《小圣施威降大圣》教案

時間：2022-02-21 20:35:57 教案我要投稿

《小圣施威降大圣》教案7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《小圣施威降大圣》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小圣施威降大圣》教案7篇

《小圣施威降大圣》教案1

　　【教學設想】

　　《小圣施威降大圣》是長篇神話小說《西游記》第六回的部分節(jié)選。作為四大名著經(jīng)典之一的《西游記》，在中國乃至世界文學史上，都占據(jù)著很重要的地位，是我省每年中考必考的內容之一。很多在校學生或教師都喜歡觀看《西游記》的影視劇，但未必認真仔細地讀過這部書，此現(xiàn)象應受到高度關注。傳統(tǒng)文化不能丟，《西游記》當然不能被擱淺。新教材與舊教材最大的不同是增加了《西游記》節(jié)選，為我們透露了一個信息：教師務必借教節(jié)選課，努力推廣這部經(jīng)典小說!因此，我這堂課在目標設計上企圖激發(fā)學生對《西游記》原著的閱讀興趣，必須挖掘課文潛在的效能資源，在在“由點及面”上做文章。也就是說，教這篇課文不僅要著眼于新課標、《指導意見》、單元目標的各項指標和要求，還要誘導學生課外閱讀《西游記》的動機。

　　【學情分析】

　　初一伊始，學生不懂小說的文體特征，更不懂如何高效閱讀小說。對神話呢，或許只停留在感性認識上，對其塑造人物的方法可能不熟悉。古文，他們至今只學過兩課，讀白話文可能似懂非懂的。這些都是學生學習本文的知識障礙。不過，班級有些同學讀過《西游記》原著，好動的孩子可能喜歡打斗的情節(jié)，好奇的學生喜歡夢幻般的想象，加上他們大多看過影視劇《西游記》，也喜歡孫悟空這個藝術形象，這為他們學好本文提供了有利的前提。執(zhí)教的初一(2)期中考語文成績優(yōu)秀率年段第二，但0分到50分段共有18人，低分率年級第一，及格率年級最低。之所以選擇這個班拍錄像，是為了給他們鼓鼓氣，希望他們下階段更上一層樓。

　　【目標設計要求】

　　一、新課標閱讀方面的要求：

　　1、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

　　2、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

　　3、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論和抒情

　　4、能夠區(qū)分寫實與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇的文學樣式。

　　5、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

　　二、七(上)語文第六單元教材對學生的要求：學習這個單元，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入理解課文。本單元學習快速閱讀，力爭每分鐘不少于500字。閱讀時，盡量擴大一次性進入視野的文字數(shù)量，通過關鍵詞語帶動整體閱讀，提高閱讀速度。

　　【教學目標】

　　一、知識與能力：正確流利地快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節(jié)并能口頭復述;結合文中的動作、語言描寫等分析主要人物的形象特點。

　　二、情感態(tài)度與價值觀：感受古典神話文學的詼諧語言特點和豐富想像力，激發(fā)對傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛之情。

　　三、過程與方法：運用問題導學法，圍繞問題展開討論。以學生自學為主，教師點撥為助。課前預習，課堂共享。運用多媒體手段展示教學要點和程序。當堂檢測成效，教后師生一起反思。

　　【教學重點】

　　理清情節(jié)，把握人物，賞析語言;領會文章中古典白話整齊、詼諧的語言特色。

　　【教學難點】白話文對學生閱讀帶來的不便;理解想象世界與現(xiàn)實生活之間的相通之處及其距離。

　　【教學策略】運用多媒體教學替代舊式的板書，用問題導學法貫穿課堂教學的過程，通過師生對話實現(xiàn)解讀文本，通過小組交流敦促作業(yè)的落實，通過課堂及時檢測及其結果作為師生反思教學的依據(jù)。

　　【課時安排】兩教時

　　提前布置預習作業(yè)：

　　閱讀教師提供的資料，了解作者吳承恩的生平簡介，了解《西游記》與本文相關的故事情節(jié)，了解神話的特點、小說因素及特點、了解章回體小說特點。學生觀看影視劇《西游記》第3集。

　　【第二節(jié)基礎檢測題】

　　1、“真君撞進門，大圣見了，現(xiàn)出本相道：‘郎君不小嚷，廟宇已醒孫了’�！�

　　仔細分析這句話運用那一種人物描寫方法，刻畫了孫悟空什么性格? 你覺得這句話寫得好嗎?好在哪里?

　　2、《羚羊木雕》是屬于反映真實生活的小說，而本文屬于神話小說，從構思到寫法都存在差異。寫實文與想象文，你更喜歡那一樣?為什么?

　　3、初中生該不該讀《西游記》，為什么?

　　第一教時

　　【教學內容與要點】

　　導入新課：

　　我看到今年11月17日的一條消息說，電視劇《西游記》重播超過3000次申報吉尼斯世界紀錄。我喜歡看六小齡童主演的《西游記》，至今看過三遍，不覺得膩味。知道為什么嗎?因為原著《西游記》故事情節(jié)和人物形象都寫得太妙了!

　　教師點撥文學原著與電視劇之間的關系以及原著的重要價值與地位。很多影視劇往往根據(jù)原著情節(jié)改編的。沒有好的文學作品就沒有演員演繹出來的精彩影視劇，以幫助后進生讀懂課文情節(jié)，把握白話文的語言表達。

　　四、教師打開PPT，出示作者和古典章回體神話小說《西游記》的簡介資料。出示小說、神話的閱讀常識(略)。

　　六、“孫悟空大鬧天宮”情節(jié)簡介

　　“大鬧天宮”的故事，屬于《西游記》開篇部分，也就是前七回的主要內容。

　　孫悟空拜師求藝歸來，本領大增，自稱“美猴王”。便去東海龍宮借兵器，得“如意金箍棒”。又去陰曹地府，把自己名字從生死簿上勾銷。龍王、地藏王去天庭告狀，玉帝把孫悟空召入上界，授他做弼馬溫。悟空嫌官小，打回花果山，自稱“齊天大圣”。玉帝派天兵天將捉拿孫悟空，沒有成功，便請孫悟空管理蟠桃園。孫悟空偷吃了蟠桃，攪了王母娘娘的蟠桃宴，又盜食了太上老君的金丹后逃離天宮。玉帝再派李天王率天兵捉拿;觀音菩薩舉薦二郎真君助戰(zhàn);太上老君在旁使暗器幫助，最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火燒雷擊，甚至置丹爐鍛煉四十九日，依然毫發(fā)無損，還在天宮大打出手。玉帝請來佛祖如來，才把孫悟空壓在五行山下。本文節(jié)選部分就孫悟空與二郎神打斗的場景。

　　七、課堂訓練：

小圣施威降大圣教案

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