《月光曲》教案(匯編15篇)
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的《月光曲》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《月光曲》教案1
一、教學(xué)目的要求:
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的,從中體會(huì)音樂家貝多芬同情,熱愛勞動(dòng) 人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合的作用。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂曲時(shí)的情和景。
三、教具準(zhǔn)備:幻燈片
四、教學(xué)過程 :
。ㄒ唬┨岢鰡卧(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想
。ǘ┖喗樨惗喾,導(dǎo)入 新課。
板書:9. 月光曲
(三)講授新課。
1. 弄清彈奏第一音樂曲的經(jīng)過。
。1)一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么?
。2)這琴聲為什么引起他的特別注意?
。3)貝多芬靠近茅屋,又聽到了什么?(指名讀這一段話)
弄清這段話中的重點(diǎn)詞,體會(huì)這段話的含義。
。4)貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?
。5)貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么?
。6)他為什么彈琴?
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的?
。7)貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)?
。8)為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢?
。9)這時(shí)貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話?
2、理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過。
(1)讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。
(2)在這清幽的`月光下,聽著美妙的琴聲,皮鞋匠好象看到什么?
(3)盲姑娘仿佛看到了什么?(放錄相,老師范讀,學(xué)生體會(huì)。)
。4)聽到這首樂曲,盲姑娘的神態(tài)怎樣?
。5)樂曲彈奏完了,貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。
。6)貝多芬飛奔回旅店干什么?
(7)記的是什么曲子?
(8)為什么要連夜把它記錄下來?引導(dǎo)學(xué)生想一想,貝多芬在散步時(shí),有沒有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》?
(四)歸納小結(jié):
歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
1、掌握文章的主要內(nèi)容(聽——彈——記),是《月光曲》的譜寫經(jīng)過。
2、按事情的發(fā)展,了解貝多芬感情的變化。(同情——激動(dòng)——激情)
3、分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí)。究竟有什么好處呢?寫文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章的思想感情,寫文章時(shí),在記事中,加上自己合理的聯(lián)想,能使文章深刻、感人。
分辨事物和聯(lián)想,是這課的重點(diǎn),也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元的幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去。使這種語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
(五)練習(xí)
1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2、布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》
《月光曲》教案2
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)音樂的魅力,體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
4.體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法,初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
課時(shí)安排
第一課時(shí):自學(xué)課文,理清文章層次,范讀課文,學(xué)習(xí)課文第一段和第二段的第一部分。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文第二段第二部分,總結(jié)課文、練習(xí)。
教學(xué)課件:《月光曲》
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
“同學(xué)們,這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說,那就是《月光曲》的故事。”運(yùn)行課件《月光曲》,音樂聲起,幕徐徐拉開......)“這篇課文很美,也寫得比較深,看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個(gè)問題:
1.《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰寫的?
2.《月光曲》這篇課文寫的是什么?”
[設(shè)計(jì)意圖:音樂拉近學(xué)生和文本的距離,問題提出引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、初讀感知
1.師:《月光曲》是首什么曲子?
2.結(jié)合學(xué)生回答,課件出示貝多芬資料,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧:
貝多芬是世界上著名的音樂家。他對(duì)貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下過這樣的句子:我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。......做到這一點(diǎn),我將是多么的幸福!
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解貝多芬博大高尚的情懷,了解《月光曲》是什么。]
三、學(xué)習(xí)生字詞語
1.學(xué)生自學(xué)生字詞,遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu),不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍,還可以和同桌交流交流。
2.給本課的生字組詞語辨析。(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu),會(huì)顯示例詞。)能說說‘幽靜’‘純熟’‘陶醉’這三個(gè)詞語的意思吧?會(huì)用這些詞語寫個(gè)句子嗎?“(點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。)
3.學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。
4.辨析部分詞語的近義詞和反義詞。
[設(shè)計(jì)意圖:準(zhǔn)確掌握本課8個(gè)生字詞,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)”茵“”霎“”粼“的`讀音,注意”盲“字的書寫,讀準(zhǔn)”啊“在不同句子中的不同讀法。]
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1.齊讀。說說你知道了什么?
課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是”傳說“?(民間流傳的說法。)既然是傳說,也就說有可能是真的,也有可能不是真的。
2.理解”譜寫“:
““歌譜”同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫譜,叫“譜寫”。如果沒有歌詞,單純作曲子,也叫“譜寫”,簡單的說法叫“譜曲子”。曲子寫好了,就叫什么?“(”譜成“)
寫曲子叫”譜寫“,寫出非常壯麗的詩,也可以說”譜寫了一首壯麗的詩篇“”譜寫了一首扣人心弦的詩篇。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感知一自然段總的介紹了《月光曲》的來歷。]
五、學(xué)習(xí)課文第二意義段
1.讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。
一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)
這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛的音樂家,他到各地旅行演出,甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:“同學(xué)們想一想,這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的發(fā)展,畫面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋,茅屋的墻壁上最好畫上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個(gè)人影。)
2.“貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會(huì)怎么想?
師:為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見樂譜,只是聽別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),不大熟練,但是很不容易。)
3.指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話。
教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。
《月光曲》教案3
一、導(dǎo)入
師:關(guān)于描寫月光詞語你知道幾個(gè)?
生1:月光融融
生2:月光皎潔
生3:月光如水
生4:《靜夜思》這首詩中也寫到了月光,窗前明月光,疑是地上霜。
師板書課題。
師:知道真不少,今天咱們要學(xué)這篇文章也和月光有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們讀課題
生齊讀課題。
師:貝多芬曾經(jīng)這樣說:我音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!這篇文章寫就是他與一對(duì)窮兄妺之間故事,描述了他創(chuàng)作《月光曲》經(jīng)過。請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們學(xué)習(xí)這篇文章,要著重思考什么問題?
生1:文章寫了他與窮兄妺倆一件什么事?
生2:是什么激發(fā)了他創(chuàng)作靈感?
生3:貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己什么感受?
生4:他這種感受是在什么樣情況下產(chǎn)生?
生5:作者是怎樣描寫?
二、整體感知,暢談所得
師:同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋,下面請(qǐng)大家讀一讀課文,一邊讀一邊用心體會(huì),看看自己能體會(huì)到什么,有什么疑問?
生自由讀。
師:讀了文章之后你有什么感受,誰來談一談?
生1:姑娘很喜歡貝多芬曲子,很崇拜他。
生2:盲姑娘家很窮,她買不起音樂會(huì)入場(chǎng)券。
生3:貝多芬是一位很善良人,他對(duì)窮人有同情心。
生4:貝多芬演奏曲子太好了,兄妺倆都陶醉了。
生5:我有個(gè)問題:彈得多純熟。「星槎嗌钅!您,您就是貝多芬先生吧?貝多芬為什么不回答姑娘話,而卻要再為她彈一曲呀?
師:問得好,真會(huì)動(dòng)腦筋!
生6:我也有個(gè)問題,貝多芬為什么連招呼也不打,就飛奔回客店連夜把剛才彈曲子記錄下來?
生7:老師,我知道為什么?
師:請(qǐng)講。
生7:這首曲子是他現(xiàn)想出來,
師:這叫即興創(chuàng)作。
生7:對(duì),他即興創(chuàng)作,害怕忘了,所以才飛奔回客店連夜把剛才彈曲子記錄下來。
生8:他為什么能夠即興創(chuàng)作?
師:也就是說是什么觸發(fā)了他創(chuàng)作靈感呢?問得太好了,抓住了最關(guān)鍵問題。現(xiàn)在咱們就一起解決這個(gè)問題。
三、分節(jié)細(xì)讀,探究貝多芬創(chuàng)作靈感產(chǎn)生
師:請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀文章第二小節(jié),仔細(xì)體會(huì)一下貝多芬心情。
生讀。
師:從幽靜一詞能想像到什么?
生:光線不明亮,只有淡淡月光,周圍很安靜。
師:對(duì),這樣環(huán)境就叫幽靜。能體會(huì)到貝多芬心情嗎?
生1:在幽靜小路上散步他肯定很愉快。
生2:聽到有人彈他曲子,他肯定很驚訝,很好奇,這么一個(gè)小鎮(zhèn)上有人在彈我曲子,他是誰呀?
生3:彈得斷斷續(xù)續(xù),肯定不熟悉,有沒有人教他?
師:體會(huì)得好,所以他就
生:走近茅屋。
師:接下去讀第三小節(jié),繼續(xù)體會(huì)他感情。
生讀。
師:從兄妺倆對(duì)話中你能體會(huì)到什么?
生1:姑娘渴望能親耳聽一聽貝多芬是怎么彈。
生2:兄妺倆相互體貼。從哥哥話中我體會(huì)到他很傷心,因?yàn)樗荒軡M足妺妺心愿。妺妺感覺到了,就連忙安慰他,說自己不過是隨便說說罷罷了,實(shí)際上她非?释苈牭截惗喾已葑唷
生3:盲姑娘很善良。
師:假如你是貝多芬,聽了他們對(duì)話你會(huì)有什么感受?你會(huì)為他們做些什么?
生:很激動(dòng),我會(huì)進(jìn)去為他們彈奏一曲。
師:貝多芬說我音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!姑娘善良品質(zhì)和她對(duì)音樂熱愛,讓貝多芬為之激動(dòng),正你們所想,他推門進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲,滿足她心愿。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)小節(jié)。
生讀。
師:彈得多純熟。「星槎嗌钅!您,您就是貝多芬先生吧?從盲姑娘這句話中你能體會(huì)到什么?
生1:盲姑娘覺得只有貝多芬才能彈得這么好。
生2:從兩個(gè)嘆號(hào)可以看出盲姑娘聽到貝多芬演奏音樂太激動(dòng)了。
師:理解得好!貝多芬是著名音樂家,他演奏不只是憑技巧,而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上,在一所茅屋里,貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂與他進(jìn)行感情交流人,他此時(shí)心情一定
生:很激動(dòng)師:此時(shí)對(duì)貝多芬來說,告訴對(duì)方自己是誰并不重要,他只想
生:為姑娘再彈奏一曲。
師:是,他想為姑娘再彈奏一曲,以表達(dá)自己激動(dòng)心情。就在他要再彈一曲時(shí)候,發(fā)生了什么情況呢?請(qǐng)讀課文第八小節(jié)。
生讀。
四、體會(huì)月光曲內(nèi)容
師:借著這清幽月光,心情激動(dòng)貝多芬開始即興彈奏了,他琴聲帶給這對(duì)窮兄妹什么感受呢?練習(xí)讀課文第九小節(jié)。
生讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦攸c(diǎn)練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到,體會(huì)怎樣讀才能讀出景物變化。
生練讀,指名讀,師范讀,生再讀。
師:同學(xué)們讀這幾句話,語氣由輕而重,由緩而急,你能想像到樂曲旋律嗎?
生:樂曲旋律也應(yīng)當(dāng)由輕而重,由緩而急。
師:能由樂曲旋律想像到貝多芬彈奏時(shí)表情和動(dòng)作變化嗎?誰來表演表演。
生表演,開始動(dòng)作優(yōu)雅舒展,面帶微笑,后來動(dòng)作迅速而有力,整個(gè)身體都晃動(dòng)起來。(眾笑)
師:演得好。能由此領(lǐng)會(huì)到貝多芬賦予樂曲情感嗎?
生:老師,我明白了,貝多芬表達(dá)正是自己見到盲姑娘前后感情。
師:真聰明!結(jié)合貝多芬見到盲姑娘前后情感變化再來讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到。
生再讀。
五、巧設(shè)情境,說寫訓(xùn)練
師:月光曲多美。≌(qǐng)同學(xué)們讀最后一小節(jié)。
(生讀)
師:聯(lián)系上下文想一想陶醉是什么意思。
生:從蘇醒一詞我覺得陶醉是說兄妹倆被月光曲迷住了,忘記了周圍一切,連貝多芬走都沒有發(fā)覺。
師:真會(huì)動(dòng)腦筋。等他們醒來之后,兄妹倆會(huì)交談些什么?前后同學(xué)一起討論討論,一會(huì)兒給大家表演表演。
。ㄉ懻摚
表演過程略
六:作業(yè):
1、搜集《月光曲》,認(rèn)真地欣賞欣賞。
2、練習(xí)背誦最后三個(gè)自然段。
3、感興趣同學(xué)可以讀一讀《貝多芬傳》
板書設(shè)計(jì):
。ê闷妫
聽到琴聲走近茅屋海上升明月輕柔、舒展
(感動(dòng))
史妹對(duì)話進(jìn)屋演奏月下海嘯圖急促、劇烈
。(dòng))
巧遇知音再彈一曲
《月光曲》教案4
教學(xué)要求:
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)他所具有的卓越的才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
2、 在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辯事物和聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 通過理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》的過程中思想感情的變化。
2、 分辨課文中哪些是實(shí)在事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
教具準(zhǔn)備:投影、錄音
教學(xué)過程:
一、引入新課。
1. 我們已經(jīng)初讀了《月光曲》這篇課文,大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢?就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂中。(播放鋼琴曲《月光曲》)
2. 請(qǐng)同學(xué)們說說感受。
二、直奔中心,感受《月光曲》。
1. 學(xué)生嘗試找出描寫《月光曲》內(nèi)容的段落。
2. 出示文段,全班齊讀。
3. 出示嘗試題一:這段文字向我們展示了幾幅畫面?
4. 四人小組討論。
5. 師生交流找出如下三個(gè)畫面(投影):
畫面一:月亮正從水天相接的地方升起來。
畫面二:月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。
畫面三:忽然,海面上刮起大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過來……
6. 學(xué)生任選一幅畫下來展示臺(tái)上展示。
7. 依次出示三個(gè)畫面,配樂欣賞。
8. 討論音樂旋律變化。(由輕柔到強(qiáng)烈,由緩慢到快速)
9. 指導(dǎo)感情朗讀文段。
10.請(qǐng)說說文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物,哪些是由事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
三、自主探究《月光曲》的創(chuàng)作歷程。
、 出示嘗試題二:
貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的琴聲?回讀課文第二到第八自然段,找出原因。
、 四人小組討論。
、 師生交流討論情況。
1. 對(duì)窮兄妹的同情。集體思考討論:聽了兄妹倆的.對(duì)話,貝多芬會(huì)怎么想?
(太可憐了,太感人了,我要為他們彈一首曲子。)
2. 遇到了知音。思考:聽了姑娘的話,貝多芬沒有回答,其實(shí)他心里會(huì)怎么想?
。ㄟ@窮苦的盲姑娘,不但喜歡音樂,而且懂音樂,能從琴聲中分辯出彈琴的人是我,我遇到知音了。)
3. 觸景生情。思考:看到茅屋里的一切和清幽的月光貝多芬又會(huì)怎么想?
。篮玫囊魳肥墙o予窮苦人們和愛好音樂的人的,我要為他們彈一首動(dòng)聽的樂曲。)
4、指導(dǎo)感情朗讀這一段。
四、欣賞曲子,回顧全文:
貝多芬聽到兄妹倆的談話,走進(jìn)茅屋,為盲姑娘彈了一首曲子?吹矫す媚锫牭萌肷瘢牭矫す媚锛(dòng)的贊美聲,貝多芬心想,音樂是給予窮苦人們和懂音樂的人們的,于是就借著清幽的月光即興彈奏了一首曲子,這就是《月光曲》。
五、質(zhì)疑問難。
六、出示作業(yè):
再次聽聽《月光曲》,把你想到的寫下來。
板書設(shè)計(jì)
月光曲
同情窮人 事物 聯(lián)想
遇到知音 月亮 月光
觸景生情 彈琴 大海
《月光曲》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
。、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。、師配樂故事。
(學(xué)生初步感知課文。)
2、教師導(dǎo)入新課,出示課題:
月光曲
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
1、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提出問題。
。、學(xué)生提出不同的問題。
。、教師梳理問題,總結(jié)出問題。
。、師讓學(xué)生帶著問題初讀課文,并提出讀書要求:
、耪(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考問題。
⑵課文中遇到不認(rèn)識(shí)的.生字自己解決。
、窃诶蠋熞(guī)定的時(shí)間把課文讀能讀熟。
。、學(xué)生讀課文并思考問題
6、學(xué)生課堂匯報(bào)交流,并自己解決問題。
。、教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,并加入正確引導(dǎo)。
三、重點(diǎn)段落分析
。薄⒔處熤靡桑
貝多芬用音符給我們展示了怎樣的畫面?
。、學(xué)生快速瀏覽全文,從課文中找出一段并讀一讀。
。、學(xué)生找出展現(xiàn)月光曲音樂內(nèi)容的段落。
。、學(xué)生小聲讀文,邊讀邊想,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
。、和同桌先說說,哪些畫面展現(xiàn)在你面前。
。丁W(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁,欣賞美景。
7、用恰當(dāng)?shù)脑~語形容畫面。
。、學(xué)生配樂朗讀,體會(huì)月光照下大海不同變化。
。ń處熤笇(dǎo)。)
9、學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁,欣賞月光曲。述說心情。
。保、教師總結(jié),
四、音樂欣賞
1、學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁,搜尋鋼琴曲欣賞。
。、生說感受,并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的交流平臺(tái)里。
。场熜〗Y(jié)。
《月光曲》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、理清脈絡(luò),概括段意。
2、理解課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情地朗讀課文。
4、從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)貝多芬的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想?
2、貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,板書課題
放錄音《月光曲》。同學(xué)們,剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲,誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么?對(duì),《月光曲》!对鹿馇肥窃鯓幼V寫成的呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)《月光曲》。
二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難
1、指名朗讀課文(分節(jié)朗讀),正音。
2、生字(要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞)。
3、學(xué)習(xí)新詞:
幽靜:偏僻、清靜。
純熟:指功夫深,技能熟練。
陶醉:很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
記錄:本指把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜。
斷斷續(xù)續(xù):時(shí)斷時(shí)續(xù),本文指琴聲不連貫。
水天相接:水和天連接在一起。
微波粼粼:水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。
三、讀課文,思考問題
1、說說課文寫的是什么事,主要內(nèi)容是什么?
(課文寫德國音樂家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事,主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)
2、《月光曲》是在怎樣的'情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來,做上記號(hào),然后讀一讀。
四、理清脈絡(luò),概括段意
1、再讀課文,想想本文按總起、傳說可以分為幾部分。
本文可分兩部分:
第一段(1)總起。介紹貝多芬,點(diǎn)明題意。
第二段(2-10)傳說。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。
2、找學(xué)生讀傳說部分,按傳說的起因、經(jīng)過、結(jié)果把第二部分分層,并歸納層意。
第二部分可分三層:
第一層(2)講貝多芬散步時(shí)聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。
第二層(3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。
第三層(10)講貝多芬“飛奔回客店,花了一夜工夫”把曲子記錄了下來。
五、課堂練習(xí)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
指名讀課文,說說本文寫了一件什么事?(本文主要寫德國音樂家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)
二、教師點(diǎn)撥,突破重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)第一段。
讀課文,思考:從這一段中你學(xué)懂了什么?(學(xué)懂了貝多芬是德國著名的音樂家,了解到作家生活的年代,引出《月光曲》的傳說。)
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)指名讀第一、二層,思考回答:
貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的`注意?
從兄妹倆的談話中,你能看出什么?貝多芬聽了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情?他會(huì)怎樣想?怎樣做?
貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了,為什么又彈一曲?
(貝多芬是在秋夜,萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。從兄妹倆的談話中,可以看出兄妹倆親密友愛,互相關(guān)心、體諒,手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動(dòng),他想我一定要為姑娘彈琴,于是輕輕地推開門進(jìn)屋。貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了,貝多芬聽到盲姑娘激動(dòng)的贊美,想到盲姑娘不僅愛音樂,而且懂音樂,從琴聲就能分辨出彈奏的人是我,想不到在這兒遇到了知音,因此貝多芬也很激動(dòng),決定再為盲姑娘彈奏一曲。)
(2)閱讀重點(diǎn)段第8、9自然段,聯(lián)系上下文回答下面問題:
貝多芬看到了什么?
貝多芬按起琴鍵來彈的是什么?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?
皮鞋匠聽著琴聲,好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺?
皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”?
(3)指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。
注意體現(xiàn)出兄妹倆不同的語氣,盲姑娘與貝多芬的不同語氣。例如,盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語氣,皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚,盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說明來意時(shí)誠懇、熱情,盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜,貝多芬見盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動(dòng)等,都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。
三、課堂練習(xí)
1、找出八、九自然段中哪些是看到、聽到的實(shí)在事物,哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“~~”“——”標(biāo)在書上。
2、說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)感情的變化過程。(貝多芬同情窮兄妹倆,貝多芬被盲姑娘所感動(dòng),即興彈奏《月光曲》,抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的思想感情。)
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字、新詞。
2、背誦、默寫課文最后三個(gè)自然段。
《月光曲》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文第二部分;了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。
2、過程與方法目標(biāo):
(1)有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的語言美和意境美。
。2)根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行想象說話訓(xùn)練。
(3)通過合作學(xué)習(xí),根據(jù)課文描寫探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
。1)體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂的無限熱愛和兄妹手足情深。
。2) 感受貝多芬卓越的音樂才華以及貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好感情。激起學(xué)生對(duì)美好情感的追求。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容,以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn)
理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在美妙的樂曲聲中,我們開始今天的課堂,F(xiàn)在大家聽到的就是──(生:德國音樂家貝多芬譜寫的鋼琴曲《月光曲》)。這么美妙的樂曲是如何創(chuàng)作出來的?這節(jié)課我們就來研究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的美麗傳說。
二、整體感知
打開課本,請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文的第二部分(2~10自然段)找出你最喜歡的段落,也可以是感受最深的地方。
1、自由朗讀課文。
2、交流:
你最喜歡哪一段,為什么?用一句話簡單說說理由。
三、直奔中心,感受《月光曲》
那么當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這一首世界聞名的樂曲呢?這個(gè)情景課文中有一個(gè)插圖,能找找是哪個(gè)自然段寫了這幅圖嗎?(生:第八自然段)這個(gè)情景多美啊!蠟燭滅了,屋子里的一切好象披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美,貝多芬情不自禁地按起琴鍵來。我們就來讀第8自然段。(學(xué)生齊讀)閉上眼睛想象:此時(shí),你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?(學(xué)生想象,描述此景)師提示:可以是小屋里是什么情景?可以是屋子里的人物形象。
(如:月光照射下,茅屋顯得低矮而破舊,屋內(nèi)的`擺設(shè)更顯得寒傖,燭光是微弱的,鋼琴是陳舊的,但茅屋里卻洋溢著和諧而祥樂的氣氛。這里充滿了人間真情。)
月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見,她只能用心靜靜地聆聽著貝多芬的琴聲。我們跟隨兄妹倆也來聽一聽。(音樂起)在這美妙的音樂聲中,你聽懂了什么?
貝多芬的琴聲給兄妹倆帶來了什么?他們感受到什么?請(qǐng)你先自學(xué)再找個(gè)合作伙伴學(xué)習(xí)第九自然段,思考:
1、劃劃表現(xiàn)音樂內(nèi)容的句子。
2、說說音樂向我們展示了哪幾幅畫面?
3、想想音樂的旋律應(yīng)該怎么樣?反映了貝多芬怎樣的心情?
(1) 自主合作學(xué)習(xí)。
(2)交流:
師生交流找出如下三個(gè)畫面:
畫面一:
月亮正從水天相接的地方升起來。
畫面二:
月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。
畫面三:
忽然,海面上刮起大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過來
學(xué)生任選一幅挑出來重點(diǎn)讀讀,想想你讀懂了什么?
(逐幅交流。)
隨機(jī)出示課件里的三個(gè)畫面,配樂欣賞。
討論音樂旋律變化。
(由輕柔到強(qiáng)烈,由緩慢到快速。)
指導(dǎo)感情朗讀文段。
4、小結(jié):
貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了月光照耀下的大海邊,這是多么美好的景象啊!讓我們結(jié)合聯(lián)想再次欣賞這首樂曲。
這是多么令人陶醉的樂曲,皮鞋匠所聯(lián)想到的,盲姑娘有沒有想到呢?從哪兒看出?
5、指點(diǎn):
眼睛睜得大大的,它仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
這首令兄妹倆如此陶醉的曲子,是本來寫好的嗎?你的依據(jù)是什么?
(即興創(chuàng)作。)
四、自主探究《月光曲》的創(chuàng)作歷程
是什么能使貝多芬即興彈出這么美妙的琴聲?是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感?這還跟什么有關(guān)?他和盲姑娘的巧遇是分不開的。接下來我們來了解貝多芬和盲姑娘的認(rèn)識(shí)過程。圍繞以下三個(gè)問題,自由讀2~7自然段。
思考:
1、貝多芬是在怎樣的環(huán)境下散步的?聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲他會(huì)想些什么?
2、從兄妹倆的談話中,你看出了什么?貝多芬聽了談話,會(huì)想些什么?
3、當(dāng)貝多芬彈完一曲,盲姑娘怎么說,說明她是一個(gè)怎樣的姑娘?
(要求:抓住關(guān)鍵句子,細(xì)細(xì)品位。)
五、自學(xué)后交流
1、萊茵河邊,幽靜的小路上散步,當(dāng)時(shí)他的心情怎樣?
(心情平靜而悠閑。)
斷斷續(xù)續(xù)什么意思,說明什么?貝多芬會(huì)怎么想?心情怎樣?這些內(nèi)容用音樂來表現(xiàn)該是怎樣的節(jié)奏?
(輕柔而舒緩 。)
2、(出示第三自然段。)
男女聲對(duì)讀。從兄妹倆的談話中,你讀懂了什么?
(理解隨便說說。)
盲姑娘真的是隨便說說嗎?
貝多芬聽了會(huì)想些什么?他心情怎樣?
(感動(dòng)。)
如果這時(shí)反映在曲調(diào)中該是怎樣的節(jié)奏?
(輕快有力。)
3、(出示第六自然段。)
于是貝多芬推門進(jìn)去,為姑娘彈了一曲,盲姑娘聽后怎么說?
(生讀。)
從盲姑娘的話中說明她是一個(gè)怎樣的姑娘?
(愛音樂,懂音樂。)
指導(dǎo)讀。
貝多芬聽了盲姑娘的話以后心情怎樣?會(huì)想些什么?
(激動(dòng),再彈一曲。)
這種心情反映在曲調(diào)中又該是怎樣的節(jié)奏?
(琴聲激越,節(jié)奏加快,充滿力量,奔騰壯闊。)
六、總結(jié)
學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定更加明白,原來《月光曲》正是貝多芬當(dāng)晚情感的真實(shí)寫照,現(xiàn)在你對(duì)《月光曲》是不是有了更深的理解?指名說說。
貝多芬曾經(jīng)說過:我的音樂應(yīng)當(dāng)只為窮苦人造福,如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福啊!是啊,他在萊茵河邊的小路上散步,遇到了知音,觸景生情,有感而發(fā),才會(huì)創(chuàng)作出這首經(jīng)久不衰的名作《月光曲》,就讓我們各自帶著對(duì)樂曲的理解,再次聆聽《月光曲》,相信你一定會(huì)有更深的感悟!
《月光曲》教案8
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂。
2、師:你有什么感受?
3、指名回答。
4、師:在森林中,各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂,他們共同組成了林中樂隊(duì)。
5、板書課題:林中樂隊(duì)。學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知課文
1、指名朗讀課文
(1)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)師:其余同學(xué)仔細(xì)傾聽,聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。
。3)指名學(xué)生讀課文,其余學(xué)生認(rèn)真聽,注意讀音。
2、學(xué)生讀后出示生字卡片,檢查自學(xué)情況。
(1)指名學(xué)生讀生詞。
。2)用形象法理解詞語。重點(diǎn):帶“口”字旁的字。
3、初步感知文意。
(1)師:大家掃清了閱讀的障礙,大家來找一找“林中樂隊(duì)”的成員有誰呢?找到后畫出來。然后,四人小組交流,到底樂隊(duì)奏出怎樣的樂曲。
(2)四人小組交流。
。3)指名回答。
三、小結(jié)
這么美妙的樂曲是誰演奏,作者為什么能描繪這么美妙的.景色,你們想知道嗎?下節(jié)課我們?cè)僖黄鹛接憽?/p>
第二課時(shí)
一、看圖說話
1、師:仔細(xì)觀察文中的插圖,描繪了一幅怎樣的畫面?他們都在做什么呢?
2、指明回答。
二、細(xì)讀理解課文
1、師:請(qǐng)大家快速地默讀課文,用直線畫下中心句。
2、學(xué)生默讀課文,畫出中心句。
3、學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。
1)師:用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思?
2)過渡:走,讓我們走進(jìn)林中,聽一聽這些美妙的音樂吧。
3、再指名讀課文。
師:林中的音樂都有哪些?分別在哪個(gè)自然段描寫了?
A第一自然段:夜鶯的特點(diǎn)。
B第二自然段:各種動(dòng)物的聲音。
C第三、四自然段:小洞“樂器”和“演奏方法”。
4、師:你喜歡哪一種音樂?把這個(gè)自然段讀出來。
。▽W(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。)
A、有感情朗讀
B、師:你想象一下這是一種什么樣的感覺
C、學(xué)生想象后回答。
D、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
5、師:這些音樂都是由哪些動(dòng)物演奏的?
A、學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。
B、齊讀和指名讀相結(jié)合。
6、師:跟隨著作者的腳步,你都了解到什么?用曲線畫出來。
A、指名學(xué)生讀課文,畫出有關(guān)句子。
B、有感情地朗讀。
三、拓展
1、師:你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏?
2、指名回答。
四、小結(jié)
1、以前我們?cè)?jīng)了解過海底世界有奇妙的聲音,今天的學(xué)習(xí),又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂,現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、師:那么作者的感受又是什么呢?
3、指名回答。
4、師:作者感嘆道:森林里的樂隊(duì)就是這樣組成的。同學(xué)們,讓我們?cè)賮碜x一讀課文,再來感受一下林中樂隊(duì)的奇妙吧。
5、全班分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字;
2、完成《伴你成長》;
3、預(yù)習(xí)語文天地——讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
林中樂隊(duì)
森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂:
各唱各的曲子
各用各的樂器
各有各的唱法
各有各的奏法
《月光曲》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字“券”,理解部分詞語及課文第二段第一部分,回答課后第1題D小題。
2、初步感受《月光曲》美的意境,感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、回答課后1題的第1小題。
2、感受《朋光曲》美的意境,感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:關(guān)于描寫月光的詞語你知道幾個(gè)?
生1:月光融融
生2:月光皎潔
生3:月光如水
生4:《靜夜思》這首詩中也寫到了月光,“窗前明月光,疑是地上霜!盵評(píng):這是從學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)入手,建立了文本與語言積累的聯(lián)系?芍^精妙。]
師板書課題。
師:知道的真不少,今天咱們要學(xué)的這篇文章也和月光有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們讀課題生齊讀課題。師:貝多芬曾經(jīng)這樣說:“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!”這篇文章寫的就是他與一對(duì)窮兄妺之間的故事,描述了他創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們學(xué)習(xí)這篇文章,要著重思考什么問題?
生1:文章寫了他與窮兄妺倆的一件什么事?
生2:是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感?
生3:貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己的什么感受?
生4:他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的?
生5:作者是怎樣描寫的?
[教師與學(xué)生共同是課程的開發(fā)者,教學(xué)更注重學(xué)生的自我建構(gòu)。學(xué)生是充滿好奇的,教師為了滿足學(xué)生的需要,讓學(xué)生自己提出的問題,自己創(chuàng)設(shè)問題情境,符合以學(xué)定教的新理念。教師角色的改變,激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),必定能促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展。]
二、整體感知,暢談所得
師:同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋,下面請(qǐng)大家讀一讀課文,一邊讀一邊用心體會(huì),看看自己能體會(huì)到什么,有什么疑問?
生自由讀。
師:讀了文章之后你有什么感受,誰來談一談?
生1:姑娘很喜歡貝多芬的曲子,很崇拜他。
生2:盲姑娘家很窮,她買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券。
生3:貝多芬是一位很善良的`人,他對(duì)窮人有同情心。
生4:貝多芬演奏的曲子太好了,兄妺倆都陶醉了。
生5:我有個(gè)問題:“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”貝多芬為什么不回答姑娘的話,而卻要再為她彈一曲呀?師:問得好,真會(huì)動(dòng)腦筋!
生6:我也有個(gè)問題,貝多芬為什么連招呼也不打,就飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來?
[在學(xué)生整體感知的前提下,關(guān)注學(xué)生的自我感受和體驗(yàn),這體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生命的尊重。生命的價(jià)值在于自我主體的發(fā)揮以及得到他人的賞識(shí)。學(xué)生對(duì)某一問題的感受與理解是多元的,多角度的,具有個(gè)性化的,教師要在情感上給予支持,精神上給予鼓舞]
生7:老師,我知道為什么?
師:請(qǐng)講。
生7:這首曲子是他現(xiàn)想出來的,
師:這叫即興創(chuàng)作。
生7:對(duì),他即興創(chuàng)作,害怕忘了,所以才飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來。
生8:他為什么能夠即興創(chuàng)作?
師:也就是說是什么觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢?問得太好了,抓住了最關(guān)鍵的問題,F(xiàn)在咱們就一起解決這個(gè)問題。
[閱讀是教師、文本、學(xué)生的對(duì)話。這種生命與生命的交流、情感與情感的溝通,知識(shí)與知識(shí)的互補(bǔ),凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念--在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)。問題是教學(xué)的生命,只有學(xué)生不斷的生成問題,解決問題,反思問題,才構(gòu)成了有生命的教學(xué)。]
三、分節(jié)細(xì)讀,探究貝多芬創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生
師:請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀文章的第二小節(jié),仔細(xì)體會(huì)一下貝多芬的心情。
生讀。
師:從“幽靜”一詞能想像到什么?
生:光線不明亮,只有淡淡的月光,周圍很安靜。
師:對(duì),這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會(huì)到貝多芬的心情嗎?
生1:在幽靜的小路上散步他肯定很愉快。
生2:聽到有人彈他的曲子,他肯定很驚訝,很好奇,這么一個(gè)小鎮(zhèn)上有人在彈我的曲子,他是誰呀?
生3:彈得斷斷續(xù)續(xù)的,肯定不熟悉,有沒有人教他?
師:體會(huì)得好,所以他就——
生:走近茅屋。
師:接下去讀第三小節(jié),繼續(xù)體會(huì)他的感情。
生讀。
師:從兄妺倆的對(duì)話中你能體會(huì)到什么?
生1:姑娘渴望能親耳聽一聽貝多芬是怎么彈的。
生2:兄妺倆相互體貼。從哥哥的話中我體會(huì)到他很傷心,因?yàn)樗荒軡M足妺妺的心愿。妺妺感覺到了,就連忙安慰他,說自己不過是隨便說說罷罷了,實(shí)際上她非?释苈牭截惗喾业难葑。
生3:盲姑娘很善良。
[引導(dǎo)學(xué)生正確的理解教材,挖掘教材的內(nèi)涵,教師有不可推卸的責(zé)任,關(guān)鍵是教師如何把問題呈現(xiàn)出來,教學(xué)的藝術(shù)就在于時(shí)機(jī)的把握,順其學(xué)生的心理需求,畫龍點(diǎn)睛式的一問,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的深入探究。]
師:假如你是貝多芬,聽了他們的對(duì)話你會(huì)有什么感受?你會(huì)為他們做些什么?生:很激動(dòng),我會(huì)進(jìn)去為他們彈奏一曲。
[換位思考,注重人文的情懷--生命的弘揚(yáng)]
師:貝多芬說“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!”姑娘善良的品質(zhì)和她對(duì)音樂的熱愛,讓貝多芬為之激動(dòng),正你們所想,他推門進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲,滿足她的心愿。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)小節(jié)。
生讀。
師:“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”從盲姑娘的這句話中你能體會(huì)到什么?
生1:盲姑娘覺得只有貝多芬才能彈得這么好。
生2:從兩個(gè)嘆號(hào)可以看出盲姑娘聽到貝多芬演奏的音樂太激動(dòng)了。
師:理解得好!貝多芬是著名的音樂家,他的演奏不只是憑技巧,而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上,在一所茅屋里,貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂與他進(jìn)行感情交流的人,他此時(shí)的心情一定——
生:很激動(dòng)師:此時(shí)對(duì)貝多芬來說,告訴對(duì)方自己是誰并不重要,他只想——
生:為姑娘再彈奏一曲。
師:是的,他想為姑娘再彈奏一曲,以表達(dá)自己激動(dòng)的心情。就在他要再彈一曲的時(shí)候,發(fā)生了什么情況呢?請(qǐng)讀課文第八小節(jié)。
生讀。
[此環(huán)節(jié),教師牽引的成分多一些,不要完全以自己的理解和體驗(yàn)來設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程,要尊重學(xué)生的自我選擇,哪怕是脫離的文本的內(nèi)容與價(jià)值,教師也不必緊張。學(xué)生對(duì)文本的理解不必要求是程序性的,他們有自己的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)導(dǎo)向是先順其發(fā)展,再策略的迂回,這樣學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。]
四、體會(huì)月光曲的內(nèi)容
師:借著這清幽地月光,心情激動(dòng)地貝多芬開始即興彈奏了,他地琴聲帶給這對(duì)窮兄妹什么感受呢?練習(xí)讀課文地第九小節(jié)。
生讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦攸c(diǎn)練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到地,體會(huì)怎樣讀才能讀出景物地變化。
生練讀,指名讀,師范讀,生再讀。
師:同學(xué)們讀這幾句話,語氣由輕而重,由緩而急,你能想像到樂曲地旋律嗎?
生:樂曲地旋律也應(yīng)當(dāng)由輕而重,由緩而急。
[以讀為主,是閱讀教學(xué)遵循地規(guī)律。要體會(huì)出情感,帶著情感讀。讀要有指導(dǎo),要讀出問題,讀出語感。]
師:能由樂曲地旋律想像到貝多芬彈奏時(shí)地表情和動(dòng)作地變化嗎?誰來表演表演。
生表演,開始動(dòng)作優(yōu)雅舒展,面帶微笑,后來動(dòng)作迅速而有力,整個(gè)身體都晃動(dòng)起來。(眾笑)
師:演得好。能由此領(lǐng)會(huì)到貝多芬賦予樂曲地情感嗎?
生:老師,我明白了,貝多芬表達(dá)地正是自己見到盲姑娘前后地感情。
師:真聰明!結(jié)合貝多芬見到盲姑娘前后的情感變化再來讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的。
生再讀。
五、巧設(shè)情境,說寫訓(xùn)練
師:月光曲多美。≌(qǐng)同學(xué)們讀最后一小節(jié)。(生讀)
師:聯(lián)系上下文想一想“陶醉”是什么意思。
生:從“蘇醒”一詞我覺得“陶醉”是說兄妹倆被月光曲迷住了,忘記了周圍的一切,連貝多芬走都沒有發(fā)覺。
師:真會(huì)動(dòng)腦筋。等他們醒來之后,兄妹倆會(huì)交談些什么?前后的同學(xué)一起討論討論,一會(huì)兒給大家表演表演。
。ㄉ懻摚┍硌葸^程略
表演也是體驗(yàn)的一種形式。學(xué)生把抽象的文字形象化,通過情態(tài)、動(dòng)作把內(nèi)心的感受流淌出來,達(dá)到了心智的升華。如果這種體驗(yàn)是學(xué)生自發(fā)的行為就更好了。]
六:作業(yè):
1、搜集《月光曲》,認(rèn)真地欣賞欣賞。
2、練習(xí)背誦最后三個(gè)自然段。
3、感興趣的同學(xué)可以讀一讀《貝多芬傳》
聯(lián)系課文內(nèi)容,延伸到課外,注重了語文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。我們教學(xué)不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí),還要學(xué)到課本以外的知識(shí)。目的是促進(jìn)學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。課外的拓展要注意與課文建立密切的聯(lián)系,不要任意增加閱讀內(nèi)容。
《月光曲》教案10
課型:新授課
知識(shí)與技能:正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。初步了解課文的主要內(nèi)容。
過程與方法:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受貝多芬博大高尚的情懷,體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。
教學(xué)方法:朗讀法 談話法
教學(xué)用具:課件
一、聽寫詞語,自由說話,引出問題。
1.學(xué)生聽寫詞語:蠟燭、茅屋等。
2.學(xué)生自由說話:選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3.教師引出問題:究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?
二、進(jìn)入問題,自主感悟,感情誦讀。
語段一:貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!
1.貝多芬聽到哪一句話起就心動(dòng)了?(感情朗讀)
2.貝多芬從這一句話中聽出了什么?
。1)盲姑娘家境貧窮。(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)
。2)盲姑娘熱愛音樂。(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂?)
。3)師:姑娘雖然雙目失明,但她依然熱愛著生活,姑娘雖然家境貧困,但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。
3.貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽出了什么?
。1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。(感情朗讀)
。2)師:盲姑娘這么貧窮,但是這么熱愛音樂,又這么懂事,他的心被深深感動(dòng)了,所以走進(jìn)茅屋。
語段二:貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答,他問盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。”
1.學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問題一:盲姑娘什么也看不見,為什么知道她是貝多芬?
預(yù)設(shè)問題二:貝多芬為什么不回答?
預(yù)設(shè)問題三:彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿,他為什么還要再彈一首曲子?
預(yù)設(shè)問題四:貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”?
2.梳理問題。3.解決問題。(感情朗讀)
三、入情入景,想象寫話,欣賞音樂。
1.師生共讀“觸景生情、情景交融”段落,感悟交流。
語段:一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。
2.重新回到問題:貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么?
3.進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。
課外資源:我為什么要作曲,因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜。——貝多?/p>
4.欣賞《月光曲》片段。
《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型:新授課
知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,背誦指定的段落。
過程與方法:學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段,感受樂曲所表現(xiàn)的意境,體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心,了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受貝多芬博大高尚的情懷,體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心
在背景音樂《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)字詞
。和瑢W(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語,我相信大家已經(jīng)儲(chǔ)存在記憶的倉庫中,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上合適的詞語,看誰把字寫得規(guī)范、端正、正確。
學(xué)生寫后同位互判,投影反饋,自我。(畫月亮。)
二、整體感知課文,把握文章主要內(nèi)容,理清敘述順序。
1、上節(jié)課,我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,誰來說說文章主要寫了什么?
。ㄘ惗喾覟槊す媚镅葑嗔说谝恢樱旨で閯(chuàng)作了《月光曲》。) 2、上節(jié)課,我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲
子的段落,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2—7自然段,想想這部分先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?
。ò鍟:聽看彈)
三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段
師:貝多芬飽含深情的`為盲姑娘彈奏了第一支曲子,出于對(duì)窮苦人的同情和愛,對(duì)盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千,貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲,這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落8-10自然段。
1、默讀8-10自然段。
a、由學(xué)生說一說默讀的要求:不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng)喉
b、默讀思考:這一部分作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?
2、指讀課文第8自然段
a、思考:在課文中找出一個(gè)詞,來概括貝多芬彈奏月光曲時(shí)的情景。
b、理解詞語:清幽(幽雅、寧靜、光亮)
c、練習(xí)朗讀 教師創(chuàng)設(shè)情境:多美的月夜。≌l能把我們帶入那個(gè)月光如水,輕輕瀉入茅屋的情景之中,把我們帶到鋼琴邊,帶到貝多芬的身邊。
3、學(xué)習(xí)第9自然段
a、自讀課文,想想可以運(yùn)用平時(shí)的哪些方法來學(xué)習(xí)這一段?
b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
提示:每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。
設(shè)計(jì)板書組
提示:這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂曲所聯(lián)想到的情景。寫了哪些景物的變化?你試著用四字詞語來概括景物的變化?
質(zhì)疑解答組
提示:幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的問題進(jìn)行討論。
如:什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光?
盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化,這說明了什么?
品評(píng)語言組
提示:你認(rèn)為哪些詞語用的好?(用筆畫出來)想想為什么用得好?
c、指導(dǎo)交流匯報(bào)
板書設(shè)計(jì)你認(rèn)為這樣的板書設(shè)計(jì)可以嗎?(全體學(xué)生共同參與)
讀讀畫畫他們畫得怎么樣?
質(zhì)疑解答
引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來,深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音,借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。
品評(píng)語言
在學(xué)生匯報(bào)過程中指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言美、意境美。
重點(diǎn)品讀的語言:
微波粼粼:水清,聯(lián)系月光理解
撒遍:每一個(gè)角落
一縷一縷:天空的清晰、明朗,云朵的形狀。
輕紗似的微云:輕柔、透明、輕薄
配樂朗讀
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
背誦積累
指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法:看板書、板畫、插圖、想像
4、教學(xué)第10自然段
四、通過學(xué)習(xí)這一課,我們知道了,在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中,貝多芬為遇到知音而激情滿腔,他借著清幽的月光彈琴抒懷,一首有感于知音,寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了,它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華,也說明了他是一位關(guān)心同情勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。
五、作業(yè)向同學(xué)們推薦一首詩——《月光曲》,這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時(shí)的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。
《月光曲》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步學(xué)會(huì)回答幾個(gè)問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字:理解14個(gè)詞語的意思,“幽靜、清幽、純熟、霎時(shí)”等詞語能夠運(yùn)用。
3.能有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
4.感受《月光曲》美的意境,感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的感情。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
回答幾個(gè)問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初學(xué)課文,初步理解課文內(nèi)容,分段,概括落大意。學(xué)習(xí)生字新詞和第一段。
教學(xué)過程
一、談話揭題,簡介作者。
1.同學(xué)們,你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的!对鹿馇肥窃鯓幼V寫成的?今天我們就來學(xué)習(xí)第1 7課《月光曲》。
板書課題:17 月光曲德貝多芬
2.學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫《月光曲》的故事,還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂家。
簡介貝多芬的生平。
一、聽課文錄音,整體感受。
思考;1.注意生字、多音字的讀音,劃出不理解的詞語。
2.課文主要寫什么?
三、初學(xué)課文,理清脈絡(luò)
1.默讀課文,按思考題思考。
①查字典或聯(lián)系上下文理解新詞意思。
②給課文分段,概括段落大意。
、厶岢霾欢膯栴}。
2.檢查自學(xué)生字詞的情況。
、僬J(rèn)讀生字新詞。
給多音字選擇正確讀音。
傳說(zhuàn chuán )彈琴(dán tàn)朝著(chán zhào)
3.指名接讀課文,讀后評(píng)議。
4.課文主要寫什么?
(課文主要記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。)
傳說是在民間流傳的故事,不一定確有其事,但從這傳說故事中我們能感受到音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的感情。
5.討論分段,概括段意。
全文共分兩大段。每段(第1自然段),簡單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。
第二段(第2一第10自然段),詳細(xì)介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程。
第二段可以分成三個(gè)層次。
6.提學(xué)中不懂的問題。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.輕聲讀第一段,想想這段與第二段是什么關(guān)系?
。ㄏ瓤偺,再具體介紹《月光曲》的譜寫過程。)
2.“傳說是這樣譜成的”這句在文中起什么作用?
(這是一個(gè)過渡句,起到引出下文的作用。)
五、課堂作業(yè)。
1.語文作業(yè)本第1、2題。
2.比一比,再組詞。
券( ) 括( ) 育( ) 鍵( )
卷( ) 恬( ) 盲( ) 。 )
題,歸納課文主要內(nèi)容。完成作業(yè)第3、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知,提出目標(biāo)。
1.我們已學(xué)過哪幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法?
。▋煞N歸納課文主要內(nèi)容的方法:一種是把每個(gè)段落的大意連起來:另一種是回答課后習(xí)題中的幾個(gè)問題,再把答案連起來。)
2.交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。▽W(xué)習(xí)貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用回答問題,再把答案連起來,歸納課文主要內(nèi)容的方法。)
二、初學(xué)第二段,歸納主要內(nèi)容。
1.帶著課后第1題3個(gè)問題默讀第二段,找出回答各題的自然段,并自己試說課文的主要內(nèi)容。
2.檢查自學(xué)情況,初步歸納主要內(nèi)容。
三、細(xì)學(xué)第二段,歸納主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第2一第5自然段。
。1)指名朗讀2—5自然段。
思考:a.每個(gè)自然段的主要寫什么?b.劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。
。2)討論思考題,邊讀邊理解句子意思。
a。 一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來,彈的正是他的曲子。
“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲,說明了什么?理解“幽靜”的意思。
板書;聽琴聲
。ā皵鄶嗬m(xù)續(xù)”的鋼琴聲,說明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子,但彈的不熟練。)
b.姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!泵す媚镎媸恰半S便說說”的嗎?他為什么要對(duì)哥哥這樣說?
板書:談話
。ú皇堑。“隨便說說罷了”是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰。他怕哥哥因?yàn)榧腋F買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過,所以這樣說。其實(shí)她很想聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。)
(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?
(貝多芬了解到盲姑娘熱愛音樂,渴望聽到自己的演奏,而盲姑娘家庭貧困,她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)
板書:彈
(4)有感情地朗讀2—5自然段。
2.學(xué)習(xí)第6一第8自然段。
。1)默讀6—8自然段。
思考:每個(gè)自然段的意思,劃出貝多芬彈完一曲,為什么又彈一曲的句子。
。2)邊交流,邊理解句子意思,
a.他激動(dòng)地說:“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”“純熟”是什么意思?盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟,感情深,說明什么? “您,您……表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情?”
。す媚锫牫鲐惗喾忆撉購椀眉儫幔星樯,說明盲姑娘不僅愛音樂,而且懂音樂。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。)
板書:第一首曲子
b.貝多芬聽了盲姑娘的話以后的心情怎樣?會(huì)怎樣想?
板書:激動(dòng)
。3)貝多芬彈完一首,為什么又彈一曲?
(貝多芬彈完一首,聽了盲姑娘的話心里很激動(dòng),盲姑娘不僅愛音樂而且懂音樂,于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。)
板書:第二首曲子
。4)感情朗讀5—7自然段。
。5)第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子,即(月光曲》的?
理解“清幽”的意思。這一自然段先寫了一個(gè)美麗清靜的月夜,然后點(diǎn)出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激情,貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優(yōu)美的樂曲。
(6)有感情地朗讀6—8自然段。
3.學(xué)習(xí)第9、10自然段。
(1)課文的哪一部分描寫了(月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容?
(2)輕聲朗讀第9、10自然段,劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句,兄妹倆好像看到什么景象的`句子。
(3)討論交流,理解“陶醉”、“恬靜”意思。
(兄妹倆被美妙琴聲所“陶醉”的詞句:“皮鞋匠靜靜的聽著,”“月光照在她那恬靜的臉上!薄暗人麄兲K醒過來,貝多芬早己離開了茅屋。”)
。ㄐ置脗z好像看到景象的句子:好像“面對(duì)大海……朝著岸邊涌過來……”這也是寫的《月光曲》的內(nèi)容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪洶涌的大海!保┻@些句子都是兄妹倆的聯(lián)想,從哪個(gè)詞語來表明的? (好像、仿佛)
這些聯(lián)想是由什么引起的?
。ㄓ伞皟(yōu)美的琴聲,清幽的月光”引起的聯(lián)想。)
。4)有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀,集體:讀等形式,讀后評(píng)議。
。5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來的?
。ㄘ惗喾壹磁d彈完第二首曲子心情十分激動(dòng),飛奔回客店連夜記錄下(月光曲》。)
三、運(yùn)用方法,課文。
1.輕聲自由地朗讀課文。
2;運(yùn)用回答課后1題中的幾個(gè)問題,歸納課文主要內(nèi)容。
3.提出不懂的問題。
:這節(jié)課,我們了解了貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容,還再一次運(yùn)用回答課后問題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文,背誦第9自然段,我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)。
1. 作業(yè)本第3、6題。
2.有感情地朗讀第9自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
指導(dǎo)有感情朗讀全文,背誦第9自然段,完成作業(yè)本第4、5題。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫生字新詞。
2.選詞填空
幽靜恬靜
、龠@個(gè)地方環(huán)境十分( ),所以星期天我常常喜歡一個(gè)人來這兒靜靜地看書。
②華姐性格( ),平時(shí)說話不多,就是笑,也是輕輕地。
清幽清秀
、傩用吠瑢W(xué)中等身材,梳著兩根短辮,人長得十分( )。
、诘脑鹿馊崛岬貫⑾聛,這江邊的小樹林里,似乎比白天更( )了。
3.說說課文的主要內(nèi)容,并說說歸納主要內(nèi)容的方法。
二、指導(dǎo)有感情地朗讀。
1.指名接讀全文,讀后評(píng)議。
2.指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。
。1)。第2—5自然段應(yīng)怎樣讀?
(要讀出兄妹倆個(gè)愛音樂,想聽貝多芬的演奏,但又因?yàn)榧彝ヘ毨зI不起入場(chǎng)券,哥哥心里難過,妹妹體諒哥,安慰哥哥這復(fù)雜的感情。)
。2)第6—8自然段,重點(diǎn)讀好盲姑娘,貝多芬的話,體會(huì)應(yīng)怎樣讀?
。ㄗ怨媚锏脑捯x出愉快、贊美的語氣。貝多芬的話充滿激情,要讀得熱情、誠懇。)
。3)第9自然段,重點(diǎn)描寫《月光曲》的內(nèi)容。應(yīng)怎樣讀呢? (結(jié)合插圖體會(huì)感情)
。ㄔ铝脸跎x得輕而舒緩,當(dāng)讀到“刮起大風(fēng),卷起巨浪”時(shí),要加快速度和力度。讀到“皮鞋匠看看他妹妹……”時(shí),語氣又轉(zhuǎn)為平靜。)
聽錄音、自由讀、指名讀、齊讀。
3、有感情地朗讀全文、評(píng)議。
三、指導(dǎo)背誦第9自然段
1.談?wù)勗鯓硬拍鼙车每欤?(談?wù)劚痴b方法)
2.運(yùn)用理清思路背誦。
(先寫:皮鞋匠靜靜地聽著”音樂;接著寫皮鞋匠的還想象《月光曲》的內(nèi)容:最后寫“皮鞋匠看看他妹妹”,通過盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。)
3.練習(xí)背誦,自我試背,同桌互背,指名背,齊背。
四、全文。
1、輕聲有感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文后,你覺得貝多芬是—位怎樣的音樂家?
板書:同情勞動(dòng)人民
五、課堂作業(yè)。
1、作業(yè)本第l 5題。
2、復(fù)述譜寫《月光曲》傳說的故事。(機(jī)動(dòng))
3、布置課外閱讀。(讀語文選學(xué)讀本第16課《馬頭琴的傳說》)
《月光曲》教案12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛心。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)用“幽靜”、“陶醉”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。
[設(shè)計(jì)理念]
讓學(xué)生以研究者的身份,進(jìn)行語言文字的探究,嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過程。從音樂的角度切入,拓寬語言文字理解的視野,使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、通過研究重點(diǎn)詞句含著的意思,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情的變化。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
3、嘗試研究閱讀的過程。
[課前準(zhǔn)備]
1、學(xué)生收集有關(guān)貝多芬的資料。
2、教師準(zhǔn)備《月光曲》磁帶。
[教學(xué)過程]
一、激情引題(發(fā)現(xiàn))
1、展示課前收集的資料(利用實(shí)物投影)。
2、師:今天,我們就從語文的角度對(duì)《月光曲》作進(jìn)一步的研究。(板書課題)
3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。
二、初讀課文(讀通)
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀暢。(提倡使用工具書)
2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制,暢說欲言。
3、確定小組研究的問題。
設(shè)計(jì)意圖:
通過收集、展示資料引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做好知識(shí)儲(chǔ)備。通過自讀、交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機(jī)會(huì)。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中。
三、細(xì)讀課文(讀懂)
1、學(xué)生自由讀課文。(圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究,可以在課本上圈畫。)
2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。(教師巡視,參與各小組的研究與交流。)
3、小組展示研究結(jié)果:
在各小組展示的過程中,教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià),形成人人積極參與、個(gè)個(gè)能夠評(píng)判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
(1)《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的?
通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點(diǎn),讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程,體會(huì)貝多芬的卓越才華和善良的愛心,感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的.方法。
(2)《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的?
教師隨機(jī)點(diǎn)撥:是通過什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的?學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分,體會(huì)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,并試著讀出這種變化。
。3)《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)問題的研究,嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。
設(shè)計(jì)意圖:
把讀書、探究、評(píng)價(jià)的權(quán)利完全放給學(xué)生,以提高學(xué)生自主研究的樂趣,嘗試自我研究的過程,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量,體驗(yàn)到成功的快樂,為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí),從音樂的角度研究語言文字的表達(dá),再通過語言文字的理解感悟出曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,拓寬了語言文字理解的途徑和視野。
四、感情朗讀(讀好)
1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,然后再讀給同學(xué)們聽。(讀后啟發(fā)學(xué)生說一說為什么這樣讀,集體評(píng)議讀得怎么樣。)
2、同桌合作:一人讀,另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動(dòng)作,通過動(dòng)作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過程。
3、播放《月光曲》錄音,論證曲調(diào)的理解,隨樂曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
4、試著背誦課文的最后三個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖:
不同形式的朗讀訓(xùn)練,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進(jìn)入美的意境,在讀中感悟美的語言,以至熟讀成誦,達(dá)到積累語言的目的。
五、課堂練習(xí)(擴(kuò)展)
1、聽著美妙的琴聲,你想到了什么?
2、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法,自己選取一篇文章閱讀。
設(shè)計(jì)意圖:
拓寬學(xué)生的思維,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,對(duì)音樂進(jìn)行深入、豐富的聯(lián)想,感受聽同樣的樂曲,由于人的理解不同,因而產(chǎn)生的聯(lián)想也就不同。這樣,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受能力,使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入的了解。另外,運(yùn)用本課學(xué)到的研讀方法作進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)得到可持續(xù)性發(fā)展。
[附板書設(shè)計(jì)]
6、月光曲
讀通、讀懂、讀好
利用工具書、抓要點(diǎn)理解、邊讀邊想
確定研究課題、根據(jù)聯(lián)想研究、體會(huì)感情
發(fā)現(xiàn)、提出、研究、探索、總結(jié)
《月光曲》教案13
【設(shè)計(jì)理念】
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會(huì)音樂家貝多芬同情、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想,體會(huì)兩者結(jié)合的作用。
3、給課文分段,概括段意。學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“格外、仿佛”等詞語造句。
4、有感情地朗讀課文,能借助課題歸納主要內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,帶入情境
1、播放錄音《月光曲》。這就是德國著名音樂家貝多芬譜寫的鋼琴曲《月光曲》。你在曲子里聽到了什么?你聽出貝多芬的心聲了嗎?
2、簡要介紹貝多芬及其《月光曲》。那么,這首曲子是怎樣譜成的呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)26課。
(讀課題。)
二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況
三、初讀課文,理清脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容
1、自由讀課文,要求讀通課文,并說說課文有幾個(gè)自然段。
2、指名分節(jié)讀課文,想一想:課文哪幾個(gè)自然段具體寫《月光曲》是怎樣譜成的?做上記號(hào)。
3、交流,把課文分成兩段。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀讀這一自然段,把兩句話的意思合成一句話說:著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的`。
2、四人小組合作讀第2~10自然段,在組里說說自己讀懂了什么?
五、處理第一次彈琴,使學(xué)生體會(huì)貝多芬情感的變化,初步認(rèn)識(shí)貝多芬同情勞動(dòng)人民
1、過渡:
貝多芬兩次為兄妹倆彈琴,請(qǐng)打開書,快速找到課文哪幾自然段寫了第一次彈曲的情況。
2、貝多芬在什么情況下為兄妹倆彈了第一首曲子?
3、四人小組,分角色朗讀,討論。
(提示學(xué)法:抓住事情發(fā)展變化,體會(huì)人的思想感情 。)
4、指名回答問題。
5、練習(xí):
、 哥哥妹妹對(duì)話。
(體會(huì)互相體諒互相關(guān)心、使貝多芬感動(dòng) 。)
⑵ 盲姑娘聽曲后的話。
(激動(dòng),懂音樂使貝多芬激動(dòng),找到了知音 。)
《月光曲》教案14
設(shè)計(jì)意圖:通過本課時(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主、合作,探究學(xué)習(xí)中,感受語言文字帶來的美感,同時(shí)了解樂曲的意境;并在感受貝多芬創(chuàng)作樂曲的經(jīng)過中,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,和對(duì)語感的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感情。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、學(xué)習(xí)課文的2——7自然段,了解貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過程。
2、有感情地朗讀第9自然段,了解月光曲的內(nèi)容,感受月光曲的意境。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀第9自然段,了解貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過程。
(難點(diǎn))2、感受月光曲所表現(xiàn)地意境與貝多芬的心情變化。
教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究地學(xué)習(xí)課文,與文本進(jìn)行交流。通過朗讀來了解音樂中蘊(yùn)含的`意境,并通過讀練結(jié)合,讓學(xué)生知道貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過程,和貝多芬在認(rèn)識(shí)過程中的心理變化。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)流程:
課前1、欣賞音樂:上課前,我們先來聽一段樂曲。
2、聽完這段樂曲,你想說些什么?
(說得不錯(cuò)。看來,你們是根據(jù)自己的在生活中的感受來理解這段樂曲。)
一、談話導(dǎo)入
1、談話:知道剛才這首曲子是哪位音樂家創(chuàng)作的嗎?
2、簡介貝多芬:(出示課件)
內(nèi)容:貝多芬簡介:1770年生于德國,10歲首次舉行公開演奏會(huì)。12歲開始作曲。50歲時(shí)兩耳完全失聰。1827年去世時(shí)才五十七歲。
我們剛才聽的這首曲子,就是他在兩耳失聰?shù)那闆r下創(chuàng)作的。
3、導(dǎo)入:
(1)、板課題:今天,我們就來學(xué)習(xí)17課月光曲。(板書課題)
。2)、讀題:一齊讀
過渡:這既是課題,又是曲名。這節(jié)課,我們不僅學(xué)習(xí)課文,還要感受月光曲。
二、學(xué)習(xí)2——7小節(jié),了解月光曲的創(chuàng)作過程。
1、快速讀2——7小節(jié)。
打開課文,快速讀2——7小節(jié),讀完后想一想,這個(gè)練習(xí)該怎么做。(課件出示)
指名匯報(bào)(板書:走近走進(jìn)彈曲)
2、說話:(課件出示)
用上“先……接著……然后……”,再加上上面的3個(gè)詞語,來說說貝多芬是怎樣認(rèn)識(shí)兄妹倆。
學(xué)生自己試說——指名匯報(bào)
3、再仔細(xì)讀讀2——7小節(jié),讀完后,4人小組合作完成練習(xí):
。(lián)系課文內(nèi)容,說說選擇的理由。)
(課件出示練習(xí):)根據(jù)2——7小節(jié)的內(nèi)容,選擇合適的詞語的填空。
懂事、善良懂音樂意志堅(jiān)強(qiáng)
萬分感動(dòng)一分感動(dòng)十分感動(dòng)
當(dāng)貝多芬走近茅屋,聽到兄妹倆談話后,他覺得妹妹是個(gè)(懂事、善良)的人,此時(shí)他的內(nèi)心有了(一分觸動(dòng));
找出重點(diǎn)句——妹妹只是隨便說說罷了嗎?——指名分角色讀讀相應(yīng)句子。
當(dāng)貝多芬走進(jìn)茅屋,看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí),他覺得此時(shí)的妹妹是個(gè)(意志堅(jiān)強(qiáng))的人,此時(shí)他的內(nèi)心有了(十分感動(dòng));
作為一個(gè)盲姑娘,她在彈琴時(shí),會(huì)碰到哪些困難?
——是呀,家里窮,眼睛又瞎了,可她并沒有被生活嚇倒,靠著自已的耳朵,自己的手,依然練琴,可見,她是多么喜歡彈琴,多么地?zé)釔凵睿媸莻(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的姑娘。
當(dāng)貝多芬彈了一首曲子,聽到盲姑娘激動(dòng)的話時(shí),他覺得盲姑娘是個(gè)(懂音樂)的人,此時(shí)他的內(nèi)心是(萬分激動(dòng))。
對(duì)于盲姑娘的話進(jìn)行朗讀指導(dǎo),體會(huì)盲姑娘是個(gè)懂音樂的人。
你理解地很好,能不能用讀來告訴大家,盲姑娘懂音樂,會(huì)聽音樂。
(1)、小組交流練習(xí)。
。2)、全班交流反饋,指導(dǎo)理解相應(yīng)的句子和詞語。
4、小結(jié):貝多芬走近茅屋,聽到兄妹倆談話后,他的心里有了一分感動(dòng);而當(dāng)看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí),他的內(nèi)心十分感動(dòng);彈完一首曲子,聽到盲姑娘激動(dòng)的話語時(shí),他的內(nèi)心真是萬分感動(dòng)。
過渡:此時(shí)此刻,他就借著窗外的月光,即興彈起了第二首曲子。
這首曲子到底是怎樣的,我們一起來看看。
三、學(xué)習(xí)第九節(jié),感受月光曲的意境。
。ㄕn件出示第九節(jié))
1、大聲地朗讀第九節(jié)。讀完后想一想,你讀懂了什么?
指名交流。(板書:升起升高照耀)
2、朗讀指導(dǎo):知道了月光曲的內(nèi)容,現(xiàn)在我們就來好好地讀讀這一節(jié),感受一下,海上升明月的情景。
課件出示海上升明月的句子。
。1)、自由讀(自由地讀讀這一部分,細(xì)細(xì)地感受一下。)
。2)、范讀。你能聽出老師朗讀時(shí)的變化嗎?——指名交流
你能帶著自己的理解和感受讀出這種變化嗎?
(3)、學(xué)生再讀課文。
。4)、師生合作分組“月亮升起、月亮升高、月亮照耀”三個(gè)過程指導(dǎo)朗讀。
師生合作試讀——師生合作讀
3、小結(jié):兄妹倆真真切切地看到海上升明月地過程嗎?為什么?
這種寫法在我們平時(shí)的寫作上,稱它為聯(lián)想。
四、情感升華
1、課文內(nèi)容前后相聯(lián):月光曲的曲調(diào)變化與貝多芬創(chuàng)作月光曲的過程有什么聯(lián)系?
指名匯報(bào)
2、總結(jié):
這首曲子兄妹倆聽了,內(nèi)心激動(dòng)不已。貝多芬自己也深深地被音樂所感動(dòng)。所以,他來不及向兄妹倆告別,就飛奔回客店,花了一夜一工夫,記錄了這首曲子。(板書:記譜)
3、情感升華
其實(shí),貝多芬在創(chuàng)作月光曲之前,他的耳朵就開始聽不見聲音了。但是,他還是繼續(xù)深入到勞動(dòng)人民當(dāng)中;繼續(xù)體驗(yàn)生活,(板書:生活)進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。(板書:藝術(shù))
有一句話說得很好:“藝術(shù)來源于生活!”
同學(xué)們,生活是多姿多彩的,我們每個(gè)人沒有理由不熱愛它!也許生活給予你的不是快樂、歡笑和甜蜜;而是痛苦、淚水與磨難。但是,這些都是我們生命中的財(cái)富。所以,我們更應(yīng)該像盲姑娘和貝多芬一樣,熱愛生活。用微笑來面對(duì)生活,用雙手來擁抱生活!
過渡:現(xiàn)在,我們來欣賞月光曲。(課件播放)
五、作業(yè)布置
。ㄕn件播放《月光曲》)
自選作業(yè):
1、找找貝多芬的相關(guān)資料,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他。
2、找找貝多芬的其他音樂來聽一聽。
3、找找其他“身殘志堅(jiān)”的故事讀一讀。(比如張海迪的故事)
板書
月光曲
藝術(shù)
月光照耀 記譜
月亮升高 彈曲(萬分感動(dòng))
月亮升起 走進(jìn)(十分感動(dòng))
生活 走近(一分感動(dòng)
《月光曲》教案15
學(xué)生視角
月光曲是世界著名音樂大師貝多芬創(chuàng)作的名曲。關(guān)于它有怎樣的傳說?貝多芬到底是怎樣的人?這些問題是學(xué)生先睹文章為快的動(dòng)力所在。
難點(diǎn)
對(duì)音樂知之甚少或缺乏興趣的學(xué)生會(huì)感到文章的聯(lián)想部分理解起來有一定難度。
教師思考
本課景美情深,通過描寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過,表現(xiàn)了音樂家博大的同情心和高尚的情懷。教學(xué)時(shí),可運(yùn)用多種方法加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀助學(xué),讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容,在讀中悟出文章所表達(dá)的深情。
重點(diǎn)
1.通過理解重點(diǎn)詞句包含著的意思,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程當(dāng)中思想感情的變化。
2,引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,在讀中理解、感悟,培養(yǎng)想象能力。
設(shè)計(jì)特色
以讀代講,以讀助學(xué)。
信息資料 。
《月光曲》錄音磁帶;貝多芬生平介紹及其他相關(guān)音像資料。
[教學(xué)要求]
1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
2.在理解課文內(nèi)容的過程當(dāng)中培養(yǎng)想象能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)人新課
師:同學(xué)們,當(dāng)你看到題目后,你最想知道什么?
(調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的熱情,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,改變了學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況,清除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,促使學(xué)生主動(dòng)探索。)
二、直奔中心
1,你們最想知道的問題的答案,都在課文中隱藏著呢。你們能不能通過自己的'學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們先來尋找“《月光曲》的曲調(diào)”。請(qǐng)認(rèn)真讀課文,畫出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。
2。請(qǐng)大家自由讀句子,根據(jù)自己對(duì)音樂的理解,體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能會(huì)是怎樣的。師出示幾種曲調(diào)供大家選擇,并說明理由。
A.舒緩——明快——激昂
B.明快——激昂——舒緩
C.舒緩——激昂——明快
3.下面就請(qǐng)同學(xué)們親耳聽聽《月光曲》,看曲調(diào)同大家理解的是否一樣。
(讓學(xué)生集中全力解決自己最想知道的問題,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量,體驗(yàn)到成功的快樂,為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。)
4.這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的,大家能不能通過朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來?
(1)學(xué)生練讀。
(2)老師范讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的高低快慢、抑揚(yáng)頓挫。
(4)學(xué)生背誦。
(不同形式的感情朗讀,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進(jìn)入美的意境,在讀中感悟美的語言,以至熟讀成誦,達(dá)到積累語言的目的。)
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.進(jìn)行想象能力和寫作能力的訓(xùn)練。
教學(xué)流程
一、主體嘗試想象
師:同樣的音樂,不同的人理解不同,產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。皮鞋匠聽著貝多芬彈奏《月光曲》產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想,那么盲姑娘會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想呢?你自己又會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想呢?
生自由發(fā)言……
(聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行深入、豐富多彩的聯(lián)想,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受力,使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入地了解。)
二、讀寫結(jié)合
1.出示屏幕
皮鞋匠靜靜地聽著。他看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她那睜得大大的眼睛。
引導(dǎo)學(xué)生把這段話與原文對(duì)比。
(通過比較,讓學(xué)生在讀懂了課文之后學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,這對(duì)高年級(jí)學(xué)生尤為重要。)
小結(jié):通過對(duì)比,我們進(jìn)一步明白了,寫文章的時(shí)候能把自己看到的、聽到的寫得很具體,又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。
投影出示,要求學(xué)生加以補(bǔ)充潤色,使文章更美。
荷 花
多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放,全開,的,半開的,姿態(tài)各異,爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在一片荷葉后面,一只蜻蜓在上邊飛來飛去。
4.生讀,互評(píng),帥計(jì),修改。
(本環(huán)節(jié)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)的積累和語言的積累,活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生確有所得。)
三、交流介紹貝多芬生平,進(jìn)一步了解貝多芬的偉大人格。
練習(xí)
用一兩句話表達(dá)對(duì)貝多芬的敬仰之情。
四、師生共同閉目聆聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲,進(jìn)行想象練習(xí)。
(在擴(kuò)展想象的同時(shí),也擴(kuò)展了對(duì)課文內(nèi)容的理解,豐富了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的手段與方式。)
五、課堂練習(xí)
從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語,并抄寫下來。
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你還知道其他類似的詞語嗎?
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六、實(shí)踐活動(dòng)
選擇一首自己喜歡的樂曲,聽后把想到的景象寫下來。
板書
月光曲
聽對(duì)話
貝多芬 受感動(dòng) 即興創(chuàng)作
作曲家 彈曲子 偉大人格
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