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火燒云教案

時間:2022-02-12 22:01:50 教案

火燒云教案合集五篇

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的火燒云教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

火燒云教案合集五篇

火燒云教案 篇1

  《火燒云》原文

  晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了!

  天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

  一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬變模糊了。

  忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。

  接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。

  一時恍恍惚惚的,天空里又像這個,又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看?墒翘炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆印R粫䞍汗し,火燒云下去了。

  人教版四年級上冊語文火燒云教案

  [學習目標]

  (1)了解火燒云顏色變化快的特點,背誦第三自然段。

  (2)學習火燒云開關(guān)變化的特點,仿寫一段話。

  (3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  [教學重點]按提綱背誦第三自然段。

  [教學難點]抓住火燒云形狀變化的特點展開想像,嘗試寫一段話。

  [教學過程]

  一、引入新課,嘗試鋪墊

  看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務。

  二、學習點拔,學會按提綱背誦第三自然段

  (1)激發(fā)興趣,嘗試學習火燒云顏色變化的特點。

  嘗試題(一):①自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。

  (2)學生嘗試練習。

  (3)指名背誦,交流學習方法,揭示色彩詞語的.特點:

  (4)小結(jié)學法,抓住特點完整提綱。

  (5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。

  指導有感情地背誦

  (6)小結(jié)學法,并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

  三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點,指導感情朗讀

  (1)出示投影,觀察火燒云變化時不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學習的興趣。

  嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點;③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

  (2)學生嘗試學習,進行四人組討論。

  (3)交流學習過程:

  一會兒過了兩三秒鐘馬變化快

  忽然形狀變化多狗

  一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài)) 獅子

  (4) 指導有感情的朗讀。

  (5)小結(jié),再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

  四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

  (1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

 、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c,寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

  ②抓住火燒云形狀變化多又快的特點,用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

  (2)學生嘗試寫,教師個別指導。

  (3)訂正。

  五、作業(yè):

  抄寫詞語。

  六、板書設計:

  4*火燒云

  上來了:霞光

  顏 色:多

  變化著:快大自然的壯美

  形 狀:奇

  下去了:恍恍惚惚

  七、教學反思

 、賹氕h(huán)節(jié)

  導入環(huán)節(jié)要求通過適當內(nèi)容或簡短語言,把學生盡快有效地引入問題情境,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。導入起點要以學生的接受能力為標準,要服務于教學內(nèi)容和重點,教案中應明顯體現(xiàn)創(chuàng)設的情境,導入語言及提出的問題。

 、趩栴}設計

  問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性,有一定的思考價值和思維廣度(即發(fā)散性、開放性)。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題要明確反映在教案上,以防止提問的隨意性。此外,教師還應創(chuàng)設一定的問題情境,引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。

 、蹖W生獲取知識的過程

  教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上,對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出對重難點的處理,要重點體現(xiàn)教法和學法。

 、芫毩曉O計

  要根據(jù)具體教學內(nèi)容精心設計練習,練習的內(nèi)容要精,要有針對性和適當?shù)奶荻。應根?jù)學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點,使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。

 、萁虒W后記

  教學后記要重點寫自己教學過程的得與失,教后的體會與認識,以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話,要注重教學后記的質(zhì)量。

火燒云教案 篇2

  火燒云

  目標:

  1、在對火燒云認識的基礎上,使幼兒對自然界的變化有個初步的了解。

  2、通過對火燒云的觀察,發(fā)揮幼兒的想象力。

  準備:PPT

  過程:

  一、提問:天上飄著很多云,小朋友知道有些什么云嗎?

 。ň碓、積云、白云、烏云、彩云)

  二、故事:火燒云

  出示圖片一張:這是什么云?好看嗎?(火燒云)

  1、知道什么時候的云叫火燒云嗎?

  2、講述故事:火燒云

  3、故事告訴我們火燒云是什么時候出現(xiàn)的嗎?

  4、火燒云為什么照在豬的身上會變成金豬哪?

  三、觀看PPT

  火燒云的.變化很多,想看看嗎?

  播放PPT,每播放一張,請幼兒講講看上去象什么?

  四、延伸:畫一張:我的火燒云。

  火燒云美嗎?你覺得那里美,今天,我們來做風和下山的太陽,把火燒云變成你想要的形狀和顏色。

火燒云教案 篇3

  一、教學要求:

  1、細讀課文第二、三段,感受火燒云的顏色和形狀的美。

  2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法,能仿

  說一段話。

  二、教學重點:

  重點:引導學生仔細觀察,開展想象,練習說話。

  三、教具準備:

  1、投影片4張(火燒云像馬、像狗、像獅子)

  2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片(7張)

  四、教學過程:

  (一)交代本課時學習任務。

  上節(jié)課,我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的.色彩和變化多姿的美。

 。ǘ⿲W習第二段

  1、略讀課文36自然段,說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化?

 。ò鍟侯伾、形狀)

  2、細讀第3自然段

 。1)自由讀課文,說說讀懂了什么?

  (2)交流:

  A、4個一會兒說明火燒云顏色變化快。

  B、紅彤彤、金燦燦說明顏色變化多

 。3)指導朗讀

 。4)再讀表示色彩的詞語,找出結(jié)構(gòu)特點,并仿寫

  紅彤彤:

  葡萄灰:

  半紫半黃:

  3、細讀4、5、6自然段

 。1)出示投影片,試著讓學生說說眼前的景象

 。2)指名讀課文,其余學生思考:這三個自然段寫法上有什么相同和

  不同之處?

 。3)指名回答:

  相同之處:先寫出現(xiàn),再寫它的樣子,最后寫它的變化

 。4)引讀課文

 。5)說說不同之處,再讀課文

 。6)仿說一段話

  小組討論準備

  指名上臺說

  導入:火燒云是如此美麗,可是時間不早了,它要下去了,人們會是

  怎樣的心情

 。ㄈ⿲W習第三段

  1、自由讀第三段,說說讀懂了什么?

  2、理解:恍恍惚惚的意思,這個詞語說明了什么?

 。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題(2))

 。ㄋ模R讀二、三兩段,并質(zhì)疑。

火燒云教案 篇4

  【教材分析】

  《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象,全文以變字統(tǒng)領全篇,且節(jié)節(jié)有變,使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

  【設計理念】

  《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導讀要求重點在于 注意積累材料和讓學生邊讀邊想象畫面,運用講授法,積極發(fā)揮學生的主體學習地位,通過教師的引導、學生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學生熱愛自然,觀察自然的興趣。

  【教學目標】

  1、認識5個生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。

  【教學重難點】

  體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

  【教具準備】

  火燒云相關(guān)資料介紹。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學設計】

  一、激趣導入、揭示課題

  1、游戲?qū)耄?/p>

  進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字二,要求加兩筆變成新字,從而引出云字。

  2、再讓學生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出火燒云。

  3、課題板書:

  4、火燒云

  學生齊讀課題。

  4、學習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語早燒不出門,晚燒行千里。

  二、明確目標,初讀課文

  1、自學課文導讀:

  找出本課的學習要求。

  在指名學生回答后學生齊讀要求。

 、 認真讀課文:

  隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

 、 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來。

  2、學生默讀課文,自學生字,新詞:

 、 讀不準的字音借助拼音讀正確。

 、 請學生范讀帶拼音的詞語并教讀。

 、 讀通句子,難句反復讀幾遍,讀通為止。

  三、細讀課文,品味感悟

  1、再讀課文,理清文章脈絡,要求:

 、 自由閱讀課文,標出自然段序號,思考課文重點寫的是什么?

  (火燒云的變化)

 、 全文圍繞重點可以分成幾個部分?

  2、選擇自己喜歡的'部分進行精讀,要求:

 、 邊讀課文邊想象當時的畫面景象。

 、 邊讀邊思考解決下列問題:

  ① 地面的景物發(fā)生了什么變化?

 、 火燒云的顏色有那些變化,你覺得還可能有那些?

 、 火燒云的形狀有那些變化,你覺得還會有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?

  3、匯報展示,深入感悟:

  ⑴ 地面景物的變化、使人心情激動,讀出這種感情。

  ⑵ 火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃

 、 火燒云的形狀按出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。

  四、總結(jié)延伸、指導背誦

  1、引導學生回顧全文,提升情感:

  本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

  2、選擇自己最喜歡的部分進行背誦,教師指導。

  3、課后作業(yè):

 、 在組長處背誦自己喜歡的部分;

  ⑵ 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

  【板書設計】

  天空

  (1~2)上來了 (靜態(tài))

  地上

  火燒云 顏色 多 快 美

  (3~6)變化 (動態(tài))

  形狀 多 快 奇

  (7) 下去了

  【教學反思】

  《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章,作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫,向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學生自主閱讀學習的文章,因此,在設計本文的教學設計時,我力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學生自主學習的主體作用。通過課堂教學后,回頭總觀設計和課堂教學實踐,的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

  本文教學我在年級教研組常態(tài)課上上過,但由于下午是30分鐘的課堂,課文未教學完。今天,我再次在同年級3班上了這堂課 ,縣教師進修校的領導、專家和本校部分老師聽取這堂課,我認真記錄了她們的建議?h進修校王校長對本堂課提出的建議是:

  1、本文重點也引導學生找出,應乘勝直追,抓住重點進行教學,可以淡化其余部分。

  2、條件允許下,可加入圖片讓學生欣賞,培養(yǎng)學生的欣賞能力,從而激發(fā)學生對火燒云乃至自然景觀的喜愛?h進修校古老師提出:學生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。

  本校同年級王老師課后與我交流提到:

  這次執(zhí)教較上次有進步,課堂教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,課堂學生閱讀體現(xiàn)了層層推進、循序漸進!符合學生的學習特點,并且關(guān)注到了學生的學情做到了以學定教。

  聽了大家的建議后,我也審視了自己的課堂,我認為自己在課堂教學中雖然盡力圍繞學生進行教學,但是還不能運用自如,課堂的駕御能力還需錘煉,雖不是本班教學,但也應考慮課堂上如何激發(fā)學生的激情!課堂教學時間的調(diào)控和把握上也應注意強化重點部分的閱讀與理解,甚至學生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學中,自己一定要注意立足教材,認真分析教材和學生,一切以學生的學習來確定自己的教學。努力提高自己的課堂教學能力。

火燒云教案 篇5

  【教學目標】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

  2、積累表示顏色的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。

  4、培養(yǎng)學生對自然美的感悟能力。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情景,復習生字詞

  師:同學們,今天老師帶來了一位同學默寫的詞語,這位同學是個馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。

  1、出示含有錯別字的詞語:

  師:你們這些小老師們誰來幫幫他?

  2、指名到前面來修改。

  (設計一個讓學生感興趣的情境,既調(diào)動了學生的積極性,又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法。)

  3、齊讀。

  二、復習第一段

  1、回憶第一段講了什么?

  板書:

  上來了

  2、齊讀。

  三、教學第二段

  過渡:

  火燒上來了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?

  板書:

  變化

  1、默讀第二段,思考:

  課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化?

  板書:

  顏色形狀

  2、教學第二自然段:

 、 聽錄音。

  (觀察圖片)

 、 聽了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?

  板書:

  多快

 、 從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?

  (指名圈出)

  出示:

  照樣子,找出其他表示顏色的詞語:

  紅通通 ______ ______ ______

  茄子紫 ______ ______ ______

  (講練結(jié)合,拓展延伸,讓學生學習課文的同時,能學到課堂以外的知識,掌握運用知識的方法。)

 、 又從哪兒看出顏色變化快呢?

  (一會兒一會兒)

 、 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用?而用燒呢?

  (燒寫出了動態(tài),表示了顏色,點明了課題。)

  (讓學生反復推敲文章中的語言文字,體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)

  ⑹ 指導朗讀。

  (喜悅語氣)

  3、教學第3~5自然段:

  過渡:

  火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那么它的形狀又是如何變化的呢?

 、 指名讀,思考:

  這3年自然段寫火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?

  板書:

  狗、馬、獅子

 、 齊讀第3自然段,思考:

 、 馬出現(xiàn)時是什么樣子的?

 、 馬是怎樣變化,又是如何消失的?

 、 自學第4、5自然段。

 、 檢查自學情況,師生共同交流。

  (新課程強調(diào),教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。本處設計讓學生自學,與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點。同時,培養(yǎng)了學生的自學能力。)

  ⑸ 聽錄音,小結(jié):

  誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化?

  板書:

  千姿百態(tài)

  (回憶鞏固以前所學的知識,學以致用。)

  四、指導背誦

  師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!

  (此處設計是為了調(diào)動學生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的`背,變教師要求的被動為學生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學生學習的自主性。)

  1、學生選擇背誦。

  2、指名背。

  五、作業(yè)

  觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。

  (作業(yè)的設計,為了讓學生掌握課文中的寫法,將其運用到現(xiàn)實生活中來,體現(xiàn)了語文的工具性。)

  【板書設計】

  上來了

  顏色 多 快

  火燒云 變化

  形狀 千姿百態(tài) 快

  下來了

  【評析】

  本課的教案設計,旨在調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)學生學習的興趣,發(fā)揮教師的主導作用,營造一個以學生為主體的學習氛圍。

  板書設計簡單易懂,能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,讓學生一目了然。

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