有關狼教案模板合集九篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的狼教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
狼教案 篇1
【教學目的】
1、熟讀課文，理解文義，體會文章的情味。
2、積累一定的文言虛詞(如其而之以的用法及意義)和
實詞。
3、理解作者的議論，尋求生活的啟示。
【教學設想】
1、本文篇幅短小，情節(jié)生動，脈絡清晰，易于熟讀成誦，應把朗讀作為
本文教學的重要環(huán)節(jié)。
2、讓學生借助注釋自行領悟文章的意義，教師作必要的提示或簡要的講
解。
3、本文敘事簡潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢利導，將學生引
入故事的情景之中，使學生的思維活躍起來，對生動的情節(jié)有深切的感受。
4、理解本文的主旨主要抓住兩點：
一是故事的奇，一是作者的議論。抓住這兩點，也就抓住了故事和寓意之間的關系。
【教學過程】
一、一讀，重讀音
學生讀課文，注意讀準加線的字的音：
綴行甚遠。屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚
止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣
二、二讀，重翻譯
1、注意加線的.詞在句中的含義：
止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止
而兩狼之并驅如故 問其故
恐前后受其敵 蓋以誘敵
顧野有麥場 弛擔持刀 其一犬坐于前
意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變詐幾何哉
2、翻譯下列語句：
而兩狼之并驅如故
顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。
意將隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
3、積累虛詞的用法：
虛詞意義以及用法舉例：
虛詞 意義及用法 舉例 其 之 以 而
4、翻譯課文。
5、依照原文復述故事。
三、三讀，重理解
1、名結構：
課文分為兩大部分：
第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭斗的故事。
第二部分：議論，點名文章的主旨。
第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：
遇狼──懼狼──御狼──殺狼
2、析形象：
① 找出文章中表現狼的語句。
�、� 找出文章表現屠夫的語句。
�、� 概括屠夫和狼的形象特點。
四、四讀，重想象
本文主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼的形象的。請你根據文章的故事，試補充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內容更加豐富。
根據你的想象，編寫白話故事《狼》。
五、五讀，重創(chuàng)造
將課文改寫為課本劇。
由全班同學推薦學生自編自導自演課本劇《狼》。
六、六讀，重啟示
1、屠夫在狼面前的表現怎樣，如果是你你會怎么辦?
2、對比屠夫，你受到什么啟示?
狼教案 篇2
活動目標：
1、通過躲閃跑，提高身體的協(xié)調性、靈敏性。
2、通過投擲紙盤，鍛煉大肌肉的活動能力。
3、在游戲中，能互相幫助、互相照顧。
活動準備：
喜羊羊貼紙灰太狼頭飾慢羊羊頭飾音樂《別看我只是一只羊》、場地紙盤
活動過程：
1、熱身活動：播放音樂《別看我只是一只羊》，大家一起做準備。
2、游戲：小羊快跑。規(guī)則：幼兒扮演小羊，老師扮演慢羊羊，另找一幼兒扮演灰太狼。小羊一起在"家"（畫好的圈）里念兒歌：今天天氣真正好，小小羊兒起得早，梳梳頭理理毛，青青草原吃青草。說完兒歌走出"家門"，蹲在地上吃草。老師說："不好了，灰太狼來了，小羊快跑！"小羊跑、灰太狼追，跑到家里就不能追了。提醒小羊跑的時候互相照顧，誰沒站在家里幫他一把。被灰太狼抓住的幼兒停止游戲一次。換灰太狼，重復游戲。
3、討論：灰太狼總是欺負我們，逃跑是最好的辦法嗎？應該怎么做？
4、出示紙盤�，F在我們只有紙盤，怎么對付灰太狼呢？幼兒自由練習投擲紙盤。
5、大家一起打灰太狼。把灰太狼頭飾貼在柱子上，幼兒用紙盤打。沒打住的可以把紙盤撿回來重新打。
6、放松活動：移走灰太狼頭飾，告訴幼兒：我們大家團結一心，用小小的紙盤就戰(zhàn)勝了灰太狼，它今天可不敢來抓小羊了。一起跳個舞來慶祝我們的勝利。
7、播放音樂跳舞。
8、結束：大家把紙盤撿回來，下次碰到灰太狼的時候，再狠狠的打它。
活動反思：
游戲是孩子們最喜歡的活動，桌面游戲，戶外游戲，體育游戲，都讓他們?yōu)橹d奮。20xx年10月24日，中一班開展了一節(jié)體育活動《戰(zhàn)勝灰太狼》。
上午9點鐘，中一班的孩子們圍成半圓，認真聽老師上課。“今天我們班來了一位好朋友，看看是誰��？”看到喜羊羊的玩偶后，孩子們興奮地叫起來。知道了今天要大戰(zhàn)“灰太狼”，孩子們躍躍欲試，排著整齊的隊伍來到戶外。
活動之前我先向幼兒介紹了本次游戲的玩法和游戲規(guī)則，熙熙高興地喊著：老師，趕緊開始吧！活動正式開始之前，我先請個別幼兒先來“試一試”，引來其他幼兒的羨慕，一邊加油一邊學習的模式調動了孩子們的積極性。
活動中分組進行嘗試練習，孩子們在游戲中，翻山越嶺，爬高走低，玩的不亦樂乎。忽然男生第二組發(fā)生了“小意外”：浩浩在跳過“澡澤地”時沒有按照要求雙腳跳，引得其他小朋友說他犯規(guī)，他掉著眼淚，很委屈的蹲在一邊不吭聲。這時活動“暫�！�。為了保證活動的完整性，我采取以下措施：首先安慰好浩浩，讓浩浩在一旁休息，接著帶領其他幼兒一起將游戲繼續(xù)開展，最后小組練習后，再邀請浩浩一起參加我們的小組競賽環(huán)節(jié)，浩浩的情緒也因此慢慢的'緩和下來，孩子們在“打敗灰太狼”后，勝利的歡呼起來。放松運動之后，孩子們排著整齊的隊伍回到了班級。
活動結束時，為了抓住教育契機，在接下來的生活活動：水果，我引導幼兒要做一個不挑食的好孩子�！盀榱烁兄x大家?guī)椭⊙騻兇驍』姨�，羊村的喜羊羊特地送來了他們自己種的火龍果，大家快嘗嘗吧！”孩子們的激動情緒再次被調動，今天的水果也在預料之中，全部一掃而光。
本次活動，孩子們的情緒被完全調動，也能遵守游戲玩法和規(guī)則進行活動，但是對于“突發(fā)情況”的處理，我采用的“冷處理”方法有效的解決了問題，但是在活動之后，我應該加強幼兒的心理健康指導，幫助那些自我調節(jié)能力弱的孩子，增強情緒調節(jié)與自控。同時在活動延伸環(huán)節(jié)多開展相關的活動，如：遇到困難時該怎么辦？
在生活和學習的點滴中，作為教師的我們應該積極幫助幼兒順利成長，打敗灰太狼，勇當喜羊羊。
狼教案 篇3
【教材分析】
這是一篇描寫兩只狼與一個屠夫之間的一場較量的短篇小說故事。雖然它是以文言的形式出現的，但故事的情節(jié)比較簡單，內容帶有勸喻性和諷喻性，接近寓言體裁。學生對這樣的文章比較有興趣，配以一定的畫面欣賞，更可以激發(fā)學生的求知欲望。
【教學重點和難點】
繼續(xù)積累文言實詞，了解文章情節(jié)的發(fā)展，理解它的寓意和意義。
【學生分析】
經過一學期的學習，學生已經積累了一定的文言基礎，況且書本的解釋較全，借助一定的參考資料，學生學習事半功倍。易于理解的的文章情節(jié)，使學生更有濃厚的興趣。因此，只要引導得當，學生肯定會有所得益的。
【設計理念】
根據新課程標準課改的精神，結合本班學生的實際，語文教學貫徹“以人為本”的思想，關注全體，努力引導學生積極主動的求知，養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度。
【教學目標】
1、培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。
2、掌握課文中的一些重要的實詞的意義和用法。
3、能脫離課本較形象、準確的復述故事情節(jié)，朗讀和背誦。
4、能獨立概括文章的寓意。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課(簡介作者和出處)
1、圖片“狼”。(遠、近觀察)
2、蒲松齡，字留仙，清朝山東人，著名的文學家，代表作是短篇小說集《聊齋志異》，“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。
二、朗讀課文(正字正音)
綴(zhuì)窘(jiǒng)苫(shàn)蔽(bì) 弛(chí)眈(dān)瞑(míng)隧(suì) 尻(kāo)黠(xiá)
三、合作討論，疏通文意
四、學生以講故事的形式復述有關情節(jié)
五、回音壁(課文重點詞語的`理解練習)
六、師生互動探究課文的情節(jié)，理解文章的寓意
1、“綴行甚遠”可看出狼的什么特點?
2、請結合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請用原文語句回答。
3、屠夫急中生智想出了一個什么辦法?
4、“一狼得骨止一狼仍從.復投之，后狼止而前狼又至”體現了狼的什么品性?
5、“并驅如故”可看出狼的什么特點?
6、請指出描寫屠夫心理的句子。
7、他采取了怎樣的行動?(原文回答)
8、狼的表現呢?
9、請用原文回答：
兩狼的計謀：
前狼假寐的姿勢：
前狼假寐的神態(tài)：
前狼假寐的目的：
后狼徑去的目的：
10、請結合圖片說出屠夫殺前狼的經過，從中可以看出屠夫的什么特點?
11、請結合圖片說出屠夫殺后狼的經過，體現屠夫的什么特點?
12、朗讀最后一段，作者的感嘆是怎樣的?
13、用現代漢語解說這句話的意思?
14、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎，?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)?
七、回顧小結，課文背誦
八、課后作業(yè)
1、收集有關狼的資料，全方位多角度的認識狼，以“我眼中的狼”為題開展交流活動。
2、摘抄有關“狼”的成語并熟記下來。
【板書】
遇狼 狼：綴行──狡
懼狼 屠：投骨──懼
狼：并驅如故──貪
御狼 屠：窘、恐
倚薪、弛擔持刀──智
殺狼 前狼：犬坐于前
后狼：徑去、洞其中──黠
屠：暴起、刀劈──勇敢
啟示：
1、一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。
2、人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。
3、對待像狼一樣的惡人，必須善于識破他們的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗爭。
4、除惡務盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患。
狼教案 篇4
活動目標：
1、理解故事內容，知道說謊會給自己和他人帶來不良的后果。
2、能正確判斷是非，知道誠實是一種良好的品質。
3、樂意做一個誠實的孩子。
4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動準備：PPT、圖片
活動過程：
一、播放PPT,欣賞故事《狼來了》。
1、教師邊播放PPT,邊講述故事內容。
2、教師：你們喜歡放羊的孩子嗎？為什么不喜歡他？放羊的孩子說謊以后造成了哪些不好的后果？
3、教師小結：小孩由于說謊結果：羊全部被狼咬死，自己也差點被狼吃掉，我們大家不能說謊，要做一個誠實的孩子。
二、師幼討論什么樣的行為才是誠實的行為，怎樣做一個誠實的孩子。
（一） 理解詞匯--誠實
教師：在日�；顒又袘撛鯓幼霾攀钦\實的孩子呢？我們做錯事應該怎么辦？不是自己的東西能不能拿？撿到東西應該怎么辦？能不能說謊？
（二）講述情景，判斷是非，明確誠實是好品質。
�。�1） 情景一：紅紅幫助媽媽打掃衛(wèi)生。不小心把家里的花瓶打壞了，媽媽聽到響聲跑過來問：怎么回事呀？紅紅怕媽媽責怪她連忙說："不是我弄的，是小花貓?zhí)阶雷由洗蛩榈摹?紅紅這樣做對嗎？
�。�2）情景二：明明在院子里踢足球，不小心把別人家的玻璃砸壞了，沒有人看見，明明趕緊跑掉了。這樣做對不對？應該怎樣做？
（3）情景三：強強看圖書的.時候，不小心撕壞了班級里的書，沒有人看見，蘭蘭應該怎樣做呢？
教師小結：小朋友做錯事情時應該主動承認，及時改正，更不能說謊，大家同樣會認為你是個誠實的孩子。鼓勵幼兒做個誠實的孩子。
活動反思：
《狼來了》是一個老故事，但其中蘊含著極具學習，發(fā)人深省的道理。通過讀本的學習讓幼兒明白說謊是一種不好的行為，它既不尊重別人，也會失去別人對自己的信任。我們應該培養(yǎng)誠懇待人的良好品質。告訴大家做人應誠實，不以通過說謊來達到自己的目的。更不能以說謊去愚弄他人。整個活動過程中幼兒的學習積極性很高，課堂氣氛十分活躍。好的開始是成功的一半，我們會一直堅持下去的，因為堅持就是勝利。
狼教案 篇5
教學目標
1、聽賞交響童話《彼得與狼》的片段，初步辨別出主人公彼得和動物朋友的有趣的音樂形象和不同的樂器的音色。
2、引導學生主動學習，鼓勵每一個學生積極參與音樂活動的游戲、創(chuàng)編、表演。
教學重難點
教學重點：
通過師生共同學習，生生合作學習。以多種方式來辨別各種角色所用的不同音色。了解各種樂器的名稱。
教學難點：
能夠初步辨別管弦樂的不同音色
教學過程
一、唱游課導入：
今天老師要帶領你們去進行一次快樂的音樂之旅。
1、好，讓我們走進音樂《快樂擊掌》，全體學生隨音樂邊跳邊進場。音樂中同伴間互相交流。
2、《鏡子中的我》會讓女孩子更加美麗、挺拔。在音樂中來做芭蕾手位。（主要是女孩子形體訓練。男孩子允許不跳）
3、我們來乘上小火車。（練聲）5---6---7---1---。嗚-----
美麗的牧場到了，你們聽：好可愛的小動物。（練聲）
小黃狗、小花鹿、小青蛙等的叫聲。1=D上升到1=F
《小奶�！芬獊肀硌莨�(jié)目了，我們可以為它（唱歌）（打節(jié)奏）
小奶牛說：謝謝大家。我們是好朋友。
二、欣賞：
牧場好大啊。牧場邊的大森林里住著少先隊員彼得和他的動物朋友，當然還有狼吶�，F在讓我們去聽一聽、看一看交響童話《彼得與狼》的片段。
在美妙的音樂旋律中來認識童話里的人物和動物以及觀賞大自然的美景。老師演示中音樂童話故事。學生欣賞一遍。
2、好看嗎？這個交響童話叫什么？里面的主人公是誰？主人公彼得是怎樣的形象？請小朋友表演主人公彼得的形象。要表現出勇敢、機智的少先隊員的形象。
3、在音樂里分別出示小動物的片段。學生創(chuàng)編動作。
4、作曲家在交響童話中，將不同的樂器表現不同的.人物、動物。
5、老師提問：你們知道彼得的形象是用什么樂器演奏的？
6、老師出示音樂游戲。介紹并講解：上面有哪些樂器？下面是誰？誰能玩這個游戲。請兩個小朋友上臺來做游戲“點擊”樂器，然后說出小提琴代表少先隊員彼得。長笛代表小鳥。從音色中辨別人物和動物。
三、說一說：分辨每種樂器演奏所代表的人物形象
1、讓我們通過音樂游戲來了解。
音樂游戲：聽音樂，猜猜我是誰？學生分組做游戲。引導學生合作學習，探索學習。
2、這首交響童話好聽嗎？叫什么名字？
3、你最喜歡什么樂器模仿哪個角色的音樂？
四、編一編：你能聽音樂，根據不同的角色編創(chuàng)人物、動物動作？
除了聽音樂創(chuàng)編動作，你還想用什么方式創(chuàng)編？
1、分配角色表演
2、誰今天還能想出新的表現方法？（編寫童話故事）
鼓勵學生組成小組大膽創(chuàng)作。（師生共同表現）表演：每人選擇不同的角色；寫童話故事。
五、想一想：
這個童話告訴我們什么道理？只要團結起來，勇敢而機智的進行斗爭，任何貌視強大的敵人都是可以戰(zhàn)勝的。（每個學生寫出自己的想法）。鼓勵學生互相交流。在全班面前，學生之間互相交流。
六、小結：
愉快的音樂之旅就要結束了。讓我們坐上雪橇車，踏上回家的路程吧。
（集體舞：鈴兒響叮當，學生在歡快的音樂聲中邊唱邊跳離開唱游室）。
狼教案 篇6
教學目標
知識、技能
1.揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，把握狼與屠戶的形象。
2.理清文章生動曲折的故事情節(jié)。
3.掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
過程、方法
1.朗讀 2.品讀 3.討論點拔
情感、態(tài)度、價值觀
1.認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。
2.同社會中假、丑、惡等陰暗面作斗爭。
教學重點
1.學習文章生動曲折的故事情節(jié)。
2.認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。
教學難點
提高學生的認識能力和思維能力。
教學準備
導入
1.多媒體播放一組狼的圖片。
2.請你說出與“狼”字有關的成語或諺語。
3.說說你心目中狼的形象。
4.介紹作家作品。
學生例舉與“狼”有關的成語。
同學們說出心目中狼的形象。
學生介紹蒲松齡及《聊齋志異》
激發(fā)興趣，
引入課題。
探索新知
一、說描敘文，整體感知：
1.聽讀課文。
2.學生借助注釋試疏通課文，有不明白的提出來，由老師或已掌握的學生幫助解決。
3.分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結局復述故事情節(jié)。
(l)開端：遇狼。
(2)發(fā)展：俱狼、御狼。
(3)高潮和結局：殺狼。
二、說評析文，把握形象：
(一)解讀作者筆下的“狼”。
1.狼是的主角，你覺得文中哪個字最能反映狼的本性?
2.你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠”這一本性?
A.久之，目似瞑，意暇甚。
B.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
(應引導學生抓住“似”“甚”“洞”“攻”這些詞，充分認識狼的狡猾本性。)
(估計學生在找體現狼“黠”的性情時，會出現一些偏差，如“綴行甚遠”“兩狼之并驅如故”“眈眈相向”等。教師應相機引導，為下一教學環(huán)節(jié)作過度。)
3.狼除了“黠”這一本性，還有哪些特點?請從課文中找出相應的依據。
a.綴行甚遠、仍從──→貪
b.前狼止而后狼又至 ──→貪
c.兩狼之并驅如故──→貪
d.眈眈相向──→兇
1.多媒體小結狼之本性：
黠、貪、兇
(二)解讀作者筆下的屠夫。
1.面對既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過怎樣的心理?你覺得可用文中的哪幾個字來形容表達?
開始的害怕，繼而困窘，最后決心一搏。
懼─→窘─→持
2.換位思考。請同學們將自己假想為此境中的屠夫，用“與其……不如……”的句式，說說屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動。
3.屠夫是如何與兩狼展開搏斗的呢?從中可看出屠夫具有怎樣的品質?
A.屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
B.屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。
C.屠自后斷其股，亦斃之。
D.方欲行，轉視積薪后。
E.乃悟前狼
ABC表現了屠夫的勇;
DE表現了屠夫的智。
三、論說結局，感悟主旨
1.貪婪而又狡猾的狼最終卻落得“頃刻兩斃”的命運。對這樣的結局我想同學們一定會有什么話要對屠夫說。請同學們用“_____的`屠夫，我想對你說，……”的句式，對屠夫說一句話。
2.請同學們朗讀并翻譯課文最后一段話，思考課文給我們的啟發(fā)。并以 “讀了此文后，我認識到……”這樣的句式說話，對課文內容進行品析。
學生發(fā)言，老師和其他學生點評。
課文的主題主要從如何學習屠戶面對惡勢力時做法去理解。
如：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
又如：屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭。
又如：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。
一、整體感知：
1.學生自己試疏通課文，有不明白的提問。
2.分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結局復述故事。
二、把握形象
1.評說狼的“黠”之本性。
2.研讀反映狼“黠”的文言語句。
3.學生小組合作、探究文中狼所具有的其它本性。 a.綴行甚遠b.前狼止而后狼又至 c. 兩狼之并驅如故d. 眈眈相向
1.學生交流討論屠夫的心理活動，并從文中找出能體現其心理變化的三個詞。
2.學生小組活動并推薦一位同學薦講。
3.從課文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并討論屠夫的品質。
屠夫真是一個智勇雙全的人。
三、感悟主旨
1.說話訓練，體味屠夫的智和勇。
2.學生以 “讀了此文后，我認識到……”這樣的句式說話，對課文內容進行品析。
通過質疑問難，說描課文，既可讓學生在合作中掌握文言文翻譯的方法，提高文言文翻譯的能力;又可以使學生整體感知課文生動曲折的故事情節(jié)。
如此說評析文，可通過品析課文語言，進一步加深對課文內容的理解。
此活動既能使學生更好的認識屠夫這一人物形象，又能訓練學生的口語表達能力。
設計此環(huán)節(jié)目的是讓學生掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
課堂小結
多媒體呈現課文寓意主旨：
狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。
作業(yè)布置
展開聯想和想象，把改寫成一篇白話故事。
狼教案 篇7
設計意圖：
音樂是情感的形式，音樂以心靈的律動美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。對于幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚于其他的藝術。以音樂欣賞來啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術素質的培養(yǎng)，更是達到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點，結合幼兒喜愛的游戲，音樂游戲的對幼兒的'影響也就不言而喻�！独侠恰愤@一音樂游戲有幼兒熟悉的老狼形象，還有需要保護的小羊形象，容易引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現，幼兒也興趣，所以設計了本次音樂游戲活動。
活動目標：
1、喜歡玩音樂游戲，體驗音樂游戲的快樂。
2、能大膽的表現老狼的動作、神態(tài)，進一步的提高音樂的表現力。
活動準備：
準備老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，準備每人一把小椅子，老狼的模仿聲
活動過程：
1、 創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣
教師：小朋友門，現在帶上你的小耳朵聽聽誰來了？（教師播放老狼的錄音，并配合錄音表現老狼的形象）
教師：老狼來找吃的了，他會找到誰呢？今天我們將要玩一個游戲名字叫《老狼》，先聽聽音樂中的第一段，老狼長什么樣？
2、 欣賞第一段，感受老狼的形象
教師：剛才聽到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動作來表現它？現在老師請一些小朋友來表演一下這只壞老狼。（部分幼兒表現老狼的形象）
教師：現在我們一起來扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。
3、 欣賞第二段，練習游戲動作
教師：這只壞老狼來找吃的，告訴小朋友們，可憐的小羊唄發(fā)現了，那小羊有沒有被吃掉？誰保護了它？現在我們來聽一聽音樂中的第二段。（教師邊唱邊做音樂中第二段的動作）
教師：聽完了這一段就真相大白了，誰請誰保護了小羊？（小朋友請黑貓警長）教師：現在我們一起學一學歌里聰明勇敢的小朋友。（教師幼兒共同做音樂第二段的動作）
4、 作畫請黑貓警長
教師：這可是一只很壞的老狼，光說沒看到黑貓警長是不會怕得，老師已經準備好了一只黑貓警長了，小朋友也趕快動手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫一只貓的頭像。（老師神秘地說：老狼來了，迅速轉身在黑板畫一只簡筆畫貓頭像，幼兒跟著畫。）
5、 教師幼兒配合開始第一次游戲
教師：我們要開始游戲了，小朋友們先帶上小耳朵認真聽怎么玩。
第一段：扮演老狼的教師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。
第二段：一二小節(jié)，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節(jié)，右手張開，用力地像右邊甩。五六小節(jié)，用手圍著自己的小凳子，保護“小羊”。七八小節(jié)，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié)，伸出畫有黑貓警長的左手，右手做抓“老狼”的動作。十三至二十二小節(jié)，右手做槍狀，聽音樂在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的開槍，并發(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。
6、跟換角色，重復游戲數遍。
狼教案 篇8
設計意圖：
合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個集體或多個集體共同完成某一工作或某一任務的行為。學會合作是幼兒進入社會，成為未來社會的主人應具備的基本技能，也是促進幼兒社會化的一個基本途徑。 未來的社會不僅是一個競爭的社會，更是一個合作的社會，合作對于幼兒個體全面和諧的發(fā)展十分必要。作為幼兒教師，為了培養(yǎng)幼兒的合作意識，首先要讓幼兒產生合作的欲望，使他們有合作的需要。而設計一些幼兒都喜愛的、必須在合作下才能完成的活動，有利于幫助孩子認識到合作的必要性。游戲是幼兒喜聞樂見的鍛煉形式，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力有著事半功倍的作用。美國著名心理學家帕頓自1932年首先從合作程度探討了兒童游戲的發(fā)展，她的兒童游戲理論揭示了兒童游戲行為是一個漸進的發(fā)展過程。游戲對于培養(yǎng)4、5歲左右兒童的合作能力會起到重要的作用。由于現在的孩子居住在套房與他人交流的空間減少，導致幼兒與他人合作能力不斷的減弱，因此我設計了提升幼兒合作的心理游戲，讓他們在玩的情景中提升合作交往能力。“狼來了”就是從幼兒對狼認識出發(fā)，該游戲具有多維度操作方式適合于3---7齡段幼兒。游戲中既有兩三人合作，又有團體合作，而且游戲的互動句式簡單朗朗上口，以問答的形式出現，能很好的調到活動氛圍，幼兒只要會說“狼來了”，“吃啥”，操作簡便適合3----7歲幼兒活動，加上人員不限讓活動的靈活性不斷加強。由于游戲中需要幼兒注意力高度集中，當狼指向誰時，旁邊的人要參與互動，參與面較廣，因此能很好的提高幼兒的注意力。最后當狼點到名字時，旁邊的幼兒要快速圍圈，而這環(huán)節(jié)中恰恰讓幼兒的合作能力得到了提升，也激發(fā)了幼兒內心對同伴的保護意識。游戲還將認知與其整合如：要學會分辨狼喜歡的食物，和對物品的分類。游戲最后加入交流環(huán)節(jié)讓游戲在幼幼的交流互動中不斷完善，從本質上達到了提升合作溝通的目的。
活動目標：
1、通過游戲狼來了，在集體圍圈保護同伴中，提升幼兒的合作默契，激發(fā)幼兒對同伴的保護意識。通過交流如何更好的保護同伴中學會合作的方法，增進同伴間的溝通。
2、通過游戲狼來了，在找吃的緊張游戲氣氛中提升幼兒的注意力和反應能力
3、不斷轉變游戲的玩法，讓幼兒在同一游戲不同玩法中體驗游戲的快樂，也提升了幼兒的認知能力
游戲準備：
人數不限 其中一人扮老狼
游戲過程：
一、游戲規(guī)則介紹：一人當老狼，其余幼兒排成一排
二、游戲玩法介紹：一人當老狼，當老狼說：“狼來了”，參與游戲的幼兒回應：“吃啥”。狼邊用手指向其中一名幼兒邊說：“吃蘋果”，那么該幼兒左右兩邊孩子要做出夸張的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”，如果左右兩邊其中一位沒有反應將被狼吃掉，暫停讓其參與。狼繼續(xù)說“狼來了”，參與幼兒回應“吃啥”。狼可以同樣的方式指著一名幼兒說“西瓜”，該幼兒左右兩邊的孩子做出夸張的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”，扮狼的幼兒要同上形式可以報出不同的水果，直到最后狼要指著其中一名幼兒報出該幼兒名字時，其余幼兒要拉手圍圈，讓其不讓狼吃掉。如果有幼兒不小心被狼吃掉，在當狼說：“狼睡了”蹲下的時候悄悄的把同伴救走。如果沒有被狼吃掉，被狼點到名字幼兒與狼互換角色，該幼兒扮演狼而“狼”參與團隊游戲。游戲以此類推。
此游戲也可以進行多種玩法：在“吃啥”這里，可以變成家具類，交通工具類等，如孩子們問“吃啥”？狼：“指著其中一個孩子說：“吃桌子”，“椅子”等，當然在每次的游戲中要確定好狼吃的類型，讓扮演狼的幼兒能根據類型報相應的物品名稱。這也提升了幼兒的認知水平。
如果將該游戲在中班段的幼兒，可以進行游戲方式的微調，如：老師可以先做知識準備，讓幼兒知道哪些是狼喜歡吃的，哪些是狼不喜歡吃的。扮狼的幼兒有可以自主的回應，當他指著某一幼兒說出狼喜歡吃的食物，如“吃小雞”其余幼兒要圍圈保護小雞。
如果將游戲放在2--3歲低年齡段的幼兒，可以進行游戲方式的微調，如：當狼指某一幼兒說：“吃蘋果”，該幼兒發(fā)出“啊”，當狼報到某一幼兒名字時大家圍圈即可。而狼的扮演者也可有老師代替。
三、游戲活動交流：
1、怎么做才能更好的保護小朋友不被狼吃掉？
�。ㄓ變合嗷ビ懻撓朕k法）
幼兒：要注意力集中
幼兒：要大家相互合作
幼兒：每個人速度要快
師：如果有一人不牽手會怎樣？
幼兒：狼就會進去吃掉小朋友。
2、當狼指著某一孩子說物品名稱時，左右兩邊的孩子時常會忘記，你有什么好辦法讓他們趕緊說“啊”
（幼兒相互討論想辦法）
幼：我用左右兩只手趕緊拍他們身體，提醒他們。
3、當你去救同伴時的心情是怎樣的？
4、當你被救時的心情怎樣？
通過游戲交流讓幼兒明白合作的重要性與合作的方式，感受同伴間的`友愛。這對孩子責任意識的形成有著潛移默化的積極影響，同時教師的引導也為其他孩子在下次游戲中碰到同類問題提供了方法上的借鑒，有利于孩子下次游戲的進一步推進。
四、再次游戲
讓幼兒運用自己交流中得出合作方法進行游戲，同過比對讓他們感受成功的快樂也感受合作需要溝通需要配合。
此游戲在玩之前教師要對幼兒的知識量有所準備如：歸類意識，物品的名稱，對狼飲食習性的了解。
活動啟示：
社會對人材的要求逐步提高以及素質教育不斷深入的情勢下，老師應利用幼兒集體相處于幼兒園這個特殊環(huán)境。采用適宜的方法．加強幼兒合作意識與合作能力的培養(yǎng)．以便他們以后更好地適應社會、立足社會、發(fā)展社會。而游戲化的心理教育方式讓幼兒在輕松地氛圍中接收理解并正在達到心理疏通。帕頓的研究根據兒童在活動中的社會意識和社會參與程度，把游戲行為分為六種水平：無所用心的行為，獨自游戲，旁觀行為，平行游戲，聯合游戲，協(xié)同游戲。我們應該根據幼兒年齡特點設計有趣有意義的心理游戲。
1、教師由扶到放，引導合作方式
在游戲過程中自然的引導他們交流、分工、配合等，分工和配合是最關鍵的地方。怎么進行交流、分工、配合？幼兒由于年齡較小，語言交際能力低。在這個階段需要教師進行指導，并親自融入兒童中間，作為其中的一名成員，蹲下來邊教邊參與孩子們的活動。一步一步，教師由扶到放，循序漸進地培養(yǎng)孩子學會進行合理有效地交流、分工和配合，這樣孩子們慢慢也就學會了合作。
2、教師有計到施，設計合作內容
教師要有目的、有計劃地組織幼兒進行一些合作游戲,如:共同搭積木完成一個造型,共同完成一幅畫或采取二熱合作或幾人一組的體育游戲等,為幼兒的合作創(chuàng)造機會。這樣,幼兒在活動時就不能只顧一個人玩,而需要二人或幾人合作共同配合來完成一項任務,把每個人的想法和意見都融進去,這時二人或幾人協(xié)商的過程,就為幼兒提供了鍛煉的機會其次,把幼兒合作的培養(yǎng)貫穿在幼兒的各個環(huán)節(jié)當中,如:共同疊被子、搬椅子、收拾玩具等不放棄一切可以合作的機會。再有,還可以打破班級界限,創(chuàng)造與不同年齡段的幼兒間進行合作的機會。如:大帶小活動,這樣可以拓展幼兒合作對象的范圍,鞏固幼兒對不同合作環(huán)境的適應性。幼兒經過與人商量討論的鍛煉,使幼兒合作能力大大加強,體會到與人合作中遇到種種問題,這樣幼兒的合作能力就會在反復的鍛煉中得到提高。
3、教師由說到玩，轉變教育方式
如果單一以說教的形式呈現教育內容，幼兒失去體驗那么即使你說的再精彩幼兒的接受能力也是有限的，只有讓幼兒參與到活動中進行心理上的對接與碰撞，才能讓有幼兒體驗到教育的內容。因此我們應該轉變教育方式，將我們的教育內容設計成幼兒喜歡玩的游戲，達到教育的玩中學，學中玩。
總之，要培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就能達到目的的，而是需要教師做一個有心人，為孩子創(chuàng)設各種交往環(huán)境，重要的是要以游戲的趣味性去引導孩子達到心理上的共鳴，并進行細心指導，只有這樣，才能結出累累碩果。
狼教案 篇9
教師：同學們，老師先給你們講一個故事。從前，有一個人，他是我的同行，教書之余，他在路邊擺一個茶攤，無償為路人提供茶水，你要喝他的茶水，就為他講一個故事。有一個故事，里頭有個人流汗，有個人流血，還有一個在笑。我這個故事講得好不好？學生齊答“不好”。
教師：聽完這個故事，你想知道什么？
生１：擺茶攤的人是誰？
生２：故事中的人是誰？
生３：為什么會流汗？為什么會流血？
生４：老師怎么會有時間擺茶攤？
師：這么多問題，一定想知道結果，對吧？今天我們來學習擺茶攤的主人寫的一篇文章《狼》。
請同學們拿起書和筆，自身默默地讀，遇到不懂的地方作上記號�？炜炜臁�
�。ń酉聛�，同學們互相討論疑難，老師分小組安排任務，每６人負責一個自然段。要完成兩項任務，一是解決疑難的句子，二是說出本小組解決疑難的絕招。）
�。▽W生分小組討論。約五分種后，老師讓第一組的一名學生翻譯，另一名學生指出：“我們的絕招就是加一個字把古文變成現代文。）
第二組：甲翻譯。乙：有兩個絕招，一是聯系上下文理解，二是參考注釋。
第三組：甲翻譯，教師插問：回答我?guī)讉�問題，哪是“放下”、“拿”、“互相看著”？學生一一回答。教師：我們試試“眈眈相向”。師生扮演。
乙：絕招就是根據注釋和所在語境加以推斷。
第四組：甲翻譯，師問：什么叫“暴起”？你們的方法是不是就在這里呀？
乙：我們的方法就是古今不同意義的詞要注意區(qū)分。
第五組：甲翻譯。師問：“斷其股”是什么意思？“股”到底是大腿還屁股？生答“是大腿”。乙：我們的經驗就是把以前學過的古文用上。
第六組：一學生翻譯。師問：“罷了”在哪里？生答：是“耳”。
乙：我們根據“亦……而……”確定它是“雖然……但是……”的轉折關系。
教師：好，現在我們把大家的效果一起匯報出來，匯報的方式就是齊讀。
學生齊讀課文。
教師：現在你們說說這是什么故事？
生（許多人）：一個屠戶和兩只狼的故事。
師：大家已經知道通過自身的勞動和發(fā)明理解了故事。
教師串講故事。
教師總結學生學習的方法：查、加、改、聯。
師：那么，故事里流汗、流血、笑的人是誰？
師：你們看過朱軍的《藝術人生》沒有？看過王志主持的《面對面》沒有？他們倆就有身手把他人心里的故事挖出來。
我們現在就把流汗的人心里的故事挖出來。請后兩閏的同學組成記者團，一起設計問題采訪屠戶和蒲松齡。前排的同學研究文本，猜猜他們會問什么問題，從文中找出答案的依據�，F在分頭準備。
教師：（三分鐘后）“面對面”言談開始。看看發(fā)問的能否問到對方心里去，回答的能否把問題準確地回答出來。
生１：屠戶，你第一次流汗是什么時候，為什么流汗？
生２答。
生３問：第二次流汗是什么時候？
答４：前后都有狼，而骨頭都扔完了，我怕前后夾擊，狼會吃掉我的。
生５問：當你發(fā)現麥場上的草堆時，你怎么想的？
生６答：我想這下好了，我有救了。
生７問：當你看到一只狼裝睡時，你為什么要殺他？
生８答：我想這是最好的機會，莫失良機，先下手為強。
生９問：你怎么會到草堆后面殺另一只狼的？
生１０答：并非故意。當我來到草堆旁隨便轉轉時發(fā)現的。
生１１答：我想另一只狼一定就在和近，就四處找找，果然找到了。
師（問生９）：你覺得兩個人的'猜想誰更有道理？
生１２：請問經歷了這些，你自認是個勇敢的人嗎？
生１３答：應該是，基本上是。
師：基本上是，你們同意嗎？
生答：同意。
教師小結這局部的答記者問：屠戶基本上是勇敢的，也還算機智的，對不對？
�。ù蠹以斐少澩�。）
另一組針對“蒲松齡”的訪問開始了。
問：請問蒲先生，你為什么把故事布置在晚上？
生１答：因為晚上更能突出恐怖的氣氛。
問：你為什么要笑？
生２：因為狼想欺騙屠戶，但手段并不高明，所以想笑。
師補充問：寫的是狼的故事，為什么故事的結尾卻說“禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳”，而不是說“狼之變詐”？
生３：由狼推廣到別的禽獸。
師（恍然大悟狀）：我懂了，不只是狼，一切想害人的，只要想坑人，最后的下場一定是可悲的。
生問：蒲先生，你為什么要寫這個寓言？
生４答：這個故事可以使后人得到啟發(fā)。
師問：蒲先生，你覺得自身寫得最妙的地方在哪里？
生５答：第４段第２句。（教師提醒他念出來）“久之，目似瞑，意暇甚”。教師示意他扮演一下這幾句所寫，生微瞇眼睛，慢悠悠地搖頭晃腦。
師：大家覺得這個“笑”字笑出了人的自豪。那么，在中國古典作品中狼是一個什么樣的形象？
�。ㄉ娂姶穑簝疵汀⒇澙�。）
師：我剛才聽到有同學喜歡看科普文章，動物大世界，說說那里面的狼是怎樣的？
生１：狼是群居動物，他們非常團結合作。
師：現在有環(huán)保主義者提出要“拯救狼”。
教師結合演示文稿告訴學生三個有關拯救狼的事實。然后問：“你覺得這是什么回事呢？是蒲松齡錯了嗎？還是環(huán)保主義都忘了要維護人類呢？
現在就讓大家?guī)е鴨栴}走出課堂──“文學狼”與“自然狼”的問題研究。
我們帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂。這才是新時代同學的風貌，讓問題隨同始終。
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