大象救兔子教案

時間：2024-09-28 15:29:41 曉璇教案

大象救兔子教案（精選14篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的大象救兔子教案，歡迎大家分享。

大象救兔子教案（精選14篇）

　　大象救兔子教案 1

　　活動目標

　　1、幫助幼兒圍繞"大象如何救兔子"，完整、連貫地講述出大象從"喊小兔到搭橋讓小兔過河"的過程。豐富詞匯：尖尖的、血紅大口、竄，慌慌張張、急急忙忙、高高興興等。

　　2、通過比較性的"聽音"、"看圖"，引導幼兒感知、理解。

　　3、啟發(fā)幼兒有目的地從重點部分的幾個環(huán)節(jié)中辯析性地進行傾聽。

　　活動準備

　　1、教學掛圖"大象救兔子"。

　　2、表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。

　　3、已進行過音樂欣賞《兔子和虎》。

　�。ù蟀嘀v述的目標之一，是幫助幼兒學會有重點地把握圖片、實物或情景的突出內(nèi)容，有趣地講出某個圖片、實物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。本活動運用聽、視覺相互影響的策略，幫助幼兒更準確、生動、有重點地去觀察理解講述對象――圖片，促使幼兒詳略得當?shù)剡M行敘述是有益處的。）

　　活動過程

　　1、運用"聽"、"看"引導幼兒感知理解講述對象。

　　(1)引導幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解"空白圖"所要表現(xiàn)的故事重點部分的興趣。老師這樣提問：(指圖1)這只小兔子怎么啦?(指圖4)這只小兔子又怎么啦?為什么先是哪樣慌張，后來又是那樣高興呢?在幼兒充分地發(fā)表自己的想法以后，老師再進行下面的活動。

　　(2)放音樂《兔子和虎》，進一步激發(fā)幼兒表述故事"發(fā)展"部分情節(jié)的興趣�？梢蕴釂枺郝犚宦牐l來抓小兔子了?想一想，小兔怎樣才能戰(zhàn)勝大老虎呢?

　　(3)完整地出示大掛圖。(其中的圖2、3只需再翻回來即可)。

　　老師引導幼兒緊緊地圍繞"誰救兔子?怎樣救?"進行感知理解，老師可以這樣提問：一天，小兔到哪里去玩?誰看見了，又是怎樣向小兔子撲過來的?大象在干什么?它是怎樣招呼小兔子?又是怎樣救小兔子的?

　�。ɡ蠋煿苍O(shè)計了三個層面的活動讓幼兒有重點地感知"大象救兔"的情節(jié)，第一，出示兔表情和空白圖，激起幼兒對兔子命運的關(guān)心："為什么兔子會先那么驚慌，后來又那么高興?""一定發(fā)生了什么事！"第二，通過"聽音"幫助幼兒想象"誰幫助了小兔"發(fā)散幼兒的思維，使其能在更大的范圍內(nèi)充分運用自己的想象空間進行獨立構(gòu)思。第三，出示講述的圖片，這時，幼兒的種種疑問、期盼。在這里得到了證實，又一次促進他們更加仔細、準確地去觀圖，把握"大象如何救兔子"這一重點情節(jié)。這種多途徑、多層次的感知也將有利于幼兒在后面的"有重點講述"。

　　在讓幼兒運用已有的經(jīng)驗講述時，同樣注意了有重點講的要求，這里，老師的傾聽是必不可少的.環(huán)節(jié)。通過傾聽，老師可以了解幼兒是運用怎樣的思路進行有重點講述的，以此為下面的活動作好準備。）

　　2、幼兒運用自己的理解，進行結(jié)伴講述。

　　(1)幼兒自由結(jié)伴，根據(jù)大掛圖的內(nèi)容講述"大象救兔?"的故事。

　　(2)老師來到幼兒身邊，傾聽幼兒的講述。了解幼兒是否圍繞重點進行講述，他們采用哪種講述的思路圍繞重點進行講述的，是用增加角色之間的對話，還是強調(diào)角色的動態(tài)、故事的情節(jié)，幫助幼兒運用準確的描述角色動態(tài)，神態(tài)的詞匯進行表述。

　　(3)請兩位幼兒分別上來講述。在這兩位上來講述前，老師提出要求：仔細聽一聽，他們倆在講到"大象如何救兔子"時，誰講得最好?為什么?

　�。▽晌挥變旱闹v述重點進行比較，主要的目的是引進"增加角色間對話，進行有重點說"，同時培養(yǎng)幼兒辯析性傾聽能力。如果無目的地給兩段話讓幼兒進行辨析它們的相同、不同之處時，幼兒抓住的往往是一些零散的字詞。

　　"集體跟述"很重要，幼兒在剛剛了解一種講述思路時，往往不可能一下就進入記憶的表象。因此，運用"跟述"，讓幼兒講一講，可促進幼兒去想一想，有一個回味的過程。有一個接受新思路的緩沖過程，有利于幼兒更好地去消化新知識。）

　　3、用增加"角色之間對話"等，進行新的講述思路。

　　(1)老師幫助幼兒分析兩位幼兒講述中的重點部分�？梢赃@樣提問：××是怎樣講述"大象救兔子的"?×××講述的與××有什么地方不一樣?誰講得更好?為什么?

　　(2)引導幼兒用集體跟述的方式強調(diào)"大象救兔"過程中的角色之間不同心情所表述出的不同的對話，表情、神態(tài)等。

　　4、遷移"增加角色對話等進行有重點講述"的思路。

　　引導幼兒回憶在文學活動中學習的文學作品《小馬過河》中角色的對話、神態(tài)、表情的描述。啟發(fā)幼兒用新的講述思路，嘗試為《小馬過河》添加角色對話和神態(tài)、動作的描述。

　�。ㄟ@里遷移新的講述經(jīng)驗，是運用了更換作品的形式進行的。大班幼兒在重大的范圍內(nèi)已經(jīng)接觸了大量的文學作品。文學作品中都蘊含著一些"用角色間對話強調(diào)重點"的思路，如果將其中的一些作品(幼兒已接觸過的)拎出來讓幼兒從另一角度-"思路"方面再次進行感知，并遷移的話，會使孩子們非常驚?"大作家也是這樣說的"，同時也能進一步提高幼兒文學欣賞的水平。）

　　大象救兔子教案 2

　　教材分析：

　　這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應該互相關(guān)心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。

　　教學目標：

　　1、觀察圖片，講述故事中角色對話。

　　2、懂得同伴之間應該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

　　活動準備：

　　背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、進入主題：（音樂響起），帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

　　二、演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒講述。

　　1、問：誰在小樹林里？干什么？

　　討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。（學習詞“高高興興”）。

　　2、插入老虎。

　　哎呀！誰來了？它來干什么？小兔子們怎么辦？

　　總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的`牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。（學習詞“竄”）。

　　3、它們逃到了河邊，怎么辦？誰會來救它們呢？（練習喊聲“救命呀！救命呀！”）

　　4、出示大象。

　　大象怎樣才能救它們？它會怎么說？怎么做？

　　小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快！快從我身上跑過去�！彼扉L鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

　　5、擴散性談話。

　　老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？

　　老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢？

　�。ńY(jié)果可以有多個）

　　三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

　　四、教師示范講述一遍。

　　五、總結(jié)：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

　　大象救兔子教案 3

　　活動目標：

　　1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié).

　　2、能用恰當?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

　　3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　活動準備：

　　1、ppt圖片。

　　2、云朵。

　　3、提前認識、理解"對話框"的含義。

　　活動過程：

　　一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

　　1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。

　　"這是在什么地方?"鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?

　　大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?

　　小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

　　2、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。

　　小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對岸的?

　　大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的.?引導幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

　　老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

　　小兔子會怎么說?

　　3、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。

　　最后怎樣了?

　　大象的表情是怎樣的?會怎么說?

　　老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?

　　小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會怎么說?

　　二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。

　　1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。

　　2、請幼兒發(fā)揮想象圖片中動物會說的話。

　　三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。

　　1、教師提出講述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

　　2、請幼兒兩人一組互相講故事。

　　3、請一至兩名幼兒講故事。

　　4、老師完整講故事。

　　四、自然結(jié)束。

　　大象救兔子教案 4

　　活動目標：

　　1、通過觀察圖片，大膽表達大象是怎樣救兔子的，提高觀察能力和表達能力。

　　2、通過講故事從中體驗幫助別人的快樂。

　　3、學習詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利。

　　活動準備：

　　掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。

　　活動過程：

　　1、律動：

　　師：小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做：

　　大拇指師爸爸，爸爸是司機，開汽車，嘀嘀嘀；

　　爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，唰唰唰；

　　個子最高是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭；

　　哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；

　　個子最小就是我，我愛打大鼓，咚咚咚。

　　小朋友做的真棒給自己鼓勵鼓勵吧！

　　幼：棒，棒，我最棒！

　　師：我們在動物園見過大象嗎？

　　幼：見過！

　　師：那大象長的什么樣子呀？

　　幼：大大的耳朵，長長的鼻子。

　　師：下面老師就給小朋友講個關(guān)于大象的故事。

　　2、出示掛圖一

　　老師先講一遍故事，然后提問：

　　師：有誰能告訴老師，這個故事發(fā)生在什么時間？

　　幼：傍晚。

　　師：那又是什么地方呢？

　　幼：樹林里。

　　師：還有誰能告訴老師發(fā)生了什么？

　　幼：一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。

　　師：老虎是怎么追趕老虎的呢？

　　幼：老虎張開大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齒，伸出了鋒利的'爪子。

　　師：那小兔子跑掉了嗎？怎么跑的？

　　幼：跑掉了，小兔子撒開四條腿飛快的向前跑了。

　　師：小兔子都跑過了哪些地方？遇見了誰？

　　幼：小兔子跑過樹林，來到了河邊，遇見了大象。

　　師：有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片？

　　找?guī)讉€幼兒講述地一幅圖，并給予鼓勵。

　　3、出示掛圖二

　　老師先講一遍故事，然后提問

　　師：有誰能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的？

　　幼：伸出長鼻子，翹起尾巴，在河面上搭起了一座橋救了兔子。

　　師：那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。

　　老師請幾個幼兒進行講述第二幅圖片，并給予鼓勵。

　　4、出示掛圖三

　　老師先講一遍故事，然后提問

　　師：那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的？

　　幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去，然后老虎睜不開眼睛就跑了。

　　師：還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。

　　找幼兒講述圖片，并給予鼓勵。

　　5、老師完整的講一遍故事，然后讓幼兒再講述一遍故事。

　　6、讓幼兒按照故事情節(jié)把故事演一遍，體驗幫助別人的快樂。

　　大象救兔子教案 5

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒圍繞重點講述出大象搭橋救小兔的過程，豐富詞匯“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。

　　2、引導幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個重點環(huán)節(jié)中進行傾聽。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖“大象救兔子”。

　　2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒觀察感知，理解圖片并講述。

　　(1)出示表現(xiàn)兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片，排列如下：

　　圖一小兔慌張的樣子。圖二老虎撲過來的樣子。圖三小兔高興的樣子。

　�、� 出示圖一，提問：這只兔子怎么了?

　�、� 出示圖三，提問：這只兔子又怎么了?為什么兔子先是慌慌張張的，后來又是高高興興的，猜猜看發(fā)生了一件什么事?

　�、� 翻開圖二，引導幼兒觀察并提問。

　　小兔子到底遇到了誰? 它是什么樣子的?嘴巴怎樣，牙齒怎樣，爪子怎樣?

　　2、分別出示掛圖

　　(1) 引導幼兒圍繞“誰救兔子，怎樣救?”進行感知理解。

　　提問：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎樣?突然，從樹林里竄出一只什么樣的老虎?誰會救它們?

　　(2) 幼兒自由結(jié)伴講述大象如何救兔子。

　　(3)大象看見老虎在追兔子，會對小兔子說些什么呢?

　　(4) 大象是怎樣救小兔子的?

　　3、請個別幼兒講述掛圖中的內(nèi)容。

　　4、請幼兒與教師一同講述掛圖中的`內(nèi)容。

　　5、請幼兒給故事起個名字。

　　活動反思體會：

　　一.為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

　　二.教師恰到好處的引導是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學目標，教師積極而有分寸的引導極為重要。首先，教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點作好準備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。

　　三.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

　　同時，我們也應注意了幼兒語言能力的發(fā)展，既引導幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

　　大象救兔子教案 6

　　活動目的：

　　1、喜歡參加講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

　　2、學習有序觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述人物間的對話。

　　3、能自由、大膽地編敘故事的情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

　　4、理解詞語：兇狠、猛撲過去、撒腿就跑

　　活動準備：

　　1、教學掛圖：大象救兔子；頭飾：小兔、大象各1張

　　2、表現(xiàn)兔子驚慌、高興的圖片2張，空白圖1張。

　　3、表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂磁帶《兔和虎》

　　活動過程

　　一、導入活動：出示表現(xiàn)兔子

　　高興、驚慌的圖及空白圖1張，排列一排，激發(fā)幼兒參與講述的興趣。

　　提問：（指圖1圖4）這兩只兔子怎么啦？為什么先是慌慌張張的，后來又高高興興的呢？這中間發(fā)生了什么事呢？

　　二、出示圖圖（一），遮去老虎和大象

　　1、引導幼兒根據(jù)背景判斷：這是什么時間？什么地點？

　　2、三只小兔玩得怎樣？

　　3、幼兒講述，師小結(jié)

　　三、出示圖（一）的虎

　　1、先播放老虎叫的聲音，后出示圖（一）的虎。

　　師：誰出現(xiàn)了？這是一只什么樣的老虎？老虎準備吃小兔了，它是怎么做的？（學習詞：猛撲過去，邊說邊做動作。）

　　師：看到這么兇狠的.老虎來了，小兔子怎么辦？（學習詞：撒腿就跑、又蹦又跳）

　　2、幼兒講述，師小結(jié)。

　　四、幼兒分組自由猜想小兔得救過程。

　　過渡語：這么兇狠的老虎來了，你們幫忙小兔子想想看，它們在路上會碰到誰？它是怎么救小兔的？

　　五、出示圖（一）中的大象

　　>過渡語：你們猜得到底對不對？我們來看一看圖里是誰來幫助小兔的。

　　1、提問：（1）三只小兔快速地跑到河邊，看見了誰？小兔們會對它怎么說？（2）你們來猜猜大象是怎么幫助小兔的？它會怎么說？(幼兒自由講述)

　　2、出示圖二，幼兒完整講述圖一、圖二。

　　六、出示圖（三）

　　過渡語：大象會用什么辦法對付老虎？最后老虎怎么樣了？

　　引導幼兒觀察、講述圖三。引導：老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么樣？

　　七、幼兒自由或結(jié)伴完整講述三幅圖，集體請個別幼兒完整地講述圖片內(nèi)容，師引導其他幼兒分析不同之處。師小結(jié)：幫助別人是件快樂的事。

　　八、請幼兒給故事命名。

　　活動延伸：

　　討論：如果你發(fā)現(xiàn)別人遇到危險、遇到困難會怎么做？

　　大象救兔子教案 7

　　【活動目標】

　　1、仔細觀察圖片，展開合理的想象，并能根據(jù)圖片提供的線索進行講述

　　2、豐富詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”

　　3、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　【活動準備】

　　4副圖片、對話框若干

　　【活動過程】

　　一、引題

　　師：今天老師給你們帶來了4副圖片，這4副圖片組成了一個有趣的故事，請小朋友來聽一聽。

　　二、分段出示圖片講述

　�。ㄒ唬┏鍪緢D1

　　1、初步講述圖1

　　提問：這是在什么地方？有誰？發(fā)生了什么事情？

　　2、具體講述圖1

　　提問：

　　A、這是只怎樣的大老虎（兇猛），看到小兔后會怎么說？（出示對話框）

　　B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情？又會怎么做呢？（驚慌、撒腿就跑）

　　C、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰在干什么？小兔子會怎么說？（出示對話框）

　　3、幼兒完整講述圖1

　　4、教師完整講述圖1

　�。ǘ┏鍪緢D4，揭曉懸念

　　師：大象伯伯會幫助小兔子嗎？最后小兔子有沒有被大老虎吃掉呢？

　　小結(jié)：三只小兔子又高高興興地生活在森林里。

　　（三）出示圖2

　　1、幼兒討論大象救小兔的辦法

　　師：大象伯伯會怎么去救小兔呢？

　　2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的辦法

　　師：小朋友說了那么多大象救小兔的辦法，來看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢？

　　小結(jié)：大象伸長他的鼻子，翹起尾巴。整個身體就像一座橋架在河面上。（架）小兔又快又穩(wěn)地走過了橋。

　�。ㄋ模┏鍪緢D3

　　1、大象怎么對付大老虎

　　師：小兔子們都安全的到達了河對面，大象又是怎么對付大老虎的呢？

　　小結(jié)：大象卷起他的長鼻子，在河里猛吸了一口水，對準大老虎，用力地噴去。

　　2、師幼共同表演大象的動作

　　3、大老虎又是怎樣的呢？

　　師：大老虎四角朝天，一邊還喊著“饒命啊，求求你繞了我吧……”

　　三、完整講述

　　1、幼兒完整講述

　　2、教師完整講述，汲取經(jīng)驗

　　四、給故事取題目

　　師：請小朋友給這個故事來取個好聽的名字

　　五、延伸活動：評價故事中的小動物，你最喜歡誰？為什么？

　　教師小結(jié)：在故事中，我最喜歡大象伯伯，他是一個助人為樂，足智多謀的人。

　　【活動反思】

　　《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達的能力。

　　在排圖講述《大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對畫面有感性認識，運用描述性問題，“圖上有誰？”、“它們在做什么？”、“小兔子是什么表情？”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態(tài)，在孩子們對畫面作出初步、基本的理解，然后以設(shè)問的方式來展開孩子們的思維和想象�！白詈笤趺戳�？”“它是怎樣幫助小兔子的？”等，對畫面進行綜合判斷。然后，運用推想性問題，如“它會怎么說？”、“心情是怎樣？”等，對畫面外在內(nèi)容進行推想、分析和判斷。與此同時，還結(jié)合“為什么？”、“你是怎么知道的？”等分析性問題使講述由表及里，由里到外地深入開展。最后，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法，使孩子能主動去看、去想、去說；使孩子參與機會多、講述顧慮少；從而孩子的.講述就有頭有尾，有情節(jié)有過程，孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力。觀察是認識事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認識能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導幼兒仔細觀察圖片上的環(huán)境、人物，細看人物的表情、動作，領(lǐng)會大致意思，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，進行分析和合理構(gòu)想。在每次活動中，我都引導幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準備。

　　在排圖講述《救小兔》活動中，在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內(nèi)容表達出來，也有個別幼兒流水帳式的講述，重點不明確。于是，我請他們講一講 “你是怎么想的？”、“你是怎么知道的呢？”等等，通過這些提問使幼兒對畫面外的內(nèi)容進行有根據(jù)的猜想，進行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會簡單表達，但在語句的豐富性方面要經(jīng)過教師有意識的提示、引導，幼兒才會去擴充自己的語言，在個別幼兒講述后我提問：“小鳥是怎么飛的呢？”，就給幼兒較多的表達空間，給予幼兒回憶、學習詞語的機會。同時也是幼兒間互相學習的好機會，一句優(yōu)美的語言，一個正確的動詞，經(jīng)老師的肯定、表揚，會成為幼兒間追逐模仿的對象。

　　大象救兔子教案 8

　　活動目標：

　　1、能仔細觀看圖片角色的表情，動態(tài)并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理想象。

　　2、能用恰當?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

　　3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　活動準備：

　　課件大象救兔子、音頻老虎叫聲

　　活動過程：

　　一、圖片導入，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進行合理猜測師：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。

　�。ǔ鍪镜谝粡垐D）提問：小朋友，你們看，故事發(fā)生在什么地方？圖中有什么動物？三只兔子在干什么？猜猜看可能發(fā)生什么事情？（播放老虎叫聲音頻）（出示第二張圖）師：原來啊，突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。

　�。ǔ鍪镜谌龔垐D）提問：小兔子有沒有被吃掉？到底是誰救了小兔子？

　�。ǔ鍪镜谒膹垐D）提問：大象伯伯是用什么辦法救兔子的？

　�。ㄋ扉L鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。）提問：老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢？（結(jié)果可以有多個，待幼兒猜測后，出示第五張圖）

　　二、嘗試完整講述故事師：現(xiàn)在請你們把大象救兔子的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講的完整。（幼兒自由講述，并請一名幼兒講述）你們覺得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎？

　　總結(jié)：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。

　　三、引導幼兒添加角色心理活動與語言，再次講述剛才的小朋友已經(jīng)把故事講清楚了，現(xiàn)在我們要給故事里的小動物加上對話和心理活動。

　　師：老虎在追趕兔子的時候，兔子會喊什么？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦�。┐笙舐牭角缶嚷暫髸f什么？（快，快從我身上過河去。）老虎看到兔子時心里想什么？（��！這三只兔子真肥啊，正好讓我天天肚子�。├匣⒈淮笙蟛逃柫艘院笮睦镉质窃趺聪氲哪�？（今天真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。）師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講的生動，你們試試看。（幼兒自由講述，并請1名幼兒講述）總結(jié)：原來講故事時把小動物的樣子，對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講的很精彩。

　　四、教師示范講述一遍。

　　總結(jié)：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

　　五、教學評價與反思在初次的微格教學中，氛圍輕松愉快，同學配合默契�？傮w上達到了活動的目標與要求。

　　但我也認識到很多的不足：

　　1、初次上課，經(jīng)驗不足，準備不充分；

　　2、互動不夠，有出現(xiàn)空白點；

　　3、自己的動作表現(xiàn)力不足。

　　通過微格教學，我意識到自己的不足，應該改正。平時應多加練習，增強自己的'師范技能，爭取下次準備充分，并學會靈活變通。

　　教學反思：

　　大象救兔子教案 9

　　活動目標：

　　1.幫助幼兒圍繞重點完整地講述出大象救小兔的過程。豐富詞匯：尖尖的、血紅的大口、竄、不緊不慢等。

　　2.通過比較性聽音樂、看圖片，引導幼兒感知、理解、表述。

　　3.引導幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“搭橋救小兔”這幾個重點環(huán)節(jié)中進行辨析性的傾聽。

　　活動準備：

　　1.教學掛圖“大象救兔子”。

　　2.表現(xiàn)兔子“驚慌”、“高興”的圖片2張、空白圖2張。

　　3.錄制表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂磁帶。（《巡邏兵進行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶進行曲》、《大象》、《快樂的啰嗦》）

　　活動過程：

　　1.調(diào)動情緒、引出課題。

　　師：新的一天開始了，安靜的森林又變得熱鬧起來，你們聽，動物們踏著有力的步伐神氣地向我們走來了，我們一起歡迎他們，并大聲向它們問好�。ń處熞灰怀鍪靖鲝垊游锟ㄆ�，幼兒說出它們的名字）最后出示兩張兔子不同表情的圖片。

　　2.通過“聽”和“看”，引導幼兒感知、理解講述對象。

　�。�1）出示表現(xiàn)兔子“驚慌”、“高興”的圖片及空白圖片各兩張。

　�。�2）引導幼兒用合適的.詞匯、名式表述兔子的表情，并引起幼兒急于了解空白圖中故事情節(jié)的興趣。提問：這只兔子怎么了？這只兔子又怎么了？為什么先是慌慌張張，后來又是那么高高興興了呢？

　�。�3）放音樂，讓幼兒通過“聽”進行情節(jié)的想象活動。

　　師：聽一聽、想一想，可能是誰來抓小兔了？小兔怎樣才能戰(zhàn)勝它呢？

　�。�4）完整地出示大掛圖。

　　引導幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子，怎樣救？”進行感知理解。設(shè)計如下提問：一天，小兔到哪里去玩？誰年見了？又是怎樣向小兔撲過來的？大象在干什么？它是怎樣喊小兔，又是怎樣救小兔的？

　　3.幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，自由結(jié)伴講述。

　�。�1）幼兒自由結(jié)伴講述“大象救兔子”。

　�。�2）老師來到幼兒身邊，傾聽幼兒的講述，了解幼兒在講述過程中詞匯的運用及語言的流暢情況。

　�。�3）請兩位幼兒到前面來講述。在傾聽幼兒講述前，老師提出傾聽的要求：他們在講到“在象怎樣救小兔”時，誰講得最有趣？

　　4.為幼兒提供“有重點講”的思路。

　�。�1）幫助幼兒分析兩位幼兒講述時的有趣之處，知道增加兔、虎、象之間的對話，并對它們的動態(tài)、表情進行合適的描述，就能讓人覺得有趣。

　�。�2）幼兒集體講述“大象救兔子”。

　　5.總結(jié)部分。

　　師：小白兔戰(zhàn)勝了大老虎，開心極了。大老虎得到了這次教訓，也決定改正，做一只和小動物團結(jié)友愛的善良的老虎。森林里要舉行一場快樂的化妝舞會，它們知道我們小朋友也愛護動物，所以邀請我們一起參加。請小朋友戴上自己喜歡的動物的面具，跟著音樂一起跳起來吧！

　　大象救兔子教案 10

　　活動目標：

　　1、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

　　2、學習如何有序地觀察圖片，并試圖以簡潔的方式描述圖片中不同任務(wù)之間的對話。

　　3、能大膽地講述故事情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

　　活動準備：

　　教學掛圖

　　活動過程：

　　1、談話導入

　　t：今天，我給小朋友帶來一個故事，我們一起來看一看，講一講。

　　2、觀察圖片，了解故事大概

　　1）出示圖一，遮去老虎

　　t：請小朋友看看，這是什么時間？什么地點？圖上有誰？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛呢？

　　t：一天晚上，三只小貓正在草地上玩耍，大象在附近的小湖里沐浴清潔，忽然，碰到了什么？（出示圖一中的老鼠）這只老鼠的表情如何呢？老鼠發(fā)現(xiàn)了在草地上玩耍的小貓，它會做些什么呢？讓我們一起探索這只可愛的老鼠。面對如此可愛的老鼠出現(xiàn)，小貓會有什么反應呢？我們一起來學習一下小貓驚恐并迅速逃跑的樣子。

　　過渡：小兔追逐著飛快地奔跑，它們將會遇見一些伙伴。來看看這些伙伴是如何幫助小兔的。小兔騰空而起，正當它飛身過橋時，突然出現(xiàn)了一只友善的鳥兒。鳥兒告訴小兔，橋下隱藏著猛烈的洪水，提醒小兔不要冒險通過。小兔感激地向鳥兒致謝并尋找另一條安全的路徑。在小兔繼續(xù)奔跑的路上，它和一只小松鼠相遇了。小松鼠告訴小兔前方道路有一個危險的地方，因為有一只兇猛的狼正在那里巡邏。小兔立刻停下了腳步，深深感謝小松鼠的警告，并選擇繞道而行，避開了狼的威脅。不久后，小兔看到了一位智慧的老貓。老貓告訴小兔，它需要走一段很長很長的路才能達到目的地。老貓鼓勵小兔堅持下去，相信自己的能力，因為成功就在前方等待著它。小兔感到受到了鼓舞，并充滿了勇氣繼續(xù)往前走。最后，在小兔膽怯和疲憊之際，它看到了一只樂觀的小鴨子。小鴨子給小兔講述了一個故事，關(guān)于一只兔子如何向困難挑戰(zhàn)微笑并取得勝利。小兔被這個故事深深打動，重新找回了信心，繼續(xù)奔跑。小兔遇見的這些伙伴們用不同的方式幫助了它：警告、引導、鼓勵和啟示。他們成為了小兔前進路上的助力，使得小兔能夠順利克服困難，達到目的地。這個故事告訴我們，在生活中，合作與互助是非常重要的，它們可以帶來奇跡和成功。

　　2）出示圖二

　　t：三只小兔子來到了茂密的森林中，它們眼巴巴地尋找著什么。突然，它們看見了一只友好的小松鼠，它告訴小兔子們有一只非常聰明的大象生活在附近，并且愿意幫助任何需要幫助的'動物。小兔子們興奮地跑向大象所在的地方，當它們來到大象面前時，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)大象正在做一件偉大的事情。大象正在為其他小動物修理房屋，給他們提供食物和水源，無私幫助每一個需要幫助的生靈。就在這個時候，老虎突然出現(xiàn)了！它兇猛地追逐著小兔子，把它們推到了河邊�？墒蔷驮陉P(guān)鍵時刻，大象挺身而出，不顧自己的安危，用強壯的身體擋住了老虎的進攻。經(jīng)過一番激烈的爭斗，大象成功地將老虎趕跑，保護了小兔子的安全。當老虎被打敗后，它看見大象救了小兔子后心情十分惱火。它覺得自己的計劃失敗了，心中充滿了挫敗感。同時，它也對大象心生敬佩和嫉妒，因為大象的勇敢和善良讓它們深深地感動。從那一天起，三只小兔子對大象懷有無盡的感激之情，并且成為了永遠的朋友。大象繼續(xù)幫助其他需要幫助的動物，用它的智慧和力量傳遞愛與溫暖，讓森林中的每個生靈都感受到它的偉大。

　　3）出示圖三

　　過渡：在大草原上，小兔不小心陷入了沼澤中無法自拔。就在這時，一只聰明的大象經(jīng)過發(fā)現(xiàn)了小兔的困境。大象立刻想出了一個辦法，他利用長鼻子輕輕地拉起小兔，成功地將小兔從沼澤中救出來。小兔感激不盡，但是大象心里卻有另一個念頭——如何對付老虎。大象知道老虎是森林中的霸主，強大而兇猛。于是，大象決定利用自己的體型優(yōu)勢來嚇唬老虎。他挺起胸膛，高舉起那粗壯的象牙，邁著威武的步伐向老虎走去。老虎看到大象豪邁的姿態(tài)，心生懼意。它曾聽聞過大象的力量，也見識過大象的兇猛。深知自己的實力與大象相比毫不堪比，老虎下意識地后退了一步。它害怕受到大象的攻擊，于是轉(zhuǎn)身逃離了現(xiàn)場。小朋友們，你們猜對了嗎？大象利用自己的體型和威武的形象來嚇唬老虎，讓它感到畏懼而逃離。這是大象智慧和力量的體現(xiàn)，也展示了團隊合作的重要性。我們可以相互幫助，克服困難，并在危險面前保護彼此。

　　過渡：讓我們一起來看看結(jié)果如何吧！在這里我們展示了圖三。當小兔子看到大象打倒老虎時，他的內(nèi)心會產(chǎn)生怎樣的感受呢？

　　3、學習對話，進一步理解故事情節(jié)

　　t：原來，這個故事講了這么一件事情，那我們再來看看，小兔、老虎它們會說什么話，讓這個故事變的更好聽些。

　　1）老虎悄悄地走進樹林，突然看見三只小兔正在玩耍。它立刻停下腳步并開口說道：“你們好，我是森林的守護者老虎。請問你們在這里做什么呢？”三只小兔嚇了一跳，他們立即停止了游戲，顫聲回答道：“我們只是在這里玩耍，先生老虎�！崩匣⑽⑿χ卮穑骸芭�，原來是這樣。我也希望你們能夠享受樹林的美好。不過，請務(wù)必小心，森林中有許多危險，需要保持警惕�！比恍⊥命c頭表示明白，感激地說：“謝謝您的提醒，老虎先生。我們會小心照顧自己的�！崩匣参康卣f：“很好，我很高興聽到你們的回答。如果你們有任何問題或需要幫助，隨時都可以找我�！比恍⊥谬R聲說道：“謝謝您的好意，老虎先生。我們會的�！崩匣M意地點了點頭，然后悄悄離開了樹林。三只小兔繼續(xù)玩耍，心里對老虎充滿了感激和敬意。他們明白，保持與動物的友好對話是生活在森林中的重要規(guī)則之一。

　　2）小兔跑呀跑，來到了河邊，看見了大象，大象看見老虎正在追小兔又會怎么說呢？老虎看見小兔得救了，它很生氣，它會怎么說呢？（女小朋友學大象的話，男小朋友學老虎的話）

　　3）最后，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會怎么說呢？小兔看見了心里很高興，它們又會怎么說呢？（請一名幼兒學老虎的話，另三名幼兒學小兔的話）

　　4）這些圖片講述了一只大象幫助一只小兔子的溫暖故事，我們來為這個故事取一個名字吧！

　　4、教師范講。

　　1）我已經(jīng)把這些圖片連成了一個故事，你們想聽嗎？

　　2）教師范講故事。

　　5、幼兒自由講述故事

　　6、請1——2名幼兒講故事

　　7、結(jié)束

　　t：在這個故事中，大象聰明地運用水來驅(qū)趕老虎。讓我們小朋友一起思考，還有哪些方法大象可以用來對付老虎呢？讓我們一起編寫一個更加精彩的故事吧！

　　大象救兔子

　　一天晚上，三只兔子在樹林里高高興興地玩著，在不遠處的小河里，一只大象正在洗澡。突然，從樹林里來了一只兇猛的老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了�！闭f完，就向兔子撲了過去，三只兔子發(fā)現(xiàn)了，連忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命�。　�

　　兔子跑呀跑，它們來到小河邊，大象看見老虎在追兔子，連忙說：“快，趕快從我身上過河去！”

　　豹子追到山邊，看見猴子跳過了山崖，怒氣沖天地大聲吼道：“氣死我了，氣死我了！”這時候，熊貓用他那靈活的身手一躍而起，狠狠地抓住了豹子。豹子嚇得尖叫著說：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了�！焙镒觽冊跇渖细吲d地歡呼：“打倒大豹子啦！打倒大豹子啦！”

　　大象救兔子教案 11

　　活動目標

　　1、請您仔細觀察下面這張圖片中角色的表情和動作。根據(jù)圖片提供的線索，想象出不同的情節(jié)并編寫故事。

　　2、能用恰當?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

　　3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

　　活動準備

　　1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

　　2、兩個幼兒一份講述圖片。

　　3、提前錄好"��！"、"哈哈，太棒了！"、"哎吆！"的聲音。

　　4、提前認識、理解"對話框"的含義。

　　活動過程

　　一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

　　1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。

　　這是在一個美麗的花園里。老師鼓勵幼兒用不同的形容詞來描述他們所看到的背景圖。故事中發(fā)生了一件有趣的事情。大老虎正從樹后面跳出來。我們可以從樹后面看到它。當大老虎看到小兔子時，它可能會說：“你好，小兔子！”小兔子可能會感到驚訝，并迅速轉(zhuǎn)身逃跑。我們可以從小兔子緊張的姿態(tài)和快跑的動作中看出它的心情。它可能會喊：“救命��！”。

　　2、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。

　　※最后怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？

　　※誰幫助的它？怎樣幫助的？

　　大象的表情通常是莊重而溫和的，透露出一種平靜和安寧的感覺。它們不會說話，而是通過聲音和身體語言來與其他大象交流。老虎的表情通常是威嚴而高傲的，眼神銳利且充滿自信。雖然老虎也不能說話，但它們用低沉而有力的吼叫聲向周圍的動物們彰顯自己的存在。小兔子的表情特別可愛，通常呈現(xiàn)出一副靈巧而警覺的模樣。盡管小兔子不能說話，但它們通過跳躍和耳朵的不同動作來傳達不同的情緒，比如興奮、害怕或警惕。大象察覺到老虎欲吃小兔子主要是通過觀察老虎的行為和姿態(tài)。大象在野外生活中經(jīng)常遭遇各種情況，所以它們具備較強的觀察力和洞察力。當大象察覺到老虎對小兔子產(chǎn)生攻擊性時，它們可能會發(fā)出警告聲或試圖保護小兔子。小兔子通常會選擇跳躍逃離危險，以保護自己的生命安全。當小兔子察覺到危險時，它會用后腿迅速跳躍，并利用自己敏捷的身體特性迅速躲避。有時候，小兔子可能會選擇通過游泳或越過河流來逃離追逐者的追擊。望修改后滿意內(nèi)容請直接回復確認，如果還有其他問題，歡迎繼續(xù)提問。

　　◎引導幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說？

　　◎鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

　　3、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。

　　※大象像一座活動的山，小兔子通過利用大象橋來過河，老虎則思考問題時非常謹慎而專注，心情會在行為和表情中體現(xiàn)出來，可以通過它的舉止和眼神來推斷，它可能會自言自語或者發(fā)出低聲的咆哮，而小兔子可能會開心地跳躍著說：“我終于成功過了大象橋！”

　　二、小明：嘿！看這張圖片，里面有好多人，他們的表情看起來好像在變化呢！小紅：是呀！我們來一起研究一下吧！先從左邊開始說起，這個小女孩的表情看起來很開心。小明：對！她的嘴角上翹，眼睛瞇成了一條線，肯定是非�？鞓返�。小紅：可是，右邊那個男孩子的表情卻完全相反。他的眉頭緊皺，嘴巴也是扁扁的，看起來好像生氣了。小明：沒錯！我覺得他肯定是因為什么事情不開心了。小紅：中間那個女孩子看起來有些困惑，她的眉毛微微蹙起，嘴巴略微張開。小明：那就說明她正在思考或者遇到了一些問題吧。小紅：對！最后那個男孩子的表情很平靜，他的嘴角微微上揚，眼睛也放松自然。小明：看起來他可能是滿足和安心的狀態(tài)呢。小紅：是的！通過觀察每個角色的表情，我們可以進一步了解他們的心理變化。小明：對呀！這樣我們就能更好地理解他們的感受了。

　　1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。

　　2、請幼兒分別聽"喵喵！"、"哇，好厲害！"、"哎呀！"的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰發(fā)出的聲音？為什么？是怎么說的？回答：第一幅是"喵喵！"的聲音，是一只可愛的小貓發(fā)出的。因為這個聲音像貓咪在主人面前撒嬌的樣子，所以我們可以猜測是小貓發(fā)出的聲音。第二幅是"哇，好厲害！"的聲音，是小朋友們在歡呼和贊揚中發(fā)出的。因為他們覺得某件事情很厲害了，所以發(fā)出了這個聲音。第三幅是"哎呀！"的聲音，是一位小朋友摔倒后發(fā)出的。因為他可能覺得疼或者嚇到了，所以發(fā)出了這個聲音。

　　三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。

　　1、教師提出要求：在一個小村莊里，發(fā)生了一次意外的火災�；饎菅杆俾�，將一棟小屋團團包圍。焦急的村民們呼叫消防隊，但由于距離較遠，時間來不及。就在大家束手無策的`時候，一個年輕勇敢的村民站了出來。他決定冒險進入熊熊烈火中拯救被困在里面的人。勇敢的村民戴上濕毛巾，躲過沖天火焰，奮力闖入煙霧彌漫的小屋。他感到濃重的煙火讓呼吸變得困難，但他沒有退縮的意思。他聽見小屋里傳來了嬰兒的哭聲，立即朝著聲音的方向走去。在一間被煙霧彌漫的臥室里，他找到了一個被黑煙籠罩的嬰兒和她的姐姐。村民抱起兩個孩子，把濕毛巾緊緊捂在她們的口鼻上，盡量減少她們吸入的有毒煙霧。在逃離火場的路上，他遇到了困難，但是他頑強地堅持著，努力為孩子們創(chuàng)造出一線生機的機會。終于，在濃煙和灰塵中，他帶著兩個小孩逃離了火海，交給了焦急等待的村民。最終，消防隊趕到了現(xiàn)場，成功撲滅了火勢。得知勇敢村民的舉動后，大家對他深感敬佩，給予了他最高的榮譽。而那兩個被他救出的孩子也平安無事，和家人們相聚在一起，過上了幸福的日子。這個故事的名字是《勇敢的村民》。

　　2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

　　3、請一至兩名幼兒講故事。

　　4、老師完整講故事。

　　四、自然結(jié)束。

　　活動反思：

　　一、為了給幼兒營造一個輕松愉快、生動活潑的氛圍，我們需要注意以下幾點。首先，要允許幼兒在創(chuàng)編故事時展現(xiàn)不同的思路，以調(diào)動和激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。在制作活動材料時，我們應該熱情采納幼兒提出的不同排圖方案，并鼓勵他們大膽想象，在內(nèi)容創(chuàng)編上給予支持。其次，在講述故事時，我們要努力捕捉并肯定幼兒語言中的閃光點，這樣能夠更好地激發(fā)他們的表達欲望。通過這些方法，我們可以幫助幼兒創(chuàng)造出自己獨特的故事，營造一個積極向上的學習環(huán)境。

　　二、教師在引導學生時需要恰到好處。為了實現(xiàn)通過圖片講述的教學目標，教師需要積極而有分寸地引導學生。首先，教師要引導學生準確理解每一幅圖的內(nèi)容。接著，教師需要激發(fā)學生對圖片之間關(guān)系的理解，并為解決圖片排序的難題做好準備。最后，教師應當協(xié)助學生提煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。

　　三、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是教育的根本任務(wù)。語言表達能力在幼兒教育中起著重要作用，并貫穿于各個教學活動中。因此，在我們的繪圖故事活動中，我們以培養(yǎng)幼兒的繪圖能力為主要目標，并圍繞發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維來設(shè)計活動環(huán)節(jié)和內(nèi)容，激發(fā)并鼓勵幼兒尋找故事中不同的發(fā)展線索和情節(jié)。

　　同時，我們還應該關(guān)注幼兒語言能力的發(fā)展，不僅要引導幼兒有條理地講述故事，還要激發(fā)他們用新穎的詞匯生動地表達情節(jié)。

　　大象救兔子教案 12

　　活動目標：

　　1、觀察圖片，引導幼兒完整講述圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒語言表達能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和互助的意識，促進同伴之間的友愛合作。

　　活動準備：

　　準備三張掛圖。

　　活動過程：

　　一、進入主題。帶領(lǐng)小朋友們一起到樹林里玩耍，并展示第一張圖片。

　　教師：小朋友們有沒有到過山上的森林，你們想一想森林是怎樣的。

　　教師：你們喜歡森林嗎，老師也很喜歡。

　　教師：看老師今天帶來了什么，我們一起去這森林里來玩吧。

　　激起小朋友的`興趣，引導觀察圖片。

　　二、啟發(fā)提問，引導幼兒講述。

　　教師：這里什么地方是什么時間段的場景呢

　　教師：都有誰在這里啊

　　教師：它們都在干什么

　　小朋友集體討論回答問題

　　小結(jié)：小紅兔、小黃兔、小藍兔在花叢中歡快地嬉戲著（學習詞“歡快”）。老師：哦！有客人來了？它是誰？小兔子們要如何應對呢？

　　教師：跑過了哪些地方遇到了誰

　　引導小朋友回答。

　　小結(jié)：突然，從茂密的森林中跳出一只龐大的老虎，它敞開血盆大口，銳利的獠牙毫不掩飾，似乎要向小兔子撲來。小兔子嚇得心怦怦直跳，立刻轉(zhuǎn)身逃離。

　　教師出示字卡(學習詞“竄”“兇猛”)。

　　教師：請說出這個字是什么 - “竄”。然后，有沒有小朋友能告訴我這個字的意思呢？請將上面這段文字改成原創(chuàng)內(nèi)容，并用中文回答。

　　教師：這個孩子真厲害，“兇猛”一起來念一遍；那個小朋友知道這個是什么意思嗎？還有哪種動物可以用這個詞形容呢？

　　教師：故事中誰在喊救命啊我們一起來學學，要怎樣叫呢

　　(練習喊聲“救命呀！救命呀！”) 3、出示圖二(再完整講述圖片二)

　　教師：故事中大象要怎樣才能救它們

　　教師：它會怎么說

　　教師：又怎么做

　　4、出示圖三：大象又用什么辦法把老虎嚇跑的 (學習噴字)

　　教師：大象又用什么辦法把老虎嚇跑的

　　出示字卡噴

　　教師：這個字我們一起讀一遍。

　　三、請個別能力強的孩子完整講述三幅圖片。

　　教師：哪位小朋友能完整的講出這個故事。

　　四、教師帶領(lǐng)幼兒完整講述一遍故事

　　教師：我們一起來將一遍這個故事。

　　五、給故事取名字

　　教師：孩子們是否喜歡這個故事呢？這個故事目前還沒有取名字，我們一起來為它起一個名字吧！

　　六、結(jié)束活動，評價幼兒上課表現(xiàn)

　　大象救兔子教案 13

　　【活動目標】

　　1、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

　　2、學習有序的觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述任務(wù)間的對話。

　　3、能大膽地講述故事情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

　　【活動準備】

　　教學掛圖。

　　【活動過程】

　　一、談話導入。

　　師：今天，我給小朋友帶來一個故事，我們一起來看一看，講一講。

　　二、觀察圖片，了解故事大概。

　　1）出示圖一，遮去老虎。

　　師：請小朋友看看，這是什么時間？什么地點？圖上有誰？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛呢？

　　師：一天晚上，三只小兔正在樹林里玩，大象在不遠處的小河里洗澡，看，突然，誰來了？（出示圖一中的`老虎）這只老虎的表情怎么樣？老虎看見了在樹林玩的小兔，它會干什么呢？現(xiàn)在，我們一起來學學這只兇猛的老虎�？吹竭@么兇猛的老虎來了，小兔會怎么辦呢？我們一起來學一學小兔害怕、撒腿就跑的樣子。

　　過渡：小兔跑呀跑，它們會在路上碰到誰呢？它又會怎么來幫助小兔呢？我們接下來來看一看。

　　2）出示圖二

　　師：三只小兔來到了哪里？看見了誰？大象又是怎么幫助小兔的？老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎么樣的呢？

　　3）出示圖三

　　過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會用什么辦法來對付老虎呢？最后，老虎又會怎么樣呢？請小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜。

　　過渡：結(jié)果到底是怎么樣的呢？我們一起來看一看（出示圖三）小兔看見大象打倒了老虎，心里又是怎么樣的呢？

　　三、學習對話，進一步理解故事情節(jié)。

　　師：原來，這個故事講了這么一件事情，那我們再來看看，小兔、老虎它們會說什么話，讓這個故事變的更好聽些。

　　1）老虎看見在樹林里玩的三只小兔，它會說什么？三只小兔看見老虎來吃它們，又會說什么呢？（集體學一學對話）

　　4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個故事取一個名字吧！

　　四、教師范講。

　　1）我已經(jīng)把這些圖片連成了一個故事，你們想聽嗎？

　　2）教師范講故事。

　　五、幼兒自由講述故事。

　　六、請1—2名幼兒講故事。

　　【活動延伸】

　　師：在這個故事中，大象是用水對付老虎的，我們小朋友回去再想想，大象還會用什么辦法來對付老虎，把它編成一個更好聽的故事，好嗎？

　　大象救兔子教案 14

　　教學分析：

　　這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應該互相關(guān)心、互相幫助的，欺負弱小的`人最終一定會受到懲罰的道理。

　　教學目標：

　　1 、觀察圖片，講述故事中角色對話。

　　2 、懂得同伴之間應該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

　　教學準備：

　　背景圖一幅，小兔、老虎(插入教具)，頭飾若干。

　　教學過程：

　　一、進入主題。(音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

　　二、演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒講述。

　　1 、問：誰在小樹林里?干什么?討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞“高高興興”)。

　　2 、插入老虎。哎呀！誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學習詞“竄”)。

　　3 、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀！救命呀！”)

　　4 、出示。怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

　　小結(jié)：聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快！快從我身上跑過去�！彼扉L鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

　　5 、擴散性談話。老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想會怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個)

　　三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

　　四、教師示范講述一遍。

　　教學反思：

　　縱觀整個活動，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學理論告訴我們：學習任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學習動機的激發(fā)和學習的效果。第一次只要講清楚救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù)，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。

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