橋教案

時(shí)間：2022-03-25 18:09:40 教案我要投稿

【推薦】橋教案合集八篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的橋教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【推薦】橋教案合集八篇

橋教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　流利有感情朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因

　　了解作者看橋美在何處

　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言

　　通過(guò)對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)

　　教學(xué)方法：

　　在朗讀的課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)掌握關(guān)鍵句的方法來(lái)把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨

　　比較閱讀法：

　　通過(guò)與中國(guó)石拱橋的對(duì)比閱讀，來(lái)進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫(xiě)法上的特點(diǎn)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　(欣賞《憶江南》一段視頻，視頻中的畫(huà)面是江南的各種各樣的橋和蘇州園林的各式橋梁，配合《憶江南》的曲調(diào)給人一種美的享受)

　　同學(xué)們看了那么多的橋，有什么感受?(生回答，只要說(shuō)出了感受就給予充分的肯定)同時(shí)配以導(dǎo)語(yǔ)：“垂虹玉帶”——姿態(tài)萬(wàn)千的橋，地上的虹是橋雖沒(méi)有七彩，卻擁有永恒的生命，地上的玉帶地是橋，雖不能飄動(dòng)卻使水更加靈動(dòng)秀美。橋一向受文人墨客鐘愛(ài)，使橋梁專(zhuān)家放下了量尺鉛筆，用文字建筑起了優(yōu)美的中國(guó)石拱橋，現(xiàn)在畫(huà)家吳冠中又?jǐn)R下了畫(huà)筆宣紙，用文字細(xì)細(xì)描繪起橋之美，那么在畫(huà)家眼里,橋，美在何處呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲朗讀課文《橋之美》，抓住文章中的關(guān)鍵句。

　　二. 初讀課文，感悟意境

　　在畫(huà)家眼里，橋美在何處呢?(抓關(guān)鍵句：)

　　1.小橋流水人家，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)偏于繪畫(huà)的形式美。

　　2.我之愛(ài)橋，并非重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　3.矛盾的發(fā)展促成了戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫(huà)面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象重疊及交錯(cuò)的角色。

　　4.凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。

　　總結(jié)：在作者眼里，橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用

　　三.品讀美文，欣賞美景

　　(1)為了說(shuō)明橋之美，作者主要舉了哪些例子?

　　烏鎮(zhèn)石橋密密的葦叢

　　江南石橋細(xì)柳拂絲

　　長(zhǎng)橋臥龍湖水蒼茫

　　橋環(huán)境

　　風(fēng)雨橋飛瀑流泉

　　畫(huà)中橋街市頭

　　田野盡頭的小橋

　　鵲橋

　　(2)列舉的這些橋它們各自都美在哪，請(qǐng)你結(jié)合課文簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)?(結(jié)合文中作者景物描寫(xiě)的句子來(lái)談)

　　人家---房屋，那是塊面;流水那是長(zhǎng)線曲線，線與塊面組成了對(duì)比美;橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時(shí)也是線與面之間的媒介，它是溝通線面間形式轉(zhuǎn)變的橋。

　　(點(diǎn)線面的對(duì)比美，變化美)

　　茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強(qiáng)勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照。

　　(寫(xiě)石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受;厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。形成空間上的對(duì)比美)

　　早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)�，也令�?huà)家銷(xiāo)魂!

　　(石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊這里有形體上的強(qiáng)與弱，輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔的對(duì)比，差距之大仍能和諧統(tǒng)一)

　　湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長(zhǎng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長(zhǎng)橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì)感到像讀了一篇史詩(shī)似的滿(mǎn)足

　　(橋的長(zhǎng)線打破了湖面的單調(diào)感，同時(shí)橋是古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，出現(xiàn)在水面上，是人類(lèi)創(chuàng)造力的體現(xiàn)它就有了靈性與美感)

　　廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。

　　(橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑自在的感覺(jué)這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照)

　　極目一片莊稼地，有些單調(diào)，小徑盡頭忽然出現(xiàn)一座小橋，橋下小河里映著橋的倒影，倒影又往往被浮萍、雜草刺破。無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè)曲。田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧

　　(橋橫跨在水面上，與橋下水在平面上形成交錯(cuò)：同時(shí)橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的韻律。)

　　畫(huà)家們眼里的索橋卻是一道線，一道富有彈性的線!一道孤立的線很難說(shuō)有什么生命力，是險(xiǎn)峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹(shù)叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨(dú)特生命力的線的效果。

　　(索橋是一道線，與周?chē)木吧纬删€與面的和諧統(tǒng)一，山上的'樹(shù)與索橋的顏色形成映襯對(duì)比美)

　　南京長(zhǎng)江大橋遠(yuǎn)看也是一道直線，直線美不美?直線是否更符合新的審美觀?不宜籠統(tǒng)地提問(wèn)，不能籠統(tǒng)地答復(fù)，藝術(shù)形式處理中，往往是失之毫厘，差之千里。為了畫(huà)長(zhǎng)江大橋，我曾爬上南京獅子山，就是想尋找與橋身的直線相襯托、呼應(yīng)、引申的點(diǎn)、線、面!為了畫(huà)錢(qián)塘江大橋，我曾兩次爬到六和塔背后的山坡上，但總處理不好那龐大的六和塔與長(zhǎng)長(zhǎng)的橋的關(guān)系，因而構(gòu)不成畫(huà)面。雖然濱江多垂柳，滿(mǎn)山開(kāi)桃花，但脂粉顏色哪能左右結(jié)構(gòu)之美呢!成昆路上，直線橋多，列車(chē)不斷地過(guò)橋、進(jìn)洞，出洞、過(guò)橋，幾乎是橋連洞，洞連橋。每過(guò)環(huán)形的山谷，前瞻后顧，許多橋的直線時(shí)時(shí)劃斷陡坡，有時(shí)顯得險(xiǎn)而美，有時(shí)卻險(xiǎn)而不美，美與險(xiǎn)并不是一回事

　　(作者認(rèn)為沒(méi)有找到合適的角度去畫(huà)南京長(zhǎng)江大橋和錢(qián)塘江大橋，很難找到襯托呼應(yīng)、引申的點(diǎn)、線、面，處理不了六和塔龐大的面和長(zhǎng)長(zhǎng)的橋的關(guān)系因而構(gòu)不成畫(huà)面，不符合畫(huà)家的審美標(biāo)準(zhǔn).)作者用反面的例子來(lái)說(shuō)明畫(huà)家看橋的審美標(biāo)準(zhǔn)

　　總結(jié)：作者看橋有他自己獨(dú)特的眼光，橋之美，美在與周?chē)吧娜诤�、映襯、呼應(yīng)，注意到點(diǎn)、線、面的搭配;和周?chē)拔?既形成對(duì)照又不失和諧。同時(shí)作者在描繪的時(shí)候語(yǔ)言很有感染力，有抒情的色彩，做到了用心去描繪。

　　(三)吳冠中先生對(duì)橋之美的追尋對(duì)你有什么啟發(fā)?

　　和諧才是美;

　　生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;

　　只要用聯(lián)系的眼光來(lái)看事物就能從中尋找到美或是新的發(fā)現(xiàn)。橋之美，美在與周?chē)吧娜诤�、映襯、呼應(yīng)，注意到點(diǎn)、線、面的搭配;和周?chē)拔?既形成對(duì)照又不失和諧;橋之美，美在不同環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果。

　　四.拓展延伸

　　⒈ 我們從橋之美中體會(huì)到了橋的美感真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的文章中國(guó)石拱橋與之有什么不同之處呢?

　　相同點(diǎn)：都以橋?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象，均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式，都用了舉例子的說(shuō)明方法

　　不同點(diǎn)：內(nèi)容上：《橋之美》從審美角度說(shuō)明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用，《中國(guó)石拱橋》從建筑功用角度重在介紹中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)

　　語(yǔ)言上：《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，描寫(xiě)抒情語(yǔ)言較多，《中國(guó)石拱橋》是較規(guī)范的說(shuō)明文語(yǔ)言科學(xué)平實(shí)。

　　⒉的確，生活不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。本文為我們提供了一個(gè)新的視角：即從事物之間的聯(lián)系中尋求美。我們生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的“橋之美”?

　　學(xué)生通過(guò)討論，可能得出的結(jié)論：

　　可以說(shuō)看到的美景，也可以是生活中的無(wú)形的“橋”

　　與同學(xué)發(fā)生矛盾經(jīng)過(guò)調(diào)解成了好朋友，——溝通的橋最美

　　和家人有了爭(zhēng)執(zhí)是老師的開(kāi)導(dǎo)勸慰，代溝沒(méi)了，——親情的橋最美

　　失意時(shí)鼓勵(lì)的眼神，跌倒時(shí)有力的攙扶 ——友誼的橋兒最美

　　為民辛勞，滿(mǎn)身是泥，疲憊不堪卻是最美的人最有力量的人 ——弘揚(yáng)一身正氣的橋最美

　　五.作業(yè)布置

　　1、收集一些有意思的橋名的由來(lái)，如西湖的斷橋名因何起。

　　2、收集有關(guān)橋的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)成語(yǔ)等。

　　3、收集有關(guān)橋的故事與傳說(shuō)，如三國(guó)故事中的當(dāng)陽(yáng)橋。

橋教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解作者喜愛(ài)橋的原因，感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　那么，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明性的小品文——《橋之美》。拿到這個(gè)題目，你想知道什么？

　　——這篇文章說(shuō)明對(duì)象是什么？橋之美體現(xiàn)在何處？作者是如何說(shuō)明橋之美的？

　　二、討論學(xué)習(xí)：

　　1、自讀課文，討論。要求：邊讀邊思考剛才總結(jié)的問(wèn)題。

　　2、明確：本文的說(shuō)明對(duì)象是橋之美。

　　在作者眼里，橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　作者舉了烏鎮(zhèn)的石橋、石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致、長(zhǎng)橋之美、山區(qū)的風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、人造索橋，以及南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。

　　●厚實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間狹窄擁擠，令人憋悶；而石橋輪廓鮮明簡(jiǎn)單，能使空間陡然疏朗開(kāi)闊，令人神清氣爽。

　　●細(xì)弱的柳枝拂著堅(jiān)硬的石塊，強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜不同，顏色對(duì)比，陽(yáng)剛與陰柔兩種美的不同，和諧而統(tǒng)一。

　　●長(zhǎng)橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。

　　●橋面上蓋有廊和亭，給人安閑、自在的感覺(jué)，與險(xiǎn)峻的'山峰、橋下的急流形成鮮明的對(duì)照。

　　3、小結(jié)：

　　吳冠中老先生以其畫(huà)家獨(dú)有的眼光給我們品評(píng)了橋之美，先總的說(shuō)了美在哪里——橋之美主要在于和周?chē)吧娜诤�、映襯，注意到塊、線、面的搭配；和周?chē)拔锛刃纬蓪?duì)照又不失和諧。然后舉了一些實(shí)例，說(shuō)明了什么樣的橋梁才是美麗的。條理清楚，從一個(gè)全新的角度引導(dǎo)我們對(duì)這些人類(lèi)的智慧結(jié)晶進(jìn)行了欣賞。

　　4、再疑：你是否贊同吳冠中先生的看法？為什么？

　　三、拓展學(xué)習(xí)：

　　那么，我們也用自己的眼睛來(lái)看一些橋梁，試著品評(píng)一下這些橋美在哪里。

　�。ǔ鍪緲蛄簣D片）

　　——可以從構(gòu)造奇特、用料特別、特定意義、外觀造型等不同方面進(jìn)行說(shuō)明。

　　四、總結(jié)：

　　我們今天學(xué)習(xí)了《橋之美》這篇文章，作者先從總的方面說(shuō)了作為一個(gè)畫(huà)家，對(duì)橋梁的欣賞的著重點(diǎn)，然后分別舉例說(shuō)明了橋與周?chē)吧g的關(guān)系。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了欣賞橋之美的又一種角度；而且，我們還知道，說(shuō)明一個(gè)事物時(shí)，應(yīng)先抓住該事物總的特征來(lái)說(shuō)明，希望在今后的學(xué)習(xí)中注意。

　　五、作業(yè)。

　　請(qǐng)給將要修建的南京長(zhǎng)江三橋設(shè)計(jì)一個(gè)方案，說(shuō)明一下你的設(shè)計(jì)思路。

橋教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。

　　2、了解贊美江南水鄉(xiāng)的歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)音樂(lè)文化的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的基本情緒，感知江南音樂(lè)的風(fēng)格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、多媒體課件等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、動(dòng)一動(dòng)

　　學(xué)生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂(lè)，與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。

　　2、看一看

　　播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲《太湖美》邊看畫(huà)面。

　　3、猜一猜

　　師：片中的`畫(huà)面你熟悉嗎？

　　4、議一議

　　師：你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎？

　　師：詩(shī)人就曾這樣贊美江南美景：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？

　　二、感受體驗(yàn) ，自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生跟著錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動(dòng)，表現(xiàn)小船搖曳的動(dòng)感，熟悉歌詞、旋律。

　　師：江南好，江南美，江南水鄉(xiāng)歌兒多。

　　播放歌曲錄音作為范唱。

　　師：能說(shuō)說(shuō)此時(shí)水鄉(xiāng)孩子的心情嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生從歌詞中找出表達(dá)孩子們快樂(lè)心情的句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。

　　師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚(yú)網(wǎng)蝦的快樂(lè)。

　　2、學(xué)唱歌曲

　　（1）教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂(lè)段不同的情緒。

　�。�2）學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作加在休止符處，表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細(xì)膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)賞、感受中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)歌曲。

　�。�3）歌曲處理。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的處理意見(jiàn)。

　　三、歌表演。

　　結(jié)合歌曲，將學(xué)生分組，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

　　四、課堂小結(jié)

　　水鄉(xiāng)是美的，生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美，相信大家一定會(huì)為自己家鄉(xiāng)感到自豪！在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中，學(xué)生愉快地走出教室。

橋教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　(1) 聽(tīng) 能聽(tīng)懂單詞 head nose eye mouth ear

　　(2) 說(shuō) 會(huì)說(shuō)單詞 head nose eye mouth ear

　　2、能力目標(biāo):

　　在日常生活中能靈活使用這些單詞

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過(guò)本課內(nèi)容培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：?jiǎn)卧~ head nose eye mouth ear

　　2、難點(diǎn)：mouth 中的讀音。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　STEP 1:Greeting

　　T: Hello! Hello! How are you!

　　S: Fine, fine, thank you.… Hello!Hello! How are you?

　　T: Fine, fine, thank you.(學(xué)生說(shuō)學(xué)生做動(dòng)作，老師說(shuō)老師做動(dòng)作。)——課前用這種新形式的問(wèn)好方法，既起到了問(wèn)候的作用，同時(shí)又讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且復(fù)習(xí)了上節(jié)課的新知識(shí)

　　STEP 2:Warming up

　　Sing a song 《 Ally Bally》——充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很快的被課堂所吸引。

　　STEP 3:Review

　　1、 What color is it? Yellow （等學(xué)過(guò)的顏色）

　　2、 Who’s this? Grandma （等稱(chēng)呼）

　　3、 What’s this? Dog （等學(xué)過(guò)的單詞）

　　4、 What’s this? Head （教師舉著卡片問(wèn)）

　　——前三個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，最后一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入新課。

　　STEP 4:New Lesson

　　1、What can you see on my head? ( 學(xué)生到前面用手在教師的頭上指，會(huì)的讀出來(lái)，或領(lǐng)讀)——這樣的問(wèn)題引出新單詞雖然不夠花俏，但是很實(shí)用，能夠真正的貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生自己能夠聯(lián)系實(shí)際。

　　2、What can you see on your deskmate’s head? (同桌兩個(gè)人相互觀察，然后兩個(gè)人到前面演示)——換種問(wèn)法能夠吸引學(xué)生的注意力，再一次抓回孩子的積極性，并且能夠讓孩子將新的知識(shí)切實(shí)的.聯(lián)系到自身。

　　3、操練

　　Game 1: 聽(tīng)一聽(tīng) 指一指

　　六個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，其中一個(gè)學(xué)生出示卡片，下面的同學(xué)看見(jiàn)哪個(gè)圖片，就大聲讀出這個(gè)單詞，前面的五個(gè)同學(xué)做動(dòng)作，錯(cuò)了回到座位，以此類(lèi)推，最后評(píng)出冠軍�！@個(gè)游戲雖然很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于本課卻是一個(gè)很實(shí)用的小游戲。一部分孩子鍛煉了口語(yǔ)，還有一部分孩子鍛煉了聽(tīng)力與反映能力。同時(shí)這種淘汰制度能夠從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，初步讓孩子懂得優(yōu)勝劣汰的道理。

　　Game 2: Guess What?

　　學(xué)生分為幾個(gè)小組，教師拿著器官的圖片，用一張白紙擋住，圖片的大部分被遮蓋起來(lái)，只漏出一點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生猜器官。哪個(gè)組猜對(duì)了就得獎(jiǎng)勵(lì)，最后選出優(yōu)勝組�！獙W(xué)生猜的過(guò)程就是學(xué)生練習(xí)說(shuō)單詞的過(guò)程，哪怕他猜錯(cuò)了，他卻還是練習(xí)了這個(gè)單詞。孩子在不知不覺(jué)中就對(duì)單詞進(jìn)行了操練。這個(gè)環(huán)節(jié)還可調(diào)節(jié)課堂上的時(shí)間。

　　STEP 5:

　　Homework: Draw Yourself

　　拿著鏡子給自己畫(huà)一幅自畫(huà)像�？吹侥膫€(gè)器官就大聲讀出來(lái)，然后再畫(huà)出來(lái)�！獙W(xué)生回家后，不知不覺(jué)在玩的過(guò)程中就復(fù)習(xí)了新的單詞，而不是學(xué)生被動(dòng)枯燥的復(fù)習(xí)單詞。這樣的方法更容易讓孩子接受，收到的效果也會(huì)更佳。

橋教案篇5

　　一、教材分析

　　本課教材是根據(jù)體育與健康新課標(biāo)的要求選定的，水平一的學(xué)生應(yīng)能指出坐、立、行時(shí)正確和不正確身體姿勢(shì)的區(qū)別，說(shuō)出處于正確和不正確身體姿勢(shì)時(shí)的感受，努力改正不正確的身體姿勢(shì)。正確的身體姿勢(shì)簡(jiǎn)單易學(xué)，但是要保持并形成習(xí)慣難度比較大，需要重復(fù)練習(xí)。在教學(xué)中，采用隨講隨練的方法，鞏固練習(xí)采用游戲的形式，避免學(xué)生因動(dòng)作簡(jiǎn)單、單一而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并且課堂中隨時(shí)進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明素養(yǎng)和禮儀風(fēng)范。

　　二、學(xué)情分析

　　根據(jù)學(xué)生年齡的'特點(diǎn)，正確的身體姿態(tài)是增進(jìn)和保持身體健康的基本保證。小學(xué)學(xué)生形成正確的身體姿態(tài)是十分重要和必要的，身體的正確姿態(tài)是在日常生活、學(xué)習(xí)和鍛煉中逐漸養(yǎng)成的。俗話(huà)說(shuō)“坐如鐘”“站如松”“行如風(fēng)”，從小養(yǎng)成正確的身體姿態(tài)，并非是一件小事，我們一定要引起學(xué)生重視。

　　三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)以“課標(biāo)”中“水平一”為依據(jù)，在對(duì)學(xué)生近一段時(shí)期的具體了解、實(shí)際情況和知識(shí)水平基礎(chǔ)上制定的。

　　1、使學(xué)生了解正確的走姿并能說(shuō)出正確走的動(dòng)作名稱(chēng)。

　　2、使95%的同學(xué)學(xué)會(huì)30cm寬窄道走的正確方法。

　　3、發(fā)展學(xué)生奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　重點(diǎn)：沿直線走。

　　難點(diǎn)：抬頭挺胸，兩臂前后擺動(dòng)。

　　四、教法與學(xué)法

　　1、教法

　　在本課的教學(xué)中，采用情景導(dǎo)入法、模仿練習(xí)法、講解示范法、反復(fù)練習(xí)法、巡視糾錯(cuò)法等教學(xué)方法達(dá)到傳授知識(shí)和掌握動(dòng)作技能的目的。通過(guò)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、競(jìng)賽和情景教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心和主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)精神。

　　2、學(xué)法

　　抓住低年級(jí)小朋友具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考等方法，在教師引導(dǎo)下，逐漸完成探疑過(guò)程，通過(guò)主動(dòng)體驗(yàn)，邊學(xué)邊練；運(yùn)用不斷嘗試、反復(fù)練習(xí)的方法，共同努力來(lái)完成本課教學(xué)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、在開(kāi)始部分，體育委員整隊(duì)集合，師生問(wèn)好，宣布本課內(nèi)容，大概用時(shí)1-2分鐘。

　　2、在準(zhǔn)備部分通過(guò)教師情景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生模仿各種小動(dòng)物走。意圖是讓學(xué)生知道在自然界中各種動(dòng)物行走姿態(tài)的區(qū)別。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身操活動(dòng)，本部分設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生充分活動(dòng)身體，避免運(yùn)動(dòng)損傷，大概用時(shí)8-9分鐘。

　　3、在基本部分處理主教材時(shí)，首先教師通過(guò)學(xué)生模仿解放軍行走姿勢(shì)，導(dǎo)入本課教學(xué)內(nèi)容。游戲《過(guò)小橋》，通過(guò)學(xué)生互幫互助過(guò)小橋，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。自然走時(shí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作并找完成動(dòng)作較好的學(xué)生進(jìn)行示范，使學(xué)生在接下來(lái)的練習(xí)中改正動(dòng)作。競(jìng)賽過(guò)小橋，激發(fā)了學(xué)生興趣。這一點(diǎn)的教學(xué)意圖是突破教材的重點(diǎn)，體會(huì)正確的走的姿態(tài)。接下來(lái)是游戲《換物賽跑》，教學(xué)意圖是搭配教材，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，增進(jìn)學(xué)生之間的感情；在整堂課的教學(xué)過(guò)程中注重安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)。使課堂氣氛達(dá)到高潮。同時(shí)時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。大概用時(shí)26-27分鐘左右。

　　4、結(jié)束部分通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《小鳥(niǎo)飛》的放松練習(xí)，使學(xué)生身心得到放松，有個(gè)良好的精神狀態(tài)投入到下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。最后小結(jié)本課的優(yōu)缺點(diǎn)，提出希望，宣布下課。用時(shí)3-4分鐘。

　　六、預(yù)期教學(xué)效果及本課亮點(diǎn)

　　本課亮點(diǎn)為：學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。學(xué)練中能調(diào)整情緒，競(jìng)賽中能克服心理障礙，善于合作，善于調(diào)動(dòng)自身和全組的情緒；提高學(xué)生間的人際交往能力，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)；達(dá)成人人參與，小組合作、競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍，兒童化、興趣化，使學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅。

　　八、器材：

　　接力棒7根壘球7個(gè) 呼啦圈7個(gè)

橋教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會(huì)唱《倫敦橋》

　　2、能與同學(xué)一起進(jìn)行集體舞表演，從中感受合作的樂(lè)趣。

　　能隨著《加伏特舞曲》的音樂(lè)做出相應(yīng)的情緒表現(xiàn)與動(dòng)作反應(yīng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)開(kāi)始：

　　1、學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室。

　　2、老師扮主持人，從后面走進(jìn)和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是燕子姐姐，歡迎大家來(lái)到“音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城”。（屏幕上出現(xiàn)“音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城”字樣）

　　二、新課教授。

　　1、出示不同建筑風(fēng)格的“橋”的錄象或圖片，如石拱橋、拉索橋等，并鼓勵(lì)學(xué)生記住自己喜歡的橋的名字和形狀。

　　2、 “架橋”游戲

　　學(xué)生可拿出隨身帶的一些物品，四人一組互相討論，架設(shè)一座“橋”，并給它取一個(gè)名字。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　教師走到學(xué)生中間，觀賞各組的作品，一邊有意識(shí)觸摸學(xué)生搖晃的“橋”，一邊教學(xué)生唱。

　　4、集體舞表演

　�。�1）將學(xué)生分成幾個(gè)組，以十人為一組。每一組的'同學(xué)之間互相討論，設(shè)計(jì)動(dòng)作，進(jìn)行排練。

　　（2）舉行小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)，一組接一組地進(jìn)行表演。

　�。�3）互相評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組跳得最好。

　　5、聽(tīng)賞《加伏特舞曲》

　�。�1）聽(tīng)賞全曲，初步談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�2）讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊隨節(jié)奏口念節(jié)奏。

　�。�3）讓學(xué)生手持鈴鼓等樂(lè)器，第一小節(jié)搖鈴鼓，第二小節(jié)拍鈴鼓。

　�。�3）讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做律動(dòng)。

　�。�4）復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。

　�。�5）師：小朋友們表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，這一期的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城節(jié)目

　�。ㄈ⒔Y(jié)束活動(dòng)。

　　學(xué)生隨音樂(lè)出教室。

橋教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：

　　1.認(rèn)識(shí)潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個(gè)生字。正確認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。

　　2.通過(guò)、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行品評(píng)欣賞。初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評(píng)欣賞;活讀課文，吸收應(yīng)用.

　　情感態(tài)度:

　　想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.使學(xué)生欣賞美的同時(shí)接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!

　　重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用不同方式來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　課時(shí)安排

　　第1課時(shí)

　　設(shè)計(jì)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1.我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?

　　2.請(qǐng)同學(xué)們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.

　　板書(shū)課題：小橋流水人家

　　3.欣賞完這么美麗的風(fēng)光,你們有什么感受呢?

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

　　3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)小橋流水，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)人家？

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

　　1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的`情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的景致描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。

　　2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。）

　　3．請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　四、研讀課文，體會(huì)表達(dá)方法

　　1.交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

　　2.作者運(yùn)用了哪幾種方式來(lái)體現(xiàn)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng),對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比懷念的?(直接描景,回憶活動(dòng),直抒胸臆.

　　3.品評(píng)欣賞:這樣寫(xiě)有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）

　　五、活讀課文,吸收引用

　　同學(xué)們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動(dòng)著這樣或那樣的美.請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你印象最深刻的地方學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)下來(lái).我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒(méi)有其他的方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)這處風(fēng)景的熱愛(ài)?