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小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文二、三段內(nèi)容，體會“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形的石頭——“中國石”及觀賞“中國石”特點的激動感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點
了解“中國石”的形狀，理解邊防戰(zhàn)士對“中國石”的熱愛，體會熱愛祖國的情感。
三、教學(xué)設(shè)計
(一)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰還記得《中國石》這篇課文主要講了什么?
[評析：通過復(fù)習(xí)和回憶將兩個課時很好的進(jìn)行了銜接。]
(二)理解課文
講讀二、三自然段。
1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時候去揀石頭的?為什么說這正是揀石頭的好機會?
2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢?請同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
[配合音樂和畫面]
3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。 瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
[評析：目的是啟發(fā)學(xué)生想象，在語言中感受那是怎樣的一番景象，在創(chuàng)造性的朗讀活動中升華情感并適時配合音樂與畫面讓學(xué)生更好的體會]
4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的? (挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭)這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情?(對戈壁的愛)
[評析：因為有了前面對戈壁灘的介紹的鋪墊學(xué)生便可以在此時更好的將內(nèi)心的理解外化，抓住重點詞語進(jìn)行理解。]
5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈?
(小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對這些石頭的喜愛之情)
6.齊讀二、三自然段。
講讀4、5、6自然段。
1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會去珍珠泉的?又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國石”的.?
2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉?(因為經(jīng)泉水洗過的石頭特別清亮)關(guān)于珍珠泉有什么傳說?誰了解“昭君出塞”的故事?
3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個“珍珠”，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加上引號?
(前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水)
4、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的?
(小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國版圖的形狀)
[評析：目的是讓學(xué)生在關(guān)注文本的同時，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解的飛躍。]
講讀第7、8自然段。
1、這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。)
2、發(fā)現(xiàn)“中國石”時，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣?小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會這樣呢?(我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。)
3、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方?為什么我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方。)
[評析：內(nèi)心體會情感目的是讓學(xué)生以語言為基點發(fā)揮想象的空間以一種更為積極的思維、情感活動方式大膽的表達(dá)個性化的閱讀體會提升了學(xué)生對文本的感悟。]
4、自由輕聲讀第8自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石”的?
5、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對“中國石”的珍愛?請同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。
6、結(jié)合學(xué)生匯報解釋下列詞語。
“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。
7、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇９堋爸袊保敲凑鋹邸爸袊?(因為它酷似祖國版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國。)
朗讀第二段。
講讀第三段。
1、齊讀第九自然段
2、在以后的賽石會上“中國石”屢屢奪魁并贏得“寶石”的盛譽�！皩覍見Z魁”和“盛譽”是什么意思?為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“寶石”的盛譽?
3、哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位?(奉為至寶)
4、課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰�！翱煳俊笔鞘裁匆馑�?(高興而心里感到安慰)當(dāng)“我”寂寞時，看著”中國石”會想些什么?當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎么想呢?
5、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得苦中有樂?“因為‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么?(前一個指“中國石”，后一個指祖國，)為什么說祖國在我們心中?
(看到“中國石”戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé)，)
6、齊讀第三段。
[評析：在充分理解文本人物情感的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，感受體驗，將理解融入到有感情的朗讀中。]
(三)感悟全文
1、練習(xí)復(fù)述課文，[評析：復(fù)述時，提醒學(xué)生注意，可以不用書中的原詞，但是情節(jié)不能丟，重點詞要用上。]
2、練習(xí)背誦最后一個自然段。
(四)總結(jié)全文
這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。
(五)作業(yè)
1、背熟課文最后一個自然段
2、書寫生字詞。
小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課14個生字，區(qū)別形近字豪、毫和紀(jì)、記，學(xué)會給生字確定部首；理解16個新詞語的意思，辨別發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。
2．會用誰怎樣他說什么的句式寫一句話；會用怎么提問題。
3．能正確朗讀課文，能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。
4．知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個中國人的自豪。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。
教學(xué)難點：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。
三、教學(xué)時間：
2課時
第1課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程；
2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是什么做的，有什么特點。
3．完成《作業(yè)本》1、2、3。
（二）教學(xué)過程
1．揭題談話。
同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報紙、雜志是用什么做的？
這一張張又白又光滑的紙是誰發(fā)明的.？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。
2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。
（1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。
（2）輕聲自由朗讀課文，要求：
�、倏雌匆糇x準(zhǔn)字音；
②想辦法記住字形；
③聯(lián)系句子想想意思；
④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪
�。�3）檢查指導(dǎo)
（4）讀通課文。
�、僦该首x課文，注意糾錯。
�、诜怕曌杂衫首x。
③用自己的話說說紙的發(fā)明過程，并完成課后練習(xí)2（用圖形投影顯示）。
3．學(xué)習(xí)文章1一5自然段。
�。�1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：①在紙發(fā)明以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點？
�。�2）檢查討論，并板書。
竹片（笨重）絲綢（價錢貴買不起）
（3）看板書同桌互說。
4、作業(yè)練習(xí)。
�。�1）：作業(yè)本1、2、3。
（2）課外作業(yè)：抄寫生字3遍。
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點。
2．掌握誰怎樣他說什么的句式。
3．培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
（二）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)引人。
紙發(fā)明以前的書是用什么做的？
2．學(xué)習(xí)課文6一7自然段。
�。�1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的？②蔡侯紙是指什么樣的紙？③紙是誰發(fā)明的？
（2）檢查討論。
�、偕鲜鰡栴}②要注意討論得出紙是咱們中國發(fā)明的的結(jié)論。
�、谠诟鱾�問題討論的過程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。
�。�3）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第7自然段。
（4）自由朗讀6、7自然段。
�。�5）指導(dǎo)誰怎樣他說什么句式練習(xí)。先結(jié)合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行擴散性訓(xùn)練。
�。�6）完成作業(yè)本練習(xí)5、6。
3．學(xué)習(xí)第8自然段。
�。�1）指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�2）在全文中找出可以體會到咱們的祖先真了不起的句子并讀。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生說出我國古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會我們的祖先真了不起的情感。
4．四人小組分角色朗讀。
5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對文章第一句話中幾個同學(xué)進(jìn)行修改，使語句表達(dá)更確切。
6．完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。
小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案3
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師換了一個工作，你們想知道是什么工作嗎？請大家來看老師的名片：
黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理
杜新華 （電腦出示）
現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級里招聘一名導(dǎo)游，到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒有愿意報名的呀。
二、開展活動
有這么多的同學(xué)都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現(xiàn)在我們就要開一個招聘大會了，由同學(xué)們來作評委，大家來決定讓誰來作這個人人都羨慕的導(dǎo)游吧。
作為一名導(dǎo)游，首先要求是口齒清楚，現(xiàn)在進(jìn)行第一關(guān)的比賽，就是朗讀課文。這些同學(xué)請你們每一讀一段課文，然后由大家評判，選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的比賽，評委可以對選手進(jìn)行點評。
�。▽W(xué)生讀課文，舉手表決后，再由學(xué)生來。）
恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān)，這一關(guān)的比賽是由選手在班級中找一個合作者，兩個人共同來完成，其中一個人來說字的意思和用法，另外一個人來猜出這個字是什么字，在規(guī)定時間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過關(guān)，在猜字的過程中表達(dá)的一方不能用到生字本身。
�。▽W(xué)生來完成學(xué)生字的過程）
第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的能力了，現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來決定向游客介紹哪一個，游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個奇石的問題。
（學(xué)生來完成，由同學(xué)來評選出兩名選手）
�。娔X出示不同景區(qū)的圖片）
下面就剩下你們倆個人了。進(jìn)入最后一關(guān)的`比賽，這一關(guān)要考驗?zāi)銈兊哪芰α耍F(xiàn)在每個同學(xué)有一分鐘的時間來向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石，同學(xué)們會對你們的加以評定，然后選出由誰來作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。
學(xué)生、評選。
三、頒發(fā)證書。
小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀6個字。
2、有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。
3、想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)行交流。
4、積累詞語，會用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。
教學(xué)難點：
能結(jié)合課文的內(nèi)容說一說“意外的成功”指的是什么。
課時：2課時
第一課時(重點課時)
體現(xiàn)新課程的理念：
自主學(xué)習(xí)是“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，是我們在課堂上經(jīng)常所見的。我在教學(xué)時本課時采用這種方法，讓學(xué)生去自由的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道做事要善于動腦，要從不同的角度去考慮問題，有助于張揚學(xué)生的個性和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
初識生字，讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的.成功”指的是什么。了解課文內(nèi)容，想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)行交流。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。
教學(xué)難點：
能結(jié)合課文的內(nèi)容說一說“意外的成功”指的是什么。
教學(xué)過程：
一、出示課題：墨漬。(齊讀課題)
二、初讀課文：
1、自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號，并同桌互查生字。
2、指名分自然段朗讀課文，大家評議是否讀正確。思考：課文寫了一件什么事?
三、精讀課文：
1、課文中“意外的成功”指的是什么?
2、聽到同學(xué)的贊賞后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同學(xué)說一說。
3、是什么原因使被破壞的畫最后獲得意外的成功?(是媽媽的鼓勵。)
A、讀媽媽的話，說說哪句話對你最有啟發(fā)?“繼續(xù)”是什么意思?(困)
B、從媽媽的話中，你明白了什么?
四、拓展延伸：
在你的生活中有沒有遇到困難不放棄，最后獲得意外成功的事?在小組里說一說，選出最有代表性的在班內(nèi)說。(小組發(fā)言，選發(fā)言人，班內(nèi)發(fā)言，大家評議。)
五、課堂小結(jié)：
今天我們不僅學(xué)習(xí)了課文，還懂得了遇到困難不能輕易放棄，要及時尋找補救措施，以把損失降到最低的道理。
六、作業(yè)：朗讀課文，預(yù)習(xí)生字。在“采蜜集”中摘抄下好詞、好句
七、板書：
3、墨漬
意外成功——
繼續(xù)——
課后板書：對課文內(nèi)容的理解也很到位，知道文中所說的意外的收獲指得是什么，能用自己的話簡單的復(fù)述課文內(nèi)容。只是沒有留給學(xué)生足夠的時間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀6個字，積累詞語，會用“繼續(xù)”造句。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，積累詞語，用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)難點：用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
談話導(dǎo)入：繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課。
二、朗讀課文：
指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利、有感情。(聽讀、評議)
三、學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字，讀準(zhǔn)字音。(帶音節(jié))并組詞。
注意讀準(zhǔn)：置、棄、漬的音。
2、記字形(由小老師組織)
獨體字：布、業(yè)，按筆畫記。
合體字：置、作、突、棄、繼、續(xù)、等用熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記
重點指導(dǎo)：置，下面的“直”內(nèi)為三橫。棄，上邊是“云”的變形。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生寫字：
要求：認(rèn)真觀察每一個字，記住字形(每一筆的位置)一氣呵成，把字寫好。
(觀察，書寫，對照范字找出不足，再寫，一個比一個有進(jìn)步。)
四、讀詞、造句：
1、讀讀詞語：
2、用“繼續(xù)”造句：
A、找出課文中用到“繼續(xù)”的原句，并說說“繼續(xù)”的意思。
B、在生活中你什么時候用到這個詞?(一件事情沒做完接著做。)(困)
C、試著說句：吃完晚飯，我繼續(xù)寫作業(yè)。
D、試著寫句。
五、作業(yè)：抄寫課后三題
板書：
3、墨漬
突像
課后反思：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，小組學(xué)習(xí)生字效果很好。
小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會本課生字及詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金 盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)。
3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點難點：
1. 掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2. 在誦讀過程中展開想像，感受生活的美好。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，談話激趣
同學(xué)們，伸出你們的雙手，看我們的`手指是什么顏色?(黃色)你見過綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書課題 )
二、初讀課文，整體感知
1、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
2、出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗讀，教師正音。 再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白? 讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進(jìn)行討論。請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。
4、你讀懂了什么? 是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
三、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。
2、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。
3、學(xué)生針對課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。
四、齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
五、朗讀課文。
1、討論：老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報。
2、小結(jié)：這位老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后再挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。
3、出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”
4、你想對老奶奶說些什么?起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時，你認(rèn)為老奶奶的家人會說什么?
5、當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，又發(fā)生了什么事情?此時，老奶奶又怎么對他們說的?
6、你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
7、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?
8、小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。
9、朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！闭劯惺�。 有感而發(fā)，自由發(fā)言。
10、獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠(yuǎn)。“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”自由發(fā)言。聯(lián)系實際談感受。
六、總結(jié)全文
小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案6
設(shè)計理念：
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡析：
1。孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2。生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。會認(rèn)9個字，會寫10個字。
2。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點：會認(rèn)9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時安排：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1．板書課題。學(xué)生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字？自己不認(rèn)識的字記下來。
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的'擁戴。）
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期）
(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)
(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
1．我會認(rèn)：課件出示生字。
�。�1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。
�。�2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。
�。�3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
�。�4）做摘果子的游戲。
2．我會寫：
�。�1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。
�。�2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)�！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。
小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案7
教學(xué)目的：
用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會向娃麗學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：小黑板一塊。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)進(jìn)程：
1、課前部署
一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的.生字、詞。
二、把故事講給家人聽。
2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。
a、初讀課文，獨立學(xué)習(xí)
運動步驟：
一、門生用較快的速率讀課文。
二、門生獨立思考并復(fù)述課文。
三、門生相互講課文故事。
四、由門生舉薦1人完成課文復(fù)述，其他人補充。老師收拾。
b、再讀課文，合作學(xué)習(xí)
運動步驟：
一、門生小聲、快速讀課文。
二、瀏覽思索，商討如下題目。
(一)1封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對待的?他們的態(tài)度有甚么差別?
(二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢?可見爸爸對mm的態(tài)度有何變化?
(三)對于哥什提亞和娃麗，你以為誰更值得學(xué)習(xí)?
三、師生對話，商討上述題目，結(jié)論：哥什提亞——事不關(guān)己，高高掛起;娃麗——急別人之所急。
c、三讀課文，立異學(xué)習(xí)
運動要求：門生可以或許是非分明，曉得該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。
運動步驟：
一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領(lǐng)會她送信的艱苦。
二、與門生商討兩個話題：
(一)用自己的話贊頌娃麗。
(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后，你將怎么樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
三、老師小結(jié)，收場學(xué)習(xí)運動
小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“所、牧”等6個生字，會寫“詩、林”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.通過反復(fù)朗讀，感受詩中的牧童機靈可愛、天真可愛的形象。
課時安排：1課時
教學(xué)流程：
一、看圖導(dǎo)入
1.(板書“見”)小朋友，你們能給這個老朋友組個詞嗎?(生組)是呀，看見、聽見都是見，看來呀，用上眼睛，用上耳朵，都能有所發(fā)現(xiàn)!老師這兒有一幅畫，你能用上眼睛和耳朵發(fā)現(xiàn)什么呢?
2.出示圖片，學(xué)生觀察，回答。
(1)林樾：你覺得這是一片怎樣的樹林?
對，這樣郁郁蔥蔥、十分茂密的樹林就可以稱為“林樾”(板書)仔細(xì)觀察這個詞，它有什么特點?(都有木)一組小火車讀一讀――齊讀。
(2)牧童：(學(xué)生說“我看到了小孩騎著黃牛”時直接板書“騎黃�！�)你再仔細(xì)看看，這個小孩子在干什么的?這樣放牛放羊就叫放牧，放牧的孩子就稱為“牧童”。(板書)指名讀。
(3)蟬：“知了”還有一個名字，叫“蟬”知了是一種昆蟲，所以左邊是蟲，右邊讀chán，是一個形聲字。(字卡，指名讀)聽，你們聽見蟬兒的聲音了嗎?(播放蟬叫聲)是呀，蟬兒正在鳴叫呢!像這樣正在鳴叫的蟬可以稱為“鳴蟬”。再開一列火車讀讀――齊讀。
3.你還有其它的所看、所聽嗎?
二、揭題
1.以上是同學(xué)們看見、聽見的，是“我們”的“所見”。(板書“我們”)在兩百多年前的.清代，有位詩人叫袁枚，他是個善于觀察、描摹細(xì)致的人，他親眼看見，親耳聽到了這畫中的美景，并把這些“所見”寫成了一首詩，請你們仔細(xì)讀讀袁枚的《所見》，看看他比我們多看見、多聽見了什么?
2.第一次讀詩我們可以做什么呢?學(xué)生自由讀詩。
3.先請小朋友一行一行來讀詩，其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽，聽聽他讀正確了嗎?(隨機正音)
4.四人小組合作讀，每人讀一句，先自由練習(xí)，等會我們比比哪個小組讀得對。(先自由，再站起來，發(fā)現(xiàn)讀錯的句子再糾正、齊讀。)
5.大家一起再正確地、流利地、響亮地把古詩朗讀一次。
三、情景感悟、評賞古詩
1.現(xiàn)在我們來找找袁枚的所見比我們的所見多了什么?
2.生交流。
(1)“歌聲振林樾”：(我聽到了牧童的“歌聲”)(板書)，這歌聲怎么樣?(聲音響亮，在樹林里回蕩)從哪個字感受到的?(“振”板書)
誰能用朗讀表現(xiàn)出牧童放聲歌唱的樣子?(指名讀)
師引讀：瞧，牧童正在快樂地唱;牧童悠閑地唱;牧童美美地唱;牧童響亮地唱;牧童清脆地唱。
(2)“意欲捕鳴蟬”：已經(jīng)去“捕”了嗎?(板書“捕”)從哪看出來?(板書“意欲” )這就是指想要的意思。
袁枚怎么知道牧童的想法的呢?(仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)牧童的眼睛一動不動，嘴巴張大，已經(jīng)不再唱了，出示“閉口”，站住不動了，出示“立”，牛也不再繼續(xù)前進(jìn)了，惟恐驚動了知了。)
請你邊想象邊來讀好這句。
4.看來，袁枚不僅看到了景物，還發(fā)現(xiàn)了牧童的許多動作，有“騎、振、捕、閉、立這樣一寫，牧童的形象就被袁枚寫活了，仿佛活生生地站在我們面前呢!我們比比，看誰能把牧童給讀活了。
5.生同桌比賽讀，男女生比賽讀。
6.讀完詩，你猜想一下牧童捕到蟬了嗎?(不管牧童有沒有捕到蟬，讓我們把想象繼續(xù)下去吧!)
四、背誦全詩
1.看看這張畫，讓我們想象著古詩的內(nèi)容，在頭腦中像放電影一樣，自由練習(xí)背誦。
2.誰愿意站起來背給大家聽?同學(xué)點評。
3.一起有感情地背誦。
五、指導(dǎo)寫字
1.在這首詩中要求我們會寫的字有五個，這兩個字有點特別，出示“立、童”看看這兩個字有什么相似和不同的地方?(“立”要寫得方正，像一個頂天立地的人一樣，“童”上的立字頭要寫得扁些，在橫中線的上方點，還有好多立字頭的字如“意、音、親”都是這樣的。這個小竅門可得記住了!)師范寫。
2.現(xiàn)在就請你們自己在書本上練一練吧。
小朋友們，古詩是我們中華民族燦爛文化的瑰寶，讓我們從小熱愛它、誦讀它、品味它吧!
小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識本課生字，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。
教學(xué)難點：
理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文錄音。
2、多媒體課件。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容;
2、認(rèn)識本課生字，并能正確書寫。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。
二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
學(xué)習(xí)課文第一自然段
三、小結(jié)
1、同學(xué)們，我們的.雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?
板書課題：6綠手指
2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗讀，教師正音。
3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?
讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進(jìn)行討論。
請小組代表發(fā)言。
請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。
4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。
你讀懂了什么?
是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
5、學(xué)生自由發(fā)言
6、讀課題，對課題質(zhì)疑。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。
讀生字。
7、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。
學(xué)生針對課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。
反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補充修改斷意。
朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評價。
齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2——6段。
2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
精讀課文，學(xué)習(xí)重點段
二、總結(jié)全文
聽寫本課生字、詞語。
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
三、指名分段朗讀課文。
討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?
聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報。
小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。
出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！�
你想對老奶奶說些什么
起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)
此時，你認(rèn)為老奶奶的佳人會說什么?
當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情?
此時，老奶奶又怎么對他們說的?
你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?
你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
4、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?
小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。
聽寫。
回顧課文主題。
5、朗讀課文。
組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的見解。
反饋學(xué)習(xí)情況。
朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！�
談感受。
6、有感而發(fā)，自由發(fā)言。
因為老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。
獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠(yuǎn)。
“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”
自由發(fā)言。
7、聯(lián)系實際談感受。
板書：
6、綠手指——好園丁——老奶奶
——認(rèn)定目標(biāo)、堅持不
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”七個生字，理解并運用“弱小、芬芳撲鼻、大雨如注、滂沱大雨、纖弱”等詞語，積累描寫花香、雨下得很大的詞語。
2、有感情地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣，體會薩沙的心理變化，掌握“因為”的句式。
3、理解“媽媽，我不是最弱小的”含義，懂得“每個人都應(yīng)該保護更弱小者”的道理。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣，理解“媽媽，我不是最弱小的”含義。
教學(xué)難點：
懂得“每個人都應(yīng)該保護更弱小者”的道理。
教學(xué)過程：
一、揭題引入
1、板書課題，理解“弱小”。
師：你用什么方法理解“弱小”這個詞語?(近義詞：纖弱;反義詞：強大)。
2、指名讀課題并質(zhì)疑：看了課題你有什么疑問嗎?
生：這句話是誰說的?為什么他這么說? 師：讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1、提出問題，范讀課文。 師：故事中有哪些人物?他們在干什么?
生：課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。 (板書：爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)
2、師：你能找出課文中描寫森林環(huán)境的句子嗎? 出示：“森林是那么美好，林中長著一叢叢野薔薇�；▋洪_放了，粉紅粉紅的，芬芳撲鼻。” 生字教學(xué)：“薔”、“薇” 詞語積累：積累描寫花顏色美麗與花香的詞語。 描寫花顏色美麗：萬紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、五彩繽紛。 描寫花香：香氣撲鼻、芬芳撲鼻、香氣襲人、馥郁芳香、芳香撲鼻。
3、天公不作美，天氣驟變。文中哪里體現(xiàn)出天氣變化?
出示：“突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注�！�(注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。)
三、細(xì)讀課文，體會情感。
1、師：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么?
生：討論交流。 出示：“父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽，而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。”
2、師：面對此情此景，你有什么疑問嗎?
生：薩沙覺得很奇怪，為什么最后雨衣穿在他身上。
師：薩沙也覺得很奇怪，他說了些什么? 出示：“媽媽，托利亞把自己的雨衣給您，您又把雨衣給托利亞，托 利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”(指導(dǎo)朗讀，讀出 小薩沙疑問的語氣)。 “每個人都應(yīng)該保護更弱小的人�！�(讀出媽媽親切溫柔的語氣)。
3、師：你怎樣理解“每個人都應(yīng)該保護更弱小的人”?
生：大家都爭著要保護彼此，這是家人之間互相關(guān)懷互相愛護的真摯感情。
4、理解薩沙的反問。 師：全家人都這么疼愛小薩沙，他是怎么說的'? 出示：“那么，我為什么又保護不了任何人呢?就是說，我是最弱小 的人啰?”(指導(dǎo)朗讀，讀出小薩沙不服氣的語氣)。 “如果你誰也保護不了，那你真是最弱小的人�！�
5、師：此時，最弱小的小薩沙有什么舉動? 出示：“薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花 上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無自衛(wèi)能力�！� 生字教學(xué)：多音字“纖”(qiàn纖夫;xiān纖弱) 生字教學(xué)：“滂”、“沱”(注意讀音)。 師：你能從文中找出“滂沱大雨”的近義詞嗎?(大雨如注) 師：你還知道哪些描寫雨下得很大的詞語? 描寫雨下得很大：狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。
6、語言訓(xùn)練。 例：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因為 。 (它嬌嫩纖弱嗎，毫無自衛(wèi)能力。) 薩沙把雨衣蓋在薔薇花上，因為 。 (它嬌嫩纖弱毫無自衛(wèi)能力，小薩沙覺得它比自己更弱小。)，因為 。
7、師：風(fēng)雨中的薔薇花在薩沙的保護下，終于得救了，花兒好像在說?
8、師：薩沙也學(xué)會了保護比他更弱小的薔薇花，他是怎么說的? 出示：“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧，媽媽?”薩沙問道。(指導(dǎo)朗讀，讀出薩沙自豪的語氣)。 “是啊，現(xiàn)在你是強者，是勇敢的人啦!”媽媽這樣回答。
9、出示薩沙與媽媽之間的三次對話，師生配合朗讀，體會人物語氣與心理的變化過程。
四、拓展延伸，升華情感。
1、回顧課題，充分理解課題的含義。
師：學(xué)了這篇課文，你能回答之前提出的問題了嗎?薩沙說，“媽媽，我不是最弱小的”，因為?
2、師總結(jié)：薩沙雖然是家中最弱小的，但是他也保護了比他更弱小的小薔薇花，他也是強者。我們每個人的能力都是有限的，都會有弱小的時候，所以在別人需要幫助的時候，我們也要真誠地獻(xiàn)出自己的關(guān)愛與幫助，這樣我們每個人都能成為強者了。
板書設(shè)計：
媽媽，我不是最弱小的，因為 。
爸爸：收拾東西 媽媽 讓雨衣 托利亞 薩沙 野薔薇
每個人的應(yīng)該保護更弱小的。
小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人
教學(xué)重難點
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種形狀的葉子
教學(xué)時間兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。
教學(xué)重難點
1、學(xué)會生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、師板書課題，指名讀課題。
2、看了這個題目，你最想知道什么？
3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
�。�2）注意正音。
�。�3）出示詞語卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二節(jié)
1、誰來讀？
2、你知道了什么？
3、大樹怎樣美？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的葉子是怎樣的？
理解：形態(tài)各異：樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的.工作？
理解：奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn)。
5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的？
6、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運送；從一處運到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語。
2、出示生字。
3、寫這些生字要注意些什么？
4、師范寫“異、奉”。
5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
學(xué)生讀課題。
交流想知道的內(nèi)容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
學(xué)生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）
學(xué)生交流。
每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學(xué)生分自然段朗讀課文。
學(xué)生回答。
學(xué)生理解詞語意思。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生讀詞語。
學(xué)生認(rèn)讀詞語。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生仔細(xì)看。
學(xué)生描紅練習(xí)。
計：
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：靈活運用識字方法學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀6個字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。
能力目標(biāo)：在理解詞語的基礎(chǔ)上，能夠用“繼續(xù)”造句。
情感目標(biāo)：在和同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。
教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。
教學(xué)難點：能結(jié)合課文的內(nèi)容說說“意外的成功”指的是什么。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會十一個生字，認(rèn)讀兩個字;能正確讀生詞，能用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)孩子們的讀書興趣：
孩子們，你在生活中是否遇到過意外的事情?學(xué)生舉例說說。
你遇到意外的事情后，怎樣做的?學(xué)生說自己的做法。
二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情。
過渡語：同學(xué)們，假如，你畫好了一張畫兒，可是在畫兒中間卻滴上了一滴墨，你怎么辦?
生自由發(fā)表自己的見解。
(一)激趣：媽媽有一個好辦法，你想知道嗎?她就是今天我們學(xué)習(xí)的第三課：
板書：3墨漬
學(xué)生讀課題。
(二)提示：讀課文，把字音讀正確。
(三)你們讀的真認(rèn)真，誰能流利的讀下來?
學(xué)生再讀課文，要求：不僅正確，而且要流利。
(四)默讀課文，標(biāo)出自然段。
(五)提示：誰愿意和你的小伙伴讀給大家聽?
學(xué)生選擇自己的合作伙伴，分自然段讀課文。
(六)提示：小聲讀課文，說說你知道了什么?
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞：(注意給足時間，讓學(xué)生充分自學(xué)。)
(一)同學(xué)們，這課中有很多生字，你能自己學(xué)習(xí)嗎?
學(xué)生自學(xué)生字：先讀字音，再組詞，然后查字典確定偏旁部首。
(二)提示：把你的好方法介紹給大家!
學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法：
例如：生字可以分類學(xué)習(xí)：
左右結(jié)構(gòu)的：作、繼、續(xù)、致
上下結(jié)構(gòu)：墨、置、棄、突
左中右結(jié)構(gòu)：斑
半包圍結(jié)構(gòu)：布
(三)提示：打開書八頁，讀讀第三題，說說你有不懂的詞語嗎?
(四)師：請你再讀課文，說出你不懂的詞語。
生讀文，找出不懂的詞語，師生共同討論。
四、語文實踐活動。
(一)出示：比一比，組詞。
墨( )置( )做( )班( )棄( )繼( )致( )
黑( )直( )作( )斑( )氣( )續(xù)( )到( )
(二)提示：誰能用“繼續(xù)”造句?
舉例：遇到困難，要克服，繼續(xù)努力，才能夠達(dá)到光輝的`頂點。
生用“繼續(xù)”寫句子。
五、作業(yè)。
1.抄寫字詞或選字組詞造句。
2.朗讀課文。
教學(xué)反思：
鞏固練習(xí)使得學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生在練習(xí)中找到了自己學(xué)習(xí)的弱點，使得自己的學(xué)習(xí)更加有的放矢。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文;能對“意外的成功”說出自己的想法。初步懂得出了意外應(yīng)該及時動腦筋想辦法進(jìn)行補救，免得受損失”的道理。
教學(xué)過程：
一、激情引趣。
出示有小狗的圖畫，你覺得這幅畫怎樣?生發(fā)表自己的看法。這樣一幅有趣的圖畫是怎樣得到的呢，請你們讀書后告訴我好嗎?
學(xué)生讀課文，說說大意。
二、理解課文、領(lǐng)悟其中的道理。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.你從哪知道我在畫畫時遇到了意外呢?(2自然段)輕聲讀2自然段，想：你從哪知道這是一個意外呢?劃出有關(guān)的詞句。
生讀文體會。
2.指名展示，課件引導(dǎo)：
我剛把房子畫好，突然一滴墨水掉在畫中央。要重新畫已經(jīng)來不及了，我急得大哭起來。既然是意外，這些話該怎么讀呢?
3.你能體會到我此時的心情嗎?讀出來。課件“大哭”加點，引導(dǎo)學(xué)生讀出我焦急的心情。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.引導(dǎo)：媽媽，快來幫忙啊!媽媽怎么幫忙的呢?讀哪?(3自然段)
2.請你輕聲讀3自然段，想：媽媽是怎么幫助我的?
生讀文思考，指名展示。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽說的話：
(1)理清層次：“別哭啦，可別這么容易灰心�！眿寢屵@是在干什么?(安慰我)該怎么讀?
“依我看，這墨漬很像狗身上的斑點呢。畫下去，也許會畫出一條小花狗�！眿寢屵@又是在怎么幫我呢?(幫我想辦法)該怎么讀?
“孩子，要記住，碰到這種情況別隨便放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會有意外的成功�！眿寢屵@又是在干什么?(鼓勵我)該怎么讀?
(2)理解“繼續(xù)”：你能把“繼續(xù)”換個詞，按媽媽的意思也來鼓勵鼓勵他嗎?(生換成“接著”)師：原來繼續(xù)就是接著的意思啊，把這句話再讀讀。
(3)師生配合讀，在我畫畫遇到意外情況，著急地大哭的時候，媽媽來幫我，她先安慰我，生接讀第一句;接著她幫我想辦法，生接讀第二句;然后她又鼓勵我，生接讀第三句。
4.為什么媽媽就能想到辦法呢?請你默讀3自然段，再想一想。
課件引導(dǎo)：媽媽走過來，笑了笑，說：“……”
媽媽走過來，看完之后笑了笑了，說：“……”(媽媽是在分析情況后想出了辦法。)
5.小結(jié)：出現(xiàn)了意外情況，只要我們認(rèn)真的分析情況，不灰心，想辦法，繼續(xù)干，就可能會有意外的成功。媽媽的話對我們的啟發(fā)真大啊，再讀3自然段。
(三)學(xué)習(xí)4自然段。
1.我聽話沒有?你從哪知道的?(4自然段)讀4自然段，想我是怎么做的?
2.你覺得小狗可愛嗎?讀句子，哪些詞讓你感受到小狗很可愛，加點表示出來：小花狗翹著鼻子，樣子十分可愛。指導(dǎo)學(xué)生讀出小狗的可愛。
(四)媽媽說，遇到這種情況別隨便放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會有意外的成功。那我有沒有得到意外的成功呢?你從哪知道的?(5自然段)
1.讀5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生讀文思考，指名展示。
2.為什么這是意外的成功呢?(我沒想到會有這樣的結(jié)果。)
3.老師說，這條小花狗使畫面活潑多了，我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫。那沒有這條小花狗畫面就顯得怎樣呢?(死板)
4.嗬，我的畫得到了老師和同學(xué)們的一致贊賞，這時候，我心里可能會想些什么呢?
5.讀5自然段，讓我們也來分享他成功的喜悅吧!
三、拓展延伸。
(一)他這件事給你怎樣的提示呢?生活中我們還可能會遇到哪些意外的情況?如果遇到，你會怎么辦?
(二)這篇課文給我們的幫助真是太大了，讓我們再讀全文。
四、作業(yè)。
(一)寫一寫，你學(xué)習(xí)了這篇課文后的想法。
(二)寫一件你遇到意外事情。
(三)搜集一篇有關(guān)的故事。
教學(xué)反思：
在學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到遇到困難要想辦法，動腦筋，在不斷的思考中有的時候會獲得“意外的成功”。
小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。
二、教材分析
這篇課文所講的故事生動形象，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國石的過程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強烈的愛國之情，并從中受到感染。
三、學(xué)校及學(xué)生情況分析
1、這篇課文距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定困難。老師要調(diào)動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點指導(dǎo)：“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導(dǎo);“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)部首。
2、課文重難點突破：教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國石的句子畫下來，說說哪些詞語是重點，由于文中多處使用引號，可以找出相關(guān)的語句讀一讀，老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把戰(zhàn)士們對祖國的愛表達(dá)出來。
四、課前準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、中國地圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找戈壁灘的相關(guān)知識。
五、教學(xué)設(shè)計
(一)導(dǎo)入。揭示課題，提出問題
看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)
(二)范讀課文，了解大意
1、下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的
中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。)
(三) 初讀課文。
1、師：請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字。
生：學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字。
2、按“預(yù)習(xí)”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國石”，這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經(jīng)過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。
(駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為“中國石”。)
3、自由讀課文。在老師的'輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思，通過查閱工具書，自學(xué)(可同桌議論)生字新詞，并正音正字。
指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
[評析：在老師的指導(dǎo)下，通過反復(fù)的朗讀，小組合作學(xué)習(xí)，逐步解決了不認(rèn)識的字。]
(四)精讀課文
1、默讀思考每一自然段的意思。
2、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段? 討論歸納。
3、 通觀全文，在了解本課主要事件基礎(chǔ)上，讀懂每個自然段，練習(xí)概括自然段段意。
提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。
步驟：先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的，并畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫段意。
[評析：歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事，但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]
(1)概括自然段段意：
第1自然段：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。
第2自然段：一個初夏的早晨，我奔出營房揀石頭。
第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來。
第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。
第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)現(xiàn)一塊像祖國版圖形狀的“中國石”。
第6自然段：“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。
第7自然段：“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。
第8自然段：大伙精心保管“中國石”。
第9自然段：“賽石會”上，“中國石”贏得了“寶石”的盛譽。戰(zhàn)士們感到祖國就在我們身邊。
(2)引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。(一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點、相同的時間或較集中的情節(jié)。)②個別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關(guān)，有獨到的意思，就單獨“提升”為一大段。
第一段(第1自然段)：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。
第二段(第2～8自然段)：我揀到一塊“中國石”。
第三段(第9自然段)：戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”。
(3)議論一下為什么這樣分段：
①第1自然段為什么需要獨立成段(第一段)?
(第1自然段是文章的開頭，它交代了兩點：戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環(huán)境特點。因此，戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點，又總括說明課文的主要內(nèi)容，給“中國石”的故事做了鋪墊。)
�、跒槭裁吹�2～8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?
(第二段從第2～8自然段，寫了揀“中國石”的經(jīng)過及大家對它的珍視。第三段，也就是第9自然段，寫了“中國石”成為大家的至寶。從時間和地點的轉(zhuǎn)換上，也不難看出兩個段落的不同：前者是一個初夏的早晨，地點在營房以外的大漠之上;后者是在“我”揀到“中國石”之后，已經(jīng)回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會”上，“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等，是哨所里的活動。)
[評析：不單單讓學(xué)生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段，即方法比結(jié)果更重要。]
(4)小結(jié)。
根據(jù)表達(dá)的需要，文章一般都要分段。學(xué)習(xí)分段，歸納段意，是讀懂全文，領(lǐng)會內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意，重要的是要先通觀全文，了解全文大意，再認(rèn)真讀懂每一個自然段，通過歸并自然段，劃分段落;再從自然段的歸納、提煉中，抓住主要內(nèi)容，用簡練的語言寫出大段段意。
(5)質(zhì)疑問難后，指名讀課文
評析：注意自然段、特別是大段之間，停頓時間要長些。]
(五)講讀第一段
1、指名讀，思考：這一段交待了什么?(交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。)
2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個詞語來說就是什么?(遍灘、全灘)
[評析：把生活中的感知帶到課堂中來，讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識，使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。]
3、用“因為……所以……”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的?
4、齊讀第一段。
(六)識記生字字形，書寫生字
[評析：讓學(xué)生選自己認(rèn)為難寫的字練習(xí)寫，尊重學(xué)生的個性差異，學(xué)生寫的很有興致。]
(七)作業(yè)： 朗讀課文。
小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案14
教學(xué)目的：
一.通過誦讀課文，能用自己的話簡捷地復(fù)述文章內(nèi)容
二.感受娃麗關(guān)愛別人的美妙心靈，做一個有優(yōu)秀品格的小公民
三.細(xì)心誦讀課文，理清思緒，培育自己讀與復(fù)述的本領(lǐng)
四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的誦讀課文教學(xué)重點：領(lǐng)會娃麗有責(zé)任心、能為別人著想的高尚品格
教學(xué)課時： 一課時
教學(xué)進(jìn)程：
1.導(dǎo)入新課
一.課前導(dǎo)入：同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯(lián)絡(luò)的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信)在之前人們又是用哪些體例進(jìn)行聯(lián)絡(luò)?(至多的是寫信)寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么?
那末，今日咱們就一起來學(xué)習(xí)第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎么樣的一個故事?
2.板書：16.信箱
2.通讀全文，概括主旨
1. 出示題目：問讀課文，然后說出課文首要寫了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?
2. 在瀏覽中，碰到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出效果
3. 搜檢瀏覽效果(回答得好的實時給與表彰)
3.再細(xì)心誦讀，解決問題
1. 誦讀瀏覽提醒，以后解決提醒中的三個題目：
a. 哥哥、娃麗各是怎么樣對待這封信的`?
b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?
c. 你想對哥什提亞說些甚么?
二.請同硯逐一回答，找出相干段落，分角色誦讀(師做適宜的指點誦讀)
從中剖析并領(lǐng)會人物的性格特征及思惟品質(zhì)
4.總結(jié)全文，談感受
一.依據(jù)板書復(fù)述課文
二.學(xué)習(xí)了本課你有甚么感受?
三.結(jié)合實際：假設(shè)是你碰到了相似的事，你會怎樣做?
5.課后功課
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
二、教學(xué)重點：
通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
三、教學(xué)難點：
了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
四、課前準(zhǔn)備：
�、僮灾粕挚ㄆ�
�、谒鸭裨捁适�，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
�、劢虒W(xué)掛圖。
五、教學(xué)課時：
兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、故事導(dǎo)入
�、訇P(guān)于神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
�、劢翌}：18盤古開天地。
二、初讀感知
�、僮R記生字。
A、自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
B、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的'印象。
�、谥攸c研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、壑攸c研讀課文第四自然段。
A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
�、購�(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
�、趶�(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導(dǎo)寫字
�、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。
②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
�、鄢晒故�，師生評議。
三、朗讀回味
①展示讀�？凑l讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x�？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習(xí)復(fù)述
①同座練說。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
2、寫本課生字詞各一行。
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