狼成了“功臣”:因為……
可愛的鹿成了毀滅自己的“禍首”:因為……
揣摩體會
學生暢所欲言 提出質疑,讓學生帶著問題讀課文
激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望,為學生發(fā)表見解,展現(xiàn)自我創(chuàng)設氛圍。教師引導點撥,揭示中心,讓學生懂得大自然有它自己的生存規(guī)律,人們不能盲目去做,有時是要遵從大自然之道的。
結束全文,情感升華
引導學生由文悟理,從思想認識上升華到保護生態(tài)平衡的重要性
板書設計
第一課時 簡筆畫(狼) ?簡比畫(鹿)
19 狼和鹿
多音字: 提 泊
重點字詞: 凱 蔥 染 蔥綠 提防
狼教案 篇2
活動目標:
1.理解故事內容,積極參與戰(zhàn)勝大灰狼的繪畫活動,充分享受活動帶來的快樂。
2.初步學習用粉水彩筆畫密密、長長的直線條。
3.懂得團結起來力量大的道理。
活動準備:
1.聽故事《戰(zhàn)勝大灰狼》,理解“籬笆”的含義。
2.小雞頭飾若干(數(shù)目和幼兒人數(shù)相等),雞媽媽頭飾一只,請一名老師配合扮演“大灰狼”。
3.錄音機一臺,錄有歡快、沉悶的音樂磁帶一盒。
4.幼兒作畫紙、水彩筆等。
活動過程:
一、故事導入、激發(fā)興趣。
1、教師講述故事。
2、提問:故事中有誰?大灰狼來干什么?
雞媽媽和小雞是用什么辦法戰(zhàn)勝大灰狼的?
3、豐富詞:籬笆、密密的`、長長的
二、結合情景,開展繪畫活動。
1.老師扮雞媽媽,幼兒扮作小雞,一起隨音樂做起床、做操、吃米等模仿動作。
2.插“籬笆”,學習用水彩筆畫密密、長長的直線條。
。1)“大灰狼”第一次襲擊,激起幼兒插"籬笆"的興趣。
“大灰狼”隨著沉悶、緩慢的音樂,走到小雞的家,嘴里不停地說:“我的肚子餓極了,小雞的肉好香!”老師囑咐幼兒別害怕,并不時地對“大灰狼”作出反擊。“大灰狼”突然摔了一跤,狼狽地逃回了家。
。2)插“籬笆”,初步學習用水彩筆在紙上畫直線。
師:“大灰狼”就住在附近,實在太危險了,我們怎么辦呢?
師:孩子們真勇敢,想了這么多辦法,媽媽喜歡你們!這樣吧,我們把家造得牢一些,在家的周圍都插上籬笆,大灰狼就進不來了!好嗎?"
。3)老師先讓幼兒觀察插“籬笆”的過程,老師邊插邊講:“我們在家的周圍插上籬笆,要從上到下直直地插下來,插得長一些,多一些,不讓“大灰狼”鉆進來。”然后幼兒練習插“籬笆”。
。4)“大灰狼”第二次襲擊,補插“籬笆”,部分幼兒繼續(xù)用水彩筆在地上畫直線!按蠡依恰钡诙螑汉莺莸爻霈F(xiàn)了,邊走邊說:“哇,插上了這么多籬笆,看看有沒有地方可以鉆進去。”幼兒跟隨著老師觀察“大灰狼”的行跡,當“大灰狼”發(fā)現(xiàn)籬笆稀疏或插歪的地方想鉆進來的時候,老師鼓勵幼兒勇敢些,馬上補插上籬笆。過了一會兒,“大灰狼”看了看,說:“今天實在太累了,下次來一定吃個飽!”然后灰溜溜地走了。
。5)繼續(xù)插“籬笆”,用水彩筆在紙上畫密密、長長的直線。
師:看來大灰狼還會來,我們的家還不夠牢固,我們怎么辦呢?
師:孩子們的辦法真好,我們一起再插上些籬笆,插得直一點、插得多一點、插得長一點,好嗎?幼兒自由選擇地方,補插“籬笆”。最后老師和幼兒一起檢查。
3.隨著沉悶、緩慢的音樂聲響起,“大灰狼”第三次出現(xiàn),圍著小雞的家走來走去,不時地用肩膀擠擠“籬笆”,還氣呼呼地說:“這里的籬笆太多了,怎么進不去!……”然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂慶祝勝利。
狼教案 篇3
第一課時
教學內容:初讀課文,認識生字。
教學目標:1、讀通課文,讀準字音。
2、認識本課生字,能口頭組詞,理解意思。
教學重點:讀通課文。
教學難點:讀準字音。
教學準備:小黑板。
教學過程:
一、揭示課題。
1、同學們,我們聽過很多狼的故事,你們認識的狼都是怎樣的呀?
。ɡ鞘莾磹旱,貪心的。)
2、板書課題,教學狼。
指名拼讀,讀準邊音。
3、看到狼和小羊這個題目,你想到什么?
二、范讀課文,邊聽邊思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
讀后討論上述思考題。
三、教學生字字音。
1、輕讀課文,畫出本課生詞。
2、重點拼讀要求掌握的字詞。
3、檢查自學情況。
抽讀生字卡片。
弄臟
溫和
親愛
倒流
背地里啊
撲去
找碴兒
吃驚
罵我
可憐
提醒學生注意生字的讀音。
4、鞏固。
四、試讀課文。
1、輕讀課文,給自然段標上序號。
2、指名分段讀課文。
要求:(1)不掉字,不添字,不錯字,不破詞破句。
(2)思考:狼找了幾次碴兒?狼為什么要找碴兒?
讀后師生共同講評。
五、作業(yè)。
正確、流利的讀課文。
第二課時
教學內容:精讀課文。
教學目標:1、通過朗讀,幫助學生理解課文。
2、讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。
3、分角色朗讀課文。
教學重點:幫助學生理解課文內容。
教學難點:了解課文所講的道理。
教學準備:投影片。
教學過程:
一、聽話練習。
聽老師說句子。
1、天上飄著一朵朵白云
2、公園里的'花
3、看見小羊在溪邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、精讀課文。
第一自然段
1、觀察插圖,圖上畫的是什么地方?圖上有誰?
它們在干什么?
2、指導說具體。
一只()小羊在()小溪邊喝水。
一只()狼走來,想()。
3、指名連起來說圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結圖意。
第二--六自然段
1、指名讀,思考:這五個自然段主要講了什么?
讀后討論上述問題。
(主要講狼想吃小羊,就故意找碴兒,小羊和狼講理。)
說說找碴兒的意思。
2、精讀2、3
自然段。
指名讀,討論:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?
看圖理解上游下游的意思。
指導朗讀,狼的話要讀出兇狠的語氣,小羊的話要讀出溫和的語氣。
小結:狼第一次找茬兒,羊用事實駁斥了它。
3、精讀4、5
自然段。
輕聲讀,討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?
教學詞語:氣沖沖可憐背地里
指導朗讀。
4、精讀第6自然段。
聽老師讀課文,討論:狼第三次找什么借口?
教學生字詞:再如爭辯
為什么這一次不寫羊講理的話?
誰來說說狼向小羊撲去,結果會怎樣?
指名有感情地朗讀課文。
5、小結2-6自然段。
自由練讀,練習說話。
指名用先再最后的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。
師述:這個寓言故事告訴我們,對于像狼一樣的壞人,我們不能太善良,要認清它們的本性,要設法和他們斗爭。
啟發(fā)想象,發(fā)散思維。
如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭?
三、作業(yè)。
1、口頭擴詞。
沖()()()
溫()()()
2、練習分角色朗讀課文。
第三課時
教學內容:指導寫字。
教學目標:能認清字形結構,正確書寫。
教學重點:把字寫規(guī)范、勻稱。
教學準備:小黑板。
教學過程:
一、分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
1、先用~~畫出狼找碴兒達到語句,再用圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
3、分角色朗讀課文。
二、教學生字。
1、教學字形。
背、啊、倒、溫按筆順描紅。
2、指導寫字。
狼、溫這兩個字都是左中右結構的字,并且都左窄右寬;
倒、啊是左中右結構的字,寫時要把握好各部分的位置;
弄、親都是上下結構的字,弄字下面一橫最長,親字中間一橫最長。
3、抄寫生字。
4、聽寫詞語。
5、用下列生字擴詞。
先爭再溫
6、用總是、經(jīng)常各說一句話。
三、課堂練習。
復述課文。
按照:看見-想吃-就找-撲去的順序把這個故事講給小朋友們聽。
四、作業(yè)。
在《習字冊》上書寫。
內容概括:這篇介紹了關于蘇教版《狼和小羊》教案之三,希望對你有幫助!
狼教案 篇4
教學目標:
1、學會本課生字,二類字只識不寫。
2、有感情的朗讀課文,復述課文。
3、通過誦讀,從人們肆意殺狼,貌似護鹿,反而害鹿,使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首的事實中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題
1、今天,我們學習第30課《狼何鹿》。(板書課題)
2、看了課題,說說狼和鹿之間你更喜歡誰?為什么?
3、過度:課文中的狼和鹿之間是什么關系?如果消滅了人人討厭的狼會怎么樣?請自己讀課文。
二、初讀課文
1、提出自讀要求:
自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
聯(lián)系上下文或理解下列字詞的意思。
貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊
2、學生自學課文
3、檢查自學情況
1)生字詞語
蔥綠 捕殺 災難 下毒手 生機勃勃
枯黃 功臣 威脅 傳染病 生兒育女
2)出示句子,讀準多音字
狼一個跟著一個哀嚎著倒在血泊中。
人們特意保護的鹿,倒成了大壞蛋。
3)理解詞語:
貪婪 哀嚎 提防 狩獵 青煙裊裊
4)指名讀課文,了解課文大意。
選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽,說說每個自然段將了什么?
第二課時
一、復習導入。
1、今天,我們繼續(xù)學習30課《狼和鹿》。
2、聽寫詞語:蔥綠災難功臣枯黃生機勃勃
二、學文。
1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段,用一句話概括這兩自然段分別寫了什么?
2、交流。
3、出示插圖。
1)第一幅:請你仔細觀察畫面,然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個畫面的?交流。
2)第二幅:課文中哪些語句又是描寫這個畫面的呢?
3)同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象,請你結合課本上的文字來談談凱巴伯森林前后的變化。
交流:森林、鹿、狼。
4、啊,一百多年前,凱巴伯森林一片蔥綠,小鳥歌唱,小鹿嬉戲,一幅多么美好和諧的畫面啊;而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延,美麗可愛的'鹿在一只只死去。
如此鮮明的變化,你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?請你找到剛才那兩段話,練習有感情朗讀。
1)自由練讀。
2)指名讀。
3)男女生分讀。
5、那么,到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢?請你仔細讀一讀課文第二自然段,想一想這第二幅插圖該怎么畫?
交流
6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎?請你用幾句話概括地說一下。
填空:在森林中,狼是鹿的天敵,于是人們( )狼,( )了鹿,使得鹿群( ),造成了森林的和鹿群自身的( )。
7、明白整件事的來龍去脈,老師這兒現(xiàn)在有三頂帽子要你戴功臣、大壞蛋、自由王國。
讀一讀課文第四自然段,然后同桌討論一下這些帽子該戴在哪兒?為什么?
三、延伸明理。
1、課上到這兒,老師一直在思考一個問題,我們的編者叔叔把這樣一個故事放到課本中來,目的是什么呢?
2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌,你認為該在上面寫些什么?
3、質疑。
狼教案 篇5
【教學目標 】
1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2、理解課文內容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關系,增強維護生態(tài)平衡的意識。
3、領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
【教學重點】
明白羅斯福之所以作出錯誤決定的原因。
【教學難點 】
懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關系,增強維護生態(tài)平衡的意識。
【教學準備】
生:收集有關狼的資料。
師:CAI課件
【教學過程 】
一、課前導入
1、(出示CAI課件)同學們,今天,老師給大家?guī)砹艘欢武浵瘢埧创笃聊唬?/p>
2、從錄像中你看到了什么?
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么?(羊:溫順、善良。狼:兇殘、狡猾。)
4、你還了解狼的哪些知識嗎?(簡介資料)
。ɡ牵翰溉閯游,犬科,性格兇暴,平時單獨或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類,毛皮可以做成大衣、褥、帽。)
5、今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習后,你可能對狼有一些新的認識。
6、大屏幕出示課題,齊讀課題。
二、自讀課文,整體感知
1、讀準字音。
2、畫出不理解的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀,在旁邊寫出自己的感受。
三、檢查自學效果
1、讀準字音。
練習:(課件出示)給帶點的字選擇正確的讀音。
2、說出你感受最深的部分,發(fā)表各自的見解。
四、深入學習,理解課文的內容
1、出示閱讀思考提示:
思考題1:羅期福為了保護凱巴伯森林里的`鹿采取了哪些措施?結果怎樣?
思考題2:這個故事告訴我們一個什么道理?
2、分組交流討論。
3、學生匯報從書中發(fā)現(xiàn)的知識。
4、追問:什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結果的?
。–AI課件展示:饑餓造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急別下降。)
5、追問思考題2:凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞,它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什么道理呢?
(CAI課件展示:狼是森林的保護者。狼吃鹿,維護了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態(tài)平衡。)
6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢?
。ù笃聊徽故荆荷钤谕粋地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必須尊重生物界中的相互關系。)
五、總結擴展
1、大屏幕出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閱讀,體會這兩個故事使你明白了什么道理?
。ā渡吲c莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。《塞翁失馬》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看,要有一分為二的觀點。)
2、你還知道這方面的事例嗎?請你說一說。
3、出示CAI課件,拓展知識。
六、作業(yè)
1、課下收集有關破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以 “環(huán)保小報”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎?讓人們重新認識一下它們。
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