自然界的水循環(huán)地理教案

時(shí)間：2022-02-09 17:09:30 教案我要投稿

相關(guān)推薦

自然界的水循環(huán)地理教案

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的自然界的水循環(huán)地理教案，希望能夠幫助到大家。

自然界的水循環(huán)地理教案

自然界的水循環(huán)地理教案1

　　●三維目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　了解水圈的構(gòu)成和特點(diǎn)。

　　理解并能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程，掌握其主要環(huán)節(jié)。

　　理解水循環(huán)的地理意義。

　　運(yùn)用水循環(huán)的原理知識(shí)，分析常見的人類活動(dòng)對(duì)水資源的影響。

　　過程與方法

　　1.談話法，討論法。

　　2.讀圖分析法。

　　3.多媒體課件。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　幫助學(xué)生確立事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。

　　幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識(shí)和利用自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　水循環(huán)的形成過程和地理意義。

　　人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　水循環(huán)的地理意義。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過程

　�。ㄕn件展示課題：地球上的水同時(shí)播放音樂《高山流水》）

　�。坌抡n導(dǎo)入］

　　水是地球上分布最廣和最重要的物質(zhì)，地球因?yàn)橛辛怂抛兊秘S富多彩，生機(jī)勃勃。那么，地球上的水分布在哪里呢？它們又是如何運(yùn)動(dòng)的呢？從今天這一節(jié)課開始我們就一起來研究一下地球上的水。

　�。ㄕn件展示本節(jié)課題：自然界的水循環(huán)）

　�。ㄕn件展示圖片：南極冰川、湖泊、河流、植物柔嫩的葉子）

　　［教師精講］

　　師：大家注意觀察圖片，地球上的水以哪幾種形式存在于我們的地球上？

　　生：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形式。

　　師：我們所看到的這些圖片中都有地球上的水體，地球上的水體是多種多樣的，除了老師給你們看的圖片還有哪些類型呢？請(qǐng)大家閱讀教材第58頁(yè)圖3.1以及課文，注意圖中各水體所占的比例。

　　師：這些存在于不同空間的水體共同組成了一個(gè)圈層，也就是——

　　生：（齊答）水圈。

　　師：讀了圖3.1，可以得出這樣的結(jié)論，水圈的主體是——

　　生：海洋水。

　　師：對(duì)！它的水量約占全球水儲(chǔ)量的——

　　生：（齊答）96.53%。

　　師：可是海洋水是咸水，人類的生產(chǎn)和生活所必需的淡水多不多呢？陸地淡水的主體是哪一種水體呢？

　　生：不多。陸地上淡水的主體是冰川。

　　師：目前冰川還不能大量地直接利用，由此可見，地球上的淡水資源是非�！�

　　生：有限的。

　　師：從以上內(nèi)容我們可以看到，地球上的各種水體以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式可以相互轉(zhuǎn)化，但同時(shí)各種水體的數(shù)量和空間分布存在著很大的差異性，因此我們可以看到水圈具有怎樣的特點(diǎn)呢？

　　生：水圈是一個(gè)連續(xù)而不規(guī)則的圈層。

　　師：組成水圈的各種水體在運(yùn)動(dòng)的過程中是相互聯(lián)系的，請(qǐng)大家閱讀教材第58頁(yè)圖3.2，注意觀察陸地水體是如何聯(lián)系的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生閱讀教材第58頁(yè)圖3.2，思考討論圖右的“讀圖思考”。

　　第一個(gè)問題的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察能力。通過讀圖觀察，可以得出河流的主要補(bǔ)給水源有大氣降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。其中雨水補(bǔ)給是世界大多數(shù)河流的主要補(bǔ)給來源。第二個(gè)問題的`設(shè)計(jì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。當(dāng)河流與湖泊之間存在補(bǔ)給關(guān)系時(shí)，假若河流水位與湖泊水位有差異，則存在兩種情況，即當(dāng)河流水位高于湖泊水位時(shí)，由河水補(bǔ)給湖泊水；反之，當(dāng)湖泊水位高于河流水位時(shí)，由湖泊水補(bǔ)給河水）

　　師：圖中河水可能有哪些來源？

　　生1：有冰川融水、湖泊水。

　　師：還有嗎？

　　生2：大氣降水。

　　師：對(duì)。還可能有地下水，我們可以看到，一條河流的河水往往有多種來源，也就是說有多種補(bǔ)給。我們舉一個(gè)生活中的實(shí)例來研究一下，誰來說說長(zhǎng)江水的補(bǔ)給？

　　生：長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原的唐古拉山，源頭有來源于高山上的冰川融水，長(zhǎng)江的中下游地區(qū)有許多湖泊與之相連，可以得到湖水的補(bǔ)給，長(zhǎng)江大部分河段處于季風(fēng)氣候區(qū)，有豐富的降水，所以還有大氣降水補(bǔ)給。

　�。ò鍒D：長(zhǎng)江中下游河段及與之相連的鄱陽湖和洞庭湖）

　　師：非常好！在長(zhǎng)江的中下游地區(qū)，當(dāng)湖水水位高于長(zhǎng)江水位時(shí)，湖水會(huì)補(bǔ)給河水，但當(dāng)雨季到來時(shí)，長(zhǎng)江水位高漲，當(dāng)河水水位高于湖泊水位時(shí)，它們之間的關(guān)系又會(huì)怎樣？

　　生：（齊答）河水補(bǔ)給湖水。

　　師：對(duì)，所以長(zhǎng)江水和湖泊水之間存在相互補(bǔ)給的關(guān)系，我們可以看到在長(zhǎng)江處于洪水期時(shí)，湖泊對(duì)河流起到了什么作用？

　　生：調(diào)節(jié)洪水的作用。

　　師：非常好！這種現(xiàn)象對(duì)我們有什么啟發(fā)嗎？

　　生：我們可以通過修建人工湖泊——水庫(kù)來防洪。

　　師：這位同學(xué)說得很好！事實(shí)上，不僅河流與湖泊之間可以相互補(bǔ)給，河流和地下水之間也存在類似的相互補(bǔ)給關(guān)系，補(bǔ)給的方向均取決于兩者的水位高差。俗話說“井水不犯河水”，從我們研究的水體相互聯(lián)系的角度來看就不科學(xué)了。我們?cè)賮砜纯聪旅孢@個(gè)例子：

　　（課件展示：“黃河下游‘地上河’示意圖”，思考該河段河水和地下水之間的補(bǔ)給關(guān)系）

　　師：這是黃河下游，河床遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出周圍地面，最大的高差要達(dá)到7～8米，那么河水和地下水之間會(huì)是怎樣的補(bǔ)給關(guān)系？

　　生：河水補(bǔ)給地下水。

　　師：很好！李白曾寫下這樣的詩(shī)句吟誦黃河：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。黃河之水奔流到海后真的就不復(fù)回了嗎？我們先來看下面的動(dòng)畫

　�。▌�(dòng)畫演示：水循環(huán)）

　　師：從動(dòng)畫中我們可以看到自然界的水在不斷地進(jìn)行著連續(xù)的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的——水循環(huán)。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合屏幕上的問題，閱讀教材第59頁(yè)“水循環(huán)的過程和意義”，注意圖文結(jié)合，觀察圖中每一個(gè)箭頭的含義。

　�。ㄆ聊徽故舅伎碱}）

　　水循環(huán)將哪幾個(gè)圈層聯(lián)系了起來？

　　水循環(huán)主要發(fā)生在哪些領(lǐng)域？

　　水循環(huán)可劃分為哪幾種類型？

　　你能用更簡(jiǎn)單的示意圖表示出各種類型的水循環(huán)嗎？

　�。▽W(xué)生閱讀完課文后回答所列問題）

　　生1：水循環(huán)聯(lián)系了水圈、大氣圈、巖石圈和生物圈四大圈層。

　　生2：水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域主要有海洋與陸地之間、陸地與陸地上空之間、海洋與海洋上空之間。

　　生3：水循環(huán)可劃分為海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)三種類型。

　　師：大家都回答得很正確！三種水循環(huán)中最重要的也是環(huán)節(jié)最完整的是海陸間循環(huán)，下面我想和大家一起用簡(jiǎn)單的示意圖畫出這一循環(huán)過程，大家要注意每一個(gè)箭頭所代表的環(huán)節(jié)的名稱。

　�。ㄓ眠呏v邊畫的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)海陸間水循環(huán)每一個(gè)環(huán)節(jié)的記憶）

　　師：海陸間循環(huán)我們一起完成了，下面我想請(qǐng)兩位同學(xué)上來完成其余兩個(gè)水循環(huán)。

　�。▋蓪W(xué)生板畫完成后，師生共同指認(rèn)所畫箭頭的含義）

　　師：正是生生不息的水循環(huán)給地球和人類帶來了生機(jī)，同時(shí)人類活動(dòng)也在時(shí)時(shí)影響著水循環(huán)。教材第60頁(yè)的活動(dòng)題給我們列舉了兩個(gè)例子，我們?cè)谡n前布置大家分別收集與這兩個(gè)例子有關(guān)的資料，下面就請(qǐng)兩組同學(xué)派出代表分別上臺(tái)談?wù)劯髯缘难芯拷Y(jié)論，可以在投影儀上投影你們收集到的圖片或文字資料。

　�。ㄕn前先讓學(xué)生分組收集相關(guān)資料，目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，同時(shí)學(xué)生自己收集資料的過程也可以更好地拓寬自己的視野，更有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，比被動(dòng)接受教師提供的現(xiàn)成資料得到的感受和效果要好得多）

　　生：20世紀(jì)90年代末，黃河下游出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷流現(xiàn)象，其自然原因是氣候干旱，但主要是人為原因造成的，是黃河沿河地區(qū)，特別是上游地區(qū)過度引水灌溉造成的。它對(duì)下游依靠黃河供水的地區(qū)所產(chǎn)生的影響是多方面的，其中最主要的是斷流給沿岸地區(qū)人們生產(chǎn)和生活用水造成極大困難，此外也對(duì)黃河下游的自然生態(tài)環(huán)境帶來極大影響。目前我國(guó)對(duì)黃河斷流問題采取的主要措施包括，統(tǒng)一協(xié)調(diào)上、中、下游水資源開發(fā)與使用數(shù)量，對(duì)黃河水資源進(jìn)行跨地區(qū)的合理調(diào)配；運(yùn)用大型水利工程（如小浪底水庫(kù)）對(duì)河流水資源的季節(jié)變化進(jìn)行合理調(diào)節(jié)；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大力推行節(jié)水灌溉技術(shù)和節(jié)水措施，提高水資源的利用率；等等，目前這些措施已經(jīng)取得了明顯的效果。

　�。ń處熆山Y(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充，注意培養(yǎng)學(xué)生語言的組織和表達(dá)能力；根據(jù)學(xué)生提供資料的情況，可補(bǔ)充自己準(zhǔn)備的圖片資料，讓學(xué)生能更直觀地感受到黃河斷流的嚴(yán)重性）

　　（課件展示：黃河斷流圖片和資料）

　　師：剛才我們第一小組的同學(xué)代表的發(fā)言非常精彩，語言表達(dá)思路非常清晰，前因后果的分析也是有條有理，并且還收集了黃河斷流的圖片，大家看了是不是很揪心��！黃河是我們中華民族的母親河，孕育了我們一代一代炎黃子孫，創(chuàng)造了燦爛的中華文明�？捎捎谖覀儫o節(jié)制地對(duì)她進(jìn)行索取，致使出現(xiàn)斷流，而且斷流的時(shí)間越來越長(zhǎng)，1997年斷流時(shí)間竟長(zhǎng)達(dá)226天。黃河斷流，除了剛才我們同學(xué)所說的原因外，黃河源頭的過度放牧導(dǎo)致草原大量退化，黃河上游河段的森林大量砍伐使喬木林覆蓋率幾乎不到0.35%，這些都是黃河斷流日趨嚴(yán)重的原因。水是生命之源，我們是不是應(yīng)該好好反思我們的行為！

　　師：我們?cè)賮砜纯吹诙〗M又是如何解答另一個(gè)同樣讓我們憂慮的問題的。

　　（第二組代表上臺(tái)發(fā)言）

　　生：濟(jì)南近幾十年來的泉水?dāng)嗔鳜F(xiàn)象，也主要與人為因素有關(guān)，其中最主要的是對(duì)地下水的過量開采和使用，導(dǎo)致地下水位的下降。確保泉水長(zhǎng)流的措施，一方面可以從改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境入手，如通過增加植被的覆蓋率、保持水土等措施，增加地下水的滲入量；另一方面應(yīng)采取果斷而有效的措施，如關(guān)閉自備水井、實(shí)行地下水開采許可證制度等，合理利用地下水資源，防止對(duì)地下水的過度開采。

　　師：這位同學(xué)說得也很好！由于人們過度抽取地下水導(dǎo)致地下水位明顯下降，泉眼枯竭在全國(guó)很多地區(qū)極為常見。隨著對(duì)水資源需求的增加，人們常常不顧客觀自然規(guī)律，盲目向自然界要水。上面兩個(gè)事例都體現(xiàn)了人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的不良影響，你們有沒有發(fā)現(xiàn)主要是影響了水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？

　　生：地表徑流和地下徑流。

　　師：對(duì)！我們可以看到，不合理的人類活動(dòng)必然對(duì)水循環(huán)產(chǎn)生不合理的影響，那么，人類能否通過改變水循環(huán)的某些環(huán)節(jié)，促進(jìn)水循環(huán)的形成呢？能不能舉出生活中的一些例子來？

　　（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言）

　　生1：人類可通過人工催云、人工降雨改變降水這一環(huán)節(jié)。

　　生2：還可以修水庫(kù)、跨流域調(diào)水、引水灌溉改變地表徑流。

　　師：很好！譬如我國(guó)正在實(shí)施的南水北調(diào)工程。大家說得都非常好，還可以通過補(bǔ)充地下水、植樹造林、改變地下徑流等。

　　師：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以看到水循環(huán)原理在我們生活中普遍存在，水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境有著極為重要的意義。

　　（視頻1：“滾滾長(zhǎng)江東逝水”）

　　師：長(zhǎng)江水屬于水循環(huán)中哪一個(gè)環(huán)節(jié)？

　　生：地表徑流。

　　師：它為什么能源源不斷地東流入海而不枯竭呢？

　　生：因?yàn)椴粩嗟赜薪邓a(bǔ)充。

　　師：正因?yàn)椴粩噙M(jìn)行的水循環(huán)，使長(zhǎng)江水得到了不斷的——

　　生：（齊答）更新。

　　師：對(duì)！水循環(huán)促使地球上的各種水體得到不斷的更新。我們?cè)賮砜匆幌缕渌麕讉€(gè)素材又體現(xiàn)了水循環(huán)的哪些意義？

　�。▓D片：“黃土高原地貌”）

　　師：黃土高原當(dāng)初形成的時(shí)候地表是平坦的，是什么使它形成今天這種千溝萬壑的地表形態(tài)？

　　生：黃土高原土質(zhì)疏松，植被稀疏，再加上夏季降水集中，而且多暴雨，流動(dòng)的地表徑流對(duì)高原表面的長(zhǎng)期侵蝕形成了今天的黃土高原。

　　師：回答得很好！水循環(huán)是自然界最富動(dòng)力的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，它不斷地塑造著地表形態(tài)。

　�。▓D片：舟山漁場(chǎng)）

　　師：舟山漁場(chǎng)是我國(guó)最大的漁場(chǎng)，它為什么能成為我國(guó)最大的漁場(chǎng)呢？與水循環(huán)有什么關(guān)系呢？

　　生1：處于大陸架，陽光充足。

　　師：還有原因嗎？

　　生2：暖流與沿岸北下的冷水相遇。

　　師：很好，它的成因還和長(zhǎng)江、錢塘江在其附近入海有關(guān)，誰來具體講講？

　　生3：因?yàn)殚L(zhǎng)江、錢塘江入海帶來了大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以這里餌料很豐富。

　　師：不錯(cuò)！下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的材料分析和總結(jié)一下水循環(huán)的地理意義。

　　（學(xué)生討論后發(fā)言，課件展示結(jié)論）

　　促進(jìn)水資源更新，維持水量平衡；

　　促進(jìn)能量交換和物質(zhì)遷移；

　　影響全球氣候和生態(tài)；

　　塑造地表形態(tài)。

　　小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水圈的構(gòu)成和特點(diǎn)，各水體之間的相互聯(lián)系以及水循環(huán)的過程和意義。

　　●板書設(shè)計(jì)

　　●活動(dòng)與探究

　　1.“水資源是可以更新的，所以它是取之不盡，用之不竭的”，你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？寫一篇小論文，課后評(píng)比。

　　2.請(qǐng)你提出10條節(jié)水建議。

自然界的水循環(huán)地理教案2

　　[從容說課]一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　水循環(huán)是自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的重要規(guī)律，因此該節(jié)在本章乃至全書中具有重要地位。本節(jié)教材主要圍繞“水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其與人類活動(dòng)的關(guān)系”來編排，第一部分“相互聯(lián)系的水體”教材首先介紹了地球水圈中的各種水體類型，并指出淡水的儲(chǔ)量不足及其巨大作用，然后以“讀圖思考”的`開式，說明陸地水體的相互聯(lián)系，從而闡明了地球上各種水體是相互系著的，是運(yùn)動(dòng)變化的。第二部分“水循環(huán)的過程及意義”教材主要從兩個(gè)方面闡述：一是水循環(huán)的類型、過程，主要環(huán)節(jié)，發(fā)生的領(lǐng)域及其意義；二是以“活動(dòng)”的形式說明人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。

　　三維教學(xué)

　　1、了解水圈構(gòu)成和特點(diǎn)，理解水循環(huán)過程及其地理意義，并可起用水循環(huán)知識(shí)分析常見人類活動(dòng)與水資源關(guān)系。

　　2、通過繪制水循環(huán)示意簡(jiǎn)圖，學(xué)會(huì)用圖說明問題，通過水循環(huán)三種類型的比較，感受地球各圈層，各地理要素的相互聯(lián)系性

　　3、通過學(xué)習(xí)淡水的有關(guān)知識(shí)，樹立水資源優(yōu)患意識(shí)，樹立科學(xué)資源觀通過水循環(huán)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)分析，解決問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、水循環(huán)的形成過程和地理意義

　　2、人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)影響

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、水循環(huán)地理意義

　　二、數(shù)學(xué)思路設(shè)計(jì)

　　1、長(zhǎng)歌引入"百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？"提高學(xué)生人文素養(yǎng)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、"相互聯(lián)系的水體"該部課標(biāo)雖未做要求，但它是水循環(huán)知識(shí)的鋪墊，因此教學(xué)過程中讓學(xué)生根據(jù)"水圈構(gòu)成圖"，找出我們平常用到的淡水類型及其占水圈的比例培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的資源觀。"讀圖思考"是讓學(xué)生了解各種水體之間是怎樣相互聯(lián)系的，并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生分析河流量如何隨補(bǔ)給水源變化而變代。

　　3、根據(jù)"相互聯(lián)系的水體"來說明水循環(huán)過程，并注重理解水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)、繪圖、回到課前問題"百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸"并引出一江春水向東流"為什么流不盡？"導(dǎo)入水循的意義，并據(jù)此分析"人類對(duì)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)可以施加影響？水循環(huán)持續(xù)不斷更新？

　　4、學(xué)習(xí)延伸設(shè)計(jì)：收集家鄉(xiāng)河的資料，分析其變化的主要原因，并對(duì)該河流的治理和開發(fā)提出自己的設(shè)想。

自然界的水循環(huán)地理教案3

　　★課標(biāo)要求

　　“運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義�！�

　　★課標(biāo)解析

　　1．通過閱讀有關(guān)資料，理解陸地水體的組成以及相互關(guān)系；

　　2．知道什么是水循環(huán)；

　　3．理解水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，并能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程；

　　4．能理解并說明水循環(huán)的地理意義；

　　5．運(yùn)用水循環(huán)的原理，分析常見的人類活動(dòng)對(duì)水資源的影響。

　　★重點(diǎn)

　　1．以海陸間循環(huán)為主，將三種水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。

　　2．能理解并說明水循環(huán)的地理意義。

　　★教學(xué)方法

　　案例分析法、讀圖分析法

　　★教學(xué)思路

　　復(fù)習(xí)引入→復(fù)習(xí)地球的外部圈層，引入水圈

　　案例分析→引入長(zhǎng)江為案例，分析水體相互關(guān)系和水循環(huán)

　　案例內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　長(zhǎng)江流域水體的分布→地球水體的類型

　　長(zhǎng)江水源的來源分析→水循環(huán)的環(huán)節(jié)、動(dòng)力、類型→歸納水圈的特點(diǎn)

　　水的三相如何變化，水的空間分布如何變化→水體之間通過水循環(huán)的環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，并伴隨物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

　　長(zhǎng)江各水體的作用，長(zhǎng)江上、中、下游景觀圖的分析→水循環(huán)的意義

　　引用黃河斷流案例→人類對(duì)水循環(huán)的影響

　　歸納總結(jié)

　　★學(xué)習(xí)過程與方法

　　[復(fù)習(xí)引入]在第一章我們學(xué)過地球的圈層結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下地球的外部圈層有哪些？這當(dāng)中能以固、液、氣三相并存且能相互轉(zhuǎn)化的是哪個(gè)圈層？水圈里的水主要分布在哪里？（學(xué)生回答）

　　水是地球上分布最廣和最重要的物質(zhì)，水不僅是生物體的重要組成部分，也是地理環(huán)境中最活躍的因素。正因?yàn)橛辛怂�，地球才變得豐富多彩，充滿生機(jī)。這一章我們將探討和學(xué)習(xí)地球上的水圈的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律和水資源對(duì)我們的影響。今天首先讓我們一起探討地球上的水是如何循環(huán)運(yùn)動(dòng)的？水循環(huán)對(duì)自然地理環(huán)境有何影響？

　　[案例分析]打出以下歌詞

　　“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的.情懷。”

　　[設(shè)問和讀圖分析]

　　1.你能說出這首歌曲的歌名嗎？請(qǐng)你從地理的角度分析長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)。

　　2.從空間分布上來看，長(zhǎng)江屬于哪一類水體？讀長(zhǎng)江流域地形圖和陸地水體及其相互關(guān)系圖，試在圖上指出長(zhǎng)江流域上存在哪些陸地水體？

　　結(jié)論：

　�。�1）地球上的水體包括：海洋水、陸地水和大氣水

　�。�2）陸地水體包括：河流水、湖泊水、冰川水、地下水、生物水、土壤水、沼澤水。

　　3.讀圖思考、討論：長(zhǎng)江的水源來自哪里？歌詞里為什么說“你是無窮的源泉？”

　　回答：

　　（1）長(zhǎng)江的水源來自冰川融水、大氣降水、湖泊水和地下水的補(bǔ)給，其中最主要是來自大氣降水。

　　（2）大氣降水是來自大氣水，而大氣水是來自海洋水和陸地水的蒸發(fā)。

　�。�3）水蒸發(fā)的動(dòng)力來自：太陽輻射

　�。�4）海洋水通過水汽輸送（大氣運(yùn)動(dòng)）到達(dá)陸地上空。

　�。�5）長(zhǎng)江水最終流入海洋，這說明水完成了從海洋à陸地à海洋的水循環(huán)的運(yùn)動(dòng)過程。這種水循環(huán)發(fā)生在海洋和陸地之間，因此稱為海陸間大循環(huán)，這一循環(huán)過程使長(zhǎng)江水源源不息，并且不斷得到更新。

　　4.根據(jù)以上分析，請(qǐng)你歸納水循環(huán)是通過哪些環(huán)節(jié)完成的？你認(rèn)為哪些環(huán)節(jié)對(duì)我們?nèi)祟愑绊懽畲�？今年入秋以來我省出現(xiàn)大旱是水循環(huán)的哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題？

　　結(jié)論：（1）水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)是：蒸發(fā)（植物蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流。

　�。�2）對(duì)人類影響最大的是：水汽輸送、降水、地表徑流

　　5.請(qǐng)?jiān)凇对u(píng)價(jià)手冊(cè)》上畫出水循環(huán)的示意圖。

　　6.水循環(huán)過程中，水的三相是通過哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生變化的？水在空間分布產(chǎn)生了怎樣的變化？這一系列的變化對(duì)地理環(huán)境有何影響？

　　結(jié)論：（1）液態(tài)水通過蒸發(fā)變成氣態(tài)水，氣態(tài)水通過降水變成液態(tài)水或固態(tài)水，在三相的轉(zhuǎn)變過程中，使能量得到不斷的轉(zhuǎn)換，也使各種水體得到不斷更新。

　�。�2）在水循環(huán)過程中，水的空間分布也在不斷變化，從海洋à大氣à陸地（生物圈、巖石圈）à海洋，說明水循環(huán)使水在四大圈層中不斷轉(zhuǎn)換，同使也通過水循環(huán)使四大圈層緊密聯(lián)系在一起。

　　7.假如你是太平洋中的一滴水，有機(jī)會(huì)通過水循環(huán)到長(zhǎng)江流域進(jìn)行一次旅行，請(qǐng)你說一說你的經(jīng)歷及沿途的所見所聞。（注意水的形態(tài)變化、流速變化和地形的變化）

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

　　出示長(zhǎng)江干流地形圖和上游、下游的景觀圖，思考為什么長(zhǎng)江的上、中、下游景觀會(huì)有如此大的差異？

　　回答：長(zhǎng)江屬于地表徑流，長(zhǎng)江能塑造地表形態(tài)，上、中游河流侵蝕形成峽谷，下游河流沉積形成沖積平原和三角洲。

　　8.通過以上分析，我們可以得出水循環(huán)的地理意義：

　�。�1）維持全球水量平衡，不斷更新陸地淡水資源

　　（2）聯(lián)系四大圈層，促進(jìn)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，調(diào)節(jié)全球水熱平衡，還塑造地表形態(tài)。

　　（[活動(dòng)：討論]課本p60活動(dòng)題，通過分析說明人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，并舉出實(shí)例。

　　結(jié)論：1.人類活動(dòng)可以影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)有：降水、下滲、地表徑流和地下徑流。

　　2.在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類取用水量超過了水資源更新的數(shù)量，或者遭到了污染，就會(huì)造成了水資源的枯竭，因此，一定要保護(hù)水資源。）

　　[板書]

　　第一節(jié)自然界的水循環(huán)

　　一、水循環(huán)—水在大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈四大圈層中通過各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過程。

　　二、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)：蒸發(fā)（植物蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流

　　類型：海陸間大循環(huán)、海洋循環(huán)、陸地循環(huán)

　　三、水循環(huán)的意義

　　1.維持全球水量平衡，不斷更新陸地淡水資源

　　2.聯(lián)系四大圈層，促進(jìn)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，調(diào)節(jié)全球水熱平衡，還不斷塑造地表形態(tài)。

　　四、人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響

　　1.人類活動(dòng)可以影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)有：降水、下滲、地表徑流和地下徑流。

　　[布置作業(yè)]完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》p63-64第1、2、3題

自然界的水循環(huán)地理教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、磐ㄟ^學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運(yùn)動(dòng)和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，掌握陸地水體的運(yùn)動(dòng)更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對(duì)整個(gè)地理環(huán)境的作用和意義。

　�、� 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。

　�、峭ㄟ^學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)陸地水體對(duì)于人類生存的重要性，從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識(shí)，逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.水圈的組成及主要的水體類型;

　　2.水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié);

　　3.陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　【考情分析】高考中多以水循環(huán)示意圖、區(qū)域圖、熱點(diǎn)材料為載體，突出查水循環(huán)的原理、人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響以及水循環(huán)的地理意義

　　【高考預(yù)測(cè)】1.以大型工程建設(shè)如南水北調(diào)，三峽大壩，退耕還林、還草、還湖及城市化建設(shè)為切入點(diǎn)考查人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響

　　2.以區(qū)域圖、水資源分布及利用圖表為背景，考查水資源的分布特點(diǎn)及對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響

　　3.結(jié)合有關(guān)水資源的重要工程、重要政策，以案例的形式考查解決水資源問題的措施。

　　水圈的組成

　　1.圖解水圈的組成

　　2.特點(diǎn)：地球上各種水體共同組成的一個(gè)________但不規(guī)則的圈層。

　　知識(shí)點(diǎn)一：水循環(huán)的類型及環(huán)節(jié)

　　【雙基落實(shí)】

　　1. 概念：自然界的水在地球表層通過各個(gè)環(huán)節(jié)

　　________運(yùn)動(dòng)的過程。

　　2.類型及主要環(huán)節(jié)：畫出水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)

　　(在右中畫出水循環(huán)環(huán)節(jié)箭頭方向，標(biāo)注各環(huán)節(jié)

　　及水循環(huán)的三種類型)

　　【真題選粹】

　　(20xx山東卷)下圖是我國(guó)某地區(qū)略圖，圖中景觀圖片為黃土塬(黃土高原地區(qū)面積廣闊、地面平坦的黃土高地)。黃土塬上水循環(huán)過程不同于黃土高原其他地貌類型區(qū)，其最弱的環(huán)節(jié)是

　　A.降水 B.下滲

　　C.蒸發(fā) D.地表徑流

　　知識(shí)點(diǎn)二：水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響因素

　　【高頻考點(diǎn)】

　　【真題選粹】

　　(20xx課標(biāo)卷II)閱讀圖文資料，完成下列要求。

　　河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收(附)影響河流泥沙和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量，水體中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數(shù)量。根據(jù)大屏幕展示圖片可知：西西伯利亞平原地勢(shì)低平，凍土發(fā)育，河流眾多，沼澤廣布。

　　分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因(8分)

　　提示：沼澤廣布的原因從水循環(huán)的角度考慮主要是地表水來水量大，排水不暢、下滲少、蒸發(fā)量小，其影響因素與地形、氣溫、凍土、凌汛等有關(guān)。

　　【深度探究】

　　(分組討論，利用水循環(huán)的原理分析以下四個(gè)問題的形成原因)

　　1.分析死海面積縮小的原因

　　2.分析修水庫(kù)對(duì)河流徑流及庫(kù)區(qū)的影響

　　3.分析土地鹽堿化的形成原因

　　4.分析城市內(nèi)澇的原因

　　【高考選粹】

　　(20xx新課標(biāo)I卷)雨水花園是一種模仿自然界雨水匯集、滲漏而建設(shè)的淺凹綠地，主要用于匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得到凈化。凈化后的雨水不僅可以補(bǔ)給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水等。結(jié)合大屏幕上的圖片完成下列小題。

　　1. 鋪設(shè)樹皮覆蓋層的'主要目的是( )

　　A.為植物提供養(yǎng)分 B.控制雨水滲漏速度

　　C.吸附雨水污染物 D.保持土壤水分

　　2. 對(duì)下滲雨水凈化起主要作用的填充層是( )

　　A. 樹皮覆蓋層和種植土層 B. 種植土層和砂層

　　C. 砂層和礫石層 D. 樹皮覆蓋層和礫石層

　　知識(shí)點(diǎn)三：水循環(huán)的地理意義

　　【雙基落實(shí)】

　　水循環(huán)的地理意義

　　(1)實(shí)現(xiàn)了________、大氣圈、巖石圈和____________的相互聯(lián)系;

　　(2)促進(jìn)了地球上各種水體的更新，維持了全球水的________________;

　　(3)調(diào)節(jié)圈層間的________________，進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)換，改造地表形態(tài);