科學(xué)教案

精選科學(xué)教案四篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案4篇，歡迎大家分享。

科學(xué)教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力�！焙闷媸怯變旱奶煨裕瑒�(dòng)手是科學(xué)探究的前提，應(yīng)充分利用幼兒的好奇，讓幼兒在動(dòng)手中獲得對(duì)科學(xué)的興趣以及提高探究的能力。整個(gè)活動(dòng)我遵循 5-6 歲幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，科學(xué)活動(dòng)中以幼兒為主體讓他們能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)，在科學(xué)探究中與他人合作與交流。

　　鵪鶉蛋是幼兒早餐經(jīng)常吃的食物，一次早餐活動(dòng)，一位小朋友問(wèn)老師“為什么鵪鶉蛋身上有斑點(diǎn)，不像雞蛋一樣白凈，鵪鶉蛋可以祛斑嗎？”為了滿足幼兒的探究欲望，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作探究能力的培養(yǎng)，我利用醋的酸性腐蝕能力,可以使鵪鶉蛋上的斑點(diǎn)脫落的現(xiàn)象設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道白醋能去除鵪鶉蛋的斑點(diǎn),了解醋在生活中的多種用途。

　　2.嘗試與同伴分工合作，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作、記錄、講解。

　　3.喜歡參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道白醋能去除鵪鶉蛋的斑點(diǎn),了解醋在生活中的多種用途。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試與同伴分工合作，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作、記錄、講解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.實(shí)驗(yàn)材料：鵪鶉蛋、白醋、透明塑料杯、盆（水）、牙刷、毛巾、肥皂、洗衣粉、鑷子等。

　　2.PPT 課件、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表、記號(hào)筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題

　　教師（播放課件）：森林里要舉行盛大的舞會(huì)，小動(dòng)物們都在精心裝扮自己，鵪鶉蛋寶寶也想?yún)⒓印？墒撬�身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn)，很傷心。它想，要是我把身上的斑點(diǎn)去掉，該有多好��！

　　教師：寶貝們，你們有什么方法能幫助鵪鶉蛋寶寶把身上的斑點(diǎn)去掉嗎？(幼兒自由討論并表達(dá)自己的想法)

　　二、幼兒自主嘗試鵪鶉蛋祛斑的方法

　　1.教師介紹水、毛巾、牙刷、肥皂、洗衣粉常見清潔用品，請(qǐng)幼兒猜想用這些清潔用品能不能去除斑點(diǎn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的猜想，并說(shuō)明記錄表（一）的記錄方法。

　　2.幼兒嘗試用清潔用品去除鵪鶉蛋的斑點(diǎn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師說(shuō)明規(guī)則，幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　3.教師出示實(shí)驗(yàn)記錄表（一），集體討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師：常見的清潔用品可以祛斑嗎？

　　4.教師小結(jié)：鵪鶉蛋上的斑點(diǎn)牢牢粘在蛋殼上，用一般的清潔用品很難去除。

　　三、認(rèn)識(shí)白醋，幼兒以小組合作方式探究“給鵪鶉蛋祛斑”實(shí)驗(yàn)

　　1.教師（播放課件）：鵪鶉蛋還是很沮喪，怎么辦呢？對(duì)啦，我們?nèi)フ倚茚t(yī)生問(wèn)問(wèn)。熊醫(yī)生說(shuō)：“我給你們一瓶神奇的水，你們?nèi)ピ囋嚢�！�?/p>

　　教師：熊醫(yī)生給我們的神奇的水是什么呢？

　　2.認(rèn)識(shí)白醋：教師出示白醋，請(qǐng)幼兒看一看、聞一聞。

　　3.幼兒分工合作進(jìn)行白醋祛斑實(shí)驗(yàn)。

　　教師：白醋真的`能把鵪鶉蛋的斑點(diǎn)去掉嗎？我們?nèi)��?shí)驗(yàn)室試一試吧！

　�。�1）出示實(shí)驗(yàn)材料，說(shuō)明記錄表（二）的記錄方法。

　�。�2）提出實(shí)驗(yàn)要求：

　　幼兒兩人一組分工合作實(shí)驗(yàn)，一人負(fù)責(zé)操作實(shí)驗(yàn)；一人負(fù)責(zé)完成記錄表（二），并講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（3）幼兒小組分工合作自由探究，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�4）展示幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表，講解實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果。

　　教師：請(qǐng)講解員將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行講述。

　　4.教師小結(jié)：原來(lái)，白醋里有一種叫醋酸的東西，它能將斑點(diǎn)和蛋殼分離開，我們就很容易去掉鵪鶉蛋上的斑點(diǎn)。

　　四、了解醋在生活中的妙用

　　1.教師：醋在我們的生活中還有哪些作用呢？(幼兒自由表達(dá)想法)

　　2.幼兒觀看課件，教師總結(jié)：

　　醋常常用在燒菜中，去除腥味，又能產(chǎn)生酸酸的味道；醋可以當(dāng)調(diào)料，增添美味；醋具有保健的作用；

　　醋可以殺菌消毒；醋酸可以去除污垢。

　　五、活動(dòng)延伸

　　鼓勵(lì)幼兒回到班級(jí)進(jìn)行陳醋、蘋果醋祛斑實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，活動(dòng)中通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒知道白醋能去除鵪鶉蛋的斑點(diǎn)；通過(guò)遷移生活經(jīng)驗(yàn)了解醋在生活中的多種用途，以此達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)�；顒�(dòng)中第三個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)白醋，幼兒以小組合作方式探究“給鵪鶉蛋祛斑”實(shí)驗(yàn)達(dá)成技能目標(biāo)：嘗試與同伴分工合作，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作、記錄、講解。在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿足不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要，教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　本次活動(dòng)也存在不足方面，如：在說(shuō)明實(shí)驗(yàn)規(guī)則環(huán)節(jié)不夠清楚細(xì)致，導(dǎo)致有的幼兒在操作時(shí)混亂，沒有理解分工合作的重要性；在猜想環(huán)節(jié)，應(yīng)該把記錄表展示出來(lái)，給幼兒充足的思考時(shí)間，教師還是過(guò)于把控時(shí)間�？茖W(xué)活動(dòng)必須注重嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，教師的語(yǔ)言需要更精準(zhǔn)、更具科學(xué)性，希望通過(guò)這次活動(dòng)，能對(duì)我有所進(jìn)步，在今后的科學(xué)活動(dòng)中能夠積累經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)進(jìn)步。

科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在運(yùn)水中感知水的明顯特征，知道要節(jié)約用水。

　　2、嘗試使用工具運(yùn)水，能仔細(xì)觀察各種工具運(yùn)水的不同并愿意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　水盆若干、玩水工具若干、毛巾、玩具小鴨、一段視頻活動(dòng)過(guò)程：

　　一、運(yùn)一運(yùn)--師：今天啊徐老師請(qǐng)了一位客人和小朋友一起玩，它是誰(shuí)？和它打個(gè)招呼。

　　--師：小鴨子最喜歡做什么呀？這里有一個(gè)游泳池，小鴨子要請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙運(yùn)點(diǎn)水。

　　--師：瞧，這里有許多工具，你們認(rèn)識(shí)嗎？這個(gè)是什么？

　　--師：你覺得哪個(gè)工具能運(yùn)水？

　　--師：請(qǐng)你們?nèi)ミ\(yùn)運(yùn)看，是不是和你們說(shuō)的一樣。

　　二、說(shuō)一說(shuō)--師：你剛才用什么工具去運(yùn)水的？它能運(yùn)水嗎？請(qǐng)把它放到紅色的框子里。有沒有哪個(gè)玩具不能運(yùn)水？請(qǐng)你把它放到綠色的框子里。

　　--師：小朋友認(rèn)為碗、杯子、瓶子能運(yùn)水，漏勺和紗網(wǎng)不能運(yùn)水，為什么��？

　　--師：你覺得水是什么樣子的？（沒有顏色，沒有味道）--師：水除了可以讓小鴨子洗澡，還可以用來(lái)做什么？

　　--師：水是非常非常重要的，我們的生活離不開水。

　　三、看一看--師：這里還有一個(gè)小鴨子的動(dòng)畫片，我們一起看一看。

　　--師：如果有一天我們也跟動(dòng)畫片里的小鴨子一樣沒有水用了，會(huì)怎么樣？那么以后我們用水的'時(shí)候要注意些什么呢？

　　--師：小朋友都明白了水非常重要，我們要節(jié)約用水，不浪費(fèi)水。

　　反思

　　本案例來(lái)源于我園小班主題活動(dòng)“水搬家”，內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的興趣愛好。小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了“玩”是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程既是“玩”的過(guò)程，也是“探究”的過(guò)程，又是相互“學(xué)習(xí)”的過(guò)程。因此，我通過(guò)“情境創(chuàng)設(shè)——?jiǎng)邮植僮鳌�—體驗(yàn)交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)、愛學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗(yàn)、輕結(jié)果”四大特點(diǎn)�！敖夥拧笔翘骄渴絾⒚山虒W(xué)的基本準(zhǔn)則，就是實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。本活動(dòng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置情境，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂(lè)想；提供了多樣性、層次性、開放性的材料，讓孩子與材料充分互動(dòng)，解放了孩子的雙手，讓孩子樂(lè)做：提供了體驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂(lè)說(shuō)：生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象，解放孩子的空間與時(shí)間，讓孩子樂(lè)學(xué)�！坝螒颉笔翘骄渴絾⒚山虒W(xué)的基本途徑，其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學(xué)習(xí)是游戲的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)通過(guò)設(shè)置游戲情境，讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，在情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達(dá)、在游戲中想象，孩子在獲得、運(yùn)用知識(shí)技能的同時(shí)，其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展�！绑w驗(yàn)”是探究式啟蒙教學(xué)的基本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體力行，從親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟。所以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我十分重視各種探究對(duì)象的選擇和情景的創(chuàng)設(shè)，以此引發(fā)孩子積極的體驗(yàn)心理，在獨(dú)立和合作的各類體驗(yàn)情景中，以周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，自由地表達(dá)、質(zhì)疑、討論，乃至天馬行空般地聯(lián)想。與此同時(shí)，活動(dòng)非常強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的探究對(duì)象和探究情景都非常契合幼兒的生活實(shí)際，促使孩子的生活方式和生活態(tài)度能夠有新的發(fā)展。

　　“輕結(jié)果”是探究式啟蒙教學(xué)的基本要求，就是整個(gè)教學(xué)中不看重孩子最后做出來(lái)的結(jié)果是什么樣，而是看他們?cè)谡麄�(gè)參與過(guò)程中的表現(xiàn)，包括觀察、思考、想象、記錄、實(shí)驗(yàn)、討論……我鼓勵(lì)孩子動(dòng)手操作，嘗試自己的想法，用自己的發(fā)現(xiàn)支持自己的觀點(diǎn)，但不追求唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案，這個(gè)過(guò)程就是“價(jià)值”，就是“結(jié)果”。

　　此外，本次活動(dòng)打破了科學(xué)活動(dòng)中“記錄”的固有模式，將數(shù)碼照相用于小班科學(xué)活動(dòng)中的記錄環(huán)節(jié)，嘗試用現(xiàn)代化手段記錄孩子最真實(shí)的做法和想法，幫助孩子再現(xiàn)即時(shí)情景，總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)，解決了小班科學(xué)活動(dòng)難記錄的問(wèn)題。

科學(xué)教案 篇3

　　目標(biāo)：

　　1. 知道氣球與充氣玩具變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝狻?/p>

　　2. 探索充氣的多種方法。

　　3. 體會(huì)與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

　　準(zhǔn)備：

　　1. 沒充氣的氣球人手一份。

　　2. 腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干。

　　過(guò)程：

　　1. 氣球吃什么。

　　出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。這個(gè)氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個(gè)氣球呢，癟著肚子，好像沒吃過(guò)飯。

　　教師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。

　　氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？

　　氣球吃什么，才能鼓起來(lái)，變的胖胖的呢？

　　2. 我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/strong>

　　空氣有個(gè)怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來(lái)。怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？

　　教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。

　　幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來(lái)。

　　為了不讓空氣溜走， 幼兒主動(dòng)尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。

　　3. 充氣玩具吃空氣。

　　出示充氣玩具。氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來(lái)幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。

　　幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。

　　幼兒玩一玩這些充氣玩具。

　　反思：

　　讓空氣溜走時(shí)，小朋友能夠積極地發(fā)揮想像，并聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了很多的辦法：有的借助不同的材料來(lái)綁住氣球，有的`說(shuō)把氣球嘴打個(gè)結(jié)。如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣從氣球里溜走，是這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)，小朋友還不具備這方面的能力，所以我在他們給氣球充氣后，然后幫助他們把氣球嘴扎好。我借鑒了課后的建議，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒用肢體來(lái)表演氣球慢慢變鼓的樣子。小朋友對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)很喜歡，都用豐富的體態(tài)表現(xiàn)出癟氣球、氣球吃了空氣鼓鼓的樣子，他們玩的很開心。

科學(xué)教案 篇4