語(yǔ)文教案：坐井觀天

時(shí)間：2022-03-30 11:00:39 教案我要投稿

語(yǔ)文教案：坐井觀天

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案：坐井觀天，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案：坐井觀天

語(yǔ)文教案：坐井觀天1

　　一、看圖、導(dǎo)入

　　1出示圖片：（1）圖上都有什么？

　　（2）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

　　2板書課題。

　　3齊讀課題。問：觀是什么意思？

　　那坐井觀天是什么意思？

　　那坐在井里看天，天是什么樣的呢？

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1自由讀全文。要求：看漢字讀，不會(huì)的字看拼音。標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段，圈出田字格里的生字。

　　2有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？

　　3回答問題

　　三、朗讀課文2—7段

　　1指名讀，要求正確流利。

　　2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽。（評(píng)價(jià)方法：如果覺得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點(diǎn)頭）

　　3質(zhì)疑（無邊無際、坐井觀天。）

　　四、細(xì)讀

　　1第一次對(duì)話

　�、欧帜信曌x青蛙和小鳥的話

　�、谱x了小鳥的話，你知道了什么？（小鳥飛的很遠(yuǎn)）

　�、侨嗲榫潮硌荩ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖像），體會(huì)小鳥飛的遠(yuǎn)：小鳥飛呀，飛呀，飛過山川；飛過河流；飛過田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。（板書：井底、井沿）

　�、茸约鹤x第一次對(duì)話，讀出小鳥飛的遠(yuǎn)。

　　2第二次對(duì)話

　�、胖该x，注意語(yǔ)氣

　�、魄嗤芎托▲B為什么爭(zhēng)論呢？（天的大�。┧麄兪窃趺凑J(rèn)為的呢？（板書：只有井口那么大、無邊無際）

　�、浅鍪揪渥樱号笥眩瑒e說大話！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　�、侔�"說大話"換個(gè)詞，意思不變（吹牛皮、撒謊。。。。。。）然后讀一讀。

　�、诶斫�"天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"

　　a讓學(xué)生用紙筒當(dāng)井看天，體會(huì)青蛙的'話，知道是因?yàn)榫趽踝×怂囊暰€；

　　b朗讀并加手勢(shì)，加深理解。

　　⑷①請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解"無邊無際"。（沒有邊，很大。。。。。。）

　�、谥该x，讀出天的大

　�、勐�(lián)系生活，選詞填空

　　教室海洋麥田沙漠

　�。ǎo邊無際，大得很哪！

　�、衫首x第二次對(duì)話，加動(dòng)作，注意爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

　　3第三次對(duì)話

　�、欧纸M讀

　�、扑鼈�?yōu)槭裁炊夹α�？引�?dǎo)學(xué)生想象青蛙，小鳥是怎么想的。

　　五、體會(huì)寓意

　　1分角色朗讀、聽音樂朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。

　　2假如你是青蛙，跳出井口，你會(huì)看見什么，想些什么，說些什么？（練一練）

　　3帶頭飾表演。

　　4假如青蛙上天，小鳥下井，那么會(huì)說些什么？

　　5這個(gè)寓言告訴我們什么？（先分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果各小組相互補(bǔ)充）

　　六、總結(jié)全文

　　指名看板書總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　七、作業(yè)

　　回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下。

　　看看其他的書，像《成語(yǔ)詞典》開闊眼界。

語(yǔ)文教案：坐井觀天2

　　一、背景分析

　　隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線的老師，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源——生活。在人教版第三冊(cè)《坐井觀天》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語(yǔ)文課堂因生活而精彩。

　　二、案例描述

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。有名人曾說，學(xué)寓言應(yīng)該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一，標(biāo)準(zhǔn)的`寓意來框定學(xué)生的思想。案例中我對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛，童趣的珍視。

　　師：同學(xué)們，小青蛙聽到大家把井外的世界說得這么精彩，它真想跳出井口來看一看。（出示課件：青蛙跳出了井口。）說說青蛙跳出井口后，將會(huì)怎么樣呢？

　　（生思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言）

　　生：它看到綠綠的小草，還有五顏六色的花兒。

　　生：它看到校園里開滿了桂花，聞到了陣陣花香。

　　生：它看到了果園里掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果，一派豐收的景象！

　　生：它會(huì)到處逛逛，看看美麗的風(fēng)景，看看拔地而起的高樓大廈。

　�。ㄕ�(dāng)我傾聽于學(xué)生對(duì)生活的贊美之言時(shí)，一位學(xué)生忍不住叫著他也想說說）

　　生：老師，我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色。

　　師：（師一愣，然后充滿好奇疑惑）說說你是怎么想的？

　　生：它看到路邊垃圾成堆，蠅蚊成群，聞到一陣陣很刺鼻的臭味。

　�。ㄒ皇て鹎永�，學(xué)生眾說紛紜）

　　生：它看到人們往小河里倒垃圾，河面上還漂浮著魚的尸體，心里很害怕。

　　生：它看到有人大量砍伐樹木，鳥兒沒有了家。

　　生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，殘忍將它的同胞賣給酒店酒樓做下酒菜。

　　生：它看到汽車在路上瘋狂地飛跑根本就不注意行人，汽車排出的污氣讓它窒息。

　　生：它感覺外面的世界并不像我們說得那么美，它想回到安全的井中去。

　�。◣熿`機(jī)一動(dòng)）

　　師：那么我們能不能用什么好辦法來挽留小青蛙呢？讓它安心快樂地和我們生活在一起。

　�。▽W(xué)生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然）

　　生：我們做個(gè)廣告牌，上面寫上“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”來告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物成為好朋友。

　　生：發(fā)現(xiàn)那些亂砍樹，捕殺動(dòng)物的人要報(bào)警，讓警察來抓這些壞人。

　　生：我們要保護(hù)好環(huán)境，不能把動(dòng)物的家弄臟。

　　生：我們不僅自己要知道環(huán)保知識(shí)，還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

　　師：同學(xué)們說得棒極了！只要大家共同來保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園，小青蛙就會(huì)被我們挽留下來，動(dòng)物們才會(huì)快快樂樂地生活在我們身邊！

語(yǔ)文教案：坐井觀天3

　　教學(xué)要求：

　　1、能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個(gè)字。

　　2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

　　4、思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。

　　教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今天就來認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的故事。

　　出示“坐井觀天”，指名讀。

　　2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準(zhǔn)：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)

　　3、齊讀課題

　　師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。

　　2、檢查字詞：

　　游戲一：找朋友

　　游戲二：猜字謎

　　3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

　　出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

　　3、指名交流答案。

　　4、結(jié)合插圖理解“井沿”。

　　師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫上一口井，讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

　　擴(kuò)充理解：桌沿、床沿、河沿

　　5、師：青蛙和小鳥對(duì)天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。

　　6、指導(dǎo)朗讀，理解詞語(yǔ)。

　　出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

　　小鳥說：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪!”

　　理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

　　(1)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。()

　　(2)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。()

　　理解詞語(yǔ)：“大話”

　　(1)大聲說話。()

　　(2)話說得太多。()

　　(3)夸大的話。()

　　理解詞語(yǔ)：“無邊無際”

　　(1)一眼望得到邊。()

　　(2)一眼望不到邊。()

　　做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語(yǔ)可以和無邊無際搭配)

　　出示：海洋草原教室森林沙漠

　　無邊無際

　　說話練習(xí)：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

　　123下一頁(yè)誰能模仿老師的話，也來說一句?

　　指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。

　　7、師：那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。

　　做“實(shí)驗(yàn)”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(天變小了。)

　　師：青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰€。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的'天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。

　　9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了，它對(duì)青蛙說了什么?

　　(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀

　　10、分角色朗讀全文

　　四、說話訓(xùn)練

　　1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認(rèn)為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結(jié)果又會(huì)怎樣?

　　(學(xué)生中各持己見)

　　2、設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經(jīng)過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”

　　小組討論后交流

　　3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識(shí)廣的人。

　　4、師：希望小朋友平時(shí)能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng)，拓寬自己的視野，做一個(gè)見多識(shí)廣的人。

　　五、課外拓展

　　你認(rèn)識(shí)下面的成語(yǔ)嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè)，讀一讀。

　　《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》

　　六、寫字指導(dǎo)

　　描寫“井沿?zé)o抬”

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)

語(yǔ)文教案：坐井觀天4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、面向全體、育人為本，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

　　2、抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生懂得目光狹小。

　　3、見識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。在教學(xué)中把對(duì)話作為教學(xué)的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)特點(diǎn)】

　　重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話，全力為學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字及新詞，了解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語(yǔ)的意思，積累好詞坐井觀天、無邊無際。

　　2、學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話，讀出對(duì)話雙方不同的`語(yǔ)氣，從對(duì)話中體會(huì)雙方的不同態(tài)度。

　　3、了解故事的內(nèi)容，懂得目光狹小，見識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

　　【重難點(diǎn)】

　　讀懂課文，理解寓意。

　　【教學(xué)用具】

　　投影片、課文錄音帶

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，披文入境

　　1、直接揭題，學(xué)生讀課題。

　　2、理解坐井觀天中的觀是什么意思，積累詞語(yǔ)坐井觀天。（書寫點(diǎn)評(píng)）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、聽課文錄音。

　　2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上

　　三、細(xì)讀課文，悟情明意。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，在圖上井沿指什么地方？并把這個(gè)詞語(yǔ)寫在旁邊。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　�。�2）抽讀交流。

　�。�3）歸納小結(jié)：朗讀對(duì)話，一要注意語(yǔ)氣的輕重，二要分清對(duì)象，知道這句話是誰說的，那句話是誰說。

　　（4）師生合作，分角色朗讀。

　　3、嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

　�。�1）學(xué)生練讀。

　�。�2）交流點(diǎn)拔。

　�。�3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：無邊無際

　　4、自由朗讀第三次對(duì)話。

　　（1）用一就的句式練習(xí)說話。

　�。�2）小組探究：青蛙和小馬都笑了，他們笑誰，笑什么？

　　（3）小實(shí)驗(yàn)：用書卷成筒看看，能看多大。

　　四、總結(jié)全文，感悟寓意。

　　1、小組討論：如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口，他會(huì)想些什么，說些什么？

　　2、你想對(duì)青蛙說些什么？

　　3、歸納小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么道理或你知道了什么？

　　五、練習(xí)內(nèi)化

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、表演課本劇《坐井觀天》。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　12、坐井觀天

　　無邊無際

　　見多識(shí)廣

　　井口那么大

　　目光短淺

語(yǔ)文教案：坐井觀天5

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　學(xué)生分析：

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的`感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；

　　2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鳥的頭飾。

　　教學(xué)流程及意圖：

　　一．談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？

　　在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　�。ㄒ援媽�(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）

　　小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

　　二．初讀課文，了解大意。

　　1．不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師；

　　2．邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

　　（老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　　2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　　（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢？

　�。ń處煼蹲x，生傾聽）

　　3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

　　4．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

　�。ú讲皆O(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）

　　5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

　�。〝[清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）

　　小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

　�。ㄒ詫�(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。）

　　6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？

　�。〝U(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）

　　7．下面，我們看本文題目

　　“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

　�。ㄗ詈蠼忸}，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）

　　四．指導(dǎo)朗讀

　　課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？

　　教師指導(dǎo)。

　　五．分角色朗讀課文。

　　六．帶頭飾表演。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　看

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鳥：天無邊無際大得很

語(yǔ)文教案：坐井觀天6

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

　　一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

　　閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前５分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中，有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會(huì)從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)；有的還會(huì)從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論誰說得對(duì)”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。

　　二、以疑引讀，思后釋疑

　　學(xué)生對(duì)自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的`過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹�！薄安粚�(shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會(huì)說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

　　三、讀后悟理，角色體驗(yàn)

　　這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方面。

　　１、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

　�。�、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為正確。通過對(duì)“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。

　　３、通過對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

　　４、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

　　【教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析】

　　師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到��？

　　教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。

　　生：（齊答）能！

語(yǔ)文教案：坐井觀天7

　　一．教學(xué)目的與要點(diǎn)

　　1．通過朗讀理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生明白目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

　　2．了解，理解詞語(yǔ)可用不同的方法。

　　3．了解寓言的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。

　　二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句，讀懂寓言故事。

　　難點(diǎn)：

　　1．使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的'意義。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

　　三．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗捯}，提出要求

　　平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書，讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容，還要明白故事含著的含義�！蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂文章就要求做到；會(huì)讀故事，會(huì)講故事，還能明白道理。

　　（二）讀文章，讀準(zhǔn)字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。

　�。ㄈ┒x文章，質(zhì)疑問難

　　提出不懂的問題，和弄不明白的詞語(yǔ)

　�。ㄋ模┤x文章，自主釋疑

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思

　　如：“井沿”可通過直觀，形象的圖畫來理解

　　“大話”可聯(lián)系生活實(shí)際來理解

　　“無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解

　　“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。

　　（五）四讀課文，理解內(nèi)容

　　在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再讀課文，并講講這個(gè)故事

　�。┪遄x課文，明確寓意

　�。◣е鴨栴}讀課文，理解寓意）

　　1．青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來？它們的看法是什么？

　　2．它倆誰說得對(duì)？替它倆找一找原因，引出寓意。

　　3．結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。

　�。ㄆ撸┱归_想象，升華中心，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？從中有什么感受？

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》

語(yǔ)文教案：坐井觀天8

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　2、通過學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。

　　3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“坐井觀天”的寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題：坐井觀天。

　　2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?

　　3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）

　　那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

　　二、范讀課文。

　　1、師:請(qǐng)聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).（生匯報(bào)有幾個(gè)自然段）

　　2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭(zhēng)論？引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙和小鳥爭(zhēng)論“天有多大？”(板書天有多大?)

　　師：你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B解決這個(gè)問題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。

　　三、初讀課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。

　　2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)

　　3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的`就小點(diǎn)聲音.)

　　四、教學(xué)生字詞

　　1、請(qǐng)小老師教讀生字。

　　師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰能來當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)意思。

　　小老師教得很認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）

　　信-相信抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯(cuò)-說錯(cuò)了

　　還-還有沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊）際-無邊無際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）

　　3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們識(shí)字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

　　五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，相信課文會(huì)讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進(jìn)行了幾次對(duì)話？）

　　生匯報(bào)，2、3是第一次對(duì)話，4、5是第二次對(duì)話，6、7是第三次對(duì)話。

　　2、師：找得非常準(zhǔn)確，那我們就先來學(xué)習(xí)課文第那一段？請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。

　　3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺(tái)貼圖。

　　六、師：小鳥和青蛙見面了，于是它們聊了起來……，我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　齊讀課題，誰來說說課題的意思？

　　師：對(duì)，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問題爭(zhēng)論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進(jìn)課文，了解它們的對(duì)話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。

　　二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

　　師：我們來看到2、3自然段。

　�。�1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　�。�2）著重理解：“一百多里”說明了什么？（天很大）師：我們一個(gè)教室是20多米，兩個(gè)教室才有一里，200多個(gè)教室加起來才有一百多里，想一想，小鳥說飛了這么遠(yuǎn)，說明什么？

　�。�3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　師：我們來看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問題：

　�。�1）青蛙對(duì)小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）

　�。�2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天不過井口那么大）

　�。�3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。

　�。�4）解決問題。

　　帶學(xué)生體驗(yàn)：上節(jié)課同學(xué)們說天很大，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？

　　(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。

　　(6)提問：總結(jié)：青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論起來了？

　　5、學(xué)習(xí)6、7自然段。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話，想一想：

　�。�1）青蛙認(rèn)為小鳥是對(duì)的嗎？為什么？

　�。�2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)感情朗讀）

　　（3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

　　生１、青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

　　生２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見

　　生３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

　　生４、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。師：說得太棒了。

　　生５、我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。

　　生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧�！币x得很有耐心

　　師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

　　三、拓展：青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么？會(huì)說些什么？

　　師總結(jié)：是啊，所以我們看問題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。

　　四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說什么？

　　五、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認(rèn)識(shí)我會(huì)寫的生字。

　　師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，讀對(duì)了，青蛙就會(huì)跳一跳。

　�。�2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時(shí)候要注意什么？

　�。�3）同學(xué)們剛剛說的很好，那就請(qǐng)你自己在書上練習(xí)寫一寫。

　　生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案：坐井觀天9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

　　２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　�。场l(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、規(guī)范書寫８?jìng)€(gè)生字。

　　２、分角色有感情地朗讀對(duì)話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　〖課前預(yù)習(xí)

　�。薄⒆x熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的３個(gè)生字。

　　２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

　�。场⑼ㄟ^查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí)，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料，不對(duì)資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。）

　�。�、用“ ？”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　１、在識(shí)字４這一課里，我們認(rèn)識(shí)了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語(yǔ)。）

　�。�、談話：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）

　�。�、讀題，釋題。（板畫一口井）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　�。薄⒆杂勺x課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題：坐井觀天。

　�。病⑿『诎宄鍪編值脑~語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

　�。场⒊鍪旧挚ㄆ�，開火車檢查。重點(diǎn)教讀“信”。

　　４、提問：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）

　　指名分段讀課文，糾正字音。

　　５、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。）

　　你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

　　三、朗讀感悟，初解寓意

　�。�、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭(zhēng)論或?qū)υ�、談話。�?/p>

　　口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）

　�。病⒆杂勺x課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

　�。�、指名分角色讀對(duì)話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）

　�。�、你認(rèn)為誰的看法對(duì)？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

　　５、集體交流：引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的'天有多大。

　　指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

　　“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不相信的語(yǔ)氣）

　　“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語(yǔ)氣）

　�。丁⑦^渡：看來真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯(cuò)？（引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）

　�。贰⒅笇�(dǎo)朗讀三次對(duì)話：

　�。ɡ首x提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）

　　自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。

　　分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對(duì)話。

　　四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)

　�。�、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）

　�。�、老師歸納小結(jié)寓意。

　　３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

　　談話：希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

語(yǔ)文教案：坐井觀天10

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、課件出示謎語(yǔ)：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會(huì)捉害蟲人人夸。

　　2、質(zhì)疑課題。（誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）

　　3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　二、整體感知，多樣識(shí)字。

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、自由讀。

　　小朋友們，下面大家就自己讀讀這個(gè)小故事。（鼓勵(lì)學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友……）

　�。ㄔ趧倓偞蜷_課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字可以讀拼音，可以問前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。）

　　2、同桌讀。

　　同桌兩個(gè)互相讀課文上的生字，要相互交流一下識(shí)字方法，再多讀幾遍。

　　3、分自然段朗讀課文，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？

　　（二）多樣識(shí)字。

　　1、帶拼音讀生字。

　　通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？（點(diǎn)擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。

　　2、去掉拼音，自讀生字。

　　這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰會(huì)讀？

　　3、交流識(shí)字方法。

　　大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，認(rèn)識(shí)‘沿’；用熟字加偏旁認(rèn)識(shí)了‘際、觀’；際和觀字用加一加的方法來記憶……）看來大家掌握的識(shí)記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！

　　4、魔方游戲鞏固詞語(yǔ)。

　　老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語(yǔ)，看看誰讀得又對(duì)多快。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1、認(rèn)識(shí)了生字，我們?cè)賮碜x課文一定會(huì)有新的收獲。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？

　　2、交流。

　　A、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的`位置，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫表示出來。)

　　B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。）

　�。�、青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？（三次）

　　第一次對(duì)話：（課件出示）

　　小朋友們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：青蛙應(yīng)讀出問的語(yǔ)氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺）

　　過渡：青蛙對(duì)小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。

　　第二次對(duì)話：（課件出示）

　　1、小朋友們，從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？

　　相機(jī)知道理解“大話、無邊無際”�！笤捠鞘裁丛�？還有什么是無邊無際？

　　2、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

　　第三次對(duì)話：（課件出示）

　　1、請(qǐng)小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話，同桌交流一下自己的收獲。

　　2、哪位小朋友來讀讀青蛙的話？

　　交流：“天天”是什么意思？（每天）

　　3、青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)，他為什么笑呢？（青蛙堅(jiān)信天不過井口那么大）所以我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？展示朗讀。

　　4、我們?cè)賮砺犅犘▲B的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對(duì)話，了解青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)。誰來評(píng)價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊(yùn)涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是）

　　四、寫字教學(xué)。

　　1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時(shí)要注意什么？

　　2、“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！按稹鄙舷陆Y(jié)構(gòu) 。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練寫，注意書寫姿勢(shì)。

　　五、拓展。

　　想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？

語(yǔ)文教案：坐井觀天11

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀題

　　2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

　　二、新授

　�。ㄒ唬┱_、流利讀課文

　　1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利

　　2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)

　　（二）再讀課文，質(zhì)疑

　　1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

　　2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決

　　估計(jì)：

　�。�1.青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？

　�。�2.“無邊無際”什么意思？

　　（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

　�。�5.青蛙和小鳥誰說得對(duì)？

　　（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

　�。�7.“坐井觀天”是什么意思？

　　......

　　3.及時(shí)解答一些疑問。

　�。ㄈ┚x課文，解疑

　　1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的`樣子爭(zhēng)論，思考沒有解答的疑問。

　　2.交流：你讀懂了什么？

　�。�1）“無邊無際”什么意思？

　　找到句子讀一讀。

　�。ǘ嗝襟w）跟小鳥飛上天看一看。

　　解答疑問。

　　練習(xí)說話：--是無邊無際的。

　�。�2）比較句子：

　　天無邊無際，很大很大。

　　天無邊無際，大得很哪！

　　（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

　�。�4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　找到句子讀一讀。

　�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）

　�。�5）比較句子：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　�。�6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

　�。�7）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對(duì)，為什么？

　　解答疑問。（多媒體）

　　（板書：飛得遠(yuǎn)，見識(shí)廣。）

　�。�8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　交流討論

　�。�9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

　�。ㄋ模┳x后感悟

　　1.讀全文

　　2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？

　�。ǘ嗝襟w）

　　師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。

　　3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

　�。ò鍟鹤^天，見識(shí)短）

　　讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟

　　以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標(biāo)。

語(yǔ)文教案：坐井觀天12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。

　　培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：揭示課題，解題。

　　板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、說說讀懂了什么。（課文寫的.是誰和誰之間的什么事？）

　　檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信

　　⑴比一比，再組詞。井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）

　　⑵用“答”字?jǐn)U詞。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、教師、學(xué)生一同分析字型。

　　2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

　　學(xué)生描紅，臨寫。

　　組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競(jìng)賽，看誰組的詞最多。

　　四、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方？

　　它們因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)論起來？

　　五、課后思考：天到底大還是小？青蛙和小鳥誰說得對(duì)呢？從那些話可以看出天很大？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）

　　貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。

　　青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽。

　　二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

　　1、學(xué)生看動(dòng)畫。

　　2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？從它們的爭(zhēng)論中，你聽懂了什么？

　　3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

　　三、匯報(bào)成果并講解

　　1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

　　2、理解“大話”。

　　理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語(yǔ)氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀

　　“無邊無際”有多大？

　　角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。

　　四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

語(yǔ)文教案：坐井觀天13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字。

　�。�、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　�。�、分角色正確流利地朗讀課文。

　�。�、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、能正確認(rèn)讀本課的生字。

　�。�、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。�、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　�。病⒘私庹n文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。

　　朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ＰＰＴ資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

　　２、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

　　三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)

　�。�、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞：

　　２、學(xué)生自學(xué)：

　�、� 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

　�、� 自學(xué)檢查。

　�、� 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

　　⑷ 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)�！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤�！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”�！巴堋庇疫吺莾蓚€(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會(huì)組詞。

　�、� 師：相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎？教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。

　　四、課后思考

　　師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎？說說有多大？那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　�。薄⒔處熃o學(xué)生出示本課的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

　�。病⒆杂勺x生字、詞，記憶詞語(yǔ)。

　　二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

　　師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣？

　　教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

　　課文呈現(xiàn)完之后，教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

　　１、第一次對(duì)話：

　�、� 指名讀第一次對(duì)話。

　　⑵ 交流讀懂了什么。

　　⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　�。\顯易懂的`內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

　�。病⒌诙螌�(duì)話：

　�、� 自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

　�、� 理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對(duì)嗎？

　�。ㄗ尯⒆影褧局R(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。）

　�、� 實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

　�、� 讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。

　�、� 小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

　�、� 分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　�。ㄕn堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

　�。场⒌谌螌�(duì)話：

　�、� 分角色讀第三次對(duì)話。

　　⑵ 用“一……就……”說話。

　�、� 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

　　４、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

　　三、角色表演，情感定位

　�。薄⒑⒆哟魃项^飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。

　�。�、召開新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說。

　�。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）

　　四、教師小結(jié)

　　師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶�，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？

　　生：……

　　師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天��！

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？

　�。病⒛阌X得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

　　３、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？

　�。础⒉椴橘Y料或者向些人請(qǐng)教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰最大。

語(yǔ)文教案：坐井觀天14

　　13、《坐井觀天》

　　課型

　　新授

　　課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字；理清故事內(nèi)容，正確，流得要朗讀對(duì)話。

　　2、過程與方法：結(jié)合識(shí)字經(jīng)驗(yàn)認(rèn)字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)積累詞語(yǔ)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)揮想象，初步認(rèn)識(shí)到青蛙的錯(cuò)誤。

　　重點(diǎn)

　　識(shí)字寫字

　　難點(diǎn)

　　理清故事內(nèi)容，了解青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話是難點(diǎn)。

　　教法

　　朗讀感悟、自主識(shí)字

　　輔助工具

　　字詞卡片

　　學(xué)情分析

　　聽故事、講故事是低年級(jí)孩子特別喜歡的事情，教學(xué)設(shè)計(jì)就是抓住這一特點(diǎn)，通過教師有聲有色地講故事，吸引孩子們來學(xué)習(xí)。在識(shí)字寫字方面，低年級(jí)孩子獨(dú)立識(shí)字和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈，課堂的大多時(shí)間還給學(xué)生自主利用舊知學(xué)新知。

　　板書設(shè)計(jì)

　　13、坐井觀天

　　小鳥無邊無際

　　青蛙不過井口那么大

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課外實(shí)踐；選擇三處不同地方觀察天空的大小，比較看的結(jié)果。

　　教師的教

　　學(xué)生的學(xué)

　　教學(xué)反思

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、師：在《識(shí)字4》中，我們認(rèn)識(shí)了很多喜歡的成語(yǔ)朋友。它們告訴我們了一些道理，還記得它們嗎？請(qǐng)看大屏幕一起再來讀一讀。

　　2、這節(jié)課李老師將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《坐井觀天》。板書課題：13《坐井觀天》質(zhì)疑：觀是什么意思？在哪兒看天呢？貼出井的圖片。坐井觀天是什么意思？根據(jù)課題你還能提出什么問題？

　　二、初讀課文

　　1、師：你們想不想讀這個(gè)故事呢？（想）在學(xué)習(xí)故事之前先請(qǐng)同學(xué)們看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀一遍）我們上每一節(jié)課，只有有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)才會(huì)有方向。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　師：剛才孩子們朗讀課文時(shí)非常用心，昨天讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文，相信孩子們的生字也會(huì)認(rèn)的很好。請(qǐng)看大屏幕

　　井沿無邊無際不信

　　指名讀齊讀

　　讀得真不錯(cuò)，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，小鳥的這個(gè)位置可以用哪個(gè)詞來形容？（井沿）井沿也就是井的邊沿。

　　在師的啟發(fā)之下說出黑板沿、床沿、帽沿、桌沿等詞語(yǔ)。

　　男女生分開讀詞語(yǔ)。

　　理解無邊無際，齊讀，聽老師講解字典中際的解釋：邊緣處。形容范圍極為廣闊。大家想一想還有無邊無際的（），男女生合作讀詞語(yǔ)

　　學(xué)習(xí)信字，看字形，交流發(fā)現(xiàn)。交流積累的詞語(yǔ)。同桌合作讀詞語(yǔ)。

　　四、理解課文

　　師：我們的生字學(xué)的很棒，把生字送回課文，我們一定也能讀好它，有沒有信心�，F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作分段朗讀課文，思考：1、這篇課文講的是誰和誰的一件什么事？2、他們?yōu)榱耸裁词露鵂?zhēng)吵？3、同桌先互相說一說。

　　生回答，師板書：小鳥青蛙講解蛙交流蛙的識(shí)字方法，如水洼、掛住、娃娃生齊讀詞語(yǔ)。指名說如何寫好，師板書，學(xué)生書空。

　　師問：青蛙在井的什么地方？小鳥呢？生答老師貼圖片。

　　師：課前，老師給大家進(jìn)行了對(duì)話，大家還記得嗎？下面大家可以小組合作，請(qǐng)看合作要求：1、用小鳥和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話？2、用畫出小鳥說的`句子。用﹏畫出青蛙說的句子。把句子讀熟。師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做好標(biāo)記。

　　出示所有對(duì)話，齊讀，男女生朗讀。師生對(duì)讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　師：大家學(xué)會(huì)了這三個(gè)字，會(huì)把他們寫正確嗎？觀察占格的位置，師板書，生書空。

　　打開書翻到62頁(yè)，書寫生字。

　　展示，交流。師小結(jié)：

　　四、布置作業(yè)：

　　課外實(shí)踐；選擇三處不同地方觀察天空的大小，比較看的結(jié)果。

　　學(xué)生齊讀

　　學(xué)生根據(jù)要求回答問題

　　聽老師講故事

　　學(xué)生齊讀

　　學(xué)生朗讀課文

　　指名回答

　　學(xué)生書空

　　學(xué)生一起回答

　　指名分段朗讀

　　回答問題

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　學(xué)生齊讀

　　男女生朗讀

　　學(xué)生交流

　　書空

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　分角色朗讀、男女生讀、師生合作讀

　　學(xué)生觀察、描紅書寫

　　展示交流

　　今天我執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)第四單元課文中的《坐井觀天》。這節(jié)課下來，我第一感覺就是不太滿意。課堂上學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。教是為學(xué)服務(wù)的，沒有讓學(xué)生很投入地來學(xué)習(xí)，這就反映出了課堂上存在不少問題。反思一下，首先在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把找對(duì)話定為教學(xué)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，課件設(shè)計(jì)主要就起到引導(dǎo)示范的作用，同時(shí) 課前我還跟學(xué)生進(jìn)行了談話但課堂上學(xué)生還是表現(xiàn)出了為難情緒。細(xì)細(xì)想來，在這一環(huán)節(jié)上，如果再加上多種形式的合作朗讀可能學(xué)生就容易理解一些。另外，在時(shí)間的分配上還有一定的失誤，課堂上出現(xiàn)了前松后緊的情況。第三，課堂上我的語(yǔ)言應(yīng)該再具有一些感染力，就能很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛了。