大象救兔子教案（精選14篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的大象救兔子教案，歡迎大家分享。
大象救兔子教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒圍繞"大象如何救兔子"，完整、連貫地講述出大象從"喊小兔到搭橋讓小兔過(guò)河"的過(guò)程。豐富詞匯：尖尖的、血紅大口、竄，慌慌張張、急急忙忙、高高興興等。
2、通過(guò)比較性的"聽(tīng)音"、"看圖"，引導(dǎo)幼兒感知、理解。
3、啟發(fā)幼兒有目的地從重點(diǎn)部分的幾個(gè)環(huán)節(jié)中辯析性地進(jìn)行傾聽(tīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖"大象救兔子"。
2、表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂(lè)磁帶《兔子和虎》。
3、已進(jìn)行過(guò)音樂(lè)欣賞《兔子和虎》。
�。ù蟀嘀v述的目標(biāo)之一，是幫助幼兒學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地把握?qǐng)D片、實(shí)物或情景的突出內(nèi)容，有趣地講出某個(gè)圖片、實(shí)物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。本活動(dòng)運(yùn)用聽(tīng)、視覺(jué)相互影響的策略，幫助幼兒更準(zhǔn)確、生動(dòng)、有重點(diǎn)地去觀察理解講述對(duì)象――圖片，促使幼兒詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行敘述是有益處的。）
活動(dòng)過(guò)程
1、運(yùn)用"聽(tīng)"、"看"引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。
(1)引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解"空白圖"所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。老師這樣提問(wèn)：(指圖1)這只小兔子怎么啦?(指圖4)這只小兔子又怎么啦?為什么先是哪樣慌張，后來(lái)又是那樣高興呢?在幼兒充分地發(fā)表自己的想法以后，老師再進(jìn)行下面的活動(dòng)。
(2)放音樂(lè)《兔子和虎》，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事"發(fā)展"部分情節(jié)的興趣�？梢蕴釂�(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)抓小兔子了?想一想，小兔怎樣才能戰(zhàn)勝大老虎呢?
(3)完整地出示大掛圖。(其中的圖2、3只需再翻回來(lái)即可)。
老師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞"誰(shuí)救兔子?怎樣救?"進(jìn)行感知理解，老師可以這樣提問(wèn)：一天，小兔到哪里去玩?誰(shuí)看見(jiàn)了，又是怎樣向小兔子撲過(guò)來(lái)的?大象在干什么?它是怎樣招呼小兔子?又是怎樣救小兔子的?
�。ɡ蠋煿苍O(shè)計(jì)了三個(gè)層面的活動(dòng)讓幼兒有重點(diǎn)地感知"大象救兔"的情節(jié)，第一，出示兔表情和空白圖，激起幼兒對(duì)兔子命運(yùn)的關(guān)心："為什么兔子會(huì)先那么驚慌，后來(lái)又那么高興?""一定發(fā)生了什么事！"第二，通過(guò)"聽(tīng)音"幫助幼兒想象"誰(shuí)幫助了小兔"發(fā)散幼兒的思維，使其能在更大的范圍內(nèi)充分運(yùn)用自己的想象空間進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思。第三，出示講述的圖片，這時(shí)，幼兒的種種疑問(wèn)、期盼。在這里得到了證實(shí)，又一次促進(jìn)他們更加仔細(xì)、準(zhǔn)確地去觀圖，把握"大象如何救兔子"這一重點(diǎn)情節(jié)。這種多途徑、多層次的感知也將有利于幼兒在后面的"有重點(diǎn)講述"。
在讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述時(shí)，同樣注意了有重點(diǎn)講的要求，這里，老師的傾聽(tīng)是必不可少的.環(huán)節(jié)。通過(guò)傾聽(tīng)，老師可以了解幼兒是運(yùn)用怎樣的思路進(jìn)行有重點(diǎn)講述的，以此為下面的活動(dòng)作好準(zhǔn)備。）
2、幼兒運(yùn)用自己的理解，進(jìn)行結(jié)伴講述。
(1)幼兒自由結(jié)伴，根據(jù)大掛圖的內(nèi)容講述"大象救兔?"的故事。
(2)老師來(lái)到幼兒身邊，傾聽(tīng)幼兒的講述。了解幼兒是否圍繞重點(diǎn)進(jìn)行講述，他們采用哪種講述的思路圍繞重點(diǎn)進(jìn)行講述的，是用增加角色之間的對(duì)話，還是強(qiáng)調(diào)角色的動(dòng)態(tài)、故事的情節(jié)，幫助幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動(dòng)態(tài)，神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。
(3)請(qǐng)兩位幼兒分別上來(lái)講述。在這兩位上來(lái)講述前，老師提出要求：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，他們倆在講到"大象如何救兔子"時(shí)，誰(shuí)講得最好?為什么?
�。▽晌挥變旱闹v述重點(diǎn)進(jìn)行比較，主要的目的是引進(jìn)"增加角色間對(duì)話，進(jìn)行有重點(diǎn)說(shuō)"，同時(shí)培養(yǎng)幼兒辯析性傾聽(tīng)能力。如果無(wú)目的地給兩段話讓幼兒進(jìn)行辨析它們的相同、不同之處時(shí)，幼兒抓住的往往是一些零散的字詞。
"集體跟述"很重要，幼兒在剛剛了解一種講述思路時(shí)，往往不可能一下就進(jìn)入記憶的表象。因此，運(yùn)用"跟述"，讓幼兒講一講，可促進(jìn)幼兒去想一想，有一個(gè)回味的過(guò)程。有一個(gè)接受新思路的緩沖過(guò)程，有利于幼兒更好地去消化新知識(shí)。）
3、用增加"角色之間對(duì)話"等，進(jìn)行新的講述思路。
(1)老師幫助幼兒分析兩位幼兒講述中的重點(diǎn)部分。可以這樣提問(wèn)：××是怎樣講述"大象救兔子的"?×××講述的與××有什么地方不一樣?誰(shuí)講得更好?為什么?
(2)引導(dǎo)幼兒用集體跟述的方式強(qiáng)調(diào)"大象救兔"過(guò)程中的角色之間不同心情所表述出的不同的對(duì)話，表情、神態(tài)等。
4、遷移"增加角色對(duì)話等進(jìn)行有重點(diǎn)講述"的思路。
引導(dǎo)幼兒回憶在文學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的文學(xué)作品《小馬過(guò)河》中角色的對(duì)話、神態(tài)、表情的描述。啟發(fā)幼兒用新的講述思路，嘗試為《小馬過(guò)河》添加角色對(duì)話和神態(tài)、動(dòng)作的描述。
�。ㄟ@里遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，是運(yùn)用了更換作品的形式進(jìn)行的。大班幼兒在重大的范圍內(nèi)已經(jīng)接觸了大量的文學(xué)作品。文學(xué)作品中都蘊(yùn)含著一些"用角色間對(duì)話強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)"的思路，如果將其中的一些作品(幼兒已接觸過(guò)的)拎出來(lái)讓幼兒從另一角度-"思路"方面再次進(jìn)行感知，并遷移的話，會(huì)使孩子們非常驚?"大作家也是這樣說(shuō)的"，同時(shí)也能進(jìn)一步提高幼兒文學(xué)欣賞的水平。）
大象救兔子教案 2
教材分析：
這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的，欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察圖片，講述故事中角色對(duì)話。
2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。
3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)入主題：（音樂(lè)響起），帶小朋友到樹(shù)林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述。
1、問(wèn)：誰(shuí)在小樹(shù)林里？干什么？
討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹(shù)林里高高興興地玩著。（學(xué)習(xí)詞“高高興興”）。
2、插入老虎。
哎呀！誰(shuí)來(lái)了？它來(lái)干什么？小兔子們?cè)趺崔k？
總結(jié)：突然，從樹(shù)林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的`牙，要來(lái)抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。（學(xué)習(xí)詞“竄”）。
3、它們逃到了河邊，怎么辦？誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢？（練習(xí)喊聲“救命呀！救命呀！”）
4、出示大象。
大象怎樣才能救它們？它會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
小結(jié)：大象聽(tīng)到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“快！快從我身上跑過(guò)去�！彼扉L(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。
5、擴(kuò)散性談話。
老虎追到河邊，看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河，它會(huì)怎么做？
老虎專門(mén)欺負(fù)小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲罰它呢？
�。ńY(jié)果可以有多個(gè)）
三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門(mén)欺負(fù)別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。
大象救兔子教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開(kāi)合理的想象，編出不同的情節(jié).
2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。
3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt圖片。
2、云朵。
3、提前認(rèn)識(shí)、理解"對(duì)話框"的含義。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
"這是在什么地方?"鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?
大老虎是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?它見(jiàn)到小兔子會(huì)怎么說(shuō)?
小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?
2、出示第二幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對(duì)岸的?
大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的.?引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。
老虎是怎樣想的?心情會(huì)是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?
小兔子會(huì)怎么說(shuō)?
3、出示第三幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
最后怎樣了?
大象的表情是怎樣的?會(huì)怎么說(shuō)?
老虎的表情是怎樣的?又會(huì)怎么說(shuō)?
小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會(huì)怎么說(shuō)?
二、以對(duì)話框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對(duì)話框，知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里，就是誰(shuí)在講話。
2、請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象圖片中動(dòng)物會(huì)說(shuō)的話。
三、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解，完整講故事。
1、教師提出講述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說(shuō)的?是誰(shuí)、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。
2、請(qǐng)幼兒兩人一組互相講故事。
3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結(jié)束。
大象救兔子教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖片，大膽表達(dá)大象是怎樣救兔子的，提高觀察能力和表達(dá)能力。
2、通過(guò)講故事從中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)：
師：小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做：
大拇指師爸爸，爸爸是司機(jī)，開(kāi)汽車，嘀嘀嘀；
爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，唰唰唰；
個(gè)子最高是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭；
哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；
個(gè)子最小就是我，我愛(ài)打大鼓，咚咚咚。
小朋友做的真棒給自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！
幼：棒，棒，我最棒！
師：我們?cè)趧?dòng)物園見(jiàn)過(guò)大象嗎？
幼：見(jiàn)過(guò)！
師：那大象長(zhǎng)的什么樣子呀？
幼：大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
師：下面老師就給小朋友講個(gè)關(guān)于大象的故事。
2、出示掛圖一
老師先講一遍故事，然后提問(wèn)：
師：有誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？
幼：傍晚。
師：那又是什么地方呢？
幼：樹(shù)林里。
師：還有誰(shuí)能告訴老師發(fā)生了什么？
幼：一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。
師：老虎是怎么追趕老虎的呢？
幼：老虎張開(kāi)大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齒，伸出了鋒利的'爪子。
師：那小兔子跑掉了嗎？怎么跑的？
幼：跑掉了，小兔子撒開(kāi)四條腿飛快的向前跑了。
師：小兔子都跑過(guò)了哪些地方？遇見(jiàn)了誰(shuí)？
幼：小兔子跑過(guò)樹(shù)林，來(lái)到了河邊，遇見(jiàn)了大象。
師：有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片？
找?guī)讉�(gè)幼兒講述地一幅圖，并給予鼓勵(lì)。
3、出示掛圖二
老師先講一遍故事，然后提問(wèn)
師：有誰(shuí)能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的？
幼：伸出長(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，在河面上搭起了一座橋救了兔子。
師：那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。
老師請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行講述第二幅圖片，并給予鼓勵(lì)。
4、出示掛圖三
老師先講一遍故事，然后提問(wèn)
師：那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的？
幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去，然后老虎睜不開(kāi)眼睛就跑了。
師：還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。
找幼兒講述圖片，并給予鼓勵(lì)。
5、老師完整的講一遍故事，然后讓幼兒再講述一遍故事。
6、讓幼兒按照故事情節(jié)把故事演一遍，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
大象救兔子教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒圍繞重點(diǎn)講述出大象搭橋救小兔的過(guò)程，豐富詞匯“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。
2、引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行傾聽(tīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖“大象救兔子”。
2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察感知，理解圖片并講述。
(1)出示表現(xiàn)兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片，排列如下：
圖一 小兔慌張的樣子。圖二 老虎撲過(guò)來(lái)的樣子。圖三 小兔高興的樣子。
�、� 出示圖一，提問(wèn)：這只兔子怎么了?
�、� 出示圖三，提問(wèn)：這只兔子又怎么了?為什么兔子先是慌慌張張的，后來(lái)又是高高興興的，猜猜看發(fā)生了一件什么事?
�、� 翻開(kāi)圖二，引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)。
小兔子到底遇到了誰(shuí)? 它是什么樣子的?嘴巴怎樣，牙齒怎樣，爪子怎樣?
2、分別出示掛圖
(1) 引導(dǎo)幼兒圍繞“誰(shuí)救兔子，怎樣救?”進(jìn)行感知理解。
提問(wèn)：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎樣?突然，從樹(shù)林里竄出一只什么樣的老虎?誰(shuí)會(huì)救它們?
(2) 幼兒自由結(jié)伴講述大象如何救兔子。
(3)大象看見(jiàn)老虎在追兔子，會(huì)對(duì)小兔子說(shuō)些什么呢?
(4) 大象是怎樣救小兔子的?
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述掛圖中的內(nèi)容 。
4、請(qǐng)幼兒與教師一同講述掛圖中的`內(nèi)容。
5、請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。
活動(dòng)反思體會(huì)：
一.為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。
二.教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo)，教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。
三.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過(guò)程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖講述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開(kāi)活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
同時(shí)，我們也應(yīng)注意了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。
大象救兔子教案 6
活動(dòng)目的：
1、喜歡參加講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)情緒。
2、學(xué)習(xí)有序觀察圖片的方法，嘗試簡(jiǎn)單地描述人物間的對(duì)話。
3、能自由、大膽地編敘故事的情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
4、理解詞語(yǔ)：兇狠、猛撲過(guò)去、撒腿就跑
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：大象救兔子；頭飾：小兔、大象各1張
2、表現(xiàn)兔子驚慌、高興的圖片2張，空白圖1張。
3、表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂(lè)磁帶《兔和虎》
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示表現(xiàn)兔子
高興、驚慌的圖及空白圖1張，排列一排，激發(fā)幼兒參與講述的興趣。
提問(wèn)：（指圖1圖4）這兩只兔子怎么啦？為什么先是慌慌張張的，后來(lái)又高高興興的呢？這中間發(fā)生了什么事呢？
二、出示圖圖（一），遮去老虎和大象
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)背景判斷：這是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
2、三只小兔玩得怎樣？
3、幼兒講述，師小結(jié)
三、出示圖（一）的虎
1、先播放老虎叫的聲音，后出示圖（一）的虎。
師：誰(shuí)出現(xiàn)了？這是一只什么樣的老虎？老虎準(zhǔn)備吃小兔了，它是怎么做的？（學(xué)習(xí)詞：猛撲過(guò)去，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）
師：看到這么兇狠的.老虎來(lái)了，小兔子怎么辦？（學(xué)習(xí)詞：撒腿就跑、又蹦又跳）
2、幼兒講述，師小結(jié)。
四、幼兒分組自由猜想小兔得救過(guò)程。
過(guò)渡語(yǔ)：這么兇狠的老虎來(lái)了，你們幫忙小兔子想想看，它們?cè)诼飞蠒?huì)碰到誰(shuí)？它是怎么救小兔的？
五、出示圖（一）中的大象
>過(guò)渡語(yǔ)：你們猜得到底對(duì)不對(duì)？我們來(lái)看一看圖里是誰(shuí)來(lái)幫助小兔的。 1、提問(wèn)：（1）三只小兔快速地跑到河邊，看見(jiàn)了誰(shuí)？小兔們會(huì)對(duì)它怎么說(shuō)？ （2）你們來(lái)猜猜大象是怎么幫助小兔的？它會(huì)怎么說(shuō)？(幼兒自由講述) 2、出示圖二，幼兒完整講述圖一、圖二。 六、出示圖（三） 過(guò)渡語(yǔ)：大象會(huì)用什么辦法對(duì)付老虎？最后老虎怎么樣了？ 引導(dǎo)幼兒觀察、講述圖三。引導(dǎo)： 老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么樣？ 七、幼兒自由或結(jié)伴完整講述三幅圖，集體請(qǐng)個(gè)別幼兒完整地講述圖片內(nèi)容，師引導(dǎo)其他幼兒分析不同之處。師小結(jié)：幫助別人是件快樂(lè)的事。 八、請(qǐng)幼兒給故事命名。 活動(dòng)延伸： 討論： 如果你發(fā)現(xiàn)別人遇到危險(xiǎn)、遇到困難會(huì)怎么做？ 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、仔細(xì)觀察圖片，展開(kāi)合理的想象，并能根據(jù)圖片提供的線索進(jìn)行講述 2、豐富詞語(yǔ)“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)” 3、喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)情緒。 4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。 5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 4副圖片、對(duì)話框若干 【活動(dòng)過(guò)程】 一、引題 師：今天老師給你們帶來(lái)了4副圖片，這4副圖片組成了一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 二、分段出示圖片講述 （一）出示圖1 1、初步講述圖1 提問(wèn)：這是在什么地方？有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？ 2、具體講述圖1 提問(wèn)： A、這是只怎樣的大老虎（兇猛），看到小兔后會(huì)怎么說(shuō)？（出示對(duì)話框） B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情？又會(huì)怎么做呢？（驚慌、撒腿就跑） C、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰(shuí)在干什么？小兔子會(huì)怎么說(shuō)？（出示對(duì)話框） 3、幼兒完整講述圖1 4、教師完整講述圖1 �。ǘ┏鍪緢D4，揭曉懸念 師：大象伯伯會(huì)幫助小兔子嗎？最后小兔子有沒(méi)有被大老虎吃掉呢？ 小結(jié)：三只小兔子又高高興興地生活在森林里。 （三）出示圖2 1、幼兒討論大象救小兔的辦法 師：大象伯伯會(huì)怎么去救小兔呢？ 2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的辦法 師：小朋友說(shuō)了那么多大象救小兔的辦法，來(lái)看看圖畫(huà)中的大象是怎么去救小兔的呢？ 小結(jié)：大象伸長(zhǎng)他的鼻子，翹起尾巴。整個(gè)身體就像一座橋架在河面上。（架）小兔又快又穩(wěn)地走過(guò)了橋。 �。ㄋ模┏鍪緢D3 1、大象怎么對(duì)付大老虎 師：小兔子們都安全的到達(dá)了河對(duì)面，大象又是怎么對(duì)付大老虎的呢？ 小結(jié)：大象卷起他的長(zhǎng)鼻子，在河里猛吸了一口水，對(duì)準(zhǔn)大老虎，用力地噴去。 2、師幼共同表演大象的動(dòng)作 3、大老虎又是怎樣的呢？ 師：大老虎四角朝天，一邊還喊著“饒命啊，求求你繞了我吧……” 三、完整講述 1、幼兒完整講述 2、教師完整講述，汲取經(jīng)驗(yàn) 四、給故事取題目 師：請(qǐng)小朋友給這個(gè)故事來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字 五、延伸活動(dòng)：評(píng)價(jià)故事中的小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？為什么？ 教師小結(jié)：在故事中，我最喜歡大象伯伯，他是一個(gè)助人為樂(lè)，足智多謀的人。 【活動(dòng)反思】 《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽(tīng)故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽(tīng)故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為此，我通過(guò)為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。 在排圖講述《大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對(duì)畫(huà)面有感性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用描述性問(wèn)題，“圖上有誰(shuí)？”、“它們?cè)谧鍪裁�？”、“小兔子是什么表情？”，讓孩子描述�?huà)面中的景物、角色、動(dòng)態(tài)，在孩子們對(duì)畫(huà)面作出初步、基本的理解，然后以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)展開(kāi)孩子們的思維和想象�！白詈笤趺戳�？”“它是怎樣幫助小兔子的？”等，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行綜合判斷。然后，運(yùn)用推想性問(wèn)題，如“它會(huì)怎么說(shuō)？”、“心情是怎樣？”等，對(duì)畫(huà)面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時(shí)，還結(jié)合“為什么？”、“你是怎么知道的？”等分析性問(wèn)題使講述由表及里，由里到外地深入開(kāi)展。最后，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法，使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說(shuō)；使孩子參與機(jī)會(huì)多、講述顧慮少；從而孩子的.講述就有頭有尾，有情節(jié)有過(guò)程，孩子說(shuō)話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提，只有把圖片畫(huà)面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物，細(xì)看人物的表情、動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)大致意思，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動(dòng)中，我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準(zhǔn)備。 在排圖講述《救小兔》活動(dòng)中，在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上，幼兒開(kāi)始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，也有個(gè)別幼兒流水帳式的講述，重點(diǎn)不明確。于是，我請(qǐng)他們講一講 “你是怎么想的？”、“你是怎么知道的呢？”等等，通過(guò)這些提問(wèn)使幼兒對(duì)畫(huà)面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想，進(jìn)行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會(huì)簡(jiǎn)單表達(dá)，但在語(yǔ)句的豐富性方面要經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)的提示、引導(dǎo)，幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語(yǔ)言，在個(gè)別幼兒講述后我提問(wèn)：“小鳥(niǎo)是怎么飛的呢？”，就給幼兒較多的表達(dá)空間，給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，一句優(yōu)美的語(yǔ)言，一個(gè)正確的動(dòng)詞，經(jīng)老師的肯定、表?yè)P(yáng)，會(huì)成為幼兒間追逐模仿的對(duì)象。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能仔細(xì)觀看圖片角色的表情，動(dòng)態(tài)并根據(jù)圖片提供的線索，展開(kāi)合理想象。 2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。 3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。 4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。 5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件大象救兔子、音頻老虎叫聲 活動(dòng)過(guò)程： 一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理猜測(cè)師：今天我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，不過(guò)這個(gè)故事要請(qǐng)你們和我一起講，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)講得完整、講得生動(dòng)、講得有趣。 �。ǔ鍪镜谝粡垐D）提問(wèn)：小朋友，你們看，故事發(fā)生在什么地方？圖中有什么動(dòng)物？三只兔子在干什么？猜猜看可能發(fā)生什么事情？（播放老虎叫聲音頻）（出示第二張圖）師：原來(lái)啊，突然，從樹(shù)林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來(lái)抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。 �。ǔ鍪镜谌龔垐D）提問(wèn)：小兔子有沒(méi)有被吃掉？到底是誰(shuí)救了小兔子？ �。ǔ鍪镜谒膹垐D）提問(wèn)：大象伯伯是用什么辦法救兔子的？ �。ㄋ扉L(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。）提問(wèn)：老虎追到河邊，看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河，它會(huì)怎么做？老虎專門(mén)欺負(fù)小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲罰它呢？（結(jié)果可以有多個(gè)，待幼兒猜測(cè)后，出示第五張圖） 二、嘗試完整講述故事師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把大象救兔子的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰(shuí)講的完整。（幼兒自由講述，并請(qǐng)一名幼兒講述）你們覺(jué)得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎？ 總結(jié)：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個(gè)故事就講完整了。 三、引導(dǎo)幼兒添加角色心理活動(dòng)與語(yǔ)言，再次講述剛才的小朋友已經(jīng)把故事講清楚了，現(xiàn)在我們要給故事里的小動(dòng)物加上對(duì)話和心理活動(dòng)。 師：老虎在追趕兔子的時(shí)候，兔子會(huì)喊什么？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦！）大象聽(tīng)到求救聲后會(huì)說(shuō)什么？（快，快從我身上過(guò)河去。）老虎看到兔子時(shí)心里想什么？（啊！這三只兔子真肥啊，正好讓我天天肚子！）老虎被大象伯伯教訓(xùn)了以后心里又是怎么想的呢？（今天真倒霉，兔子沒(méi)吃到反而被大象噴得滿臉是水。）師：現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)講講這個(gè)故事，這一次要把兔子和大象的對(duì)話以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰(shuí)講的生動(dòng)，你們?cè)囋嚳�。（幼兒自由講述，并請(qǐng)1名幼兒講述）總結(jié)：原來(lái)講故事時(shí)把小動(dòng)物的樣子，對(duì)話和心里想的都編到故事里去，故事就會(huì)講的很精彩。 四、教師示范講述一遍。 總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門(mén)欺負(fù)別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。 五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思在初次的微格教學(xué)中，氛圍輕松愉快，同學(xué)配合默契。總體上達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)與要求。 但我也認(rèn)識(shí)到很多的不足： 1、初次上課，經(jīng)驗(yàn)不足，準(zhǔn)備不充分； 2、互動(dòng)不夠，有出現(xiàn)空白點(diǎn)； 3、自己的動(dòng)作表現(xiàn)力不足。 通過(guò)微格教學(xué)，我意識(shí)到自己的不足，應(yīng)該改正。平時(shí)應(yīng)多加練習(xí)，增強(qiáng)自己的'師范技能，爭(zhēng)取下次準(zhǔn)備充分，并學(xué)會(huì)靈活變通。 教學(xué)反思： 《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽(tīng)故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽(tīng)故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為此，我通過(guò)為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.幫助幼兒圍繞重點(diǎn)完整地講述出大象救小兔的過(guò)程。豐富詞匯：尖尖的、血紅的大口、竄、不緊不慢等。 2.通過(guò)比較性聽(tīng)音樂(lè)、看圖片，引導(dǎo)幼兒感知、理解、表述。 3.引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“搭橋救小兔”這幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行辨析性的傾聽(tīng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.教學(xué)掛圖“大象救兔子”。 2.表現(xiàn)兔子“驚慌”、“高興”的圖片2張、空白圖2張。 3.錄制表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂(lè)磁帶。（《巡邏兵進(jìn)行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶進(jìn)行曲》、《大象》、《快樂(lè)的啰嗦》） 活動(dòng)過(guò)程： 1.調(diào)動(dòng)情緒、引出課題。 師：新的一天開(kāi)始了，安靜的森林又變得熱鬧起來(lái)，你們聽(tīng)，動(dòng)物們踏著有力的步伐神氣地向我們走來(lái)了，我們一起歡迎他們，并大聲向它們問(wèn)好�。ń處熞灰怀鍪靖鲝垊�(dòng)物卡片，幼兒說(shuō)出它們的名字）最后出示兩張兔子不同表情的圖片。 2.通過(guò)“聽(tīng)”和“看”，引導(dǎo)幼兒感知、理解講述對(duì)象。 �。�1）出示表現(xiàn)兔子“驚慌”、“高興”的圖片及空白圖片各兩張。 （2）引導(dǎo)幼兒用合適的.詞匯、名式表述兔子的表情，并引起幼兒急于了解空白圖中故事情節(jié)的興趣。提問(wèn)：這只兔子怎么了？這只兔子又怎么了？為什么先是慌慌張張，后來(lái)又是那么高高興興了呢？ �。�3）放音樂(lè)，讓幼兒通過(guò)“聽(tīng)”進(jìn)行情節(jié)的想象活動(dòng)。 師：聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，可能是誰(shuí)來(lái)抓小兔了？小兔怎樣才能戰(zhàn)勝它呢？ �。�4）完整地出示大掛圖。 引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰(shuí)救兔子，怎樣救？”進(jìn)行感知理解。設(shè)計(jì)如下提問(wèn)：一天，小兔到哪里去玩？誰(shuí)年見(jiàn)了？又是怎樣向小兔撲過(guò)來(lái)的？大象在干什么？它是怎樣喊小兔，又是怎樣救小兔的？ 3.幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解，自由結(jié)伴講述。 �。�1）幼兒自由結(jié)伴講述“大象救兔子”。 �。�2）老師來(lái)到幼兒身邊，傾聽(tīng)幼兒的講述，了解幼兒在講述過(guò)程中詞匯的運(yùn)用及語(yǔ)言的流暢情況。 �。�3）請(qǐng)兩位幼兒到前面來(lái)講述。在傾聽(tīng)幼兒講述前，老師提出傾聽(tīng)的要求：他們?cè)谥v到“在象怎樣救小兔”時(shí)，誰(shuí)講得最有趣？ 4.為幼兒提供“有重點(diǎn)講”的思路。 （1）幫助幼兒分析兩位幼兒講述時(shí)的有趣之處，知道增加兔、虎、象之間的對(duì)話，并對(duì)它們的動(dòng)態(tài)、表情進(jìn)行合適的描述，就能讓人覺(jué)得有趣。 （2）幼兒集體講述“大象救兔子”。 5.總結(jié)部分。 師：小白兔戰(zhàn)勝了大老虎，開(kāi)心極了。大老虎得到了這次教訓(xùn)，也決定改正，做一只和小動(dòng)物團(tuán)結(jié)友愛(ài)的善良的老虎。森林里要舉行一場(chǎng)快樂(lè)的化妝舞會(huì)，它們知道我們小朋友也愛(ài)護(hù)動(dòng)物，所以邀請(qǐng)我們一起參加。請(qǐng)小朋友戴上自己喜歡的動(dòng)物的面具，跟著音樂(lè)一起跳起來(lái)吧！ 活動(dòng)目標(biāo)： 1、喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)情緒。 2、學(xué)習(xí)如何有序地觀察圖片，并試圖以簡(jiǎn)潔的方式描述圖片中不同任務(wù)之間的對(duì)話。 3、能大膽地講述故事情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 活動(dòng)過(guò)程： 1、 談話導(dǎo)入 t：今天，我給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事，我們一起來(lái)看一看，講一講。 2、 觀察圖片，了解故事大概 1） 出示圖一，遮去老虎 t：請(qǐng)小朋友看看，這是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？圖上有誰(shuí)？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛呢？ t：一天晚上，三只小貓正在草地上玩耍，大象在附近的小湖里沐浴清潔，忽然，碰到了什么？（出示圖一中的老鼠）這只老鼠的表情如何呢？老鼠發(fā)現(xiàn)了在草地上玩耍的小貓，它會(huì)做些什么呢？讓我們一起探索這只可愛(ài)的老鼠。面對(duì)如此可愛(ài)的老鼠出現(xiàn)，小貓會(huì)有什么反應(yīng)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小貓?bào)@恐并迅速逃跑的樣子。 過(guò)渡：小兔追逐著飛快地奔跑，它們將會(huì)遇見(jiàn)一些伙伴。來(lái)看看這些伙伴是如何幫助小兔的。小兔騰空而起，正當(dāng)它飛身過(guò)橋時(shí)，突然出現(xiàn)了一只友善的鳥(niǎo)兒。鳥(niǎo)兒告訴小兔，橋下隱藏著猛烈的洪水，提醒小兔不要冒險(xiǎn)通過(guò)。小兔感激地向鳥(niǎo)兒致謝并尋找另一條安全的路徑。在小兔繼續(xù)奔跑的路上，它和一只小松鼠相遇了。小松鼠告訴小兔前方道路有一個(gè)危險(xiǎn)的地方，因?yàn)橛幸恢粌疵偷睦钦谀抢镅策�。小兔立刻停下了腳步，深深感謝小松鼠的警告，并選擇繞道而行，避開(kāi)了狼的威脅。不久后，小兔看到了一位智慧的老貓。老貓告訴小兔，它需要走一段很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路才能達(dá)到目的地。老貓鼓勵(lì)小兔堅(jiān)持下去，相信自己的能力，因?yàn)槌晒驮谇胺降却�。小兔感到受到了鼓舞，并充滿了勇氣繼續(xù)往前走。最后，在小兔膽怯和疲憊之際，它看到了一只樂(lè)觀的小鴨子。小鴨子給小兔講述了一個(gè)故事，關(guān)于一只兔子如何向困難挑戰(zhàn)微笑并取得勝利。小兔被這個(gè)故事深深打動(dòng)，重新找回了信心，繼續(xù)奔跑。小兔遇見(jiàn)的這些伙伴們用不同的方式幫助了它：警告、引導(dǎo)、鼓勵(lì)和啟示。他們成為了小兔前進(jìn)路上的助力，使得小兔能夠順利克服困難，達(dá)到目的地。這個(gè)故事告訴我們，在生活中，合作與互助是非常重要的，它們可以帶來(lái)奇跡和成功。 2） 出示圖二 t：三只小兔子來(lái)到了茂密的森林中，它們眼巴巴地尋找著什么。突然，它們看見(jiàn)了一只友好的小松鼠，它告訴小兔子們有一只非常聰明的大象生活在附近，并且愿意幫助任何需要幫助的'動(dòng)物。小兔子們興奮地跑向大象所在的地方，當(dāng)它們來(lái)到大象面前時(shí)，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)大象正在做一件偉大的事情。大象正在為其他小動(dòng)物修理房屋，給他們提供食物和水源，無(wú)私幫助每一個(gè)需要幫助的生靈。就在這個(gè)時(shí)候，老虎突然出現(xiàn)了！它兇猛地追逐著小兔子，把它們推到了河邊�？墒蔷驮陉P(guān)鍵時(shí)刻，大象挺身而出，不顧自己的安危，用強(qiáng)壯的身體擋住了老虎的進(jìn)攻。經(jīng)過(guò)一番激烈的爭(zhēng)斗，大象成功地將老虎趕跑，保護(hù)了小兔子的安全。當(dāng)老虎被打敗后，它看見(jiàn)大象救了小兔子后心情十分惱火。它覺(jué)得自己的計(jì)劃失敗了，心中充滿了挫敗感。同時(shí)，它也對(duì)大象心生敬佩和嫉妒，因?yàn)榇笙蟮挠赂液蜕屏甲屗鼈兩钌畹馗袆?dòng)。從那一天起，三只小兔子對(duì)大象懷有無(wú)盡的感激之情，并且成為了永遠(yuǎn)的朋友。大象繼續(xù)幫助其他需要幫助的動(dòng)物，用它的智慧和力量傳遞愛(ài)與溫暖，讓森林中的每個(gè)生靈都感受到它的偉大。 3） 出示圖三 過(guò)渡：在大草原上，小兔不小心陷入了沼澤中無(wú)法自拔。就在這時(shí)，一只聰明的大象經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)了小兔的困境。大象立刻想出了一個(gè)辦法，他利用長(zhǎng)鼻子輕輕地拉起小兔，成功地將小兔從沼澤中救出來(lái)。小兔感激不盡，但是大象心里卻有另一個(gè)念頭——如何對(duì)付老虎。大象知道老虎是森林中的霸主，強(qiáng)大而兇猛。于是，大象決定利用自己的體型優(yōu)勢(shì)來(lái)嚇唬老虎。他挺起胸膛，高舉起那粗壯的象牙，邁著威武的步伐向老虎走去。老虎看到大象豪邁的姿態(tài)，心生懼意。它曾聽(tīng)聞過(guò)大象的力量，也見(jiàn)識(shí)過(guò)大象的兇猛。深知自己的實(shí)力與大象相比毫不堪比，老虎下意識(shí)地后退了一步。它害怕受到大象的攻擊，于是轉(zhuǎn)身逃離了現(xiàn)場(chǎng)。小朋友們，你們猜對(duì)了嗎？大象利用自己的體型和威武的形象來(lái)嚇唬老虎，讓它感到畏懼而逃離。這是大象智慧和力量的體現(xiàn)，也展示了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我們可以相互幫助，克服困難，并在危險(xiǎn)面前保護(hù)彼此。 過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看看結(jié)果如何吧！在這里我們展示了圖三。當(dāng)小兔子看到大象打倒老虎時(shí)，他的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？ 3、 學(xué)習(xí)對(duì)話，進(jìn)一步理解故事情節(jié) t：原來(lái)，這個(gè)故事講了這么一件事情，那我們?cè)賮?lái)看看，小兔、老虎它們會(huì)說(shuō)什么話，讓這個(gè)故事變的更好聽(tīng)些。 1）老虎悄悄地走進(jìn)樹(shù)林，突然看見(jiàn)三只小兔正在玩耍。它立刻停下腳步并開(kāi)口說(shuō)道：“你們好，我是森林的守護(hù)者老虎。請(qǐng)問(wèn)你們?cè)谶@里做什么呢？”三只小兔嚇了一跳，他們立即停止了游戲，顫聲回答道：“我們只是在這里玩耍，先生老虎。”老虎微笑著回答：“哦，原來(lái)是這樣。我也希望你們能夠享受樹(shù)林的美好。不過(guò)，請(qǐng)務(wù)必小心，森林中有許多危險(xiǎn)，需要保持警惕�！比恍⊥命c(diǎn)頭表示明白，感激地說(shuō)：“謝謝您的提醒，老虎先生。我們會(huì)小心照顧自己的�！崩匣参康卣f(shuō)：“很好，我很高興聽(tīng)到你們的回答。如果你們有任何問(wèn)題或需要幫助，隨時(shí)都可以找我。”三只小兔齊聲說(shuō)道：“謝謝您的好意，老虎先生。我們會(huì)的�！崩匣M意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后悄悄離開(kāi)了樹(shù)林。三只小兔繼續(xù)玩耍，心里對(duì)老虎充滿了感激和敬意。他們明白，保持與動(dòng)物的友好對(duì)話是生活在森林中的重要規(guī)則之一。 2） 小兔跑呀跑，來(lái)到了河邊，看見(jiàn)了大象，大象看見(jiàn)老虎正在追小兔又會(huì)怎么說(shuō)呢？老虎看見(jiàn)小兔得救了，它很生氣，它會(huì)怎么說(shuō)呢？（女小朋友學(xué)大象的話，男小朋友學(xué)老虎的話） 3） 最后，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會(huì)怎么說(shuō)呢？小兔看見(jiàn)了心里很高興，它們又會(huì)怎么說(shuō)呢？（請(qǐng)一名幼兒學(xué)老虎的話，另三名幼兒學(xué)小兔的話） 4）這些圖片講述了一只大象幫助一只小兔子的溫暖故事，我們來(lái)為這個(gè)故事取一個(gè)名字吧！ 4、 教師范講。 1） 我已經(jīng)把這些圖片連成了一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？ 2） 教師范講故事。 5、 幼兒自由講述故事 6、 請(qǐng)1——2名幼兒講故事 7、 結(jié)束 t：在這個(gè)故事中，大象聰明地運(yùn)用水來(lái)驅(qū)趕老虎。讓我們小朋友一起思考，還有哪些方法大象可以用來(lái)對(duì)付老虎呢？讓我們一起編寫(xiě)一個(gè)更加精彩的故事吧！ 大象救兔子 一天晚上，三只兔子在樹(shù)林里高高興興地玩著，在不遠(yuǎn)處的小河里，一只大象正在洗澡。突然，從樹(shù)林里來(lái)了一只兇猛的老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說(shuō)：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了�！闭f(shuō)完，就向兔子撲了過(guò)去，三只兔子發(fā)現(xiàn)了，連忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命啊！” 兔子跑呀跑，它們來(lái)到小河邊，大象看見(jiàn)老虎在追兔子，連忙說(shuō)：“快，趕快從我身上過(guò)河去！” 豹子追到山邊，看見(jiàn)猴子跳過(guò)了山崖，怒氣沖天地大聲吼道：“氣死我了，氣死我了！”這時(shí)候，熊貓用他那靈活的身手一躍而起，狠狠地抓住了豹子。豹子嚇得尖叫著說(shuō)：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了�！焙镒觽�?cè)跇?shù)上高興地歡呼：“打倒大豹子啦！打倒大豹子啦！” 活動(dòng)目標(biāo) 1、請(qǐng)您仔細(xì)觀察下面這張圖片中角色的表情和動(dòng)作。根據(jù)圖片提供的線索，想象出不同的情節(jié)并編寫(xiě)故事。 2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。 3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。 4、樂(lè)于探索、交流與分享。 5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、教師用大圖片三幅、對(duì)話框三個(gè)。 2、兩個(gè)幼兒一份講述圖片。 3、提前錄好"啊！"、"哈哈，太棒了！"、"哎吆！"的聲音。 4、提前認(rèn)識(shí)、理解"對(duì)話框"的含義。 活動(dòng)過(guò)程 一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀察、講述。 1、出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。 這是在一個(gè)美麗的花園里。老師鼓勵(lì)幼兒用不同的形容詞來(lái)描述他們所看到的背景圖。故事中發(fā)生了一件有趣的事情。大老虎正從樹(shù)后面跳出來(lái)。我們可以從樹(shù)后面看到它。當(dāng)大老虎看到小兔子時(shí)，它可能會(huì)說(shuō)：“你好，小兔子！”小兔子可能會(huì)感到驚訝，并迅速轉(zhuǎn)身逃跑。我們可以從小兔子緊張的姿態(tài)和快跑的動(dòng)作中看出它的心情。它可能會(huì)喊：“救命�。 �。 2、出示第三幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。 ※最后怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？ ※誰(shuí)幫助的它？怎樣幫助的？ 大象的表情通常是莊重而溫和的，透露出一種平靜和安寧的感覺(jué)。它們不會(huì)說(shuō)話，而是通過(guò)聲音和身體語(yǔ)言來(lái)與其他大象交流。老虎的表情通常是威嚴(yán)而高傲的，眼神銳利且充滿自信。雖然老虎也不能說(shuō)話，但它們用低沉而有力的吼叫聲向周圍的動(dòng)物們彰顯自己的存在。小兔子的表情特別可愛(ài)，通常呈現(xiàn)出一副靈巧而警覺(jué)的模樣。盡管小兔子不能說(shuō)話，但它們通過(guò)跳躍和耳朵的不同動(dòng)作來(lái)傳達(dá)不同的情緒，比如興奮、害怕或警惕。大象察覺(jué)到老虎欲吃小兔子主要是通過(guò)觀察老虎的行為和姿態(tài)。大象在野外生活中經(jīng)常遭遇各種情況，所以它們具備較強(qiáng)的觀察力和洞察力。當(dāng)大象察覺(jué)到老虎對(duì)小兔子產(chǎn)生攻擊性時(shí)，它們可能會(huì)發(fā)出警告聲或試圖保護(hù)小兔子。小兔子通常會(huì)選擇跳躍逃離危險(xiǎn)，以保護(hù)自己的生命安全。當(dāng)小兔子察覺(jué)到危險(xiǎn)時(shí)，它會(huì)用后腿迅速跳躍，并利用自己敏捷的身體特性迅速躲避。有時(shí)候，小兔子可能會(huì)選擇通過(guò)游泳或越過(guò)河流來(lái)逃離追逐者的追擊。望修改后滿意內(nèi)容請(qǐng)直接回復(fù)確認(rèn)，如果還有其他問(wèn)題，歡迎繼續(xù)提問(wèn)。 ◎引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？ ◎鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。 3、出示第二幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。 ※大象像一座活動(dòng)的山，小兔子通過(guò)利用大象橋來(lái)過(guò)河，老虎則思考問(wèn)題時(shí)非常謹(jǐn)慎而專注，心情會(huì)在行為和表情中體現(xiàn)出來(lái)，可以通過(guò)它的舉止和眼神來(lái)推斷，它可能會(huì)自言自語(yǔ)或者發(fā)出低聲的咆哮，而小兔子可能會(huì)開(kāi)心地跳躍著說(shuō)：“我終于成功過(guò)了大象橋！” 二、小明：嘿！看這張圖片，里面有好多人，他們的表情看起來(lái)好像在變化呢！小紅：是呀！我們來(lái)一起研究一下吧！先從左邊開(kāi)始說(shuō)起，這個(gè)小女孩的表情看起來(lái)很開(kāi)心。小明：對(duì)！她的嘴角上翹，眼睛瞇成了一條線，肯定是非常快樂(lè)的。小紅：可是，右邊那個(gè)男孩子的表情卻完全相反。他的眉頭緊皺，嘴巴也是扁扁的，看起來(lái)好像生氣了。小明：沒(méi)錯(cuò)！我覺(jué)得他肯定是因?yàn)槭裁词虑椴婚_(kāi)心了。小紅：中間那個(gè)女孩子看起來(lái)有些困惑，她的眉毛微微蹙起，嘴巴略微張開(kāi)。小明：那就說(shuō)明她正在思考或者遇到了一些問(wèn)題吧。小紅：對(duì)！最后那個(gè)男孩子的表情很平靜，他的嘴角微微上揚(yáng)，眼睛也放松自然。小明：看起來(lái)他可能是滿足和安心的狀態(tài)呢。小紅：是的！通過(guò)觀察每個(gè)角色的表情，我們可以進(jìn)一步了解他們的心理變化。小明：對(duì)呀！這樣我們就能更好地理解他們的感受了。 1、出示對(duì)話框，知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里，就是誰(shuí)在講話。 2、請(qǐng)幼兒分別聽(tīng)"喵喵！"、"哇，好厲害！"、"哎呀！"的聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是第幾幅的、誰(shuí)發(fā)出的聲音？為什么？是怎么說(shuō)的？回答：第一幅是"喵喵！"的聲音，是一只可愛(ài)的小貓發(fā)出的。因?yàn)檫@個(gè)聲音像貓咪在主人面前撒嬌的樣子，所以我們可以猜測(cè)是小貓發(fā)出的聲音。第二幅是"哇，好厲害！"的聲音，是小朋友們?cè)跉g呼和贊揚(yáng)中發(fā)出的。因?yàn)樗麄冇X(jué)得某件事情很厲害了，所以發(fā)出了這個(gè)聲音。第三幅是"哎呀！"的聲音，是一位小朋友摔倒后發(fā)出的。因?yàn)樗赡苡X(jué)得疼或者嚇到了，所以發(fā)出了這個(gè)聲音。 三、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解，完整講故事。 1、教師提出要求：在一個(gè)小村莊里，發(fā)生了一次意外的火災(zāi)�；饎�(shì)迅速蔓延，將一棟小屋團(tuán)團(tuán)包圍。焦急的村民們呼叫消防隊(duì)，但由于距離較遠(yuǎn)，時(shí)間來(lái)不及。就在大家束手無(wú)策的`時(shí)候，一個(gè)年輕勇敢的村民站了出來(lái)。他決定冒險(xiǎn)進(jìn)入熊熊烈火中拯救被困在里面的人。勇敢的村民戴上濕毛巾，躲過(guò)沖天火焰，奮力闖入煙霧彌漫的小屋。他感到濃重的煙火讓呼吸變得困難，但他沒(méi)有退縮的意思。他聽(tīng)見(jiàn)小屋里傳來(lái)了嬰兒的哭聲，立即朝著聲音的方向走去。在一間被煙霧彌漫的臥室里，他找到了一個(gè)被黑煙籠罩的嬰兒和她的姐姐。村民抱起兩個(gè)孩子，把濕毛巾緊緊捂在她們的口鼻上，盡量減少她們吸入的有毒煙霧。在逃離火場(chǎng)的路上，他遇到了困難，但是他頑強(qiáng)地堅(jiān)持著，努力為孩子們創(chuàng)造出一線生機(jī)的機(jī)會(huì)。終于，在濃煙和灰塵中，他帶著兩個(gè)小孩逃離了火海，交給了焦急等待的村民。最終，消防隊(duì)趕到了現(xiàn)場(chǎng)，成功撲滅了火勢(shì)。得知勇敢村民的舉動(dòng)后，大家對(duì)他深感敬佩，給予了他最高的榮譽(yù)。而那兩個(gè)被他救出的孩子也平安無(wú)事，和家人們相聚在一起，過(guò)上了幸福的日子。這個(gè)故事的名字是《勇敢的村民》。 2、請(qǐng)幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。 3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。 4、老師完整講故事。 四、自然結(jié)束。 活動(dòng)反思： 一、為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍，我們需要注意以下幾點(diǎn)。首先，要允許幼兒在創(chuàng)編故事時(shí)展現(xiàn)不同的思路，以調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。在制作活動(dòng)材料時(shí)，我們應(yīng)該熱情采納幼兒提出的不同排圖方案，并鼓勵(lì)他們大膽想象，在內(nèi)容創(chuàng)編上給予支持。其次，在講述故事時(shí)，我們要努力捕捉并肯定幼兒語(yǔ)言中的閃光點(diǎn)，這樣能夠更好地激發(fā)他們的表達(dá)欲望。通過(guò)這些方法，我們可以幫助幼兒創(chuàng)造出自己獨(dú)特的故事，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。 二、教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)需要恰到好處。為了實(shí)現(xiàn)通過(guò)圖片講述的教學(xué)目標(biāo)，教師需要積極而有分寸地引導(dǎo)學(xué)生。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解每一幅圖的內(nèi)容。接著，教師需要激發(fā)學(xué)生對(duì)圖片之間關(guān)系的理解，并為解決圖片排序的難題做好準(zhǔn)備。最后，教師應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生提煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。 三、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是教育的根本任務(wù)。語(yǔ)言表達(dá)能力在幼兒教育中起著重要作用，并貫穿于各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。因此，在我們的繪圖故事活動(dòng)中，我們以培養(yǎng)幼兒的繪圖能力為主要目標(biāo)，并圍繞發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，激發(fā)并鼓勵(lì)幼兒尋找故事中不同的發(fā)展線索和情節(jié)。 同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，不僅要引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，還要激發(fā)他們用新穎的詞匯生動(dòng)地表達(dá)情節(jié)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒完整講述圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。 2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和互助的意識(shí)，促進(jìn)同伴之間的友愛(ài)合作。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備三張掛圖。 活動(dòng)過(guò)程： 一、進(jìn)入主題。帶領(lǐng)小朋友們一起到樹(shù)林里玩耍，并展示第一張圖片。 教師：小朋友們有沒(méi)有到過(guò)山上的森林，你們想一想森林是怎樣的。 教師：你們喜歡森林嗎，老師也很喜歡。 教師：看老師今天帶來(lái)了什么，我們一起去這森林里來(lái)玩吧。 激起小朋友的`興趣，引導(dǎo)觀察圖片。 二、啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述。 教師：這里什么地方 是什么時(shí)間段的場(chǎng)景呢 教師：都有誰(shuí)在這里啊 教師：它們都在干什么 小朋友集體討論回答問(wèn)題 小結(jié)：小紅兔、小黃兔、小藍(lán)兔在花叢中歡快地嬉戲著（學(xué)習(xí)詞“歡快”）。老師：哦！有客人來(lái)了？它是誰(shuí)？小兔子們要如何應(yīng)對(duì)呢？ 教師：跑過(guò)了哪些地方 遇到了誰(shuí) 引導(dǎo)小朋友回答。 小結(jié)：突然，從茂密的森林中跳出一只龐大的老虎，它敞開(kāi)血盆大口，銳利的獠牙毫不掩飾，似乎要向小兔子撲來(lái)。小兔子嚇得心怦怦直跳，立刻轉(zhuǎn)身逃離。 教師出示字卡(學(xué)習(xí)詞“竄”“兇猛”)。 教師：請(qǐng)說(shuō)出這個(gè)字是什么 - “竄”。然后，有沒(méi)有小朋友能告訴我這個(gè)字的意思呢？請(qǐng)將上面這段文字改成原創(chuàng)內(nèi)容，并用中文回答。 教師：這個(gè)孩子真厲害，“兇猛”一起來(lái)念一遍；那個(gè)小朋友知道這個(gè)是什么意思嗎？還有哪種動(dòng)物可以用這個(gè)詞形容呢？ 教師：故事中誰(shuí)在喊救命啊 我們一起來(lái)學(xué)學(xué)，要怎樣叫呢 (練習(xí)喊聲“救命呀！救命呀！”) 3、出示圖二(再完整講述圖片二) 教師：故事中大象要怎樣才能救它們 教師：它會(huì)怎么說(shuō) 教師：又怎么做 4、出示圖三：大象又用什么辦法把老虎嚇跑的 (學(xué)習(xí)噴字) 教師：大象又用什么辦法把老虎嚇跑的 出示字卡噴 教師：這個(gè)字我們一起讀一遍。 三、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子完整講述三幅圖片。 教師： 哪位小朋友能完整的講出這個(gè)故事。 四、教師帶領(lǐng)幼兒完整講述一遍故事 教師：我們一起來(lái)將一遍這個(gè)故事。 五、給故事取名字 教師：孩子們是否喜歡這個(gè)故事呢？這個(gè)故事目前還沒(méi)有取名字，我們一起來(lái)為它起一個(gè)名字吧！ 六、結(jié)束活動(dòng)，評(píng)價(jià)幼兒上課表現(xiàn) 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)情緒。 2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法，嘗試簡(jiǎn)單地描述任務(wù)間的對(duì)話。 3、能大膽地講述故事情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入。 師：今天，我給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事，我們一起來(lái)看一看，講一講。 二、觀察圖片，了解故事大概。 1）出示圖一，遮去老虎。 師：請(qǐng)小朋友看看，這是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？圖上有誰(shuí)？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛呢？ 師：一天晚上，三只小兔正在樹(shù)林里玩，大象在不遠(yuǎn)處的小河里洗澡，看，突然，誰(shuí)來(lái)了？（出示圖一中的`老虎）這只老虎的表情怎么樣？老虎看見(jiàn)了在樹(shù)林玩的小兔，它會(huì)干什么呢？現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎�？吹竭@么兇猛的老虎來(lái)了，小兔會(huì)怎么辦呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。 過(guò)渡：小兔跑呀跑，它們會(huì)在路上碰到誰(shuí)呢？它又會(huì)怎么來(lái)幫助小兔呢？我們接下來(lái)來(lái)看一看。 2）出示圖二 師：三只小兔來(lái)到了哪里？看見(jiàn)了誰(shuí)？大象又是怎么幫助小兔的？老虎追到河邊看見(jiàn)大象救了兔子心情又是怎么樣的呢？ 3）出示圖三 過(guò)渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會(huì)用什么辦法來(lái)對(duì)付老虎呢？最后，老虎又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)小朋友和旁邊的伙伴來(lái)猜一猜。 過(guò)渡：結(jié)果到底是怎么樣的呢？我們一起來(lái)看一看（出示圖三）小兔看見(jiàn)大象打倒了老虎，心里又是怎么樣的呢？ 三、學(xué)習(xí)對(duì)話，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。 師：原來(lái)，這個(gè)故事講了這么一件事情，那我們?cè)賮?lái)看看，小兔、老虎它們會(huì)說(shuō)什么話，讓這個(gè)故事變的更好聽(tīng)些。 1）老虎看見(jiàn)在樹(shù)林里玩的三只小兔，它會(huì)說(shuō)什么？三只小兔看見(jiàn)老虎來(lái)吃它們，又會(huì)說(shuō)什么呢？（集體學(xué)一學(xué)對(duì)話） 2）小兔跑呀跑，來(lái)到了河邊，看見(jiàn)了大象，大象看見(jiàn)老虎正在追小兔又會(huì)怎么說(shuō)呢？老虎看見(jiàn)小兔得救了，它很生氣，它會(huì)怎么說(shuō)呢？（女小朋友學(xué)大象的話，男小朋友學(xué)老虎的話） 3）最后，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會(huì)怎么說(shuō)呢？小兔看見(jiàn)了心里很高興，它們又會(huì)怎么說(shuō)呢？（請(qǐng)一名幼兒學(xué)老虎的話，另三名幼兒學(xué)小兔的話） 4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧！ 四、教師范講。 1）我已經(jīng)把這些圖片連成了一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？ 2）教師范講故事。 五、幼兒自由講述故事。 六、請(qǐng)1—2名幼兒講故事。 【活動(dòng)延伸】 師：在這個(gè)故事中，大象是用水對(duì)付老虎的，我們小朋友回去再想想，大象還會(huì)用什么辦法來(lái)對(duì)付老虎，把它編成一個(gè)更好聽(tīng)的故事，好嗎？ 教學(xué)分析： 這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的，欺負(fù)弱小的`人最終一定會(huì)受到懲罰的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 1 、觀察圖片，講述故事中角色對(duì)話。 2 、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 背景圖一幅，小兔、老虎(插入教具)，頭飾若干。 教學(xué)過(guò)程： 一、進(jìn)入主題。(音樂(lè)響起)，帶小朋友到樹(shù)林里去玩玩。出示背景圖。 二、演示教具，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述。 1 、問(wèn)：誰(shuí)在小樹(shù)林里?干什么?討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹(shù)林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。 2 、插入老虎。哎呀！誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?小兔子們?cè)趺崔k?總結(jié)：突然，從樹(shù)林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來(lái)抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。 3 、它們逃到了河邊，怎么辦?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀！救命呀！”) 4 、出示。怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做? 小結(jié)：聽(tīng)到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“快！快從我身上跑過(guò)去�！彼扉L(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。 5 、擴(kuò)散性談話。老虎追到河邊，看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河，它會(huì)怎么做?老虎專門(mén)欺負(fù)小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想會(huì)怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個(gè)) 三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。 四、教師示范講述一遍。 五、總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門(mén)欺負(fù)別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。 教學(xué)反思： 縱觀整個(gè)活動(dòng)，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對(duì)話，第三次增加角色的外貌和心理活動(dòng)的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù)，更容易獲得成就感，從而增強(qiáng)講述的興趣。 【大象救兔子教案】相關(guān)文章： 大象救兔子教案03-29 中班大象救兔子教案10-16 大班《大象救兔子》教案02-22 大班語(yǔ)言大象救兔子教案03-19 中班語(yǔ)言大象救兔子教案03-24 大班《大象救兔子》語(yǔ)言教案03-29 中班大象救兔子教案大全(8篇)12-13 大象救小兔教案03-29 大象救兔子教案 7
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