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《養(yǎng)母》教案（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《養(yǎng)母》教案，歡迎大家分享。
《養(yǎng)母》教案 1
學習目標：
1、自讀課文，體會作者如何抓住人物的特點，選取典型事例來表現(xiàn)養(yǎng)母的品格。
2、品讀文章中的細節(jié)描寫，從中體會人物的情感。
3、學習欲揚先抑的寫作手法。
學習重點：目標1
學習難點：目標2、3
教學媒體：投影儀，小黑板。
教學方法：圈點勾畫，討論歸納。
教學課時: 一課時
教學過程：
一、導入新課
親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫過于父母對子女的愛，這種愛很樸實，很實在，是樸素的，是自然的。今天我們再來學習一篇有關母愛的.文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達的愛卻不亞于生母，讓我們一起來學習。板書課題《養(yǎng)母》。
二、出示學習目標
學生齊讀目標
三、初讀課文，整體感知
1、說說從題目中讀出了哪些信息？
2、學生自由讀課文，利用工具書，解決字詞。教師出示易錯的字詞，提問學生。
拮據（ ） 燥熱（ ） 剜（ ） 庇護（ ）
摻玉米軸（ ）（ ） 祈禱（ ） 服侍（ ）
讀完課文后，養(yǎng)母給你的初步印象是一個怎樣的人？
四、探究課文內容
出示自學指導1
學生再讀課文，每四個人一組，進行思考討論以下問題：
1、課文中從哪幾件事說明養(yǎng)母是個很“小氣”的人？在文中找出 相應的句子回答：
2、養(yǎng)母有是如何對待家人的？在文中找出相應的事例來回答
3、文章結尾說“養(yǎng)母是一個純粹的人”，“純粹的人”是什么意思？
學生討論后發(fā)言，兵教兵，教師點撥，指正。
五、品味語言
出示自學指導2
同學們，讓我們再讀文章，看看那些細節(jié)最讓你感動，并把它劃出來，想一想，為什么？寫上你的批注，然后交流。
六、出示課堂作業(yè)
1、《養(yǎng)母》寫了許多養(yǎng)母的小氣之處，結尾卻說，養(yǎng)母是個“純粹的人”，結合《養(yǎng)母》中有關“小氣”問題所發(fā)的議論，聯(lián)系《背影》《慈母情深》中父母的某些表現(xiàn)，談談你對純粹的人的理解。
2、仿寫母愛，就像一縷和煦的陽光，能融化心靈的堅冰。
母愛，就像______________，能________________。
母愛，就像______________，能________________。
七、教師小結
同學們！我們都是在父母之愛的呵護下成長的，可是粗心的我們，往往沒有發(fā)覺，如一句叮嚀，我們有時嫌啰嗦，一頓可口的飯菜，我們嫌不好吃，可是，我們要知道這是父母點點滴滴的愛�。∑鋵�，只要我們在平時忽略了的地方稍加注意，多多領悟，就會理解父母的一片良苦用心，并會試著報答父母的愛。
八、布置作業(yè)
回家后為父母做一件事表達你對他們的孝心，并把它寫下來。
板書：
養(yǎng) 母
為小事與鄰居爭吵
小氣（對別人） 挨家挨戶找一件普通的衣服
應付客人
先抑后揚
好吃的留給家人 深情懷念
無私（對自己的親人） 自己吃摻了玉米軸的玉米 由衷贊美
為奍父和我祈禱
《養(yǎng)母》教案 2
【教學目標】
（一）整體感知，學習作者抓住人物特點，選取典型事例表現(xiàn)人物的寫作手法。
（二）品讀文章細節(jié)描寫，從中體會人物的情感。
�。ㄈw會濃濃的親情，學會理解。
【教學重難點】
重點：理解文中所說的“小氣”和“純粹的人”。
難點：品讀文章細節(jié)描寫，從中體會人物的情感。
【教學方法】
1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的寫作技巧。教師只作必要的點撥指導。
2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
【教學時數(shù)】
2課時
【課前準備】
搜集作者的相關資料；借助工具書，掃除字詞障礙。將預習中發(fā)現(xiàn)問題記在卡片上。
【教學過程】
第一課時
�。ㄒ唬┰O境導入同學們，在上這一課之前，我們已經上了三篇有關父愛，母愛的文章，同學們還能回憶一下嗎？（同學們一起回憶《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有關內容）好，不管是父母對子女深沉的愛，還是子女對父母的感念，他們所表達的都是親情，我們說親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫過于父母對子女的愛，這種愛很樸實，很實在，是樸素的，是自然的，今天我們再來學習一片有關母愛的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達的愛卻不亞于生母！讓我們一起來學習。
（二）檢查預習請同學們說說預習的生字生詞情況。學生匯報，教師補充：拮據（jié jǖ）煞費心機（shà）庇護（bì）唏溜（xī）
�。ㄈ┳杂衫首x全文，感知文章的內容思考，討論：想一想，作品中的養(yǎng)母有著怎樣的性格，作者又是選取哪些典型事例來表現(xiàn)的？學生回答，教師明確：
1、小氣：第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的雞進了菜園”，還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現(xiàn)，對客人的應付等。
2、對家人是大方和無私的：挨家挨戶為我找衣服，好吃的自己不吃而是留給家人，對客人的應付實質上是對家人愛的付出，對養(yǎng)父和我的禱告等�？偨Y：通過對別人的小氣和對家人的無私，表現(xiàn)了養(yǎng)母對家人尤其是對我深深的愛。
�。ㄋ模┢纷x文中的細節(jié)，體會養(yǎng)母的親情。
1、同學們抓住了養(yǎng)母的特點，而且都找出了文中典型的事例，這樣，這位農村善良的，既可愛又小氣的養(yǎng)母形象在我們的眼前逐漸清晰起來，她的所作所為，所思所想，深深的打動了我們。同學們，讓我們再讀文章，看看哪些細節(jié)最讓你感動，想一想，為什么？（做好閱讀批注）學生做批注交流，教師作點撥，補充：
（1）第五自然段，她那看著親人吃飯的神態(tài)，這段傳神的描寫，把養(yǎng)母那種獨特的愛淋漓盡致的表達了出來，可以說到了不要自尊的程度！這段中的五個動詞最形象：如“站”“看”“張合”“唏溜”“蹲”等。養(yǎng)母的愛就是通過這幾個動詞表達出來的，就像《背影》中父親為兒子買桔子爬月臺時的那段描寫中的“攀”“縮”“傾”等幾個動詞，把人物感人的形象很好的展現(xiàn)給我們。
�。�2）第十二自然段吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位母親啊。
2、在課文中找出養(yǎng)母和一般的母親，特別是和《慈母情深》中的母親相比，有哪些顯得特別不同？思考并做出批注。點撥：《慈母情深》中的母親她有著高貴的尊嚴，她自尊、不無高貴、不乏智慧；本文的養(yǎng)母身上卻有許多缺點和毛病，她無私的愛是和狹隘聯(lián)系在一起的。同學們，養(yǎng)母身上集渺小和偉大，無私和自私于一身，但這相反相成，構成了這個母親的偉大�，F(xiàn)在，讓我們把5自然段再讀一遍，細細體悟這位養(yǎng)母獨特而深深的愛！
第二課時
�。ㄎ澹┖献饔懻�，深入探究分四人小組，合作討論：文章的開篇寫了養(yǎng)母的“小氣”，結尾卻說養(yǎng)母是個“純粹的人”請同學們結合《養(yǎng)母》中有關“小氣”的`問題所發(fā)出的議論，聯(lián)系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表現(xiàn)，談談你對“純粹的人”的理解？交流，指導：
1、在《背影》中父親對兒子無私的愛，如不顧自己已經力不從心，還給兒子爬月臺買桔子；《慈母情深》中，對我的無私的愛，如毫不猶豫的兩次給我錢買書；因此，“純粹的人”應該是一個非常關愛自己家人的人。
2、《背影》中對自己小氣，如與腳夫講價錢，為我揀座位等�！洞饶盖樯睢分袑ψ约盒�，如為我討回小人書，少一本也不行。因此，我認為“純粹的人”應該是一個不裝腔作勢，感情非常真實的人�！洞饶盖樯睢分校瑢ψ约盒膺�有不讓我給她買罐頭。因此，“純粹的人”應該是一個在家里毫不利己，專門利人的人。歸納：
A、面對家庭，面對親人，他（她）具有“毫不利己”之心，其實在這樣的親人、家庭范圍內，也具有“專門利人”之心。
B、盡管他（她）們都有“小氣”之類的缺點，但他（她）們是最稱職、最本色的父母，乃至是家庭中最具有犧牲精神的家庭主婦，每個家庭都因此而有著最真切的幸福。因此，他們（她們）“純粹”在為父母的本色，也就是做人的本色上。
�。┭由旖涣鬟@篇文章的母親不是作者的親生母親，而是一位養(yǎng)母，可表達的愛卻不亞于生母，同學們在日常生活中耳聞目睹，或親身經歷過如文中所述的故事嗎？或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請同學們在小組內先交流一下，然后再給大家說說，好嗎？
（七）布置作業(yè)，鞏固成果。將課堂上交流的故事寫成一篇短文，字數(shù)不少于300字。
《養(yǎng)母》教案 3
教學目標
1、學習作者抓住人物特點，選取典型事例表現(xiàn)人物的寫作手法。
2.品讀文章細節(jié)描寫，從中體會人物的情感。
3.體會濃濃的親情，學會理解并接受親人的愛。
教學重點
1.體會本文樸實無華卻飽含深情的語言特色。
2. 品讀文章細節(jié)描寫，從中體會人物的情感。
教學步驟
一、設境引入
同學們，在上這一課之前，我們已經上了三篇有關父愛，母愛的文章，同學們還能回憶一下嗎？（回憶《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有關內容）不管是父母對子女深沉的愛，還是子女對父母的感念，他們所表達的都是親情，我們說親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫過于父母對子女的愛，這種愛很樸實，很實在，是樸素的，是自然的，今天我們再來學習一片有關母愛的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達的愛卻不亞于生母，讓我們一起來學習！
二、檢查預習情況：
拮據 煞費心機 庇護 唏溜
三、講授新課：
1、現(xiàn)在讓我們學習課文，首先看題目，你能看出什么嗎？
從題目看，這是寫有關母愛的一篇文章；文中的媽媽不是自己的生母；我看出，這是一篇寫人記事的文章。很好，同學們，大家都能從不同的角度來分析題目，有的是從文章內容來說，有的是從作者的立意來說，有的是從文章的體裁來說，不管從哪個方面來講，同學們都能談出自己的理解，這是非常好的學習方法。
2、接下來就請同學們大聲自由朗讀全文，感知文章的內容，想一想，作者是如何抓住人物特點，選取典型事例表現(xiàn)人的`？在此基礎上自己再找出比較難理解的問題，我們共同探討。開始！ （自由朗讀全文）
現(xiàn)在請大家談談，作者抓住人物的什么特點，選取那些典型事例來表現(xiàn)的？
�。�1）我找出了養(yǎng)母的“小氣”這一特點。例子有第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的雞進了菜園”,
�。�2）還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現(xiàn)。
�。�3）養(yǎng)母實質上對家人的愛是無私的，深沉的。如好吃的自己不吃而是留給家人，對客人的應付實質上是對家人愛的付出。
�。�4）還有第十二自然段的吃玉米軸以及后文對養(yǎng)父和我的禱告，讀來很感人的呀。
師總結：非常好，同學們抓住了養(yǎng)母的特點，而且都找出了文中典型的事例，這樣，這位農村善良的，既可愛又小氣的養(yǎng)母形象在我們的眼前逐漸清晰起來，她的所作所為所思所想，深深的打動了我們。
3、那同學們想一想，打動我們的僅僅是文中的文字嗎？不，是作者的“情致”，好，同學們，讓我們再讀文章，看看那些細節(jié)最讓你感動，想一想，為什么？
（1）第五自然段，我覺著這位養(yǎng)母挺可憐的，她那看著親人吃飯的神態(tài)太讓我感動了！
師：是啊，這段傳神的描寫，把養(yǎng)母那種獨特的愛淋漓盡致的表達了出來，可以說到了不要自尊的程度！
�。�2）這段中的五個動詞最形象:如“站”“看”“張合”“吸溜”“蹲”等。
小結：養(yǎng)母的愛就是通過這幾個動詞表達出來的，就像《背影》中父親為兒子買桔子爬月臺時的那段描寫中的“攀”“縮”“傾”等幾個動詞，把人物感人的形象很好的展現(xiàn)給我們，好，同學們，現(xiàn)在，讓我們把這一自然段再讀一遍，細細體悟這位養(yǎng)母獨特而深深的愛！
�。�3）第十二自然段也很感人的，特別是吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位母親啊。是的，這一自然段讀來確實讓我們黯然神傷，只想掉眼淚，那么，讓我們再次走進這位“小氣”養(yǎng)母的心靈！
4、合作探究：
當我們被這位養(yǎng)母博大，無私，不要自尊的愛深深的感動，只想掉眼淚時，作者卻在文章的結尾做了如此的傾訴：“養(yǎng)母，我恩重如山的母親，您沒有文化，而我如今身處都市文化圈，卻再很難再見到您這樣純粹的人�！�，文章的開篇寫了養(yǎng)母的“小氣”，結尾卻說養(yǎng)母是個“純粹的人”請同學們結合《養(yǎng)母》中有關“小氣”的問題所發(fā)出的議論，聯(lián)系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表現(xiàn)，談談你對“純粹的人”的理解？
�。�1）在《背影》中父親對兒子無私的愛，如不顧自己已經力不從心，還給兒子爬月臺買桔子；《慈母情深》中，對我的無私的愛，如毫不猶豫的兩次給我錢買書；因此， “純粹的人”應該是一個非常關愛自己家人的人。
�。�2）《背影》中對自己小氣，如與腳夫講價錢，為我揀座位等�！洞饶盖樯睢分袑ψ约盒�，如為我討回小人書，少一本也不行。因此， “純粹的人”應該是一個不裝腔作勢，感情非常真實的人。
�。�3）《慈母情深》中，對自己小氣還有不讓我給她買罐頭。因此， “純粹的人”應該是一個在家里毫不利己，專門利人的人。
小結：同學們：在我們的家里，就有這樣一位真實，非常關心自己家人的人，她敢于表達自己的真實感情，雖然有“小氣”之類這樣的缺點，可是他們是最本色，最稱職的父母，也正因為有了這樣的人，我們的家才顯得有了真正的溫馨與幸福！
課外延伸：
同學們在日常生活中耳聞目睹，或親身經歷過如文中所述的故事嗎？或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請同學們在小組內先交流一下，然后再給大家說說。
例：
1、我媽到現(xiàn)在還為我在半夜蓋被子！
2、媽媽每天凌晨五點為我做早餐!
3、有一次，我和媽鬧矛盾，離家出走，媽媽竟然一夜未歸！第二天重……重感冒，送進了醫(yī)院！
師小結：至愛親情，血濃與水。只要我們好好學習，以實際行動來報答碧海還深的母愛，好嗎？同學們還記的詩人孟郊的《游子吟》嗎？大家背一背，體會一下這首詩中的母愛，和養(yǎng)母的愛有什么不同嗎？
《養(yǎng)母》教案 4
教學目標：
1、了解作者及相關的文學常識。
2、劃分層次，把握文章的中心思想。
3、學習作者抓住人物特點、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。
4、體會本文樸實無華卻飽含深情的語言特色。體會父母的愛子之情。
教學重點：
1、劃分層次，把握文章的中心思想。
2、學習作者抓住人物特點、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。
教學難點：
1、學習作者抓住人物特點、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。
2、體會本文樸實無華卻飽含深情的語言特色。
教學方法：
1.以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的寫作技巧。教師只作必要的點撥指導。
2.討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
課前準備：
搜集作者的相關資料;借助工具書，掃除字詞障礙。將預習中發(fā)現(xiàn)問題記在卡片上。
課時安排：
1課時
教學過程：
[教學要點]
學生自讀課文，理清作者的寫作思路，進而理清文章的寫作順序;分析本文所運用的寫作方法，聯(lián)類引申，轉化課堂所學知識。
一、導入新課
今天，我們一起走進楊興雨的《養(yǎng)母》中再一次去體會那深深的母愛。
認知閱讀
二、作者介紹
楊興雨，男，出生于張家口市，祖籍山西五臺。曾在國家機關工作，擔任過大學教師，現(xiàn)任《都市》文學雙月刊副主編，太原市作家協(xié)會常務副主席。有散文隨筆《孤獨仰望》等。
三、識記下列字詞并給劃線的字注音
拮據 微不足道 兄姊 吸溜 蹲稠 剜
庇護 祈禱 熬煎 深明大義 恩重如山
理解閱讀
四、小組合作討論下列問題
1、母親是一個怎樣的人?
2、熟讀“窮夫婦”要回孩子的那些段落，注意“窮夫婦”每次改變主意時得體的.開場白和“正當”的理由。如果不是用對話加以表述，而是用類似于《背影》省略對話細節(jié)的敘述方式(如下文)，試品味閱讀效果的差異，并把你對此的感受說給同學聽聽 。
(但是第二天，這位父親帶來二兒子要換回他們的長子，陳詞懇切，理由也無懈可擊。不料換走長子的當天傍晚，改由母親出面，帶來了女兒，又要換走二兒子。做母親的先是頗難為情地表述了歉意，接著又可憐兮兮說了一番令人為之動容的理由。財主夫人看這母親失魂落魄的樣子，只好答應了。然而事情并未了結，第三天上午，兩口子一起來到貴夫人跟前，一見面就啜泣起來。財主夫人一再追問，兩口子才道出又想要回女兒的來意。自然道歉的話說得更為感人得體 ，對自己一再改變主意和差點舍棄親生骨肉的做法又是解釋，又是自責;邊哭邊說，其情切切，其狀慘然。窮夫婦 的一顆“父母之心”深深打動了貴夫人。最后自然是歸還了孩子，連當初奉贈的錢也不要他們歸還了。)
3、《養(yǎng)母》寫了養(yǎng)母的許多“小氣”之處，結尾卻說，養(yǎng)母是個“純粹的人”，結合《養(yǎng)母》中有關“小氣”問題所發(fā)的議論，聯(lián)系《背影》、《慈母深情》中父母的某些表現(xiàn)，再談談你對“純粹的人”的理解。
拓展閱讀
五、拓展延伸
某所中學的政教處，站著兩位學生(打人者和被打者)和他們的母親。打人者的母親極力為自己的孩子開脫責任。被打者的母親也據理力爭......
(1)談談你對這兩位同學母親的看法。
(2)假如你是政教處的負責人，你將怎樣與這兩位同學的母親談話。
六、布置作業(yè)
自填配套練習本課的練習題。
板書設計
養(yǎng)母的形象：
(一) 很“小氣”愛爭吵
(二) 無私忘我
《養(yǎng)母》教案 5
一、教學目標
1. 知識與能力：
掌握本課中的生字詞，理解并積累相關詞語。
能用簡潔的語言復述故事，概述養(yǎng)母的主要事跡。
2. 過程與方法：
體會母親的形象意義，把握文章主題。
學習通過典型事例突出人物形象的寫作方法。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：
熟讀文章，理清事件，體味“養(yǎng)”的`含義，感悟人物品質。
學會理解并接受親人的愛，培養(yǎng)感恩之心。
二、教學重點與難點
重點：學習作者抓住人物特點、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。
難點：理解文中所說的“小氣”和“純粹的人”的含義，體會養(yǎng)母的深沉愛意。
三、教學過程
1. 導入新課
通過播放與母愛相關的歌曲或視頻，引導學生進入母愛的情感氛圍，引出課題《養(yǎng)母》。
2. 作者簡介與字詞預習
介紹作者楊新雨及其作品風格。
檢查學生預習情況，給生字詞注音并解釋相關詞語。
3. 整體感知
快速瀏覽全文，概括文章大意。
找出文中表現(xiàn)養(yǎng)母“小氣”和“對家人愛”的語句，并進行標注。
4. 深入分析
分析養(yǎng)母的性格特征，通過典型事例（如養(yǎng)母找衣服、看我吃飯、客人來時等）來體現(xiàn)。
體會作者先抑后揚的寫法，理解養(yǎng)母“小氣”背后的深情厚意。
5. 情感升華
引導學生討論：養(yǎng)母為什么會被稱為“純粹的人”？結合文章內容和自身經歷談感受。
朗讀文章中最能觸動心靈的段落，分享自己的感動和理解。
6. 拓展延伸
鼓勵學生分享自己與母親之間的感人故事，加深對母愛的理解和感悟。
7. 總結與作業(yè)
總結本課學習要點，強調母愛的偉大和無私。
布置作業(yè)：寫一篇關于自己母親或養(yǎng)母的小短文，要求運用本課所學的寫作方法。
《養(yǎng)母》教案 6
一、教學目標
1. 知識與技能：
積累詞語，掌握重點字詞的讀音、字形及詞義。
了解《養(yǎng)母》的寫作背景和作者生平。
2. 過程與方法：
學習通過具體事例和細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格和情感的方法。
提高閱讀理解能力，學會從文本中提煉信息和感悟。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
體會文中蘊含的親情，培養(yǎng)感恩和孝順的情感。
激發(fā)學生對閱讀和寫作的興趣，培養(yǎng)良好的'閱讀和寫作習慣。
二、教學重點與難點
重點：學習如何通過具體事例和細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格和情感。
難點：準確理解文中關鍵語句的深層含義，體會養(yǎng)母的深沉愛意。
三、教學過程
1. 導入新課
通過展示與母愛相關的圖片或視頻，激發(fā)學生的閱讀興趣，引出課題《養(yǎng)母》。
2. 預習檢查與作者介紹
檢查學生預習情況，對生字詞進行注音和解釋。
介紹作者楊新雨及其作品風格，了解《養(yǎng)母》的寫作背景。
3. 閱讀指導
指導學生分段閱讀課文，概括每段大意。
引導學生找出文中描寫?zhàn)B母性格和情感的語句，并進行賞析。
4. 寫作指導
分析文中如何通過具體事例和細節(jié)描寫來展現(xiàn)養(yǎng)母的性格和情感。
指導學生模仿文中的寫作方法，進行片段寫作練習。
5. 合作交流
分組討論：你如何理解養(yǎng)母的“小氣”和“純粹”？結合文章內容和自身經歷談感受。
小組內分享寫作片段，互相評價和改進。
6. 展示與評價
選取幾個小組代表上臺展示他們的寫作片段，全班共同評價。
教師總結評價，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。
7. 總結與作業(yè)
總結本課學習要點，強調閱讀和寫作的重要性。
布置作業(yè)：完成一篇關于自己母親或養(yǎng)母的完整作文，要求運用本課所學的寫作方法。
《養(yǎng)母》教案 7
一、教學目標
1. 知識與能力：
學生能夠掌握課文中的生字詞，理解其含義并能在語境中正確運用。
通過閱讀課文，學生能夠概括文章的主要內容，把握文章的主旨。
2. 過程與方法：
引導學生通過朗讀、討論等方式，深入理解養(yǎng)母的形象和性格特征。
學習作者通過典型事例突出人物形象的寫作方法。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：
體會養(yǎng)母對家人的無私奉獻和深沉的.愛，培養(yǎng)學生的感恩之心。
學會理解并接受親人的愛，培養(yǎng)親情觀念。
二、教學重點與難點
教學重點：理解養(yǎng)母的形象和性格特征，把握文章主旨。
教學難點：體會養(yǎng)母對家人的愛，理解“純粹的人”的含義。
三、教學過程
1. 導入新課：
通過播放與母愛相關的歌曲或視頻，引導學生進入學習情境，激發(fā)學習興趣。
2. 初讀課文，整體感知：
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
概括文章的主要內容，初步了解養(yǎng)母的形象。
3. 精讀課文，深入探究：
引導學生找出文中描寫?zhàn)B母“小氣”和“對家人愛”的典型事例，分析養(yǎng)母的性格特征。
通過小組討論、全班交流等方式，深入理解養(yǎng)母的形象和性格。
4. 品讀語言，體會情感：
挑選課文中的感人語句進行品讀，體會作者的情感表達。
引導學生表達自己的閱讀感受，培養(yǎng)語言表達能力。
5. 總結提升，情感升華：
總結養(yǎng)母的形象和性格特征，引導學生理解“純粹的人”的含義。
引導學生聯(lián)系生活實際，談談自己對母愛的理解和感受，培養(yǎng)感恩之心。
四、作業(yè)布置
要求學生寫一篇關于母愛的短文，表達自己的感悟和體會。
《養(yǎng)母》教案 8
一、教學目標
1. 知識與能力：
學生能夠了解《養(yǎng)母》的文學背景、作者及作品特點。
通過閱讀課文，提高學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力。
2. 過程與方法：
采用講授法、討論法、角色扮演等多種教學方法，引導學生深入理解課文。
學習作者通過細節(jié)描寫和情節(jié)安排來塑造人物形象的技巧。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：
引導學生感受文學作品中的人性光輝和道德力量，培養(yǎng)正確的.價值觀和道德觀。
二、教學重點與難點
教學重點：理解課文中的細節(jié)描寫和情節(jié)安排，把握人物形象。
教學難點：培養(yǎng)學生的批判性思維能力，對課文中的情節(jié)和人物形象進行深入分析。
三、教學過程
1. 導入新課：
介紹作者及作品背景，激發(fā)學生閱讀興趣。
2. 閱讀課文，整體把握：
學生自主閱讀課文，標注重點詞句和段落。
概括文章的主要內容，初步了解人物形象。
3. 深入分析，理解細節(jié)：
引導學生找出課文中的細節(jié)描寫和情節(jié)安排，分析其對人物形象塑造的作用。
通過小組討論、全班交流等方式，深入理解人物形象和情節(jié)安排。
4. 角色扮演，情感體驗：
選取課文中的典型場景進行角色扮演，讓學生親身體驗人物情感和內心世界。
通過角色扮演，加深學生對人物形象和情節(jié)安排的理解。
5. 批判性思維訓練：
引導學生對課文中的情節(jié)和人物形象進行批判性思考，提出自己的觀點和看法。
通過辯論、寫作等方式，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。
四、作業(yè)布置
要求學生撰寫一篇關于《養(yǎng)母》的讀后感，要求結合課文內容和個人感悟進行論述。
《養(yǎng)母》教案 9
一、教學目標
1. 知識與能力：
掌握本課中的生字詞，理解其在文中的含義。
能用簡潔的語言復述故事，概括養(yǎng)母的性格特點。
2. 過程與方法：
通過閱讀、討論和角色扮演，體會養(yǎng)母的形象意義，把握文章主題。
學習作者通過典型事例突出人物形象的寫作方法。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：
感悟養(yǎng)母對家人的深情厚愛，學會理解并接受親人的愛。
培養(yǎng)學生的感恩之心和孝順之情。
二、教學重點與難點
重點：體會養(yǎng)母的形象意義，把握文章主題。
難點：理解文中所說的.“小氣”和“純粹的人”的含義，以及養(yǎng)母對家人的無私付出。
三、教學過程
1. 導入新課：
通過播放與母愛相關的歌曲或視頻，引導學生進入學習情境，激發(fā)學習興趣。
2. 作者及作品介紹：
介紹作者楊新雨及其創(chuàng)作背景，簡要介紹《養(yǎng)母》的主要內容。
3. 初讀課文，整體感知：
學生自由朗讀課文，標注生字詞，理解文章大意。
教師檢查學生的字詞預習情況，糾正讀音和解釋詞義。
4. 再讀課文，深入探究：
學生分組討論：文中哪些地方表現(xiàn)出了養(yǎng)母的小氣？哪些地方體現(xiàn)了養(yǎng)母對家人的愛？
小組匯報討論結果，教師引導學生深入理解養(yǎng)母的性格特點和行為背后的原因。
5. 品讀全文，抓住重點：
大聲誦讀文中最能觸動學生的段落，請學生說出打動自己的原因。
教師引導學生分析養(yǎng)母的形象意義，理解“純粹的人”的含義。
6. 拓展延伸：
引導學生思考并討論：什么是真正的母愛？我們應該如何回報父母的養(yǎng)育之恩？
學生分享自己的感受和經歷，加深對母愛的理解和感悟。
7. 總結歸納：
教師總結本課的學習內容，強調母愛的偉大和無私。
布置課后作業(yè)：寫一篇關于母愛的短文或讀后感。
《養(yǎng)母》教案 10
一、教學目標
1. 知識與能力：
積累與母愛相關的詞語和句子，提高語言表達能力。
學習通過具體事例展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
2. 過程與方法：
通過閱讀分析，理解文章的結構和主題。
通過寫作練習，鞏固所學知識，提高寫作能力。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣。
引導學生關注家庭、珍惜親情，學會感恩和回報。
二、教學重點與難點
重點：學習通過具體事例展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
難點：如何將閱讀中的感悟轉化為自己的寫作內容。
三、教學過程
1. 導入新課：
通過展示與母愛相關的'圖片或視頻，引導學生進入學習情境。
2. 閱讀分析：
學生閱讀課文《養(yǎng)母》，標注出文中描寫?zhàn)B母性格和行為的句子。
教師引導學生分析文章的結構和主題，理解養(yǎng)母的形象意義。
3. 寫作技巧講解：
教師講解如何通過具體事例展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
引導學生思考：如何選取典型事例？如何描寫人物的語言、動作和心理？
4. 寫作練習：
學生以“我的母親”或“我眼中的母愛”為題，寫一篇短文。
要求學生運用所學寫作技巧，通過具體事例展現(xiàn)母親的性格特點和對自己的愛。
5. 交流分享：
學生分享自己的寫作成果，教師和其他同學給予點評和建議。
教師總結學生的寫作亮點和不足之處，提出改進意見。
6. 總結歸納：
教師總結本課的學習內容，強調閱讀和寫作的重要性。
布置課后作業(yè)：繼續(xù)修改和完善自己的作文，并閱讀一篇與母愛相關的文章。
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